走进生命世界
北师大版生物七年级上册序言：走进生命世界 教案设计
走进生命世界（序言课）一、教学目标：1.激发学生对生物学的兴趣和爱好。
2.举例说出生物学原理在日常生活中的应用。
二、教学重点：1.激发学生对生物学的兴趣和爱好。
2.明确生物学在日常生活中的作用。
三、教学难点：激发学生对生物学的兴趣和爱好。
四、教学准备：1.教师收集各种生命现象的资料，包括图片、文字和数据。
2.制作教学授课课件。
五、教学方法和过程：（一）解读“生物”二字【导入】：同学们，你们以前听说过“生物”这门学科吗？在你看来应该如何理解这两个字呢？生：具有生命生物学研究的是具有生命的物体。
物：物体【引】：既然对象是具有生命的物体，那么它的研究范围应该是什么呢？【强调】：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
（二）列举熟悉的生物1.学生列举自己熟悉的生物。
例如：花、草、树木、飞禽走兽、鱼、狗……2.展示大雁成V字型飞行的图片【提问】：为什么大雁会选择以这样的队形成群结队的迁徙？【学生讨论发言】【简介】：①利用气流省力：有劲的大雁在扑翅飞翔的时候，翅膀尖扇起一阵风，从下面往上面送，把小雁轻轻地抬起来，长途跋涉的小雁就不会掉队，一般靠前面的大雁是很有力量、很有经验的。
由于头雁扇动翅膀的作用，带动气流，若排成“人”字形或“一”字形飞行要比具有同样能量而单独飞行的大雁多飞70%的路程，能够借助团队的力量飞得更远。
【延伸】：有经验的中长跑运动员会不会从开始赛跑就冲在最前面，为什么？②团队合作，趋利避害：雁群总是由有经验的老雁担任“队长”，飞在队伍的前面，在飞行中，带队的大雁体力消耗的很厉害，因而它常常与别的大雁交换位置，幼鸟和体弱的鸟，大都插在队伍的中间，停歇在水边找食水草时，总由一只有经验的老雁担任哨兵。
③启示（点到为止，不可夸大化，重在让学生自己领会）一盘散沙难成大业，握紧拳头出击才有力量，任何一支团队，成员之间必须团结一致，大家心往一处想，劲往一处使，才能无往而无不胜。
3.含羞草：①出示含羞草的图片让学生辨别，再对比受刺激后的图片。
人教版初二生物教材探索生命奥秘培养科学兴趣
人教版初二生物教材探索生命奥秘培养科学兴趣生物是一门非常有趣的学科，它探索着生命的奥秘，揭示着生物世界的神奇之处。
人教版初二生物教材《生命科学》正是引领我们走进这个神奇的世界，培养我们对科学的兴趣。
本文将从容格式化的方式，介绍教材中生物的基本知识和令人惊奇的实验。
第一章走进生命世界第一章主要介绍了生物的基本概念和生物分类。
通过教材中的细致描绘，我们可以了解到生物的多样性和复杂性。
生物不仅可以根据它们的形态、结构和功能进行分类，还可以按照它们的进化关系划分为不同的门派。
通过这样的分类方式，我们能更好地认识和理解这些包罗万象的生物。
第二章生命的起源和演化第二章介绍了生命的起源和演化的理论。
通过教材中生动的插图和实例，我们了解到生命的起源始于地球的早期阶段，并经历了漫长的进化过程，才有了我们今天所熟悉的各种生物。
教材还介绍了不同生物在进化中的适应性变化和生存竞争，这让我们更加深入地理解生物的多样性和进化规律。
第三章生物的组成与功能第三章重点介绍了生物体的组成和功能。
教材通过图示和文字描述，详细解释了细胞的结构和功能，以及生物体中各种器官和组织的作用。
我们可以了解到细胞是生命的基本单位，组织是细胞的有序集合，而器官则由不同的组织和细胞组成。
通过这一章节的学习，我们能够更加全面地了解生物体的结构和功能。
第四章生物的遗传与变异第四章主要介绍了生物的遗传和变异。
教材通过富有创意性的实验和案例，向我们展示了基因的重要性以及遗传信息的传递和变化。
我们了解到基因决定了生物的遗传特征，而基因的突变则可能导致物种的进化和变异。
通过这一章的学习，我们不仅可以更好地理解生物的遗传规律，还可以培养我们的实验能力和观察力。
第五章生态与环境保护第五章重点关注了生物与环境的关系以及环境保护的重要性。
我们从教材中了解到环境对生物的影响很大，而生物也对环境起到一定的调节和影响作用。
教材还介绍了人类活动对环境造成的危害，提出了环境保护的原则和方法。
走进生命的世界PPT课件
天花
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位于泰国拉布理省（Lopburi）的佛印寺（wat phra baht nam phu),是泰国最大的晚期艾滋病人收容中心，这里专门 收容被家人遗弃或者无所依靠的艾滋病人，让他们能够有尊 严的走完人生 最后一段路。
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佛像前堆放着一袋袋骨灰，白色的麻布袋上写着死者的名字，代表着他 们曾经存在过。这座佛寺从1992年开始，先后收留一万多名晚期艾滋病 患者，而整个泰国的HIV感染者保守估计超过100万。
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转基因荧光猴
2 胎工程和生物技术的安全性和伦理问题
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3、高考的需要
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高中《生物》学什么?
高中生物(必修)
分子与细胞 遗传与进化 稳态与环境
高中生物(选修) 生物技术实践 现代生物科技专题
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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• 我国北方黄河流域盛产小麦.尤其是华北平 原更是出名.解放前小麦亩产仅有一百斤,很 多地方亩产仅有几十斤.
• 从90年末,由于大量的更高产的优良品种的 推广, 在华北平原上有的地方已达亩产500600斤.
• 我们家乡现在的小麦亩产量都1000多斤,有 的高达1200斤(山东省宁津县)
走进生命世界单元教学设计
走进生命世界单元教学设计
一、教材分析
本单元是中学生物的开端，共两节课:生物与生物学、生物学的基本研究方法。
第一节引导学生认识什么是生物，并能够对生物进行分类，并概况生物的生命现象，能够总结生物的基本特征，了解生物学研究的主要内容。
第二节使学生学习观察和实验，并学会使用显微镜和简单的实验。
通过本单元的学习，学生能了解生物的概念以及生物的基本特征，能正确区分生物与非生物。
能概述科学探究的大致过程和生物学的研究方法。
二、单元目标
1、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、举例说明生物具有的基本特征。
3、了解科学家的工作方法和思维方法、体会科学家严谨求实的科学态度和科学精神。
4、能从观察的现象中发现问题，设计简单实验，养成独立学习的习惯。
5、让学生关注生物，培养学习生物学、探知未知领域的兴趣。
6明确“控制变量，对照实验”的原则。
三、课时安排
第一节生物与生物学 1课时
第二节生物学的基本研究方法 2课时
五、内容简介
本单元安排思路:第一节从学生熟悉的熊猫入手，了解生物与非生物的区别，引出生物的基本特征，进而引出生物学的概念，使学生从内容、方法、情感等方面对这门新课程有所了解。
这一
节内容学习的主要途径是学生亲自动手进行观察、实验、体验与教材描述、教师讲解相结合。
第二节介绍生物学的基本研究方法，使学生初步了解科学观察、科学实验、科学探究的概念、基本过程与基本技能，为今后的学习奠定基础。
六、活动安排
1、学习使用显微镜
2、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响。
北师大版七年级生物教学设计——走进生命的世界(生物课)
第一节生物课·走进生命的世界一、学习方针1.了解生物课堂小组合作学习的基本要求（1）纪律要求，严格要求本身，上课和晚修期间不得随意调换座位，暗里讨论，趴桌睡觉，随意走动，乱丢乱扔，生物课时不能看其他书，做其他科目作业，禁止迟到，迟到5分钟的算旷课通知班主任联系家长，上课时禁止使用手机，一经发现立即收缴。
按时上交作业，课代表交作业时在我办公桌作业登记表上做好登记，欠交作业留下来补做两遍再放学。
（2）认真预习，按时完成预习作业，准备一本专门的预习作业本，由课代表及时收齐上交。
（3）做好课堂笔记，笔记和课堂作业使用同一本作业本，课堂作业在课堂上完成，每节下课时马上上交。
（4）及时复习。
2.感触感染生物学的魅力3.知道学习生物学的意义4.了解生物的五大类重点：1.了解生物课堂小组合作学习的基本要求2.感触感染生物学的魅力难点：了解生物课堂小组合作学习的基本要求二、课前预习三、自主学习（独立完成，做在课堂作业本上，只写答案；完成后抽一人写在黑板上）1.生物的家族中有（）、（）、（）、（）和病毒五大类，其中（）的种类最多。
四、互动合作同组同学彼此讨论，看看同桌怎么做的，和你想的是不是一样，在讨论后，你是否要改变主意。
不改变主意的举手。
说说你的理由（1个改变的和1个不变的）五、整理归纳（改正作业本上的答案）1.生物的家族中有（动物）、（植物）、（真菌）、（细菌）和病毒五大类，其中（动物）的种类最多。
六、达标检测七、总结与作业预习课本6-13页，完成以下作业1．生物的多样性使自然界生机勃勃，你认为生物的多样性体现在那些方面？2.说说你所理解的生态系统3.你知道最大的生态系统是什么吗？八、教学反思。
《走进生命世界》教学设计
《走进生命世界》教学设计教学目标：1.了解生命世界的基本特征，包括生命的定义、生命的组成物质和生命的基本特性。
2.认识生命世界的多样性，包括不同生物种类和生物的不同适应环境的方式。
3.了解生命的起源和演化过程。
4.培养学生对生命世界的好奇心和研究兴趣。
5.增强学生的科学观察能力和观察实验的能力。
教学准备：教师准备好教材、投影仪、图片和实验器材。
学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一段电影《生命的起源》的片段，激发学生对生命世界的兴趣，提出问题：“你们对生命的认识是什么？生命怎样来的？”二、知识讲解（15分钟）1.生命的定义和组成物质。
通过讲解生命的基本定义和生命的组成物质，引导学生了解生命的基本概念和组成。
2.生命的基本特性。
解释生命的七个基本特性，包括细胞组成、能量代谢、自我调节、遗传信息传递、生长与发育、适应环境和进化适应。
3.生命世界的多样性。
介绍不同种类的生物和它们适应环境的特点，引导学生认识到生命世界的多样性。
三、展示实验（20分钟）1.酵母实验。
通过给学生展示酵母的实验，演示生物的能量代谢和生长过程。
2.观察显微镜下的细胞。
给学生分发显微镜，让他们观察不同种类的细胞，并就其形态和结构进行讨论。
四、小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：1.为什么生物有不同的适应环境的方式？2.生物的适应环境的方式有哪些？3.为什么生物会有不同的形态和结构？4.生物的形态和结构与其适应环境的方式有何关系？五、学生展示（20分钟）让每个小组派一名代表上台展示他们的讨论结果，并与全班进行交流和讨论。
六、总结（10分钟）总结生命世界的基本特征和多样性，并带领学生思考生命的起源和演化过程。
七、作业（5分钟）布置作业：要求学生根据所学内容，写一篇关于“生命的起源和演化”的小论文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对生命世界的认识有了较大的提高。
通过实验和小组讨论的形式，学生不仅加深了对生命的理解，还锻炼了观察能力和合作能力。
重点知识梳理2023--2024学年苏科版七年级生物上册
苏科版生物7年级上册重点知识梳理7年级上册第1单元走进生命世界第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学第2节生物学的基本研究方法第2单元我们生活的生物圈第2章生物与环境第1节生物生存的环境第2节环境影响生物的生存第3节生物对环境的影响第4节生物对环境的适应第3章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统第2节生物生存的家园——生物圈第3单元生物从环境中获取的物质和能量第4章绿色植物是有机物的生产者第1节植物的光合作用第2节绿色植物的生长需要水和无机盐第5章人体的物质能量来源于食物第1节饮食与营养第2节营养物质的作用第3节合理的膳食第4节人体对食物的消化吸收第6章生物之间的食物关系第1节食物链第2节食物网第7章能量的释放与呼吸第1节能量的释放和利用第2节人体的呼吸第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学知识点1 生物和非生物的区别自然界是由有生命的物体和无生命的物体组成的。
生物是指有生命的物体。
生物一般分为动物、植物、微生物。
知识点2 生物的基本特征生物具有共同的基本特征：除病毒外，生物体的基本结构是细胞；生物有生长发育、繁殖与遗传变异现象；生物能适应和影响环境；生物能与外界环境之间进行物质和能量的交换（生物需要营养物质和能量，进行呼吸与排泄）；生物能对外界的各种刺激作出不同的反应。
关键提醒：病毒没有细胞结构。
病毒是由蛋白质外壳和遗传物质核酸组成的。
细胞是生物体生命活动的基本单位。
知识点3 生物学研究的内容和应用1.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物学的研究内容非常丰富，例如，生物体的结构与功能的关系、生物与生物的相互作用、生物与环境的相互关系、生物多样性，以及人类对生物的利用与保护等。
2.仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理而造福人类的一门学科。
如：直升机与蜻蜓、潜水艇与鱼鳔、雷达与蝙蝠、人工冷光与萤火虫等。
3.现代生物科技成果：试管婴儿、细胞核移植、克隆技术、人类基因组计划、太空育种技术、生态农业、杂交水稻（袁隆平）、转基因技术等。
第一单元走进生命世界课件(共49张PPT)苏科版七年级上册
典例 3 蝴蝶多在白天活动，蝙蝠多在夜晚活动。造成这种生活习 性差异的非生物因素主要是( C )
A．空气
B．水分
C．阳光
D．温度
对应训练
3．有关生物与环境的说法，错误的是( A ) A．“雨露滋润禾苗壮”主要体现了生物对环境的适应 B．“鱼儿离不开水”说明了生物依赖环境 C．“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了生物之间的竞争关系 D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”主要体现了温度对生物的
影响
知识点3
学习生物学的意义
1 ． 研 究 _ _ _生_ _命_ _现_ _象_ _ _ 和 _ _ _生_ _命_ _活_动_ _规_ _律_ _ _ _ 的 科 学 称 为 生 物 学 。 生 物学与农业生产、工业生产、医药事业、环境保护有着密切的关系。 2 ． 人 口 剧 增 、 _ _ _资_ _源_ _匮_乏_ _ _ 、 _ _ _ _环_ _境_污_ _染_ _ _ 、 心 血 管 疾 病 、 癌 症 、 艾滋病等问题的解决等都离不开生物学。
寄生 关系
两种生物在一起生活，一方 受益，另一方受害，后者给 前者提供营养物质和居住场 所的关系
合作 同种生物的不同个体之间分 关系 工合作、互帮互助
举例 蛔虫寄生在人体内 蚂蚁合作搬运食物
4．生物对环境的适应和影响
(1)生物___适__应_一定的环境。生物的形态、结构和生理功能等必须适 应环境。如蚯蚓的_刚__毛___有助于它在洞穴中运动，身体表面的黏液 有助于它在土壤中钻穴和呼吸。 (2)生物的生存也能__影__响__环境。如蚯蚓的钻穴和取食等活动会使土 壤变得更加疏松和肥沃。 由此可见，生物与环境互相__依__赖__，相互__影_响___。生物与环境的关 系非常密切。
苏科版七年级上册生物复习题 第1单元 走进生命世界(含答案)
第1单元走进生命世界一、选择题1. 生物学研究的内容是（）A. 生命价值和生命繁殖规律B. 生命现象和生命活动规律C. 生命意义和生命死亡规律D. 生命本质和生命生长规律2.为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置（）A. 相同的条件B. 不同的条件C. 相对的条件D. 相似的条件3. 每个探究实验，我们至少要求做三次以上，其目的是（）A. 好玩就多玩几次B. 实验数据越多越准确C. 避免偶然因素的干扰D. 满足好奇心4.探究某种水稻的白化病现象时，下列以光照为变量的组合是（）A. ①②B. ②③C. ①③D. ①④5. 在“探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动中，适合设置对照的一个组合是（）A. 有水和无光B. 高温和弱光C. 干燥和潮湿D. 强光和无氧6.小明问妈妈：“为什么蚂蚁总是排成一队向前爬？”妈妈说：“可能是前面的蚂蚁留下了信号。
”妈妈的回答在科学探究步骤中属于（）A. 制定计划B. 得出结论C. 提出问题D. 作出假设7. 以下对科学探究的基本过程的叙述正确的是（）A. 科学探究的第一步是提出问题B. 收集与问题相关的信息是为了得出合理的结论C. 科学探究中可对获得的实验数据进行修改D. 科学探究的基本过程是设计实验和表达交流8.某小组通过探究得知花生仁比核桃仁含的能量少，经过三次重复实验，得出了如下表的实验数据。
下列表中实验数据的描述不符合结论的是（）A. a1等于a2B. c1大于c2C. b1等于b2D. q1小于q29. 某学习小组准备对淮安地区不同水域环境中的鱼类生存状况进行探究，他们预测“污染的水质会影响鱼类的生存”，这属于科学探究基本过程中的（）。
A. 提出问题B. 做出假设C. 制定计划D. 得出结论10. 为了验证水对种子萌发的影响，设计了如下实验装置．请选出正确的实验组和对照组（）A. ①和③B. ①和②C. ②和③D. ②和④11.下列实验中与其它三个所采用的研究方法不同的是（）A. 观察花的结构B. 研究植物的蒸腾作用C. 探究种子萌发的条件D. 证明动物呼吸需要氧气12. 生物科学是以实验为基础的科学，下面说法不正确的是（）A. 科学探究实验是研究生物学惟一的有效方法B. 研究生物学的方法有多种，如实验法、观察法、调查法、分类法、比较法、文献法等，要根据不同的研究对象、不同的研究问题选择不同的研究方法C. 生物科学实验，按实验目的划分可分为验证性实验和探究性实验D. 科学探究实验是研究生物现象的重要方法13. 研究发现，工作状态的电脑会产生一些电离辐射．一些同学沉溺于电脑网络游戏，长时间的电脑辐射对他们的身体有没有伤害呢？有人做了这样一组实验：将健康的成年雄性大鼠随机分成两组，每组8只．甲组置于未开机的电脑前，乙组置于开机电脑前；其他饲养条件相同．六十天后获得实验数据．对此实验设置的变量最准确的描述是（）A. 大鼠的身体状况B. 电脑是否开机C. 电脑游戏种类D. 是否有电脑辐射14.为了深入了解蜜蜂的行为，科学家对蜜蜂群体的活动进行跟踪拍摄，以真实记录蜜蜂群体的自然活动状况．这种研究方法属于（）A. 分类法B. 观察法C. 文献法D. 实验法15.如果要了解某地青少年的近视率，主要采用的科学探究方法是（）A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 资料分析法16.某实验小组做“探究食物中贮存的能量”的实验时，测了三次数据只是大致相同，但都不一样，你认为他们实验数据应该是( )A. 取实验数据的平均值B. 第一次测得的数据C. 第二次测得的数据D. 第三次测得的数据二、综合题17. 实验探究：小明爸爸说：“在我小的时候，田埂、地头有很多的蚯蚓，可是现在蚯蚓越来越少了．”小明想蚯蚓为什么越来越少了呢？会不会是农药施用过多的原因呢？（1）小明在探究前提出的问题是：________．（2）你觉得要探究清楚这个问题，应该控制________为单一变量的对照实验．（3）现如今田地里的蚯蚓越来越少，这说明生物与环境的关系是________．18. 大气中二氧化硫浓度超过一定值，葫芦藓就不能生存．某化工厂的烟囱中有二氧化硫排放，为研究二氧化硫对植物的影响，某研究小组在离烟囱每隔一定距离的地方栽种250株葫芦藓，由近至远分别编号为1组、2组、3组、4组、5组．葫芦藓植株死亡数统计如下表（单位：株）．请据此分析作答：（1）二氧化硫使葫芦藓的绿叶迅速枯黄，你认为是叶片细胞中的________遭到了破坏，因此葫芦藓不能进行________作用合成有机物．（2）表中数据说明________．（3）根据实验结果，你对该化工厂有何建议？________．19. 小强在学习了昆虫的生殖与发育相关知识后，产生了探究的兴趣，便买回20只家蚕幼虫，进行饲养与实验．（1）在饲养家蚕过程中，小强发现桑叶很有限，于是设想：青菜叶是否能用来饲养家蚕呢？对此他进行了探究实验：①将20只家蚕幼虫等分成甲、乙两组，放置在相同且适宜家蚕生长发育的纸盒中，甲组用桑叶饲养，乙组用等量的________饲养，每天清理纸盒．②经过20多天后，甲组家蚕幼虫长大、成熟，吐丝结茧；乙组家蚕幼虫却不食、变小、死亡．由此，小强得出结论________．（2）甲组家蚕幼虫经过吐丝结茧、化蛹、羽化成蚕蛾、交配、产卵后，小强得到了许多蚕卵．小强认为，蚕卵的孵化需要20℃～25℃的条件．为此，他做了探究实验：选取20粒蚕卵等分成甲、乙两组，甲组放置于10℃的环境中，乙组放置于23℃的环境中（其他条件相同且适宜）．10多天后，观察两组蚕卵的孵化情况．①小强此实验探究的是________对蚕卵孵化的影响．②请你写出支持小强假设的实验现象（预测）：甲组蚕卵________，乙组蚕卵________．20.如图是一盆栽藤本绿色植物局部与相关设施的连接示意图，其中A、B为该植物体上生长状态良好的两片绿色叶片，A位于普通空气之中，B位于双向通气的无色透明玻璃盒内，F1、F2为通气阀门，氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，请根据下列题设要求，分析回答：（1）将该装置置于黑喑中，打开阀门F1与F2，开启吸气泵置换掉玻璃盒内原有气体后，同时关闭F1、F2和吸气泵．10小时后，再次同时打开F1、F2和吸气泵，观察瓶中澄清石灰水发生的变化是：________．此变化说明：绿色植物体通过________作用释放了二氧化碳．（2）若先将该盆植物体置于黑暗中一昼夜，再按图示设置，先开启F1、F2和吸气泵，待玻璃盒内原有气体置换后，将该装置置于阳光下照射3﹣4小时（F1、F2和吸气泵始终保持开启状态）．然后取叶片A、B 分別经脱色、漂洗、滴加碘液、冲洗后观察叶片颜色变化，其中呈现蓝色的叶片是________，说明淀粉是光合作用的产物，对比A、B两叶片颜色的不同，可以得出该对照实验的结论是：________．第1单元走进生命世界答案一、选择题1. 生物学研究的内容是（B）A. 生命价值和生命繁殖规律B. 生命现象和生命活动规律C. 生命意义和生命死亡规律D. 生命本质和生命生长规律2.为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置（A）A. 相同的条件B. 不同的条件C. 相对的条件D. 相似的条件3. 每个探究实验，我们至少要求做三次以上，其目的是（ C ）A. 好玩就多玩几次B. 实验数据越多越准确C. 避免偶然因素的干扰D. 满足好奇心4.探究某种水稻的白化病现象时，下列以光照为变量的组合是（A）A. ①②B. ②③C. ①③D. ①④5. 在“探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动中，适合设置对照的一个组合是（ C ）A. 有水和无光B. 高温和弱光C. 干燥和潮湿D. 强光和无氧6.小明问妈妈：“为什么蚂蚁总是排成一队向前爬？”妈妈说：“可能是前面的蚂蚁留下了信号。
北师大初中生物七上《走进生命世界》
扇贝
牡
蛎
斑鲆
金鱼
食 人 鲳
海马
鲨 鱼
大熊猫
小熊猫
玉米 竹
什么是生物？
观察下图，说明生物具有什么特征？
答 ： 生 物 能 够 生 长 。
观察该图，说明生物具有什么特征？ 答：生物能够繁殖。
姚
明
挥 汗
如 雨
答：生物 能够完
成运动、
排汗等
活动。
答：生物能够对外界刺 激作出规律性反应。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生物学是研究生命现象 和生命活动规律的科学。
• 我们的生活处处离不开生物。
• 生物学是农业学，林业学，医 学，环境科学等学科的基础。
• 社会的发展，人类文明的进步， 个人生活的提高，都要靠生物 学的发展和应用。
玉米 竹
天下第一银杏树（山东日照，三千多年）
生物与园艺
生物与医学
上图为抗虫 棉，下面为 普通棉
观察法
潜水采集
调
在船上分拣标本
查
法
现场记录
实验法
相互交流
查 阅 文 献 资 料
科学活动主要包括：
观察、调查、实验、查阅文 献资料、相互交流……
七年级生物上册第一单元走进生命世界第01课时生物生物学的基本研究方法课件(新版)苏科版
热
2.科学探究的一般方法： 提出问题 、作出假设、制订和实施 计划 、
点 实
得出结论。
验 梳
3.所有的实验都有变量,在对照实验中，除了 实验 变量不同外，其他因素
理
都相同。
高 频 考 向 探 究
考 点
考点二 科学探究的方法和过程
知
识 聚
4.植物运输水分的实验
焦
(1)把植物的茎插入装有红色墨水的锥形瓶中，一段时间后,观察到花瓣、花柄、
考 点
3.图中标号[ ⑥] 粗准焦螺旋 所示结构，可以较大幅度升降镜筒；进行精细
知 识
调节要转动图中标号[ ⑦] 细准焦螺旋 所示结构。
聚
焦
4.有连接作用，取显微镜时右手握镜的结构是[ ⑧ ] 镜臂 。
5.在使用显微镜要转换镜头时，需要转动图中标号[ ②] 转换器 所示结构。
热 点
6.显微镜的放大倍数等于物镜和目镜的放大倍数的 乘积 。
验 梳
5.生物都有 繁殖 现象。
理
【规律点拨】
高 频
生物与非生物的根本区别在于有无生命，其判断依据是生物的基本特征。生
考 向
物的生长发育和繁殖是生物的基本特征。
探
究
考 点
考点二 科学探究的方法和过程
知
识 聚
1.科学探究常用的方法： 观察 、 实验 、调查、测量等,其中 观察和
焦
实验 是进行科学探究的最基本方法。
低倍镜
高倍镜
热
细胞的大小
小
大
点
实 验
细胞数目的多少
多
少
梳
理视野的明暗Fra bibliotek亮暗
高 频 考 向 探 究
走进生命世界教案
走进生命世界教案一、教学目标1、让学生了解生命的多样性，包括不同的生物种类、生态系统和生物的特征。
2、帮助学生理解生命的基本特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖和遗传变异等。
3、培养学生对生命的尊重和保护意识，认识到生命的宝贵和脆弱。
二、教学重难点1、重点（1）生命的多样性，包括动植物的分类和特点。
（2）生命的基本特征及其表现。
2、难点（1）理解生命的复杂特征，如遗传变异的原理。
（2）如何引导学生将对生命的尊重转化为实际行动。
三、教学方法1、讲授法：讲解生命的概念、特征和多样性。
2、讨论法：组织学生讨论生命的意义和保护生命的方法。
3、观察法：通过图片、视频等资料让学生观察不同的生命形式。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段展示大自然中各种生命的视频，如茂密的森林、奔腾的河流、飞翔的鸟儿和奔跑的动物，引发学生对生命世界的兴趣，提问学生在视频中看到了哪些生命形式，从而导入本节课的主题——走进生命世界。
2、生命的多样性（20 分钟）（1）展示不同生物的图片，包括植物（如大树、花卉、小草）、动物（如狮子、大象、蚂蚁）和微生物（如细菌、病毒），让学生观察它们的形态和特征。
（2）讲解生物的分类方法，如按照界、门、纲、目、科、属、种进行分类，并举例说明。
（3）组织学生分组讨论，让他们列举自己所知道的生物种类，并尝试进行简单的分类。
3、生命的基本特征（20 分钟）（1）讲解生命的基本特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖和遗传变异。
新陈代谢：通过人体消化食物、呼吸氧气等例子，说明生物体不断与外界进行物质和能量交换的过程。
生长发育：以植物的种子发芽、长大开花结果，动物的从幼崽成长为成年个体为例，解释生命的生长和发育过程。
繁殖：讲述动植物的繁殖方式，如植物的种子繁殖、动物的有性生殖和无性生殖。
遗传变异：以人类的遗传特征（如眼睛颜色、身高）为例，解释遗传的概念，再通过基因突变导致生物性状改变的例子，说明变异的现象。
（2）让学生思考并举例说明生活中观察到的生命基本特征的表现。
七年级生物上册《走进生命世界》教案、教学设计
6.关注个体差异，实施差异化教学。针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，提高教学效果。
7.融入情感态度与价值观教育，培养学生正确的生态观念。通过案例分析、讨论等形式，引导学生关注生物多样性的保护，树立绿色环保意识。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究。例如，在讲解生物分类时，组织学生进行实地观察、调查，让他们在实践中掌握分类方法。
3.利用多媒体辅助教学，提高课堂效果。通过图片、动画、模型等形式，直观展示细胞的结构与功能，帮助学生克服对抽象概念的理解困难。
4.设计富有挑战性的思考题和实践任务，培养学生科学思维。例如，让学生探讨光合作用与呼吸作用在日常生活中的应用，提高他们解决问题的能力。
（四）课堂练习
针对本节课的教学内容，设计以下课堂练习：
1.判断题：判断生物分类中的一些基本概念和原则。
2.选择题：考查学生对细胞结构与功能的理解。
3.填空题：填写光合作用和呼吸作用的基本过程。
4.应用题：结合实际生活，设计一道综合性的生物学问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在课堂结束时，带领学生回顾本节课所学内容，总结生命的起源与演化、生物分类、细胞结构与功能、光合作用与呼吸作用等知识点。强调生物学知识在实际生活中的应用，激发学生学习生物学的兴趣。
同时，强调学生在学习过程中要注重科学思维、合作交流、实践探究等能力的培养。教育学生尊重生命、保护生物多样性，树立正确的生态观念。最后，布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高他们的生物学素养，特布置以下作业：
七上苏教版生物知识点总结
七上苏教版生物知识点总结生物是一门充满奥秘和趣味的学科，七年级上册的生物知识为我们打开了探索生命世界的大门。
让我们一起来回顾一下重要的知识点吧！第一单元走进生命世界这一单元，我们首先了解了生物的特征。
生物具有许多独特的特点，比如生物能够生长、繁殖、进行新陈代谢，对刺激有反应，还能适应和影响环境。
像我们常见的花草树木、鸟兽虫鱼都是生物。
同时，我们还学习了科学探究的方法。
科学探究通常包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流等步骤。
通过科学探究，我们能够更深入地了解生物现象背后的原理。
第二单元我们生活的生物圈在这个单元，我们认识了生物圈。
生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总和，它的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生态系统是生物圈的重要组成部分。
生态系统由生物部分和非生物部分组成。
生物部分包括生产者（如绿色植物）、消费者（如动物）和分解者（如细菌、真菌）；非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。
生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
食物链起始于生产者，终止于最高级的消费者。
此外，我们还了解到生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有限的。
当外界干扰超过一定限度时，生态系统就会遭到破坏。
第三单元生物从环境中获取物质和能量植物的光合作用是这一单元的重点之一。
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气。
光合作用为地球上几乎所有生物提供了食物和氧气来源。
植物的呼吸作用与光合作用相反，它在线粒体中分解有机物，释放能量，供植物生命活动所需。
动物在获取物质和能量方面与植物有所不同。
动物直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将食物中的有机物转化为自身能够利用的物质和能量。
第四单元环境中生物的统一性细胞是生物体结构和功能的基本单位。
植物细胞和动物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，但植物细胞还具有细胞壁、叶绿体和液泡等结构。
走进生命世界教案
走进生命世界教案教案标题：走进生命世界教学目标：1. 了解生命的起源和演化过程；2. 探索生命的多样性和互相依存的关系；3. 培养学生对生命的尊重和保护意识；4. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 生命的起源和演化：a. 生命的定义和特征；b. 生命起源的理论：进化论、创造论等；c. 生命的演化过程：从单细胞到多细胞、从无性生殖到有性生殖等。
2. 生命的多样性和互相依存的关系：a. 生物分类学：植物、动物、微生物等；b. 生物多样性的重要性；c. 生物之间的相互关系：食物链、生态平衡等。
3. 生命的保护和尊重：a. 生物多样性的威胁和保护措施；b. 环境污染对生命的影响；c. 人类对生命的责任和义务。
教学步骤：第一课时：生命的起源和演化1. 导入：通过展示生命的多样性的图片或视频引起学生的兴趣。
2. 介绍生命的定义和特征，让学生了解生命的基本概念。
3. 分组讨论：让学生分成小组，探讨生命起源的理论，并汇报自己的观点。
4. 展示生命的演化过程的图片或视频，引导学生了解生命从单细胞到多细胞、从无性生殖到有性生殖的演化过程。
5. 小结：总结本节课的内容，澄清学生的疑惑。
第二课时：生命的多样性和互相依存的关系1. 复习上节课的内容，帮助学生巩固对生命起源和演化的理解。
2. 介绍生物分类学的基本原理和分类方法，让学生了解植物、动物、微生物等的分类。
3. 探索生物多样性的重要性，通过实例让学生认识到生物多样性对生态系统的重要性。
4. 分组活动：让学生分组进行调查研究，了解某一类生物的特征和生活习性，并制作海报或展示。
5. 小结：总结本节课的内容，引导学生思考生物之间的相互关系。
第三课时：生命的保护和尊重1. 复习上节课的内容，帮助学生巩固对生物多样性和相互关系的理解。
2. 介绍生物多样性面临的威胁和保护措施，让学生了解人类对生物多样性的影响。
3. 分组讨论：让学生分组探讨环境污染对生命的影响，并提出相应的解决方案。
苏科版七年级生物知识点
第一单元：走进生命世界第一章生物学——研究生命的科学1.生物的基本特征a.生物都需要摄入营养物质，进行呼吸与排泄；b.生物具有生长发育、繁殖与遗传变异现象；c.生物能适应一定的环境，也能影响环境d.除病毒外，生物是由细胞构成的。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.生物学：研究生物体的生命现象及其规律的科学。
3.科学探究常用的方法有：观察、实验、调查、测量等，其中观察和实验是进行科学探究的最基本方法。
4.科学探究的基本步骤：(1)提出问题(2)作出假设(3)制定计划(4)实施计划(5)得出结论(6)表达、交流注意：科学探究实验有三个原则：对照、平行重复、单一变量。
a.得有一个对照组，对照组的作用是对照。
通常实验组进行实验处理，对照组不做处理。
b.实验组和对照组之间只能有一个变量，除了要研究的变量以外其余条件都应相同，并控制在适宜状态。
c.实验中经常要测量几次（至少3次），结果要取平均值，目的是提高数据的可靠性。
5．显微镜的基本构造和作用载物台——放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。
镜筒——上端安装目镜，下端有转换器。
转换器——可以转动的圆盘，上面安装物镜。
粗准焦螺旋——转动时，可以大幅度升降镜筒。
细准焦螺旋——转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。
目镜和物镜——目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。
遮光器——上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。
反光镜——一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。
6.显微镜使用时的步骤：取镜、安放、对光、观察、清洁、收镜。
①取镜和安放：右手握镜臂左手托镜座②对光：目镜、物镜、通光孔、光圈、反光镜在一条直线上。
白亮圆形的视野。
（用低倍镜对光，选择合适的光圈并调节反光镜来调节光线）③观察：观察的材料一定要薄而透明。
口诀：一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八调镜筒细观赏，看完低倍转高倍，九退整理十归箱。
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下面我们来分组，选组长。
生物学
什么是生物？
生物学是什么？
请同学们4人一组讨论回答。
生物学是研究生命现象的科学
学好生物学有什么用？
请同学们小组讨论回答。
转基因彩色棉花
克隆牛
天更蓝，水更清，草更绿
同学们学好生物学重要吗？
那怎样学好生物学？
请同学们小组讨论回答。
观察、实验是探究生命现象的 基本方法！
请同学们抱着求真务实的科学态 度，和满满的好奇心与我一起来 学习、探讨我们身边的生命世 界——生物学。
谢谢大家!
生物课上课要求
• 4-5个人为一个小组，3个小组为1个大组。 • 每个小组选1个小组长，3个小组长选1个大
组长。 • 每个小组要有1个讨论、观察记录本。 • 大组长负责作业的收发。 • 小组长除了负责带领小组讨论、观察等任 务，还要负责调解小组成员的关系，分配 任务。