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自主学习论文实效性论文

自主学习论文实效性论文摘要：学生在“四环一体·全人课堂”的轻松、愉快的环境中主动参与，既学习了知识又品尝成功的喜悦，使学生的潜能得到发挥，各方面的能力都得到锻炼提高，最重要的是培养了使学生一生受益的自主学习能力，我们的学生变得更加的自信、大胆、阳光。

课改的号角敲响了思南五中，唤醒了沉睡中的师生，将他们从传统课堂带进了“四环一体·全人课堂”。

“四环一体·全人课堂”的含义是：四环指学、展、评、验。

一体指教育教学共同体，即师生合作学习共同体；校际间合作交流共同体；学校、家庭、社会三结合教育共同体。

全人课堂指课堂要为全人开设，也就是为学生的全面成长，不能仅仅为了高考、中考；学校要为“全人”服务，就是为全体师生服务，不能仅仅为优等生和优秀教师服务。

；教育需要全人参与。

即教师、家长和社会共同来参与学校教育，而不仅仅是教师跳独角戏。

在“四环一体·全人课堂”中为了使学生具有自主学习的能力，真正成为学习的主人。

我对“四环一体·全人课堂”中自主学习实效性进行了以下探索。

二、“四环一体·全人课堂”需要培养学生的好奇心、激发学生的求知欲在“四环一体·全人课堂”中，为了培养学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，让学生产生对知识的渴求，对学习的浓厚兴趣和爱好。

首先应创设适宜的问题情境。

如在学习中国历史八年级上《鸦片战争》时，首先，未上课之前，学生通过课内外结合，去查找资料，先对书本知识有一个印象，在上课过程中，充分利用多媒体，把鸦片战争的一些片段和现实社会中的一些吸毒人员的片段结合起来，给学生以鲜明的对比，明确1840年的鸦片战争给人民带来了深重的灾难，从此以后，中国一步一步沦为半殖民地半封建社会。

资本主义列强疯狂的向中国倾销鸦片，许多人成了烟民，中国人被讥笑为“东亚病夫”。

新中国成立后，在中国共产党的领导下，曾创造了禁绝毒品的奇迹。

近些年来，受国际毒潮的影响，祸国殃民的毒品重新在我国泛滥，吸毒人数不断增加，吸毒人员中青少年占大多数，毒品严重威胁着青少年的身心健康。

基于网络自主学习环境设计论文

基于网络的自主学习环境设计研究【摘要】随着计算机技术和网络技术的快速发展，利用网络进行自主学习已经成为当今学生学习知识与建构自身知识体系结构的重要途径。

如何利用相关技术设计良好的学习环境，培养学生的自主学习能力和创新精神，是我们重要的研究课题。

本文以基于网络的自主学习环境涵义为切入点，提出了设计原则、设计策略，并对基于网络的自主学习环境设计模型进行了构建。

一、基于网络的自主学习环境的含义学习环境的设计是指设计有利于学习者对所学内容的主题意义进行理解的环境，是教学设计中的一个重要环节。

根据武法提博士等学者对于学习环境的定义，我们认为，基于网络的自主学习环境不仅包括学习者通过网络进行自由探索和自主学习的场所，还应包括学习者与教学材料、支持系统之间在网络交流过程中所形成的氛围，它具有信息资源传递与共享机制、信息表征与加工方式、人际沟通互动方式等方面的功能。

二、基于网络的自主学习环境的设计原则1、突出情境创设的原则突出情境创设是网络环境下自主学习的重要原则。

一些复杂的、难以理解的知识的获得必须依赖于情境化问题的设计，情境创设是否成功直接关系到学生探究活动能否顺利发生。

网络学习环境的情境设计应该综合考虑到情境的真实性、情境的问题性和情境对学习者个性的关照。

2、重视资源设计的原则网络学习资源为学习者的自主学习提供了基础和保障，因此，必须重视学习资源的设计。

资源设计的重点在于对资源的适度加工与组织和提供多样的认知工具。

3、强化交流、互动、协作的设计原则为了有利于学习共同体的建立，良好的交流、互动、协作环境在网络学习环境设计时是必不可少的，主要包括营造师生平等的学习氛围、最大程度的发挥网络功能，从而促进学生交流和提供良好的互动支持。

三、基于网络的自主学习环境的设计策略网络环境下的学习策略是指学习者处于网络环境下，通过对学习任务进行分析，遵循学习规律，积极主动的对学习的程序、工具及方法进行有效操作，从而提高学习质量和效率的操作对策，即适应网络学习活动规律的、新颖的方式方法。

营造学生自主学习的语文教学环境论文

营造学生自主学习的语文教学环境论文引导学生自主学习是现代教育的目的。

初中语文教学中营造学生自主学习的语文教学环境，有利于发挥学生的课堂主体作用，有利于调动学生的学习积极性，有利于培养学生的语文能力。

长期以来，“传道、授业、解惑”，这六个字影响、指导着千百年来的为人师者。

然而，“传”、“授”、“解”的主体都是“师”，课堂成了老师表演的地方，这种“填鸭式”的课堂显然束缚了学生自主探索的翅膀，？因而，把时间还给学生，让学生真正成为学习的主人，给学生以自由翱翔的广阔天地，成了时代的呼唤。

“以人为本”的现代教育理念，就是要把学生看成学习的主体、认识的主体、发展的主体。

探究性学习与一般的教学方式相比，具有更大的灵活性和开放性，这种灵活开放性的学习，有利于发展学生的主体能力，培养学生的创新思维。

众所周知，教学活动是教师与学生间的双边活动，它要求达到教师“主导”与学生“主体”的有效统一。

作为教师，在课前要对教材进行合理的加工和重新组织，以便将教材内容转变成学生最易吸收的知识结构；课堂上，教师要进行系统的讲授，力求做到“精讲”，化抽象为形象，化复杂为简明，力求体现“导”字。

然后，组织学生进行有效的练习，针对问题，主动地讨论探究，力求做到“多练”，多练这个过程实质是学生参与、内化、运用的一个由量变到质变的过程，在这个过程中，允许学生们以自己的思维方式去解决问题，而不刻意追求答案的唯一性和标准性。

这样，“精讲多练”就可以促使师生双方相互影响、相互作用、相互配合，形成以教师为主导、学生为主体的“共振体”。

如何让学生主动地在知识的海洋中遨游，探求知识的宝藏？我们认为应充分利用好学校教育资源，营造学生自主学习的良好氛围。

一、形成民主开放的语文课堂心理学研究表明，学生只有在宽松、民主、和谐的环境中学习才能获得心理上的安全感，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动。

教师要与学生建立一种伙伴性师生关系，能蹲下身来与学生交流，了解学生“想学到什么”、“想知道什么”、“想发现什么”等，耐心听取每位学生的发言，积极评价每位学生的表现，正确对待每位学生的质疑，即使是不合理的问题，也应宽容，保护他们的自尊心和求异思维，使他们充满自信地学习，满怀希望地探索。

浅谈培养学生的自主学习能力的论文

浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂⾃主性学习，是指学习能够根据⾃⾝认知⽔平和需要⾃主确⽴学习⽬标，选择适合⾃⼰的学习⽅法，⾃觉调控学习状态，并能作出有效⾃我评价的学习⾏为。

下⾯是店铺分享给⼤家的浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂的资料，希望⼤家喜欢! 浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂⼀⼀、培养学⽣⾃主学习的意识素质教育是以学⽣为主体的教育，学⽣是学习的主⼈。

所以在实施素质教育过程中，要注重培养学⽣⾃主学习的意识，促使学⽣在教学活动中⾃主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

(⼀)激发学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，⽽是激发学⽣的兴趣。

”兴趣是学习最好的⽼师。

⼼理学研究表明，学习兴趣的⽔平对学习效果能产⽣很⼤影响。

学⽣学习兴趣浓厚，情绪⾼涨，他就会深⼊地、兴致勃勃地学习相关⽅⾯的知识，并且⼴泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

否则，他只是表⾯地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信⼼，不能坚持学习。

所谓“强扭的⽠不甜”也就是这个道理。

因此，要促进学⽣主动学习，就必须激发和培养学⽣的学习兴趣。

笔者在讲多媒体⼯具软件“POWERPOINT”这⼀章时，先利⽤多媒体课件向学⽣展⽰各种不同风格的幻灯⽚作品。

作品中精美的⽂字设计、形象⽣动的图像、悦⽿的声⾳深深地吸引了学⽣，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，使学⽣们情不⾃禁想动⼿设计幻灯⽚，这就促使了学⽣⾃主学习意识的形成。

(⼆)建⽴和谐融洽的师⽣关系教学实践表明，学⽣热爱⼀位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。

这也促进学⽣⾃主学习意识的形成。

教育名著《学记》中指出“亲其师⽽信其道”就是这个道理。

所以教师要努⼒把冷冰冰的教育理论转化为⽣动的教学实践，真正做到爱学⽣，尊重学⽣，接纳学⽣，满⾜学⽣。

⼆、积极引导学⽣⾃主学习现代教育理论提倡以学⽣为中⼼，强调学⽣“学”的主动性，教师的作⽤体现在组织、指导、帮助和促进学⽣的学习，充分发挥学⽣的主动性、积极性和创造性，从⽽使学⽣最有效地进⾏学习，达到最优的教学效果。

初中语文自主学习能力的培养论文(5篇)[修改版]

第一篇：初中语文自主学习能力的培养论文篇一：初中语文自主学习能力的培养论文一、自主学习能力的内涵。

（一）学生自主学习能力的概念。

学生自主学习是以自我为中心，它和以教师为中心有很大的区别。

在以教师为中心的课堂教学中，学生只是被动接受知识的一个器皿，教师是课堂教学的主宰者，课堂教学模式就是教师讲、学生听、教师考、学生答，这种教学模式影响了学生自主学习能力的培养。

课堂是实施素质教育的主要场所，课堂教学是师生双边互动的过程，是教和学的统一体。

学生是一个个鲜活的个体，他们有着自己独特的个性、人格，每一个学生都蕴含着无穷的潜力，因此，教师要充分发挥学生的主体作用，促进学生的积极探究和发展。

语文课堂教学效率的高低，不在于教师讲了多少知识，而在于学生学会了多少知识，他们是否主动参与课堂教学活动，以及他们思维发展的程度。

学生只有独立思考、积极探究、主动学习，课堂教学效率才能真正得以提高。

（二）学生自主学习的特点。

在语文课堂教学中，学生自主学习的能力体现在学生能够积极主动地学习，能够自主实践和探索。

首先，学生具备了自主学习的能力，能够提高课堂教学效率。

在传统的教学中，教师认为教给学生越多、讲解得越详细，学生就越能学到更多的知识，也会提高课堂教学效率。

但是，学生不是一个只接受知识的容器，他们需要教师启迪。

如果一味地让学生接受知识，他们就会形成依赖心理，从而不愿意动脑筋，不愿意主动学习，学习效果自然也不会提高。

语文学科具有很大的开放性，很多知识并不需要教师的讲解，学生就能通过自学来解决，教师详细的讲解，反而浪费了大量的宝贵时间。

教师要把课堂还给学生，体现学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，努力挖掘学生的潜能，从而提高学习效率。

其次，学生具备自主学习的能力，还能提高他们的创新能力。

在以往的教学中，教师习惯把问题的结果直接告诉学生，使学生不用动脑筋就能知道结论，而自主学习是学生在教师的指导下，通过自己的努力来发现问题、解决问题的，所以，能够更好地培养其创新能力。

教育中的自主学习环境设计

教育中的自主学习环境设计自主学习是指学习者能够主动、自发地选择学习内容、学习方法和学习时间的一种学习方式。

在传统的教育模式中，学生通常是被动接受教师的指导和安排，缺乏主动性和创造性。

然而，为了培养学生的自主学习能力，教育中的自主学习环境设计尤为重要。

本文将探讨如何设计一个有利于自主学习的教育环境。

一、创造积极的学习氛围学习环境是学生学习的重要因素之一。

为了营造一个有利于自主学习的环境，首先需要创造积极的学习氛围。

教师可以通过鼓励学生表达自己的观点和想法，提供正面的反馈和支持来激发学生的学习热情。

此外，教师还可以组织一些有趣的学习活动，例如讨论小组、角色扮演等，使学生在学习的过程中感到愉快和充实。

二、提供合适的学习资源自主学习需要学生能够获得适当的学习资源。

教师可以收集和整理各种学习资料，例如书籍、文章、视频等，供学生使用。

此外，教师还可以引导学生学会如何有效地搜索和利用互联网资源，使他们能够自主地获取所需的信息。

通过提供丰富的学习资源，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，提高学习的自主性。

三、培养学生的学习方法和策略自主学习需要学生具备一定的学习方法和策略。

教师可以帮助学生掌握一些有效的学习方法，例如制定学习计划、整理笔记、总结归纳等，以提高学生的学习效果。

此外，教师还可以引导学生发展他们自己的学习策略，例如自主思考、自主解决问题等。

通过培养学生的学习方法和策略，他们可以更好地掌握学习的主动权和控制权。

四、鼓励学生互相合作和交流自主学习并不意味着完全独立地进行学习。

相反，学生之间的合作和交流对于促进自主学习至关重要。

教师可以组织学生之间的合作学习活动，例如小组讨论、团队项目等，鼓励他们互相帮助和支持。

此外，教师还可以引导学生学会如何有效地和他人交流和合作，以提高他们的协作能力和社交技巧。

五、提供适当的反馈和评估自主学习需要学生能够及时获得反馈和评估。

教师可以通过定期检查学生的学习成果，给予他们及时的反馈和建议，帮助他们发现和解决问题。

创设丰富的自主学习环境

创设丰富的自主学习环境现代教育注重培养学生的自主学习能力，而丰富的自主学习环境是实现这一目标的重要保障。

创设丰富的自主学习环境可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

本文将从教室环境、课程设置以及配套资源等方面，探讨如何创设丰富的自主学习环境，以提高学生的学习质量和效果。

一、创设适宜的教室环境教室环境对学生的学习产生重要影响，一个舒适、宽敞、明亮的教室能够为学生提供良好的学习氛围。

在教室布置上，可以设置一个专门的角落或区域，用于展示学生的作品、参考书籍和其他学习资料，鼓励学生自主探索和学习。

同时，可以增加一些创意的植物、挂图或壁画，营造和谐温暖的学习氛围。

此外，还可以提供舒适的座位和宽敞的桌面空间，方便学生进行个人学习和合作学习。

二、设计多样化的课程设置自主学习环境需要有多样化的课程设置，为学生提供丰富的学习内容和形式。

教师可以制定一些开放式的学习任务，鼓励学生在自主选择学习内容的基础上进行探究和深度学习。

课程设置中应尽量融入问题导向的学习，激发学生的学习兴趣和动力，让他们能够主动思考和解决问题。

同时，可以提供一些学习项目或研究课题，让学生能够根据自己的兴趣和能力开展深入研究，培养独立思考和创新能力。

三、充实配套资源创设丰富的自主学习环境离不开充实的配套资源。

教师可以积极收集和整理各类学习资源，如图书、电子书、影音资料等，供学生选择和利用。

此外，可以鼓励学生利用网络资源进行自主学习，提供必要的网络设备和指导。

为了方便学生的学习和交流，可以建立一个共享的学习平台，学生可以在上面发布自己的学习成果或与其他学生进行交流和讨论。

配套资源的充实不仅可以满足学生的学习需求，也能够激发他们进一步的学习兴趣和动力。

四、激发自主学习的有效策略除了以上的措施外，还可以采用一些激发自主学习的有效策略。

例如，鼓励学生进行学习笔记和总结，促进他们对知识的理解和记忆。

教师可以在每堂课结束时给予一定的时间，让学生进行学习总结，并向其他同学分享自己的学习心得。

在课堂教学中营造自主学习空间(案例)论文

在课堂教学中营造自主学习的空间(案例)一、案例背景随着《数学新课程标准》的颁布，探究式学习已成了当前学生主要的学习方式。

学生是探究的主体，学生的探究活动需要在老师有组织、有计划、有目的的指导下进行。

作为一名一线的小学数学教师，我深深感受到传统的教学对于书本上的知识过分强调“入乎其中”的模仿和继承，而忽视“出乎其外”的探索与创新，学生在建构数学知识和技能过程中的自主性和创新性。

基于这一认识，在教学实践中，我注重在课堂教学中为学生营造自主学习的空间，引导学生进行主动探究学习。

下面就以我自己结合了各方面资料以及听课经验而重新创设的“分数的初步认识”这一教学案例来说，抛砖引玉，与同行一起探讨。

本案例是浙江省六年制义务教材第八册的教学内容，“分数的初步认识”这节课是在学生学习了整数之后，对数的一个突破。

二、案例描述(一)创设情境，导入新课1、师：同学们，老师今天很高兴能和你们一起合作上课，我们还不大熟悉，我们先聊聊好吗？你们想对我说点什么吗？看看谁最勇敢第一个和老师说说话。

（师根据学生回答给学生发苹果当礼物）（苹果分法：最早两位与老师说话的学生，老师送他们两人一盘苹果4个，接着的两名学生送一盘2个，再接着两名学生送一盘1个，最后四名学生送一盘1个。

）（拿到礼物的4小组都先站在教室前面）师：你觉得老师这样给他们分礼物，你们有什么想说的吗？生1：这样分礼物不公平。

生2：对，应该平均分。

师（故面带难色）：老师觉得你们说的有道理，可是老师觉得送出去的礼物又不好意思收回，这样吧，让我们再接下来的这节课里，都带着“平均分”上课好吗？（板书：平均分）下面就让我们用“平均分”帮这4组小朋友把老师送给他们的礼物分一分吧。

师：把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分（）个师：把2个苹果平均分给两个小朋友，每人分（）个（根据学生回答，师板书，让两个把苹果分了回到座位）师：剩下两组要把1个苹果平均分给两个小朋友和把1个苹果平均分给四个小朋友，每人分（）个，该怎么表示呢？（学生面有难色）师：这样吧，这两个问题我们一个一个解决，先来解决把1个苹果平均分给两个小朋友的问题吧。

高中语文自主学习模式研究论文九篇

高中语文自主学习模式研究论文九篇高中语文自主学习模式研究论文九篇第一篇一、注重引导学生学会结合自身特点树立短期学习目标高中生面临的最终目标是高考的时候考入理想中的大学，为了这个最终的学习目标，学生需要在高中学习的过程中不断进行努力，在短期的时间内树立学习目标，不断完成自己制定的短期学习任务，最终就会完成自己的终极目标。

写作是语文学习过程中及语文考试的重要组成部分。

大部分学生写作能力基础差，写作水平不高。

学生可以先制定短期的写作目标学习计划，这样逐渐把短期内制定的写作目标完成，会逐步提高学生的写作能力，最终学生能够在写作方面游刃有余。

比如：写作文体上有好多种，有议论文、叙事文和抒情散文等多种形式，在议论文上，素材支撑着学生写作议论的中心思想，如果学生素材积累的不够、不全面，那么学生在写作的时候没有素材支撑自己议论的中心思想，整篇文章就会显得过于空洞，没有内涵。

面对这种情况，学生需要制定的短期写作学习目标就是积累自己的写作素材，这样在学习生活的过程中能够不断的积累素材，在写作的时候才能更加的顺手，而不是感觉不知道写什么。

因此，高中语文教师在写作教学中注重培养学生的自主学习能力，要在课堂教学中引导学生学会根据自己的实际情况制定短期的学习目标，一步一步完成短期的学习目标，最终就会实现自己的终极目标，切实的提高写作水平和写作能力，最终会从整体上提升学生的语文成绩。

二、构建良好的师生关系良好的师生关系能够创建良好的学习氛围，良好的学习氛围，有助于教师进行有效的教学，学生的学习效率也能够提高，学习兴趣也能够被激发。

传统师生关系，教师往往过于威严，对学生严格要求，这就造成了学生从内心畏惧教师。

这也就造成了在教师进行写作教学的时候，学生被动的接受教师传授的写作知识技巧。

传统写作课堂上，教师在课堂开始布置课堂写作要求，给出写作材料，然后学生统一进行写作练习，教师机械的进行教学，学生机械的进行着学习，这样的教学虽然保障了学习时间，但却没有保障学习效果和学习质量。

浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）

浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。

培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。

本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。

一、引导学习兴趣，激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。

平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。

比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。

培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。

同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。

例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。

留一片自主学习空间论文

留一片自主学习的空间【摘要】教学中，教师多为学生创设自主学习的氛围，多给学生提供自主探索的机会，多让学生获得成功的体验，就能激励学生不断地积极主动地学，学生自主学习的意识就能逐渐养成，自主学习的能力就会不断提高。

【关键词】情境猜测新的课程理念告诉我们，教学的过程不是忠实地传递教材知识的过程，而应尊重学生的主体地位和创造性，充分挖掘和利用学生的潜能，引导学生自主学习、自主探索。

那么数学教学中，如何组织引导学生积极参与、自主学习呢？一、创造情境，诱发自主学习的兴趣兴趣是人对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾向。

学习兴趣是在一定的情境中发生的，它是学生自主学习的内在动力。

正如孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

因此，教学中要合理创设带有探索因素的问题情境，把问题蕴含在情境之中，以调动学生主动参与学习的积极性，诱发学生自主学习的兴趣。

例如：教学“能化成有限小数的分数的特征”时，课开始，我就很神秘地请学生考老师，让学生随意说出一些分数，如、、、……我很快判断出能否化成有限小数，并让两个学生用计算器当场验证，结果全对。

正当学生又高兴又惊奇时，我说：“这不是老师的本领特别大，而是老师掌握了其中的规律，你们想不想知道其中的奥秘呢？”学生异口同声地说：“想。

”从而创设了展开教学的最佳情境。

我紧接着问：“这个规律是存在于分数的分子中呢？还是存在于分数的分母中呢？”当学生观察到与，分子相同，但能化成有限小数，而却不能时，学生首先发现规律存在于分母中。

我追问：“能化成有限小数的分数的分母有什么特征呢？”学生兴趣盎然地讨论开了：有的同学说分母是合数的分数，但不能化成有限小数，而却又能化成有限小数，却可以化成有限小数……这时，我不再让学生争论了，只是启发学生试着把分数的分母分解质因数，从而发现了能化成有限小数的分数特征。

正当学生颇有大功告成之态时，我又不失时机地指出与，为什么分母同是24，化成小数却有两种不同的结果呢？学生的认知又激起了新的冲突，从而再引导学生通过实践、思考，发现了必须是“一个最简单分数”这一重要的前提。

学生自主学习的环境构建研究

学生自主学习的环境构建研究自主学习是指学生在个体化的基础上，自主选择学习内容、学习方式和学习进度，在教师指导下独立、主动地完成学习活动的过程。

构建良好的学生自主学习环境，是促进学生全面发展和提高学习效果的重要途径。

本文将从师生关系、教学资源、学习氛围和评价体系四个方面探讨如何构建适合学生自主学习的环境。

师生关系对学生自主学习至关重要。

在自主学习环境中，教师应扮演着引导和支持学生学习的角色。

教师应当尊重学生个体差异，激发学生学习的内在动机，注重培养学生的学习兴趣和学习自信心。

同时，教师还需灵活运用不同的教学方法和手段，为学生提供多样化的学习机会和资源，促进学生自主学习能力的提升。

只有建立起师生之间互相尊重、合作共赢的关系，学生才能在自主学习环境中健康发展。

教学资源是学生自主学习的重要支撑。

丰富多样的教学资源能够激发学生学习的兴趣和热情，帮助他们更好地开展自主学习活动。

在构建学生自主学习环境时，学校和教师应该积极利用各种教学资源，如图书馆、实验室、网络资源等，为学生提供丰富的学习信息和学习工具。

此外，教师还可以开设课外拓展活动、选拔优秀学生参加学科竞赛等方式，拓宽学生的学习渠道，激发他们的学习潜能。

学习氛围对学生自主学习环境的构建至关重要。

一个充满积极向上、勇于探索的学习氛围能够激励学生充分发挥自主学习的能力。

学校和家长应共同营造鼓励学生自主学习的氛围，社会应该重视学生自主学习的意义及其发展。

此外，学生之间应该相互合作、共同进步，共同建立积极向上的学习氛围。

只有在这样的学习氛围中，学生才能更好地实践自主学习，提高学习效果。

评价体系是学生自主学习环境的重要支撑。

合理科学的评价体系可以激励学生积极主动地参与学习活动，发挥自主学习的积极性。

建立多元化的评价手段，注重评价过程中对学生学习过程的引导和促进，既可以激发学生学习兴趣，又可以鼓励学生在学习过程中发挥主动性。

此外，评价体系还应该重视学生的个性发展，尊重学生的学习差异，为每个学生提供适合自己的学习路径和发展空间。

培养学生自主学习的学习环境设计

培养学生自主学习的学习环境设计在当今快节奏的社会中，学生们面临着越来越多的学习任务和挑战。

为了帮助学生更好地适应这个变化的世界，培养学生自主学习的能力变得尤为重要。

学习环境的设计是其中一个关键因素。

本文将探讨如何设计一个能够培养学生自主学习的学习环境。

1. 提供舒适的学习空间一个舒适的学习空间是学生自主学习的基础。

首先，教室的座位布置要能够支持个人和小组学习。

合理安排座椅的间距和布局，使学生能够自由地交流和合作。

此外，为了提高学习效果，教室的采光和通风也需要得到充分的考虑。

2. 提供多样化的学习资源学习环境应该提供多样化的学习资源，以满足学生的不同需求。

图书馆是一个重要的资源，其中配备了各种类型的书籍和学习资料。

除了传统的纸质书籍，学习环境还可以提供电子图书馆和在线学习平台，以满足学生对不同形式学习资源的需求。

3. 鼓励个性化学习学生们有不同的学习方式和节奏，一个鼓励个性化学习的环境将让他们更有能力自主学习。

可以通过设置学习计划和目标来帮助学生制定自己的学习路线。

此外，学习环境还可以提供一些学习工具和技术，如智能笔记本电脑和学习管理软件，以帮助学生更好地管理和记录自己的学习进度。

4. 创造积极的学习氛围积极的学习氛围可以激发学生的学习热情和动力。

学习环境可以提供一些鼓励学习的元素，如鼓励语句和学习动态展示板。

此外，学习环境还可以组织一些学习活动和竞赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5. 提供支持和指导学习环境应该提供支持和指导，帮助学生克服学习中的困难和挑战。

学习环境可以设置学习辅导中心或者学习咨询服务，为学生提供个性化的学习支持和指导。

此外，学习环境还可以安排一些学习技巧和时间管理的培训，帮助学生提高学习效果和自主学习的能力。

总之，培养学生自主学习的学习环境设计是一个复杂而独特的过程。

通过提供舒适的学习空间、多样化的学习资源、鼓励个性化学习、创造积极的学习氛围以及提供支持和指导，学习环境能够帮助学生更好地适应学习挑战，发展他们的自主学习能力。

还学生自由的学习空间优秀获奖科研论文

还学生自由的学习空间优秀获奖科研论文伴随着教育体制的改革,我们的教学理念在不断更新,课堂教学中也不断地更新教学手段,从小黑板到幻灯片,再到今天的多媒体;学生由被动学习到主动获取知识;从“填鸭式”、“满堂灌”教学到今天的“小组合作互助式”的学习;从应试教育到素质教育,课堂教学的结构和教学的方法在不断地更新.特别是今天,在减负的背景下,许多家长、学生和部分教师对减负产生了误解,认为“减负”就是不做题,作业少.无形中为我们一线教师增加了困难,增强了难度.作为教师,唯一的途径只有向45分钟要质量,也是我们当前最提倡的高效课堂.那么,如何提高课堂教学效率,提高教学质量呢?下面我就从课堂导入、组织教学、课堂激励和作业训练四个方面谈一点粗浅的看法和做法.一、课堂导入——激发学生的求知欲俗话说,良好的开端是成功的一半;兴趣是最好的老师.在教学中,好的课堂导入不仅能给学生留下深刻的印象,激发学生的求知欲,而且也是上一堂好课的开┒.导入方法:(1)故事引入导入法.生动有趣的故事,容易吸引听众,特别是初中阶段的学生.把要解决的问题融入故事中,更能引起学生解疑的欲望.例如,在讲“一元一次方程”时,我就以一个故事为开头:古代希腊数学家丢番图的墓碑上记载着有关丢番图寿命的故事,这样通过故事中的问题,引起同学们的好奇心,引发同学们积极思考,结果这一堂课上得非常顺利,非常成功.因此,我们可在教学中借用故事导入等形式营造一个富有情趣的教学氛围.(2)联系实际导入法.数学来源于生活,如果创设问题情境引入新课,能够从学生的实际背景出发,就易于被学生接受、感知,从而激发学生的兴趣.例如,在讲“三角形的稳定性”时,我设置问题:“为什么自行车用三角形做架,而不用其他形状?”“高压电线架为什么由许多三角形构成?”“教室门为什么时间越长越不好关?”等等.(3)巧设悬念导入法.学生对所学知识的悬念是一种学习心理的强刺激,它能够引起学生学习数学的兴趣,调动思维的积极性,激发学生求知的欲望.可以根据教材内容和学生实际设计一些与学生已有经验相矛盾的问题来设置悬念.这是根据有矛盾的问题会造成学生认知心理上的不平衡的心理状态.二、组织教学——平等的交流新课改指出,“现代学习方式提倡学生自主探究,学生是课堂的主人,而教师只是一个引导者.”课堂教学讲究一定的技巧,绝不能强制性地灌输学生知识.课堂教学是否组织的合理恰当,直接关系着课堂教学质量.教学是“沟通”与“合作”的活动,没有沟通就不可能教学,失去了沟通的教学不可想象.因此,我认为,在课堂管理中运用有效沟通技能,应注意:(1)要善于倾听.教师要善于掌握倾听的艺术和技巧,并把这些技巧应用于与学生的交流中.这不但会改善师生关系,帮助学生解决问题,而且还能够有效地培养学生的自尊心.在我的课堂中,只要学生有不同意见,我提倡学生立即举手提问,当堂解决,经常会出现好多笑话,让学生们笑得合不拢嘴,这样既活跃了课堂气氛,又让学生们留下很深的印象.(2)合理运用肢体语┭.①眼神接触是课堂上师生最常用和最有效的交流形式.②身体接近.对课堂上违纪的学生,在大多数情况下,教师只需走近他(她),或轻轻地拍一下,什么也不必说,就能使其端正行为.③身体姿势和面部表情.教师在调控学生课堂行为的过程中,应尽可能利用身体姿势和面部表情辅佐说话.(3)恰当反馈与赞扬.给学生提供具体、清晰、详尽的反馈是一个重要的沟通技能.不要随便滥用表扬,表扬必须紧跟在良好的行为之后;赞扬应针对某个特别要强化的行为;赞扬应因人而异,可信有据.与学生进行平等交流.同时,在沟通中还要注意“对事不对人”.三、课堂激励——调动学生学习的积极性激励机制能调动学生学习的积极性.我们所面对的学生,来自不同的家庭,受过不同的家庭教育,大部分孩子是独生子女,在家娇生惯养、任性、调皮、我行我素等等.家长对他们疼爱有加,溺爱有余.我们作为教师,面对四五十个性格迥异、爱好不同的学生,如何使我们的课堂教学事半功倍,维持好课堂教学秩序,是我们完成教学任务的有力保障.因此,在课堂上我们要做到该表扬的表扬,该批评的批评.教师表扬学生要做到实事求是,有的放矢.这样才能做到以理服人.有的家长认为不能批评学生,说孩子喜欢表扬.大家都熟悉这样一句话:“不经受风雨,怎见得彩虹?”我班有个学生叫马桃,学习总比别的同学慢半拍,但是他听讲特别认真,前两单元的检测都是六、七十分,但是他一次比一次进步.于是,我在课上表扬了他:“马桃同学听课非常认真,学习成绩也在不断进步,老师看到他的进步,真是为他高兴!”课下我在走廊上又遇见了他,他高兴地第一次向我问好.原来可是低头走过,或绕道而行的啊.并且在以后的课上,他不仅敢于举手,敢于发言,而且每次回答问题都非常准确.今年中考,马桃数学考了130分.因此,我更加深刻地理解新课程标准中要求教师在对待师生关系上强调尊重、赞赏的深刻含义.四、作业训练——小题限时强化训练小题限时强化训练,我们做到五个“有”:(1)有时间.每天15分钟时间.根据不同年级选择不同时间段.(2)有计划.备课组长根据教学计划和教学进度以及教学中出现的问题,每天设计15分钟的题量,循序渐进,进行系统化的训练.题目难度介于基础题和困难题之间.训练的题型与教学同步.(3)有批改.每次训练结束,教者或当堂批改,或课后批改,有错必批.(4)有讲评.每天讲评上一天的小题.(5)有反思.学生建立小题训练错题集,订正题目,反思错误原因,及时撰写,强化效果.。

促进学生自主学习的课堂环境

促进学生自主学习的课堂环境介绍学生自主学习是现代教育中的一种重要理念，它强调学生主动参与学习过程，发展自主思考和问题解决能力。

为了促进学生自主学习，创造一个积极的课堂环境至关重要。

在这篇文章中，我们将探讨如何打造一个促进学生自主学习的课堂环境。

激发学生的学习兴趣学习自主性的前提是学生对学习主动性的培养，而学习主动性的核心在于学习兴趣的激发。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以使用一些互动性高的教学方式。

比如教师可以使用一些生动有趣的教学案例，引起学生的好奇心和求知欲；教师还可以使用一些多媒体教具和实物展示，使课堂更加生动有趣。

此外，教师还可以引导学生积极参与课堂讨论和合作学习，通过与同学的互动交流来增强学生的学习兴趣。

营造积极的学习氛围创造一个积极的学习氛围是促进学生自主学习的关键。

学生需要感受到教师和同学对他们的支持和鼓励。

教师可以通过赞扬学生的努力和进步，传递对他们学习的肯定，增强他们的自信心；同时，教师还可以通过嘉奖和奖励激励学生，使他们对学习更加有动力。

另外，教师还可以组织一些小组活动，鼓励学生互相合作和分享，增进同学之间的友谊和支持。

这些措施有助于营造一个积极互助的学习氛围，激发学生自主学习的热情。

提供个性化的学习资源学生的差异化需求是促进学生自主学习的一个重要考虑因素。

每个学生的学习样式和学习节奏都有所不同，因此教师应该为学生提供个性化的学习资源。

教师可以在课堂上使用多样化的教学材料和教学方法，满足不同学生的学习需求。

此外，教师还可以设置一些学习中心或者学习站，提供不同层次和难度的学习任务，让学生按照自己的兴趣和能力自主选择学习内容。

培养学生的学习策略学生需要有一定的学习策略和学习方法，才能更好地进行自主学习。

教师可以在课堂上指导学生学习策略的运用。

比如教师可以帮助学生制定学习计划，教会他们如何合理安排时间和任务；教师还可以教会学生如何进行有效的阅读和笔记，如何整理和复习知识。

通过培养学生的学习策略，教师可以帮助学生建立学习的自信心和独立性，提高他们的学习效果和学习能力。

自主学习室论文学习环境论文满意度论文

自主学习室论文学习环境论文满意度论文自主学习室论文学习环境论文满意度论文大学英语自主学习室环境满意度调查设计摘要：随着大学英语教学改革的深入开展，大学英语自主学习室建设的满意度受到越来越多教育研究者的关注。

问卷设计的质量直接影响到问卷的数据搜集和结果分析，调查问卷设计科学、合理，调查工作就成功了一半。

设计少而精的开放式问题、把握问卷的度，基本可以确保调查数据的真实、准确，保证调查问卷的质量。

关键词：自主学习室学习环境满意度一、大学英语自主学习室建立的时代背景及现状1、时代背景伴随着外语教学研究的不断深入，自主学习中心作为一个新生事物越来越引起人们的关注。

世界上很多国家和地区先后建立了自主学习中心，近十年来，我国港澳地区的院校相继建立了自主学习中心(以英语为主)，如香港大学的语言中心和英语中心、香港中文大学的独立学习中心、香港城市大学的英语学习中心及香港岭南大学的自主学习中心等。

随着信息技术的发展，教育改革的不断深化，我国内地的许多高校也相继建立了英语自主学习中心。

自主学习是一种通过给学习者合适的学习环境，最大限度地发挥个体的主观能动性的自主学习方式。

第一，从自主学习的社会价值看，目前人们呼唤的终身教育体系需要人们自主学习。

第二，从学校教育看，自主学习是适应学校教育变革的手段，是弥补个体差异的有效途径。

第三，从学生个体的发展需求看，自主学习能激发学生的学习兴趣，提高学生自身的学习质量。

2、现实状况2004年教育部颁发了《大学英语课程教学要求》，其中把培养学习者自主学习确定为我国教育改革的目标之一。

2004年2月，扬州大学被教育部确定为全国首批180所大学英语教学改革试点单位之一，同年9月，我校从04级本科生开始全面展开了大学英语教学改革。

2006年9月，我校从06级新生开始把口语的课堂教学与网络自主学习相结合列为一门单独的课程，这充分体现了我校在大学英语教学改革中对网络自主学习的重视。

因此，网络自主学习作为大学英语教学改革的一个显著特征，无论是在内容上还是在形式上，其对大学英语教学改革的成功与否都起着重要的作用。

高中生自主学习的现状与建议论文

高中生自主学习的现状与建议论文高中生自主学习的现状与建议论文自主学习从中国古代已经开始得到重视，孟子曾说，" 君子深造之以道，欲其自得之也。

自得之，则居之安。

居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。

故君子欲其自得之也。

"这句话的意识是说，一个人的自学能力可以产生很深远的影响，要达到提高自己的境界必须有一定的自学能力才能不断积累知识，厚积薄发。

现代教育家蔡元培和陶行知等一批教育改革先锋也提出了教育要靠学生自己的自主学习。

1 高中生自主学习的意义1.1 自学能力的含义自学能力需要从哪些方面进行定义，没有个明确的极限，但是大部分研究都把自学能力看做是一个学习主体在学习的过程中坚持依靠自己，最大限度地减少依靠外界的学习能力。

这些能力不仅仅是一两项重要的学习能力，更是多种能力综合作用的结果。

比如，独立思考能力、辩证看待问题能力、理论结合实际能力、创造性地开拓思维的能力。

自学能力不仅包括这些能力，还必须具有敏锐的洞察力和分析能力，具备长时间的锻炼和思考的能力，尤其是外界环境对自身学习产生不良影响的时候需要自学能力发挥人的主观能动作用。

以中国著名的数学家华罗庚为例，他幼年家境贫寒，但是学习努力，儿童时期就表现出与众不同的天赋，具有很好的数学天赋，常常一个人思考问题而停不下来，忘记了吃饭和干活。

他曾经因为交不起学费而无奈退学，后来他因为劳累而导致小腿伤寒复发，落得终身残疾。

可是华罗庚却从不曾放弃他的爱好，养成了自学的习惯，培养了强大的自学能力。

1930 年发表了一篇著名的学术论文，关于代数方程的解法，这篇论文让他在数学领域无人不知，最终被清华大学所关注并特聘任到清华做科研工作。

华罗庚在数学领域的造诣为我国当时的国民经济发展铺下了坚实的道路，华罗庚晚年总结自己的学习经历时说，学习是一个人最具有魅力的时候，被人控制监督下的学习是靠不住的，只有自己投入其中才能发现学习的乐趣，才能培养良好的学习习惯和自学能力。

培养学生自主学习的能力和良好的习惯论文

培养学生自主学习的能力和良好的习惯论文培养学生自主学习的能力和良好的习惯论文摘要：镇隆中学是一所历史悠久的完全中学。

但由于受到传统的教学思想和教学模式的束缚，老师只重视知识的传授，而忽视对学生能力的培养，因此在学习过程中，学生缺乏自主性、自觉性和能动性，被动学习。

针对这种状况，我们一致认识到：要使学生真正成为学习的主体，必须从课堂教学改革入手，全面推进素质教育，探索新型的教学模式和方法。

基于这种认识，我们生化科组成立了《培养学生自主学习的能力和良好的习惯》的教学科研课题研究小组，确定了实验教师和实验班级，大力开展专题教改试验，取得显著成果。

关键词：培养自主学习教学改革镇隆中学是一所历史悠久的完全中学，但是，长期以来，由于受到传统的教育思想和教学模式的束缚，在教学过程中，教师只重教而忽视学生的学；只注重对知识的传授而忽视对学生能力的培养。

而且一部分学生在入学时底子薄，因而这些学生存在自卑心理，学生自主学习的能动性较差，因此，在学习过程中，学生总是依赖教师的灌输，被动学习，针对这种状况，我们一致认识到：要使学生真正学会学习，真正做到是学习的主体，必须从课堂教学改革入手，构建与素质教育相适应的教学模式，优化教学过程，提高课堂效益。

一、积极开展课堂教学改革专题试验基于上述认识，在2002年秋，我们成立了《培养学生自学习的能力和良好习惯》的教改课题研究小组，确定实验教师和实验班级，两年多时间以来，我们以课堂为载体，以培学生自主学习的能力、创新能力为着力点，大力开展专题教改试验，深化课堂教学改革，积极推进素质教育。

通过激发兴趣，导读、自读，让学生自主学习，并把师生、生生合作机制引入教学过程，取得明显的教学效果。

实验班级由2002年秋的两个班扩大到现在的十二个班。

其间学校先后九次组织教师观摩我们的教改革试验课，和我们召开研讨会。

我们探索出来的教学方法：学（自学）议（议论）导（引导）练（练习）总（总结）的教学模式受到学校领导的充分肯定，并向全校推广。

创设良好氛围,发挥自主效能（人教版教学论文）

创设良好氛围,发挥自主效能(人教版教学论文)“以学生为主体”是当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。

自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式。

自主学习是自我成为主体的学习，握有学习的主动权，操纵控制自己的学习。

前苏联心理学家卡普捷列夫说：“自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展。

离开自主性，就不能获得发展。

”因此，只有教师的教服务于学生的学，创设民主的教学氛围，使学生具有自主学习的能力，才能教得轻松，学得愉快，才能取得事半功倍的教学效果，有利于学生自身的发展。

一、创设情境，形成问题，使学生愿学。

在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。

例如，导入新课就是激起学生自主学习兴趣的首要环节。

精心设计好这个"开端"，可使学生从新课开始就产生浓厚的自主学习的兴趣。

如在教学三角形的面积公式推导时，开课前先让学生猜两个谜语。

第一个是“草地上来了一群羊（打一水果）”，这个谜底同学们猜了好久才猜出来了是草莓（草没），然后接着又说一个谜“又来了一群狼（打一水果）”这个谜同学们一下子就猜到是杨莓（羊没），这时老师不失时机的问同学们：为什么第一个谜语猜了好久才猜出了，而第二个老师一说出来同学们就都猜到了？经过这个猜谜游戏不仅拉近了老师学生之间的距离，也让学生明白了一个道理：解决第二个问题是因为有了第一个问题作为基础。

从而让学生从平行四边形的已知面积公式的推导过程中去思考三角形的面积公式推导方法。

这样导入新课，学生"趣"中生疑，于是主动探究新知识学习方法的心情油然而生，营造了良好的学习氛围，调动学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备，从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。