课文匆匆的教案
匆匆的课文教案范文
匆匆的课文教案范文
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描绘的自然景观和人物情感。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生的环保意识，珍惜自然资源。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：
（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学准备：
1. 课文文本《匆匆的课文》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）引导学生朗读课文，感受课文中描绘的自然景观。（2）学生分享自己对课文中描绘场景的理解和感受。
2. 学习生字词：
（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）学生互动交流，巩固生字词。
3. 分析课文：
（1）学生自主学习，思考课文中的修辞手法和表达方式。（2）教师引导学生合作探讨，分享学习心得。
4. 情感体验：
（1）学生闭眼想象课文中的场景，感受大自然的美好。（2）学生分享自己的感受，培养审美情趣。
5. 课堂小结：
（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生表示本节课的收获和感悟。
五、课后作业：
1. 家庭作业：
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的大自然”为主题，进行绘画或写作创作。
朱自清《匆匆》优秀教案(优秀3篇)
朱自清《匆匆》优秀教案（优秀3篇）
《匆匆》教学设计篇一
一、教学目标：
1.会写本课2个生字，正确读写挪动、伶伶俐俐、赤裸裸等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重点难点：
1.感受时光的匆匆与稍纵即逝。
2.理解文中难懂的词句。
三、教学过程：
（一）、激趣导入，奠定感情基础。
1.师：同学们，谁来朗诵一下《长歌行》这首诗？这首诗给你的最大感受是什么？
2、是啊，时间匆匆如流水，一去不复返。今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的。
3、交流资料，揭示课题。
（1）板书课题。
（2）理解匆匆的意思。
（3）我们一起来学习朱自清的《匆匆》,和作者一起感受岁月的脚步。
（二）、初读课文，整体感知。
1.教师听录音范读课文。学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们什么？
2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3.检查生字词的读音和含义。
(1)注意涔、潸的读音。
(2)引导学生理解徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸等词语的含义。
4.指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。
（三）、品读课文，体会感情。
1、你听出朱自清对时间是什么样的感受？
2、默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。
（四）、读第一自然段，初步感受对时光流逝的追问。
1、你从哪些词语感受到时间的匆匆？
课文匆匆教案优秀8篇
课文匆匆教案优秀8篇
《匆匆》课文教案篇一
学习目标：
1、熟练地、入情入境地朗读课文。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
3、感受语言美，领悟表达方法。
4、背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：
1、感悟语言美，体会作者的思想感情。
2、积累语言。
教学过程：
一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：
通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？
过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！
二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。
师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。
学生边读边悟，同桌交流。
学生集体交流。
重点交流：
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。）
“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处。）
（教师适当点评、补充。引导学生相互评价。）
三、指导朗读、背诵。
师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？
指名背诵。
四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。
我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。
匆匆语文备课教案通用5篇
匆匆语文备课教案通用5篇
匆匆语文备课教案通用5篇
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。下面给大家分享匆匆语文备课教案，欢迎阅读！
匆匆语文备课教案精选篇1
教学任务：
1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。
2、带着自己的理解正确流利有情感的朗读课文，品味字里行间流露的情感，在读中学习作者的语言表达方式。
3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。
教学重点：抓住关键词句体会作者的思想情感。
教学难点：体会作者的思想情感，懂得珍惜时间
教学过程：
一、揭题导入，检查自习
1、揭题
⑴、板书课题：匆匆（提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点）
⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆？
2、了解作者：
⑴学生交流收集到的作者信息
⑵介绍作者（出示课件）
二、初读课文，整体感知
1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。
2、课文主要将什么内容？
三、检查自学情况
1、出示词语：“蒸融徘徊、旋转挪移”
句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
2、自己读一遍。
3、指名读
4、有不同想法吗？
5、（特别指出：旋转的转，改变方向的时候读
6、zhuǎn。读zhuàn而围着一点，可以组成什么词？）
7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解词语的方法：猜词法、查字典等）
8、“蒸”书写的时候需要注意什么（示范书写）学生练写，注意姿势。
匆匆 朱自清 教案
匆匆朱自清教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的情感。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）学会从不同角度分析和评价课文，培养自己的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对时间流逝的惋惜之情，认识到珍惜时间的重要性。（2）培养自己的感恩之心，珍惜身边的人和事。
（3）增强自己的责任意识，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
二、教学重点：
1. 课文《匆匆》的朗读与背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中作者表达技巧的分析。
三、教学难点：
1. 课文结构的理解和分析。
2. 课文主题的深入探讨。
3. 学生自主学习能力的培养。
1. 课文《匆匆》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）教师简要介绍朱自清及其作品《匆匆》。
（2）学生齐读课文《匆匆》。
2. 自主学习：
（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文注释，解释不理解的词语和句子。
3. 合作探讨：
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课文解析：
（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。（2）教师引导学生深入理解课文主题，体会作者的情感。
5. 课堂小结：
（2）学生谈收获，反思自己的学习过程。
6. 课后作业：
（1）学生回家后复习课文，巩固所学知识。
关于匆匆课文教案
关于《匆匆》课文教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析课文的主题思想和作者的表达手法。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对时光流逝的惋惜之情，培养珍惜时间的意识。（2）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点
1. 正确朗读和理解课文《匆匆》。
2. 掌握课文中的重点生字词。
3. 分析课文的主题思想和作者的表达手法。
三、教学难点
1. 理解作者对时光流逝的惋惜之情。
2. 培养学生珍惜时间的意识。
四、教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用讨论法，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 采用情境教学法，激发学生的情感共鸣。
五、教学准备
1. 课文《匆匆》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 录音机或多媒体设备。
六、教学过程
1. 导入新课
（1）教师播放轻柔的音乐，引导学生闭眼冥想，想象自己正走在时间的道路上，感受时光的流逝。
（2）学生分享自己的冥想感受。
2. 朗读课文
（1）学生自由朗读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）教师选取几位学生进行朗读展示，给予评价和鼓励。
3. 学习生字词
（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师挑选几个重点生字词，讲解字词含义和用法。
4. 分析课文
（1）学生分组讨论，探讨课文的中心思想和作者的表达手法。
小学六年级语文下册《匆匆》教案
小学六年级语文下册《匆匆》教案
小学六年级语文下册《匆匆》教案
小学六年级语文下册《匆匆》教案1
一、自主朗读，感悟体验
(一)自主阅读，组内交流：
1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句，用心体会。(出示课件)
2、和小组同学交流你的理解和感受。
3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。
(二)集体交流：
1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。)
指导朗读：体会时间短暂易逝。
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过)
(2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)
指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的.惋惜之情。
(3)过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好
六年级课文匆匆教案精选5篇
六年级课文匆匆教案精选5篇
语文教案应注重培养学生的语文素养，包括听说读写和文学鉴赏等多个层面的发展。这里给大家分享一些关于六年级课文匆匆教案，供大家参考学习。
六年级课文匆匆教案精选篇1
教学目标
引导深入读书，体会文字之美，抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
通过抓住重点句子，联系自己生活实际，理解课文内容。
通过朗读欣赏文本独特的文学形象，感受作者的心理，背诵喜欢的部分。
体会作者的表达方法，看作者是怎样描述日子来去匆匆的。
教学难点
理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子，从中懂得时间的宝贵。
由于时空跨越较大，人们的语言习惯不同，要把句子读通顺。
教学过程
一、谈话导入
孩子们，今天我们继续学习《匆匆》这篇课文，齐读课题，问：读了课题，你有什么问题要问的？谁知道这篇课文是谁写的？（朱自清）谁能来介绍一下本文的作者朱自清？把你课前收集的资料跟大家交流一下。让生说后板书：朱自清
二、那么文章写了什么匆匆呢
请学生拿起书，用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：（小黑板出示）
1、作者是如何描写时间这一无形的东西呢？
2、面对流逝的时间，作者有怎样的感受呢？
3、匆匆流逝的仅仅是时光吗？是什么？
三、读课文，合作学习，集体思考
1、指名大声读第一自然段。
（1）师：请一位同学给大家朗读课文第一自然段，能让我们一下子就喜欢这个开头，好吗？（学生朗读）
（2）你喜欢这样的开头吗？为什么？喜欢哪些句子？（说说你的理由）把你喜欢的句子读给大家听——（生朗读、跟着读）
（3）齐读：让我们带着无奈和留恋之情，一起朗读第一段？（板书：时间一去不复返）
《匆匆》教案6篇
《匆匆》教案6篇
《匆匆》教学设计篇一
１、知识教学点：
抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
２、能力训练点：
通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、德育渗透点：
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
４、美育渗透点：
体会朱自清散文的语言美。
１、教师教法：
谈话法，导读法。
２、学生学法：
自主学习法合作交流法。
１、重点：
理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
２、难点：
通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、解决办法：
通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
课件。
一、谈话导入新课
１、师导入课题：
同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？
２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。（板书：匆匆）齐读课题。
３、读了课题，你想到些什么？
今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！
二、整体感知
１、播放配乐朗读。
２、思考：
这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？
板书：
日子为什么一去不复返
是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。
三、自主合作
１、出示合作要求：
⑴ 确定本节课的合作学习小组组长。
⑵ 组员自主学习：
（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。）
⑶ 组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。
课文匆匆教案
课文匆匆教案
课文匆匆教案「篇一」
材分析：
《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。作者紧紧围绕“匆匆”二字，把抽象的时间当作具体、形象的事物来描写，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦之情，也表达了作者不甘虚度一生的强烈愿望。文中列举了大量的事实，说明时间来去匆匆，给人以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。
设计理念：
构建“自主、合作、探究”的学习模式，使每一个学生充分地参与教学；以读代讲，读中感悟，读出意，读出味，读出情，读出神，引导学生在朗读中体验真情；创造从模仿开始，组织学生仿写，进一步感受文章的语言美，感悟文中所包含的意蕴。更重要的是积累语言，运用语言。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、重点品读第2、3自然段，了解作者是怎样描述日子来去匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想。
3、精读第4自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。
教学重难点：
1、体会作者是怎样描述日子来去匆匆的。
2、领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
课前准备：
1、惆怅的音乐。
2、文中含义深刻的句子的课件。
3、搜集惜时伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
教学过程:
一、复习导入。
1、引导回忆：作者在第一自然段中提出了一个什么问题？
2、作者是怎样提出来的？谁能说说。（主要引导学生从修辞手法去说）
3、指导朗读，体会作者的感情。
从复习修辞手法入手，对语句作具体分析，引导学生体会作者的语言特点。
《 匆匆 》教案(通用11篇)
《匆匆》教案（通用11篇）
（实用版）
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朱自清匆匆原文及教案
朱自清《匆匆》原文及教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《匆匆》；
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的情感；
（3）分析课文主题，把握作者对时间流逝的感悟。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会作者的情感表达；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感悟时间的宝贵，珍惜每一分每一秒；
（2）培养学生的自我反思意识，明确自己的人生目标；
（3）激发学生对自然、人生和社会的热爱。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵《匆匆》；
（2）理解课文内容，体会作者的情感；
（3）分析课文主题，把握作者对时间流逝的感悟。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的关键词语和句子；
（2）通过课文学习，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）教师简要介绍朱自清及其作品《匆匆》；
（2）学生齐读课文《匆匆》。
2. 自主学习：
（1）学生自主阅读课文，理解课文内容；
（2）学生结合课文注释，理解关键词语和句子的含义；
（3）学生通过思考问题，深入领会作者的情感。
3. 合作探讨：
（1）学生分组讨论，分析课文主题；
（2）每组选代表进行汇报，阐述对本课主题的理解；
四、课堂练习
1. 朗读练习：
（1）学生分组进行朗读比赛，要求语音标准、表达流畅；
（2）教师评选出最佳朗读者，给予表扬。
2. 默写练习：
（1）学生根据课文内容，进行关键词语和句子的默写；
（2）教师批改并及时反馈，引导学生巩固所学知识。
匆匆课文教案范文
匆匆课文教案范文
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨。（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。（2）学会通过课文中的细节描写来感受作者的情感。（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生珍惜时间的意识，明白时间的重要性。（2）引导学生学会感恩，珍惜身边的人和事物。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：
重点：
1. 课文《匆匆》的朗读与背诵。
2. 生字词的学习与运用。
3. 理解课文内容，体会作者的情感。
难点：
1. 理解课文中的细节描写，感受作者对时间流逝的感慨。
2. 学会通过课文中的线索，把握课文主题。
三、教学准备：
1. 课文《匆匆》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
4. 录音机或播放设备。
四、教学过程：
1. 导入新课
（1）播放录音，让学生听课文《匆匆》的朗读。
（2）引导学生跟读，注意发音和节奏。
2. 学习生字词
（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的意思。
（3）教师举例运用生字词，让学生理解并记忆。
3. 理解课文内容
（1）教师带领学生一起朗读课文。
a. 课文讲述了什么事情？
b. 作者为什么要感慨时间的匆匆？
c. 你从课文中感受到了什么？
（3）学生分享自己的思考和感受，教师进行点评和引导。
4. 体会作者情感
（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如作者对时间的描述、对过去的回忆等。
《匆匆》课文教案
《匆匆》课文教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握课文中描述时间流逝的修辞手法。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。（2）通过分析课文中的句子，培养学生理解文本的能力。（3）通过小组合作，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对时间的珍惜意识，懂得珍惜每一分每一秒。（2）培养学生对生活的热爱，积极面对生活的挑战。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握课文中描述时间流逝的修辞手法。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的抽象句子和深层含义。
（2）运用课文中的修辞手法进行写作练习。
三、教学过程：
1. 导入：
（1）教师通过展示时间流逝的图片或视频，引导学生思考时间的流逝。（2）学生分享自己对时间流逝的感受和经历。
2. 朗读与理解：
（1）教师引导学生朗读课文《匆匆》。
（2）学生通过讨论和回答问题，理解课文中的重点词语和句子的含义。
3. 分析与讨论：
（1）教师引导学生分析课文中的描述时间流逝的修辞手法。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的修辞手法在表达时间流逝方面的作用。
四、教学评价：
1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动。
2. 朗读与背诵：学生是否能够正确朗读和背诵课文。
3. 理解与运用：学生是否能够理解课文中的重点词语和句子，并运用课文中的修辞手法进行写作练习。
《匆匆》教案（15篇）
《匆匆》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《匆匆》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《匆匆》教案1
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
一、通读全文，整体感知
1、谈话激情，导入课文
2、通读课文，整体感知
首先让学生们自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生们认真、全面地读课文，让学生们先进行充分的读书活动，读后开始发言。
（“通读全文，整体感知”，引导学生们进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生们的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生们深层次赏读课文的兴趣。）
二、品读、赏析、读中悟情
1、教师：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思。
2、请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受。
3、学生们读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。
朱自清《匆匆》公开课教学设计 (菁选(优秀7篇)
朱自清《匆匆》公开课教学设计(菁选（优秀7篇）《匆匆》教案篇一
教学目标
1．学会本课生字新词。
2．读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。
教学准备
1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。
2．搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。
教学过程
一、释题导入，质疑导学
1．出示课题，释题。“匆匆”是什么意思？
2．根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。
3．把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。
二、初读课文，理清文章脉络
1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。
2．小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。
3．全班交流，理清文章结构。
三、品读课文，感悟作者情感
1．学习第1段。
学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？
开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。
2．学习第2段。
读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头
涔涔而泪潸潸了”。
思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？
“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？
3．学习第3段。
学生自由读课文。
小组讨论：
文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？
你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。
你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？
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课文匆匆的教案
课文匆匆的教案
课文匆匆的教案1
教学内容：
人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》第一课时。
教材分析：
第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课文，是现代着名作家朱老先生的一篇脍炙人口的散文。文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝
的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。
教学目标:
知识与技能目标：
1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法目标：
1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感、态度与价值观目标：
在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学难点：
感受语言美，领悟表达方法。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：搜集有关朱老先生的资料。
教学方法：
诵读感悟法，读说写结合法。
教学流程：
一、导入新课，引出“匆匆”
同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱老先生先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。
看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。
（板书课题：2．匆匆）
二、初读美文，感知“匆匆”
1、（生齐读课题。）读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢?
2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。
3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？
（咱们的日子为什么一去不复返呢）
4、你的问题和作者的问题不谋而合。（板：一去不复返）
5、这个问题在文中出现几次都在什么位置
6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。
三、精读美文，品悟“匆匆”
1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句“燕子……再开的时候”
自由读一读。你能看出什么特点除了排比句，在内容上有什么发现
2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。）
3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么（
像一首小诗）
4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时间的珍惜之情）
5、读的真美，请同学们接着往下读看看你又会有什么样的体会？
（作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢）
6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢（对比）。正确，形成了强烈的对比！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情（无奈、惋惜）（板）把这种鲜明的对比读出来吧！
7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄（
20）
8、你是怎么知道的（
八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会思考！作者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。
9、请大家看这句话运用了什么修辞手法（比喻）把什么比做什么（把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流逝”比作“大海”。）通过这个比喻，你体会到了什么（作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢），但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了（半滴），你感到了什么（生命太短暂了）。
10、当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样一想到这些，他怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢
11、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文三——五自然段，找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢？做上标记（生读第四自然段）。
交流我们的疑问理解。（痕迹，游丝，两个赤裸裸）生解答。
12朱老先生面对匆匆而过的日子，他一问自已？
（在逃去——做些什么呢）