黄鹤楼送别
黄鹤楼送别(上课用)
“王勃说得好：‘海 存知己，天涯若比 邻。’ 我们虽然暂时 分别了，我们的友谊 却像这长江的波涛永 世不绝。‛
“海内存知己，天涯若比邻。”
“海内存知己，天涯若比邻。‛
——天底下只要有一个知心朋 友，即使他远在天边，也像是 靠在一起的邻居。
终于，李白举起了酒杯说：‚孟夫子，您 的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我 结识了您, 就一直把您当作我的兄长和老师。今 天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日 才能再见面，就请您满饮此杯吧！‛
黄鹤楼送别
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
暮春三月，长江边烟雾迷 蒙，繁花似锦，年轻的李 白正在黄鹤楼上为大诗人 孟浩然饯行。
李白和孟浩然/一会儿/
仰望蓝天白云,一会儿/
远眺江上的景色,都有 意不去触动/藏在心底 的/依依惜别之情。
“孟夫子，您的人品令人敬仰， 您的诗篇誉满天下。自从我结识 了您，就一直把您当做我的兄长 和老师。今天您就要顺江东下， 前往扬州，不知我们何日才能再 见面，就请您满饮此道“王勃说得好：
‘海内存知己，天涯若比邻。’ 我们虽然暂时 分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不 绝。”
岸边杨柳依依，江上沙鸥点 点。友人登上了船。白帆随着江 风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
李白依然伫立在江边，凝视着远
方，只见一江春水浩浩荡荡地流 向天边……
岸边杨柳依依，江上沙鸥点 点。友人登上了船。白帆随着江 风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
李白依然伫立在江边，凝视着远
方，只见一江春水浩浩荡荡地流 向天边……
唯 见 长 江 天 际 流
孤 帆 远 影 碧 空 尽
烟 花 三 月 下 扬 州
故 人 西 辞 黄 鹤 楼
黄鹤楼送别 说课稿
黄鹤楼送别说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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故人西辞黄鹤楼全诗
故人西辞黄鹤楼全诗导语:故人西辞黄鹤楼全诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者：李白原文：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释：1、黄鹤楼：中国着名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
孟浩然：李白的朋友。
之：往、到达。
广陵：即扬州。
2、故人：老朋友，这里指孟浩然。
其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。
3、辞：辞别。
4、烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。
下：顺流向下而行。
5、碧空尽：消失在碧蓝的天际。
尽：尽头，消失了。
碧空：一座“碧山”。
6、唯见：只看见。
天际流：流向天边。
天际：天边，天边的尽头。
诗意：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。
赏析：这首送别诗有它特殊的感情色调。
它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。
这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。
其之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，向往去广陵（即扬州），这就使得这次离别有着无比的诗意。
李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎像黄金一般美好。
比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。
他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，所以李白在《赠孟浩然》诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
”这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。
李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。
《黄鹤楼送别》ppt课件(6篇)
25 黄鹤楼送别
执教：彭韶芸
丰县人民路小学
李白和孟浩然一会儿仰望 蓝天白云，一会儿远眺江上景 色，都有意不去触动藏在心底
的依依惜别之情。
您
您
您
您
您
您
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天 下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和 老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们 何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
“孟夫子，您的人品令人敬仰， 您的诗篇誉满天下。自从我结识了 您，就一直把您当做我的兄长和老 师。今天您就要顺江东下，前往扬 州，不知我们何日才能再见面，就 请您满饮此杯吧！”
“王勃说得好：‘海内存知己， 天涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别 了，我们的友谊却像这长江的波涛 永世不绝。”
“海内存知己，天涯若比邻。”
黄鹤楼俯临长江，飞檐凌 空。李白和孟浩然一会儿仰 望蓝天白云，一会儿远眺江 上景色，都有意不去触动藏 在心底的依依惜别之情。
终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子， 您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下， 自从我结识了您，就一直把您当作我的 兄长和老师。今天您就要顺江东下，前 往扬州，不知我们何日才能再见面，就 请您满饮此杯吧！” 孟浩然接过酒杯， 一饮而尽，然后说道：“王勃说得好： ‘海内存知己，天涯若比邻。’ 我们虽 然暂时分别了，我们的友谊却像这长江 的波涛永世不绝。”
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友 人登上了船。白帆随着江风渐渐远去， 消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江 边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡 荡地流向天边……
唯孤烟故 见帆花人 长远三西 江影月辞 天碧下黄 际空扬鹤 流尽州楼
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的诗意
别裁》中品评李太白七绝的艺术特色*时说：“七言绝句以语近情遥，含吐不露为贵。只眼前景，口头语而有弦外音，使人神远，太白有焉。”李太白的七绝在诗坛上的确是独步了。
赏析二:
这首送别诗有它自己特殊的情味。它不同于王勃
《送杜少府
之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维
译文:
老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。
孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。
名句赏析——“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”
这首诗前两句叙述友人顺江东下扬州的情形，“烟花”两字点染出柳如烟、花似锦的一派春光，诗人送别朋友时的惆怅情绪淡淡寺流露了出来。后两句着意描写友人“西辞”，一片孤帆，伴着诗人的朋友漂向水天相连的远方，直至帆影消失在碧空尽头，诗人却仍伫立楼头，凝眸远，不愿离去。诗中没一个说到离愁别思，但字里行间却分明流露出朋友远去的惆怅与留恋。在诗人笔下，深厚的感情寓于动人的景物描绘之中，情与景达到了高度完美的融合。
《渭城曲》那种深情体贴的离别。这首诗，可以说是表现一种充满诗意的离别。其所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别。还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。
李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎象黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，所以李白在《赠孟浩然》诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”再说这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼到扬州，这一路都是繁花似锦。而扬州呢?更是当时整个东南地区最繁华的都会。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗
《黄鹤楼送别》
送别之情
在这首诗中，李白表达了对好友孟浩然的依依惜别之情， 通过描绘黄鹤楼的美景和江水滔滔的场景，烘托出离别的 氛围和情感。
诗歌所反映的历史文化及地域特色
历史文化
诗歌反映了唐代送别的文化背景和社会风俗，体现了 当时的社会价值观和人际关系特点。
思想内涵
诗中表现了作者对人生无常、友情珍贵的思 考，使读者能够深刻感受到作者的情感和思
想。
CHAPTER 04
文化内涵
中国古代送别文化的背景及意义
1 2
送别文化
中国古代的送别文化是一种以离别、远行为主题 的传统文化，体现了人们对离别的感伤和对远方 的祝福。
送别的历史
送别作为一种文化现象，在中国古代历史中有着 悠久的发展历程，贯穿于整个封建社会。
CHAPTER 03
艺术特色
表现手法及修辞手法
对比手法
诗中运用了对比的手法，将昔日与现在 的景象进行对比，如“烟花三月”与“ 暮春三月”的对比，“此地”与“异乡 ”的对比，表达了作者对友人离别的伤 感。
VS
夸张修辞
诗人运用了夸张的修辞手法，如“烟花三 月下扬州”，将三月的景色形容得如梦如 幻，表达了作者对友人离别的深深感伤。
第三句诗的解读与分析
要点一
总结词
描绘环境，烘托情感
要点二
详细描述
第三句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了 诗人眼中的自然景色，进一步烘托出离别的情感氛围 。
பைடு நூலகம்
第四句诗的解读与分析
总结词
表达深情，收束全篇
详细描述
最后一句“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是诗人 对故乡的深情表达，收束全篇，使读者留下深刻印象。
《黄鹤楼送孟 浩然之广陵》全文与注释
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》全文与注释《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人李白的名篇之一。
这首诗以其深情的笔触和开阔的意境，表达了诗人对友人孟浩然离别的不舍之情。
原文如下：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
“故人西辞黄鹤楼”，这句诗开篇点题，写出了友人孟浩然辞别之地——黄鹤楼。
黄鹤楼是天下名胜，传说仙人曾乘黄鹤经过此地，这也为这次离别增添了几分神秘和浪漫的色彩。
“故人”一词，表现出诗人与孟浩然之间深厚的情谊。
“烟花三月下扬州”，“烟花三月”描绘了春天繁花似锦、如烟如雾的美景。
在这样美好的季节里，友人要前往扬州。
扬州在当时是繁华的都市，是无数人向往的地方。
这一句不仅展现了春光的灿烂，也暗示了孟浩然此次行程的美好和令人期待。
“孤帆远影碧空尽”，诗人一直目送着友人所乘的船只渐行渐远，直到那孤帆的影子消失在碧蓝的天空尽头。
“孤帆”突出了友人的形单影只，也从侧面反映出诗人的目光始终聚焦在友人的船上，不舍移开。
“唯见长江天际流”，这是诗人目光所及的最后景象，只剩下滚滚长江水向着天边流淌。
这里以景结情，滔滔江水仿佛也承载着诗人对友人的无尽思念，绵延不绝。
整首诗没有直接抒发离别的悲伤，而是通过对送别场景和自然景色的描写，将离情别绪融入其中。
让读者在欣赏美景的同时，也能深刻感受到诗人内心的不舍。
从诗歌的艺术手法上来看，“烟花三月下扬州”一句，以绚烂的春景衬托离情，乐景衬哀情，使离别的伤感更加强烈。
而“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”则通过对孤帆、碧空、长江等景象的描写，营造出一种空阔辽远的意境，让读者在想象中感受到诗人的怅惘之情。
这首诗语言简洁明快，意境优美，给人留下了无尽的遐想空间。
它不仅是一首送别诗，更是一幅生动的画卷，展现了诗人高超的艺术表现力和对友情的珍视。
在历史的长河中，这首诗一直被人们传颂不衰，成为了送别诗中的经典之作。
它让我们感受到了古人之间深厚的情谊，也让我们领略到了诗歌的魅力所在。
小学三年级语文《黄鹤楼送别》原文、教案及教学反思
【导语】《黄鹤楼送别》记叙了年轻的李⽩在黄鹤楼为好友孟浩然饯⾏的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗⼈送别友⼈时⽆限依恋的感情。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《黄鹤楼送别》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《黄鹤楼送别》原⽂ 暮春三⽉，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李⽩正在黄鹤楼上为⼤诗⼈孟浩然饯⾏。
黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。
李⽩和孟浩然⼀会⼉仰望蓝天⽩云，⼀会⼉远眺江上景⾊，都有意不去触动藏在⼼底的依依惜别之情。
终于，李⽩举起了酒杯说：“孟夫⼦，您的⼈品令⼈敬仰，您的诗篇誉满天下。
⾃从我结识了您，就⼀直把您当作我的兄长和⽼师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何⽇才能再见⾯，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，⼀饮⽽尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知⼰，天涯若⽐邻。
’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
” 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。
友⼈登上了船。
⽩帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
李⽩依然伫⽴在江边，凝视着远⽅，只见⼀江春⽔浩浩荡荡地流向天边…… 李⽩按捺不住激动的⼼情，随即吟出了脍炙⼈⼝的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》： 故⼈西辞黄鹤楼， 烟花三⽉下扬州。
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《黄鹤楼送别》教案 教学要求： 1、学会本课10个⽣字，理解有⽣字组成的词语的意思。
2、正确、流利的朗读课⽂。
3、读通课⽂，初步了解课⽂的内容。
教学重点： 1、学会本课10个⽣字，理解有⽣字组成的词语的意思。
2、读通课⽂，初步了解课⽂的内容。
教学媒体：投影⽚录⾳ 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，初读古诗。
1、唐代⼤诗⼈李⽩，⼤家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪⼏⾸诗？ 指名交流 2、今天我们⼀起来看他的⼀⾸古诗《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》 幻灯出⽰该古诗 3、师范读 4、⾃由读，读准字⾳。
李白诗词《黄鹤楼送孟浩然
李口诗词《黃鹤楼送孟浩然之广陵》的诗意赏析《黃鹤楼送之广陵》是唐代伟大诗人的名篇之一。
这是一首送别诗，寓离情于写景。
首句点出送别的地点：一代名胜黃鹤楼;二句写送别的时间与去向：“烟花三月”的春色和东南形胜的“扬州”；三、四句，写送别的场景：目送孤帆远去；只留一江春水。
诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。
此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。
作品名称：创作年代：盛唐作品出处：《全》体裁：七言绝句作者：李白题材：赠别诗作品原文《黃鹤楼送孟浩然之广陵》草书作品《黃鹤楼送孟浩然之广陵》草书作品黃鹤楼送孟浩然之广陵(1)故人西辞黄鹤楼⑵，烟花三月下扬州(3)。
孤帆远影碧空尽⑷，唯见长江天际流⑸。
词句注释⑴黃鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费于此登仙乘黄鹤而去，故称黃鹤楼。
原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
孟浩然：李白的朋友。
之：往、到达。
广陵：即扬州。
⑵故人：老朋友，这里指孟浩然。
其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。
辞：辞别。
⑶烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。
下：顺流向下而行。
⑷碧空尽：消失在碧蓝的天际。
尽：尽头，消失了。
碧空：一作“碧山”。
⑸唯见：只看见。
天际流：流向天边天际：天边，天边的尽头。
白话译文老朋友向我频频挥手，告别了黃鹤楼，在这柳絮如烟、花似锦的阳春三月去扬州远游。
友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向远的天际奔流。
创作背景《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间的作品。
李白是一位热爱自然、喜欢交友的诗人，他“一生好入名山游”,在漫游和飘泊中走完了自己的一生，足迹遍布中原内外，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。
李白和高适在黄鹤楼离别时写的诗
第一部分：引言1. 李白和高适在我国文学史上，李白和高适堪称两位文学巨匠。
他们不仅是唐代杰出的诗人，更是我国古代文学史上的传奇人物。
他们的诗作，深受后人喜爱和推崇。
而今天我们要讨论的主题，正是李白和高适在黄鹤楼离别时所写的诗，这两首诗充分展现了他们对离别深沉的感情和对友情的珍视。
在本文中，我们将通过深度和广度的讨论，来揭示这两首诗背后的故事和内涵。
第二部分：李白和高适的离别诗歌2.1 李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让我们来看看李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
这首诗是李白在黄鹤楼与好友孟浩然分别时所作。
在诗中，李白表达了对好友的留恋之情，并表示希望他能在远方得到成功和安定。
这首诗通过对友情的赞美和离别的感叹，展现了李白豪迈、豁达的个性，以及对友情的珍视和怀念之情。
2.2 高适的《黄鹤楼送韦左丞晗秋》我们再来看看高适的《黄鹤楼送韦左丞晗秋》。
在这首诗中，高适以豪放的诗意表达了与好友的离别之情。
他借黄鹤楼这一背景，将离别之情融入自然景色之中，表现了对友情的深厚情感和对离别的痛苦感受。
这首诗字里行间洋溢着高适对友情的热爱和珍视，以及对离别的无奈和苦楚。
第三部分：主题文字在诗中的体现3.1 友情在这两首诗中，我们可以清晰地感受到友情这一主题在诗人的笔下得到了淋漓尽致的展现。
李白和高适对友情的珍视和执着，都以深邃的文字和真挚的情感表达了出来。
他们以诗为媒介，倾诉着对友情的热爱和珍视，让我们不由得感到两位诗人对友情的热切期盼和无尽留恋。
3.2 离别除了友情，离别也是这两首诗的重要主题。
在黄鹤楼的离别时刻，李白和高适都表达了自己对美好时光的留恋和对未来命运的祝福。
他们用诗歌表达了对远方朋友的思念和对未来离别的苦楚，让我们感受到诗人心灵的深层共鸣和情感的澎湃表达。
第四部分：个人观点和理解4.1 对友情的理解通过细读李白和高适的离别诗，我深刻体会到了友情的珍贵和亲密。
友情是人生中无法割舍的一部分，它给人生增添了温暖和意义，让我们在彼此共享快乐和悲伤时感到莫大的安慰和抚慰。
黄鹤楼送别诗
黄鹤楼送别诗1. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 - 李白（唐）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2. 《黄鹤楼送康太守》 - 卢纶（唐）迢递江天远，苍茫云雾浮。
送君黄鹤楼，帆影入江流。
3. 《黄鹤楼送史郎中迁沔州刺史》 - 刘长卿（唐）黄鹤西楼月，长江万里情。
春风催客醉，江色照人明。
4. 《黄鹤楼席上赠史郎中》 - 卢照邻（唐）黄鹤楼前江水东，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
5. 《黄鹤楼送朱山人放归》 - 孟浩然（唐）故人西辞黄鹤去，烟花三月下扬州。
孤帆远影晴川外，落日余晖古渡头。
6. 《黄鹤楼送客》 - 贾岛（唐）高楼送客去，千里远帆孤。
落日寒云起，平沙宿鸟呼。
7. 《黄鹤楼送友人》 - 崔颢（唐）故人西辞黄鹤楼，白云千载空悠悠。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
8. 《黄鹤楼春望送客》 - 韦庄（唐）黄鹤楼前春水生，黄鹤楼畔柳条青。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
9. 《黄鹤楼送客归吴》 - 刘禹锡（唐）黄鹤西楼月满时，故人此夜定相思。
孤帆欲去还留客，一棹归来载酒诗。
10. 《黄鹤楼秋送》 - 李中（唐）黄鹤楼头秋日斜，故人此去隔天涯。
西风漫漫吹黄叶，寒雁声声泣落霞。
11. 《黄鹤楼送陆侍御归京》- 张说（唐）占星应得使，传瑞且归京。
暮蔼孤云外，苍茫极海亭。
寒芜连楚塞，落木下江城。
共惜春光好，相送夜猿鸣。
12. 《黄鹤楼送友归楚》 - 张籍（唐）故人西辞黄鹤楼，楚云湘水共悠悠。
孤帆远影连天际，明月清风伴客游。
13. 《黄鹤楼春送》 - 白居易（唐）黄鹤楼头春风吹，故人此去几时回。
杨花飞尽子规啼，离愁别恨满江悲。
14. 《黄鹤楼送客归蜀》 - 杜甫（唐）黄鹤楼前蜀客归，故人此去泪低垂。
千山万水难相送，唯有孤帆伴落晖。
15. 《黄鹤楼秋夜送别》 - 高适（唐）黄鹤楼头秋夜寒，故人此去路漫漫。
明月孤灯照离愁，长江流水送君还。
五年级上册语文《黄鹤楼送别》一等奖说课稿
五年级上册语文《黄鹤楼送别》一等奖说课稿1、五年级上册语文《黄鹤楼送别》一等奖说课稿一．教材简析《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。
本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。
故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培养学生联系语言环境理解课文和体会诗人情感的好教材。
课文共五个自然段。
第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景，后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。
二、教学目标根据2021年版《全日制义务教育语文课程标准》和苏教版“文包诗”这一类文章的特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：1、认知目标（1）学会本课生字新词。
（2）能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。
2、技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）逐步学会基本的自学古诗的方法。
3、情意目标：学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
三、教学重点、难点：本课教学的重点是：形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。
难点是：理解诗意，用现代语言来讲说古诗的意思。
四、教法与学法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，从而真正掌握学习此类文章的'基本学法。
五、教学思路：在传统教学手段的运行之下，本课教学目标需三教时达成，但由于本课凭借电脑课件辅助教学，加之，本课件制作采用网页形式，激发学生学习的自主性，提高了课堂教学效率，所以在网页式多媒体课件支持下，本课可采用两课时达成教学目标。
第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。
第二课时：在细读课文，品味朗读的基础上，学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，逐步学会自学古诗的方法。
李白送别孟浩然时的诗
李白送别孟浩然时的诗
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白创作的一首送别诗。
全诗寓离情于写景之中，以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。
【原文】
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐·李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
【注释】
1．黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说三国时期的费祎在此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
原楼已毁，最新一次修葺黄鹤楼，峻工于1985年。
孟浩然：李
白的好朋友。
之：到达。
广陵：即扬州。
2．故人：老朋友，这里指孟浩然。
其年龄比李白大，在坛上
享有盛名。
李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。
3．烟花：形容柳絮如烟，鲜花似锦的春天景物。
下：顺流向下而行。
4．碧空尽：在碧蓝的天际消失。
尽：没了，消失了。
碧空：一作“碧山”。
陆游的《入蜀记》云：“八月二十八日访黄鹤楼故址，太
白登此楼送孟浩然诗云：‘孤帆远映碧山尽，惟见长江天际流。
’盖帆樯映远，山尤可观，非江行久不能知也。
”
5．唯见：只看见。
天际流：流向天边。
天际：天边。
6．辞：辞别。
【译文】
老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。
孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。
故人西辞黄鹤楼全诗
故人西辞黄鹤楼全诗故人西辞黄鹤楼全诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者：李白原文：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释：1、黄鹤楼：中国着名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
孟浩然：李白的朋友。
之：往、到达。
广陵：即扬州。
2、故人：老朋友，这里指孟浩然。
其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。
3、辞：辞别。
4、烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。
下：顺流向下而行。
5、碧空尽：消失在碧蓝的天际。
尽：尽头，消失了。
碧空：一座“碧山”。
6、唯见：只看见。
天际流：流向天边。
天际：天边，天边的尽头。
诗意：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。
赏析：这首送别诗有它特殊的感情色调。
它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。
这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。
其之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，向往去广陵（即扬州），这就使得这次离别有着无比的诗意。
李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎像黄金一般美好。
比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。
他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，所以李白在《赠孟浩然》诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
”这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。
李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。
《黄鹤楼送孟 浩然之广陵》全文及解析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》全文及解析“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”这是唐代诗人李白的一首脍炙人口的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
诗的开篇“故人西辞黄鹤楼”，点出了送别的地点——黄鹤楼。
黄鹤楼是天下名胜，传说仙人曾在此乘鹤升天，这使得黄鹤楼本身就充满了神秘和浪漫的色彩。
“故人”指的是诗人的好友孟浩然，一个同样在诗坛享有盛名的诗人。
“西辞”二字，形象地描绘出孟浩然离开的方向和姿态，仿佛能看到他与诗人在黄鹤楼前拱手作别，转身踏上西行的旅途。
“烟花三月下扬州”，这一句不仅点明了友人出发的时间——阳春三月，还道出了友人的目的地——扬州。
三月的江南，繁花似锦，如烟似雾，是一年中最美的时节。
而扬州，更是当时繁华的都会，以其秀丽的风光和繁华的市井闻名于世。
诗人用“烟花”来形容三月的春色，既给人以视觉上的美感，又让人仿佛能感受到那春天的生机勃勃和热闹喧嚣。
友人在这样美好的季节前往这样美丽的地方，本该是令人欣喜的事情，但对于送别之人来说，心中却难免涌起离别的惆怅。
“孤帆远影碧空尽”，诗人站在黄鹤楼上，目送友人的船只渐行渐远。
江面上，只见那一片孤帆在水天相接之处逐渐消失，直到只剩下一个小点，最后完全看不见了。
“孤帆”一词，既突出了友人形单影只的身影，也从侧面反映出诗人目光的专注和内心的不舍。
而“远影碧空尽”则写出了诗人长时间凝望的情景，表现出他对友人的牵挂和留恋之情。
“唯见长江天际流”，这是诗人视线的最终落点。
当友人的船只消失在天际，诗人的眼前只剩下滔滔不绝的长江水向着天边流淌。
这奔腾不息的江水，似乎象征着诗人绵绵无尽的思念之情。
他望着江水，心也随着友人一同远去。
整首诗意境开阔，情感真挚。
李白没有过多地描写离别的悲伤，而是通过对自然景色的描绘和对友人离去情景的刻画，含蓄地表达出自己的不舍和祝福。
诗中的景色描写，如“烟花三月”“孤帆远影”“长江天际流”等，不仅为诗歌营造了优美的氛围，也与诗人的情感相互交融，达到了情景合一的境界。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白描写关于离别的的诗词鉴赏
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白描写关于离别的的诗词鉴赏诗词是阐述心灵的文学艺术，而诗人、词人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照严格的韵律要求，用凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。
诗词，是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国古代传统诗歌。
接下来小编会给大家分享一首关于李白描写黄鹤楼的诗词【黄鹤楼送孟浩然之广陵】唐代：李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(唯通：惟)【黄鹤楼送孟浩然之广陵】译文及注释译文友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。
注释黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
孟浩然：李白的朋友。
之：往、到达。
广陵：即扬州。
故人：老朋友，这里指孟浩然。
其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。
辞：辞别。
烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。
下：顺流向下而行。
碧空尽：消失在碧蓝的天际。
尽：尽头，消失了。
碧空：一作“碧山”。
唯见：只看见。
天际流：流向天边。
天际：天边，天边的尽头。
【黄鹤楼送孟浩然之广陵】创作背景李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，并很快成了挚友。
公元730年(开元十八年)三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，约孟浩然在江夏(今武汉市武昌区)相会。
几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。
送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【黄鹤楼送孟浩然之广陵】人物介绍李白(701年-762年)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
黄鹤楼送别
仰望 远眺 凝视 暮春 友谊 暂时 伫立 烟雾迷蒙 繁花似锦 飞檐凌空 依依惜别 按捺不住 脍炙人口
仰望 远眺 凝视 暮春 友谊 暂时 伫立 烟雾迷蒙 繁花似锦 飞檐凌空 依依惜别 按捺不住 脍炙人口
仰望 远眺 凝视 暮春 友谊 暂时 伫立 烟雾迷蒙 繁花似锦 飞檐凌空 依依惜别 按捺不住 脍炙人口
西出阳关无故人。
天下谁人不识君。
以言诉请
送别诗
李 白：《送友人》 王 勃：《送杜少府之任蜀州》 王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》 杨万里：《晓出净慈寺送林子方》
暮
飞檐凌空
自读课文，思考：这篇课文 写了一件什么事？
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李 白
故人西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。 孤帆远影/碧空尽， 唯见长江天/际/流。
要求： 请同学们默读课文，在文中
找到与诗句意思相对应的句子， 并标画下来。
暮春三月，长江边 烟雾迷蒙，繁花似锦， 年轻的李白正在黄鹤楼
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
上为大诗人孟浩然饯行。
•
白帆随着江风渐渐远 去，消失在蓝天的尽头。 李白依然伫立在江边，凝 孤帆远影碧空尽， 视着远方，只见一江春水 唯见长江天际流。 浩浩荡荡地流向天边……
快速浏览第三自然段，看看 这一自然段写的什么内容？
“孟夫子，您的人品令人敬 仰，您的诗篇誉满天下。自从我 结识了您，就一直把您当作我的 兄长和老师。今天您就要顺江东 下，不知我们何日才能再见面， 就请您满饮此杯吧！”
“王勃说得好，‘海内存知 己，天涯若比邻。’虽然我们 暂时分别了，我们的友谊却像 这长江的波涛永世不绝。”
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“孟夫子，您的人品令人敬 仰，您的诗篇誉满天下。自从我 结识了您，就一直把您当作我的 兄长和老师。今天您就要顺江东 下，不知我们何日才能再见面， 就请您满饮此杯吧！”
小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》教案设计
小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《黄鹤楼送别》全诗。
2.分析诗中的意象和情感，体会作者与友人的离别之情。
3.培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗中的意象，背诵全诗。
2.教学难点：体会诗中的情感，理解诗人的离别之意。
三、教学过程1.导入教师通过谈话引入，询问学生是否有过送别的经历，引导学生分享自己的感受。
2.解读诗题教师引导学生关注诗题，解释“黄鹤楼”和“送别”的含义。
学生通过查阅资料，了解黄鹤楼的历史背景。
3.初读全诗教师播放音频，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。
学生自由朗读全诗，注意语气、节奏的把握。
4.分析意象教师引导学生关注诗中的意象，如“黄鹤楼”、“白云”、“长江”、“孤帆”等。
学生通过联想和想象，描绘出这些意象所表现的画面。
5.理解情感教师提问：诗中表达了哪些情感？学生通过分析诗句，找出表达情感的关键词，如“送别”、“留别”、“遥望”等。
教师引导学生深入体会诗人的离别之情，感受诗中所传达的哀愁与无奈。
6.背诵全诗教师引导学生通过多种方式背诵全诗，如接龙、默写等。
学生在背诵过程中，注意诗歌的节奏和韵律。
7.拓展延伸教师出示其他描写送别的古诗词，如《别董大》、《登高》等，让学生进行比较阅读。
学生通过对比，发现不同诗人对送别情感的独特表达。
8.课堂小结学生分享自己的学习收获。
四、作业布置1.背诵《黄鹤楼送别》全诗。
2.选择一首描写送别的古诗词进行阅读，体会其中的情感。
五、板书设计《黄鹤楼送别》作者：孟浩然意象：黄鹤楼、白云、长江、孤帆情感：离别、不舍六、教学反思本节课通过解读诗题、分析意象、理解情感等环节，帮助学生深入体会了《黄鹤楼送别》中的离别之情。
在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生主动探究，提高了学生的文学素养和审美情趣。
但在课堂小结环节，部分学生仍未能完全掌握诗中的意象和情感，需要在今后的教学中继续加强引导和练习。
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课题：黄鹤楼送别
备课人：周店学校郭本连教学要求：
1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。
2、正确、流利的朗读课文。
3、读通课文，初步了解课文的内容。
教学重点：
1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。
2、读通课文，初步了解课文的内容。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，初读古诗。
1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？
指名交流
2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
出示该古诗
3、师范读
4、自由读，读准字音。
5、齐读，指名读。
6、揭题25黄鹤楼送别
7、学生针对课题质疑
二、初读课文
1、提出要求：
（1）读准字音借助拼音读好生字。
（2）读顺课文
（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。
2、检查
（1）出示生字，指名认读。
（2）出示词语
烟雾迷蒙繁花似锦饯行飞檐凌空远眺
敬仰誉满天下伫立脍炙人口凝视
a、指名读，师纠正字音
b、齐读
（3）指名分节朗读课文。
（4）评价指出优缺点后齐读。
（5）读后初步回答上述提出的问题。
三、识记、书写生字
第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，
体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学重点：
能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习（齐读课题）25黄鹤楼送别
2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更具体化。
3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。
（出示诗句）
（1）请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？交流
二、精读课文
1、听课文录音，思考刚才提出的疑问？
2、同学们刚才我们听了一遍课文，现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。
（学生动手圈画）
3、以小组为单位，把你找到的答案在小组里交流一下。
4、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？
（1）故人“指的是谁？为什么称为“故人”？
（2）“烟花三月”是一番怎样的情景？板书：景
你从哪里知道的？
景色美不美？你能把这种美的感觉读出来吗？
（3）“下”是什么意思？
（4）自己把诗意说一下。
5、在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？
6、指名回答板书：依依惜别
随机出示第2节
7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。
8、下面一段是他们的话别。
板书：话
老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。
开始。
9、学生自由练读，表演。
10、下面我们要招聘小演员了，谁想演李白？
a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？
b、评价
e、下面要挑选演孟浩然的同学。
（出示孟浩然的话）读读孟浩然的话，从中感受到了什么？
f、“海内存知己，天涯若比邻”是什么意思？
g、谁来把孟浩然的话读好？指名读
现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同
学站起来，自由结对，你们也来练一练。
表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。
11、刚才我们主要解决了第一句诗句，下面我们看第二句诗。
12、指名读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”
13、这句话，谁能用书上的话来解释？、
14、指名说出示第4小节
15、从这句话中你感受到了什么？
16、看图片，练读，指名读，齐读。
17、这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢？板书：行
18、此时此刻，李白按奈不住激动的心情，随即吟出脍炙人口的名诗。
引读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
三、回顾全文，总结
1、大家看黑板，这篇文章从景、情、话、行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。
2、同学们今天我们学了这首送别诗，你们课后还找到其它送别诗呢？（交流）
清平乐村居》教学设计
教学目的：
理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其
中蕴含的思想感情，背诵这首词。
引导学生进入诗词的意境，发挥想象，进行再创作，可以画成图画或扩展成一篇散文或故事。
教学过程：
一、题解。
“清平乐”是词牌名，这首词是诗人晚年遭受议和派排斥，打击。
壮志难酬。
归隐上饶地区农村时的作品。
二、自渎，扫清生字。
1 、读准字音。
2 、解释词语。
三、齐读，指名谈词句的意思或描绘的意境，学生评议。
四、引导学生分析诗歌构思、写法，讨论下列问题。
1 ．开头两句写景，描会了哪些景物? 有何特点?
明确：茅舍、小溪、青草，这些农村中司空见惯的小景，将它们组合成一个画面。
显得格外清新优美，富于田园特色，
2 ．后六句写人，写了哪些人物的哪些活动? 为什么这样构思?
明确：通过翁媪打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼．小儿卧剥莲蓬的简单情节，安排，寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。
小结：这首词在表现手法上，不事雕琢而纯用白描，
写人物的活动富于变化，写白发翁媪，先闻其声：写大、中、小儿．后见其人。
寥寥几笔，如实描摹，写出—家两老三少的活动，全词只摄取了一个很平常的生活画面，如同一幅素描，却写得生趣盎然。
五、学生朗读、背诵。
六、课堂作业：
1 、根据词的意境，画一幅田园景象图。
2 ．展开合理的想象，将《清平乐》扩写成300 字的短文。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。