书法教学设计—写”福“字
福字美术字教学设计
福字美术字教学设计一、教学目标1. 了解中国汉字文化中“福”字的含义和重要性。
2. 掌握书写“福”字的基本技巧和步骤。
3. 培养学生的审美意识和艺术创造力。
二、教学内容1. 汉字文化中的“福”字通过图片和文字资料，介绍“福”字在中国汉字文化中的含义和传统用法，以及与春节、年画、剪纸等民俗文化的关联。
2. 福字的美术字设计通过展示福字的不同美术字设计案例，引导学生观察和欣赏，培养他们的审美意识。
3. 福字的书写技巧分步骤教授学生如何书写福字，包括笔画的顺序和结构，注重练习字形的规范性和整齐度。
4. 福字的艺术创作引导学生根据自己的想象力和创造力，设计自己独特的福字作品。
可以使用不同的绘画工具、材料和技法，如水彩、丙烯、纸雕、剪纸等。
三、教学步骤1. 引入（10分钟）利用图片和故事，介绍“福”字在中国文化中的重要性和意义。
激发学生对福字的兴趣，并了解他们对福字的认知。
2. 观摩福字设计（15分钟）展示不同形式的福字设计作品，给学生呈现不同风格和创意的福字，鼓励他们培养对美的感知和欣赏能力。
3. 学习书写福字（30分钟）分步骤教授学生如何正确书写福字，包括笔画的顺序和结构。
带领学生进行反复练习，注重练习字形的规范性和整齐度。
4. 艺术创作（50分钟）学生利用自己学到的技巧和知识，设计自己独特的福字作品。
老师提供所需的绘画工具、材料和技法，引导学生发挥创造力，展示个性化的福字作品。
5. 展示和分享（15分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，并分享他们的创作灵感和思考过程。
鼓励同学之间的互动和交流，以促进艺术创作的共享与合作。
四、教学评价1. 观察学生在练习书写福字过程中的态度和技巧，及时给予肯定和指导。
2. 评价学生的福字作品是否符合基本的书写规范和审美要求，鼓励并肯定学生的创意和努力。
3. 通过学生的展示和分享，评价他们对福字文化的理解和艺术创作的表现。
五、教学延伸1. 可组织学生参观美术馆或艺术展览，进一步了解福字在传统和现代艺术中的应用。
三年级下册书法说课稿-学习与运用(三)中国福的书写方法 ｜通用版
三年级下册书法说课稿－学习与运用（三）中国福的书写方法｜通用版一、前言书法是一种传统文化艺术，它不仅仅是一种文字的书写方式，更是一种表达情感和意境的艺术。
对于小学生而言，学习书法可以增强他们的审美意识和艺术素养，培养他们的美感能力，提高他们的文化修养。
因此本篇说课稿将介绍三年级下册的书法教学内容——中国福的书写方法，旨在帮助教师更好地指导学生进行书法学习。
二、教学目标1.了解中国福的字形结构和写字顺序。
2.能正确运用笔画的书写技巧，独立完成一篇福字作品。
3.注重楷书字体书写规范，认真描摹每一笔的形态，增强美感和审美能力。
三、教学内容1.中国福的字形结构在开始教授如何书写中国福之前，首先需要让学生了解福字的字形结构。
福字由“口”、“田”和“寸”三个部首组成，中部“田”字为“禾”字形的演变，下部“寸”字则表示这个字的用途是喜庆之字（福字除能表示“福”之外，还有“福气”、“福祉”等含义）。
2.福字书写技巧福字的笔画结构比较复杂，但总体上可以分为三个部分：上部、中部和下部。
具体步骤如下：•上部：用中号毛笔，先写出一个向右高耸的竖折，顶上再加一点，形成一个字形较小的“人”字。
•中部：接下来写出楷书的“田”字形，其中“一”和“丿”两个横折长度相等，中间用一笔斜画连接，形成一个类似“十”的字形。
•下部：最后是“寸”部分，也是福字最为复杂的部分。
需要注意的是，在书写下部的过程中，十分注重笔画的变化和笔画的末尾。
其中第一笔是从田字左上角向下，先撇再横，第二笔是从田字右上角向下延伸一个横，第三笔是从中部丿之上向右上方写出一笔约30度斜的弧线，回绕上半部分田字的“一”，第四笔接上述第三笔，自下而上写出一笔长弧线，悬于田字之上。
这四笔构成一个类似于“口”的形状，顶端略向左侧倾斜，整个福字书写完成。
3. 铺底训练在教授中国福的字形结构和书写步骤后，需要进行练习。
可以先让学生运用毛笔熟悉福字的各个笔画，并逐字练习书写福字的各个组成部分。
写福送福字教案幼儿园
写福送福字教案幼儿园教案概述本教案旨在通过小学生学习如何写福字，了解福字文化的传统意义，传承中华文化，让幼儿学会感恩、善良和传递爱心的情感。
教案为3-4岁幼儿设计。
教学目标1.学会认识福字2.学习如何正确书写福字3.了解福字既是一个文字，更是一种文化传承教学准备1.用于草书写福字的黑纸和红色颜料笔。
2.用于展示福字的图片和视频资料3.用于活动的红绸布和装饰材料4.小礼物，需要与现在的季节相符教学过程热身活动 (10分钟)1.由老师向幼儿介绍“写福送福”的习俗和它的传统意义。
2.通过图片或视频资料向孩子们展示并介绍传统福字的样式和特点。
核心活动 (20分钟)1.老师在黑纸上书写一遍福字并向孩子解释各个笔画的书写方法和技巧。
2.孩子模仿老师的示范写福字，老师可以逐步指导孩子们正确握笔，大力度和轻盈度的配合。
3.孩子们练习若干遍直到他们能正确书写福字。
4.老师让幼儿将自己书写的福字贴在红绸布上，并给予他们利于季节的小红包。
活动结束 (10分钟)1.老师引导孩子们分享他们写福字时的感受，并与他们探讨传统文化给我们带来的教益和影响。
2.老师通过分享一个故事，来引导孩子们思考如何通过行动传递爱和温暖。
教学评估老师可以观察小朋友们写福字的过程和完成度，以及他们在分享环节中的表现和理解。
反思总结本教案旨在向幼儿介绍传统文化，让他们学会书写福字并感受传统文化带来的美好。
通过简单的活动，我们可以教育孩子们传递爱和温暖，带来更有意义和美好的生活。
老师们可以通过自己的不断学习，不断更新和改进教学方法，让这样的教学活动变得更加丰富、生动和富有启发性。
幼儿园福字毛笔字教案
幼儿园福字毛笔字教案
教学目标
1.能够认识并朗读福字。
2.能够正确握笔，并掌握画毛笔福字的方法。
3.增强幼儿对中国传统文化的了解和认识。
教学准备
1.毛笔
2.毛笔字练习纸
3.讲解福字的相关资料
教学过程
第一步：认识福字
1.老师出示福字，并让孩子们朗读。
2.老师解释福字的含义，例如祝福和吉祥的意思。
3.老师让孩子们模仿自己写出福字。
第二步：练习握笔姿势
1.老师讲解毛笔的正确握法，向孩子们演示，让孩子们模仿握笔。
2.老师带领孩子们进行握笔练习，练习直线、横线、竖线以及拐弯等基
本笔画。
第三步：学习福字的笔画结构
1.老师向孩子们展示福字的笔画结构，让孩子们重点观察福字的起笔、
落笔和连接顺序。
2.老师带领孩子们模仿，练习福字的笔画结构，反复描绘，并注意笔画
之间的衔接。
第四步：独立练习
1.老师让孩子们用毛笔画出福字，注意笔画的准确和整体的协调。
2.老师巡视课堂，对于练习不认真或错误的孩子及时进行指导和讲解。
教学总结
通过本堂课的学习，孩子们认识了福字这个中国传统文化中非常重要的元素，掌握了毛笔的正确握法，并学会了用毛笔画毛笔福字的方法。
同时，通过反复的练
习，孩子们增强了练习毛笔字的耐心和专注力，也促进了孩子们对传统文化的了解和认识。
书法教学设计写福字
书法教学设计写福字集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#生回答：是春节。
师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情师：这些活动中哪些和我们的书法有关生：贴春联、写福字。
师：今天我们就来练习写福字。
（板书课题）【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题——写副字。
二、介绍福文化（7分钟）1、交流师：福字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关福文化的资料生在小组内交流，然后形成小组意见。
2、讲解：出示福字的演变：2、“福”字的字形演变：（1）甲骨文：意思：“福”字在甲骨文中是“两手捧酒浇于祭台之上”的会意字，是古代祭祀的形象写照。
由此可见，“福”的最原始含义是“向上天祈求”。
后来，“福”又成为特指祭祀用的酒肉。
（2）金文：（3）篆书：（4）隶楷行草：（5）宋体字：福3、现在“福”字的寓意：现代人对福的解释是幸福、福气。
有人在报刊上撰文说，“福”字的右边，“一”代表房屋的梁；“口”代表人丁兴旺；“田”代表土地。
连起来就是说，一个人有房住有田种且人丁兴旺就是有福。
这也算作现代人对福的一种“说文解字”吧。
4、学写“福”字。
（1）点变横笔：左尖横。
（2）“口”：横划成“下弧”势；“田”：横划成“上弧”势。
（3）竖笔：健劲有力，两竖都是内拓趋势。
每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。
有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。
春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。
【设计意图】通过学生间的资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理解写福字的意义，了解中国的福文化，同时还渗透了汉字“福”的文化内涵。
三、学习名家的福字书写。
（10分钟）1、出示四位书法家的福字2、学生观察。
3、师提问：你喜欢哪个福字，为什么（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。
书法教学设计—写”福“字
、交流：
师：这是中国的哪个传统节日？
每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。
有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。
春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了
、学生观察。
、师提问：你喜欢哪个福字，为什么？
（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。
纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。
结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。
询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。
畅，结构匀称优雅，严谨端和，内藏筋骨，流美于外。
书法教学设计
书法实践——写福字
北京市通州区西集镇中心小学
王宏宇
2014年1月。
西泠版三年级书法上册《第16课 我来写“福”字》教学设计
西泠版三年级书法上册《第16课我来写“福”字》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“福”字的书写方法，理解“福”字的含义，学会用毛笔书写“福”字。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生书写“福”字的能力，提高学生的审美观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. “福”字的书写方法及技巧。
2. “福”字的含义及其在传统文化中的地位。
3. 毛笔的使用方法及书写姿势。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“福”字的书写方法，学会用毛笔书写“福”字。
2. 教学难点：理解“福”字的含义，提高学生的审美观察能力和动手操作能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示“福”字的图片，引导学生观察并猜测其含义。
（2）教师简要介绍“福”字的含义及其在传统文化中的地位。
2. 学习“福”字的书写方法（1）教师示范“福”字的书写方法，边示范边讲解书写要领。
（2）学生跟随教师一起书写“福”字，体会书写过程中的运笔、力度、节奏等。
（3）教师巡回指导，纠正学生的书写姿势和书写方法。
3. 实践环节（1）学生自主练习书写“福”字，教师巡回指导。
（2）学生互评、教师点评，总结书写过程中的优点和不足。
4. 拓展环节（1）教师展示不同字体的“福”字，引导学生欣赏并了解字体的特点。
（2）学生尝试用其他字体书写“福”字，体验书写的乐趣。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“福”字的书写方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多加练习。
五、作业布置1. 学生回家后，用毛笔书写“福”字，注意书写姿势和书写方法。
2. 家长协助学生，共同完成一幅以“福”字为主题的作品，培养学生的动手操作能力和审美观察能力。
六、教学反思本节课通过观察、分析、实践等环节，使学生掌握了“福”字的书写方法，提高了学生的审美观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时纠正书写姿势和书写方法，确保教学质量。
三年级上册书法教案-写“福”字｜人美版
-书写规范：教授“福”字的书写规范，包括笔画的粗细、长短、倾斜度等，使学生形成良好的书写习惯。
-如：讲解“横”画需平稳，不宜过斜；“竖”画应直且力度适中。
-运笔技巧：指导学生掌握毛笔的正确执笔姿势和运笔技巧，提高书写的流畅性与美感。
-如：示范如何通过调整手腕和手指的力量，使笔画的起笔、转笔和收笔更为自然。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“福”字的基本概念和书写规范。它是汉字文化中的重要组成部分，寓意着幸福和吉祥。掌握正确的书写方法对于传承文化具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析不同风格的“福”字作品，了解其笔画顺序、结构特点和书写规范。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“福”字的笔画顺序、结构均衡和运笔技巧。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
4.通过临摹和创作，提高学生对“福”字的书写水平，培养审美情趣和书法兴趣。
课程内容紧密结合教材，注重实践操作，旨在让学生在愉快的氛围中掌握书写“福”字的技巧，感受书法艺术的魅力。
二、核心素养目标
《三年级上册书法教案-写“福”字｜人美版》课程核心素养目标如下：
1.增强学生的审美鉴赏能力，通过欣赏不同风格的“福”字作品，培养其发现美、感受美、创造美的素养。
首先，在新课导入环节，我尝试通过提问方式激发学生的兴趣，但感觉问题的设置还可以更贴近学生的生活实际，让他们更有代入感。在以后的教学中，我会注意将问题设置得更加有趣、生动，让学生能更快地进入学习状态。
书法教学设计—写”福“字
指导思想与理论依据1、遵循书写规范，关注个性体验。
依据《中小学书法教育指导纲要》的这一理念，本节课通过引导学生观察规范字的笔画、部件和比例关系，来临摹四位着名书法家所写的“福”字。
使学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求。
2、加强技能训练，提高文化素养。
在本节课中，除了对于“福”字的书写技能训练以外。
还对于“福”的意义、“福”文化、中国四位着名的书法家进行了介绍，对学生进行了适当的书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，自身的文化素养有一定的提高。
教学背景分析1、教学内容：本节课可以分为四个部分进行教学：第一部分，认识“福”字来历，渗透中国的“福” 文化。
第二部分，弓I 导学生观察欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫所书写的“福”字，了解他们各自的艺术特点，同时由教师介绍这四位书法家的简单生平；第三部分，学生在充分观察的基础上选岀自己喜欢的“福"字，在红纸斗方上进行临摹实践；第四部分，师生进行评价，选出优秀作品。
2、学生情况：三年级学生在经过了近三年的书法学习之后，大部分学生对于汉字的书写的基本规范和基本要求已经有了相当程度的认识，已经能够观察岀简单汉字的笔画、部件和比例关系。
尤其是在升入三年级以后，学生已经基本掌握了用毛笔书写：横、竖、撇、捺、点、竖钩、提、横折、撇折、横撇、横折折撇等笔画的方法。
学生能够初步综合这些笔画进行书写实践。
教学目标教学目标1、情感态度与价值2、知识与技能通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。
通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
3、过程与方法通过观察、练习、评价等进行探究式学习。
收集、交流、整理有关福文化和着名书法家的资料。
教学重点：1、练习书写福字的红纸斗方。
2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
教学难点掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。
教学准备1、多媒体课件、奖励用的小福字。
2、学生调查春节期间人们的活动；收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。
新年写福字课程设计思路
新年写福字课程设计思路一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解“福”字的起源、意义及其在春节文化中的重要性。
2. 学生能够掌握“福”字的书写规范和基本笔画。
3. 学生能够了解春节的习俗，以及与“福”字相关的民间故事和传说。
技能目标：1. 学生能够运用毛笔或硬笔正确、规范地书写“福”字。
2. 学生能够运用所学知识，创作具有个人特色的福字作品。
3. 学生能够在小组合作中，共同完成一幅寓意吉祥的福字画。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，增强对中国传统文化的热爱和自豪感。
2. 学生在创作过程中，培养审美观念和艺术素养。
3. 学生在小组合作中，学会尊重他人、团结协作，培养团队精神。
课程性质：本课程以美术学科为主，结合语文、历史等学科知识，以实践性、趣味性和文化性为特点。
学生特点：三年级学生具备一定的汉字书写基础，对传统文化有一定了解，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：教师应注重激发学生的兴趣，引导他们自主探究，关注个体差异，鼓励创新，提高学生的实践能力和综合素质。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识内化为具体的学习成果，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 汉字文化简介：介绍“福”字的起源、演变过程及其在传统文化中的象征意义。
- 教材章节：语文课本中关于汉字演变的内容。
- 教学内容：福字的甲骨文、金文、小篆等不同书写形式。
2. 福字书写技巧：讲解“福”字的书写规范、笔画顺序和结构特点。
- 教材章节：书法教材中关于基本笔画和结构的内容。
- 教学内容：毛笔和硬笔书写的正确姿势、基本笔画练习、福字结构分析。
3. 春节习俗与文化：介绍春节的传统习俗，以及与“福”字相关的民间故事和传说。
- 教材章节：历史与社会教材中关于春节习俗的内容。
- 教学内容：贴春联、放鞭炮、拜年等习俗，福字相关的民间故事。
4. 福字创意实践：指导学生运用所学知识，创作具有个人特色的福字作品。
- 教材章节：美术教材中关于创意绘画的内容。
书法教学设计—写”福“字
一、导入（5分钟）1、出示过年的视频或图片。
2、交流：师：这是中国的哪个传统节日？生回答：是春节。
师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情？师：这些活动中哪些和我们的书法有关？生：贴春联、写福字。
师：今天我们就来练习写福字。
（板书课题）【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题——写副字。
二、介绍福文化（7分钟）1、交流师：福字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关福文化的资料？生在小组内交流，然后形成小组意见。
2、讲解：出示福字的演变：每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。
有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。
春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。
【设计意图】通过学生间的资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理解写福字的意义，了解中国的福文化，同时还渗透了汉字“福”的文化内涵。
三、学习名家的福字书写。
（10分钟）1、出示四位书法家的福字2、学生观察。
3、师提问：你喜欢哪个福字，为什么？（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。
4、师说明这四个福字分别选自：唐欧阳修的《九成宫碑》，唐颜真卿的《多宝塔碑》；唐柳公权《玄秘塔碑》；元赵孟頫的《妙严寺记》。
5、师提问：对于这四位著名的书法家，你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听。
学生介绍各自收集到的资料。
6、教师出示图片和文字等进行小结。
唐欧阳询：楷书世称“欧体”。
书法作品显得清瘦但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。
唐颜真卿：楷书世称“颜体”。
书法作品显得笔画方折工整，结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。
唐柳公权：楷书世称“柳体”。
书法作品用笔较为平和，兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。
元赵孟頫：楷书世称“赵体”。
书法作品用笔圆润饱满，使转流畅，结构匀称优雅，严谨端和，内藏筋骨，流美于外。
西泠版三年级书法上册《第16课 我来写“福”字》教学设计
西泠版三年级书法上册《第16课我来写“福”字》教学设计一、教材分析：《第16课我来写“福”字》是西泠版三年级书法上册的一篇教材。
该教材通过向学生展示写“福”字的正确方法，培养学生书法意识、提高学生书法水平，使学生在书写的过程中丰富自己的文化知识，增强自信心和创造力。
二、教学目标:知识目标：1.了解“福”字的构成和笔画；2.学习正确的写“福”字的方法。
能力目标：1.能够在纸上书写规范的“福”字；2.养成良好的书写习惯；3.培养对中国传统文化的兴趣和了解。
情感目标：1.提高学生对传统文化的认识，增强传统文化的自豪感；2.培养学生的意志力和创造力；3.培养学生的自信心和团队合作精神。
三、教学过程：第一步：导入引导学生谈论过年时喜欢发什么祝福语，如“新年快乐”“身体健康”，然后再引导学生谈论什么是“福”，如何表示“福”，并展示“福”字的形态。
第二步：展示向学生展示“福”字的构成和笔画，并基本演示如何写好一个规范的“福”字，解释“福”字的意义，引导学生理解和掌握“福”字，培养学生的对中国传统文化的兴趣和认识。
第三步：练习让全班同学举起笔来一起跟着老师一起练习，跟着字帖进行练习，注意笔画的顺序、书写的规范，多次练习，直至达到一定的水平。
第四步：展示评价让学生在课堂上展示自己书写好的“福”字，老师和同学们对字的形态、用笔规范度、筆劃次数、筆順等进行评价。
对于书写规范的“福”字进行表彰。
第五步：总结在结束一节课的时候，引导学生总结本节课的学习成果，并总结书写“福”字的方法与注意事项。
四、教学方法：1.示范法：老师通过示范画出“福”字的结构和笔画顺序；2.互动讲解法：老师引导学生讨论“福”字的形态和意义，以及要注意的事项；3.练习教学法：由老师带领学生集中练习书写“福”字；4.比较法: 老师让学生和老师自己写的“福”字进行对比，指出问题；5.班级展示法：鼓励学生举手展示自己书写的“福”字。
五、教学评估：监控方法：1.在练习的过程中，巡视学生的学习状况；2.监控学生的写字姿态、动作、笔画、笔画顺序、笔画方向，发现错误及时纠正；3.随时提问学生，检测学生是否学习到了知识。
手写福字幼儿教案
手写福字幼儿教案教案标题：手写福字幼儿教案教案目标：1. 培养幼儿的手写能力和创造力。
2. 增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学习福字的基本结构和笔画顺序。
2. 通过手写福字，培养幼儿的手眼协调能力和书写技巧。
3. 增进幼儿对福字的认知和理解。
教学准备：1. 福字的书法作品或图片。
2. 毛笔和墨汁。
3. 白纸和练习纸。
4. 彩色纸、剪刀和胶水。
教学过程：引入活动：1. 展示福字的书法作品或图片，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 与幼儿讨论福字的意义和重要性。
步骤一：介绍福字的基本结构和笔画顺序1. 向幼儿展示福字的基本结构，解释每个笔画的顺序和形状。
2. 通过示范，教导幼儿正确的笔画顺序和书写技巧。
步骤二：手写福字1. 给每个幼儿发放毛笔、墨汁、白纸和练习纸。
2. 强调正确握笔的方法，引导幼儿先在练习纸上进行练习。
3. 逐步引导幼儿在白纸上书写福字，鼓励他们慢慢提高书写的准确性和美观度。
步骤三：制作福字手工艺品1. 提供彩色纸、剪刀和胶水给幼儿。
2. 引导幼儿根据自己手写的福字形状，剪下相应的彩色纸。
3. 鼓励幼儿将剪下的彩色纸拼贴成一个福字的形状，制作福字手工艺品。
总结活动：1. 邀请幼儿展示他们手写的福字和制作的手工艺品。
2. 回顾福字的基本结构和笔画顺序，巩固幼儿的学习成果。
3. 引导幼儿讨论手写福字的体验和感受。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在日常生活中多写福字，如在红包、贺卡等上面。
2. 组织幼儿参观书法展览，增进他们对中国传统文化的了解和欣赏。
教学评估：1. 观察幼儿在练习和书写福字时的表现，评估他们的手写能力和书写技巧。
2. 评估幼儿对福字的理解和认知，通过讨论和展示的方式进行评估。
教学反思：1. 教案中的活动是否能够激发幼儿的学习兴趣和参与度？2. 幼儿在学习过程中是否能够掌握福字的基本结构和笔画顺序？3. 是否需要调整教学过程中的步骤和引导方式，以适应不同幼儿的学习需求？注：这个教案仅作为参考，实际教学中应根据幼儿的实际情况和学习进度进行调整和优化。
福字的书写软笔书法教案
“福”字的书写一、教学目的：1、了解欧体楷书福字的书写特点2、练习欧体福字的书写3、培养仔细观察、认真书写的习惯二、教学重点：楷书福字的书写三、教学工具：PPT课件、福字作品、毛笔、水和水写布四、教学过程：1、导入：给学生介绍和福字作品及相关故事，引入主体福的寓意，吸引学生兴趣，了解为什么要写福。
●《御笔五福图》是一幅将五位清代帝王亲笔手迹：康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光的御笔“福”字汇集一堂的国宝级书法名作，必定为万民带来吉祥与庇佑。
五福并列,寓意“多子、多田、多才、多寿、多福”。
更为有趣的，乾隆、道光、嘉庆三帝在民间还被昵称为“乾道嘉”，暗指“钱到家”，巧妙地满足了人们的美好寄望。
●送福小故事：“天下第一福”康熙皇帝为久病不愈的孝庄太后祈福而书，孝庄太后得此“福”后便身体病愈，所以这个震烁古今的“福”字也称为“天下鸿福”●清代三位皇帝都这么喜欢福字，谁能给福字组词呢？（学生回答），可见与福字有关的都是很美好的寓意，那么今天我们就来一起学习一下福字的书写，就要过年了希望通过我们本节课的学习，过年的时候同学们也来亲自书写福字，把我们最美好的祝愿给我们的长辈家人及朋友。
2、新授●揭示课题，明确要求认识不同字体福字的书写特点：老师这里也有两幅关于福字的作品，我们分别来看一下老师书写的福字都用到了哪些字体？——篆隶真行草今天我们就以楷书的欧体为例：简单了解楷书四大家（欧颜柳赵）和欧楷特点（笔画方正，见方见角，结体严谨）●示范、讲解福字的写法：熟悉福字笔顺，学生说每个笔画的顺序，教师书写并讲解笔画的位置（结构），学生联系；●教师针对学生整体出现的问题给予纠正，并在黑板上分解每个笔画的运笔方法以及提按的变化；●学生再次书写，挑选优秀作品给予点评展示鼓励。
3、提高学生书写兴趣——书写数字“福”（数字的运笔方向）●教师书写，并和学生一起找出数字规律；●学生书写，教师巡回指导；●优秀作业展评。
4、总结并鼓励学生课后加强联系，传递爱心与祝福。
写“福”字 美术教案
写“福”字一、教学目标：1、认识“福”字的含义2、对比颜真卿其他作品中的“福”字与《多宝塔》中的“福”字，体会其中的异同点。
3、照课本上的作品式样，试写“福”字作品4、培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正，整齐。
二、教学重、难点：1、学写颜真卿的四个“福”字，其中又以《多宝塔》中的“福”字为重点2、学习从笔画、结构等方面区分同一个字不同的写法。
三、教具准备：笔、墨、纸、砚四、教学流程：导入，引出福字同学们，春节对我们中国人来说是个非常重要的节日。
每逢春节，我们会用各种形式庆祝。
说说看，你们一般怎么庆祝呀？其中在门上贴“福”字是最受人喜爱的方式之一。
今天咱们就一起练写“福”字。
学习福字，感受文化出示福字的演变过程，师讲解：仔细看，这是福字的演变过程。
“福”字最早起源于甲骨文，它就像双手捧着酒樽往祭桌上进奉酒食的样子，所以福字是示字旁，表示以酒祭神来求得降福，后来引申为神灵所降赐的“福气”。
每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。
有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。
春节在红纸上写福字，是由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。
观察福字，尝试书写1、出示四个颜体福字，这四个福字出自同一个书法家之手，你们知道是哪一位？颜真卿在不同时期的不同作品，各有各的特点。
书法字有各形但不离本，写楷书福字时，我们应当先注意什么？谁来当小老师提醒大家？2、总结：福字是左右结构，书写时要注意左窄右宽右边的田字竖画写在竖中线，横折钩的横写在横中线上《多宝塔碑》和《大唐中兴颂》的福字点画较粗，下面两张《臧怀恪碑》和《王琳墓志》的点画较细。
上面的两个福上部左右对齐，下部左低右高；下面的两个福则相反，上部左高右低，下部左右对齐。
《多宝塔碑》的福字笔画横细竖粗，多为方折方收。
《大唐中兴颂碑》的粗细就比较均匀，多为圆起圆收。
3、《多宝塔碑》是颜真卿早期的书法作品，因字体工整细致，结构规范严密，用笔一丝不苟，后人将此贴作为初学颜体最通行的范本。
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一、导入（5分钟）
1、出示过年的视频或图片。
2、交流：
师：这是中国的哪个传统节日？
生回答：是春节。
师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情？
师：这些活动中哪些和我们的书法有关？
生：贴春联、写福字。
师：今天我们就来练习写福字。
（板书课题）
【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题——写副字。
二、介绍福文化（7分钟）
1、交流
师：福字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关福文化的资料？
生在小组内交流，然后形成小组意见。
2、讲解：
出示福字的演变：
每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。
有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。
春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。
【设计意图】通过学生间的资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理解写福字的意义，
了解中国的福文化，同时还渗透了汉字“福”的文化内涵。
三、学习名家的福字书写。
（10分钟）
1、出示四位书法家的福字
2、学生观察。
3、师提问：你喜欢哪个福字，为什么？
（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。
4、师说明这四个福字分别选自：
唐欧阳修的《九成宫碑》，
唐颜真卿的《多宝塔碑》；
唐柳公权《玄秘塔碑》；
元赵孟頫的《妙严寺记》。
5、师提问：对于这四位著名的书法家，你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听。
学生介绍各自收集到的资料。
6、教师出示图片和文字等进行小结。
唐欧阳询：楷书世称“欧体”。
书法作品显得清瘦但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。
唐颜真卿：楷书世称“颜体”。
书法作品显得笔画方折工整，结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。
唐柳公权：楷书世称“柳体”。
书法作品用笔较为平和，兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。
元赵孟頫：楷书世称“赵体”。
书法作品用笔圆润饱满，使转流畅，结构匀称优雅，严谨端和，内藏筋骨，流美于外。
【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字，激发学生的学习兴趣。
进而引出四位著名的书法家，再在同学间进行资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理了解中国著名的书法家以及他们各自的艺术特色和成就。
渗透书法文化知识。
四、书法实践——写福字。
（15分钟）
1、师：下面请你再次观察你喜欢的福字，找一找这几个福字的结构安排，和各部分的比例关系。
学生认真观察，并汇报观察结果。
2、教师详细描述每个福字的书写特点。
3、学生先临摹自己喜欢的福字，在红纸斗方上练习书写一个。
4、小组内交流首次书写的福字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。
5、学生带着改进方法再临摹3——4个福字。
【设计意图】在观察的基础上，学生进行首次临摹，找到自己临摹成功和不成功的地方，并在小组内进行交流与评价，培养学生审美意识的同时，还能促进学生临摹出更好的福字。
五、评价交流（3分钟）
1、学生在自己书写的福字中选出一个最好的。
2、教师展出每个学生书写最好的福字，并在班内展出。
书法教学设计
书法实践——写福字
北京市通州区西集镇中心小学
王宏宇
2014年1月。