丽水市2012年高考第一次模拟测试

丽水市2012年高考第一次模拟测试语文试卷分析2012年2月本次测试的命题以《高中语文课程标准（实验）》、《浙江省高中新课程语文学科教学指导意见》和《2011年浙江省普通高考考试说明·语文》为依据，重视基础，突出语文素养和语文能力的考查。

试卷结构和题型与2011年浙江高考语文卷基本保持一致。

共有20所中学的8602名学生（文科3214，理科5388）参加了本次测试。

测试结果如下：卷面平均分文科 80.91 理科 80.74难度值文科 0.54 理科 0.54标准差文科 13.79 理科 12.37最高分文科 117 理科 114现就考生答题情况作简要分析，并分别提出教学建议。

一、语言文字运用。

（共24分）（一）1-5题，选择题。

内容涉及字音、字形、词语、病句、语序。

答题情况：除第1题外，得分情况都比较糟糕。

第2题。

考查现代常用规范汉字的识记。

尚有一半学生未能选出正确答案，对常见汉字的识记还不够扎实。

第3题。

考查成语的理解和运用。

学生对成语含义、使用对象的理解，存在误区。

第4题。

考查病句的辨析。

学生对句子常见语病的识别还存在一定的障碍，运用语法分析病句的技术未能娴熟运用。

第5题。

考查语言表达的连贯。

学生对句子间的内在联系（含义的、语法的）缺乏正确分析，导致误选。

（二）6-7题，简答题。

答题情况：文科 理科第6题。

题目：请用一句话概括下面这则新闻的内容。

（新闻内容略） 参考答案为：我国再获国际海底矿区专属勘探权和商业开采优先权。

本题得分要点：我国，再获，国际海底矿区，专属勘探权，商业开采优先权。

各1分。

提供的新闻的主体为“我国”，“再获”可用“再次”、“第二次”以及“第二块”等意思相近的词语来表达。

五个要点若前后顺序调整而整体意思不变的，也视为正确。

答题的主要问题：1．关键信息筛选错误。

本题出现最多的错误是把“签订合同”认为是主要事件，于是对此大做文章，造成失分。

如：大洋协会通过申请后与国际海底管理局签订了勘探合同。

2．信息要点不全。

本题要点较多，而能综合考虑到的学生并不多。

最常见的答法为：我国正式获得了第二块国际海底合同矿区。

遗漏了“专属勘探权”、“商业开采优先权”两个要点。

也有学生因字数限制对原句进行改动，造成主要信息改变。

如：我国获得第二块具专属勘探权和商业开采优先权的矿区。

原文中是“国际海底矿区”，与该生所列的“矿区”显然有较大差别，因此该要点失分。

也有学生将时间、地点等次要信息一一罗列，而忽视主要信息。

如：昨天，中国大洋协会与国际海底管理局签订勘探合同。

3．表述不清、多有语病。

如：中国正式获得了第二块具有专属勘探权和开采优先权合同。

（搭配不当，“获得”“合同”）第7题。

题目：从学校教育行为的角度，针对下面这则材料所述的现象发表评论。

（材料略）本题要求学生针对社会上热点事件加以简要的评论，考查语言表达的准确、鲜明、得体。

学生在答题时需要注意以下几点：①读懂原文，要准确理解原文的内容，把握好点评的中心。

②评在点上，点评的字数有限，要选好角度，确立符合题意的正确观点。

③评得有理，观点鲜明，事理清晰，不能无理取闹。

④评得生动：言简意赅，干净利落，具有说服力和感染力。

答案示例：（1）具有激励作用。

既是对“尖子生”的肯定和激励，对其他学生也具有促进作用。

/（2）表现了教育的不平等。

学校教育应平等地看待每一位学生，不能为激励“尖子生”而忽视了大多数。

（4分。

观点，1分；阐释，3分。

要求：针对材料提出观点，角度符合要求，且言之成理）答题的主要问题：1．观点不明。

答评论类题目，观点要鲜明。

观点，最好能单独成句，便于被采分；观点不可“两可”，即赞成或反对要明确，“一方面……另一方面”的并列句式，让人无法判断其真实的看法。

如：这所学校的行为一方面奖励优生，提高了学生学习的动力，另一方面又严厉打击了考试落榜生的信心。

2．思维混乱。

表述无逻辑，想到什么就说什么。

如：首先，我承认这是一种好的教育方式，以成绩定胜负有一定的弊端，但却更容易让学生懂得社会法则，培养竞争意识。

3．理由牵强。

许多学生把关注的焦点放在了吃饭的地点——“酒店”上，大书特书此举如何奢侈浪费。

如：这种现象实属铺张浪费，学校的资金应投入在学校建设，而不是吃饭，该行为会引起校园师生的不满。

还有学生提倡不应该在酒店，而应该在食堂吃饭，或由校长亲自下厨，或直接在大会上表扬即可。

4．答题不规范。

如答成：考试完只遴选出19名尖子生，那另外的几千名没与校长共进晚餐不是很伤心？不合“观点+理由”的评论类题目的答题规范。

5．言辞偏激。

无论从正面褒扬还是反面批评，语言都应该得体，不能随意夸大其词，耸人听闻。

如：这是一种对学生心灵的毒害……；……反映出该校领导的功利和腐败……；我认为这一现象是伤风败俗的表现……；学校这一行为是对广大学生，对社会不负责任的表现；社会没有必要为他们愚昧的奖赏买单，这将影响中国教育。

（三）教学建议1.正确理解和运用语言文字运用，是基础，也是归宿。

从本次测试来看，暴露出基础不扎实的问题。

语音、字形，要识记准确，要注意理解；词语，要注意理解、积累和正确运用；语病辨析，不仅要了解病句类型，还应该能识别病句，要有不写病句的意识。

2.句子的连贯，要从意义上、语法上分析句子间的联系，从而连贯句子。

3．对材料进行概括，要注意不遗漏主要信息，注意句子的明确、简洁、通顺。

4．做一些根据材料发表评论的必要训练，平时要注意阅读一些评论性文章，在阅读中提高思考、分析的能力。

5.形成良好的答题习惯：仔细审题，答、问一致，表达准确、要言不烦。

二、现代文阅读。

（共29分）第一部分：论述类文本阅读。

命题材料为许均的《翻译思考论》。

共3题9分，每题3分。

其中8-9题为选择题，第10题为简答题。

测试内容涉及对重要概念和文意的理解。

（一）答题情况选择题的得分率偏低。

原因应该是对原文的阅读有畏难情绪而导致对原文的细读不够，因而选择就比较盲目。

第10题。

考查“文中信息的筛选和整合”。

题目：概括作者关于“翻译”的三个基本观点。

参考答案：①翻译是译者与原本之间的一种交往活动。

②翻译是指用多的语言文字传达原本中同一意思的活动。

③翻译是一项“再创”活动。

（每点1分）文科均分1.45分，难度0.48；理科均分1.4，难度0.47。

答题的主要问题：1．漏答要点。

常见扣分情况为漏答了第2点：“翻译是指用多的语言文字传达原本中同一意思的活动”。

反映了这部分考生的整体把握文意能力的不足。

2．审题不细。

忽略了题干“作者”的“三个基本观点”的要求，胡乱凑出三个答案，如：“意言统一，以意宣言”；“意属形而上，言属形而下”；“人同此心，心同此理”；“信、达、雅”的三个标准；理解、阅读、领会；意思枯燥，则言语枯燥，意思深邃则言语含蓄，意思活泼则言语活泼，等等。

3．答题不分主次，缺乏条理。

许多答卷既没有用序号标明，也没有用标点分隔，造成得分要点被淹没。

4．答错位置。

前后题目位置互换的情况比以前要多。

影响判分。

（二）教学建议1．指导学生在读懂文本上下功夫，把握文本的主要观点、重要信息等。

2．指导学生理解重要概念和关键句子，答题做到问什么答什么，提高答题的准确度。

3．训练学生规范答题，分点逐条答题，忌照搬原文语句。

（除非有从文中找出相关词句的提示）第二部分：文学类文本阅读。

命题材料为苏联作家左琴科的小说《窍门》，共5题20分。

（一）答题情况文科理科（二）具体分析第11题。

题目：我们一边说着话，一边不停地发抖”，表现了人物怎样的心理？考查“重要语句丰富含意的体会”。

参考答案：（1）表现了“我”紧张的心理，担心冒充外国人而露馅。

（2）表现了服务员兴奋激动的心理，认为发财的机会来了。

（每点2分）答题的主要问题：考生大都能较好地答出第一个要点，但第二个要则答不上：有的遗漏“服务员的心理”；更多的是没能准确地把握“服务员”的心理，比如有的考生答：服务员“因为第一次见西班牙人而感到紧张、兴奋惊讶”，“害怕说错话招待不周，得罪西班牙人”，“害怕语言不通，怠慢了贵宾”，“看到外国人入住旅店，畏惧紧张（好奇、礼貌、尊重），顾及国家形象”等。

如果考生能看出旅店服务员是一个赤裸裸的嫌贫爱富、唯利是图的势利小人，那么答题情况就会好得多。

第12题。

题目：文中“箱子盖绷开了”这一事件，在情节运行中起到了什么作用？考查“作品结构的分析”。

文中“箱子盖绷开了”这一突发事件泄露了“我”的精心伪装，也中止了“能住店”这一情节的运行进程，改变了情节运行的方向。

服务员用手提箱子，殷勤过分，用力太猛，箱子盖“啪”的一声绷开了，在情节结构上同前文提及的“三合板箱子”相照应。

参考答案：（1）泄露了“我”的身份。

（2）照应了前文。

（3）改变了情节运行的方向。

（3分）第13题。

题目：根据文中内容，分析守门人的形象特点。

（3分）考查“作品形象的欣赏”。

小说对守门人着墨不多，只有三处语言描写，前两处意在欲擒故纵，为设骗局作铺垫；第三处，表面关心，客客气气，实则与服务员一唱一和，互相配合，骗取钱财，是一位貌似诚实，实则投机取巧的市侩形象。

参考答案：貌似诚实，实则投机取巧的市侩形象。

（1分）守门人的话，前两处意在欲擒故纵，为设骗局作铺垫；（1分）第三处，与服务员一唱一和，对骗局的成功起着关键作用。

（1分）第12-13题，答题的主要问题：1．审题草率。

文题要求赏析“守门人”形象，很多同学却硬是赏析了“服务生”形象。

如：他口头上说不受贿，但暗自骗取了“我”十五卢布的钥匙钱，表明了他的伪善，利欲熏心。

（口头上说不受贿应该是服务生）2．有的考生没有读出人物言谈举止的潜台词，没有理清人物之间的关系，误解文意。

如把“守门人”看成一个正面形象：善良、热心肠、恪尽职守、乐于助人等。

3．有的考生回答问题时没有将知识术语与文章的具体内容结合起来分析，泛泛而谈。

如：联系上下文，为下面的故事提供线索。

（第12题）守门人是一个唯利是图，没有同情心、道貌岸然的人。

（第13题）4．有的考生答题前后矛盾，或思路不清。

如：守门人虚伪，但又心存好意，内心善良。

（前后矛盾）起到承上启下的作用。

为“我”被骗但有旅馆住的情节做铺垫。

（思路不清）第14题。

题目：文章结尾“无论怎么说，我还是挺知足的，因为到底有房间住了”，是否为闲笔？为什么？考查“作品艺术魅力的领悟”。

参考答案：不是闲笔。

（1）照应了开头。

（2）表现了我宽慰而无奈的心态。

（3）以自嘲的口吻，透露了对嫌贫爱富、以权谋私的社会的不满。

(4分。

前两点各1分，第三点2分) 第15题。

题目：请赏析标题“窍门”。

考查“创作意图的探讨”。

参考答案：（1）含蓄提示文章的主要内容。

（2）用反讽的手法，表达了对社会的批判。

（3）故事情节围绕“窍门”展开。

（6分，每点2分）第14-15题，答题的主要问题：1．文意理解不当。