新课改让语文活动课生机盎然

一
生 是 学 习 的主 人 ， 可 以根 据 自己 的 志 趣 自主 选 择 ， 自觉 参 与 。 活 动 课 的 过 程 ， 往 往 是 学 生 自 己 设 计 安 排 、 学 生 自我 活 动 为 主 的过程 。在这 个过 程 中，着 重于 让学 生在各 项具 体 的实 践 和运用 中获取直接 的感性知识和生活体验 ，着重于让学生在活 动 中去 感受 、体会 、理解 。这样 做，学 生不仅 得到 的 印象 是 深刻 的，而且 自学 能力也 得到切 实 的培养 和提高 。 比如 “ 故 事会 ”“ 演讲 会 ”“ 辩论 会 ”等 活 动 课 ， 自始至 终 都 以学 生 的 口头表 达 为主 ，几节 课 下来 ，学 生的 口才 就会 有 所提 高 。 许 多 学 生 这 样 说 ，语 文 活 动 课 给 自己 提 供 了 不 少 锻 炼 的机 会 ， 现在 自己 对 学 好 语 文 也 有 信 心 啦 。另 外 语 文 活 动 课 之 所 以 能 有 效地 提高学 生 的语文素 质 ，有 效地提 高教 学质 量 ，是 有其 心 理学 、教育 学 的理论依 据 的。心理 学表 明，学龄 儿童 的智 力 是 由具体形象思维 向抽象逻辑 思维发 展的。处在学龄 中期的初 中学 生 ，抽 象逻辑 思维 逐步 占主 导地 位 ，但 思维 中具体形 象 的成 分仍然 起着 重要 作用 。也就是 说 ，初 中学 生 的思 维一 般 是 “ 验 型 ” 的 ， 而 不 是 “ 论 型 ” 的 ， 即 在 进 行 抽 象 思 经 理 维 时，需要 具体 、直观 的感性 经验 作支持 。而 主要 的感性 认 识 和经验 是学生 在主 动参与 、亲 自经历 的各种 实 践活动 ，如 观 察 、 制 作 、 表 演 、 参 观 、 调 查 、 访 问 等 丰 富 多 彩 的 感 性 活 动 中 得来 的 。 因此 ，在开展学科教学 时，就不 能抽 象地传授学科有关 的 知识 、法 规 、原 则 ， 而 必 须加 强教 学 的直 观 性 、活 动 性 ， 让学 生在 具体 生动 的学 习情境 中去 感 受 ，去体 会 ，去发现 。 初中语文 活动课将 语文教学与语文在现实生活 中的实 际运用结 合起来 ，创 设具体 生动 的学 习情 境和 学 习活动 ，使教 学成为 学 生语 文 知识 、能 力具 体 运用 的一 种 实 际尝 试 或 “ 拟 ” 模 ， 学 生 通 过 参 加 活 动 ，得 到 感 性 认 识 ， 经 过 反 复 ， 上 升 到 理 性 认 识 ， 这 样 获 取 的 知 识 不 仅 是 准 确 可 靠 的 ， 也 是 比较 全 面 深 刻 的，更是 切实有 用 的 。从 教育学看 ，学科 教学 的任 务和 目 的在于促使学生 由知识 向能力迁移 ，只有培养学 生的实际运用 能力和 自学 能力 ，学 生的文 化素质 才能 得到真 正提 高 。而任 何 一种能 力 的形 成和 发展 ，都离 不开主 体实 践 。当代 教 学论 研究表 明，技能形成 的过程是学生合理运用 知识解 决多种实际 问题 和 选 择 活 动 方 式 的过 程 ， 是 一 种 知 识 转 化 为 行 动 的 结 果 。 学 生 学 到 的知 识 要 转 化 为 技 能 ，没 有 在 一 定 实 际 活 动 中 反 复 练 习和运用 ，是不 可能 实现 的 。语 文作为 交际 工具 ，就像 木匠 手 中 的 工 具 一 样 ， 要 熟 练 地 掌 握 它 ，就 必 须 进 行 反 复 的 训 练 ， 在 长期 的实 践中逐 步把握 要领 ，形成 技能 ，进而 达到游 刃有 余 的境 界 。语 文 活 动 课 强调 活 动过 程 中 学 生 自始 至 终 的积 极 参 与 ， 强 调 学 生在 活 动 过 程 中 自我 设 计 、 自我 活 动 和 自我 感 受 、 体会 ，从某种 意义 上讲 ，活动课 可 以说是 可行性 强 、操 动 课
生 机 盎 然
四川省 南充市阆 中市思依 中学 黎 国
随着 语文新课程的不断实施 ，以学生 自主参与活动 为特 征 的语文活 动课正异军 突起 ，占据一 席之地 ，并以其生动活泼 、 切 实 有 效 而 得 到 学 生 的欢 迎 。语 文 活 动 课 的 出 现 ， 是 初 中 语 文教 学的一 次大 改革 ，是语文 学科课 程实 施素质 教育 ，全面 提高 学生语 文素质 的有力 举措 。 长期 以来 ，语文 教学 一直 处于高 耗低 效 的状态 ，究其 原 因，虽说十 分复 杂，但 教学 内容 的封 闭和 教学方 法 的陈 旧应 是 问题的主要症结 。正是 由于语文教学 内容与 实际生活有一 定 的脱 节 ， 缺 乏 现 代 生 活 气 息 ， 以及 语 文 教 学 方 法 上 的注 入 式 ， 学 生 缺 乏 自主 的 实 践 ， 才 导 致 了语 文 课 堂 气 氛 的 沉 闷 ，导 致 学 生学 习兴趣 的下 降，导致 学生语 文能 力的局 限 ，导 致语文 教 学质量适 应不 了现 代社会 的需 要 。因此 ，语 文教学 要走 出 困境 ，我认为必须强调语文教学 内容 的开放性 和语 文教学方法 的 多样 性 ，特 别 要 注 重 学生 联 系 生活 实 际 自主地 进 行语 文 学 习 实践 。语文课外活动 的开展 为这 个问题 的解 决提供 了一条充满 希望 的途径 。通过近来 不断实施 新课 程语 文活动课 教学以及开 展 丰富 多彩 的语 文课 外活动 ，取 得 了一 定的成 效 。但 是 ， 由 于语文课 外活 动常 常缺乏 系统 的 目标 、 内容 ，常常难 以有 序 进 行 ，许多 学校仅仅 把它 当作课 堂教 学 的补 充 ，甚 至作 为学 校教育 的点缀 ，因而 往往难 以落 实 ，难 以坚 持 。只 有把语 文 活动列 入语 文课 程 ，给 予教学 目标 、内容和 进程 的规定 ，给 予 时间和空 间的 保证 ，才能从 根本上 解决这 个 问题 。语 文活 动课正是在这样的背景下应运而生 。当九年义务教育全 日制小 学 、初 级 中 学 课 程 计 划 把 活 动 课 列 入 课 程 计 划 的 时 候 ， 当新 的普通 高中语文教 学大纲 （ 试用稿 ）把语文课程分 为必修课 、 选 修 课 和 活 动 课 的 时 候 ， 我 们 就 意 识 到 ，初 中语 文 课 也 必 须 把活动课列入 课程 ，作为正式课程的一个部分 。于是，从 ２ ０ ０４ 年新课程实施开始 ，我便建立 了初 中各年级语文活动课 目标 系 列 、 内容 体系和 教学模 式 ，每 两周 开设 １节 活动 课 ，设 计了 每个 学期 ８个课例 的具 体要 求和 内容 。 同时作为 课程 的一部 分 ，语文 活动课 与传 统 的必 修课课 堂教 学相 比 ，显 示出鲜 明 的特 点和 不可 替代 的优 势 。语文 活 动课 的 “ 动 ” 活 ，并不 是 般 意 义 上 的 教 学 活 动 ， 而 主 要 指 学 生 的 学 习 活 动 。 活 动 课 侧 重于 以学 生的学 习活动 为 中心组织 教学 ，因而活 动的 目标 、 内容和方式方 法 ，就与传 统的必修课 课堂教学有 明显的 区别 。 在 教学 内容 上 ，它 强调语文 的社 会实用 性 。传统 的课 堂教 学 常常 以必修课 教材 的教 学为 中心 ，内容显得 狭窄 ，有 时也有 点陈 旧 ，与现 实生 活有 一 定距 离 。语文 活动 课 则是 开放 的 ， 其 教 学 内容 往 往 涉 及 了语 文 应 用 的各 个 领 域 ，特 别 是 触 及 最 新 和最 实用 的领域 ，并与 一定 的生活 实际相 联系 ，有较强 的时 代色彩 和生活色彩 ，因而，她能够补 必修课课 堂教学 的不足 ， 全面反映社会生活对学生语文知识和 能力的要求 ，促使学生语 文素 质 的全 面提 高 ，又 能给 学生具 体生 动的感 受 ，有助 于调 动 学生 的学 习 兴趣 。如 “ 闻发布 会 ”“ 言的 艺术一 一 广 新 语 告 ”“ 别 字 普 查 ”“ 手 抄报 比赛 ”等 专题 活 动 ， 既让 学 错 编 生感受到语文在现代 生活 中应 用的情 况 ，也加强了学生实际应 用 语文 的能力 训练 ，学生 学得兴趣 盎然 ，又 实实在在 。不 少 学 生反 映，开展 语文 活动课 以后 ， 自己才感 到语文 原来是那 样 有趣 、那样有 用 。在 教学 方法上 ，它 强调学 生的 自主实 践 性 。传 统的课 堂授课 常 常过分突 出教师 的作 用 ，以教师 的知 识传授和 教学思路为中心 ，学生常常被 动接 受或被动参与 。语 文 活动 课则 白始至 终强调 学生 的 自主 实践 。在活动 课 中，学