临江中学八年级物理学科2.1声音的产生与传播导学案

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八年级物理上册 2.1声音的产生与传播导学案(新版)新人教版

八年级物理上册 2.1声音的产生与传播导学案（新版）新人教版【教学目标】1、知道声音是由于物体的振动而产生的2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

15℃空气中声音的速度大约是340 m/s。

【教学重点】声音的产生和传播。

【教学难点】声音的传播需要介质【难点突破】让学生亲自动手做小实验体验并理解声音的产生【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、自主学习（一）师生互动：1、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

（3）击鼓鼓面振动发声指导学生分析归纳，得出结论：_____________________________________________________。

2、、声音的传播（一）阅读课本P28-29部分内容，分析问题：人们正常交流，靠什么传播声音？（二）阅读课本P29“真空铃”实验内容，得出结论：_____________ 不能____________。

（三）学生活动做P29 “想想做做”，学生分析归纳，得出结论_________________思考：（1）月球上的宇航员如何交谈？（2）如何证明液体可以传声？3、声速：阅读课本P30的表格内容，分析问题：1、声音在固体、液体、气体中的速度谁大？2、声速的大小跟什么因素有关？4、回声：声音的反射阅读课本P30的表格内容，分析问题：区分开回声的条件是什么？学生讨论：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不到回声？二、当堂达标训练1、教室内老师讲课的声音是由老师的声带_______产生的，并通过_________ 传播到学生的耳朵。

2、吹笛子发出的声音是_________振动引起的。

(A)人的声带(B)笛子 (C)笛子中的空气（D）手指3、演奏小提琴时，琴弦在__________；打鼓时_______在振动；敲击一下瓷碗边沿后听到的声音是由___________振动发出的。

板书设计：课后反思：。

2.1声音的产生与传播导学案2022-2023学年人教版八年级物理上册

2.1 声音的产生与传播
导学案
一、引入
•请同学们闭上眼睛，关注身边的声音。

你能听到哪些声音？
•声音是如何产生的？它又是如何传播的呢？
二、声音的产生
•声音是一种通过物质传播的机械波，是由物体的震动产生的。

•请思考：当你们按下电脑键盘上的键或敲击桌子时，发生了什么？
三、声音的传播
•声音以机械波的形式传播，需要介质的支持。

•声音的传播速度与介质的性质有关。

例如，在空气中声音的传播速度约为344米/秒。

•请思考：在不同介质中，声音的传播速度有何差异？
四、声音传播的特点
•声音传播时具有以下几个特点：
1.声音传播需要介质的支持，无声的真空中无法传播声音。

2.声音是由物体的震动产生的，可以产生不同音调的声音。

3.声音传播速度受介质的密度和弹性系数影响。

4.在同一介质中，声音的传播速度与频率无关。

5.声音在传播过程中会发生衰减，即声音的能量逐渐减弱。

五、实例探究
•请同学们观看以下实例，并结合前面所学的知识回答问题：
–实例1：两个鼓在相同条件下敲击，一个用木棒敲击，另一个用金属棒敲击，哪个声音更响亮？为什么？
–实例2：从一端封闭的管子里吹气，当管子的长度变化时，发出的声音会发
生变化吗？
六、小结
•通过本节课的学习，我们了解了声音的产生和传播过程，并探究了声音传播的特点。

•下节课，我们将继续学习声音的性质和应用。

以上就是关于“2.1声音的产生与传播”的导学案。

感谢同学们的参与和思考！。

《声音的产生和传播导学案》

《声音的产生和传播》导学案一、导学目标1. 了解声音的产生原理和传播方式。

2. 掌握声波在不同媒质中的传播特点。

3. 能够诠释声音在平时生活中的应用。

二、导学内容1. 声音的产生原理2. 声波的传播方式3. 不同媒质中声波的传播特点4. 声音在平时生活中的应用三、导学步骤1. 导入通过播放一段音乐或者音效，引导学生思考声音是如何产生的，声音是如何传播的。

2. 进修a. 声音的产生原理声音是由物体震动产生的，当物体震动时，周围的空气也会跟着震动，形成声波。

声波通过空气传播，最终被我们的耳朵接收。

b. 声波的传播方式声波是一种机械波，需要介质来传播。

在空气中，声波的传播速度约为340m/s，而在固体和液体中传播速度更快。

c. 不同媒质中声波的传播特点在固体和液体中，声波传播更快更遥，因为这些介质的分子更密集，能够更好地传递震动。

而在空气中，声波传播距离较短，容易被阻挡或衰减。

d. 声音在平时生活中的应用声音在平时生活中有许多应用，比如电话通讯、音乐演奏、语音识别等。

了解声音的产生和传播原理，有助于我们更好地利用声音技术。

3. 拓展让学生观察周围的声音现象，思考声音是如何传播的，有哪些影响声音传播的因素。

4. 总结通过本节课的进修，学生应该掌握了声音的产生原理和传播方式，能够诠释声音在不同媒质中的传播特点，以及声音在平时生活中的应用。

四、作业1. 回答以下问题：a. 声音是如何产生的？b. 声波在不同媒质中的传播速度有何不同？c. 举例说明声音在平时生活中的应用。

2. 观察并记录一天中不同时间、不同地点的声音现象，分析声音传播的原因。

五、延伸阅读1. 《声音的奥秘》2. 《声音科学》六、导学反馈1. 学生通过作业展示对声音产生和传播的理解。

2. 学生根据延伸阅读内容，拓展对声音科学的知识。

八年级物理(上)导学案：2.1声音的产生和传播

八年级物理（上）导学案课题：2.1声音的产生和传播学习目标1.通过观察和实验认识声音是由于振动产生的。

2.能分析一些常见的声的现象。

3.通过探究活动知道声音传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

学习过程一、自主学习1.探究声音是怎样产生的：按照课本27页要求“做一做”，观察、体验并总结物体发声时有什么共同特征？2.思考：物体发声的现象很多，举例分析它们是怎样发声的？你知道一些生物如蝉.蟋蟀等动物体是怎样发声的吗？3.探究：课本28页的演示实验“真空中的闹钟”先猜想可能会观察到的现象，教师课堂演示时可以验证你的猜想是否正确？4.结合课本29页的“想想做做”探究要求，课前完成下列实验： ①一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一同学敲桌子的一端； ②找一台正在播放音乐的收音机等电器，离开一段距离欣赏音乐； ③走在水池边，观察水中游动的鱼，脚躲地面发声后，观察鱼的游动情况；通过以上实验总结：声音的传播需要________，它们可以分为 . . __________三种状态，在物理学中统称。

5.阅读课本25页第二段，说说声音在空气中是怎样传播的？什么叫声波？6.阅读P30“小资料——一些介质中的声速”，认真分析数据，思考：（1）什么叫声速？（2）声音的传播的速度与哪两个因素有关？(3)哪种物质传播的速度最快？(4)15℃是空气中的声速是多少？7.什么叫回声？你听过回声吗？你在什么条件下可以听到回声？8.阅读30-31页“科学世界”（1）声音在耳朵里的传播途径：外界传来的声音引起___________ 振动，这种振动教学思路学生纠错经__________及其他组织传给__________，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。

（2）声音可以经_________.__________传到听觉神经，引起听觉。

这种声音的传导方式叫做____________。

一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。

二、合作探究展示交流☆知识点一：声音的产生一切发声的物体都在振动。

声音的产生与传播导学案.1声音的产生与传播导学案(1)

§2.1 声音的产生与传播班级：姓名：【学习目标】1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件2.知道声音是由物体的振动产生的3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同【学习重点】声音产生和传播的条件【学习难点】观察、探究声音传播的条件及解释生活中的声传播现象【课前预习】一、声音的产生： 1.声是由物体的产生的：说话时在振动；敲鼓时在振动。

固体、液体、气体都可以发出声音。

一切发声体都在，振动停止，停止。

2.振动可以发声，如果将发声的记录下来，需要时再让物体按照记录下来的去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。

二、声音的传播： 3.声的传播需要，物理学中把这样的物质叫做。

充当介质的可以是、或。

不能传声。

4.声以的形式向外传播，我们把它叫做。

5.我们平时听到声音是靠传播的。

人潜入水中时仍能听到岸上人的说话声，这说明也能传声。

人隔着枕头能听到钟表的“滴答”声，这说明也同样能传声。

6.声传播的快慢用描述，大小等于声在内传播的，单位为。

声速的大小与介质的和介质的有关：一般情况下，声音在中传播最快，在中次之，在中最慢。

15℃时空气中的声速为。

7.声波在传播过程中遇到障碍物被回来形成回声，回声比原声晚以上才能将它与原声区分开，要把原声和回声区分开，发出声音的人至少要距障碍物远。

【教学过程】 1、声音的产生实验1 把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动： ①你听到声音了吗？ ________________ ②橡皮筋在做什么运动？ ________________ ③这声音是由什么引起的? _________________ ④当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗?__________ 想想做做:用两只手指轻放在喉部，然后发出声音。

你发现什么现象？__________ 你知道什么在振动吗？__________ 实验2 用音叉、鼓做实验：①你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1一样明显吗？___________________ ②怎样使不明显的现象变得明显呢？_____________ *把不容易观察到的现象间接表现出来的方法：___________ 思考、讨论问题：（1）这些物体在发声时，有什么共同的特征？（2）敲击一下音叉，听到_______，发现音叉________。

八年级物理第二章第一节《声音的产生与传播》导学案

声音的产生与传播学习目标：1.简单了解声的产生条件。

2. 2.知道声音的传播需要介质。

3.3.知道声速的大小的影响因素。

4.重点：对声音的产生与传播过程的探究。

5.难点：设计探究实验；【水平提升】1、小平在高处用望远镜眺望，他看到了远处有一位铁匠在工作。

若铁匠以每秒一次的快慢节奏锻打铁块，在他看到铁匠最后一次锻打铁块的同时听到了打击声，随后还听到了两次打击声。

则铁匠与小平的距离约是：( )A.240mB.480mC.680mD.1020m.2、如果用手按在自行车车铃的金属盖上，无论你怎样用力打铃，铃声也不会清脆。

这是因为手按在车铃上时( )A．影响了车铃的正常振动B．车铃就不会振动C．没有铃声传出D．车铃周围就没有了传声介质3、声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。

这样做是了( )A．使音叉的振动尽快停下来B．把音叉的微小振动放大，便于观察．C、把声音的振动时间延迟D．使声波被多次反射形成回声4、“神舟七号”的宇航员走出太空舱，在舱外他们之间的交流必须用电子通信设备；其原因是( )A用通信设备对话是为了方便B声音的传播需要介质C太空中噪声太大D声音只能在地面上传播5、1976年7月28日的唐山大地震，是迄今为止400多年世界地震史上最悲惨的一幕，24万人死亡，16万人重伤。

相关专家指出：地震后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个重要原因。

以下关于被埋在废墟下的人的自救措施中准确的是 ( )A．大声呼救 B．静下来等待营救人员来营救C．用硬物敲击墙壁或管道，向营救人员求救D．见缝就钻，说不定能从废墟中爬出来6、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明（）．A只有空气能传播声音B．声音在水的速度比在空气中的速度小C．空气和水都能传播声音D．声音从空气传入水中，音调发生变化7、吹笛子时，人听到美妙的笛声是因为：( )A、气柱的振动产生了声音;B、竹笛的振动产生了声音;C、人声带的振动产生了声音;D、竹笛周围的空气振动产生了声音8、敲响古刹里的大钟时，有的同学发现停止了对大钟的撞击后，大钟仍“余音未绝”，其原因是：( )A.大钟的回声;B.大钟在继续振动;C.人的听觉发生“暂留”缘故;D.大钟虽停止振动，但空气仍在振动。

八年级物理上册 2.1 声音的产生与传播导学案(新版)新人教版

八年级物理上册 2.1 声音的产生与传播导学案（新版）新人教版2、1《声音的产生与传播》课标要求：2、1通过实验，认识声的产生和传播条件。

考纲要求：1、能结合实验说明，声音是由物体振动产生的，能说明声音是如何在介质中传播的（能说明声音为什么不能在真空中传播）；2、知道声音在固体、液体和气体中传播速度的差异。

学习目标：1、通过实验，初步认识声音的产生和传播的条件、(重难点)2、知道声音在固体、液体和气体中传播速度的差异、3、了解回声。

【使用说明】依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读教材，进行归纳总结，解答完成所有问题。

每个学生积极参与小组学习活动，组长做好监督检查，还要认真参阅学法指导。

导学过程学法指导课堂流程：1、情境导入约2-3min(实验演示或视频)二、明确目标约2min三、预习导学约6min自主学习教材第27--31页并完成以下内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画，本环节时间约6min,请注意时间的分配）1、声音的产生：声音是由物体产生的。

一切正在发声的物体都在，停止，发声停止。

2、声音的传播：声音依靠传播，传介质可以是、、，而不能传声。

3、声速的影响因素和、15℃的空气中声速是、声速在介质中传播最快, 、四、合作探究展示交流约22min （探究实验时要抓紧时间，遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来）1、声音的产生( 我体验我快乐)活动一: 把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动：（1）你听到声音了吗？________________（2）橡皮筋在做什么运动？________________（3）这声音是由什么引起的?_________________（4）当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗?_____________ 活动二: 小组实验:敲击音叉学生用手触摸音叉说出自己的感受?归纳总结:声音是由物体产生的。

2、探究：声音传播的条件 (1)同桌合作，一个学生轻敲桌子（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌面上。

初中八年级物理 2.1声音的产生与传播学案

2.1声音的产生与传播学案一、学习目标：2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

二、重点难点：重点：对声音的产生与传播过程的探究。

难点： 1、设计探究的实验；2、声现象的分析、解释。

三、学习活动：（一）观察课本P12四幅图，思考各是什么物体在发声？_______________________ ________________________________ 他们具有什么共同特征？___________声音是怎样产生的？猜想：____________________________________________1、活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？你是如何让物体发声的？_________________________________________你触摸发声的物体时，有什么感觉？_______________________________结论：发生的物体在____________________________________________。

（2）击鼓。

鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。

敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法吗？（二）声音传播的探究性活动1、老师讲课声是怎样传到耳朵的？2、一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？3、实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。

结论：_______、_______、______都能传播声音，他们都是能够传声的介质。

4、声怎样向外传播的？声音向外传播时以_______的形式传播（与水波相似）5、真空也能传播声音吗？让学生观看真空罩实验的录像。

结论：_____________________________交流：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？___________________（三）声速阅读课本P15“声速”中的内容，回答下面问题：①声传播的快慢用描述，15℃时空气中的声速是②声速大小跟有关,还跟有关,一般情况下, 中的声速最大(填固体、液体、气体)四、应用训练：1、龙舟赛时，阵阵鼓声是由鼓面的而产生的，并经传入人耳。

八年级物理上册《2.1 声音的产生与传播》导学案(新版)新人教版

八年级物理上册《2.1 声音的产生与传播》导学案（新版）新人教版一、知识与能力：1、应用物理知识解决实际问题；2、培养学生的良好思维，逐步形成一丝不苟的态度。

二、过程与方法：通过利用物理知识解决问题，养成科学的思维的过程。

三、情感、态度与价值观：通过处理习题活动，激发学习兴趣，积极探索自然现象中蕴含的道理。

教学重点：应用声音的知识解决实际问题。

教学难点：组织、指导学生在解题过程中，培养仔细观察、认真读题、审题、分析的能力。

时间分配回顾8分、自主学习8分、课堂练习10 分、小结4分、作业10分学习过程自主学习案课堂导学案一、复习回顾：1、一切正在发声的物体都在________，振动停止，发声也________。

2、声音的传播需要________，声音可以在固体、________和________中传播，但真空________传声。

3、声音在介质中的传播速度简称_________。

不同介质中的声速________，一般情况下，。

声音在15℃空气中的传播速度是________m/s。

当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。

不同频率的声音在同一种介质中的传播速度________。

4、回声是声音的_______现象，对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。

如果回声到达人耳比原声晚________s以上，人耳就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为________m。

二、1、声音的保存方法振动可以发声，如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会发现和原来相同的声音。

比如课本上讲的早期机械唱片，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，也把记录的声音重现出来，随着技术的进步，我们现在主要用磁带、光盘来记录声音，磁带的记录原理是电磁转换，光盘的记录原理是光电转换，光盘的优点是比磁带保存时间长，同学们还可以查阅资料，比较磁带和光盘的优缺点。

人教版物理八年级上册第二章2.1声音的产生和传播导学案

2.1 声音的产生和传播导学案一、学习目标•了解声音的产生和传播的基本概念；•掌握声音的产生和传播的基本规律；•能够举例说明声音的产生和传播。

二、学习内容1.声音的产生2.声音的传播3.声音的特性4.声音的应用三、学习重点•声音的产生和传播的基本概念；•声音的传播的规律。

四、学习过程1. 声音的产生声音是通过物体的振动产生的。

当物体振动时，会使周围的空气形成压缩区和稀疏区，从而产生声音。

例如，当我们敲打一块木头时，木头会振动，空气被挤压和稀疏，从而产生声音。

2. 声音的传播声音是通过介质传播的，介质可以是固体、液体或气体。

声音在传播过程中，会产生机械波。

机械波是一种需要介质传播的波动现象。

例如，当我们说话时，声音是通过空气传播到别人的耳朵中。

在传播过程中，声音会经历以下几个过程：•振动：物体振动产生声音；•压缩区和稀疏区的形成：物体振动使周围的介质形成压缩区和稀疏区；•压缩区和稀疏区的传播：压缩区和稀疏区会依次传播，形成声音的传播。

3. 声音的特性声音具有以下几个特性：•声音的高低：声音的高低由声音振动的频率决定，频率越高声音越高，频率越低声音越低；•声音的强弱：声音的强弱由声音振幅的大小决定，振幅越大声音越强，振幅越小声音越弱；•声音的长短：声音的长短由声音的持续时间决定，持续时间越长声音越长，持续时间越短声音越短。

4. 声音的应用声音在生活中有许多应用，例如：•通信：电话、对讲机等都是利用声音进行信息传递的；•音乐：音乐是利用声音进行艺术创作和表达的；•警报：警笛、火警报警器等都是通过发出大声的声音来引起注意的。

五、学习小结声音是通过物体振动产生的，需要介质进行传播。

声音具有高低、强弱和长短等特性，可以应用于通信、音乐和警报等方面。

在日常生活中，我们可以观察和实践来更好地理解声音的产生和传播的规律。

希望通过本节课的学习，你已经掌握了声音的产生和传播的基本概念，以及声音的特性和应用。

接下来，我们将进一步学习声音的反射和吸收，以及声音的计量。

人教版八年级物理 2.1声音的产生与传播导学案

给我一个支点，可以撬起整个地球。

——阿基米德初中物理八年级第二章第1节导学案1、知道声音产生与传播的条件2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；【重点】声音产生与传播的条件，声的反射——回声【难点】经历观察与探究过程，运用比较、转化、归纳方法。

【课前预习】阅读课文，自主学习，完成以下内容。

1．声音是由物体__________产生的。

停止，发声也停止。

2．声音可以在固体、、中传播，但声音不能在________中传播，能够传播声音的物质统称为。

我们通常听到的声音是通过传播。

3、声速跟___________有关，还跟_________有关。

15℃时空气中的声速是 m/s，比它在固体或液体中的速度都要。

4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是【学习探索】【问题1】生活中的声音.你对这些声音的现象想提出什么问题呢？1、声音是怎样产生的？2、声音是怎样传播的？[结论]【问题2】声音是怎样传播的1、声音在空气中怎样传播呢？2、声能在液体中传播吗？声能在固体中传播吗？你能找出事实或做实验来支持你的说法吗？3、阅读教材闹钟放在玻璃罩中的实验，说明了什么？[结论]1、声音的传播需要作媒介，这些作为传播媒介的物质称。

传声介质既可以是，也可以是。

2 是传播声音的一种重要介质，不能传声.3、声音以的形式传播，我们把它叫做 .[练习]把正在响的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到声音，再让空气逐渐进入玻璃罩，听到声音；如果把玻璃罩内的空气全部抽出，还（“能”或“不能”）听到声音，真空（“能”或“不能”）传声。

【问题3】声速【阅读材料】阅读小资料——一些介质中声速υ/（m·S－1），对着高墙、山崖或远山喊话，过一会儿能听到回声。

这说明：声音在传播的过程中遇到障碍物会发生反射，同时也说明声的传播需要一定时间.声传播的快慢用声速描述，它的大小等于每秒内传播的距离。

[结论]1、单位：，符号或，读作。

人教版物理八年级上册 2-1声音的产生与传播导学案

人教版物理八年级上册 2-1声音的产生与传播导学案一、导学目标1.了解声音的产生和传播；2.理解声音是由物体的振动引起的；3.掌握声音传播的基本规律。

二、学习内容1.声音的产生2.声音的传播三、学习重点1.声音的本质是物体的振动；2.声音是通过介质传播的。

四、学习方法1.仔细观察实验现象；2.记录实验数据；3.思考和总结。

五、学习过程1. 声音的产生声音是由物体的振动引起的，让我们通过以下几个实验来观察和验证这个过程。

实验1：搓擦带来的声音准备一根橡皮擦和一段木棍，用力搓擦橡皮擦和木棍的表面，观察并记录产生的声音。

实验记录： - 橡皮擦和木棍擦擦产生的声音：（填写实际观察到的声音特点）通过这个实验，我们可以发现，当橡皮擦或木棍受到力的作用产生振动时，会产生声音。

实验2：敲击产生的声音准备一支铅笔或书写笔，用手指轻轻敲击铅笔或书写笔的一端，观察并记录产生的声音。

实验记录： - 敲击铅笔或书写笔产生的声音：（填写实际观察到的声音特点）通过这个实验，我们可以发现，当铅笔或书写笔受到力的作用产生振动时，也会产生声音。

实验3：弹奏乐器产生的声音准备一件乐器，如吉他、钢琴或小提琴等，在正确的位置弹奏乐器的弦或键，观察并记录产生的声音。

实验记录： - 弹奏乐器产生的声音：（填写实际观察到的声音特点）通过这个实验，我们可以发现，当乐器的弦或键受到力的作用产生振动时，也会产生声音。

2. 声音的传播声音是通过介质传播的，介质可以是固体、液体或气体。

让我们通过以下几个实验来观察和验证声音的传播。

实验4：声音在固体中传播准备一个长长的实验台或桌子，找一个铁制的物体，如铁匙或铁慎，用力敲击铁制物体，观察并记录声音的传播情况。

实验记录： - 声音在固体中传播的情况：（填写实际观察到的声音传播特点）通过这个实验，我们可以发现，声音在固体中传播非常快，并且传播距离较远。

实验5：声音在液体中传播准备一个杯子，将杯子里装满水，用手指蘸湿并轻轻摩擦杯口，观察并记录声音的传播情况。

2 1声音的产生与传播导学案人教版八年级上册物理

第一节声音的产生与传播学习目标：1、知道声音是物体振动产生的；2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声；3、知道声音在不同的介质传播速度不同，记住声音在空气中的传播速度；4、在观察和体验过程中，培养科学态度。

学习重难点：知道声音的传播需要介质，真空不能传声；学习过程：一、自主学新知1、二胡、小提琴等弦乐器是靠振动产生声音的；笛子等管乐器是由振动产生声音的；口琴、风琴、钢琴是靠振动产生声音的。

2、声音是由物体产生的；停止，发声也。

3、声音的传播是需要介质的，它既可以在中传播，也可以在、传播。

声音在中不能传播。

4、（1）声音每秒传播的叫做声速；（2）声音在不同物质中的传播速度是。

①声音在15℃空气中的传播速度为。

②声音在固体、液体、气体中的传播速度关系为：V固V液V气。

二、合作探究新知：例1、对于声音的产生，下列说法正确的是（）。

A、只有固体振动才能发声B、声音是由物体的振动产生的C、物体不振动也能发声D、停止振动后，发声体也能够发声例2、在探究“声音是由物体的振动产生的”实验中，向正在发声的水平放置的鼓面上撒些碎纸屑，碎纸屑不停地跳动。

这样做的目的是为了（）。

A、使声音的振动时间延长B、把鼓面的微小振动放大，便于观察C、使鼓面的振动尽快停下来D、使声波多次反射形成回声例3、如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃声逐渐变小，直至听不见；再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到闹铃声又逐渐变大。

关于上述实验，下列说法中正确的是（）。

A、空气可以传播声音B、只要闹铃振动，就可以听到铃声C、听不见闹铃声了，是由于闹铃不再振动D、听到闹铃声又逐渐变大，是由于闹铃振动逐渐变剧烈了例4、如图，将正在发声的手机放在连通于抽气机的密闭玻璃瓶内。

（1）在用抽气机把玻璃瓶内的空气逐渐抽出的过程中，听到的声音将会逐渐。

（2）分析实验现象，运用（推理/归纳）的方法可得结论为。

例5、关于声速，下列说法正确的是（）。

八年级物理上册 2.1 声音的产生和传播导学案(新版)新人教版

八年级物理上册 2.1 声音的产生和传播导学案（新版）新人教版【学习目标】1、声音是怎样产生的？2、声音是通过什么传播的？那些物质可以传声？真空能传播声音吗？3、声音在介质中的传播快慢是一样的吗？与什么因素有关？4、什么是回声？听到回声的条件是什么？（学习难点，会计算回声测距）课前预习学案一、认真阅读课本第27页《声音的产生与传播》，完成下列问题：1、如图所示水平桌面上，一只乒乓球以3m/s的速度从A点弹出，遇到木板被弹回，从弹出小球到小球被弹回A点所用时间为0、8s。

假设乒乓球运动的速度大小不变，则A点到木板的距离为多少？2、当我们停止敲锣打鼓时，锣鼓声会持续一小会儿。

停止敲打锣鼓时，用什么方法可以让它们立即停止发声？3、声音是由物体产生的。

一切正在发声的物体都在，停止，发声停止。

4、大量实验表明：声音的传播需要。

、、都能传声。

自然界中，物质一般分为固体、液体和气体，在下表中分别举出属于固体、液体和气体的物质：固体液体气体氧气（示例）5、生活中，你曾经听到过回声吗？试着说出你听到回声的简单经历（要求有时间、地点）。

二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：声音是怎样产生的？想想做做：物体发声时有什么共同特征？1、用手摸着自己的喉咙（喉结）的地方，发声“啊……”，有什么感觉？2、把钢尺（或塑料尺）一端紧压在课桌边沿，用力拨动钢尺的另一端使钢尺发声，观察钢尺正在发声时是怎么样的？观察：教师演示①敲击音叉发声，随后将音叉贴近水面；②……发现：任务二：声音是通过什么传播的？观察：教师演示“真空罩中的闹钟”，思考声音的传播需要什么条件？活动：完成课本想想做做“桌子能否传声？”实验，思考此实验能得出什么结论？发现：例题：钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________。

练习：1、桌子上的鱼缸中有条金鱼，敲击桌子，鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是（）A、空气鱼B、桌子鱼缸鱼缸鱼D、桌子水—一些介质中的声速。

人教版八年级物理上册2.1声音的产生与传播导学案-2019年精选学习文档

课题 2.1声音产生与传播学科物理年级八主备人班级姓名【学习目标】1、知道声音产生与传播的条件2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；【学习重点难点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。

设计探究实验，能分析解释简单的声现象。

【知识链接】活动1：探究声音的产生1．人讲话依靠______的振动发出声音，蝉的鸣叫依靠________的振动发出声音，笛子依靠________的振动发出声音。

2、二胡是靠________振动发声，军号是靠______振动发声，“黄河在咆哮”是_________的振动发出声音的3、下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是:．讲话发声; B．敲钟发声; C．蝉发声; D．吹竖笛发声.活动2：探究声音的传播4．太空旅行时，在航天飞机舱内人们可以直接交谈，但是在舱外就不能了，这是因为____可以传声，但是__________不可以传声。

钓鱼时，人们最讨厌有人从旁边走过，因为鱼儿会被吓跑，这说明__________和__________也可以传声。

5．下列事例中，分别是通过什么介质传播声音的。

A________________B______________, C______________。

A．我们平时听到的讲话的声音；B．在水中游动的鱼被岸上的脚步声吓跑；C．人的耳朵紧贴到火车铁轨上听到远处开动的火车的声音6．关于声音的说法，正确的是（）A.声音是靠物体的振动产生的B.声音在固体、液体中比在气体中传播的慢C.声音在真空中能传播D. 声音在真空中的传播速度最快活动3：认识声速7. 15o c时空气中的声速是______________m/s.8.科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4s收到回波信号，海洋中该处的深度为________m（声音在海水中传播速度是1500m/s）。

这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离，其原因是：________________________。

导学案：2.1 声音的产生和传播【教师版】

人教版八年级（上册）第二章《声现象》第1节声音的产生和传播（导学案）【学习目标】1. 通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。

2. 知道声音是由物体的振动产生的。

3. 知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

4. 了解回声及能应用回声测距进行简单计算。

【学习重点】1. 声音的产生。

2. 声音的传播。

【学习难点】应用回声测距进行简单计算。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声就停止。

2．声音的传播需要介质，真空不能（能/不能）传声。

声音以波的形式传播，叫做声波。

3．声速：①描述声音传播的快慢的物理量，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。

可用公式表示：v=s/t②声速的大小与介质的种类和介质的温度有关。

一般情况下，声音在固体、液体、气体中的传播速度大小排列是：固体、液体、气体（按照从大到小顺序排列）。

4．回声：①声音在传播过程中，遇到障碍物，会被反射回来，再传入耳朵，就是回声。

②回声到达人耳比原声晚0.1s以上时，人耳才能把这两次声音区分开，听到回声，人到障碍物的距离大于17m。

③回声的应用：若回声到达人耳，比原声相差不到0.1 s，回声和原声混在一起，使原声加强。

回声测距：只要测出从发声到回声的时间，就可算出声源与障碍物之间的距离。

5.骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫做骨传导。

【合作探究】探究一：声音的产生【想想做做】进行下列实验，观察现象、体验感觉。

①两位同学合作：一位同学把一根橡皮筋张紧，另一位同学拨动橡皮筋，使橡皮筋发出声音，橡皮筋嗡嗡作响时，发现橡皮筋在振动。

②把手指放在喉结处，一边说话、一边用手摸颈前喉头部分。

说话时根据到声带在振动。

可见，发声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的。

【观看实验】观察实验现象，回答下列问题。

敲击音叉，使音叉发声，能观察到音叉发声时的振动吗？怎样才能显示这种微小振动？①用一个悬挂的乒乓球去接触正在发声的音叉。