语文A版语文五下《在天晴了的时候》ppt课件3

合集下载

小学语文五年级下册《1在天晴了的时候》PPT课件 (3)

语文A版五年级语文下册第一单元
2019/5/23
1
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.查阅字典、联系上下文理解词语，自主积
累词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，
培养热爱生活、热爱大自然的思想感情。
2019/5/23
2
在天晴了的时候
在天晴了的时候，该到小径中去走走；给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
2019/5/23
3
抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候；赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
2019/5/23
4
默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物。
2019/5/23
5
阅读整首诗，思考：为什么小路会是凉爽又温柔？
2019/5/23
6
小结学法
（1）朗读诗句，理解词语。（2）展开想象，再现画面。（3）联系积累，丰富画面。（4）有感情地朗读，练习背诵。
2019/5/23
7
1.你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？ 2.你还看到了雨后的哪些景象？
2019/5/23
8
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。Leabharlann 2019/5/239
2019/5/23
10

四年级语文下册教学课件：在天晴了的时候(PPT【部编版】)

含“雨”字的四字词语。
雨后春笋
狂风暴雨
和风细雨
风调雨顺
未雨绸缪
风雨同舟
绵绵细雨雨过天晴倾盆大雨
课堂小结
学完这首诗歌，总结了几个学习现代诗歌的要点：⑴朗读诗句，理解词语；⑵展开想象，再现画面；⑶联系积累，丰富画面；⑷有感情地朗读，孰能成诵。总结说来，诗歌是一门抽象的课程，它始终脱离不了的就是想象，这就要求我们在学习诗歌时一定要学会联想想象。接下来就让我们带着想象把课文有感情的读一读！
•
9．文人乐府诗温以丽，意悲而远，或慷慨，或清绮，风格多样。这说明，乐府民歌不仅给文人诗歌形式，还遗传了题材、体裁、意象和风格特征。
晕倒
晕 yùn ：日晕晕车
词语学习
词语理解
炫耀：照耀;夸耀。造句：小明学习那么好，却从来不在同学面前炫耀自己。尘垢：灰尘和污垢。造句：母亲是一阵蒙蒙细雨，洗净尘垢，留下嫩土。胆怯：胆小;缺少勇气。造句：临上场的时候，她胆怯了，畏缩着不敢走上舞台。
阴霾：霾的通称。文中指人的心灵上的阴影和压抑、沉闷的气氛。
造句：外面的太阳明晃晃的，将我心中的阴霾一扫
而光。
闲游：悠闲地游玩。造句：护城河原是为城防而挖设的,现在则成了人们信步闲游的好去处。晕皱：多形容水面起波澜。造句：一阵凉风吹过，溪水起了晕皱。
近义词
炫耀——（夸耀）胆怯——（胆小）慢慢——（渐渐）自在——（自由）
反义词
炫耀——（谦逊）胆怯——（勇敢）慢慢——（匆匆）
雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗？勤劳可爱的小蚂蚁，悠__闲__自__在__的__蚂__蚱_____，在泥路上来回穿梭，在__草__丛__中__上__蹿__下__跳_____，亲昵地拥抱着，不_停__地__寻__找__着____，快乐地问候着；欢_快__地__叫__喊__着____。

部编版在天晴了的时候完美课件PPT

飘动。
雨过天晴，一切都是新的，你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗？
勤劳可爱的小蚂蚁，在泥路上来回穿梭，
亲昵地拥抱着，快乐地问候着。
结构梳理
泥路：凉爽温柔在天小草：一身新绿晴小携手踏泥涉溪候
新阳推霾溪水晕皱云迹闲游
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我──── 生：“ 囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却──── 生：摸着胡子 ……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“ 我”读书太马虎）因此，听了这句话，“ 我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）

语文A版五下《在天晴了的时候》说课

教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背
诵课文。引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认15个生字、1个多音字，会写4个生字，联系上下文理解词语。体会这首诗所包含的思想感情，通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点：有感情的朗读和背
2.指名反馈
3.找出相关诗句，读一读
ห้องสมุดไป่ตู้
4.说说自己喜欢的画面，读一读
5.在读了诗人描写这些景物的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）这样写有什么好处？
四、拓展思维，丰富画面
说说你观察到的雨后天晴的景象。
五、总结全文
生活中处处都有美，我们只是缺少一双发现美的眼睛。希望同学们能和戴望舒一样爱自然、爱生活、有一双发现美的眼睛。
诵诗歌。教学难点：理解诗歌内容，体会诗歌包含的思想感情。
二、说教法
多媒体辅助教学法朗读体会法
鼓励、欣赏为主
三、说学法
小组合作，生生互动
美读训练法
四、说教学过程
一、介绍作者，导入新课
简单介绍戴望舒
二、初读课文，整体感知
自读——范读——齐读
三、深入研读，欣赏美景
1.师朗读诗歌第一节，生用横线把景物名称画出来
语文A版第十册
《在天晴了的时候》
说课
说教材说教法
说学法说教学过程
一、说教材
本课是小学语文A版五年级下册第一课，整首诗用拟人的手法、形象的语言，生动的描写了雨过天晴的景象，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。诗中依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了雨后走小径的独特感受。全诗分三小节，语言清新明快、优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美。

人教部编版四年级语文下册《在天晴了的时候》优秀PPT课件

不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;
达到饱满的、充分的程度
小白菊鲜活的生命力
慢慢地
抬起
一瓣瓣
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候;
反复
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
xuàn gòu qiè pù
炫垢怯曝
我会认
chì
shè
yùn
赤涉晕
多音字
pù 一曝十寒
曝
bào 曝露
多音字
yùn 光晕
晕
yūn 晕车
ห้องสมุดไป่ตู้
炫耀
生词
胆怯
尘垢
涉过
晕皱
展现小草生机勃勃的活力
在天晴了的时候，该到小径中去走走: 给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢;
在天晴了的时候
文体特点
现代抒情诗童趣的诗意
诗歌结构
戴望舒，名承，字朝安，浙江杭州人。
中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债》、《卖艺童子》和《母爱》。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。
我会认
象征
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿-云的脚迹--它也在闲游
。
课堂小结
生机勃勃
小草小白菊风蝶儿新阳
新绿绽透闲游推开阴霾
象征

部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》精美课件(共43张PPT)

字词乐园
润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕
注意读准：翘舌音“赤、涉”，读准易错字 “怯（qiè）”“曝（pù）”。
词语解释
炫耀：卖弄夸耀。
尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。
阴霾：1.天气阴晦、昏暗。 2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。
合作读后互评。齐读全诗，体味诗句之美。
快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
泥路小草小白菊凤蝶儿 ……
请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物？为什么？默读时在相应的地方写一写自己的感受。
在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
读了诗人描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？
拟人
天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？
拓展说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？练读了这首诗你有怎样的心情？习模仿这首诗的写法，把你观察到的雨
过天晴的景象写出来。
板书设计
泥路—凉爽温柔
在天晴了的时候
雨后小径
走入小径
放眼望去
小草—洗净尘垢清新自然
小白菊—绽透花瓣充满灵性
风蝶儿—自在闲游
赤着脚携着手
小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴
的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的……

(公开课课件)五年级上册语文《在天晴了的时候》课件(共32张PPT)

读下面的诗句，品味带着重号的词语，想象小白菊
绽放时的情景。
不再胆怯的小白菊， . . 慢慢地抬起它们的头， . . 试试寒，试试暖， . . . . 然后一瓣瓣地绽放。 . . . 在诗人笔下，泥路、小草、小白菊……都是鲜活的、有生命的。找出有关语句，试着体会一下。
教师点拨：诗句展现了小白菊迎着雨后的新阳，慢慢绽放的情景。加着重号的词语更能准确地刻画出小白菊战胜胆怯，慢慢地，一瓣
沉思了一冬的大森林，
睁开了明亮的眼睛——
多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。
当清凉如水的微风，
追赶着金色的黎明，草叶上酣睡的露珠们，快乐地探身相迎—— 多好啊，亮晶晶的草坪，
映照春色的一面明镜。
当木瓜落地，蚱蜢腾空，
蟋蟀们发出欢快的笑声，蝴蝶和蜜蜂醉入花丛，
草尖上蜻蜓舞步轻盈——
多甜啊，笑盈盈的草坪，大森林颊上深情的酒坑。大森林里有块草坪，一片温柔的和平，一个搏动的生命，一朵绿色的云影—— 带着奶浆味的草香，
1 在天晴了的时候
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.理解诗歌内容。 2.通过作者生动、形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用
爱抒写自然地情怀，激发热爱自然、亲近自然的情感。
（难点）
到小径中
核心问题：诗人在初晴的小径
中感受到了什么？抒发了什么感情？
一读：读课文，找一找诗人在雨后的小径中看到了哪些景物。三悟：作者通过描写雨后的画面，在召唤我们做什么？二思：反复诵读第一小节，想想泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的。四诵：背诵这首诗歌。思考诗人为什么能写出这么美的诗文？

部编版在天晴了的时候优秀课件1

12.在天晴了的时候
1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗
歌。 3.体会这首诗歌表达的思想感情。通过学习
本文，培养热爱生活、热爱大自然的思想感情。
部编版在天晴了的时候优秀课件1
同学们，在雨过天晴后，你们去过郊外、田野吗？看到了什么？今天让我们学习一首诗歌，看看作者在雨过天晴后看到的景象吧！
部编版在天晴了的时候优秀课件1
部编版在天晴了的时候优秀课件1
让我们走进诗歌，去体会一下雨后作者走在田间小径时的感受吧！
部编版在天晴了的时候优秀课件1
部编版在天晴了的时候优秀课件1
凉爽又温柔的泥路在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
被雨冲刷过的小路，凉爽又温柔。
部编版在天晴了的时候优秀课件1
部编版在天晴了的时候优秀课件1
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
部编版在天晴了的时候优秀课件1
部编版在天晴了的时候优秀课件1
作者继续运用拟人的修辞手法，溪水在微风中波光粼粼，雨后山间绿意葱茏，云儿也在悠闲地飘着。
部编版在天晴了的时候优秀课件1
部编版在天晴了的时候优秀课件1
饮湖上初晴后雨苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
部编版在天晴了的时候优秀课件1
部编版在天晴了的时候优秀课件1
这首诗歌运用拟人的修辞手法，形象生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。全诗语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律。
到小径中走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。