三年级音乐公开课教案和反思《哦!苏珊娜》

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三年级上音乐教案-噢!苏珊娜-人音版简谙2023

4.发展团队协作能力：在合唱环节，培养学生与他人合作、共同完成音乐作品的能力。
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后自主探索音乐知识，提高音乐素养。
三、教学难点与重点
《三年级上音乐教案-噢！苏珊娜-人音版简谙2023》
1.教学重点
-歌曲旋律与节奏：熟练掌握《噢！苏珊娜》的旋律和基本节奏，能够准确地演唱歌曲。
-情感表达：通过讨论歌曲的主题，模仿教师或同伴的演唱，让学生尝试不同的表达方式。
-团队协作：分组练习合唱，教师指导学生如何平衡声部，强调团队协作的重要性。
四、教学流程
《三年级上音乐教案-噢！苏珊娜-人音版简谙2023》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《噢！苏珊娜》这一首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听到过非常快乐、让人想跳舞的音乐？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的快乐元素。
三年级上音乐教案-噢！苏珊娜-人音版简谙2023
一、教学内容
《三年级上音乐教案-噢！苏珊娜-人音版简谙2023》
本节课我们将学习人音版音乐教材三年级上册中的《噢！苏珊娜》这首歌曲。教学内容主要包括：
1.熟悉歌曲旋律，掌握歌曲的基本节奏。
2.学会歌词，理解歌曲的主题和情感。
3.介绍歌曲背景，了解歌曲的创作意境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

公开课三年音乐《奥苏珊娜》教案

公开课三年音乐《奥苏珊娜》教案歌曲《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。

歌曲旋律轻快流畅有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。

学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。

[教学目标]1、能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。

培养学生音乐表现能力和创造能力。

2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。

3、弱拍的附点节奏，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。

[教学重点]能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。

[教学难点]唱准弱拍的附点节奏。

并多种方式参与歌曲表现。

[教具准备]课题、图片、课件。

[教学过程]—、发声及节奏练习1．播放歌曲《噢！苏姗娜》旋律，教师导入师：谁来说一说，听了音乐后你有什么感受?生：轻松、愉悦----师：说得非常棒!这首歌曲的风格给人轻松活泼的感受。

2．发声训练，跟老师用“啦”模唱旋律师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴的心情。

生随老师模仿唱。

3．节奏及律动练习师：我们还可以用动作来表达我们的感受。

播放《噢！苏姗娜》音乐，生随老师一起做拍手、摇头、跺脚等动作。

(随音乐用节奏和身势参与直至熟练。

)随音乐，边做动作边用“啦”模唱。

二、聆听、感受1．安静地聆听歌曲范唱师:这首好听的歌曲名字叫做《噢!苏珊娜》，这首歌来自遥远的美国，苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。

我们一起来听一听这首歌曲吧!2.播放音乐，了解背景师：这首歌曲不仅音乐好听，背后还有一段动人的故事。

（在美国的阿拉巴马洲生活着两个美国小女孩，一个叫爱丽丝，一个叫苏珊娜，他们俩个非常要好，通常都是爱丽丝边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在他旁边翩翩起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤心的告诉爱丽丝说他要离开这个城市了，要和父母在很远的路易斯安纳州生活了，两个人难过的分离了。

人音版音乐三年级上册范唱《噢!苏珊娜》教学设计

人音版音乐三年级上册范唱《噢!苏珊娜》教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，歌曲曲调欢快，节奏明确，易于学生学习和演唱。

歌曲以描绘苏珊娜的形象为主题，富有生动的故事性，能够激发学生的学习兴趣。

本节课是人音版音乐三年级上册的教学内容，通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解美国音乐文化，提高音乐素养。

二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。

但部分学生音乐素养较低，对美国民谣的了解较少。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.让学生了解并欣赏美国民谣《噢！苏珊娜》，培养他们对不同音乐文化的兴趣。

2.学会歌曲《噢！苏珊娜》，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。

3.通过音乐教学，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。

2.学会歌曲中的英文歌词。

3.理解歌曲背后的文化内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等形式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的团队协作能力。

3.任务驱动法：设置具有挑战性的学习任务，激发学生的自主学习能力。

4.欣赏教学法：让学生在欣赏中感受音乐的美，提高他们的音乐素养。

六. 教学准备1.准备歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频资料。

2.准备歌曲的乐谱。

3.准备教学课件。

4.准备相关乐器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，介绍歌曲《噢！苏珊娜》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频资料，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，重点讲解歌曲中的难点。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论歌曲中的文化内涵，让学生了解美国民谣的特点。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律。

歌曲苏珊娜教学反思

篇一：《噢,苏珊娜》教学反思《噢，苏珊娜》教学反思音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。

反思《苏珊娜》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受，体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力。

释放情感，体验成功。

一、关注学生及其情感本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感。

从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、跳、唱、想象和创造。

孩子们体会到学习的快乐，从知识的拓展中，让学生结合多媒体课件了解了与音乐相关的艺术，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

二、充分感受和表现对美的感受和理解，是审美教育的要点。

本课把感知放在重要位置。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。

本课，我从听歌曲《苏珊娜》律动进教室开始，在律动的动作中感受音乐，导入教学。

通过谈话与多媒体课件，创设情境，激发欣赏歌曲的愿望。

通过两次倾听，对学生提出了不同的问题与要求，使学生音乐能力有所提高。

最后，通过学生的感知，引导学生从唱、跳、口风琴伴奏和舞蹈创编等方面来表现音乐的美。

另外，本节课的最后一个环节，以开“音乐会”的形式，提供给学生根据自己的特长选择角色展示自己的机会，使每个学生既是创造者又是表演者和欣赏者。

但是，本节课中也有不足之处，如：学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；对口风琴的吹奏技巧上的要求与指导还不是特别到位。

通过这节课的实践探索，也又一次的让我认识到，在常规的音乐课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作能力还需不断的渗透与培养，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综合音乐素质的提高打好基础。

解放小学修颖《噢，苏珊娜》教学反思篇二：噢!苏珊娜教学反思《噢！苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。

小学音乐人音版(敬谱)三年级上册《演唱噢!苏珊娜》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001

小学音乐人音版（敬谱）三年级上册《演唱噢！苏珊娜》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
哦！苏珊娜
核心内容：《哦！苏珊娜》的演唱
相关内容：歌曲《哦！苏珊娜》的识读乐谱，综合性艺术表演，感受与欣赏领域之音乐情绪与情感、音乐表现要素
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课通过学唱《哦！苏珊娜》这首歌曲，体验歌曲活泼欢快的音乐情绪，并且能用自
然的声音来演唱歌曲。

同时注重学生在学唱歌曲的同时，学习划分歌曲的乐句结构。

运用不同的方式方法，帮助学生来识读乐谱，从而获得音乐知识和歌唱技能。

（二）理论依据
以《音乐课程标准》相关理念为理论依据，即义务教育2011年版《音乐课程标准》第三部分课程内容表现领域中对3—6年级的演唱要求是：乐于参与各种演唱活动，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。

能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当反应。

二、教学背景分析
（一）学习内容分析
《哦！苏珊娜》是美国作曲家福斯特的一首乡村民谣作品。

歌曲结构简练，旋律朗朗上口，有着浓郁的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友真挚的情谊，表达了作者对美好事物的向往。

歌曲为弱起节奏，2/4拍，C大调。

歌曲为再现的单二部结构,第一乐段为平行乐段，两句同头异尾，结构对称，给人以平衡感。

第二乐段的第一乐句使用了新的材料，与前两个乐句对比形成在节奏和音高上的对比，切分节奏型的运用将歌曲旋律推向高潮，最后一乐句为第一段的再现，使其回到音乐。

第五册《噢！苏珊娜》教案（通用7篇）

第五册《噢！苏珊娜》教案（通用7篇）第五册《噢！苏珊娜》篇1教学内容：1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》2、表演歌曲《噢！苏珊娜》教学目标：一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。

，引导学生动手主动参加音乐实践活动二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。

三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱3：竖笛小练习。

(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：（一）聆听《同伴进行曲》1、导入：（复习歌曲“郊游”，）2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？1）初听，听后交流，介绍创作背景2）复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价3、听c段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）4、复听c段音乐，画图形谱。

5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。

（二）学习新歌《噢！苏珊娜》1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。

小学三年级音乐上册《噢!苏珊娜》教学反思

小学三年级音乐上册《噢！苏珊娜》教学反思引言《噢！苏珊娜》是小学三年级音乐上册的一首经典歌曲，它以轻快的节奏和欢快的歌词深受学生喜爱。

在教学的过程中，我对这首歌进行了有针对性的教学安排，力求让学生充分理解歌曲的内涵，并学会正确地演唱这首歌曲。

本文将对我在教学中的反思和收获进行总结。

教学目标设定在教学《噢！苏珊娜》这首歌曲之前，我设定了以下教学目标： 1. 学生能够正确地掌握歌曲的歌词和旋律。

2. 学生能够准确地表达歌曲中的情感，并用适当的音量和节奏演唱。

3. 学生能够用简单的乐器伴奏来衬托歌曲的氛围。

教学内容安排针对以上教学目标，我采取了以下教学内容安排：1. 歌词学习在教学的第一步，我先让学生阅读歌词，并带领他们逐句解析歌词的含义。

在解析的过程中，我引导学生思考歌曲所表达的情感和主题，并与学生互动交流。

通过这样的互动，学生能够更好地理解歌曲的内涵，并能够在演唱时准确地表达出来。

2. 旋律学习在歌词学习之后，我带领学生一起听歌，并用手拍出歌曲的节奏感。

然后，我逐段教学歌曲的旋律，并带领学生跟随我一起唱。

在教学过程中，我注重传授正确的唱法和发声技巧，帮助学生克服唱歌难度，确保他们能够准确地演唱这首歌曲。

3. 情感表达为了让学生更好地表达歌曲中的情感，我设计了一些情感培养的活动。

例如，我让学生分组进行表演，每组学生根据歌词中描述的不同情感，用表情、肢体语言和声音来表达。

通过这样的表演活动，学生能够更深刻地理解歌曲所要表达的情感，并能够在演唱时准确地表达出来。

4. 乐器伴奏为了培养学生的音乐综合能力，我在教学中引入了乐器伴奏的元素。

我向学生展示了简单的乐器演奏，例如手拍和口哨等。

然后，我组织学生分组进行乐器伴奏的练习，并与他们一起演奏歌曲。

通过这样的活动，学生不仅能够提高音乐表演的技能，还能够感受到音乐的多样性和合作的重要性。

教学反思与收获在教学《噢！苏珊娜》这首歌曲的过程中，我不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。

《噢!苏珊娜》教学反思【优秀7篇】

《噢!苏珊娜》教学反思【优秀7篇】歌曲苏珊娜教学反思篇一暖洋洋的太阳，热融融心。

在这美好的一天，我执教了四年级《噢，苏珊娜》公开课，上下来还是蛮有感触的：一、成功之处。

《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。

学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。

感觉这几方面做得还可以：1.歌声优美动听。

应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给听课老师留下很深印象。

其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。

2.注重节奏训练。

整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜欢的'乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜欢的心情来唱的，所以学生乐于接受。

3.课堂气氛轻松而愉快。

课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。

整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。

我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。

二、不足之处思不足，才能更进步。

当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。

三年级音乐公开课教案和反思《哦!苏珊娜》[5篇]

三年级音乐公开课教案和反思《哦!苏珊娜》[5篇]第一篇：三年级音乐公开课教案和反思《哦!苏珊娜》《哦！苏珊娜》教学目标：1、用轻快的声音唱好《哦！苏珊娜》，欢快热情的体现了“友谊”产生的合作意识以与集体主义精神。

2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。

3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞，及邀请舞的动作。

4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中，提高音乐的表现能力教学重点：把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点：唱准弱拍的附点节奏教具准备：课件、手风琴、教学过程：一、导入同学们在学习新课之前邱老师为大家带来了三位朋友，你们认识这三位漂亮的阿姨吗？她们是我国著名的“黑鸭子”组合，经常去国外演出。

今天邱老师还带来了有她们演唱的一首歌曲，仔细听，她们的声音有什么特点。

生1：愉快生2：快乐生3：亲切1.师：她们唱的很好，并没有大声的喊叫。

生4：她们的声音很有弹性。

师：对了，给他掌声，他们的声音很有弹性，而且不是大声的喊叫唱的。

你还有什么感觉？生5：她们的歌声包含这亲切。

师：你感觉到她们的声音是那么的亲切柔美。

给他掌声。

生6：她们唱的非常轻松。

师：对了。

特别的轻松！哪我们能不能像黑鸭子组合一样，有弹性的、轻松的唱一唱。

二、初步感受师：在学习今天的歌曲之前老师为大家出了一道节奏练习，看看能不能难倒大家。

师：出示节奏2/4 X X | X X | X X | X0‖师：同学表现的很不错,接下来老师想请同学们帮我一个忙,我这里有两条旋律,细心的同学应该发现了什么?(它们旋律相近,没有结束音)老师把两条旋律完整的拉一边，请你们来填一填2/4‖2/4‖(21)老师想为这段音乐加上一个伴奏。

大家看一看我是怎么为音乐伴奏的。

师：谁告诉大家刚才我们是用了什么方法给歌曲伴奏？生：拍手跺脚打击乐等师：好现在我请你和我学一学。

我们在拍手的时候，把手高高的放在你的左耳朵的旁边。

把手举高，举到头高，胸挺起来，可神奇了，对了啊（拍手）师：嗯在有休止符的地方我们用身体的动作的形式来表示。

三年级上册音乐教案-2《噢!苏珊娜》︳人音版 (五线谱)

《哦，苏珊娜》一、教学目标1、通过学习《噢！苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊；2、采用奥尔夫教学法中的：律动、表演、演奏等方法来听唱歌曲、感受歌曲的欢快情绪、节奏、乐句、音高；3、流畅自如愉快地完成歌曲演唱，表达歌曲感情二、重难点：唱好歌曲的附点节奏，唱准歌曲三、教学准备：牛仔帽（四种不同颜色）、歌谱、服装、打击乐器、耳麦四、训练要求：1、进教室的礼仪（轻，不说话）2、做音乐游戏的要求（有序，不说话）3、坐在地上的要求（盘腿坐）五、教学过程：1、采用律动的教学手段初步感受歌曲的节奏学生：身穿牛仔服，头戴牛仔帽，听《苏珊娜》音乐进教室，和老师用帽子做简单规律的动作，来感受歌曲的节奏、音高注：学生进教室变成一个大圆，2、在《苏珊娜》的音乐中做传帽子音乐游戏，感受歌曲的乐句。

3、在音乐中变成四个圆圈4、导入师：孩子们今天我们一身牛仔装扮，很帅，很酷，很好看！谁知道牛仔是来自哪个国家？生：美国师：美国在北美洲，离我们很遥远。

今天我们可以通过一个故事来走进美国：在美国阿拉巴马州的小镇上，住着一群热情善良的人们，其中有个女孩叫苏珊娜，有个男孩叫杰克，他们从小就是好朋友。

当春暖花开的时候，他们结伴到郊外寻找春的足迹；当夏季来临的时侯，他们划着小船荡漾在湖水间；当田野里泛起金黄的时候，他们一起抱回了又大又圆金色的南瓜；当雪花精灵飞舞的时候，他们会抱起五弦琴尽情舞蹈、歌唱。

就这样他们结下深厚的友情，一起度过了一个快乐而令人难忘的童年生活。

后来他们长大了，苏珊娜离开了家乡。

杰克很想念他的朋友，决定去美国路易斯安那州探望他多年不见的朋友——苏珊娜。

5、学习歌曲A、听歌曲范唱在去的途中杰克创编了一首歌曲作为礼物，送给她！歌名就叫《哦！苏珊娜》（出示歌谱）听我来唱一唱（边唱边舞蹈）师：听了这首歌你们高兴吗？生：高兴B、再听范唱师：想和杰克一起去看苏珊娜吗？让我们随它一起踏起欢快的步伐、、、出发吧！（坐在地上拍地板）（2段的动作不一样，一段拍地板，二段转手，分两只手）C、听老师范唱旋律找出歌曲中每个乐句的特点，老师板书（每个乐句基本相同，最后一个音不同）。

三年级音乐《噢,苏珊娜》教学反思 2

教学反思1．课堂气氛活泼，师生互动融洽。

应该说，这节课的闪光点，整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。

我认为一堂好的音乐课必须充分调动学生学习积极性，让学生始终处在愉悦的状态下学习。

教学中我非常重视情境的创设和气氛的调节。

用幽默幽默的语言、点燃学生的激情，激发学生主动参与意识，使学生在生动有趣的音乐实践活动中体验音乐，融合音乐。

这节课的闪光点就是教学流程清晰，环环相扣，层层递进，学生的学习很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯洁，给听课我留下很深印象。

其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。

2．表现形式多样，开阔学生视野。

本节课表现形式较为多样，在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法，让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。

从课的一开始，我先让学生聆听英文版的苏珊娜，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习邀请舞做铺垫。

这一环节学生的掌握还可以。

3. 思缺乏，才能更进步。

在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复聆听，使他们对歌曲有大致的了解，大局部的学生还是能学唱，也有小局部的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于三年级的学生乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。

由于这首歌的风格特点，所以在最后的环节中，我让学生模仿美国乡村音乐会的形式开了一个音乐party，学生的表演欲望很高，课堂气愤很活泼，但是在创作动作的过程中，学生的表现又很欠缺，很多学生只会模仿，自己想动作很难，这也是我们以后在课堂中需要加强的地方。

4. 歌声不够优美动听。

由于对歌词的不清楚。

歌曲虽然哼唱得很顺，但是美感缺乏。

声音的控制能力有待提高，我想这不是一朝一夕能练成的，靠的是平时日积月累的训练，才能打到达唯我所用的地步。

哦苏珊娜音乐教案

哦苏珊娜音乐教案
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？以下是为大家收集的哦苏珊娜 ___，仅供参考，欢迎大家阅读。

2、在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力
3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情
1、学唱《哦，苏珊娜》
2、用鼓、双响筒、铃鼓等简单乐器给歌曲伴奏
3、用简单的.跑跳步跟随音乐舞蹈
表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。

弱拍的附点节奏，进行对比的范唱，从听辨人手，教会学生唱准
键盘图、鼓、双响筒、铃鼓等简单打击乐器，教学范唱光盘
一、热身
在老师的带领下随着音乐起舞（背景音乐：《哦，苏珊娜》伴奏）
二、复习
1、检查书上画do的情况
2、请同学上来在黑板上贴出do的位置
3、提问：5条线在一起是不是就是五线谱了？还差什么？
4、请同学上来范画高音谱号
模板,内容仅供参考。

《噢!苏珊娜》教学反思优秀7篇

《噢!苏珊娜》教学反思优秀7篇噢！苏珊娜篇一教学目标：聆听《船歌》，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。

流畅的唱好《噢！苏珊娜》，为歌曲编舞，提高音乐表现力。

教学重难点：辨别二声部的音调，并画图形谱。

教学准备：琴，录音机、歌词图片、打击乐器教学过程：一、师生问好二、复习表演《原谅我》三、聆听船歌1、初听全歌：要求学生仔细聆听，听的出歌曲所反映的内容吗？学生试着将自己听到的描述出来。

2、师出示歌词图片，让学生看着歌词复听全歌。

3、师生交流讨论歌曲表达的情景―突出伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛。

4、再复听全歌，重点聆听合唱，并回答书上问题：他们唱的是同一个曲调吗？（学生回答）5、再听，老师向学生讲解合唱的概念，让学生明白这首歌是二声部合唱歌曲。

学生边听音乐边画出二声部的图形谱。

6、随音乐用手的'划动来表示曲调的起伏流动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。

四、学习表演歌曲《噢！苏珊娜》1、聆听歌曲，感受歌曲欢快的情感。

2、老师范唱，让学生感受歌曲中弱拍的附点节奏。

3、跟音乐哼唱歌曲，注意唱准音调。

4、老师再次范唱，让学生明白歌曲虽然很熟悉，但是要唱准并不容易。

跟着老师的琴声学唱歌曲。

5、用打击乐器为歌曲添加伴奏，分步进行。

6、老师随音乐跳邀请舞，邀请学生一起来表演歌曲。

让学生感受：无论是唱还是伴奏、伴舞，都必须以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜的心情来表演，才能表现出歌曲的欢快情绪。

7、编邀请舞，教师给基本舞步―跑跳步，其他的舞步学生小组设计创作，师作指导。

8、小组展示自己组内编的邀请舞，可以以邀请其他组的同学参加的形式展示出来。

（师生作评价）9、师生齐跳邀请舞，在音乐声中出教室。

音乐课《苏珊娜》的教学反思篇二《噢！苏珊娜》是出自人民音乐出版社小学三年级上册第三课中的一首美国乡村歌曲，情绪为中速、活泼欢快。

全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，歌曲即表达了对朋友真诚的情谊，又表达了对生活中美好事物追求的一种向往。

人音版音乐三年级上册第3课《噢!苏珊娜》教案

人音版音乐三年级上册第3课《噢！苏珊娜》教案一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村民谣，歌曲节奏欢快，旋律简单，容易让学生产生共鸣。

歌曲描述了苏珊娜因脚痛无法行走，伙伴们想方设法帮助她的故事。

这首歌富有爱心和关爱，适合三年级学生学习，既能提高他们的音乐素养，又能培养他们的爱心和团队精神。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的感知能力。

但他们仍然需要大量的实践和模仿来提高音乐技能。

此外，他们对关爱和团队精神的培养具有很强的渴望，通过这首歌，可以引导学生体验关爱他人、团结协作的美好情感。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。

2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，体验音乐带来的快乐。

3.引导学生理解歌曲中关爱和团队精神的重要性，培养学生的爱心和协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。

2.歌曲中关爱和团队精神的内涵。

五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生跟随学习。

2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲中的关爱和团队精神。

3.实践法：让学生多次练习演唱，提高音乐技能。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《噢！苏珊娜》的旋律、歌词、图片等。

2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。

3.乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的欢快情绪。

然后简要介绍歌曲的背景，引发学生对歌曲的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师出示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。

注意引导学生掌握歌曲的节奏和旋律，特别是重难点部分。

3.操练（10分钟）教师多次示范演唱，让学生跟随练习。

在练习过程中，教师及时纠正学生的错误，确保学生掌握歌曲的正确演唱方式。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在互动中巩固所学。

同时，教师巡回指导，针对学生的个别问题进行纠正。

5.拓展（5分钟）教师引导学生探讨歌曲中的关爱和团队精神，让学生分享自己的感受和体会。

(三年级)教案---《哦,苏珊娜》

（三年级）教案---《哦，苏珊娜》
教具准备：键盘图鼓双响筒铃鼓等简单打击乐器，教学范唱光盘教学过程：一热身在老师的带领下随着音乐起舞（背景音乐：《哦，苏珊娜》伴奏）二复习检查书上画的情况请同学上来在黑板上贴出的位置提问：条线在一起是不是就是五线谱了？还差什么？请同学上来范画高音谱号依次在五线谱上找出的位置三新授刚才听的那首歌是不是很耳熟？叫什么名字？通过预习查的资料，学生来介绍曲目和作家听范唱学唱歌曲反复学唱跟随老师简单的模唱谱子四伴奏与舞蹈依照书上给的图谱，给歌曲伴奏伴奏的加入，分步进行，先练铃鼓，打强拍，其次是响板，最后是沙球。

编邀请舞教师给基本舞步——跑跳步，其他的舞步让学生自己去设计创作，集思广义编一段邀请舞（三年级）《哦，苏珊娜。

《噢!苏珊娜》教案

人音版三年级上册《噢！苏珊娜》教案教学目标1、能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。

培养学生音乐表现能力和创造能力。

2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。

3、弱拍的附点节奏，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。

教学重、难点1、能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。

2、唱准弱拍的附点节奏，并用多种方式参与歌曲表现。

教学准备多媒体课件、钢琴。

教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习：音阶练习、跳音的练习。

二、新课导入1、今天我们要学习一首充满爱与离别的歌曲——《噢!苏珊娜》。

这首歌背后有一个动人的故事。

2、歌曲故事：在美国的阿拉巴马洲生活着两个美国小孩，一个叫杰克，一个叫苏珊娜，他们俩非常要好，通常都是杰克边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在他旁边翩翻起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤心的通知杰克说他要分开这个城市了，要和父母去很的路易斯安纳州生活了，两个人难过地分了。

许多年过去了，两个人都长大了，杰克由于太想念苏珊娜了，就带着他五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，两个人又再次边弹边跳起他们小时候的歌曲！三、新课学习1、初听歌曲：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？聆听歌曲后引导学生回答。

师小结：歌曲情绪：欢快、活泼地速度：中速G大调四四拍2、歌曲简介：《噢!苏珊娜》是一首典型的美国乡村民谣，它旋律轻快、节奏明快，仿佛能够带着我们穿越时空，回到那个遥远的年代。

它的曲风简单而真挚，无论是用吉他还是其他民谣乐器演奏，都能让人感受到那种淳朴的乡村风情。

3、再次聆听：边听边跟着小声哼唱。

四、学唱歌曲1、跟着老师一起视唱歌曲旋律。

2、找出歌曲中的节奏难点。

（弱拍起唱、附点节奏、切分节奏等）多练习几遍。

3、填词演唱歌曲。

4、完整演唱：用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。

5、学了歌曲，你对友谊有什么新的认识？跟同学分享一下。