浅析“画故事”模式在儿童文学教学中的作用
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义【摘要】幼儿图画故事是幼儿园教育中常见的教学形式，通过绘图和讲述的方式，可以激发幼儿的学习兴趣和想象力，促进其综合素质的发展。
在讲述策略方面，深入了解幼儿喜欢的主题，利用生动形象的语言进行讲述，引导幼儿参与互动，鼓励幼儿表达想象力和创造力，以及启发幼儿对生活的思考。
幼儿图画故事不仅是一种寓教于乐的教育形式，更是一种有效的教学方法，能够帮助幼儿建立起对知识的理解和认识，从而促进其身心健康、情感沟通和社交技能的全面发展。
通过讲述策略的运用，幼儿图画故事将成为教育工作者和家长们共同推动幼儿发展的重要手段。
【关键词】幼儿图画故事、讲述策略、教育意义、喜欢的主题、生动形象的语言、互动、想象力、创造力、生活思考、寓教于乐、学习兴趣、综合素质发展。
1. 引言1.1 介绍幼儿图画故事幼儿图画故事是幼儿喜闻乐见的一种教育形式，通过图画和文字的结合，向幼儿传达知识、启发思维、培养情感。
幼儿在接触图画故事的过程中，可以通过视觉和听觉的双重感知，更好地理解和接受内容，激发他们的学习兴趣。
图画故事不仅能够吸引幼儿的注意力，还可以帮助他们提高语言表达能力和美术素养，培养他们对文字和图画的理解能力。
在图画故事中，幼儿可以通过观察图画和听故事的方式，感受情节的发展，体验人物的情感，激发想象力和创造力。
幼儿图画故事的形式多样，可以是简单的绘本故事，也可以是交互式的多媒体故事。
无论是哪种形式，图画都是吸引幼儿的关键。
幼儿喜欢色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画能够引起幼儿的好奇心和兴趣，让他们愿意主动接触故事。
通过图画故事，幼儿不仅可以获得知识，还可以享受到阅读的乐趣，培养对书籍和阅读的兴趣。
幼儿图画故事在幼儿教育中具有重要的地位和作用。
1.2 阐述讲述策略重要性在幼儿图画故事的讲述中，讲述策略的重要性不可忽视。
讲述策略是指在讲述故事时采用的方法和技巧，可以帮助幼儿更好地理解和吸收故事内容，提高他们的注意力和专注力，激发他们的想象力和创造力，以及促进他们的语言发展和情感沟通能力。
“画故事”能有效培养学生的创造能力(1)
“画故事”能有效培养学生的创造能力摘要：在美术学科的实际教学中，怎样抓住学科特点和优势，达到培养学生的创造性思维能力和创新智慧这一最终目标呢?“画故事”能通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。
这种美术教学的形式，可以使学生在绘画能力、思维、知识、技巧等方面得到进一步的培养，在审美活动中儿童的智力得以充实和加强；还能不断培养儿童的创新能力和创造能力。
关键词：创造、主题、故事情节、文化背景、心灵之旅著名史学家汤恩比曾指出：一个民族或社会能否打开僵局开发前程，有赖于是否朝着创造的方向迈进，没有创造力的民族或社会将无法面对“未来的冲击”，亦不足以适应现代世界的动荡。
事实说明，人类的进化、文明的提高、国家的强弱、民族的盛衰，都与创造力的发展息息相关。
所以，培养学生的创造能力，已成为近二三十年世界各国教育的趋势。
那么，在美术教学中，怎样抓住学科特点和优势，不断激发学生的创新欲望，挖掘学生的创造潜力，进而达到培养学生的创造能力这一最终目标呢？根据新课标精神，我在日常的小学美术教学和课外美术教学中对低段儿童（5—8岁）“画故事”的教学方法进行了实践。
“画故事”的教学训练就是通过教师设计可行的教学方案，让孩子们在绘画实践中能够运用不同的方法和手段，表现不同的故事情节或意境的方法。
通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。
“画故事”能适应包括从未接触正规儿童绘画训练的大多数儿童进行趣味教学，能够有效地培养儿童的创造能力和发散性思维能力。
一、“画故事”教学方法的设计思路（一）教师讲故事，学生“画故事”儿童喜欢听故事，更喜欢按照自己的意愿将故事中的角色和发生的背景、情况做有趣的想象。
在课堂上，我尝试引导学生参与到对故事的意境、有趣情节如何表现的研究中。
在这一类型的“画故事”课中，我通常采取的教学步骤为：1．教师讲述故事；2．学生对最感兴趣的故事情节或场景进行构思；3．学生采用不同的创作手段，进行构图；4．学生进一步处理画面，完成作品。
图画故事在幼儿教育中的价值探究
图画故事在幼儿教育中的价值探究魏慧娟摘要：图画故事书作为幼儿的第一本书，在幼儿的阅读习惯、观察能力、想象能力、人格培养、个性养成及语言能力培养等方面，发挥着重要的作用。
近十年来，幼儿教育界越来越重视图画故事在幼儿期的价值，图画故事在培养幼儿阅读习惯、审美体验、个性养成及知识传授方面，发挥着重要的作用。
作为桥梁书，在幼儿从图画+简短文字阅读到纯文本阅读起到了重要媒介作用。
关键词：图画故事;幼儿教育;价值图画故事是指作者利用图片和文字讲故事，图画故事又称为绘本、图画书（picture book）。
广义来讲，图画故事包括布书、翻翻书、插图书、无字漫画、典型图画书（图片+文字）等。
从狭义来讲，布书和翻翻书，有些书只有图片或立体图形，也有加入了解释图片是什么的简单文字。
图片与图片之间，并没有连续的情节和较强的逻辑关系。
插画只是在大量文字中间，穿插几张与情节有关的画面，插画与插画之间的逻辑关系也并不紧密。
黄云生在《儿童文学概论》中说：“在图画故事文学中，有一个图画和文字艺术的关系问题。
这种关系，不是单纯的一方说明另一方，而是互相融汇、互相协调、图文并茂地共同表现一个主题，共同创造一个世界。
”[1]（114-115）因此，严格意义上的图画故事，应指典型图画书，图文结合，共同讲解一个有人物、有情节的或简单或复杂的故事。
图画故事书在中国的发展，虽然时间较短，但发展迅速。
进入21世纪来，随着经济水平的提高、对幼儿教育的重视，图画故事书越来越受到家长和教师的欢迎。
出版界翻译引进了大量的优秀图画故事。
图画故事在幼儿的成长过程中，起着重要的作用。
一、有助于幼儿养成良好的阅读习惯图画故事被誉为孩子的第一本书，是幼儿早期阅读最重要的图书类型。
早期阅读是指0-6岁学前儿童阅读儿童读物的过程。
研究指出：0-6岁是激发幼儿阅读兴趣、培养阅读习惯的关键时期。
[2]（9）图画故事因其生动鲜明的色彩和形体，容易引起儿童的阅读兴趣，家长每天固定引导孩子阅读一本图画故事，持之以恒，习以为常，一以贯之，久而久之，养成孩子每日阅读的良好习惯。
通过故事绘画激发孩子的阅读兴趣
通过故事绘画激发孩子的阅读兴趣让孩子爱上阅读，往往是很多家长和教师共同的目标。
通过故事绘画的方式，不仅可以使他们的想象力得以释放，还能在潜移默化中培养他们的阅读习惯。
以下是一些有效的方法，帮助孩子在乐趣中接触书籍，爱上阅读。
绘画和故事的结合，首先可以吸引孩子的注意力。
视觉上的刺激往往比文字更容易引起他们的兴趣，因此，故事绘画可以为孩子们打造一个鲜活的阅读世界。
比如，家长可以选择一些图画丰富的故事书，与孩子一起翻阅。
当孩子看到生动的插图时，自然会对故事内容产生好奇，进而激发他们主动阅读的欲望。
为了进一步增强孩子们的参与感，可以鼓励他们在阅读过程中进行绘画。
例如，家长可以让孩子在听故事时，画出他们心里想象中的角色或场景。
这不仅能使孩子的理解更加深入，还能够帮助他们更好地记住故事情节。
通过绘画，孩子们能够将故事与自己的情感和体验联系在一起，提升他们对故事的认同感和兴趣。
与此家长可以和孩子共同创作故事。
选择一个有趣的主题，家长可以引导孩子逐步构思情节，然后一起进行插图创作。
这种互动过程不仅能够增加孩子的参与感，还能提升他们的创造力和想象力。
在这个过程中，孩子会感受到阅读的快乐，因为他们会意识到，自己同样能够创造出精彩的故事，而不是仅仅作为一个消遣者。
值得一提的是，家长在挑选书籍时，应尽量选择那些既富有教育意义，又富有趣味性的故事。
这种书籍的内容往往能够引导孩子思考，激发他们对世界的好奇心。
可以选择一些具有互动性质的书籍，让孩子在阅读过程中不断参与。
例如，互动式的儿童绘本通常会包含提问、自我表达的空间等内容，让孩子在阅读中不仅是被动地接收信息，而是在动脑思考。
定期组织“故事绘画日”活动也是一个不错的创意。
这个活动可以是在家庭环境中，或者在学校中进行。
孩子们可以展示自己创作的插图，并分享他们的故事。
这一过程不仅能够促进孩子间的沟通合作，还能提升他们的自信心。
利用现代科技，还有一种有趣的形式——数字绘本。
很多应用程序允许孩子们在故事中互动，甚至可以将自己的手绘图像上传到平台上，让它们与数字故事结合。
图画故事 培养小学生的情感能力与想象力
图画故事培养小学生的情感能力与想象力图画故事：培养小学生的情感能力与想象力随着社会的进步和教育观念的改变，越来越多的家长和教育者开始关注培养小学生的情感能力和想象力。
而图画故事作为一种有趣、互动性强的教育工具，被广泛应用于小学生的情感教育和思维发展。
本文将探讨图画故事对小学生情感能力与想象力的培养作用，并介绍如何使用图画故事进行有效的教育。
一、培养情感能力图画故事通过生动有趣的场景和角色，引发小学生共鸣和情感共鸣，从而培养其情感能力。
例如，在一个关于友谊的图画故事中，主角小明与小红发生了一次争吵，最终通过沟通和理解解决了问题，这样的情节能够让小学生感受到友谊的重要性和团结互助的力量。
通过图画故事的渲染和感染，小学生能够体验到各种情感，并从中获得情感启示和情感管理能力的培养。
二、激发想象力图画故事能够激发小学生的想象力，帮助他们构建丰富的内在世界。
在图画故事中，丰富多样的场景、角色和情节能够激发小学生的思维，引导他们自主地进行想象和创造。
例如，通过图画中描绘的神奇世界，小学生可以想象成为一个勇敢的探险家，遨游在神秘的森林中，这样的想象能够增强小学生的观察力、思考力和创造力，丰富他们的内心世界。
三、培养良好的价值观图画故事作为一种教育工具，能够通过情节和角色的刻画，传递积极的价值观。
通过图画故事中所呈现的良好行为模式和道德观念的培养，小学生可以通过角色的经历和成长，学会各种积极的态度和价值观，如友善、勇敢、正直等。
图画故事不仅可以帮助小学生建立正确的价值观，还能够潜移默化地引导他们形成良好的行为习惯和道德判断能力。
四、提升语言表达能力图画故事还能够提升小学生的语言表达能力。
通过观察和分析图画，小学生可以锻炼自己的观察和思考能力，通过口头或书面表达，整理和归纳出故事的情节和内涵。
在绘本故事中，每一幅图画都能激发小学生的联想和表达欲望，让他们主动通过语言来抒发自己的情感和想法，从而提高他们的口头表达和书面表达的能力。
小学语文阅读教学中图画故事的应用
小学语文阅读教学中图画故事的应用语文是学生学习的基础课程之一，而阅读是语文学习中非常重要的一部分。
在小学阶段，培养学生的阅读兴趣和能力对于他们的语文素养和综合能力的发展至关重要。
在小学语文阅读教学中，图画故事是一种非常有效的教学方法和资源，本文将从学生的角度出发，探讨图画故事在小学语文阅读教学中的应用。
首先，图画故事可以激发学生的阅读兴趣。
小学生对于图画故事有天然的亲近感，他们喜欢在图画中发现新奇和有趣的事物。
通过图画，学生可以直观地感受到故事情节和人物形象，激发他们的好奇心和想象力。
这样一来，学生自然而然地对于阅读感兴趣，主动愿意去进行阅读活动。
其次，图画故事可以帮助学生理解和记忆故事情节。
小学生的认知能力和语言表达能力还有限，对于抽象和复杂的故事情节往往理解起来困难。
而图画故事通过具体形象的描绘，可以帮助学生更好地理解故事中的事件发展和人物关系。
通过观察图画，学生能够对故事进行思考和推测，从而更好地理解故事情节。
同时，图画故事也可以帮助学生记忆故事中的关键点和细节，使他们能够更好地进行理解和复述。
此外，图画故事可以培养学生的想象力和创造力。
小学生的想象力非常丰富，他们喜欢通过自己的思维去构建世界。
通过观察图画，学生可以自己脑补故事中没有描绘的部分，发挥自己的想象力。
这样一来，学生不仅能够理解故事中的情节，还能够丰富和延伸故事的内容，培养出自己独特的想象力和创造力。
另外，图画故事可以提高学生的表达能力。
语文学科不仅仅是理解和记忆，更重要的是能够用适当的语言表达自己的思想和观点。
通过观察图画和讲述故事，学生可以学会运用简单而生动的语言来表达自己的想法。
同时，图画故事也可以激发学生的写作欲望，促进他们进行写作实践，提高自己的写作能力。
最后，图画故事可以促进学生的综合素养发展。
小学阶段是培养学生综合素养的关键时期，而图画故事正好可以涵盖语文、艺术、科学等多个学科的知识，帮助学生形成整体的知识结构。
通过与图画故事的接触，学生可以不仅仅提高语文表达和理解能力，还可以了解到各种各样的事物和文化，培养自己的审美能力和文化素养。
浅谈绘画法在小学语文阅读教学中的作用
浅谈绘画法在小学语文阅读教学中的作用作者：徐玉婉来源：《新课程·教研版》2009年第22期“兴趣是最好的老师。
”兴趣产生热爱,热爱创造奇迹。
激发学生兴趣在小学阶段尤其重要。
这是有小学生的认知特点和学习任务所决定的,小学生的认知水平尚处起步阶段,且学习动机不明显,“凭兴趣学习”“兴趣多变”。
小学阶段的主要任务不在于掌握了多少知识,而在于培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣,点燃学生求知的火焰。
一、以画激趣,能有效调动学生阅读的积极性心理学家认为,儿童最早发生兴趣的是绘画,绘画是儿童表现其生活的起点,它如同一束火花,容易点燃,也容易熄灭。
特别是现在的小学生,他们大多是在卡通读物和动画片陪伴下长大,对图画的兴趣远远对文字材料的兴趣。
因此,以绘画为突破口激发学生的兴趣,无疑是一条快捷有效的途径。
例如阅读《蜜蜂引路》等以时间、地点为线索的文章,学生为绘画人物的行踪图而阅读远比单纯的阅读有兴趣。
为此,在阅读前,设计一些绘画练习(如为老师设计绘画挂图,为低年级小朋友编连环画等),之后即时展示评比。
这样既适应了小学生爱涂涂画画的天性,从学生交上来的读书笔记,明显地可以看出,有绘画(插图)要求的都做的更认真、更全面。
这就有力地证明了绘画对于调动学生阅读积极性具有重大作用。
二、以画导读,可有力促使学生准确感知课文内容阅读过程是一个由感性到理性,由低级向高级不断发展的认识过程。
要学好一篇课文,首先必须熟读它,全面而准确的感知它的内容。
苏霍姆林斯基说,教会学生“初次感知知识的方法”是阅读教学的第一步。
语言描述的形象并不直接作用于人的感觉,只有正确地理解文字符号所代表的含义,在头脑中形成一幅幅画面,并反复与课文描述文字对照推敲,才能准确感知课文内容。
所以,让学生根据课文画面,就能促使学生不仅要粗知文章大意,还要反复研究每一段、每一句的内容以及段与段、句与句之间的联系,从而准确感知全文。
例如,在教学《跳水》一文时,我布置了一道自学题:从文中任意选一段内容画一幅画。
故事对幼儿教育的作用是什么
故事对幼儿教育的作用是什么1.语言发展：通过听故事，幼儿能够接触到丰富的语言材料，增加词汇量，提高语言表达和理解能力。
故事中的情节和人物对话也可以帮助幼儿学习正确的语法结构和语音语调。
2.情感培养：故事中的情节和主题可以引发幼儿的情感共鸣，让他们能够在虚拟的情境中体验到各种情感，如喜怒哀乐、同情心、责任感等。
通过故事中的人物和情节，幼儿可以学会与他人相处，发展积极的人际关系。
3.价值观培养：故事中经常涉及到一些价值观念，如勇敢、友善、正直、团结等等。
通过故事的讲述，幼儿可以感受到这些价值观念的重要性，并可以通过故事中的人物榜样来树立正确的价值观念。
4.想象力和创造力的培养：故事开启了幼儿的想象力和创造力。
在听故事的时候，幼儿可以想象自己成为故事里的主人公，也可以用自己的创造力为故事添加新的情节和结局。
这种想象力和创造力的发展对幼儿的整体发展非常重要。
5.培养注意力和集中力：幼儿在听故事的过程中需要保持较长的注意力和集中力，从而有助于他们培养这些重要的认知能力。
而且，通过故事的情节发展和人物塑造的变化，孩子们可以学会分析和推理的能力。
6.国际文化的认识：通过故事，幼儿可以了解不同国家和文化的风俗、习惯和传统。
这有助于拓宽他们的视野和增加对多元文化的理解和尊重。
7.促进情绪调节和心理治疗：故事也可以用作情绪调节和心理治疗的工具。
通过故事中的情节和人物，幼儿可以了解和理解自己的情绪和感受，同时也可以学习一些情绪管理和解决问题的方法。
总之，故事对幼儿教育的作用是多方面的，通过故事的讲述和欣赏，幼儿可以在语言、情感、认知和社交等各个方面得到综合的发展和提高。
因此，在幼儿教育中，故事是一个很重要的教育工具。
试述幼儿图画故事的作用贵州电大
试述幼儿图画故事的作用贵州电大
幼儿图画故事是一种具有很强启发性的故事形式，对于幼儿来说是一
种很好的家庭教育工具。
它的作用主要有以下几点：
1. 培养幼儿的想象力和创造力：通过图画故事，幼儿可以根据图片的
意境去想象和创造故事的情节。
2. 提高幼儿的语言能力：图画故事的简单明了的语言，可以帮助幼儿
提高语言表达能力和语言理解能力。
3. 培养幼儿的阅读兴趣：通过图画故事，幼儿可以感受到阅读的乐趣，培养对阅读的兴趣。
4. 提高幼儿的审美能力：图画故事的美丽的图片，可以帮助幼儿提高
审美能力。
幼儿图画故事的作用丰富多样，是家庭教育中不可缺少的一部分。
作
为一个大学，贵州电大也可以通过相关的课程来培养学生的家庭教育
能力，以更好的培养学生的素养。
幼儿图画故事在幼儿教育中有着重
要的作用。
这种故事通过简单的图画和简单的文字，能够吸引幼儿的
注意力，激发他们的想象力和创造力。
同时，幼儿图画故事还能帮助
幼儿培养语言能力、阅读能力和观察能力。
幼儿图画故事还能丰富幼儿的知识面，引导他们了解周围的世界和不
同的文化。
同时，通过故事中的人物形象和故事情节，能够培养幼儿的道德品质和社会意识。
因此，幼儿图画故事在幼儿教育中有着不可替代的作用。
作为幼儿教育的重要组成部分，幼儿图画故事需要得到足够的重视和支持。
贵州电大也应该在幼儿教育方面给予关注，为幼儿提供良好的教育环境和教育资源。
用图画故事启发学生的创造力
用图画故事启发学生的创造力创造力是指个体运用自身的想象力、判断力和创新能力，创作出新颖、有价值的作品或解决问题的能力。
而在教育和培养学生的过程中，激发学生的创造力是非常重要的一环。
本文将利用图画故事的方式来启发学生的创造力，依次从鼓励想象力、培养创新思维和提高问题解决能力三个方面进行论述。
一、鼓励想象力图画故事是一种利用图像来讲述故事情节的方式，可以帮助学生形象、具体地理解故事内容，并通过图画激发他们的联想和想象力。
我们可以通过讲述一个具有一定悬念和离奇情节的图画故事来引发学生的思考和猜测。
例如，可以为学生展示一幅画面，画面中有一只神秘的箱子，学生需要根据画面想象箱子中有什么宝贝或者是发生了什么故事。
通过这种方式，学生会激发出自己的想象力，同时锻炼他们进行故事推理的能力。
二、培养创新思维图画故事不仅可以促进学生的想象力，还可以培养学生的创新思维。
我们可以为学生提供一幅开放性的图画，让学生观察画面并发挥自己的创造力创作一个完整的故事。
例如，学生可以从画面中选择一个或多个角色，并为他们编写情节和对话。
这样一来，学生不仅可以锻炼自己的创作能力，还可以激发他们的创新思维，培养他们解决问题的能力。
三、提高问题解决能力图画故事还可以用来培养学生的问题解决能力。
我们可以为学生提供一个带有问题或困境的图画，让他们通过观察画面、推理和创意，提出解决问题的方案。
例如，学生可以根据画面中的情境，设想自己是故事中的主人公，然后思考如何解决所面临的问题。
这样一来，学生将会通过思考和创新的方式来提升他们的问题解决能力，增强他们的逻辑思维和辩证思维能力。
总之，利用图画故事启发学生的创造力是一种有效且有趣的教育方法。
通过鼓励想象力、培养创新思维和提高问题解决能力，学生将能够在创作和解决问题的过程中，发挥出他们独特的创造力和创新能力。
这不仅有助于学生的个人发展，还能够培养他们的综合能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
让我们一起借助图画故事的力量，激发学生的创造力，开启他们无限的潜能。
图画故事的叙事逻辑及其对儿童语言发展的影响
图画故事的叙事逻辑及其对儿童语言发展的影响叙事逻辑是一种运用语言符号来表达事件发展的逻辑关系的能力。
在儿童的语言发展中，叙事逻辑是至关重要的因素。
图画故事可以通过少量的语言符号来表达复杂的叙事逻辑，从而帮助儿童开发这一能力。
例如，童话故事“The Three Little Pigs”，通过图像和文字的组合，传达了一系列发展事件的逻辑关系，如猪兄弟们建房子、狼吹倒房子、狼被烤和猪兄弟们幸福生活。
这样的故事带动着儿童的想象力和思考力，帮助他们理解事件发展的顺序及其中的逻辑关系，激发他们对语言符号的认识和运用能力。
图画故事对儿童语言发展的影响是多方面的。
首先，图画故事可以促进儿童的词汇学习。
故事中使用的丰富的形象符号，可以帮助儿童记忆和掌握新的词汇，加深对词汇的理解。
例如，在《小熊好吃的一天》这个故事中，小熊吃了早餐、午餐和晚餐，图画中明确的食物和餐具形象，可以帮助儿童了解和掌握这些新的词汇。
其次，图画故事可以促进儿童的语言非语言知识与认知水平的提升。
经典的图画故事如《小红帽》、《安徒生童话》等，其中蕴含了丰富的文化内涵和人类对世界的认识。
通过这些故事，儿童可以认识到不同文化间的差异和共通，了解生活中常常遇到的问题的解决方法，同时也开拓了他们的想象力。
例如，《安徒生童话》《海的女儿》中描绘海洋与陆地、生命与死亡之间的关系，包括海洋的美好和危险，海洋生物古董和现代化的差异等，全面框架了海洋生态和环境的多样性，帮助儿童建立正确的环境保护、生态平衡和人类与自然和谐共处的观念。
再次，图画故事还可以促进儿童的情感发展。
儿童通常更喜欢图画故事中所展示的角色和情节，因为它们往往充满了情感，充满了他们所熟悉的生活信息。
例如，《丑小鸭》、《灰姑娘》等众所周知的故事情节为儿童提供了纳入社会、寻找自我、坚韧不拔等积极的情绪情感体验，减轻了他们的孤独和沮丧，增强了他们的自信和勇气，帮助他们更好地适应社会。
总之，图画故事在儿童的语言发展中有着不可替代的作用。
探讨幼儿图画故事的作用贵州电大
探讨幼儿图画故事的作用贵州电大标题：探讨幼儿图画故事的作用贵州电大摘要：幼儿图画故事在贵州电大的教育中起着重要的作用。
本文将从不同角度探讨图画故事对幼儿的影响，包括提高语言能力和沟通技巧、培养审美意识和创造力以及促进情感认知和社交发展。
文章还将回顾贵州电大利用幼儿图画故事教学的实践经验，并分享我对幼儿图画故事的观点和理解。
第一部分：图画故事对幼儿语言能力和沟通技巧的影响在贵州电大的教育中，图画故事被广泛运用来提高幼儿的语言能力和沟通技巧。
通过观看和参与图画故事教学，幼儿可以积累丰富的词汇和语言表达能力。
图画故事还能激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们更好地理解和表达自己的感受。
图画故事也为幼儿提供了与教师和同伴互动的机会，促进了他们的社交发展。
第二部分：图画故事对幼儿审美意识和创造力的培养幼儿图画故事在贵州电大的教育中还起到了培养幼儿审美意识和创造力的作用。
通过欣赏和创作图画故事，幼儿能够感受到美和艺术的力量，培养对美的敏感性和欣赏能力。
图画故事也鼓励幼儿思考和创造，帮助他们发展独立思考和解决问题的能力。
第三部分：图画故事对幼儿情感认知和社交发展的促进图画故事在贵州电大的教育中还起到了促进幼儿情感认知和社交发展的重要作用。
通过观看和分析图画故事中的人物和情节，幼儿能够更好地理解和表达自己的情感。
图画故事也为幼儿提供了情感交流和合作的机会，促进了他们与教师和同伴之间的情感互动，培养了良好的人际关系。
第四部分：贵州电大幼儿图画故事教学的实践经验回顾贵州电大在幼儿教育中广泛应用图画故事教学，并取得了一系列的实践经验。
在教学中，他们注重以从简到繁、由浅入深的方式呈现图画故事，帮助幼儿逐步理解故事的内容和核心思想。
他们还鼓励幼儿进行故事创作和角色扮演，培养幼儿的观察能力和表达能力。
这些实践经验不仅丰富了图画故事教学的方法和手段，还进一步验证了图画故事对幼儿全面发展的积极影响。
结论：幼儿图画故事在贵州电大的教育中扮演着不可替代的角色。
图画故事在小学语文教学中的应用
图画故事在小学语文教学中的应用小学语文教学一直以来都是引导学生培养语言表达能力和文学鉴赏能力的重要途径。
然而，随着时代的发展和教学理念的更新，教师们开始尝试一些新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣和培养他们的创造力。
图画故事作为其中一种有效的教学手段，正逐渐在小学语文课堂中找到了自己的位置。
首先，图画故事能够激发学生的想象力和创造力。
通过图画的直观形象，学生可以更好地理解故事情节和人物形象。
例如，当老师讲解一个充满想象力的故事时，可以通过绘制精美的图画让学生更直观地感受故事中奇幻的世界。
这种视觉形象的呈现不仅能够激发学生的好奇心，引发他们的思考，同时也能够帮助他们更准确地描述和表达自己的想法。
其次，图画故事可以提高学生的阅读理解能力。
在课堂中，教师可以利用图画故事来培养学生对故事情节的感知和理解能力。
例如，在讲解一个文言文或古诗词的时候，教师可以先通过绘画的方式来展示故事的内容，让学生先从图画中获取一些基础信息，再结合文字进行深入理解。
这种方法既可以帮助学生更好地理解作品的内涵，又可以提高他们对语言的感知能力。
再次，图画故事能够培养学生的表达和沟通能力。
在课堂中，教师可以引导学生根据图画故事来进行角色扮演或者小组讨论。
例如，教师可以将一个故事分发给学生，让他们分成小组，通过角色扮演的方式模拟故事中的情景，展示自己对故事的理解和思考。
这样不仅可以培养学生的口头表达能力，还可以提高他们的团队合作和协作能力。
最后，图画故事能够激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥的文字，图画故事更能吸引小学生的注意力。
在课堂中，教师可以设计一些生动有趣的图画故事，通过引发学生的好奇心和兴趣来吸引他们的注意力。
这种通过视觉图画引导学生理解和思考的方式，能够让学生更享受学习的乐趣。
综上所述，图画故事在小学语文教学中的应用是非常有益的。
它不仅可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的阅读理解能力，还可以培养他们的表达和沟通能力，同时也能够激发他们的学习兴趣。
浅析“画故事”模式在儿童文学教学中的作用
浅析“画故事”模式在儿童文学教学中的作用作者：王诚惠江国珊来源：《教育界·下旬》2017年第02期【摘要】简笔画与儿童文学课程是高职院校学前教育专业的重要学科。
学习这两门课程能够提高学生的审美能力和文学修养。
文章结合教学实践，提出通过“画故事”模式来引导学前教育专业学生更好地理解儿童文学作品，提高学生的绘画水平、文学素养和审美情操。
【关键词】“画故事”模式；儿童文学教学；作用“画故事”是将简笔画资源融入儿童文学课程中，引导学生以简笔画的形式将文学作品的内容与情境直观呈现出来的教学方式。
通过“画故事”的方式，学前教育专业学生能更好地理解儿童文学作品，同时能够提高其绘画水平与文学素养。
我国著名的教育家蔡元培曾说过：“美育者，应用美学理论之于教育，以陶冶感情为目的者也[1]。
”在日常教学活动中，审美的培养占有重要地位，是培养学生基本素质的重要组成部分，它可以适用所有学科的教学。
简笔画作为一种最简单的艺术表现形式，是培养学生审美情操的有效手段之一。
用简单的线条和平面图形就能形象地概括出物象的主要特征，且具有直观、简练、典型的特点。
简笔画的这些特性使得其对各学科教学特别是儿童文学教学具有辅助和拓展作用。
将“画故事”模式引入高职学前教育专业儿童文学课堂，能够激发高职院校学前教育专业学生对美术课与儿童文学课的学习兴趣，使他们积极参与到简笔画与儿童文学的学习中，提高学生的创造能力、领悟能力与审美能力。
一、“画故事”模式在儿童文学教学中的意义（一）有利于提高学前教育专业学生的审美感受力和审美领悟力审美感受力是指审美主体对审美对象的感知能力。
德国古典美学家阿道夫·席勒提出：“美是形式，我们可以关照它，同时美又是生命，因为我们可以感知它。
”[2]简笔画作为最简易的抽象艺术表现形式，能充分表达人们日常生活中的各种内容。
所以，简笔画是艺术与生活相融合的美的体现，是可以感知的。
将“画故事”模式融入儿童文学课堂，能充分调动学生的各种感官，使学生感受到文学课堂的艺术美、形式美与节奏美，产生审美的感受。
浅谈故事类图画书教学在幼儿园教学中的作用与实践
浅谈故事类图画书教学在幼儿园教学中的作用与实践摘要：幼儿期的孩子思想力、想象力最活跃，好奇心、求知欲最迫切，将故事类图画书阅读置于幼儿园教学领域，对于幼儿阅读兴趣的激发、阅读能力的培养、认知潜能的开掘，都会产生积极且重要的作用，更利于幼儿发展的实现与素养的塑造。
因此，教师在落实故事类图画书教学实践时，应该以幼儿各方面能力培养为重点，并结合幼儿身心现状与认知特性，设计出多元且丰富的故事类图画书阅读活动，以促使幼儿在阅读、领悟、感知故事类图画书内涵中学会学习、学会表达、学会交往，在故事中找寻自己的人生定位，在图画中拓宽自己的认知视域，在确保故事类图画书作用、价值、功能得以切实发挥的基础上更好提升自我、发展自我。
关键词：故事类图画书；教学；幼儿园；作用；实践近年来，随着我国幼教事业的持续、快速发展，有关故事类图画书在幼儿园教学中的作用与价值，也受到了社会各界的普遍关注。
而故事类图画书在幼儿园教学领域的融合，则可以让幼儿在读故事、看图画中获得认知能力的提升，既促进了幼儿的语言发展、思维激活、认知提升，又拓宽了幼儿的认知视域、丰富了幼儿的生活经验、强化了幼儿的理解能力。
更为重要的是，幼儿还可以在模仿、感知、体味故事中不同角色语言、行为、表现中获得良好习惯的培养、发展需要的满足、综合素养的塑造，更利于促使其良好思想认识、正确价值观念、积极人生态度的培育。
因此，教师在开展幼儿园教学实践时，应该加强对故事类图画书作用的发挥、功能的彰显，科学、有效、充分选用不同故事类图画书资源，于不同层面充分激发幼儿的阅读内驱力，让幼儿在读中思、思中学、学中用。
通过故事类图画书阅读教学活动的开展，帮助幼儿充分领悟其价值与内涵，为促使其健康人格塑造、认知夙愿释放而提供助力，奠基铺路。
一、故事类图画书教学在幼儿园教学中的作用幼儿在参与故事类图画书教学的过程中，既可以通过故事情节、内容、素材、活动的感染学到很多知识，还可以于无形之中激发幼儿的学习兴趣、提升幼儿的语言能力、激活幼儿的审美潜质、养成良好的行为习惯。
图画故事的叙事逻辑及其对儿童语言发展的影响
图画故事的叙事逻辑及其对儿童语言发展的影响【摘要】图画故事在儿童语言发展中起着重要作用。
通过观察图画、讲述故事，儿童可以提升语言认知能力，增强语言表达能力，并培养文化素养。
图画故事还能激发儿童的想象力，促进心理发展。
未来，随着社会的进步和科技的发展，图画故事的形式和内容将会不断丰富，对儿童语言发展的影响也将更加显著。
鼓励儿童接触和参与图画故事的活动，对于他们的全面发展和语言能力提升都具有积极意义。
【关键词】关键词：图画故事、儿童语言发展、认知促进、表达能力、文化素养、想象力、心理发展、叙事逻辑1. 引言1.1 研究背景图画故事作为儿童文学的一种形式，具有独特的表达方式和亲和力，受到了广泛的关注和研究。
随着儿童文学的发展，图画故事在儿童阅读中扮演着越来越重要的角色。
研究图画故事对儿童语言发展的影响，不仅可以帮助我们更好地了解儿童的语言认知和表达能力，还可以为儿童文学的创作和教育提供新的思路和方法。
在过去的研究中，学者们已经发现了图画故事在儿童语言发展中的积极作用。
通过观察图画、理解故事情节和角色的交互关系，儿童可以提高他们的语言认知能力，训练他们的逻辑思维和语言理解能力。
图画故事还可以激发儿童的想象力，培养他们对文学和艺术的兴趣，提升他们的审美情趣和文化素养。
尽管图画故事对儿童语言发展的促进作用已经得到了一定程度的确认，但仍有一些问题和挑战需要进一步研究和探讨。
本文将针对图画故事对儿童语言认知、表达能力、文化素养、想象力和心理发展的影响展开深入的探讨，旨在为相关领域的研究和实践提供更多有益的启示和建议。
1.2 研究意义1. 图画故事是儿童认知发展的重要组成部分，通过研究图画故事对儿童语言发展的影响，可以更深入地了解儿童语言认知的内在机制，为促进儿童语言发展提供理论基础。
2. 图画故事在儿童语言表达能力方面有着显著的提升作用，研究图画故事对儿童语言表达能力的促进可以为儿童语言教育提供有效的方法和策略，有助于提高儿童的语言表达能力。
通过图画故事提高学生的阅读理解能力
通过图画故事提高学生的阅读理解能力阅读是一项重要的能力，对学生的学习和未来的发展都具有重要意义。
然而，现实中有很多学生在阅读理解方面存在困难。
为了帮助学生提高阅读理解能力，教师可以运用图画故事的教学方法。
本文将探讨如何通过图画故事提高学生的阅读理解能力，并介绍相关教学策略。
一、图画故事简介图画故事是一种通过图画展示故事情节的教学方法。
这种教学方法将文字与图画相结合，为学生提供可视化的故事情节，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
通过观看图画，学生可以形象地感知故事情节、人物形象和环境背景，从而提高对故事的理解和表达能力。
二、图画故事对学生阅读理解能力的影响1. 激发学生兴趣：图画故事生动有趣，可以吸引学生的注意力和兴趣，提高他们对阅读的积极性和主动性。
2. 培养学生的观察力：图画故事需要学生仔细观察画面内容，了解人物动作、情绪变化等，这有助于培养学生的观察能力。
3. 提升学生的想象力：通过观察图画，学生可以自由想象故事中未出现的细节，培养他们的想象力和创造力。
4. 帮助学生理解情感表达：图画故事常常运用形象的表情和动作，学生可以通过观察图画来理解人物的情感变化和内心活动。
5. 增强学生的记忆力：图画作为有形的信息，比纯文字更容易记忆。
学生通过观看图画故事，可以更好地记忆故事内容，提高阅读理解的质量。
三、图画故事的教学策略1. 预测和推测：在观看图画之前，教师可以引导学生观察画面，提前预测和推测故事情节、人物性格等内容。
这可以培养学生猜测能力和逻辑思维能力。
2. 图画描述：学生根据观察到的图画，用简洁准确的语言进行描述。
教师可以引导学生使用丰富的形容词、动词和名词，培养他们的语言表达能力。
3. 故事演绎：学生可以根据观察到的图画，自己编写或讲述故事情节。
这可以培养学生的逻辑思维和创造力。
四、图画故事的实际应用1. 课堂教学：教师可以在课堂上使用图画故事，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
2. 阅读辅助：学生在阅读课外故事书时，通过图画理解故事情节和人物形象，有助于提高阅读理解水平。
以读促画，以画促读———刍议“画课文”阅读法在小学语文教学中的应用
探索篇誗方法展示写作与绘画，其目的是相同的，都是用艺术的形式来表现人们对现实生活中美景佳境的理解与顿悟，只不过二者所运用的艺术表现形式不一样而已。
写作，是用语言文字艺术来描述美景佳境；绘画，是用绘画艺术来描绘美景佳境。
众所周知，思维能力可以分为形象思维能力和抽象思维能力。
小学生由于受到自身心智发展水平的限制，因此他们的思维仍然主要以形象思维为主。
阅读文章更多地需要学生的抽象思维能力，而欣赏绘画则更多地需要学生的形象思维能力。
基于此，让学生通过绘画来理解课文，就可以充分发挥学生的形象思维能力，让学生更加准确地理解课文内容。
“画课文”阅读法，顾名思义，就是让阅读者在准确透彻地理解课文内容的基础上，充分挖掘自身的形象思维能力，运用各种绘画技巧，形象逼真地描绘出课文中情景的一种阅读方法。
本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述“画课文”阅读法在小学语文教学中的应用。
一、“画课文”阅读法产生背景（一）学生全面透彻理解课文的需要由于小学生受到自身心智发展水平的影响，他们尚处于以形象思维为主的思维阶段。
而通过阅读去理解课文内容主要依靠学生的抽象思维能力。
小学生抽象思维能力还很难达到在阅读的过程中能“与文本对话、与作者交流”的境界。
因此，他们不愿意面对密密麻麻的、纯黑色的文字，而醉心于电视荧屏、漫画书籍等直观的、不必费心地去理解和感悟就能直接获取信息、体会到阅读快感的文艺形式，虽然这些都是较为肤浅的。
那么，如何充分挖掘学生的形象思维能力让他们全面透彻地去理解课文内容呢？笔者长期从事小学语文教学，发现所有的孩子都特别爱看漫画书，喜欢搞“杜甫很忙”类似的涂鸦。
于是，近年来开始尝试着在语文阅读教学实践中，将绘画与阅读结合起来，“以读促画、以画促读”，充分挖掘学生的形象思维能力，我笔画我心，从而激发学生的学习兴趣，让学生在阅读和画画的过程中，“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
画故事模式下简笔画在儿童文学教学中的应用分析
画故事模式下简笔画在儿童文学教学中的应用分析简笔画是儿童文学课堂教学的一种辅助教学方式，它不仅能让学生感受到阅读文学作品的快乐，它还是一种视觉符号，学生通过感受和想象，产生生活感知和经验记忆，继而深化其感受和想象能力，最终培养学生的儿童文学学习热情，同时丰富学生的想象力和创造力。
标签：简笔画；儿童文学；学前教育一、将画故事模式引入儿童文学课堂教学的优势简笔画是一种利用简单的点、线、面的绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。
它通过提取客观形象最突出、最典型的主要特点，以平面化形象和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画主题。
因此，它比文字符号更为形象，又比挂图更为直观，是现实生活的再现。
同时，还能帮助学生利用绘画的基本技能与知识达到满足求知、好奇等方面需求的学习目的。
儿童文学的主题单一且富有教育意义，作品情感明朗，艺术形象鲜明，情节生动曲折，具有浓郁的故事性，包含着童趣，贴合儿童的心理特征。
简笔画有着构图简单、形象可爱、直观性强且不受时空限制的绘画形式，同时它又是一种有效、方便、简单、实用的儿童文学教学手段，将特定的文学情境生动地展现在学生眼前，为教学过程提供一个真实直观的文学环境，有助于学生理解所学内容，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生参与课堂学习的积极性。
通过画故事的方式，学生对文学作品有一个完整的观察、分析、想象、创造过程，实现由感知、感受到释放的过程。
由此可见，将简笔画与儿童文学作品相结合，能更大程度激发学生的学习积极性和主动性。
另外，在传统美术教学中，教师来都是通过要求学生欣赏大量范画启发学生想象力。
可是，这种传统的以欣赏为主的教学模式对学生想象力的提升非常有限，看得多了，学生常常会有意或无意模仿范画已有的形式，从而失去了自己的想象力。
还有的学生虽然有自己的作品风格，但大多还是被范画影响，久而久之，学生就只知道临摹范画，失去独自想象的能力。
这样一来，学前美术教育就失去了它原有的意义。
用图画故事启发学生的创造力
用图画故事启发学生的创造力在教育中，激发学生的创造力一直是一项重要任务。
而在这个信息快速传播的时代，图画已经成为传达信息、激发灵感和培养想象力的重要工具。
因此，利用图画故事来启发学生的创造力具有很大的潜力。
本文将探讨如何运用图画故事来激发学生的创造力，并介绍一些实用的方法。
一、图画故事的重要性图画故事是一种以图画为主要表达方式的故事。
与传统文字故事相比，图画故事具有更直观、形象的特点，能够更好地触发学生的联想和想象力。
图画故事可以通过生动的图像和色彩，传达情感、思想和信息。
在学生的脑海中，这些图画会激发出无限的想法和创意，从而促进他们的创造力的发展。
二、如何利用图画故事激发学生的创造力1. 观看图画并自主想象通过给学生展示一幅图画，鼓励他们通过观察和思考来发挥想象力。
学生可以自由地描述图画中的场景、人物和情节，并讨论其中可能发生的故事。
这个过程可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们培养敏锐的观察力和独立思考的能力。
2. 制作图画故事展板学生可以合作制作图画故事展板。
他们可以选择一幅图画作为故事的开端，然后依次添加自己的部分。
每个学生都可以选择自己感兴趣的主题，并通过图画和简短的文字来展示自己的想法。
这个过程不仅可以锻炼学生的创造力和团队合作能力，还可以增强他们对图画故事的理解和表达能力。
3. 创作个人图画日记学生可以将每天的所见所闻用图画的形式记录在自己的个人图画日记中。
他们可以自由地表达思想、感受和想法，通过图画来记录自己的内心世界。
这种个人图画日记不仅可以激发学生的创造力，还可以提高他们的观察力、绘画技巧和表达能力。
4. 制作图画故事书学生可以根据自己的想法和创意制作图画故事书。
他们可以选择一个主题，通过一系列的图画来讲述故事。
在这个过程中，学生需要思考故事情节的发展和人物角色的塑造，从而培养他们的创造力、想象力和叙事能力。
三、图画故事启发学生创造力的教学案例以一幅描绘森林中的图画为例，老师可以通过一系列的问题引导学生思考和讨论。
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浅析“画故事”模式在儿童文学教学中的作用作者：王诚惠江国珊
来源：《教育界·下旬》2017年第02期
【摘要】简笔画与儿童文学课程是高职院校学前教育专业的重要学科。
学习这两门课程能够提高学生的审美能力和文学修养。
文章结合教学实践，提出通过“画故事”模式来引导学前教育专业学生更好地理解儿童文学作品，提高学生的绘画水平、文学素养和审美情操。
【关键词】“画故事”模式；儿童文学教学；作用
“画故事”是将简笔画资源融入儿童文学课程中，引导学生以简笔画的形式将文学作品的内容与情境直观呈现出来的教学方式。
通过“画故事”的方式，学前教育专业学生能更好地理解儿童文学作品，同时能够提高其绘画水平与文学素养。
我国著名的教育家蔡元培曾说过：“美育者，应用美学理论之于教育，以陶冶感情为目的者也[1]。
”在日常教学活动中，审美的培养占有重要地位，是培养学生基本素质的重要组成部分，它可以适用所有学科的教学。
简笔画作为一种最简单的艺术表现形式，是培养学生审美情操的有效手段之一。
用简单的线条和平面图形就能形象地概括出物象的主要特征，且具有直观、简练、典型的特点。
简笔画的这些特性使得其对各学科教学特别是儿童文学教学具有辅助和拓展作用。
将“画故事”模式引入高职学前教育专业儿童文学课堂，能够激发高职院校学前教育专业学生对美术课与儿童文学课的学习兴趣，使他们积极参与到简笔画与儿童文学的学习中，提高学生的创造能力、领悟能力与审美能力。
一、“画故事”模式在儿童文学教学中的意义
（一）有利于提高学前教育专业学生的审美感受力和审美领悟力
审美感受力是指审美主体对审美对象的感知能力。
德国古典美学家阿道夫·席勒提出：“美是形式，我们可以关照它，同时美又是生命，因为我们可以感知它。
”[2]简笔画作为最简易的抽象艺术表现形式，能充分表达人们日常生活中的各种内容。
所以，简笔画是艺术与生活相融合的美的体现，是可以感知的。
将“画故事”模式融入儿童文学课堂，能充分调动学生的各种感官，使学生感受到文学课堂的艺术美、形式美与节奏美，产生审美的感受。
“画故事”模式作为一种训练审美感受力的方式，目的是使学生将简笔画融入儿童文学课堂教学中，从而形成一种审美感受的活动方式，进而培养学生对美的敏锐洞察力。
例如在学习《蓝色的树叶》这篇文学作品的时候，教师可以用“画故事”的方式进行教学，让学生在理解了文学作品后先分组交流思路，然后结合自己对故事的了解和生活体验，用简笔画的形式进行“画故事”创作，从而展现自己的审美感受。
运用这种以美育人的形式让学生在学习的过程中认识美，感受美，既培养了学生的审美感受力，又增强了儿童文学教学的趣味性。
审美领悟是指渗透在审美感知和想象过程中的一种直觉性理解[3]。
在审美领悟当中，人们对形式美的感知和对内在含义的发现过程是相辅相成、缺一不可的。
一个人只有具备了较高的审美领悟力，才能具有全面深刻的审美感受力。
（二）有利于提高学前教育专业学生的审美鉴赏力
审美鉴赏力又叫审美能力，是人们认识美、评价美的能力，是以主观爱好的形式表现出对客观事物的美的认识、评价和再创造的能力。
审美鉴赏力区别于审美感受力，是一种理性的审美能力。
简笔画作为一种辅助教学手段，可以创建一个具有美感的情境，使创作者和欣赏者产生美的共鸣。
所以，当“画故事”引入儿童文学课堂后，学生能用自己的眼光去欣赏美，鉴别美，将画出来的作品作为媒介进行讨论，此时的文学课堂就变成艺术讨论中心，学生在课堂上各自抒发美的感受，传递美的信息。
这样一来，学生对儿童文学的积极性显著提升，对“画故事”产生强烈的表现欲。
（三）有利于提高学前教育专业学生创造美的能力
在儿童文学课堂教学中，课堂设计的主体是教师，课堂活动的主体是学生，课堂教学的媒介是简笔画，三者构成一个紧密的信息传递体系。
把“画故事”模式融入儿童文学课当中，能让学生在接收文学作品内容和形式美的过程中，将这些美转化为“画故事”的动力，从而产生创造美的冲动。
在“画故事”模式下，学生能愉悦、积极地投身于文学课活动当中，用绘画来表达文学语言，挖掘自己的创造表现力。
课堂上，学生能围绕绘画作品进行交流讨论，而交流也是一种语言能力的创造性活动，更能让学生在创作的过程中充分表现自己的个性与造创力。
创造能力与审美能力两者相互依赖，相互推进。
学生具有了创造美的能力后，就能更确切地领悟、认识儿童文学作品的内容与形式。
因此，創造美的能力又能促进审美能力的提升。
（四）能够满足学前教育专业学生的心理需求
简笔画是一种简单、精练的绘画语言，它能以最快速的方式、简洁明了的线条和基本形去表达生活中的情景。
随着审美教育的普及，大学生都具有一定的观察和造型能力，青春期的学生想象力丰富，有较强的表现欲，在绘画能力有限的情况下，表达情绪、情感的最合适的语言形式当属简笔画[4]。
学前教育专业的学生毕业后面对的都是学龄前儿童。
因此，儿童文学课的教学对象不仅要考虑到高职学前教育专业的需要，同时还要考虑到最终接受对象的心理需求。
“双重审美”是儿童文学课堂应有的教学理念，除了用成人视角外，更应该用儿童的审美视象来观察世界，既要符合幼儿审美心理，又要融入成人的审美意识[5]。
因此，在进行“画故事”编创时，可以引导学生回忆童年往事，发现童年趣事，体味童年心境。
二、“画故事”模式对儿童文学课程空间的拓展
（一）“画故事”能拓展学生的想象空间
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
”作为学前教育专业的专业基础课程，儿童文学以儿童文学和幼儿文学为主要内容，以培养和提高学生的鉴赏力、创编能力为主要目的，它所具有的美学特征深受学生喜爱。
课堂上，学生根据儿童文学作品展开丰富的想象，用“画故事”的方式将故事情节展现出来，能够更好地理解文学作品的内容与教育意义。
例如，不同的人在阅读《卖火柴的小女孩》时会因为自身生活经验的不同想象出不同的故事场景，但是如果在学生阅读文学作品的时候教师呈现出与故事情节相关的图片，将有可能抑制学生的想象力和思考力。
所以儿童文学能够让读者沉浸在幻想的世界里，展开想象的翅膀，对于发展读者的想象力，训练他们的思维方式，具有很好的启迪作用。
（二）“画故事”能拓展学生的创作空间
简笔画独具的直观简易性特征常常被很多教师用来当作课堂教学的辅助性手段。
利用简笔画来开展儿童文学教学的方式主要有两种。
其一，让学生发挥想象力和创造力，根据已经完成的简笔画进行看图说话练习。
这样既给了学生文学创作的空间，又培养了他们的口头表达能力。
其二，让学生根据教师设定的某一主题或事物线索进行简笔画创作。
这样既给了学生绘画创作的空间，又对他们的想象力和创造力的培养极为有效。
在进行“画故事”的教学过程中，充分利用简笔画简单且具有趣味的特征，能有效激发学生对儿童文学的学习兴趣，调动他们的学习积极性，同时能充分打开学生的想象和创作思维空间，在课堂教学中起到事半功倍的效果。
（三）“画故事”能拓展学生的思维潜能
学龄前的儿童拥有可以无限挖掘的思维潜能空间，他们处于抽象思维向直觉行动的过渡时期，因此，簡笔画变繁为简的特征就很好地衔接了这种过渡。
在儿童文学教学中经常会遇到一些复杂抽象的内容，教师就可以直接运用“画故事”的形式，将这些难以说清道明的内容直观表现在他们眼前。
反之，通过让学生“画故事”，教师可以很好地了解他们对文学作品内容的理解是否准确、是否透彻。
教师还需鼓励学生在“画故事”的过程中提出问题，共同思考，寻找答案，这样就能持续不断地挖掘学生的思维潜能，激发学生的探索欲与求知欲。
三、结束语
文学是为满足人类的审美需求而产生、存在和发展的。
简笔画具有很强的审美特点，它直观的形象、简练的表达手法、丰富的寓意，能有效刺激学生的各种感官，为学生创造一种寓教于乐的课堂教学环境，是一种有效的教学辅助手段。
将“画故事”模式与儿童文学教学有机结合，不仅能活跃课堂气氛，激发学生对儿童文学学习的热情，更能让学生在感受美、鉴赏美、创造美的过程中加深对儿童文学作品的理解，有效提升学生的审美素养。
将“画故事”有机融入课堂教学中，为传统的儿童文学课堂教学开辟了一条简单有效的途径。
【参考文献】
[1]杨晨璐.浅析美术教学在幼儿教育中的作用——以轻粘土教学为例[J].美与时代（中），2015（11）：110-111.
[2]【德】席勒.美育书简[M].北京：中国文联出版公司，1984：130.
[3]赵建军.论审美感受力及其美育实施途径[J].青海师专学报， 1999（01）：41-44.
[4]赵凤君.学前教育专业简笔画创作教学的新体验[J].菏泽学院学报，2014，36（04）：119-122.
[5]王晓阳.论学前教育专业儿童文学课程的融合式教学改革[J].重庆第二师范学院学报，2016，29（02）：114-117.。