黄鹤楼送别2

《黄鹤楼送别》第二课时
教学目标：
1、能正确流利有感情朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2、从字里行间感受李白和孟浩然之间的情谊。

3、理解诗句的意思，体会诗人与有人间的依依惜别之情。

一．复习导入
1、同学们，今天我们继续来学习这篇“文包诗”。

一起读（齐读课题）相见时难别亦难，再读一读。

（生再读）
2、还记得课文讲述了谁在什么时候在哪里，为谁送别吗？（生：暮春三月，李白在黄鹤楼上为孟浩然送别）（板书：李白、孟浩然）
3、是的，送别是一艘小小的船，载着无尽的思念；送别是一杯满满的酒，斟着浓浓的情意。

（出示第一小节，师引读。

）一对风流潇洒的诗人即将分别，此时此刻，此地此景，他们的心情如何呢？
4、轻轻地打开书，快速浏览全文，找一找哪个词最能表达他们此刻的心情？（板书：依依惜别）（指名答。

是的，学习需要有一双善于发现的眼睛）
5、“依依惜别”就是说他们（指名答。

不忍分别，难舍难分）谁能用朗读让大家感受到这个词的意思？（两个学生）一起读。

过渡：就让我们走进课文，一起来感受这份浓浓的离情别意。

二、精读课文
1、（出示两幅图）同学们，瞧，就是在这样一个杨柳依依的日子里，李白和孟浩然在黄鹤楼依依惜别。

2、烟花三月，长江岸边是杨柳依依，那是怎样的一种美景？请大家从文中找出相关句子，自己先试着读一读。

（随着学生的回答，点击出现语句）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。

【开头这句就是，那还有吗？】岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。

友人登上了船。

白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。

（1）我们先来看第一句，你觉得应该带着怎样的感情来读？（陶醉于美景）【你是陶醉了】
（2）谁来更陶醉
【你读得让老师都陶醉了】
（3）我们一起读，一起来陶醉下。

（4）谁有更深一层的理解（不舍）【你真会读书，读到了美景所蕴含的忧伤】（5）好：让我们一起读一读，读出美景所带的忧伤。

不好：谁再来表达一下那种不舍，挑战一下＃＃＃。

让我们一起读一读，读出美景所带的忧伤。

（6）第二句话呢，你觉得应该用怎样的心情来读？（美景也带着忧伤，境由心生）
（7）谁还有其他的感想？
带着伤感的，因为他们要分别了。

【你读出了你所要表达的情感】
充满希望的，虽然他们分离，但他们都会有所成就。

【从你的朗读我看到了希望】
充满期待的，他们现在虽然要分别，但还会相聚的。

【我和你一样，我也认为他们会相聚的】
（8）．这么多同学体会了美景所蕴含的深意，的确，在这样的美景下他们却要分离，多么让人伤感啊，我们一起来读一下，体会美景所蕴含的忧伤，不舍之情。

3．景是美的，面对这样的美景，摆在面前的是友人间的分离，请大家自由读课文，找一下，课文哪些地方写出了他们的依依惜别之情？在旁边圈圈点点画画。

（随着学生的回答，点击出语句）
（1）“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

”
a．你找到了这句话，说说你的体会吧！
b．看大屏幕，一起来读一读红色的字：藏。

藏的是什么呢？（心底的依依惜别之情）既然是藏，愿意让对方知道吗？（不愿意）你从哪知道他们都不愿意让对方知道？（有意不去触动、一会儿……一会儿）
是的，此时离别是他们心中最柔弱的心弦，谁也不想触动。

只好把这份离别之情藏在心中，越藏越深。

c．一个“藏”字包含了多么深厚的情谊啊，谁能读出这份情谊？（1名生）
d．同学们，若在平日，李白和孟浩然会在黄鹤楼上干什么呢？
E. 是的，吟诗赏景，多么潇洒多么惬意，而今天就要分别了。

真是眼前有景无心赏，惜别之情心底藏。

让我们一起带着那万分的依依惜别之情齐读。

（2）终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。

自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。

今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。

’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。

（你抓住了人物的语言）
a 先自己读一读李白的话，然后说说你从李白的话中，读出了哪些情感？
预设：A、李白对孟浩然的敬仰。

你从哪些词句体会到的？
（师补充：同学们，孟浩然比李白年长12岁，就在今天送别的五年之前，也就是公元725年（出示ppt）李白乘船来到襄阳，带着自己的诗特地去拜访孟浩然。

孟浩然对李白的诗大加赞赏，并留他住了十多日，热情款待，两人一起饮酒吟诗，游山玩水，结下了深厚的友谊。

）
a 因此，在李白心中，孟浩然就是他的（生接：兄长）就是他的（生接：老师）是啊，谁能读出李白对孟浩然的尊敬？（指名一生读）
b 李白如此敬仰孟浩然，敬仰孟浩然的什么？（人品和诗篇）
是的，孟浩然是唐代最早创作山水诗的诗人。

他写了很多，其中有一首叫《春晓》。

从几岁的孩童到白发苍苍的老人，几乎人人都能背一背。

谁来背一下？
像这样的诗还有很多。

诗圣杜甫这样评价孟浩然：（出示：清诗句句尽堪传）是说孟浩然的诗句句清新优美，每一句都值得千古流传。

这就叫——（生接：誉满天下）
李白不仅敬仰他的才华，更敬仰他的——人品。

李白曾经写过这样一首诗，这样赞美孟浩然的人品。

谁来读一读？（出示：吾爱孟夫子，风流天下闻。

红颜弃轩冕，白首卧松云。

——选自《赠孟浩然》风流：胸怀磊落，飘逸洒脱。

弃轩冕：抛弃荣华富贵，远离官场，不羡权贵。

卧松云：卧于松下云间，远离世俗，淡泊名利。

）看看下面的注释，能读懂李白敬仰孟浩然什么样的人品吗？（师引答：李白说，孟夫子啊，我特别敬爱您，因为
您胸怀——因为您抛弃了——因为您只愿卧于——）就是这样一个不畏权贵，淡泊名利的孟浩然，怎能不让李白深深地敬仰呢？吾爱孟夫子——读。

d 其实我们大家知道李白又何尝不是同样的风流潇洒，不羡权贵。

因此，李白和孟浩然不仅是朋友，用王勃诗里的一个词，他们更是心灵相通，志同道合的——知己。

师：是啊，假如你就是李白，面对着即将离去的老师、兄长、知己，真诚地表白出你的敬仰之情吧！谁来读？谁还想读？
e 你还能从中读出什么情感？
预设B：李白和孟浩然的情感非常深厚，不忍分离（不知我们何日才能再见面）。

指名答，说说体会。

a 是的，谁再来读一读最后一句话。

（指名读、齐读）
b 同学们，这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？（深深的情谊、不舍、留恋……）尽在酒中啊！让我们一起有感情地读，你们就是李白，轻轻起立，举起您的酒杯，面对您敬仰的师长，深情地读，今天——（生齐读）孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道，读——（出示孟的话）
c 同学们，孟浩然引用王勃的诗句，言下之意是什么呢？他想对李白说什么呢？（四海之内有知己朋友，即使是远在天涯也好像邻居一样紧挨着）
d 是的，所以今天的分别，不比太伤感。

孟浩然又何尝忍心与他的好友分别，但作为兄长，此时更多地是在（安慰李白）。

你就是孟浩然，此时安慰下李白。

（生读）好一个永世不绝啊！我们除了读出宽慰，还能读出什么？（友谊天长地久）请你读。

e 同学们渐渐地走进了诗人的心里。

现在，我们分角色，同桌之间分角色读一读。

表达出两人的心情。

（评价：我听到了你们彼此之间的友谊；你们真挚的感情感染了我；我都被你们的感情感动了）
f 这里王勃的“海内存知己，天涯若比邻”充分体现了两人的依依惜别之情，还有很多诗句也写了依依惜别之情的。

（屏幕出示）《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府之任蜀州》《赠汪伦》《送元二使安西》我们一起把这些诗句读一读。

小结：这么多的诗句都是表示送别的，透过这一系列诗句我们体会到了朋友间真挚以待，依依惜别之情。

（3）李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……a．你找到了这里，一江春水流向了天边，流向了蓝天的远方。

紧跟在后面的是一个省略号，一般省略号是给人意犹未尽、意味深长的感觉，透过这个省略号你体会到了些什么？
这友谊，这情谊像这江水滔滔不绝流向远方。

期待与故人再次重逢
把李白对孟浩然地祝福也随之带走
省略号充满了李白对孟浩然地不舍
4．滔滔江水带走了友谊，也带走了李白满腔的思念，李白按捺不住激动地心情，随即吟出了脍炙人口的名诗。

（诗范读配乐）老师是带着不舍与伤感来读的. 5．这首诗的意思，你们都懂了吗？那老师考考你们。

“孤帆”是什么意思？（一只船）老师忽然想到了一个问题，长江自古以来是重要的交通要道，十分宽阔，难道真的只有孟浩然乘坐的一只船吗？李白为什么说是孤帆？
师：是的，过尽千帆皆不见，心中只有孟浩然。

一个孤字，就像诗的眼睛，像我们传达了一位诗人对好友的一片深情。

我请同学再来读古诗，此时你会带着怎样的感情来读。

10．这首诗的字面意思我们已经理解了，谁能通过我们的学习来说说这首古诗的意思，说得更有意境些，更美一些。

11．这么美的诗，这么好的意境，让我们通过朗读再次表达。

（配乐）
三．总结
古诗文凝练朴素，给予我们无限大的想象空间，现代文语言优美深情，激发我们满怀的深情，古今之美相互辉映，这就是这类体裁文章“文包诗”的特点。

《黄鹤楼送别》不但让我们感受到了这种体裁的独特的美，也让我们体会到了李白孟浩然之间深厚的友谊。