xx大学公共基础课课程教学改革实施方案

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学校课程改革实施方案

随着时代的发展和社会的进步，教育的改革已经成为了当今社会关注的焦点之一。而学校课程改革作为教育改革的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和创新能力起着至关重要的作用。因此，我们制定了以下学校课程改革实施方案，旨在推动学校课程改革，促进教育教学质量的提升。

首先，我们将优化课程设置，突出学科融合。针对传统学科之间的割裂现象，

我们将推动各学科之间的交叉融合，打破学科壁垒，促进知识的跨学科整合。通过跨学科的课程设置，可以更好地培养学生的综合素质和创新能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展需要。

其次，我们将注重课程内容的更新和优化，强调实践性教学。随着社会的不断

发展，知识更新的速度越来越快，传统的课程内容已经无法满足学生的需求。因此，我们将不断更新课程内容，引入最新的科技和社会发展成果，使课程更加贴近实际，更具有前瞻性和实践性。同时，我们也将注重实践性教学，通过实践活动和实验课程，让学生能够将所学知识应用到实际中去，培养他们的动手能力和创新意识。

此外，我们还将加强课程评价机制，推动多元化评价。传统的课程评价主要以

考试成绩为主，而这种评价方式往往无法全面反映学生的综合素质和能力。因此，我们将推动多元化评价，包括考试成绩、课程作业、实践表现、综合素质评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的学习情况和能力水平。同时，我们也将注重评价结果的反馈，及时发现学生的问题和不足，为他们提供有针对性的帮助和指导。

最后，我们将加强师资队伍建设，提高教师教学水平。教师是课程改革的重要

执行者，他们的教学水平直接影响到课程改革的实施效果。因此，我们将加强对教师的培训和引进，提高他们的教学水平和教育教学能力。同时，我们也将搭建教师交流平台，促进教师之间的经验分享和互相学习，共同推动课程改革的深入实施。

高职院校公共基础课教学改革探索

或缺的内容，高等职业教育课程体系的重要组成部分，是担负着提高学生文化素质和综合职业能力的重任，是学
类课程，数学、算机基础、语、用文写作等；如计外应德育类课程．思想道德修养、律基础等；文类课程，如法人如大学语文、学等：业素养类课程，职业生涯规美职如划与设计等：心健康类课程，体育、理健康教育身如心有近期的现实目标作为直接推动力，又有中期的发展目标作为维持积极性的保证，还有长远的理想目标作为努力方向。并将目标具体落实到班级管理的出勤、课堂常规、习、室卫生、体活动等各个环节，对各环节的自寝集针不同特点．出相应的具体要求。同时，强对考评结果提加
求知欲和创造欲，养他们学习的自觉性和持久性，学培使生从被动的 “ 我学 ” 主动的 “ 要学 ” 变。而促进要向我转从优良学风的形成。

本科公共基础课教考分离管理办法模板

XX大学本科公共基础课教考分离

管理办法

为进一步提高本科人才培养质量，充分调动学生的学习投入以及教师教学的主动性和创造性，促进教风和学风建设，根据中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）等文件精神，结合学校实际，制定本办法。

第一条本科公共基础课程教考分离采取先行试点的方法进行，首批试点课程包括大学英语、高等数学和大学物理课程。在试点工作基础上，学校逐步扩大到通识教育必修课和学科平台课类别中基础化学和工程制图等面向全校（或大部分）本科生开的公共基础课程。

第二条教务处负责教考分离整体方案的制定，相关学院负责具体落实。具体采取试点课程负责人制，由课程负责人牵头建立教学团队等教学基层组织（以下称课程组），制定课程改革实施方案，报学院审核，经教务处审批后组织实施。

第三条试点改革课程采取教考分离，注重过程性考核。课程考核成绩由过程性考核成绩（含课堂表现成绩）和期末考核成绩组成，原则上期末考核成绩不得高于 40%。课程考核形式须事先向学生公布。

第四条各课程组须统一建立难度相当的标准试题库或使用

外校试题，过程性考核由课程组随机抽取试题进行考核。课程组可充分利用慕课平台、学习通等信息化平台开展课程考核。

第五条对教考分离的课程实施教学质量总体评价，评价结果将作为激励教师的主要依据。课程教学质量评价主要由学生课程考核成绩（占比70%）和评教成绩（占比30%）两部分组成。

第六条学校设立公共基础课教学专项奖励，激励教师潜心投入公共基础课教学。具体奖励办法另行制定。

公共数学课程建设与改革方案——以德州学院为例

CAREER HORIZON

教育教学研究

第8卷・第10期职业时空

・91

・

收稿日期：2012-08-24作者简介：王震（１９６３－），德州学院数学系教授，主要研究数学教育及高等数学。

公共数学课程是高校各专业培养计划中重要的公共基础理论课，其目的在于培养学生所必备的数学素质，为培养我国现代化建设需要的高素质人才服务。在高校，大学数学的学习，不仅使学生的知识结构扩充，更重要的是，对培养学生的创造性思维能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、自学能力、分析问题和解决问题能力，对开阔学生思路，提高学生综合素质等都至关重要。为适应学校创建应用型人才培养目标的要求，结合公共数学课程教学的现状，我们制定了公共数学课程建设与教学改革实施方案。

一、总体思路

公共数学课程建设的总体思路是：既要为专业课奠定数学基础，又要全面培养学生的数学素质；既要传授现有知识，又要为学生未来的发展打下基础；既要培养学生数学计算的能力，又要培养学生应用数学知识分析、解决实际问题的能力。同时，还要注意发挥公共数学课程在形成学生良好人文素质方面的重要作用。

二、完善公共数学课程体系

目前，我校公共数学课程都是各院系自行制定的，其明显缺陷是课时设置不合理，偏重专业而忽略素质培养。为了实现“兼顾基础与提高、理论与实践、思想与方法、公共平台与专业应用的关系，特别是突出学生能力的培养，为大学数学与专业应用的结合提供延伸发展的接口，为学生创新能力的培养构建一个良好的系统”的教学改革思想，我们将对“高等数学”、“线性代数”和“概率统计”三门课程统一课

高等职业院校公共基础课程改革办法探索

随着中国经济的快速发展和社会需求的不断提高，高等职业院校的地位和作用日益凸显。作为培养技能型人才的重要阵地，高等职业院校在教育教学改革方面也面临着许多挑

战和机遇。公共基础课程的改革尤为重要，如何探索办法让这些课程更符合学生的职业需

求和社会发展的要求，成为当前高等职业院校教育教学改革的重点之一。

一、公共基础课程的现状

在高等职业院校的教育教学体系中，公共基础课程是学生获得基础知识和扎实技能的

重要组成部分。目前公共基础课程在教学内容、教学方法和教学手段等方面存在一些问

题。

在教学内容方面，一些公共基础课程的课程设置和内容安排与学生的专业需求和社会

发展的要求脱节。这些课程往往过于理论化和抽象化，与学生未来的职业发展缺乏直接联系，导致学生学习的积极性和学习效果不佳。在教学方法方面，一些公共基础课程过于注

重传授知识，忽视了学生的实际需求和综合素质的培养。教学内容单一，缺乏互动和实践，教学效果有限。在教学手段方面，一些高等职业院校的公共基础课程教学手段落后，缺乏

现代化的教学设备和资源支持，影响了教学效果和教学质量。

二、改革的必要性

针对公共基础课程存在的问题，高等职业院校急需对其进行改革，以提高教学质量，

满足学生的职业需求和社会的发展需求。公共基础课程的改革具有以下几点必要性：

1. 适应职业需求：公共基础课程应该更加贴近学生所学专业的实际需求，将理论知

识与实际技能相结合，为学生的职业发展提供有力的支持。

2. 培养创新能力：公共基础课程应该注重培养学生的创新意识和创新能力，引导学

Xx大学本科公共基础课教学改革实施办法

公共基础课是我校本科各专业人才培养方案的重要组成部分，是形成完整课程设置体系的基础性环节，是实现学校人才培养目标的重要内容。为了有效推进公共基础课教学改革，不断优化人才培养模式，提高学生自主学习能力，培养具有创新精神和实践能力的大学生，学校在充分调查研究基础上，制定如下我校公共基础课教学改革实施办法。

一、改革目的

我校本科公共基础课是指纳入人才培养方案的思想政治理论课、大学英语、大学语文、体育、军事理论、大学生心理健康教育、创业基础、大学生职业发展与就业指导等公共基础课程。通过改革公共基础课程的课程体系、教学内容、教学方式和考核方式，满足学生多样性和个性化学习需求，建立起与我校本科教育学分制相适应、使学校教学资源能够得到优化配置的公共基础课程体系。

二、改革原则

公共基础课教学改革既要以国家有关政策和文件规定为依据，更应注重联系学校人才培养实际，按照学校提出的《全面深化教育教学改革的若干意见》（宁师院[2014]14号）要求，遵循“积极稳妥、注重实效、鼓励创新”的原则进行。

三、改革思路

（一）优化公共基础课课程体系，提高教学效果

通过精选教学内容减少课堂教学时间，提供学生更多的自主学习选择，促进教学效果的不断提升。根据《宁德师范学院关于修订各本科专业人才培养方案的实施办法》（宁师院教[2014]22号）文件精神，我校各本科专业人才培养方案中通识课程模块设置的公共基础课由原来的12门调整为11门、由原来的896

学时调整为576学时，由原来46学分调整为32学分。通识课程模块中的公共基础课程所修学分占最低毕业学分的比例从30%调整为25%。原则上安排在第一、二学年完成。

技工院校公共基础课实施方案_范文模板

技工院校公共基础课实施方案范文模板

1. 引言

1.1 概述

技工院校作为培养高素质技术人才的重要教育机构，在现代化产业发展中扮演着重要角色。公共基础课作为技工教育的基础，对学生综合素质和专业能力的提升具有重要作用。本文针对技工院校公共基础课实施方案进行研究与探讨，旨在探索一套符合技工院校特点的实施方案，提高学生在公共基础课中的学习效果和综合能力。

1.2 文章结构

本文分为五个主要部分：引言、背景介绍、技工院校公共基础课实施方案设计、实施方案的效果及应对策略以及结论与展望。在引言部分，我们将概述文章内容，并简要介绍各部分的目标。

1.3 目的

本文旨在研究并设计一套适用于技工院校的公共基础课程实施方案。通过调研相关研究和实施情况，我们将制定明确的目标和课程大纲，并提出相应的教学方法和资源准备策略。同时，我们将建立评估和反馈机制，以便及时了解学生的学习效果，并进一步优化方案。最后，本文将总结实施方案的效果并提出改进意见，

并展望未来公共基础课继续改进的前景，以及技工院校公共基础课改革的意义和启示。通过这些研究和讨论，我们希望为技工院校公共基础课程的教学与改革提供参考和借鉴。

2. 背景介绍：

2.1 技工院校的特点与挑战

技工院校作为职业教育的重要组成部分，具有其独特的特点和面临的挑战。首先，技工院校的学生主要是以培养技能为目标，注重实操能力的培养。这就要求公共基础课程在技工教育中起到补充和支撑作用。其次，由于技工院校学生主要是已经完成高中阶段学业后进入职业教育，因此他们知识储备可能存在差异，需要对其进行个性化的教学和提供相应的辅导。另外，技工院校还面临就业市场变化快速和行业需求不断更新等挑战。

职教新标准下公共基础课改革建设

随着新时代的到来，教育的改革也不断深入。在新的职业教育标准下，公共基础课改革成为一个焦点。本文将从改革的背景、目标、内容和

实施等方面阐述职教新标准下公共基础课改革的建设。

一、改革背景

新时代的职业教育重视专业性与综合素质的提升，要求学生具备较高

的素质和能力，能够适应快速变化的社会发展和职业需求。而公共基

础课程是职业教育的基础和支撑，也是提升学生综合素质和竞争力的

必要条件。

目前，职业教育中存在“重专业轻基础”、“重技能轻能力”等问题，使得学生缺乏人文素质、感性认识和创新能力。为解决这些问题，新

时代的职业教育提出了新的要求和挑战，同时公共基础课程改革也要

顺应时代的要求。

二、改革目标

1.提高公共基础课程质量

公共基础课程是职业教育中的必修课，为学生提供了必要的知识和技能基础，同时也是学生综合素质和能力提升的关键环节。改革要求职业学校加强师资力量、优化教学内容和方式，尽可能提高公共基础课程的水平和质量。

2.培养学生的人文素质和创新精神

公共基础课程的改革不仅要注重学科知识的传授，更要注重培养学生的创新能力、人文素质和综合素养。职业学校要通过多种方式提升学生的能力和素质，鼓励学生积极参与社会实践和实践活动，为学生的个人发展打下坚实的基础。

3.提高学生的综合能力和竞争力

公共基础课程改革还要服务于学生的就业和未来职业发展，要求学生具备综合能力和竞争力，能够胜任各类职业。改革要求职业学校通过优化教学内容和方式，提升学生的综合能力和素质，使学生能够适应快速变化的职业需求。

三、改革内容

计算机通识课程改革方案

计算机公共基础课程改革实施方案

为更好地推进通识课程改革，深化“计算机类”课程教学内容、教学方法以及教学评价手段的改革，提高课程的教学质量，《安徽科技学院课程教学改革实施方案（试行）》，特制订本方案。

一、指导思想

根据教育部《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》和《高等学校非计算机专业计算机基础课程教学基本要求》，贯彻分层分类教学、因材施教、强化计算机应用能力和创新能力培养的原则，有序地推进大学计算机公共基础课程的改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、改革目标

（一）能力目标

树立“以学生为中心、以教师为主体、以能力为根本”的改革思路，通过对计算机公共基础课程的教学内容、实验教材、教学安排、教学方式、成绩认定和管理等方面的改革，进一步提高人才培养质量，特别是提高学生的计算机实际操作能力和综合创新能力，适应当代社会发展对大学生计算机能力越来越高的新要求。

（二）素质目标

在完成计算机等级知识水平模块的知识学习的基础上，充分考虑学生起点水平、个性差异以及学生可持续发展的计算机应用能力，增加若干课程模块，满足学生素质培养的要求。

（三）质量目标

提高计算机公共基础课程建设的质量和水平，为学生创造更好的自主学习环境，并与全国、安徽省的计算机等级考级考试相适应。

三、改革内容

（一）课程设置

1．总体思路：减少理论课学时比例，加大实验课学时比例，提高学生实际操作能力。

2．课程模块：

（1）全校的一级计算机公共基础课程为《大学计算机基础》。计划学时32学时，其中理论8学时、实验24学时。

（2）全校的二级计算机公共基础课程划分为三大类：

公共基础课课程改革方案及阶段总结

未开始
② 公开课、观摩课 ③相关论文
公共基础部
总结创新阶段
６０天总结推广
对上述阶段的成果，进行经验总结和推广。
未开始
专题讲座或研讨会
全校教师
· ２·
③分学科枟教学指导说明枠
①调研总结
②专业情境或案例集 ③各学科校本教材
公共基础部专业课教师招就办教师
实施深入阶段
９０天
改变教学方式，落实基于分层级目标，制作分层次
改革
微课以便学生自主学习。
正在进行
①微课
课改教学课例研讨
基于翻转课堂理念、采用微课教学法，对课改初步成果实施，并对公开课、观摩课进行研讨。总结教学方法的应用方法。
· １·
（１）通过与专业课教师、招就办教师开展交流研讨，初步形成我校公共课教学情境专业化的模式。
（２）组织公共课教师深入企业调研，切实了解我校学生就业环境和岗位任务。
（３）编制符合我校专业特色的公共课教学情境，最终形成文字、图片、视频等多媒体形式的案例集。
已完成已完成
①我校公共基础课改革方案
校领导，各系部主任，公共基础课各学科教研组长

浅谈大学计算机公共基础系列课程的教学改革分析

浅谈大学计算机公共基础系列课程的教学

改革分析

论文关键词：大学计算机公共基础课系列课程教学改革基础概念

论文摘要：本文从大学计算机教育目前的现状入手，对大学计算机基础系列课程教学改革的重要性和必要性进行了讨论，对其改革思想作简介，同时提出了切实可行的计算机公共基础课程教学改革的策略。

计算机技术及信息技术的快速发展，让人们走进了信息化的社会。高校计算机基础教育是和大学生培养质量密切相连的一项重要教学工作，它承担着为各专业学生进行计算机教育的重要任务，在高等教育中已经成为重要的组成部分。

一、计算机公共基础课的改革思路

计算机公共课的建设目标是，把此课程建设为高校对非计算机专业学生知识结构合理、适应学科融合、计算机操作技能、计算机基本知识进行培养的公共基础课程。依据该目标，与计算机技术的应用和发展现状相结合，改革的思路是，结合社会发展需求，对人们必须掌握的计算机知识进行分析，对先进的考核手段、教学方式和教学理念进行研究，以对学生的计算机应用能力进行培养。

二、计算机公共基础课的改革策略

（一）对上机实验进行严格的要求

对实验课中的体会要勤于总结，我们要在总结中写出存在什么问题，解决了哪些问题，运用了什么知识，得到了哪些结论等。什么地方存在问题，争取下次上机时予以解决；培养和提高一个人独立分析并解决问题的能力不是几次上机实习就可实现的，而是一个长期、艰苦的工作过程；要对实验中遇到的问题认真思考，必须培养学生独立分析和解决问题的能力，使学生积极的思考实验中遇到的问题，树立信心，独立完成实验。

再者，对实验课的实验内容要作充分的准备，实验课要有内容、有步骤、有方法、有目的，其效率才会得到提高。为了提高实验课的效率，一定要要求学生在实验前把实验课的内容充分的准备好，保证实验时有事可做；对课堂上的教学内容要理解和消化好，掌握一些知识要点、牢记一些概念，上机时就不会不知所措。要求学生要在上机前把课堂上所学的教学内容完整的看一遍。例如，学习编程语言里的语句就需要理解语句各选项的含义、了解语句的表达习惯、知道语句的执行过程、记住语句的格式等。

公共基础课课程改革方案及阶段总结

主讲人
参与人员
时间
国家中职教育新政策解读。
余小玉
全体教师２０１４年６月
职业教育基本理论与教学方法。
潘黎
全体教师２０１４年９月
职业学校课程开发与课程标准的编写。
潘黎
系主任
２０１４年９月
评价方式的选择和应用。
潘黎
全体教师２０１４年１０月
信息化教学手段的使用———微课制作。景格团队
正在进行
②分层次目标表
公共基础部专业课教师
实施初级阶段
９０天
依据分层次目标、枟教学大纲枠，编制校本枟教学指导说明枠
进行校内研讨、校外调研了解就业情境和岗位任务
情境专业化案例岗位编制适合我校专业的学习情
化设计
境或案例
形成校本教材
正在进行已完成正在进行未开始
语文学科：
顾怀敏
数学学科：
常静
计算机学科：
李潇
英语学科：
佟春迪
体育学科：
李泽乙
德育学科：
顾怀敏
２、针对课改理念及微课等信息技术能力，开展教师培训学习。
培训关注职教新课程理念、理论依据、内容结构、学习方式和评价方式，旨在提高信息技术运用能力，帮助教师在职教新课程实施中提高适应能力，解决实际问题，不断提高个人主观能动性。据此，我们外请辽宁师范大学教育学院潘黎教授等专家开展了一系列培训学习：

论医高专院校计算机公共基础课程教学改革

【摘要】

医学高专院校计算机公共基础课程教学改革旨在提高学生的计算

机技能和实际操作能力，以适应医学领域日益数字化的发展需求。本

文从背景介绍、研究意义和目的入手，分析了目前该课程的现状问题，提出了改革措施和实施方案，并对教学效果进行评估。文中还探讨了

改革中面临的问题与挑战，并总结了改革经验，展望了未来发展，并

提出了建议。通过对医学高专院校计算机公共基础课程教学改革的研

究和分析，可以为类似课程的教学改革提供参考和借鉴，促进医学教

育与计算机技术的结合，为医学人才培养提供新思路和方法。

【关键词】

医高专院校、计算机、公共基础课程、教学改革、引言、背景介绍、研究意义、目的、现状分析、改革措施、实施方案、教学效果评估、问题与挑战、结论、总结经验、展望未来、建议。

1. 引言

1.1 背景介绍

在当今信息化社会，计算机技术的发展已经成为现代医学教育的

重要组成部分。随着医学高等教育的不断深入发展，医学高专院校作

为培养基层医疗服务人才的主要渠道，也面临着急需更新计算机公共

基础课程教学模式的挑战。

随着计算机技术的不断更新换代，传统的计算机公共基础课程已经不能很好地满足培养学生的需求。课程内容单一、教学方法陈旧、教学资源不足等问题逐渐凸显出来。医学高专院校需要对计算机公共基础课程进行改革，以适应时代发展的需要。

随着信息化技术在医学领域的广泛应用，医学高专院校学生需要掌握更加深入的计算机知识，才能更好地适应未来医疗工作的发展趋势。对计算机公共基础课程进行改革，既是医学高专院校教育教学工作的需要，也是适应社会发展需要的必然选择。

公共基础课程标准实施方案

一、概述

公共基础课程是提高学生综合素质，促进学生全面发展的基石。为确保公共基础课程标准的顺利实施，提高教育教学质量，本方案制定了具体的实施步骤与措施、保障机制与监测评估等方面的内容，为学校和教育工作者提供指导和支持。

二、实施步骤与措施

1.组织保障

成立由学校领导、教研组长、骨干教师组成的公共基础课程标准实施领导小组，负责组织协调各项实施工作。小组下设办公室，负责日常事务的处理。

2.制定实施计划

根据课程标准的要求和学校的实际情况，制定具体的实施计划。实施计划应包括课程目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的内容。

3.培训教师

组织教师进行公共基础课程标准的培训，提高教师的教育教学能力。培训内容包括课程标准的内涵和要求、新的教学方法和评价方式等。

4.优化课程结构

根据课程标准要求，调整课程结构，优化课程设置，提高课程的整体性和系统性。注重课程的综合性、实践性和探究性，提高学生的综合素质和实践能力。

5.开发教学资源

鼓励教师根据课程标准要求，开发丰富多样的教学资源，如教材、教案、课件、习题等。同时，积极利用数字化教育资源，提高教学效率和质量。

6.完善评价机制

建立完善的评价机制，包括过程性评价和终结性评价，确保教育教学质量的不断提高。评价方式应多样化，注重学生的实际表现和能力发展。

7.反馈与改进

定期对课程标准的实施情况进行反馈和总结，针对存在的问题和不足之处进行改进和完善。同时，加强与学生的沟通与交流，了解学生的学习需求和意见反馈。

三、保障机制与监测评估

1.制度保障

制定完善的公共基础课程标准管理制度和教学管理规定，确保课程标准实施的规范化和科学化。同时，建立健全的监督机制，对实施情况进行监督和检查。