2019_2020学年高中历史专题三近代中国思想解放的潮流专题知识整合讲义人民版必修3
高中历史专题三：近代中国思想解放的潮流人民版必修3
专题三：近代中国思想解放的潮流[课程标准]一．《标准》内容（1）了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
（2）概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
（3）简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
二、《标准》分析1．鸦片战争后，首先出现了“师夷长技以制夷”的主X，继而产生了兴办近代企业以与西方抗衡的洋务思想，最终形成了以康有为、梁启超、谭嗣同为代表的维新变法思想。
维新变法在晚清历次变革中最具思想价值，是课标要求学习的重点知识，学习的关键是要理解维新变法在近代中国社会发展进程中的启蒙作用。
2．进入民国之后，有识之士在探索国家富强之路的同时，洞悉旧的思想观念仍在阻碍社会前进的步伐，于是掀起了新文化运动，力图使国人思想再度解放。
陈独秀、胡适、鲁迅等人提倡某某与科学，主X以新文化代替旧文化，以新文学代替旧文学，以新伦理代替旧伦理，对近代中国的思想解放产生了巨大影响。
3．新文化运动的一个重要成果，就是乘十月革命的东风，向国内引入了马克思主义并逐渐传播，最终成为在中国占主导地位的指导思想。
在马克思主义的传播中，陈独秀、李大钊、等人发挥了巨大作用。
他们在中国广泛传播马克思主义并将其应用于实践，最终使得中国走向独立和富强的道路。
马克思主义在中国的传播，对中国的历史发展具有重大的意义。
4．本专题阐述了鸦片战争以后中国人寻求变革的思想历程。
在对专题内容的学习中，应熟知近代中国思想解放潮流的几个阶段以及各阶段间的关系，了解思想解放潮流中的重要事件和关键人物，同时要探讨思想解放潮流这一重大历史现象对中国历史发展和社会进步所起的影响和作用。
[课前练习]一．开眼看世界鸦片战争后，以林则徐、魏源为首的地主阶级主X学习西方科学技术抵御外侮，“师夷长技以制夷”。
二、“中体西用”第二次鸦片战争后，地主阶级洋务派在“中体西用”思想的指导下学习西方科学技术，巩固清朝统治。
2019_2020学年高中历史专题3近代中国思想解放的潮流专题整合课件人民版必修3
专题整合
近代前期中国思想界向西方学习的历程 1.第一阶段——器物变革(地主阶级抵抗派和洋务派) (1)时间:从鸦片战争到中日甲午战争。 (2)主要内容:学习以坚船利炮为中心的西方物质文明,即“器物” 变革。 (3)代表:林则徐、魏源(“师夷长技以制夷”)、洋务派(“中体西 用”)。 (4)指导思想:“中体西用开始“器物” 阶段。
2.第二阶段——制度变革(戊戌变法和辛亥革命) (1)时间:从中日甲午战争到辛亥革命。 (2)主要内容:学习西方政治制度,变革旧的封建体制。 (3)代表:康有为、梁启超(君主立宪政体方案)、孙中山(民主共和 方案)。 (4)指导思想:由天赋人权、自由平等发展为“三民主义”。 (5)特点:学习西方先进技术和政治制度,挽救民族危机,但没有对 封建文化彻底批判,进入“制度”阶段。
3.第三阶段——思想变革(新文化运动和马克思主义传播) (1)时间:新文化运动时期。 (2)主要内容:前期——提倡科学与民主,反对愚昧与专制;提倡新 道德,反对旧道德;提倡新文学,反对旧文学。后期宣传马克思主义。 (3)代表:陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等。 (4)指导思想:前期是民主和科学,后期是马克思主义。 (5)特点:前期彻底否定封建传统,后期宣传马克思主义。但前期 存在绝对肯定和绝对否定的偏向,也没有与工农群众运动相结合。
高中历史 专题3 近代中国思想解放的潮流 知识整合导学案 人民版必修3
高二人民版历史必修3导学案专题3 近代中国思想解放的潮流知
识整合
文明的传承、思想的发展总是与时俱进的，在鸦片战争中，以儒家思想为主流的中国传统思想遇到西学的挑战，随着资本主义列强侵略的日益加深、民族危机日益严重，中国文化艰难地迈上近代化的历程。
以“师夷长技以制夷”、变法图强、追求民主共和、提倡民主和科学、传播马克思主义为标志，从学造器物、仿行制度到提倡思想解放，不断探索强国之路。
在长达百年的探索过程中，每前进一步，都会经历新旧激烈交锋，最终在19世纪末20世纪初奠定了西学的主流地位，但随着20世纪初十月革命的胜利，马克思主义在中国得到广泛传播，最终代替西方思想成为思想演变的主流。
这个艰难曲折发展的历程，是近代中国人向西方、向俄学习的渐进过程，也是近代中国人思想不断解放的历程。
1。
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【典例】 1903 年，中国《大公报》：“……宪法不立， 则虽其
国强盛”终滋危殆之忧，如今之俄土是也；宪法苟立，则虽其
国狭小， 已回雄富之基，如今日之德日是也。若是者，知宪
法之与国家诚所谓不可一日或离者。”该文的政治主张，主要
是
( )。
A. 建立民主共和
B. 进行革命推翻清政府统治
C. 实行君主立宪
现中国古代传统文化的要素，又是西学传入的结果，所以其他三项
都能体现邮票的设计理念。
答案 D
第十二页，共17页。
考情分析 鸦片战争以来中国人学习西方、寻求变革的思想历程在
高考中地位愈来愈重要，重点考查近代以来向西方学习的各派的主 张，特别是维新变法思想的背景、主张和意义。备考中应关注新材 料、新情境题目的出现。
简析 康有为借用孔子的权威来宣传变法，新文化运动则
喊出“打倒孔家店”，但二者的本质都是在宣传资产阶级思想文化
。
【典例】 康有为撰写《孔子改制考》传播西学，宣传维新思想
。新文化运动的倡导者们则竖起了“打倒孔家店”的大旗。他们
的共同点是
( )。
A.提倡民主共和反对专制统治
B.否定封建专制统治的思想基础
C.彻底否定中国传统文化
第十一页，共17页。
【例1】 (2011·天津文综，4)右图为1878年天津首发
的中国第一套邮票中的一枚。与该邮票设计理念无关
的是
( )。
A．中国传统文化的影响
B．近代西方文化的影响
C．“师夷长技”的思想
D．兴民权、倡新学思想
解析 解题时注意“1878年”这一关键信息，而兴民权、倡新学思
想出现在维新变法时期，故D项与邮票的设计理念无关。邮票既体
2019_2020学年高中历史专题3近代中国思想解放的潮流1“顺乎世界之潮流”课件人民版必修3
一二三
3.改良派与革命派的论战 (1)状况:1905—1907年,革命派与改良派围绕要不要革命、要不 要建立民主共和政体展开论战。 (2)影响: ①促进了民主思想的传播,为民主革命的爆发作好了舆论上的准 备。 ②使许多知识分子放弃了君主立宪的思想,投身于革命事业。 4.民主共和国方案的初步实现 1912年1月1日,中华民国正式成立,资产阶级革命派的民主共和 国方案得到初步实现。
答案:B
(3)认识:康有为的维新思想反映了他敢于挑战封建正统思想的精 神,体现了他向西方学习、变法改革和发展资本主义的强烈愿望, 也暴露了他在封建传统势力面前的软弱。应当说,康有为是“跪着 造反”的,等联合百余举人上书,请废八股取士之 制。参加会试的近万名举人,“闻启超等此举,嫉之如不共戴天之仇, 遍播谣言,几被殴击”。这一事件的发生表明 ( )
A.废八股断送读书人政治前途 B.改制缺乏广泛的社会基础 C.知识分子在政治上极为保守 D.新旧学之间矛盾不可调和
解析:本题主要考查戊戌变法中改革科举制的相关问题。A项是 读书人反对梁启超主张废八股的原因,而不是事件本身产生的影响, 所以错误。梁启超等人也是知识分子,不能说明知识分子在政治上 极为保守,故C项错误。新旧学之间矛盾不可调和说法错误,如康有 为将儒家思想与西方资产阶级思想相结合,宣传维新变法,故D项错 误。 由题意,可知梁启超因主张废除八股取士而遭到参加会试的 大多数举人敌视,恰恰说明改制缺乏广泛的社会基础,所以B项为正 确答案。
一 “顺乎世界之潮流”
1.课程标准 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,理解维 新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 2.学习要点 (1)了解鸦片战争后魏源、林则徐、严复、康有为、梁启超等有 识之士学习西方、寻求变革的思想,把握近代中国思想解放的渐进 历程。 (2)理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
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④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
4.近代中国思想解放的三大特征 (1)近代中国人学习西方、寻求变革的思想主要是为了 中国的独立、民主和富强。学习西方与抵制侵略、启 蒙和救亡相连，体现了强烈的反封建反侵略性质。
(2)近代中国人学习西方经历了“开眼看世界”、“中体西 用”、维新变法思潮、民主革命思想，体现了向西方学习 是一个从学习器物层面到学习政治制度、思想文化的历程， 是一个由浅入深、由表及里、由“器物”到“制度”再到 “思想文化”不断深化的复杂历程。 (3)中国人对西方文化的认识经历了一个由被动接受(例如 林则徐等萌发新思想、洋务运动)到主动选择(例如辛亥革 命)的过程，最终中国共产党选择了将马克思主义作为拯救 国家、改造社会的思想武器。
先进知识 资产 科学社
20世纪初
流，奠定了中国共产
分子 阶级 会主义
党成立的思想基础
2.近代思想解放潮流的一个主题、三大特征、四个阶段及 各阶段特点 (1)一个主题：近代中国思想解放潮流，其实也就是要解决 “中国向何处去”这一历史课题。 (2)三大特征 ①近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题是为了中国 的独立、民主和富强，学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡 相连，体现了强烈的反封建反侵略性质。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
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1.课程标准 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,理解维 新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 2.学习要点 (1)了解鸦片战争后魏源、林则徐、严复、康有为、梁启超等有 识之士学习西方、寻求变革的思想,把握近代中国思想解放的渐进 历程。 (2)理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
A.废八股断送读书人政治前途 B.改制缺乏广泛的社会基础 C.知识分子在政治上极为保守 D.新旧学之间矛盾不可调和
(3)认识:康有为的维新思想反映了他敢于挑战封建正统思想的精 神,体现了他向西方学习、变法改革和发展资本主义的强烈愿望, 也暴露了他在封建传统势力面前的软弱。应当说,康有为是“跪着 造反”的,在思想上带有浓厚的封建色彩。
【例题】 1898年,梁启超等联合百余举人上书,请废八股取士之 制。参加会试的近万名举人,“闻启超等此举,嫉之如不共戴天之仇, 遍播谣言,几被殴击”。这一事件的发生表明 ( )
一二三
3.改良派与革命派的论战 (1)状况:1905—1907年,革命派与改良派围绕要不要革命、要不 要建立民主共和政体展开论战。 (2)影响: ①促进了民主思想的传播,为民主革命的爆发作好了舆论上的准 备。 ②使许多知识分子放弃了君主立宪的思想,投身于革命事业。 4.民主共和国方案的初步实现 1912年1月1日,中华民国正式成立,资产阶级革命派的民主共和 国方案得到初步实现。
问题 康有为思想的主要特点和影响分别有哪些? 我们应当怎样认识康有为的思想?
(1)主要特点:采用在“中体”中偷运西学的“移花接木”方法,把西方 近代民主政治思想与儒家经史相结合,使其维新思想具有“儒表西 里”和“托古改制”的特点。
(2)影响:康有为利用儒家权威宣传维新变法思想的合理性,为西 方资产阶级政治学说披上了儒学的外衣,为维新变法提供了合乎中 国传统文化价”般的巨大影响。
专题三 近代中国思想解放的潮流 (高考历史知识点归纳)
高考历史备考笔记专题三近代中国思想解放的潮流◇【考纲要求】1、鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程；2、新文化运动；3、孙中山的三民主义；4、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想。
5、科学发展观。
◇【课程标准】1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展中所起的作用；2、概述新文化运动的内容，探讨其对中国近代思想解放的影响；3、了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中所起的作用；4、概述毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想的基本内容，在民主革命时期，以毛泽东核心的中国共产党的第一代领导集体创立了毛泽东思想，指导了中共取得新民主主义革命的胜利，创建了新中国，中国人民从此站起来了！在社会主义现代化建设时期，以邓小平核心的中国共产党的第二代领导集体创立了邓小平理论，领导改革开放和社会主义现代化建设，中国人民从此富起来了！在世纪之交国际国内形势出现许多新变化、新问题的关键时期，以江泽民核心的中国共产党的第三代领导集体创立了“三个代表”重要思想。
◇【知识整合】一、“顺乎世界之潮流”1、“睁眼看世界” (地主阶级抵抗派)Ａ、背景：（1）鸦片战争前，清朝长期实行闭关政策，并且做着天朝上国的迷梦，对世界大势一无所知；（2）鸦片战争前后，外国资本主义的冲击日益加剧；（3）中国与西方世界的联系扩大，西方的科学技术和文化思想逐渐传入中国；（“西学东渐”）；（4）为了了解西方，抵御外来侵略。
Ｂ、代表人物及主张2、维新变法（资产阶级维新派）（１）、早期维新派背景：随着洋务运动的开展和民族资本主义的兴起（２）、维新思潮A、背景：a、19世纪末民族资本主义初步发展,民族资产阶级力量随之壮大b、甲午战败,一方面民族危机加深,另一方面证明“中体西用”洋务运动的失败c、西学的不断传播。
B、维新派主要代表人物（见上图表）。
☆康有为为什么要打着孔子的旗号宣扬维新变法理论？●康有为主观上想减小维新变法的阻力；●民族资本主义经济发展的不充分导致中国民族资产阶级力量始终弱小；●与康有为的个人经历、学问素养也有一定的关系。
2019-2020学年高中历史 专题三 近代中国思想解放的潮流专题学习总结学案(含解析)人民版必修3
专题学习总结近代思想解放潮流1．一个主题：近代中国思想解放潮流，其实也就是要解决“中国向何处去”这一历史课题。
2．四个阶段及特点(1)第一阶段：从鸦片战争到甲午中日战争，地主阶级学“器物”。
特点：用西方先进技术维护封建统治，挽救民族危机，停留在“器物”的表层阶段，对封建旧文化的根基并未有任何触动。
(2)第二阶段：从戊戌变法到20世纪初，资产阶级学“制度”。
特点：不仅要学习西方技术，还要学习西方政治制度，通过发展资本主义挽救民族危机，已发展到学习西方的“制度”的深层阶段，但对封建文化没有进行全面彻底地批判。
(3)第三阶段：从1915年至1919年，资产阶级学“思想文化”。
特点：彻底否定封建传统文化，清算封建制度的根源，后期宣传马克思主义。
在向西方学习的道路上已深入到“思想”的核心结构，在广度和深度上都超过以往任何一个时期，达到了高潮。
存在绝对肯定和绝对否定的偏向，前期也没有与工农群众运动相结合。
(4)第四阶段：从五四运动到新中国成立。
中国共产党从“走俄国的路”到“走自己的路”，即从“城市中心道路”到“农村包围城市”。
特点：“农村包围城市”，武装夺取政权，将马克思主义基本原理同中国实际相结合。
3．特征(1)近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题是为了中国的独立、民主和富强。
(2)学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连，体现强烈的反封建、反侵略性质。
(3)学习西方的历程是一个由浅入深、由表及里不断深化，由“器物”到“制度”再到“文化”的复杂历程。
(4)中国人对西方文化的认识经历了一个由被动接受(洋务运动)到主动接受(辛亥革命)的过程，最终中国共产党选择了马克思主义作为拯救国家、改造社会的思想武器。
例题(2017·课标全国Ⅱ，29)1913年，《申报》登载的“艾罗补脑汁”广告称：“欲图一国之进步，当先使一国之人民精神日旺，思想日新，舍补脑之外另无精神思想也。
故善国者必先得卫生，善谋卫生者必先得谋补脑。
2020年高中历史专题3近代中国思想解放的潮流专题整合拓展课件人民版必修3
资产阶级维新派主张建立君主立 宪制，发动了戊戌变法；革命派 主张以革命手段推翻清王朝，建 立民主政治，发动了辛亥革命； 激进派提倡民主与科学，掀起新 文化运动
时期
特征
表现
无产阶级向俄国学习，以马
经历了学俄国“走十
从五四运
克思主义为指导，掀起了新
月革命道路”到“走
动至新中民主义”，以暴力革命推翻君 主专制政体，建立资产阶级民主共和国。他们建立了资产阶级 政党，发动了一系列武装起义和辛亥革命，推翻清王朝，建立 了中华民国。
然而，上述三派的主张和实践都无法改变中国半殖民地半 封建社会的性质，也不能使人们摆脱受剥削受压迫的境况。
二、列表比较近代中国思想解放潮流中的各个派别
派别 背景 阶级属性 主张 结果
评价
变法维
甲午战争
1898年掀
由一些开 新，兴
后，帝国主
起戊戌变
明绅士和 民权，
义掀起瓜分
法运动，
维新
爱国知识 实行君
中国的狂
但慈禧太
派
分子组 主立
潮，中国民
后发动戊
成，属于 宪，改
族危机空前
戌政变，
资产阶级 革教育
严重
最终失败
制度
是一次救亡 图存的爱国 运动，是近 代中国一次 思想解放潮 流
思想基础，
后期宣传马 始宣传马
逆流 级
但存在片面
克思主义 克思主义
性
三、列表比较中国学习西方的阶段特征
时期
特征
表现
地主阶级抵抗派主张“师夷长技
学习西方仅停
鸦片战争至
以制夷”；洋务派坚持“中学为
留在“器物”
甲午战争
2019-2020学年高中历史 专题三 近代中国思想解放的潮流专题整合 人民版必修3
2019-2020学年高中历史专题三近代中国思想解放的潮流专题整合人民版必修3热点一近代中国思想演变的特点1．爱国性：发生在半殖民地半封建社会的中国，学习西方与抵制侵略、启蒙与救亡相结合。
2．进步性：通过向西方学习促进了中国近代化进程。
3．广泛性：四大阶级不同阶层先后向西方学习并付诸实践。
4．层次性：向西方学习经历了一个由浅入深、由表及里的过程，从“器物层次”—“制度层次”—“文化层次”。
5．继承与发展：每一次新的探索都吸收了前面探索的得失而有所发展，同时又为后面的探索提供了借鉴，存在继承和发展关系。
6．由被动到主动：向西方学习，经历了从“走西方的路”到“走俄国的路”再到“走自己的路”，由被动接受到主动学习的曲折过程。
►例题分析下列有关近代前期的维新派思潮、民主革命思想和激进的民主主义思想的表述，不正确的是( )A．是中国民族资本主义发展的产物B．在中国具有广泛的社会基础C．是爱国知识分子向西方学习的产物D．是进步和爱国的思潮解析：本题考查考生对近代中国思想解放的认识。
A、C、D三项是三者的共同点，“具有广泛的社会基础”表述不正确，因为三者在中国都没有广泛的群众基础。
答案：B►跟踪训练1．梁启超在《论中国学术思想变迁之大势》中指出，《海国图志》对日本明治维新起了巨大影响，认为它是“不龟手之药”(意为毫不起眼的东西在不同的境况下有很大的用途)。
梁启超得出这一结论的主要依据是魏源( )A．提倡经世致用 B．主张师夷长技C．介绍西方史地 D．力主变法图强2．新文化运动的先驱认为，辛亥革命后，中国的救亡之道首先是( )A．推翻袁世凯的独裁统治B．改革政治制度，扩大民主权利C．结束军阀割据，统一中国D．以西方文明取代中国的封建文化热点一跟踪训练1．B 2.D热点二思想解放的作用1．洋务思想付诸实践，开启了中国近代化的第一步——洋务运动。
2．维新变法思想的发展直接导致了戊戌变法的发生。
3．资产阶级革命思想的传播，推进了辛亥革命的爆发。
2019-2020学年高中历史 第五单元 近代中国的思想解放潮流单元整合课件 新人教版必修3
试题回放 话题归纳
知识网络
1.(2019课标全国Ⅰ)1915—1918年,《新青年》中“革命”“科学”“平 等”“民主”等词出现频次大体相当;1919—1922年,“民主”出现次数 不到“科学”的1/10,不及“革命”的1/20。这种变化可说明( ) A.新文化运动主流思想发生转变 B.国民革命运动受到民众普遍拥护 C.资本主义政体模式被知识界否定 D.中国社会主要矛1)19世纪末,资产阶级维新派与封建顽固势力围绕要不要变法, 要不要兴民权、实行君主立宪,要不要废除“八股”、提倡西学、改 革教育制度等方面进行了一场激烈论战。这是资本主义思想同封 建主义思想的正面交锋,形成中国近代第一次思想解放潮流。 (2)1905—1907年,资产阶级革命派与保皇派之间围绕要不要暴力 推翻清政府,要不要实行民主政治,要不要改革封建土地制度等问 题,开展了一场论战,使民主革命思想得到传播,形成了又一次思想 解放潮流。 (3)1915年,新文化运动兴起,它以西方民主和科学作为指导思想, 动摇了封建正统思想的统治地位,在社会上掀起了一股思想解放的 潮流。
知识网络
试题回放 话题归纳
3.(2019课标全国Ⅲ)1916年1月,陈独秀在《青年杂志》撰文称:“个 人之人格高,斯国家之人格亦高。个人之权巩固,斯国家之权亦巩 固。而吾国自古相传之道德政治胥(皆)反乎是。”陈独秀意在( ) A.主张国家至上 B.批判封建伦理 C.反对西方民主 D.传播马克思主义 解析:本题考查陈独秀的思想观点。根据材料,可知陈独秀认为封 建社会的儒家伦理道德压制中国人的人格发展,进而不利于国家巩 固,因此批判的是儒家伦理道德,故B项正确;材料信息反映了陈独 秀强调个人的重要性,而非主张国家至上,故A项错误;西方民主蕴 含了个人的自由、平等思想,与陈独秀的主张具有一致性,故C项错 误;马克思主义在中国的广泛传播是在1917年十月革命后,故D项错 误。 答案:B
高中历史 专题三 近代中国思想解放的潮流专题知识整合讲义 人民版必修3-人民版高二必修3历史教案
专题三近代中国思想解放的潮流对应学生用书P037一、中国近代史上向西方学习的三个重要阶段近代中国向西方学习，经历了由器物学习到制度学习再到思想文化学习的三个重要阶段，这些阶段性特征的生成，既是中国社会发展的客观需要，也是整个世界紧密联系成为一个整体过程中西方对中国的冲击与影响的必然结果。
三个阶段之间存在继承和发展的内在联系，贯穿始终的主线是中华民族的救亡图存。
阶段时间主要内容代表指导思想特点第一阶段鸦片战争到甲午中日战争时期器物(西方物质文明)林则徐、魏源；洋务派“中体西用”用西方先进的技术维护封建统治，挽救民族危机；停留在“器物”学习的表层阶段，并未触动封建制度和旧文化的根基第二阶段甲午中日战争到辛亥革命时期政治制度(西方政治文明)康有为、梁启超；孙中山由天赋人权、自由平等发展为三民主义通过发展资本主义挽救民族危机，已发展到学习西方“制度”的深层阶段，但对封建文化没有进行全面彻底的批判第三阶段新文化运动时期思想文化，既包括资产阶级思想文化，也包括无产阶级思想文化陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等前期是民主与科学，后期是马克思主义前期彻底否定封建传统，后期宣传马克思主义；在向西方学习的道路上已深入到“思想”的核心阶段，但对东西方文化存在着绝对否定或绝对肯定的倾向；前期没有与工农群众运动相结合二、近代中国思想解放潮流中各个派别的比较派别背景阶级属性主张结果评价抵抗派鸦片战争失败，先进的中国人被惊醒由在鸦片战争中主张抵抗的官僚组成，属于地主阶级“师夷长技以制夷”林则徐被誉为中国近代睁眼看世界的第一人；魏源著《海国图志》，但未实践启迪近代中国人向西方寻求救国救民的真理洋务派第二次鸦片战争结束后，由一些有实力的中央及地方“中学为体，西学为创办近代工业、海军、新刺激了民族工业的产生，一中国内忧外患官员组成，属于地主阶级用”“师夷长技以自强”式学堂，但甲午中日战争中中国的战败标志着洋务运动破产定程度上抵制了西方的经济侵略，瓦解了自然经济维新派甲午中日战争后，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，中国民族危机空前严重由一些开明绅士和爱国知识分子组成，属于资产阶级变法维新，兴民权，实行君主立宪，改革教育制度1898年掀起维新变法运动，但最终失败维新变法是一次救亡图存的爱国运动，是近代中国一次思想解放潮流革命派《辛丑条约》签订后，清政府完全成为“洋人的朝廷”主要由中小资产阶级组成推翻清政府，结束封建帝制，建立共和国，平均地权1911年发动辛亥革命，推翻封建帝制，但革命果实被袁世凯窃取辛亥革命推翻封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心激进派1915年，袁世凯为复辟帝制，掀起“尊孔复古”逆流由一些思想激进的知识分子组成，属于资产阶级提倡民主与科学，反对专制、愚昧、迷信；提倡新文学、新道德，反对旧文学、旧道德民主、科学的观念得到弘扬，后期先进知识分子开始宣传马克思主义新文化运动动摇了封建思想的统治地位，为马克思主义在中国的传播奠定了思想基础，但其仍具有局限性非选择题之内容、措施类设问的解题技巧设问类型具体史实型纵向专题型设问呈现考查某一具体历史事物的内容，如某一改革取得了什么成效，某一政策的内容是什么，等等考查某一阶段历史事物的发展变化，或者该阶段具体历史事物的呈现形式答题模板据材料定位该史实发生的背景→据所学知识推断解决问题或矛盾的意图→结合设问限定组织答案据材料定位专题主旨→据所学知识划分阶段→结合设今日因时制宜新道德之标准。
2019-2020学年高中历史 第3单元 近代中国的思想解放潮流单元学习总结学案(含解析)北师大版必修3
单元学习总结近代前期中国思想界向西方学习的历程1．第一阶段：从鸦片战争到甲午中日战争(1)主要内容：学习以坚船利炮为中心的西方物质文明，即“器物”观。
(2)指导思想：“中体西用”。
(3)特点：用西方先进技术维护封建统治，挽救民族危机，停留在“器物”的表层阶段，对封建旧文化的根基并未有任何触动。
2．第二阶段：从甲午中日战争到辛亥革命(1)主要内容：学习西方政治制度，变革旧的封建体制。
(2)指导思想：由自由平等、天赋人权发展为“三民主义”。
(3)特点：不仅要学习西方技术，还要学习西方政治制度，通过发展资本主义以挽救民族危机，已发展到学习西方“制度”的深层阶段，但对封建文化没有进行全面彻底地批判。
3．第三阶段：新文化运动时期(1)主要内容：前期主要宣传民主、科学思想，后期宣传社会主义思想、马克思主义。
(2)指导思想：前期是民权、平等和达尔文的进化论，后期是马克思主义。
(3)特点：彻底否定封建传统，清算封建制度的根源。
后期宣传马克思主义。
向西方学习的道路已深入到“思想”的层面，在广度和深度上都超过以前任何一个时期，达到了高潮。
存在绝对肯定和否定的偏向，前期也没有与工农群众运动相结合。
例题(2018·全国Ⅲ卷，28)英国科学家赫胥黎的《进化论与伦理学及其他》认为不能将自然的进化论与人类社会的伦理学混为一谈。
但严复将该书翻译成《天演论》时，“煞费苦心”地将二者联系起来，提出自然界进化规律同样适用于人类社会。
严复意在( )A．纠正生物进化论的错误B．为反清革命提供理论依据C．传播“中体西用”思想D．促进国人救亡意识的觉醒解题规范一明考点：维新思想——严复的社会进化论思想。
二抓关键：对严复思想的特点的理解。
三析选项选项具体分析结论A项19世纪末民族危机空前严重，严复“煞费苦心”将自然的进化论与人类社会的伦理学联系起来，目的是推动国人的思想解放，故A项错误排除B项严复是资产阶级维新派的代表人物，没有倡导反清革命，故B项错误排除C项严复是资产阶级维新派的代表人物，与洋务派“中体西用”思想无关，故C项错误排除D项严复“煞费苦心”的目的是宣传社会进化论思想，以“物竞天择，适者生存”的思想促进国人救亡意识的觉醒，故D项正确正确答案 D解题技巧运用排除法解答历史选择题的技巧解答历史选择题时，选项可优先排除的一般情况：(1)答非所问。
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专题三近代中国思想解放的潮流
对应学生用书P037
一、中国近代史上向西方学习的三个重要阶段
近代中国向西方学习，经历了由器物学习到制度学习再到思想文化学习的三个重要阶段，这些阶段性特征的生成，既是中国社会发展的客观需要，也是整个世界紧密联系成为一个整体过程中西方对中国的冲击与影响的必然结果。
三个阶段之间存在继承和发展的内在联系，贯穿始终的主线是中华民族的救亡图存。
二、近代中国思想解放潮流中各个派别的比较
非选择题之内容、措施类设问的解题技巧
[典例] 材料吾国今日道德之根本问题，乃在革除昔日一本不易旧道德之观念，而建设今日因时制宜新道德之标准。
就目前之情势观之，应规定者约有三事：(一)注重人道主义以平等博爱诸德实行之；(二)发达个人之利己心。
……则发达利己之心，实为完成人道主义之根本。
人道主义其鹄的，利己主义其经程也；(三)主张极端之自由思想。