高考复习正确使用词语实词
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及其在句子中的作用。
2. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性。
3. 通过复习，加深对实词、虚词用法的理解，提高阅读和写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：实词、虚词的概念及其在句子中的运用。
2. 教学难点：辨别和正确使用实词、虚词。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解实词、虚词的用法。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高实际运用能力。
3. 采用练习法，通过课后练习巩固所学知识。
四、教学内容1. 实词、虚词的概念及其分类。
2. 实词、虚词在句子中的作用。
3. 常见实词、虚词的用法举例。
4. 实词、虚词的辨析与运用。
5. 课后练习。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式复习实词、虚词的概念及其分类。
2. 讲解：结合具体例句讲解实词、虚词在句子中的作用，分析常见实词、虚词的用法。
3. 互动：引导学生举例说明实词、虚词的用法，组织讨论，加深理解。
4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。
课后练习：1. 请举例说明下列实词、虚词的用法，并分析其在句子中的作用。
a. 动词b. 形容词c. 副词d. 介词e. 连词f. 助词2. 请辨别下列句子中实词、虚词的使用是否正确，并对错误之处进行修改。
a. 他很努力学习。
b. 我和她一起去商场买东西。
c. 这个问题很难解决。
d. 他们两个人很相似。
3. 请用所学实词、虚词造句，要求句子意思完整、通顺。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对实词、虚词概念的理解及运用能力。
2. 评价方法：课后练习、课堂讨论、提问回答。
3. 评价内容：实词、虚词的概念记忆、用法辨析、句子构造。
4. 评价时间：课后、课堂。
七、教学拓展1. 实词、虚词在古汉语中的应用。
2. 对比分析现代汉语与古汉语中实词、虚词的差异。
3. 引导学生阅读古代文献，加深对实词、虚词用法的理解。
八、教学资源1. 教案、课件。
2024高考备考正确使用实词虚词(实词 即学即练)(上)-2024年高考语文一轮复习(全国通用)
20.下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意 义和用法相同的一项是(3分) A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B.生活中谁都需要表达和交流。 C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。
【典例剖析】 【例1】在下面一段话的横线处依次填入词语,最恰当的一组是(3分)
阐释学的观点是,不再追求一个阐释的终点。阐释不是披沙拣金, 千方百计地搜索某一种定音的标准答案,从而结束漫长的理论_____。 即使某个时代的读者达成了评价一部作品的______,另一个时代的阅 读又可能________不同的观点。 A.跋涉 共识 催生 B.旅行 共识 衍生 C.旅行 见解 衍生 D.跋涉 见解 催生
【审答题眼】本题题眼是“词语”“最恰当”。 【思路分析】“跋涉”,形容旅途艰苦,十分艰难。“旅行”,远行;去 外地办事或游览。从语境中分析可知,“阐释学”的概念曾经经历过 漫长的理论探讨的过程,因而此处应选“跋涉”。“共识”与“达成” 搭配,而“见解”与“达成”不搭配。“催生”,因为某些原因,被迫 形成当前状态。“衍生”,实际上或理论上从母体物质得到的“物 质”(如经过取代或水解)演变而产生。语境分析可知,对一部作品的 阅读,不同的时代,读者可能会产生一些不同观点。因而这里应选“催 生”。 答案:A。
举例
①“冷僻”与“冷落”,前者侧重指“偏 僻,不熟悉”,后者侧重指“不热闹,不热 情”。②“陡峭”与“峻峭”,前者侧重 指“陡直”,后者侧重指“高峻”。
“嘲笑”与“讥笑”都含有“看不起人、 取笑人”的意思,只是语义轻重程度不 同:“嘲笑”指一般的取笑,语义较轻;“讥 笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑,语义 较重。
高考复习正确使用词语实词
示例一：依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一
组是[05全国卷3]
B
① 海外华侨华人纷纷发表声明或谈话，坚决拥
护 《反分裂国家法》。
② 在灿烂的灯光中，由24名聋哑演员表演的“千手
观音”精妙绝伦， 人心。
③ 控制人口和实行计划生育，使我国13亿人口日
的到来 了4年。
A. 制定 振奋 推迟 B. 制定 震撼 推迟
陷于不良境地而不能自拔。
2.推敲
推求
“推敲”指写作的斟酌字句，也指反复琢磨，
“推求”指根据已知条件或因素来探求。
3.凌乱
紊乱
“凌乱”往往指具体的内容：“紊乱”往往指较为
抽象的内容。
第35页，共41页。
4.依次填入下列各横线处的词语，恰当的一组是
①对于这种行为，我们每个领导都应该大胆
，
不能袖手旁观。
C
A.任何阻碍都不能割断两国人民之间的友好往来。
B.古丝绸之路上的楼兰古城已经淹没在历史的尘沙中。
C.这本书是启蒙老师惠赠的，多年来我一直珍藏着它。
D.经反复研究，校方决定启用本校精通业务的退休教师。
【2006高考辽宁卷】
第10页，共41页。
五. 正确使用实词的方法
(一)去同存异,辨细微差别 1.从词义上辨析 2.从语法上辨析 3.从色彩上辨析
第20页，共41页。
2.他 不住内心的激动。 (a、克服b、克制)
b(“克服”的对象多是客观上的困难、错
误等 “克制”的对象多是主观上的情感、 愿望等)
3.这些科学论据令人
(a、信服b、佩
服)
a(“信服”的对象一般是道理、事实、言论
等； “佩服”的对象一般是精神、品德、能
一轮复习高三语文《正确使用词语实词》张PPT精品课件
动词近义词的区别往往在所指动作的方式、方法或动作的结果方 面。如“沉思”“深思”“寻思”这一组词，都有“注意力集中，仔细思考” 的意思，但“沉思”重在思考的“全神贯注”，“深思”重在思考的“深入”， “寻思”重在思考的“反复”。再如“扩大”与“扩充”都有“向外发展”的意 思，但“扩大”重在“由小到大”，“扩充”重在“增长充实”。
[答案] D
一 轮 复 习 高 三语文 《 正确 使用词 语_实 词》课 件86张
一 轮 复 习 高 三语文 《 正确 使用词 语_实 词》课 件86张
2. [2014·湖南卷] 下列选项中的“人家”与语段中加 点词“人家”意义相同的一项是( )
A．人家在何许？云外一声鸡 B．小女子已许配了人家 C．你走了，教人家怎么办呢 D．诗书门第，勤俭人家
形容词近义词的区别往往在所指状态和性质方面。如“陡峭”与 “峻峭”，前者重在“陡直”，后者重在“高峻”；“冷僻”和“冷落”，前者 重在“偏僻，不熟悉”，后者重在“不热闹，不热情”。
针对训练
3 尽管这只是本校集体组织的一次________，但民警与保安的迅 速出击，表明本市第一个进入校园的电子保安报警系统已经成功开 通。(演示、演练)
近义词为重点。
②从考查形式看，湖南卷以客观选择题 或辨析正误题出现。
③试题选材内容多见于日常生活运用。
④近几年来各地试卷有不少是虚实兼考， 且全是常用词语，这已经成为一个新趋势。
一 轮 复 习 高 三语文 《 正确 使用词 语_实 词》课 件86张
一 轮 复 习 高 三语文 《 正确 使用词 语_实 词》课 件86张
近义词为重点。
②从考查形式看，湖南卷以客观选择题 或辨析正误题出现。
③试题选材内容多见于日常生活运用。
正确使用词语(实词.虚词)
正确使用词语（实词.虚词）正确使用词语（实词虚词）2009年“新标大纲”规定：“正确使用词语（实词虚词）”。
其包括词语辨析与运用。
词语辨析题以高考命题成熟题型而备受命题者青睐。
其命题点聚焦在“辨析”上，它包括词语包括熟语的“判定”与“辨别”。
特别是“近义词辨析“虚词辨析”“熟语（成语）的辨析”等，以近义词辨析为重中之重。
命题形式有：选择判断题；填空选择题；主观改错题，主观简答试题。
特别是将实词与虚词成语相互整合考查是一个明显趋势，应引起高度重视。
排除法及创设情景是两种基本方法。
高考语试题词语部分，往往实词虚词成语各设一道题，足见词语这个知识点在能力型试卷中的重要性。
考查形式多是在动态的语境中考查词语(包括成语)的使用。
从考试能力层级上讲，正确使用词语属于“表达运用”，要求较高。
实词的考查重点是辨析和使用近义词。
高考考查的近义实词主要有两种类型：一种是同音近义词。
如“熟悉”和“熟习”，“审定”和“审订”等。
另一种是双音近义词，如“妨碍”和“妨害”，“干涉”和“干预”等。
从近五年高考命题趋向看，近义词的辨析和使用是一个着重点。
有些近义词之间的差别相当细微，这就需要具备相应的辨析能力。
考查的近义词大多以动词为主，也有名词性近义词，如“发地”与“发祥地”的区别。
无论哪一种近义词类型，其词义上的细微差别都表现在形体不同的那个语素上，只有准确把握这个语素的含义，把主要功夫用在辨析判断用法“微殊”的近义词上，才能有效准确地进行辨析和选择。
实词：（1）实词的考查重点放在同音词近义词的选择和辨析上，即根据语言环境为句子选择词语，有时也考查对词语意义的正确理解。
从2009年命题特点看，有的试卷没有设题，有的省份将实词与成语合在一起，如湖北卷天津卷重庆卷四川卷。
实词辨析题明年估计会更多出现。
（2）命题的选材将更加注重语言材料生活性时代性。
每题的题干，绝大多数直接自生活社会的热点或重大事，新词新语是首选材料。
（3）前几年所考的词语，一般不再重复考。
高考语文知识讲解_正确使用实词和虚词
正确使用实词和虚词考点透视考点明确《考试大纲》(课标版)对本考点的考查要求是：正确使用词语（包括熟语），能力层级为E级(表达应用)。
这部分主要讲正确使用实词和虚词。
正确使用实词，考查的主要形式是根据具体的语言环境为句子选择词语，要求考生能够利用近义词之间的细微差别来认识其不同的表达效果，从而做出正确的判断。
它考查的是词语的“动态”使用。
正确使用虚词是高考考查的一个能力点，考查内容有二：一是辨析句中虚词使用的正误，二是选择恰当的关联词填空，又以考查近义虚词为主。
命题趋势随着高考试卷结构与题量的调整，实词与虚词合在一起来考查已是大势所趋，在语病的辨析和修改中也可能会涉及到实词、虚词运用是否正确的问题。
所选语料也将更加注重生活化。
考查重点仍将是结合语境把握词语的意义和用法，从而正确使用词语，干扰点为其中字面意义和整体意义不一致的词语。
所考近义词语将会是课本涉及或日常生活、报刊杂志中出现率较高但又是特别容易错用的常用词语。
所考虚词仍将主要是平时常用、语法意义上比较接近但在使用中容易混淆和误用的虚词。
词语的正确使用不仅同词语的知识（如词义、词类等）有关，同时还与句子的正误，修辞、语言的规范和清晰连贯、语言得体等内容密切关系，因而，词语的考查也常常同病句、修辞、语言的规范清晰、语言得体等内容的考查结合在一起。
知识讲解实词辨析词语确切的含义有些词语意思看起来比较接近，但其所表达的内容常常有细微的差别，因此一定要理解词语的确切含义，比较其异同。
如，“我国大型深水港——山东石臼港的建设进展顺利，截至（截止）九月中旬，已完成施工计划的90%”，“至”与“止”应用与不同语境中，“截止”是指到一定期限停止，它与“已完成施工计划的90%”不符；“截至”是指停止于某个时候，与建设尚未最后完工的语境相符。
辨析词义的轻重一组词的意义基本相同，但是有的表示的程度深，语义重；有的程度浅，语义轻。
词义的轻重一般是同义的动词、形容词表现出来的一种意义上的差别。
高考复习正确使用词语(实词、虚词)ppt1
2011 年四川卷 高考语 文专 题复 习
解析：答案：B（A，“征订”指出版、发行机构 向单位或个人征求订购或订阅出版物。可以订购本 刊，不能征求本刊。应改为“订阅”；B，悲天悯 人：悲天：哀叹时世；悯人：怜惜众人。指对社会 的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平；C，有“的” 是指他完成的全年工作量也许是规定指标的百分之 四十一至百分之九十九甚至更多。无“的”是指他 完成的全年工作量不仅完成了规定指标的工作量还 加规定指标的百分之后四十。后者明显更符合全句 句意；D，巧夺天工：精巧的人工胜过自然，形容 技艺极其精巧。这是形容人不能形容大自然。）
专 题 三
正确使用词语 (实词、虚词)
高考语文专题复 习
考纲解读
(包括熟语)。能力层级为E，表达应用。正确使 用实词、虚词是语言表达应用的必考内容。 高考对实词的考查主要集中在名词、动词、 形容词上，其中以形容词、动词居多。考查以 辨析近义词为主。考查的主要形式是根据具体 语言环境为句子选择词语。 虚词中关联词、介词、副词为高考命题热 点。虚词的考查主要有两类：一是辨析虚词使 用正确与否，二是辨析用法相近或易混关联词 语。
高 考 语年全国卷 文专题复 2011 习
解析： 本题考查正确使用虚词和语言的连贯的 能力。关联词要根据上下文的关系来选用，另外， 成对使用的关联词可以据给出的一个判断另一个。 ①前后分句为转折关系，应填“但是”。②前后 分句是因果关系，结合语境可填“以致”。③由 固定搭配“一……就”推知应填“就”。④该句 紧承上句，语意有转折，可填“其实”或“但”。 ⑤该句为因果复句，可填“因为”。 答案： ①但是/然而 ②以致/因此 ③就 ④其 实/当然 ⑤因为(如有其他答案，只要能正确表达 逻辑语意关系即可)
高考语文专题复 习 新课标《考试说明》规定：正确使用词语
高考语文：4正确使用词语(实词、虚词)
又有几道闪电接连照亮河谷，壶口瀑布又开始了__④__， 恢复了流动，但是，这时__⑤__在我们面前的却是一个更加惊 人的景观：乌黑的云团__⑥__了整个瀑布的上端，此时此刻的 壶口瀑布再也不是从悬崖上 __⑦__ ，而是从乌云中、从天
空中__⑧__着震撼着垂直落下。 ①________ ⑤________ ②________ ⑥________ ③________ ④________ ⑦________ ⑧________
A．溶化 B．溶化 C．融化 D．融化
沟通 勾通 勾通 沟通
喧哗 喧闹 喧哗 喧闹
【解析】
“溶化”是指固体在液体中溶解，“融化”指
冰雪等受热变为液体。此处应用“融化”。“勾通”指勾结串 通，含贬义；“沟通”是指使两方能通连。根据词义的褒贬色 彩应选“沟通”。“喧哗”指声音大而嘈杂或大声说话叫喊， “喧闹”不仅有“喧哗”的意思，而且还有“热闹”的意思。 根据语境，“喧闹”更为贴切。
C．中国古典诗歌所用的许多物象，本是无情无知的，但 经过历代诗人反复继承、运用和发展，积淀 了丰厚的象征意 ．． 蕴，成为传统的审美意象。 D．毒胶囊事件是继三聚氰胺事件后又一起惊世骇俗 的丑 ．．．． 闻，它再次给有关部门敲响了警钟：药品安全大如天，万万不 可掉以轻心。
解析：A项，“对于”是介词，引进动作行为的对象或有 关联的人或事物。它和后面的内容一般组成介宾结构，作句子 的状语。而“对”适用范围广，此句主语的主干应为“对一些 地方房价„„的表态”，不能是“对于„„的表态”。B项， 釜底抽薪：从锅底把烧着的柴火抽掉，比喻从根本上解决问 题。在此句中与前面的“从根本上”重复，可改为“研究对 策”之类。D项，惊世骇俗：指因思想、言行等不同寻常而使 人震惊。此处说的是事件，用在这里与对象不相合，可改为 “令人震惊”。
语文实词复习正确使用词语(教案)
语文实词复习——正确使用词语教学目标：1. 理解并掌握常见的实词，包括名词、动词、形容词等。
2. 学会正确使用词语，避免常见的用词错误。
3. 提高阅读理解能力，能够准确理解文章中的实词用法。
教学内容：第一章：实词的定义和分类1.1 实词的定义1.2 实词的分类：名词、动词、形容词等第二章：名词的正确使用2.1 名词的定义和特点2.2 名词的格和数2.3 名词的搭配和修饰第三章：动词的正确使用3.1 动词的定义和特点3.2 动词的时态和语态3.3 动词的搭配和修饰第四章：形容词的正确使用4.1 形容词的定义和特点4.2 形容词的级和搭配4.3 形容词的修饰和被修饰关系第五章：实词在句子中的位置和功能5.1 实词在句子中的位置5.2 实词在句子中的功能5.3 实词的替换和同义词使用教学方法：1. 讲授法：讲解实词的定义、分类和正确使用方法。
2. 案例分析法：分析具体的句子，找出实词的使用错误，并进行改正。
3. 练习法：设计相关的练习题，让学生进行实词的替换和句子构建练习。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对实词的理解和掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对实词正确使用的能力。
3. 课后作业：布置相关的作业，评估学生对实词知识的巩固和应用能力。
教学资源：1. 教材：选用合适的语文教材，提供实词的相关知识点和例句。
2. 课件：制作课件，展示实词的定义和正确使用方法。
3. 练习题：设计相关的练习题，供学生进行实词的练习和巩固。
教学进度安排：第一章：2课时第二章：2课时第三章：2课时第四章：2课时第五章：2课时总结：通过本章的学习，学生应该能够理解并掌握实词的定义和分类，学会正确使用名词、动词和形容词，并能够理解实词在句子中的位置和功能。
学生应该能够通过练习和巩固，提高对实词的正确使用能力，提高阅读理解能力。
语文实词复习——正确使用词语教学内容：第六章：副词的正确使用6.1 副词的定义和特点6.2 副词的分类和用法6.3 副词的修饰和被修饰关系第七章：连词的正确使用7.1 连词的定义和特点7.2 连词的分类和用法7.3 连词在句子中的作用第八章：介词的正确使用8.1 介词的定义和特点8.2 介词的分类和用法8.3 介词的搭配和修饰第九章：代词的正确使用9.1 代词的定义和特点9.2 代词的分类和用法9.3 代词的替换和指代关系第十章：实词在阅读理解中的应用10.1 实词在阅读理解中的重要性10.2 提高阅读理解能力的策略10.3 练习阅读理解题目，巩固实词知识教学方法：1. 讲授法：讲解副词、连词、介词、代词的定义、分类和正确使用方法。
正确使用词语(实词、虚词)
应用上。
类型
特点 同音近义词
示例
祛除、驱除，侦
查、侦察 品位、品味，沟 通、勾通 捐赠、馈赠，风
同音 实词
同音异义词
充当语素的字音全不相同
异音 或部分不同的词，而词语
(多用于否定)。
恐怖 5．她脸上就显出[恐怖/恐惧]________的神色来，这是在 山村里所未曾知道的。(《祝福》)
[二者语意轻重不同] 辨析：“恐怖”多指因生命受到威胁而惧怕，语意较重。 “恐惧”泛指害怕，语意比“恐怖”轻。二者的轻重不 同。这里根据语境，祥林嫂的内心应是恐怖的。
实词是指有实在意义，能够单独充当句子成分，一
9．看表达重复与否
对词语意义理解不准确经常会导致重复表达。辨析实词 也可从表达重复与否的角度辨析。如： 参加舟曲救灾的“铁军”________(凯旋 胜利)归来。
“凯旋”是“胜利归来”，本身就有“归来”之义，所
以只能说“胜利归来”，而不能说“凯旋归来”。
与之相类似的词语还有：“悬殊”是“差别很大”之义， 因此不能说“很悬殊”或“悬殊很大”；“忍俊不禁”不能 说“忍俊不禁地笑”；“贻笑大方”不能说“被人贻笑大方” 等。
幽僻 2．这是一条[幽僻/偏僻]________的路；白天也少人走，
夜晚更加寂寞。(《荷塘月色》)
[二者侧重点不同] 辨析：“幽僻”指昏暗而僻静。“偏僻”指远离城市或 中心区，交通不便。前者侧重于“幽”，“幽”有昏暗 之义，并且“幽”本身还含有“僻静”之义，与语境 “寂寞”相应，符合朱自清寻静的想法。后者侧重于 “偏”，指偏远。
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词和虚词的概念及分类。
2. 掌握实词和虚词的基本用法和搭配。
3. 能够正确辨别和运用实词和虚词，提高语言表达的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 实词的分类及用法：名词、动词、形容词、副词、代词、数词、量词等。
2. 虚词的分类及用法：介词、连词、助词、叹词、问词等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：实词和虚词的分类、用法及搭配。
2. 教学难点：虚词的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解实词和虚词的概念、分类及用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生正确运用实词和虚词。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾实词和虚词的概念及分类。
2. 新课内容：讲解实词和虚词的用法及搭配，分析典型例句。
3. 课堂练习：设计练习题，让学生辨别和运用实词和虚词。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步巩固实词和虚词的知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对实词和虚词的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们的实际运用能力。
3. 课后作业：布置相关作业，要求学生运用所学知识，通过作业提交评估他们的掌握情况。
七、教学资源1. 教学PPT：制作包含实词和虚词分类、用法及搭配的PPT，辅助教学。
2. 练习题库：准备一系列实词和虚词的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 参考资料：提供相关书籍、网络资源，供学生自主学习和拓展。
八、教学进度安排1. 课时：本专题共计10课时，每周1课时。
2. 教学安排：按照实词和虚词的分类及用法进行授课，每节课重点讲解一种词性，并结合练习巩固。
九、课后作业1. 复习课堂内容，整理实词和虚词的笔记。
2. 完成练习题，加深对实词和虚词用法的理解。
3. 自主查找相关资料，拓展对实词和虚词的认识。
正确使用词语(实词、虚词
解析： 解析： ②“粉饰 常指装点门面，掩盖实际，带有贬义； 粉饰” ②“粉饰”常指装点门面，掩盖实际，带有贬义； “修饰”则指修整装点，使外表整洁美观，偏于褒义 修饰”则指修整装点，使外表整洁美观， 结合语言环境， 结合语言环境，应选
B
第二编·第一部分 专题四 正确使用词语（实词、虚词）
栏目导引
2．注意语体色彩 ．
第二编·第一部分 专题四 正确使用词语（实词、虚词）
栏目导引
典型例题
选出填入下列句子横线处最恰当的词语。 选出填入下列句子横线处最恰当的词语。 革命化、专业化、 ①革命化、专业化、________化的高素质联合指挥人才队 化的高素质联合指挥人才队 是国防力量的脊梁，也是统兵强军的先锋。 年轻 伍，是国防力量的脊梁，也是统兵强军的先锋。(A.年轻 B．年青) ．年青 解析：这是两个同音近义实词， 解析：这是两个同音近义实词，可以从词语的不同语素 意义上区分： 年纪小； 借指青少年。 意义上区分：“轻”，年纪小；“青”，借指青少年。 年轻” 年纪不大 年纪不大； 年纪比相比较的对象小 年纪比相比较的对象小， “年轻”a.年纪不大；b.年纪比相比较的对象小，有相比 较而言之义。 较而言之义。 年青”则为处于青少年时期。 “年青”则为处于青少年时期。 依据语境，应该选 。 依据语境，应该选A。
第二编·第一部分 专题四 正确使用词语（实词、虚词）
正确使用词语(实词、虚词)
• （10年山东卷）下列语句中，加点的词语使用最恰当的一项是 A．在浦东国际机场边检大厅，有这样一位服务标兵，她无论出 现在哪里，脸上始终挂着一抹微笑，真诚、甜美、亲戚，让人难 以释怀。 B．这六位老人，年纪最小的也已82岁，都是参加过抗战的老兵。 如今，虽已是古稀之年，但他们都还精神矍铄，思路清晰，回忆 起当年，感慨万千。 C．虽然面临的困难和不利因素很多，但是，作为这项改革实验 的始作俑者，我们有信心也有能力把这项工作进行下去，并且做 得越来越好。 D．地震异地安置区首批“农家乐”开业，灾区民房重建基本完 成，学生提前搬入新校园……纷至沓来的重建喜讯报告着灾区的 重生。 • 【试题分析】本题将实词和成语综合进行考查。 “释怀”：① 抒发情怀。②放心，无牵挂。文中应用“忘怀（不放在心上，忘 记）”。“古稀”指人七十岁，源于杜甫《曲江》诗句“人生七 十古来稀”。最小的82岁，应用“耄耋”，或者改为“已过古稀 之年”。神气十足，形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样 子。始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作 俑的人。比喻首先做某件坏事的人。纷至沓来：纷，众多，杂乱； 沓，多，重复。形容接连不断的到来。 【参考答案】D
• 形容词近义词的侧重点区别往往在所指状态和 性质的方面。 • 如：“陡峭”与“峻峭”，前者重在“陡直”， 后者重在“高峻”；“冷僻”和“冷落”，前 者重在“偏僻，不熟悉”，后者重在“不热闹， 不热情”。 • (4)弄清具体与概括的不同 • 如：“船”和“船只”都指水上的主要运输工 具。但“船”是具体的，“船只”是概括的。 如他在湖面上划船。/来往船只。
高考专题复习正确使用词语课件130张
赶 超 … … 这 是 时 代 赋 予 我 们 的 使 命 ” ， 能 看 出 作 者 对 “人脑项目” 持褒奖的态度，所以此处“企图”使用不当，可改为“试图”。
（3）文段中划线的词，运用正确的一项是（ ） 有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智
解析： 开启：打开，开创。符合语境，词语使用正确。
（3）文段中划线的词，运用正确的一项是（ ）
有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智 慧争夺战”。也是在这个意义上，欧洲开启了“人脑项目”， 集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，企图从科学高地 上把握技术。这种“智慧竞争”不止是人类脑科学研究的自我 赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。
③保险丝是电路安全的报警器。当电路里的电流超过允许值时，保 险丝就会 熔化 ，从而切断电源，保障线路和电器的安全。
A.原形 处置 融化 C.原型 处置 熔化
B.原型 处治 融化 D.原形 处治 熔化
单选题 3分
（3）文段中划线的词，运用正确的一项是（ ） 有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智慧争夺战”。也 是在这个意义上，欧洲开启了“人脑项目”，集神经科学、医学和计算机 等多领域为一体，企图从科学高地上把握技术。这种“智慧竞争”不止是 人类脑科学研究的自我赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。
险丝就会
，从而切断电源，保障线路和电器的安全。
第二空： 处置：处理、安置。
处治：处分、惩罚。
②句中指对交通事故现场的人、物进行处理、安置，所以 此处应用“处置”。
（2）依次填入句中横线处的词语，正确的一项是（ ）
①文学艺术创作来源于生活。作家塑造的人物形象，往往是以现 实生活中的真实人物为 原型 创作而成的。 ②一辆运载盐酸的货车在高速公路上发生了侧翻事故，交通、消 防等部门的人员迅速赶赴出事现场，并做出了紧急 处置 。 ③保险丝是电路安全的报警器。当电路里的电流超过允许值时，保 险丝就会 熔化 ，从而切断电源，保障线路和电器的安全。
正确使用词语实词虚词1共145张
（其他关联词，合乎文意亦可。）
第四页，编辑于星期二：六点 三十五分。
(2010 ·全国卷Ⅱ )在下面文字中的画线处填上适当的
关联词语，使整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑 严密。
人们都知道爱因斯坦创造了举世闻名的相对论学 说，① ____ 很少有人确切地了解这种理论。跟我们
◆前一分句是说“质量”，后一分
句是说“成本”，陈述对象不同， 应将 “不是”放在“质量”前 .
第三十一页，编辑于星期二：六点 三十五分。
四、助词 ：
包括结构助词：如 “的、地、得、所” ； 时间助词： 如“了、着、过” ； 语气助词： 如“呢、吗、吧、啊” 。
第三十二页，编辑于星期二：六点 三十五分。
第十六页，编辑于星期二：六点 三十五分。
介词的语法特征
1、不能单独成句，也不能单独充当句
子成分，只能组成介词短语在句中充当状
语或补语。 2、不能重叠。
3、介词后面不能加动态助词“着、
了、过”和趋向动词“来、上、下”等。
【说明】 “为了”、“为着”、“当着”中的“了、着”
不是动态助词，而是和前面的“为、当”构成一个词。
应加一个表示对待的”
对(于)”
以
2、我国将于 5月12日至 6月10日由本土向 太平洋南纬 7度0分、东经171度33分为中心，
半径 70 海里的圆形海域范围内的公海上，发 射运载火箭。
解析 加一个介词“ 以”，构成“ 以……为”
格式
第二十页，编辑于星期二：六点 三十五分。
３、介词误用 1、一个人的性格不是生来就有的，而是 由
4“两更、个”班用表主示法任程既不度然进明“一一步样增加”，，用就于不程能度用比“较更时”，，
正确使用词语：实词
正确使 用词语 ：实词
●刘 文岩
【 考点解说 】
２ ０ １ ３年 《 考 试 大纲 》要 求 ： “ 正 确 使 用 词 语 （ 包括熟语 ） 。 ”考查 能力层级为 Ｅ （ 表达应用 ） 。词语 主要包括实词 、虚词和熟语 。近两年广东高考题 目有 美 术馆 的风格差异 是正确 的。Ｄ ． 高 高在上 ：形容领 导者不深 入实 际 、脱 离群众 ，如 毛泽东 《 学 习和时 局》 ： “ 有些 同志高高在上 ，脱离群众 ，屡犯错误 。 ”
Ａ． 阳春 三月 ，一位 老人在 杭 州西湖岸 边展 示他 高超 的拳脚功夫 ，引来许 多行人侧 目观 赏。 Ｂ ． 大学毕 业 已经 十年 了。其 间．他 换过 几种不
同性质 的工作 。但始终没有放弃专业学 习。 Ｃ． 老王一 直热衷 于收藏 ，每 当得 到心仪的藏品 。 喜悦 的心情 总让他如 坐春风 。夜不成寐。
Ｄ． 此 前 中 国航 空 西 南 分公 司一 直 与 四 川 航差无几
【 答案ｌ Ｂ 【 解析】本题考查考生对词语的正确理解和运用 的能力 ；能力层级 Ｅ 。本 题四个选项提供 四个独立的 语境 ，分别考查 四个 词语 的准确运用 。其 中 Ａ 、Ｂ两
把实词 、虚词和熟语 混合在一道题 目中考查 的趋 势 。 考查时坚持 “ 词不离句”的原则 。注重引导学生把注 意力放在读懂句意上 ，从所考词语 与语 境关 联的角度 去把握其意义与用法 ，而不是 要求 准确无误地记住某 个词 语的静 态词 义 。而所 考查 的词 语多 是媒 体上 常 用 、生 活中常见但 又极 易混淆 的词语 ，具有典 型性 、 生活性和时代性。题 目所用的语言材料 绝大多数直接 来 自于生活 、社会的热点或重要 内容。考查 时 ，将词 语 置于一个 个实实在在的句子或语段 中 ．让考生在鲜 活的语 境中利用它们之间的细微差别及 不同的表 达效 果 ，作出正确的理解 、推断或选用 。 【 典题精讲 】 例１ ．（ ２ ｏ １ ３年广东 卷）下面语段中画线 的词语 ， 使 用不恰 当的一项是 在 许 多人 眼里 ， 美术 馆一 直是 阳春 白雪 的代名 词 ．是 少数有 艺术造诣的人 出入的地方 。里面陈列的 通常是看不太懂的作品。但如果你到 台湾的美术馆去 转转 ，你一定不会失望。台湾的美术馆数 量众多，有 大有小 。风格迥叠。其 中规模 最大的两处是新 北市的 朱铭 美术馆 和 台中市的 “ 台湾美术馆 ” 。置 身其 中 ， 你会发现那里艺术不再是壶壹查上的物品，而是像站 立在你身边懂你的知心朋友。 Ａ． 阳春 白雪 Ｂ ． 通常 ‘ ｃ ． 迥异 Ｄ ． 高高在上 【 答案 】Ｄ 【 解 析】本题考查考 生对词语 的正确理解 和运用 的能力 ：能力层 级 Ｅ 。本题命题 思路 与 ２ ０ １ ２年 大致 相 同 ，继续采 用一个语段集 中考查 四个词 语 （ 成语 ） 的使用 的形式 。其 中考查 了一个成语 。一个虚词 ，两 个实词 （ 一个两字实词 和一个 四字实词 ） 。 Ａ． 阳春 白雪 ：战 国时楚 国的一 种高 雅 的歌 曲 。 能应和 的人很 少 。后泛 指高雅的文艺作 品” ，用在这 里 形容美 术馆 里 的 “ 看不 太懂 ”的 艺术作 品是 合适 的。Ｂ ． 通 常 ：一般 、平常 。在使用 时 与 “ 常 常”是 有 区别 的 ． “ 常常”多表示在较短 的时 间内动作行为 发生 的次数 多 ，而 “ 通常 ”强调动作行为 的规律性或 般性 。文 中形容 高雅作 品人们 一般 很难 看懂 ，用 “ 通常 ”是合适 的。Ｃ ．“ 迥异” ：相 差很远 。用来形容
正确使用词语(实词、虚词、成语)
语境意义是明显的，是指她把自己打扮成一 个阔太太。"化装"与"化妆"，相异语素是"装"与 "妆"。都有修饰、打扮意义，但"装"有服装义， "化装"就是改变自己的服饰而装扮成某种身份的 人，"妆"就是打扮义，使自己容颜美丽。因而应 选"化装"。
4、依次填入下面这段话空白处的词语，最恰
当的一组是
A
阅读优秀作品，
其语言，感受其
思想、艺术自然力，不仅可以
大自然
和人生的多姿多彩，还可以激发
自然、
热爱生活的感情。
Ａ品味 体味 珍爱
Ｂ品评 体验 珍惜
Ｃ品评 体验 珍爱
Ｄ品味 体味 珍惜
5、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的
一组是
D
①岗位培训改变了只在学校接受教育的状况，一
8．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一
组是 C
①北京奥运会组委会宣布从2004年开始将先后 _____新的会徽和吉祥物标志。
②如果没有_____过人生的酸甜苦辣，又怎么 能真正懂得长辈们创业的艰难呢?
“人言可畏”。
③这件事已经过去多年了，但是，现在想起来，
他内心深处还感到
。
④他心烦意乱，意志消沉，经常独自_____街头。
A．锋利 流言 内疚 流连
B．犀利 流言 歉疚 踯躅
C．锋利 谎言 歉疚 踯躅
D．犀利 谎言 内疚 流连
A．锋利 流言 内疚 流连 B．犀利（言论、目光等锐利） 流言 歉 疚 踯躅（徘徊犹豫） C．锋利 谎言 歉疚（觉得对不起别人， 对自己的过失感到不安） 踯躅 D．犀利 谎言 内疚（内心感觉惭愧不安） 流连（不舍离开）
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及分类。
2. 掌握实词、虚词的基本用法和搭配。
3. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性和流畅度。
二、教学重难点1. 重点：实词、虚词的分类和基本用法。
2. 难点：实词、虚词在具体语境中的正确运用。
三、教学方法采用案例分析、讨论交流、练习巩固等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，提高正确使用词语的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关实词、虚词的案例及练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录重点知识和练习。
五、教学过程1. 导入新课：回顾实词、虚词的概念及分类，引导学生关注实词、虚词在语言表达中的重要性。
2. 知识梳理：讲解实词、虚词的基本用法和搭配，通过案例分析，让学生加深对实词、虚词用法的理解。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生结合所学知识，辨别和运用实词、虚词。
教师批改练习题，及时给予反馈和讲解。
4. 课堂讨论：选取典型例句，引导学生分析实词、虚词在具体语境中的正确运用，提高学生的语言表达能力。
5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调实词、虚词在写作和口语表达中的重要性，鼓励学生在日常学习中注意积累和运用。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固实词、虚词的知识，提高正确使用词语的能力。
六、教学案例分析1. 案例选取：挑选一些常见的实词、虚词误用例子，如“他的成绩非常的好”、“我昨天吃了一碗大大的米饭”。
2. 分析讨论：让学生分组讨论，分析案例中的错误，并提出修改建议。
3. 总结规律：教师引导学生总结实词、虚词的正确用法，提醒学生在日常写作和口语表达中注意避免类似错误。
七、实词、虚词辨析练习1. 练习设计：编写一些实词、虚词辨析的练习题，如“辨析下列词语的用法：好好、美好、好好地”。
2. 练习解答：学生独立完成练习题，教师批改后给予讲解和反馈。
3. 错题分析：针对学生常犯的错误，进行错题分析，帮助学生巩固知识点。
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三.考查重点
从高考命题来看，“近义词的辨析” 常常作为考查的重点。
近义词大致可分为以下三种情形：
①读音相同而又有一个相同语素的近 义词 品位 品味/祛除 驱除/侦察 侦查
②读音不全相同，但有一个语素相 同的近义词 逐渐 逐步/启示 启发/闪耀 闪烁 ③读音不同，语素构成也不同的近 义词 舍弃 割爱 / 徜徉 徘徊/迟疑 犹豫
2.依次填入横线上的的词语，恰当的 一组是（ A ）
◎现在我对于教课似乎 些，准备也觉容易， 但将上课堂时，心中仍不免忐忑。 ◎张教授为了弄清事情的真相， 了大量的文 献资料。 ◎前者对原著的源流、内容、特色作了扼要的 。
A、熟习 B、熟悉 C、熟习 D、熟悉
披阅 披阅 批阅
批阅
评介 评价 评介 评价
1.从词义上辨析②认准词义的侧重点。
要点：请注意其中不同的语素！
1、上校同志的话像洪亮的钟声，一句句在大伙 的心里响着。 2、嘹亮的歌声，从不远处的地方传来。 3、大家笑起来，比刚才笑得更响亮，更长久。 洪亮:音域宽宏 嘹亮:音色清脆响亮 响亮:声音响度大
1.从词义上辨析 ③辨明词义适用的范围
a灾难 b灾荒 例:伊拉克战争是阿拉伯民族的一次大 a 。 例:清朝末年生活在兵、匪、官、绅的灾难之 b 中，再加上遇到 年成，百姓经常易子 而食。
①这一招真 。 (a、厉害b、 利害) 答案：a （厉：剧烈、凶猛，难以 对付或难以忍受。利：利益） ②他将办公桌上已用过的资料起来(a、 收集b、搜集) 答案：a（收：把分散的事物聚拢 搜：到处寻找。）
2.以词造句：辨别时可根据这两个词进
行简单的造句 ，从中我们可以粗略地看出 这两个词的区别 。 “志愿”和“自愿” “志愿” 造句：高考的时候，学生要填写志愿； “自愿”可造句为：我自愿报名参加这次活动。 从中可知：“志愿”表示志向和愿望； “自愿”表示自己愿意
2.从语法上辨析①辨清词性
品味 品尝体会，动词 品位 水平层次，名词 必须 一定要，副词，只作状语，修饰 动词。如：必须呆在这！ 必需 不可缺少，动词，可作定语和谓语。 如：必需品
公然 副词，在句中只能作状语，如“公然侵略”。 动词，副词，形容词。在句中充当谓语， 公开 “这事早已公开了”：状语，“公开表态”； 语，“公开的秘密”。
1、盈利 营利 赢利 盈利指获得利润。例如：公司上半年盈利20万元。 营利指谋求利润。我们单位不以营利为目的。前者 已成为一种现实，后者是一种打算或目标。 2、独立 独力 独力表示凭一个人或单方面的力量去做。独立是不 依赖别人的支持和帮助；不受他人的影响。 3、追寻 追求 追寻是表示尽力寻求，探索。如追求光明。追寻是 表示跟踪查寻。如追寻凶手的下落。
1.熟悉 熟习 “熟悉”强调知道得清楚、详细；“熟习” （对某种技术或学问）学习得很熟练或了解得 很深刻。 2.披阅 批阅 “披阅”指阅读；“批阅”还含有批改意。 3.评价 评介 “评介”含有介绍意
3..依次填入横线上的的词语，恰当的一组是 （ C ） ◎一个人如果 于过去的光辉业绩， 那么“今天”就会一声不响地从他身边溜过。 ◎对文学作品的鉴赏不必过多从概念 去 ，而应注重作品的感受和体验。 ◎文中阐述先锋派文艺观的文字，条理 反映了作者浮躁的心态。 A.满足 推敲 凌乱 B.沉湎 推敲 紊乱 C.满足 推求 紊乱 D.沉湎 推求 凌乱
2.他 不住内心的激动。 (a、克服b、克 制) b(“克服”的对象多是客观上的困难、错 误等 “克制”的对象多是主观上的情 感、愿望等) 3.这些科学论据令人 (a、信服b、 佩服) a(“信服”的对象一般是道理、事实、言 论等； “佩服”的对象一般是精神、 品德、能力等)
⒉从语法上辨析③辨析词语使用的对象
a景点 b景色 例：外面出现了一片接近南方的 墨画一片模糊。bFra bibliotek，如同水
a局面 事情在一定时间内所呈现的状态。 b场合 由一定的时间、地点、人员等构成的某种环境。 例:随着反对派总统的上台，乌克兰国内出现了 a 极为混乱的 。 b ，二要注 例:我们运用语言一要注意 意对象，三要注意语体。
又如: 战斗－战役－战争。
如：内涵
蕴涵
文学需要深厚的文化 和深沉的 人文精神，没有这些则只能流于一 般的情感宣泄和浅薄的心灵慰藉。
内涵：一个概念所反映的事物的本质 属性的总和，即概念所包含的全部内 容，常作名词。
蕴涵：动词，包含。
⒉从语法上辨析②弄准词语的搭配
自然界或物质方面的比较具体的东西， 充足 如阳光充足，水源充足。
高三语文考点复习
正确使用词语 （实词）
一.考点诠释
“词语（实词、虚词）”在考试中属 于“表达应用”范畴，能力层级B。 所谓正确“使用词语”，是指注 意结合一定的语境，通过分析比 较，正确理解和掌握词语意义， 准确使用相关词语。“使用”是 指在动态语境中理解与运用。
二.实词的概念
实词是指能单独充当句法成分、有词 汇意义的词。实词包括动词、名词、 形容词、代词、数词、量词等，重点 集中在对动词、形容词和名词的考察 上，而以动词为多。从考察意图上讲， 重点在正确理解和正确使用两个层面。
⒊从词语的色彩上辨析
看感情色彩 ：团结－结合－勾结 顽强－顽固 聪明－狡猾 看语体色彩 ：妈妈－母亲 生日－诞辰 商量－商榷
（二）、体察语境，找准交点
即先分析语句的指向对象、 语体特征、感情色彩、结构层 次、施受关系和语义联系等， 然后再找到备选词语与所给句 子在对象、色彩、结构、语义 等方面的重合点。
为英雄金训华守墓37年的陈健，获得了“感动 中国” 2005年度人物的称号。评委会给他的颁奖 词是：一个生者对一个死者的承诺，只是良心的 自我 ，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、 幸福和骨肉亲情。 火红的时代背景，他身上 有古典意识的 …… A.约束
C.约束
淡去
淡忘
风范
风尚
B.制约
D.制约
淡忘
淡去
七.练习巩固
1、依次填入下列横线上的词语完全正确的 一项是（ B ） ①《中华人民共和国教育法》规定：任何组织 和个人不得以 为目的举办学校及其 他教育机构。 ②除了他以外，没有任何人在此画上动过一个 手指头，整篇作品均由他 完成。 ③我得到了成功的瞬间快乐，便失去了那永远 不止的自我。 A、盈利 独力 追寻 B、营利 独力 追寻 C、盈利 独立 追求 D、营利 独立 追求
充分比较抽象的事物，如条件充分，理由充分。 充沛 精神方面的抽象概念，如精力充沛，体力 充沛。
交换 对象大多意义具体或范围较小，如“礼物、 意见、资料、产品”等。 交流 对象大多抽象或所指范围较大，如“思想、 经验、感情”等。
又如：
1.他性格很 坚强) 。(a、坚定b、
“坚定”常与“立场”“观点”“主 张”等词搭配 ，“坚强”的对象多 为“性格”“力量”等。故上例应选 “坚强
如：爱护 爱戴 爱惜
1母亲正亲切地注视着我，目光中充满了关切 和 爱护 。 2那是标志着人民对领袖衷心爱戴的歌。 3亲手纺的线织的布做成衣服，穿着格外舒适， 爱惜 也格外 。 “爱护”用于对人或对物的保护。“爱戴” 只用于人，且限于下对上、群众对领袖、 学生对老师的敬爱与拥护。“爱惜”只用于 珍惜会消耗掉的东西。如时间、生命、粮 食等。
参考答案： A “媒介”是指双方发生关系的人或事物， “媒体”是指交流、传播信息的工具；“掩饰” 强调用手法来掩盖缺点、错误、罪行，“掩盖” 是遮盖或隐藏；“区别”适用于互相联系或统 一的事物，“分别”适用于有明显区别的事物， 如黑白、是非、主次等等。
【例1】 1999年高考题
句子：日本政界的一些人妄图 日本侵华 的历史，引起中日两国人民的强烈反对。 词语：窜改/篡改
篡改──用作伪的手段改动或曲解，贬义词。
窜改──改动成语、文件、古书等； 辨析词义：
体察语境： 日本侵华历史举世公认，日本政界
一些人想改动，必然要用作伪的手段，含贬义。
寻找交点：“篡改”和句子的重合点是“用作伪
风范
风尚
（2006年全国高考北京卷）
2.辨析性选择题
特点：每个选项由一个句子构成， 句中有一个加点的实词，要求考生判 断其使用的正误。
示例：《学生用书》P45第11题 C 下列句子中，加点的词语使用正确的一句是 A.任何阻碍都不能割断两国人民之间的友好往来。 B.古丝绸之路上的楼兰古城已经淹没在历史的尘沙中。 C.这本书是启蒙老师惠赠的，多年来我一直珍藏着它。 D.经反复研究，校方决定启用本校精通业务的退休教师。 【2006高考辽宁卷】
寻找交点： “云集”和句子的重合点是“许多
人从各处来聚于一处”。
六. 解题思路
1.去同存异：将共同的语素去掉，这叫
“去同”，然后对“异”字进行组词或简 易解释
“承载”和“装载” “承”字可组词为“承受(担)”， “装”字 可组词为“装货物(东西)”，这样，这两个 词的区别也就呼之欲出了。 “承载”有承 受物体重量的意思；“装载”有用运输工具 装东西的意思。
五. 正确使用实词的方法
(一)去同存异,辨细微差别
1.从词义上辨析 2.从语法上辨析 3.从色彩上辨析 (二)体察语境，找准交点
1.从词义上辨析①辨析语义轻重
注意：这个词语用得是否过分或程度不够
爱好 嗜好 优良 优秀 优异
希望 期望
准确 精确
示例： 抗击“非典”的白衣战士郑重立下誓 言：我们 ，为守护患者不遗余 力。（许诺 承诺） “许诺”仅是“答应应承”的意思，具 有一定的随意性；而“承诺”是“对 某项事物答应照办”的意思，语气上 更坚定庄重。就这句而言，“郑重立 下誓言”应用“承诺”。
1.满足 沉湎 “满足”强调自满，不作更多追求；“沉湎” 指 陷于不良境地而不能自拔。 2.推敲 推求 “推敲”指写作的斟酌字句，也指反复琢磨， “推求”指根据已知条件或因素来探求。
3.凌乱 紊乱 “凌乱”往往指具体的内容：“紊乱”往往 指较为抽象的内容。