现代教育技术复习提纲(带参考答案)

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《现代教育技术》课程复习提纲

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《现代教育技术》课程复习提纲
1、数码摄影过程中,曝光代表什么含义?不同的快门速度和光圈大小会产生怎样的摄影画面效果,利用数码相机拍摄时,各种光线能营造怎样的画面效果??
2、请说明Ping命令的功能、基本格式,如何组件一个双机互连的对等网。

3、请简述摄像机的基本操作方式有哪些,在运动镜头中,摄像机
的运动方式有哪几种?如何操作摄像机才能实现这些运动方式?
如何根据一个拍摄主题创作一个电视分镜头稿本,请用具体实例进行应用说明?
4、如何利用Premeiere制作一个带有字幕动画、镜头过渡效果和
声音效果的视频作品,请用具体实例说明。

5、利用电脑录制声音需要做什么准备工作?如何利用Windows
中的“录音机”录制声音是素材?如何利用CoolEdit新建一个声音文件,新建一个声音文件应注意什么事项?可以采用什么方法去获取和处理图形图像素材?
6、标准型的多媒体教学系统,各设备如何进行连接(注意音频线、
视频线、VGA线连接在哪些设备,哪些设备输入信号,哪些设备输出信号)?
7、请用具体的实例分析多媒体教学系统具有哪些教学功能?
8、多媒体课件与教学软件的有何区别?一个教学网站和一个多
媒体课件的主要开发步骤有哪些?一个完整的课件结构包括哪些
部分?
9、如何对一个多媒体课件进行教学设计和系统设计,如何完成一
个多媒体课件的稿本创作,请结合具体实例进行分析说明。

10、多媒体课件的教学作用及使用方式.。

【VIP专享】答案《现代教育技术》复习提纲

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《现代教育技术》复习提纲一、概论1、信息化教育的含义信息化教育,就是在现代教育思想和理论指导下,主要运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

2、信息化教育的基本内涵在现代教育思想和理论的指导下,用三种技术(现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术),做两件事情(开发教育资源、优化教育过程),实现一个目标(培养和提高学生的信息素养)。

3、信息化教育的基本特征(1)五化(教育信息显示多媒化教育信息处理数字化教育信息存储光盘化教育信息传递网络化教育信息管理智能化)(2)三性(开放性非线性交互性)4、信息化教育的作用(1)提高教育质量:有利于促进学生良好思想品德的形成、有利于学生掌握知识发展能力有利于减轻学习负担,增进学生健康、有利于学生全体发展和个性发展(2)提高教学效率:学习比率、记忆比率、注意比率听觉:54.6% 视觉:81.7%(3)扩大教育规模:利用广播、网络系统发展开放性学校;多种现代教学媒体为自学者提供方便(4)促进教育改革:促进教学模式和教学方法的变革;促进教育观念和教育思想的变革;促进教学内容和课程体系的变革;促进教材观念和形式的变革;促进教学环境的变革。

5、教育技术的含义所谓现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论和实践。

6、信息化教育、教育技术、现代教育技术三者的关系信息化教育=现代教育技术=电化教育现代教育技术≠教育技术7、几种与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论的代表人物四种学习理论:(1)新行为主义学习理论:代表人物:斯金纳(B.F.Skinner)(2)建构主义学习理论:代表人物:皮亚杰(J.Piaget)(3)人本主义学习理论:代表人物:罗杰斯(Carl.R.Rogers)(4)折中主义学习理论:代表人物:加涅(Rober.M.Gagne)四种教学理论:(1)赞可夫的发展教学理论(2)布鲁纳(J.Bruner)的结构—发现教学理论(3)巴班斯基的教学最优化理论(4)加德纳(H.Gardner)的多元智能理论四种传播理论:(1)贝罗(D.K.Berlo)的传播过程4要素理论(2)罗密佐斯基(A.J.Romisjowski)的双向传播理论(3)宣伟伯(W.Sehramm)的传播效果理论(4)罗杰斯(Eerrett M.Rogers)的创新推广理论8、现代教育媒体的含义媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。

《现代教育技术》复习提纲

《现代教育技术》复习提纲

《现代教育技术》复习提纲>一、教育技术的相关概念及内涵1,教育技术有定义与现代教育技术定义及两者之间的差异;2,教育技术的主要研究对象与研究领域;3,教育技术与信息技术之间的区别与联系;4,教学人员的教育技术能力标准主要有哪些要求?5,教育技术的主要目的是什么?6,教育技术的一般发展过程;7,教育技术中技术与教育的关系;二、教育技术的理论基础与基础理论1,直观教学原则2,经验之塔理论及教育应用3,传播学理论,及传播理论在教学中应用原则4,行为主义,认知主义,建构主义学习理论的主要代表人物,基本观点,对学习,学习条件,学习结果的解释。

5,程序教学实施与原则。

6,信息加工理论基本观点。

7,奥苏贝尔的先行组织理论及教学理论。

8,布鲁纳及皮亚杰关于儿童认知发展顺序的认识,儿童发展的主要认识阶段及特点。

9,维果斯基的理论对教学的影响。

三、教学媒体1,媒体及教学媒体的概念2,教学媒体的分类3,教学媒体的作用及应用领域4,声音媒体的教学特点及应用5,视觉教学媒体的教学特点及应用6,计算机教学媒体及特点四、多媒体技术1,多媒体技术概念及特征2,多媒体素材的类型及文件格式,编辑软件3,声音的格式有哪些?你知道哪些声音录制与编辑软件4,图片的格式有哪些,你知道哪些看图软件与编辑软件5,你知道哪些软件可以捕捉电脑屏幕6,你知道哪些建制计算机屏幕的软件。

7,视频文件的格式有哪些五、计算机辅助教育1,计算机教育应用的主要类型:①学习计算机②用计算机学习③从计算机学习 2,计算机辅助教育的概念3,什么是CAI?什么是课件4,什么是CMI5,你知道哪些常用课件制作工具6,课件设计的一般过程?课件的界面设计一般原则,课件中交互实现的方法 7,Powerpoint软件特点和其对多媒体的支持8,flash的特点及其运行环境六、教育技术中的技术1,概念图技术2,教学设计教学设计的一般过程,课堂教学设计的一般方法教学目标阐明的要求与方法教学情境与任务设计教学策略设计教学评价设计3,微格教学的概念系统组成与实施七、网络资源利用1,特定主题信息的搜索与持续跟踪2,互联网上信息共享的方法3,互联网上信息交流的方法与途径4,互联网上信息的发布与编辑方法与途径5,什么是RSS?RSS的意义。

现代教育技术复习提纲(打印)

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《现代教育技术》复习提纲1、教育技术的含义教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术和方法的总称。

2、教育技术的实践领域P4课堂教学领域,远程教学领域,自主学习领域,在职人员培训领域3、各种学习理论的主要观点;视听教学理论的主要内容名称:行为主义主要代表:华生桑代克斯金纳基本观点:学习就是形成刺激—反应的联结。

名称:认知主义主要代表:托尔曼、布鲁纳、加涅基本观点:认知结构的形成;从人的内部过程入手。

名称:建构主义主要代表:皮亚杰、杜威、维果斯基基本观点:学习是对客观世界的意义建构戴尔的“经验之塔”是视听教学理论的核心。

戴尔认为,人们学习知识,一是由自己直接经验获得,二是通过间接经验获得。

当学习是由直接到间接、由具体到抽象时,获得知识和技能就比较容易。

经验之塔最底层的经验,是最直接最具体的经验,越往上,则越趋于抽象,各种教学活动可以依其经验的具体-抽象程度,排成一个序列。

教育应从具体的经验入手,逐步过渡到抽象。

在学校教学中使用各种媒体,可以使教学活动更具体,也能为抽象概括创造条件。

位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验,比上层的言语和视觉符号具体、形象,又能突破时间和空间的限制,弥补下层各种直接经验方式之不足。

把学习经验分为具体与抽象,提出学习应从生动的直观向抽象的思维发展,符合人类的认识规律。

提出了视听教材分类的理论依据,及应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。

视听教材必须与课程相结合。

4、投影器、视频展示台的使用拉起支持杆;开镜头盖机器的开关;放上展示物。

5、投影教材的制作方法6、数码相机的结构、拍摄技巧数码照相机的基本构造镜头:所有的镜头的功能都是相同:汇聚光线形成清晰影像。

根据其能否调节焦距分为:定焦距镜头:标准镜头长焦距镜头短焦距镜头变焦距镜头光圈:光圈是可调光孔大小的金属薄膜,用f表表示。

通常用数字表示,如“f/2光圈”“f/22光圈”等。

数字越大,光孔越小。

现代教育技术 复 习 提 纲(1)

现代教育技术 复 习 提 纲(1)

复习提纲第一章:1、教育技术94定义是什么?2、教育技术04定义是什么?3、教育技术的研究对象和范畴是什么?每一个范畴各包含哪些内容?4、现代教育技术的理论基础包括哪些?5、戴尔的“经验之塔”理论怎么划分人们获得的经验?6、行为主义学习理论的主要观点有哪些?7、认知主义学习理论的主要观点有哪些?8、建构主义学习理论的主要观点有哪些?9、教育技术的发展趋势有哪些?第二章:1、什么是教育媒体?2.教育媒体的基本特性有哪些?3.教育媒体的类型有几种?如何划分?4.利用媒体教学的策略有哪些?5.举例说明视觉媒体的特性和教学功能有哪些?6. 举例说明听觉媒体的特性和教学功能有哪些?7. 举例说明视听媒体的特性和教学功能有哪些?8. 举例说明交互媒体的特性和教学应用方式有哪些?9、多媒体教材编制的原理包括哪些?第三章:1、请比较教育信息、教育资源、教育信息资源的区别与联系?2、教育信息资源的类型有哪些?各类资源有何特征?3、多媒体素材包括些类型,请简要分析各类素材的特点4、举例说明各类媒体素材代表性的处理软件5、教学网站、教学资源库和网络课程有何区别和联系6、请分析网络信息资源的获取途径有哪些?7、请分析教育信息资源管理的基本方式8、如何规划一个教学网站?第四章1、什么是微格教学,微格教学基本组成单元是什么?2、微格教学的功能?微格教学的应用3、校园广播网的教学应用?4、有线电视网的教学应用?5、计算机网的教学应用?6、多媒体网络型教室教学应用?7、数字图书馆的特点?数字图书馆应用?8、多媒体演播型教室的应用?9、媒体化教学环境包括什么?第五章1、什么是教学设计,教学设计的基本原理?2、教学设计的基本任务?3、教学设计的基本模式有哪些?4、“学习者特征分析”是什么?包括那几方面?5、教学目标是什么?教学目标的编写方法?6、影响选择教学教学媒体的选择7、什么是效益成本计算法?8、教学方法的类型?9、教学策略的选择与应用4、以教为主的教学设计模式的流程10、以学为主的教学设计模式的流程11、什么是学习情境?什么是认知工具?学习资源的设计包括什么?12、如何设计学习任务?第六章:1、什么是教学评价?2、教学评价的基本功能3、教学评价的分类4、诊断性评价、形成性评价、总结性评价的区别与联系5、信息化环境下的教学评价有何特点?6、学习资源的基本评价标准是什么?7、获取教学评价信息的方法有哪些?8、举例说明几类面向学习过程的评价方法9、如何构建教学评价指标体系?。

现代教育技术复习提纲+答案!超级重点~!

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一、信息化教育概论1.信息化教育的定义在现代教育思想和理论的指导下,主要运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式2.信息技术的内涵(1)手段:物化形态的技术,即各种信息媒体,如广播、电视、计算机、多媒体、网络(2)方法:智能形态的技术,运用信息媒体,对各种信息进行获取、储存、处理、传输的方法3.教育资源包括的内容(1)教育信息(2)教育媒体(3)教育人员(4)教育环境等在信息化教育中,需要积极开发、充分利用的教育资源,最主要的是现代信息技术环境资源和现代教学信息资源;即信息化教育环境和教学信息资源开发4.信息素养包括的内容(1)信息意识(2)信息知识(3)信息能力运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作、信息免疫的8种能力(信息能力是当今社会人类生存的最基本能力,它深深影响着人民的生活、工作、学习的方方面面,是个人寻找职业、融入社会的一个决定性因素)(4)信息道德等5.信息化教育的本质特征(指信息化教育作为一种教育活动区别于其他教育的根本特征)信息化教育环境是【有现代技术媒体参与】的教育~这里的“现代技术媒体”是指教育教学中应用的电子技术媒体,如幻灯、投影、录音、电视、电影、计算机、网络以及由他们组成的多媒体系统。

~教育是一个系统,由若干要素组成,信息化的教育系统要素=教育者+教育信息+学习者+教育媒体(包括传统教育媒体与现代教育媒体。

6.信息化教育的作用(1)提高教学效率(2)扩大教学规模(3)提高教育质量(4)促进教育改革7.教育技术定义(名词解释)教育技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的;理论和实践。

8.全国中小学教师教育技术能力建设计划的目标与具体内容(1)目的:全面提高中小学教师教育技术应用能力,促进技术在教学中的有效运用为目的(2)主要内容:建立中小学教师教育技术能力的培训,全面提高广大教师实施素质教育的能力水平(3)总体目标:依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,用几年时间,利用多种途径和手段,使全国大多数中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训,促进中小学教师教育技术应用能力水平显著提高二、信息化教育媒体与教学过程1.信息化教学媒体的两层含义(1)信息时代开发的标志性教学媒体(即网络媒体)媒体发展阶段:口语、文字、印刷、电子电子媒体阶段:试听媒体阶段(广播、电视)+网络媒体阶段(网络媒体——信息时代开发的标志性媒体)教学媒体的发展会引起教育的根本变革——所以教育进入网络教学媒体阶段即是进入一个信息化教育的新阶段(2)教育信息化实践中主要使用的教学媒体任何一个新阶段都是将本阶段发展起来的新媒体和以往几个阶段的媒体重叠使用或组合使用。

《现代教育技术》复习提纲

《现代教育技术》复习提纲

《现代教育技术》复习提纲《现代教育技术》复习提纲辅导老师:黄明发第一章教育技术概述1、教育技术的形成与发展:视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用;个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术形成;教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心教学设计学科的诞生。

2、教育技术学定义:教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

3、我国教育技术发展的经验:一切从实际出发,因地制宜发展教育技术,发展的不仅是装备与规模,提高教学质量和效益是核心;教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设;教育技术发展的关键是人;教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。

4、现代建构的学习特征:积极的学习;建构性的学习;累积性的学习;目标指引的学习;的学习;反思性的学习。

5、有助于促进学生学习的教学策略方式:构建真实的问题情境;提供学习的资源;使用合约;利用社区;同伴教学;分组学习;探究训练;程序教学;交朋友小组;自我评价。

第二章学习过程和学习资源1、观察学习的四个过程:注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。

2、制约学习过程的主要因素:学习基础、学习策略、学习动机、学习内容、学习资源、学习风格。

3、教学系统过程的四要素:教学内容、教师、学生、教学资源。

4、教学的三种结构:以教师为中心的教学结构、以学生为中心的教学结构、“主导-主体”教学结构。

5、学习资源的表现形态:教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。

6、教学媒体的特性:固定性、传播性、重复性、组合性、工具性、能动性。

7、网上教育资源的特点:多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、丰富性。

8、网上教育资源的分类:教育网站、网上电子期刊、网上新闻组和电子公告牌、网上数据库、网上电子图书。

第三章视听觉媒体教学基础1、传声器的性能指标:灵敏度、频率特性、输出阻抗、方向性。

2、传声器的使用注意事项:阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。

现代教育技术复习题纲

现代教育技术复习题纲

现代教育技术复习题纲第一章教育技术发展简史1、戴尔经验之塔:19世纪末卤化银感光性被发现——照相术诞生,20世纪初无声电影的发明——20年代无线电技术和声光技术成熟。

标志着“视觉教育”向“视听教育”转化。

做的经验:直接的有目的的经验—设计的经验—演戏的经验观察的经验:观摩示范—见习旅行—参观展览—电视/电影—录音、无线电、静态画面抽象的经验:视觉符号—语言符号学术意义:戴尔将“电影与电视”及“录音、无线电与静态图画”这两个媒体层置于塔的“观察的经验”的最上端,紧邻最高层的“抽象的经验”。

媒体层所处的这样特殊的位置表明,通过媒体的作用,向下可弥补学习者直接经验的不足,向上可使学习者升华为抽象的经验。

这就为当时兴起的以视听媒体为基础的“视听教育运动”找到了理论根据。

2、现代教育的基本特征:教育对象:全民化、终身化;教育内容:职业化、个性化;教育模式:多元化、开放化、国际化;教育方法:多媒体化、网络化、信息化。

3、当前学校教育技术现代化的基本任务:(1)加强学校硬环境的现代化建设。

(2)加强教育教学软件的建设,包括现代化教材体系的建立。

(3)加强现代教育技术人才的培训和培养。

(4)加强开展与现代教育技术相关的教学科研活动。

第二章教育技术教育技术学的概念和含义1、我国关于教育电化教育的基本含义:名称演变:从20世纪30年代,与西文的视听教育相对应,我国教育界将视听教育技术称为:“电化教育”,“电化教育”作为唯一的传统叫法一直没用至1994年。

1994年以后改称为“教育技术”。

定义:教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

研究对象:“学习过程”、“学习资源”研究教育技术的核心是“系统方法”与“整体化观念”研究内容:理念和实践两个方面优化学习资源是优化学习过程的必要条件。

2“现代教育技术”的含义:(1)现代教育思想与现代教育理论;(2)现代教育技术以信息技术为依托;(3)以教与学的过程及教与学的资源为研究对象,又以优化教与学的过程及教与学的资源为研究目标。

《现代教育技术》复习提纲

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《现代教育技术》复习提纲现代教育技术的定义现代教育技术是指在现代教育理论指导下,充分利用现代信息技术,通过教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学最优化的理论和实践。

)二、应用领域教学媒体分类及特征?可以分为两类,传统教学媒体、现代教学媒体。

特征:传播性、表现性、固定性、重复性、可控性、参与性。

5.投影教材常见的制作方法。

(手绘法、复印法、计算机制片法的步骤和注意问题)手绘法:1选择投影片基2绘制草图3绘制投影片复印法:1选择胶片2隔热复印3画面清洁计算机:1采集素材2画面设计3打印成片6.照相机的(镜头、光圈、快门、取景器等)各主要组成部分的作用。

.镜头镜头的作用是将被摄景物成像于图像传感器上。

镜头由透镜组构成,其性能水平是影像画面质量高低的决定因素。

光圈是在镜头中间由数片互叠的金属叶片组成的可调节镜头通光口径的装置。

光圈的主要作用是调节通光量。

在拍摄同一个对象时,光线强时,应将光圈缩小,光线弱时,应将光圈开大。

光圈系数越大,光圈孔径越小,进入镜头的光线越少。

快门的作用是控制进光时间和影响运动物体成像的清晰度。

取景器是供拍摄者观察被摄景物和景物范围,确定画面构图的装置。

7.常见的话筒种类、特点及其选择。

有线话筒,无线话筒8.我国的电视标准(大陆PAL-D 香港PAL-I 台湾NTSC),电视机的使用、调整。

(使用:1合理安放2、选择输入接口调整:1预置信号源2对比度与亮度调整3彩色饱和度的调整4声音调整)10. 多媒体课室的使用。

(1打开电源总闸2打开系统电源3降下屏幕4开启投影机5启动电脑6切换到电脑模式打开PPT)11.多媒体课室故障排除。

话筒没有声音1检查电池是否正常2加大音量3找管理员计算机没有声音1确保电源已打开的情况下在控制面板上加大音量2检查计算机信号设置是否静音或者音量太小3找管理员展示台没有信号1检查展示台面板上的输入信号是否选择了摄像按键2检查镜头是否对准拍摄物体加大亮度3找管理员摄影机没信号1重新启动系统再试2找管理员12. 微格教学系统的组成、功能及特点。

现代教育技术复习提纲(附答案)

现代教育技术复习提纲(附答案)

《现代教育技术》复习提纲一、概论1.教育技术的含义 P17(名词解释)美国教育传播与技术协会的教育技术“94定义”:教育技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”2.教育技术、信息化教育、现代教育技术三者的关系P16-17(论述题或选择题、判断题)(区别:(1)“教育技术(Education Technology)”一词,是20世纪70年代末由美国引进;“信息化教育”一词,是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起,在我国出现的(2)教育技术的研究对象是学习过程和学习资源;信息化教育的研究对象,是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程,而不是一般的学习过程;是与信息化教育资源自和媒传教学法,必须进行教学系统设计;而教育技术没有这个要求(4)信息化教育要求必须..在现代教育思想和理论的指导下进行,而教育技术则没有这个要求(5)现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同。

可以互相换用)•(过程)(结果)•信息化教育 = 电化教育 = 现代教育技术(新名称)(旧名称)(通用名称)•教育技术 > 现代教育技术(引进概念)(国产概念)•信息化教育≠信息技术教育(研究如何教学)(学习技术为主)3.信息化教育中应用的三种现代信息技术 P12(填空题)①现代媒体技术②现代媒传技术③教学系统设计技术补充:信息化教育的基本理论:(1) 现代教育媒体理论(2) 现代媒传教学理论(3)现代教学设计理论4.信息化教育的作用 P14(简答题,或可作为论述题要结合实际说明)①提高教育质量②提高教学效率③扩大教育规模④促进教育改革5.与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论及其代表人物 P27-33(选择题)4种学习理论:①新行为主义学习理论代表人物:斯金纳②建构主义学习理论代表人物:皮亚杰③人本主义学习理论代表人物:罗杰斯④折中主义学习理论代表人物:罗伯特·加涅4种教学理论:①赞可夫的发展教学理论②布鲁纳的结构—发现教学理论③巴班斯基的教学最优化理论④加德纳的多元智能理论4种传播理论(1)贝罗的传播过程4要素理论(2)罗密佐斯基的双向传播理论(3)宣伟伯的传播效果理论(4)罗杰斯的创新推广理论6.现代教学媒体的含义P41(名词解释)(也可答P61现代教育媒体的含义)现代教育媒体是指教育中应用的以电子技术和数字技术为特征的信息工具。

现代教育技术复习提纲(带参考答案)

现代教育技术复习提纲(带参考答案)

《现代教育技术》复习提纲2021年12月20日第一章教育技术概述1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3AECT 94定义:“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、治理和评价的理论与实践。

〞2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些根本要素〔从教师、环境、资源、设计、过程等方面加以理解〕P9学校应用现代教育技术,提高教育信息化程度,必须具备如下根本要素:(1)教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍;(2)环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境;(3)资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享;(4)设计——对多媒体与网路教学资源和教学应用过程的筹划;(5)过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程,通过实践探究并构建新的教学模式。

3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力〔从学科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解〕P11刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构,包含以下三个局部:(1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和与教学根本环节相对应的教学能力,有“教学法—内容知识〞〔PCK〕形成。

具体包含:①……⑥。

〔P11第5—9行〕(2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识〞〔TPK〕形成。

〔P11,第13—14行〕(3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资源应用能力,由“技术—内容知识〞〔TCK〕形成,资源应用能力进一步开展则形成资源开发能力。

……包含:①教学资源的收集与鉴别;②教学资源的加工与处理;③教学资源的设计与开发。

〔P11,倒6—3行〕4.根据我国教育部2021年5月公布的《中小学教师信息技术应用能力标准〔试行〕》,教师的信息技术应用能力主要包含哪两方面的能力〔应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方法〕P13包含两方面的能力:〔1〕应用信息技术优化课堂教学的能力主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反响等教学活动所应具有的能力。

现代教育技术期末复习提纲(含答案)

现代教育技术期末复习提纲(含答案)

1.信息技术在教育领域的广泛应用促成了一种新的教育形态被称作什么?(信息化教育)2.什么是学习过程、什么是学习资源?3.我国教育技术的发展可以追溯到上世纪30年代,当时这个领域称作什么?4.《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中提出教育技术的目的在于什么?5.教育技术这一术语是在20世纪20~50年代从哪个国家的视听教育运动中演变而来的?6.给出几种常用的教学媒体,哪种媒体最有利于教学信息的反馈?7.什么是教师的条件性知识?什么是教师实践性知识?教师知识结构的核心是什么?8.概念:信息素养9.教育技术的AECT94定义中提出该领域的研究对象是什么?10.教育技术的设计领域包括哪些?11.在E-mail、Chat Room、Netmeeting、e-Works中,哪些技术可以实现资源共享和协商学习?12.仔细研读案例《马老师巧用DVD》及点评13.《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中规定的教育技术能力维度有哪些?14.信息化背景下教师专业发展目标价值指向有哪些?15.教师的专业素养包括哪些方面?16.采用MPEG-4编码技术的视频格式有哪些?17.下载顺序流式传输的流媒体方法有哪些?18.录制数字视频的方法有哪些?19.用屏幕录像专家录制生成的视频格式有哪些?20.数码摄像机根据存储介质的不同可分为哪几类?21.被摄主体在电视屏幕框架结构中所呈现出的大小和范围叫作什么?22.把硬盘摄像机中的视频导入到会声会影软件中的操作步骤是什么?23.我国视频的制式是哪种?24.DVD光盘上的VOB文件采用什么编码?25.音频文件的格式有哪些?26.请问录制网页上正在播放的背景音乐或录制光驱中一张CD上正在播放的音乐应该设置什么录音通道?27.提升音频的音量本质上是提升该音频文件波形的什么?(振幅)28.在CoolEdit多轨编辑环境中制作音频作品,输出作品时应使用什么命令?29.在CoolEdit多轨编辑环境中如何操作可以移动音轨上的一个音频文件30.什么音频格式适合用做课件中较长时间的背景音乐?31.PowerPoint软件支持以下哪些音频格式32.在CoolEdit中调整音调使用什么命令?33.现有背景音乐和解说两个音频文件,哪些命令可以实现在播放背景音乐的同时播放解说?(CoolEidt中的多轨合成\录音机中的编辑—与文件混音)34.“学习者学习方面的当前状况与被期望达到的状况之间的距离”被称作什么?35.对学习者学习准备的分析一般包括哪些?36.按照威特金对学习风格的分类研究,如果学习者“喜欢与别人一起学习,对他人的感情和意见敏感”,那么该学习者属于哪一种学习风格?37.按照威特金对学习风格的分类研究,如果学习者“注意课程材料的细节”,那么该学习者属于哪一种学习风格?38.布卢姆将教学目标分为哪几种?39.下面是用ABCD法编写的教学目标:“给出两个不同分母的分数,其中一个分母能被另一个分母整除,学生能通分并求出两个分数的和,15个题中12题正确为及格”,其中B是指什么?40.下面是一位英语教师编写的教学目标:“通过呈现单词卡片教学生认识bear/ squirrel/ pig/ mouse 等单词”,你认为这个目标编写存在的问题是什么?(将教师的教学手段和教学过程作为教学目标)41.分析学习需要的基本方法主要有几种?(内部参照需要分析法、外部参照需要分析法、内外结合法)42.分析学习需要的基本方法有内部参照需要分析法和外部参照需要分析法,两者的主要区别是什么?(目标参照系不同)43.按照皮亚杰认知发展阶段理论,学习者“开始进行心理运算,但其思维还具有局限性,抽象的语言推理还不能进行,离不开具体事物的支持”,说明学习者处于什么阶段?44.按照皮亚杰认知发展阶段理论,学习者“认为自己喜欢的东西别人也会喜欢”,说明学习者处于什么阶段?45.对学习者初始能力的分析内容包括哪些?46.什么是教学重点?什么是教学难点?47.什么是教学内容?48.在设计较大的单元,或者是整个课程时,适合采用何种教学内容编排方法?49.什么是教学方法?选择教学方法时需要考虑的因素有哪些?50.奥苏贝尔认为先行组织者教学策略的教学过程主要由三个阶段组成,分别是什么?51.对于技能的教学,一般适宜采用何种教学策略?52.选择教学媒体时需要考虑的因素有哪些?53.教学评价依据功能不同分为哪几种?54.什么是先行组织者?55.哪些多媒体教学软件的类型适于在授导型教学中使用?(课堂演示型模拟实验型资源工具型)56.桑代克提出的学习的三条定律是什么?57.什么是授导型教学?58.什么是教学目标?59.什么是教学目标的“ABCD”编写方法?60.教师为学生提供学习新内容的各种不同的机会,例如听讲、记笔记、解释、分析、讨论、评论等,该教师运用了何种教学策略?(精加工教学策略)61.根据教学目标设计,表现特定的教学内容,反映一定教学策略的计算机教学程序,它可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习做出评价的教学媒体是什么?(多媒体教学软件)62.有意义学习理论的提出者是谁?63.在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究中主动获取知识、应用知识,以解决问题的学习活动,称为什么?(探究型学习活动)64.探究型学习所注重的学习目标有哪些?(培养收集、分析和利用信息的能力;获得亲身参与研究探索的体验;培养发现问题和解决问题的能力;学会分享与合作;培养团队精神)65.探究型学习的特点有哪些?(学习是主动,且有很多亲身实践的训练;所学习的内容可以超越课本的限制;刺激强烈、印象深刻、不容易忘记)66.探究型学习有什么优势?(鼓励发散性和创造性思维;强调高级思维技巧;学习者通过亲身活动发现答案)67.探究型学习的重要理论基础是什么?68.探究型学习包含几个基本步骤?69.探究型学习过程设计中涉及的关键要素有哪些?70.探究型学习设计中,什么“五何”问题设计方法?71.“若何”问题设计时,我们可以从多个要素来考虑问题设计,除从“人物”、“时间”、“地点”角度考虑外,还可以从哪些角度考虑?72.完成下列任务:采访资料、拍摄照片、整理并写出报导,涉及到的角色有哪些?(记者、编辑、摄影师)73.探究型学习任务设计,要求任务具有哪些特征?74.探究型学习评价涉及情感方面、学习过程、参与情况外,还涉及什么?(学习环境)75.比较常用的过程评价的工具有哪些?(电子学档、概念地图、学习契约、评评估表以及量规)76.WebQuest学习活动具有:有明确的主题或问题;此类问题可通过寻求信息而得到解决的特点外,还具有什么特点?(问题的解答没有唯一性)77.WebQuest一般由几个模块组成?78.WebQuest除简介、任务、过程、资源模块外,还有什么模块?(评价、结论)79.WebQuest网站设计开发过程包括:确定主题、设计WebQuest学案、网站结构设计、网站文件夹设计外,还有什么?(网站链接设计网站界面设计网站制作网站发布)80.WebQuest网站有两种模式,一种是单页模式,另一种是什么?(多页模式)81.探究型学习任务设计中,任务的实施往往涉及到什么?(角色扮演)82.演示型多媒体课件最常用的制作工具软件是什么?83.课堂演示型多媒体课件的设计,主要包括哪些方面?84.一般的专题学习网站由哪四大部分构成?85.幻灯片模板包括哪几种?(幻灯片母版、标题母版)86.通常可以用在主题学习网站中的图像格式有哪些?(PNG、GIF、JPEP/JPG)87.JPEG/JPG格式图像文件的优点是什么?88.Windows系统中可以用来捕捉屏幕图像的命令是什么?(PrintScreen、Alt+PrintScreen)89.设置数码照相机“自动拍摄模式”可以使用哪个功能键?(模式转盘)90.数码照相机“自动模式”下如何进行对焦操作?(“快门按钮”按下一半对焦)91.使用扫描仪之前需要安装哪些软件?92.Photoshop软件中“图层”是指什么?93.图像处理时,经常需要对图像进行颜色调整。

现代教育技术复习提纲(1)

现代教育技术复习提纲(1)

《现代教育技术》复习提纲1、懂得现代教育技术的具体含义现代教育技术是运用现代媒体、现代教育思想、现代学与教的基本理论、现代信息技术等,通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

2、懂得图形图像素材的获取方法(一)利用软件从屏幕抓取图像素材:常用的屏幕抓图软件有HyperSnap、Capture Profession、PrintKey、SnagIt、红蜻蜓等(二)利用互联网下载图像素材(三)使用专门的图形图像软件制作(四)利用数码相机获取图像素材(五)利用扫描仪获取图像素材图像图形的处理方法:目前,有许多图形图像编辑和制作软件。

如PhotoShop、CorelDraw、Adobe Illustrator、Macromedia Freehand等,这些软件中都提供了强大的绘制图形的工具、着色工具、特效功能(滤镜)等,可以使用这些工具制作出我们所需要的图像其中PhotoShop是公认的最优秀的专业图像编辑处理软件之一,它有众多的用户,从广告宣传、产品及包装设计、界面制作、课件图像素材的制作与处理等均可用PhotoShop来完成。

3、懂得摄影中光圈与快门的含义及光圈快门对拍摄图像的影响(1)快门(控制进光时间,画面拖尾、凝固)作用:控制光线照射在感光材料上时间长短功能:与感光度、光圈配合控制曝光,抓取瞬间动作使运动物体成像清晰或模糊快门速度:B 1 2 4 8 15 30 60 125 250 500 1000…(2)光圈(控制进光量、景深浅)光圈的作用:控制通光量,以便限制通过镜头的光线量;控制景深,决定前后景深的纵长清晰度;减少像差。

4、懂得摄像构图法,知道运动摄像的含义及运动镜头的类型、画面效果及拍摄时应注意的问题(1)摄像构图法“井”字形构图法则;几何中心构图法则;让主体占据较大的面积;虚实法突出主体;明暗法突出主体;色彩对比突出主体;(2)运动摄像含义运动摄像是指摄像机在记录一个镜头时,通过移动摄像机的机位,或者变动镜头焦距所进行的拍摄。

现代教育技术复习提纲

现代教育技术复习提纲

《现代教育技术》复习提纲一、概论1、信息化教育的含义2、信息化教育的基本内涵3、信息化教育的基本特征4、信息化教育的作用5、教育技术的含义6、信息化教育、教育技术、现代教育技术三者的关系7、几种与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论的代表人物8、现代教育媒体的含义9、教学媒体的分类10、教学媒体的特性11、信息化教学过程的含义12、信息化教学过程各要素之间的关系二、教学设计1、教学设计的含义2、教学设计的层次3、教学过程设计的分类4、教学内容的分类5、教学目标的基本要素6、教学媒体选择的依据7、教学策略的含义8、教学效果评价的类型9、WebQuest的结构10、基于自主学习的教学过程设计的学习评价的类型三、常规媒体1、电视系统的组成2、投影电视机的分类与特点3、视频演示仪原理与使用4、电视教学软件的类型5、电视教学软件的制作四、计算机媒体1、计算机媒体的特点2、多媒体教学软件的特点3、多媒体教学软件的设计与制作4、多媒体教学软件的评价5、网络教育资源的含义6、网络教育资源的特点7、网络教育资源的利用五、硬件环境1、信息化硬件环境的含义2、信息化硬件环境的特征3、信息化硬件环境的分类4、综合媒体教室的常见类型与基本配置5、微格教学的实施过程6、微格教学系统的组成7、多媒体网络教室的基本配置8、Internet的含义六、课程整合1、信息技术与课程整合的含义2、信息技术与课程整合的基本原则3、信息技术与课程整合的基本方式4、信息技术与课程整合对教师提出的要求5、信息技术与课程整合的实际应用。

现代教育技术复习提纲

现代教育技术复习提纲

《现代教育技术》复习提纲1、教育技术的研究对象:学习过程和学习资源。

2、教育技术的应用对象:A课堂教学领域B远程教学领域C自主学习领域D在职人员培训领域。

3、教育技术给教学的影响:对A教学内容B教学模式C评价系统D师生角色E学习方式的影响。

4、信息技术社会教师需要具备的教育技术能力:设计、开发、利用、管理、评价。

5、师范生学习教育技术的基本内容:A思想观念B教学设计能力C以信息技术为核心的媒体使用技术D教育软件制作技术6、师范生学习教育技术的方法:A重视实操能力的提高B重视教学技术设计能力的提高C重视自学与应用。

7、教育学习理论的理论基础A、学习理论的代表人物和主要观点:桑代克的试误说;B、传播理论的代表人物和主要观点:香农的信息论;C、视听理论的代表人物和主要观点:爱德加·戴尔的“经验之塔”理论。

8、教学媒体分类:传统教学媒体和现代教学媒体教学媒体的特征:表现力、重现力、传播力、参与性、可控性9、投影机操作步骤:A检查B调整距离C调节投影方向D强弱灯光选择E调节影像焦距F调节色环旋扭G切换灯泡H关机10、展示台操作步骤:A)了解和掌握视频展示台各按键、开关的功能;B)按下锁定按钮,撑起摄像头支架,打开摄像镜头盖;C)打开视频展示台的电源开关(POWER);D)放置的实物或图片等展示物,调整摄像头使之对准被摄物;E)根据实际情况调节光源;F)通过变焦按钮(TELE和WIDE)改变摄像头的焦距;G)调整聚焦按钮,使影像最清晰;H)特殊效果调整:正负像转换开关可将底片影像转化正像效果呈现,也可将影像负像化。

黑白/彩色转换开关可使图像以黑白或彩色显示;I)使用完毕,按照与开机相反的顺序关闭视频展示台。

11、扫描仪的操作步骤A)连接扫描仪与计算机,安装驱动软件;B)正确放置扫描原稿:将原稿正面朝下铺在扫描仪的玻璃板上;C)启动扫描软件;D)预扫描,选定扫描范围;E)设定合适扫描参数:分辨率:(能被整除)照片300dpi、报刊杂志100dpi缩放比例;F)进行扫描;G)选择保存文件类型、途径保存扫描文件。

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《现代教育技术》复习提纲2016年12月20日第一章教育技术概述1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3AECT 94定义:“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

”2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基本要素(从教师、环境、资源、设计、过程等方面加以理解)P9学校应用现代教育技术,提高教育信息化程度,必须具备如下基本要素:(1)教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍;(2)环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境;(3)资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享;(4)设计——对多媒体与网路教学资源和教学应用过程的策划;(5)过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程,通过实践探索并构建新的教学模式。

3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力(从学科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解)P11刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构,包括以下三个部分:(1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和与教学基本环节相对应的教学能力,有“教学法—内容知识”(PCK)形成。

具体包括:①……⑥。

(P11第5—9行)(2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识”(TPK)形成。

(P11,第13—14行)(3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资源应用能力,由“技术—内容知识”(TCK)形成,资源应用能力进一步发展则形成资源开发能力。

……包括:①教学资源的收集与鉴别;②教学资源的加工与处理;③教学资源的设计与开发。

(P11,倒6—3行)4.根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力(应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方式)P13包括两方面的能力:(1)应用信息技术优化课堂教学的能力主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力。

(2)应用信息技术转变学习方式的能力主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。

该标准根据我国中小学校信息技术硬件设施条件的不同,师生信息技术应用情境的差异,对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。

(P13,倒5—3行)5.《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》在应用信息技术转换学习方式方面,主要关注教师哪些方面的能力(利用技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力)P14(2)应用信息技术转变学习方式的能力主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。

6.信息时代的教师教育技术能力发展可分为哪几个阶段(起步、应用、融合、创新),每一阶段中教师有何表现?P18表1.3信息时代的教师教育技术能力发展可分为四个阶段:起步、应用、融合、创新(P17,第11—12行)(1)起步阶段:教师开始学习教育技术的基本知识和技能,能简单地运用多媒体课件进行教学,具备基本的信息技术教学应用技能。

(认知与接受:教师掌握教育技术的基本知识与技能,接受教育技术的理论与方法;发展途径:教育技术专项培训、教师继续教育网络课程学习、主题教学工作坊、优课案例观摩)(图1.8;P17,倒6—5行)(2)应用阶段(略)(图1.8;P17,倒4—3行)(3)融合阶段(略)(图1.8;P17,倒2—1行)(4)创新阶段(提升与变革:教师尝试应用信息技术变革传统课堂,转变学生学习方式,促进网络与教育教学的深度融合,创新教与学模式;发展途径:公开课展示与研讨、网络课程学习、网络教研、名师工作室)(P18,第1—2行)7.在信息技术环境下,根据教学组织方式划分,有哪些常见的教学模式(面对面的课堂教学、网络在线学习、混合学习)P18在信息技术环境下,按教学组织的方式划分,面对面的课堂教学、网络在线教学和混合式学习是三种最常见的教学模式。

(P18,倒4—5行)8.网络教学模式主要有哪些不同类型的表现形式(网络课程、大规模在线开放课程、校际网络协作学习)P21……不同类型的网络教学活动,如网络课程教学、大规模在线开放课程(MOOC)教学、校际网络协作学习(P20,第3—4行)9.根据你的学习经历,描述你所了解的教育技术,分析教育技术在未来教育中的发展趋势。

(可参考第六章作答)第二章信息化教学资源10.概念:什么是信息化教学资源P31信息化教学资源是一种特殊的信息资源,是经过选取、组织、有序化的,适合学生发展是有用信息的集合。

(P31,第9—10行)11.典型的信息化教学资源有哪些?请根据国家教育资源公共服务平台的划分,列举5种以上的资源类型P31国家教育资源公共服务平台把常用的信息化教学资源分为:教学素材、教学课件、教学工具、网络课程、教育游戏、专题学习网站、数字教材、数字图书、教学案例、虚拟仿真系统共十类。

(P31,倒5—3行)P32 表2.1列举了一些典型信息化教学资源。

(同上所述10类)12.从教学应用角度,信息化教学资源普遍具备哪些特点(媒体性、工具性、交互性、智能化)P34从教学应用角度看,……特点(教学特点):(1)媒体性:信息教学资源往往可以承载、传递教学内容与教学信息,为教学提供可以共享、重复加工、重复使用的数字化材料。

(2)工具性:信息化教学资源往往可以作为人类的学习工具,如认知工具、知识探究工具、知识建构工具等。

(3)交互性:传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息,而交互性的信息化教学资源则可以实现人对信息的主动选择和控制,实现人机互动式教学。

(4)智能化:应用人工智能技术开发的信息化教学资源,可以实现对教学过程的实时监控、数据采集、教学分析,并提供实时的教学支持;同时,也可以根据学生的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法,并对学生进行有针对性的个别指导。

13.自主学习型课件的技术设计包括哪些方面(结构设计、功能设计、交互设计、界面设计、导航设计)P44自主学习型课件的技术设计(1)结构设计自主学习型课件的结构是指教学信息的组织与表现方式,它定义了课件各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式,反映了整个学习课件的框架结构和基本风格。

(P44,倒8—6行)(2)功能设计自主学习型课件的功能设计包括:①教学内容模块、②虚拟实验模块、③在线评价模块、④学习导航模块、⑥协作交流讨论区模块(P44,倒2—1行)(3)交互设计……实现师生交互、生生交互、人机交互的目的。

主要交互方式:①交互测试、②实时对话、③网上论坛(4)界面设计(5)导航设计……学生是通过相关页面间的跳转来达到学习目的的。

……导航能为学生确定当前的位置,同时帮助学生快速、便捷地进入下一个学习内容,使学生不会在页面转换中迷失方向。

14.概念:什么是微课P55微课指的是微型教学、微型课件,是指讲授某个知识点、技能、案例等微内容的教学课件,是面向学习自主学习的资源,以视频为主,内容以知识点为单位,学习时间一般不超过10分钟,主要用于帮助学生完成知识建构与发展能力。

(P55,第7—9行)15.微课的特点(微型化、视频化、优质化、系列化)P55微课一般具有以下特点:(1)微型化:容量小,内容以知识点为单位,便于碎片化学习;(2)视频化:形式上以视频为主;(3)优质化:设计创新,名师授课,制作精良;(4)系列化:可以实现对课程知识的系统性教学。

(P55,第11—13行)16.微课按照教学方法来分有哪些常见的类型(请列举5种)P56微课可从教学内容、教学方法以及教学用途等不同角度进行分类。

按教学方法可分为:讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、探究学习类等。

17.微课的呈现有哪些常见形式(摄制、录屏、软件合成、混合式)P58目前微课视频的呈现形式多样,主要有摄制型、录屏式、软件合成式、混合式等。

(P58,第2—3行)18.常见的图形图像格式及其主要特点(表2.7,注意哪些格式是位图哪些是矢量图,哪些格式支持图像透明。

)P62位图格式:①BMP②JPG③GIF (支持图像透明)④PNG (支持图像透明)矢量图格式:WMF19.分析:使用PowerPoint自带的录制功能或使用录屏软件录制PPT讲解,可以将PPT制作成为简单的微课视频。

请分析利用PPT录制微课的意义及实践价值。

可参考P58—59第三章信息化教学工具20.从教学功能角度,信息化教学工具有哪些种类?(知识建构、信息检索、协作交流、情境探究、虚拟实验、统计评价)从教学功能角度,信息化教学工具的分类(1)知识建构工具(2)信息检索工具(3)协作交流工具(4)情境探究工具(5)虚拟实验工具(6)统计评价工具21.请说明概念图与思维导图的异同。

思维导图,又称心智图,由英国记忆之父托尼·巴赞发明,是表达发散思维的有效图形思维工具,简单却极为有效,是一种革命性感觉。

(P79,第15—16行)作用:(1)作为选择、呈现教学内容的工具;(2)作为促进知识结构化的工具;(3)作为发散、创新思维能力培养的工具;(4)作为学习评价的工具(P79倒2行—P80倒15行)概念图是一种用结点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。

(P89,第6行)概念图的教学应用:(1)以概念图为只是可视化的表征工具;(2)以概念图为高阶思维的发展工具;(3)以概念图为合作交流的工具;(4)以概念图为促进教学的评价工具;(5)以概念图为一体化教学设计与课件开发的工具。

(P89)22.以“信息化教学工具”为主题,绘制一个思维导图并说明思维导图的特点及作用。

P81-8323.信息化教学工具与一般教学课件有哪些异同点?信息化教学工具≠课件后者以承载教学内容信息为特征;后者则不必承载教学内容信息。

24.在课堂中如何结合教学课件和工具软件进行教学?请以某种工具软件加以说明。

例1,在课堂教学中,一方面通过多媒体课件进行某一教学内容的“演示-讲授”教学,一方面可借助P99-102中介绍的教学评价工具Free Quizmaker在上述教学过程中间进行形成性评价,以及时掌握学生理解掌握该教学内容的情况。

例2,在课堂教学中,一方面用多媒体课件进行演示-讲解,一方面可在讲解结束后,要求学生借助思维导图或概念图等工具对刚刚学过的教学内容的要点进行归纳概括,并以此作为评价学生理解掌握程度。

第四章信息化教学环境25.概念:信息化教学环境P113信息化教学环境就是在现代教育理论指导下,充分运用现代信息技术建立起来的现代教学环境,其能实现教学信息获取途径和呈现方式多样化,有利于自主学习及协作学习。

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