走近诗歌的教学实践
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案第一课时课时目标1.了解中外诗人创作的优秀现代诗，感受诗歌的魅力。
2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。
教学过程一、回顾单元主题。
1.（出示单元主题）分小组有感情地诵读本单元4首诗。
说说这几首诗有什么共同特点？预设：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
2.你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。
（生各抒己见）3.导入：走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。
这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。
二、明确小组任务。
1.根据情况进行现场分组（“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”）✓每组限六人，超出的同学请自行换组。
✓自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。
✓限时两分钟。
2.确定诗歌主题，认真解读课本“活动提示”，明确本次任务。
（1）（出示《断章》《七律·长征》《云》）归纳现代诗的特点。
（2）讨论交流“现代诗”的简单分类。
按韵律分：格律诗、自由诗。
按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。
按长短分：长诗、短诗、小诗等。
按内容分：叙事诗、抒情诗。
（3）拓展：还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌。
3.确定收集诗歌的方法和形式。
预设：采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。
【设计意图】想要深入了解现代诗，首先得明确任务，让学生通过朗读，最终了解现代诗的简单分类，最后让学生以小组为单位畅谈自己想要收集的内容，在学生心中埋下“组”的概念，明白了这次综合性学习要“做什么”。
三、拓展阅读。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。
收集到后，用准备好的摘抄本，工整地抄写下来。
2.利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。
【设计意图】引导学生通过各种形式收集自己喜爱的诗歌，是对知识的丰富和拓展，尊重了学生的学习差异，尊重了学生的个性差异，培养了学生团结合作的能力。
六上综合实践课活动方案：《轻叩诗歌的大门》
活动主题：轻扣诗歌的大门【活动背景】我国是一个诗歌的国度。
而诗歌在我国已经有几千年的历史了，也是世界上最古老、最基本的文学形式。
它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。
由于诗歌押韵的特点，读起来朗朗上口，所以诗歌是孩子喜闻乐见的一种形式，深受孩子们的喜爱，故流传面广。
而现在教育部正要求学校在教学过程中推广和传承我国民族的传统文化，为此，利用诗歌这种形式，引导学生在实践活动中学、诵、编、画，引导学生学习、收集、自编诗歌，从而达到加强对小学生的素质教育，让孩子们在诗歌中认识世界、观察世界，并树立正确的世界观、人生观和价值观。
【活动目标】1.学习目标：了解诗歌的发展，感悟诗歌情感，培养学生创作儿童诗歌的兴趣。
2.能力目标：学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，学会创作儿童诗歌和制作自创的诗歌集，朗诵、欣赏自己喜欢的诗歌。
从而全方位调动学生各种器官，达到学生各种能力都有所提高这个目标。
3.情感目标：引导学生感受诗歌故事的有趣，提高学生对阅读诗歌的兴趣，激发学生对诗歌的热爱，并感受活动过程中同学之间合作的愉快、和谐的情感，加强对诗歌文化的学习信心，受到诗歌文化的熏陶。
【活动课时安排】1、本次综合实践活动的参与人员有：金南路小学六（1）班的全体学生共38人；指导老师为负责综合实践课的张老师；整个活动用了两个月的时间，是从2012年9月1日至11月23日，而课程表安排的活动课时为16节，课内活动是安排在六（1）班课室和学校的电脑室，课外活动地点则由每组的组长自行安排。
2、本次综合实践活动课将从四方面展开：诗海拾贝、与诗同行、诗歌擂台、童心诗趣3、具体课时安排：课时序列主要内容课时1 制定计划课时2 确定搜集诗歌的形式与内容课时3 整理搜集的诗歌课时4-5 欣赏诗歌课时7-8 了解诗人课时9 中国诗歌的发展轨迹课时10 诵读经典诗歌课时11-13 编辑诗集课时14 诗歌知识竞赛课时16 总结活动【活动过程】：第1课时：开题活动，制定计划。
走近学情,走进诗歌———以诗歌教学为例谈学情分析
一
孔子曾提出育人要“ 深其深 ， 浅其浅 ， 益其益 ， 尊其尊 ” ， 即主张 “ 因材施教 ， 因人 而异 ” ， 从现在角度来看 ， 其意就是承认差
二 、 学 情 分 析 ，分 析 学 生 的 个 体 差 异 性
“ 我 听过 一首 歌 ，歌 词里 有 这样 一
句： ‘ 从 来 不 需要 想 起 ，永远 也不 会 忘 记。’ 泰戈尔说 的就是这 个意思。母亲 的 形象已经 深深 的印在他 的心里 了 ，根本
不需要去想 。”
以看出 ， 学 习风格一般被认为是一种先天
自己的体 验走进悠远 的意 境中。大部 另一位孩子也 说 ： “ 这 节课 ，我提 出了疑 的学情 出发 ， 呵护他们 的“ 诗心” ， 尊重他 象、 诗歌教学 呵护
个学生谈得 很有 见地 ，正 当我沾 沾 自喜 决。我喜欢这样的 自由。”
时， 突然， 有 个学 生站 了起 来 ： “ 老师， 我
发， 尊重学 生的独特 的阅读体验 ， 呵护他 预或 是否定某些孩子与众不同的见解 。
也兼顾 了学有余 力的孩子。上课后 ， 有个
平时很少表现 的学生说 ： “ 我 不再是 规规 起来提 出自己的疑问了 ， 这种感觉真好。 ” 问 ，同学们 的回答使 我的疑 问得到 了解
我 也 可 以 站 戈尔的《 母 亲》 。 在 自由诵读、 感 知诗歌 的 矩 矩 的坐 在 那 里 听 老 师 讲 了 ，
三、 学情分析 ， 分析学生的学 习风 格
小学语文实践活动教学设计
小学语文实践活动教学设计（2020年）一《走进古诗王国》活动目的创设情境,激发学生背诵古诗的兴趣,培养学生研究古诗的能力,使学生受到语言文化的熏陶活动准备1.准备画笔、颜料、纸和奖牌。
2.排练古诗,表演《画鸡》、《所见》。
活动形式课内活动过程一、导入古诗是我国灿烂文化的重要组成部分。
读古诗不仅能开阔我们的视野,还能陶冶我们的情操。
今天,就让我们一起去感受、领略一下古诗吧!二、画中有诗一看图背古诗1.请看这些画面表现的是哪首诗的内容?(播放录像)指名说题目并背通。
依次播放:(1)《咏鹅》(2)《望庐山瀑布》(3)《咏柳》(4)《绝句)(5)《小池》(6)《相思》(7)《采莲曲》(8)《江雪》(9)《蚕妇》(10)《游子吟》2.背通要求:(1)背正确(2)有感情。
3.评选出“最佳朗诵”奖。
三、诗中有画逐一看图画古诗1.大屏幕显示古诗题目:《咏柳》《梅花》《夜宿山寺》《春晓》2.要求:挑选一首,用画笔把诗歌意境描绘出来。
3.评出“最佳小画家”奖四、情境剧场逐一演一演1.古诗表演《画鸡》、《所见》2.评选“最佳演员”奖要求:(1)表演诗歌的主要意思。
(2)神态自然、大方,动作神情到位,语言流畅。
五、配乐1.播放古诗曲《望庐山瀑布》2.模仿某一歌曲的调子,唱一唱如《一去二三里》、《锄禾》、《草》等。
六、诗歌应用选择恰当的诗句,填写在横线上。
A:XXX二月天B:少壮不努力,老大徒伤悲C:XXX才露尖尖角D:每逢佳节倍思亲1.真是,越到春节,我越想念我的奶奶。
2.在全校小歌手比赛中,我获得一等奖。
老师说:就取得这样好的成绩。
”3.爸爸经常教诲我好勤进修,现在不勉力,到老了会后悔的,真是“”。
4.正是,我跟爸爸到郊野游玩。
二《词语游艺宫》活动目的培养孩子正确使用汉字和词语的能力。
活动形式课內活动过程一、导入小朋友,我们都喜爱到外面去旅行,而且有的小朋友去过许多多的地方,今天我们去一个非凡的游艺宮,请看题目逐一词语游艺宫。
诗歌教研活动总结
诗歌教研活动总结近期，我们组织了一次有关诗歌教研的活动，旨在提升教师的教学水平，丰富学生的文学素养。
通过本次活动，我深刻体会到诗歌教学能够激发学生的创造力、想象力和表达能力，为他们提供了一种美的享受和情感的宣泄。
以下是对本次活动的总结：一、活动背景为了让学生更好地理解和欣赏诗歌作品，我们决定开展这次诗歌教研活动。
通过教师们的共同研讨和交流，提高他们的诗歌教学能力，使学生对诗歌有更深入的了解。
二、活动目标1. 深入研究诗歌教学方法，提高教师的授课技巧。
2. 分享教学经验和资源，促进教师间的相互学习和进步。
3. 学习如何引导学生欣赏和创作诗歌，培养学生对诗歌的兴趣。
三、活动内容1. 教学方法分享通过老师们的分享，我们了解到了一些新颖的诗歌教学方法。
其中包括通过声音、动作和图片等多种形式来诠释诗歌意境，以及利用角色扮演和情景模拟等方式，让学生更好地理解诗歌内容。
2. 诗歌创作指导我们请来了一位资深的诗人，与老师们分享了他的创作心得和技巧。
他不仅给予了我们宝贵的指导，还现场演示了一些创作方法，激发了老师们的灵感。
3. 诗歌朗诵展示通过诗歌朗诵展示环节，我们为学生提供了一个展示自己才华的平台。
学生们通过朗诵自己喜爱的诗歌，不仅提高了朗诵技巧，更增强了他们对诗歌的理解和感悟。
四、活动亮点1. 自主探究通过教师们的分享和交流，我们鼓励老师们自主探索新的教学方法和活动方案。
每位老师都能够根据自己的情况和学生的需求，制定出适合自己的教学策略。
2. 互动交流在活动中，我们鼓励教师们积极参与讨论，分享自己的教学经验和心得。
大家通过互动交流，相互启发，共同提高。
3. 学生参与度高通过朗诵展示环节，我们激发了学生的兴趣和参与度。
学生们通过朗诵诗歌，展示了他们的才艺和表达能力，得到了同学和老师们的赞赏。
五、活动成果1. 教师们掌握了更多的诗歌教学方法，提高了教学水平。
2. 学生们提高了对诗歌的理解和欣赏能力，培养了他们的审美情操。
走进青春诗歌 感受生命张力--食指《相信未来》教学案例
的 排浪 ，我 要用 手掌 ／ 托住 太 阳 的大海 ，摇 曳着 曙光 那 枝温 Ｎ 奏 。 并 引导 学 生理解 ，不 同 的读 法 来 自于对 诗 歌 意象 的 不 同
意 象 来表 达 丰 富 的情 感 。 ）
１ 在 朗诵 基础 上 理解 诗歌 语 言 ， 品味诗 歌 意象 ，能用 自 ． 暖漂亮 的笔杆 ，用孩 子的笔体写下 ：相信未 来”的划分节 ２ 在 朗诵和 理 解诗 歌 的 基础 上 ，体 会 作者 的 思 想 内涵和 把 握 ，而 诗 歌 意象 是诗 人 情感 的载 体 ，诗人 往 往通 过 丰 富 的 ． ３ 体 验 诗歌 丰 富情 感 ，感 受 诗 人人 格 ，加 深 对 自我 对青 ． 春 的思考 与认识 ，培 养顽 强 自 、 战胜 挫折 的积 极人 生态度 。 信 【 学方 法 】 教
验 ，即 引导学 生 围绕专 题 人 文 内涵 和学 习 要求 ，结合 学 习材 料 ，开展 丰 富 多样 的 语文 活动 ，在 活动 中体验 ，在 活动 中 思
尽 管现 在 生活 在 忧 郁 的现 在 ：
一
切 都是 暂 时 的 ，转 瞬 即逝 ， 朗诵 完毕 ，请 学 生 谈谈 听 诗歌 后 的感 受 。 （ 生交 流 ， 学
活 动 体验 法
三 、 有感 情 的 朗诵 诗歌 和 品味 诗歌 。 ｉ 由一位 学 生起 来 朗诵全 诗 ， 富有 情感 的， 掌握 节 奏 ， ． 读 出 激情 。教 师给 予 配 乐 。
（ 一位男生满怀热情的读完全诗，获得 了热烈的掌声 ）
师 ： 该 同学 的激 情洋 溢 的 朗诵 让 我们 感 受 了一 番 男儿 的
命 ，体 会 生命 与人 生 梦 想 ，达 到 精神 上 的 提升 。
走进李白课程实施方案
走进李白课程实施方案一、课程背景分析。
李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，他的诗歌作品以豪放、奔放、豪情万丈而著称，对后世影响深远。
李白课程的开设，旨在通过深入学习李白的诗歌作品，了解其诗歌创作背后的文化背景和思想内涵，激发学生对文学艺术的热爱，培养学生的审美情操和文学素养。
二、课程目标设定。
1. 知识目标，通过学习，学生能够掌握李白的生平、诗歌创作风格和代表作品，了解唐代文化背景和诗歌发展历程。
2. 能力目标，培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力，提高学生的文学表达能力和创新思维能力。
3. 情感目标，激发学生对文学艺术的热爱，培养学生的审美情操和文学素养，提升学生的人文关怀和情感体验能力。
三、课程内容安排。
1. 第一阶段，李白诗歌作品导读。
通过讲解李白的代表作品，引导学生了解李白的诗歌创作风格和艺术特点，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 第二阶段，李白诗歌创作背景解读。
深入解读李白诗歌创作的历史背景和文化内涵，引导学生了解唐代文学发展的特点和李白诗歌的时代价值。
3. 第三阶段，李白诗歌赏析与创作。
通过学习李白诗歌的赏析和分析，引导学生进行诗歌创作实践，培养学生的文学表达能力和创新思维能力。
四、教学方法与手段。
1. 多媒体教学，通过图片、音频、视频等多媒体手段，展示李白诗歌作品及其相关文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论，组织学生进行课文内容的讨论和交流，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 诗歌创作实践，组织学生进行诗歌创作实践，通过实际操作提升学生的文学表达能力和创新思维能力。
五、课程评价与考核。
1. 课堂表现，包括学生的课堂参与度、讨论表现、诗歌创作等方面的评价。
2. 作业考核，布置相关阅读、写作、研究等作业，对学生的作业进行评价。
3. 课程论文，要求学生撰写一篇关于李白诗歌的论文，对学生的文学素养和批判能力进行考核。
六、课程实施效果评估。
通过课程学习效果评估，了解学生对李白诗歌的认知水平、文学鉴赏能力和创新思维能力的提升情况，为课程改进和优化提供依据。
诗歌教研活动总结
诗歌教研活动总结一、活动目的与意义诗歌教研活动是为了促进学生的语言表达能力和文学素养的提高，培养学生对于诗歌的鉴赏能力和创作能力。
通过开展诗歌教研活动，可以为学生提供一个创造性的学习环境，激发学生对于文学的兴趣，提高他们的语言表达能力和思维能力，培养他们的创造力和想象力，促进学生全面发展。
二、活动内容与方法1. 内容：诗歌教研活动主要包括以下内容：（1）诗歌鉴赏：学生通过阅读、学习、分析和鉴赏名家诗歌，提高自己的鉴赏能力，感受诗歌的美。
（2）诗歌创作：学生通过学习基本的诗歌技巧和形式，进行创作，培养自己的表达能力和创造力。
（3）朗诵和演讲：学生通过朗诵和演讲，锻炼自己的语言表达能力和演讲技巧。
（4）诗歌比赛：组织学生参加各类诗歌比赛，培养学生的比赛意识和竞争意识。
2. 方法：为了使诗歌教研活动更加生动、具有参与性和创新性，可以采用以下方法：（1）小组合作学习：通过小组合作学习，激发学生的合作意识，培养学生的团队精神，提高学生的学习效果。
（2）课堂互动：通过讨论、提问、分享等方式，增强学生的学习兴趣和参与度，加深对于诗歌的理解和体验。
（3）野外写作：组织学生到野外进行写作活动，借助自然环境的美景，激发学生的创作激情，培养学生的观察力和感悟力。
（4）诗歌分享会：组织学生开展诗歌分享会，让学生可以展示自己的作品，增强学生的自信心和表达能力。
三、活动效果与体会通过开展诗歌教研活动，我们取得了一些令人满意的效果：1. 学生的诗歌欣赏能力和鉴赏能力有了较大的提高，能够较好地理解和欣赏名家诗歌作品。
2. 学生的创作能力有了明显的提升，能够熟练地运用各种诗歌形式和技巧进行创作。
3. 学生的语言表达能力和演讲能力得到了锻炼和提高，能够流利地朗诵诗歌，自信地进行演讲。
4. 学生的学习兴趣和学习动力得到了提高，对于诗歌教学产生了浓厚的兴趣。
在开展诗歌教研活动的过程中，我们也遇到了一些问题和挑战，总结如下：1. 学生的文学素养和阅读习惯有待提高，对于名家诗歌的理解和欣赏存在一定的困难。
轻叩诗歌大门教学设计共6篇
（三）推荐自己喜欢的诗歌 （四）小结 第二模块：展示“与诗同行”学习成果 【学习目标】： 1.汇报“与诗同行”这一板块的学习成果2.召开诗歌朗诵会 3.进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识【学习过程】 （一）导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高 兴，为了这次展示，你们一定准备好了。 （二）小组汇报L诗歌朗诵会 第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首，主要目的是要求学生先从近处着手）第二步：自选诗歌 生生互相点评师生共同点评小组积分。2.知识竞赛： 填一填：我国第一部诗歌总集是《》我国第一首诗歌是《》 普希金是（）国的著名诗人？3.展示诗集 （三）学习总结1.教师指导： 2.小组互相交流活动收获3.全班总结
轻叩诗歌大门教学设计共6篇
轻叩诗歌大门教学设计（共6篇） 第1篇：轻叩诗歌大门教学设计
部编版四年级下册第三单元一一《轻叩诗歌大门》教学设计 【活动目标】 1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 【教学过程】 一、激情导入。
同学们，诗歌是世界文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，叩击一代又一 代人的心灵。今天，让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。（板书课题）
2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
3..通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗 歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。【教学重点】
2024年诗歌实践活动方案
2024年诗歌实践活动方案____年诗歌实践活动方案一、背景和目标：诗歌作为文学的一种表现形式，承载着丰富的情感、思想和人文关怀。
在当下快节奏的生活中，人们普遍缺乏对于诗歌的接触和欣赏，同时也有很多热爱诗歌的人们渴望展现自己的才华。
因此，开展一系列的诗歌实践活动，旨在增加公众对于诗歌的认知和兴趣，同时提供一个平台，让诗人们互相交流、切磋，激发出更多的创作灵感和想法。
活动目标：1. 提高公众对于诗歌的认知和欣赏水平，培养对于诗歌创作的兴趣；2. 激发诗人们的创作热情，促进诗歌创作的交流和分享；3. 培养一批优秀的诗歌作品，提高诗歌创作的水平和质量。
二、活动内容：1. 诗歌教育活动：开设面向公众的诗歌教育课程，邀请专业的诗人、教授进行授课，介绍诗歌的历史、基本形式和创作技巧等内容。
通过讲座、讨论和案例展示等形式，增加公众对于诗歌的了解和欣赏。
2. 诗歌朗诵赛：举办面向全市中小学学生的诗歌朗诵赛，鼓励学生们选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，并进行评比和奖励。
通过这个活动，激发学生们对于诗歌的兴趣，提高他们的朗诵和表达能力。
3. 诗歌创作竞赛：举办面向大学生和社会公众的诗歌创作竞赛，征集优秀的诗歌作品，并对获奖作品进行展示和出版。
通过这个竞赛，鼓励更多的人参与到诗歌创作中来，提升诗歌创作的水平和质量。
4. 诗歌交流沙龙：定期举办诗歌交流沙龙活动，邀请诗人们、文学爱好者和读者一起参与。
活动中可以进行诗歌创作分享、朗诵和评论等环节，促进诗歌创作的交流和互动。
5. 诗歌公益演出：组织诗歌公益演出活动，邀请知名诗人、艺术家和表演团队进行演出。
演出形式灵活多样，可以包括诗歌朗诵、音乐配合、戏剧表演等，通过生动有趣的形式展示诗歌的魅力，吸引更多的公众参与。
三、活动推广和实施：1. 制定活动宣传计划：制定详细的活动宣传计划，包括宣传渠道、宣传内容和宣传时间等。
通过电视、广播、报刊、网络和社交媒体等渠道进行宣传，吸引更多的参与者。
小学语文——引导学生品味诗歌
作为小学语文老师，我们除了要教授学生课本知识，也应该引导学生深入品味诗歌。
诗歌是一种超越语言固有意义限制的文学艺术，能够让读者在语言的魅力中感受到诗人对于生命和人生的理解和感悟。
而小学生正处于成长过程中，通过培养他们对于诗歌的兴趣和理解能有效地促进他们的语言和思维能力的发展。
引导学生理解诗歌，应该和他们密切相关。
要根据小学生的年龄特点和生活经验，选择与他们经常接触的事物，开展诗歌教育。
诗歌是一种艺术形式，与文学、音乐、美术等艺术相结合，我们可以将诗歌与音乐、画作联系起来，让学生在感受诗歌氛围的同时，去探究诗歌中包含的艺术元素。
让学生积极参与到品味诗歌中来。
孩子们因为天真活泼，好奇心旺盛，接受新事物的能力非常强。
我们可以利用课堂时间或课外活动，组织学生阅读不同风格、不同形式的诗歌，同时引导他们去感受诗人想要表达的情感，领会其中蕴含的情境及美好真理。
例如，我们可以提供一些绘本，与学生一起欣赏其中的诗歌，使他们能够在绘本的图像中更加深入感受诗歌的情感。
要培养学生对于诗歌的兴趣。
引导学生去接触不同题材和类型的诗歌，从中感受语言的美，抓住诗人的情感，了解不同类型的诗歌应该用什么样的心境去阅读。
在阅读诗歌的过程中，老师也需要发挥自己的魅力和特点，引导学生了解诗歌中精神世界的内涵。
可以在教学过程中，进行语言、音乐、艺术等方面的交叉讲解，让诗歌更容易被学生感受到。
要从学生喜欢的事物作为切入口。
比如说，学生都喜欢看动漫和小说，在这样的情况下，我们可以引导学生去接触一些动漫、小说中的诗歌，让学生了解到诗歌可以联系到日常生活中的点点滴滴，从而增加他们对于诗歌的兴趣。
在教学过程中，开展集体或个人创作，鼓励学生自由发挥，去创作有关一些小学生日常生活中的诗歌。
要让学生在品味诗歌的同时，学会思考和感悟。
我们可以通过让学生听诗、读诗、背诗、写诗、绘诗等多元化的教学方式，让学生求生求知的心境得到进一步的拓展。
要让学生学会在欣赏诗歌的情节中，寻找自己与诗歌相关的兴致，去了解诗歌所描绘的内涵义，从而推动学生们对诗歌内义有更深刻的感悟。
抓住矛盾点 走进诗歌情感深处
250学习版选文篇目：天净沙·秋思》《卖炭翁》《沙扬娜拉》《越中览古》教学目标：（一）体会诗歌中的意象矛盾、心理矛盾、情感矛盾；（二）运用解读诗歌中的矛盾点，深入解读诗歌内涵的读诗方法。
教学重难点：重点：敏锐发现诗歌中的矛盾点，分析并解释矛盾点，将诗歌解读引入深处；难点：分析解释矛盾，深入解读诗歌。
课时安排：1课时（40分钟）教学过程：一、简述选题由来 导入新课。
1.师：同学们，大家好！今天韩老师和大家一起来读诗歌。
老师以往和同学们一起学习诗歌的时候同学们都会产生这样一种困惑“同学们拿到一首陌生的诗歌不知道从什么点去切入诗歌，无法准确地把握诗歌的情感内涵”不知道大家有这样的困惑没有？问的同学多了，就引起了老师的重视，老师做了很多这方面的研究和尝试，今天在这里就和同学们一起来分享一下读诗歌的方法；2.出示课题：抓住矛盾点，走进诗歌情感深处（多媒体展示，学生齐读学习目标）；3.明确要求： 速度文本、目标明确。
“找不到诗歌的切入点”是很多同学读诗歌时候的困惑，于此处指出困惑，明确学习了目标，激发了学习兴趣，同时明确学习要求，为接下来的文本解读环节蓄势。
二、师生共研。
1.展示知识链接（理论依据）矛盾是两个或者更多的陈述、想法或行动的不一致； 诗的矛盾美,即在同一诗里,矛盾着的两类意象、两种心理、两种情感……排列组合在一起,造成一种曲折回环、顺逆相荡的冲击力,进而在更高层次上走向相反相成,走向和谐,走向深邃。
师：请同学们把标着重号的词记录下来，它们介绍了诗歌矛盾点的三种基本类型。
2.研读《天净沙·秋思》1.师：下面就让我们一起走进被誉为“秋思之祖”的马致远的经典名篇《天净沙·秋思》。
边读边勾出诗歌中的矛盾点；2.问：文章开头三句，用三组意象排列描绘了一幅凄凉动人的秋郊夕照图，大家细品这三组意象，发现有何矛盾之处？（发现矛盾）明确：小桥流水人家——温馨；枯藤老树昏鸦、古道西风瘦马——凄苦；3.问：这是属于什么矛盾呢？明确：意象矛盾（一首诗歌中，一个或者一组意象与另外一个或一组意象不一致）；4.问：诗歌中的一三两句的意象是凄凉的，但是却出现了“小桥”“流水”“人家”这样温馨的意象组合，这该如何解释呢？（分析解释矛盾）明确：漂泊之苦、思乡之悲（断肠人）；5.板书：（意象）温馨——凄凉 漂泊之苦、思乡之悲哀。
诗歌教学实践的反思与更新教案
诗歌教学实践的反思与更新教案。
一、反思
1.教学内容缺乏深度和广度。
目前，许多诗歌教学往往只注重表面的识记和背诵，忽略了对文本内涵的深入探究和理解。
同时，也没有涉及到各个历史时期、不同的流派和体裁的诗歌，缺乏广度。
2.教学方法单一和死板。
教师往往采用单一的讲授方式，只是简单地讲解和分析诗歌的内涵和语言特点，未能发挥学生的主动性和思维能力。
同时，也没有充分利用多媒体教育技术来丰富教学内容和方法。
3.学生学习兴趣不高。
由于教学内容缺乏深度和广度，教学方法单一和死板，导致学生对诗歌教学的兴趣不高，缺乏主动性和参与性，限制了其潜在的能力的发挥。
二、更新
1.丰富课程内容。
为了让学生更好地理解和掌握诗歌的内涵和语言特点，我们应该加强课程内容的深度和广度。
通过引入多个历史时期、不同的流派和体裁的诗歌，帮助学生更好地了解诗歌的多样性和复杂性。
2.多样化教学方法。
除了讲授、分析，我们应该采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、互动体验等，激发学生的兴趣和参与度。
同时，应该充分利用多媒体教育技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容和方法。
3.提高学习兴趣。
通过丰富教学内容和多样化教学方法，能够激发学生的兴趣和参与度，提高其学习动机。
同时，我们也可以通过举办比赛、作品展示等形式来增强学生的学习热情，培养其发现和创新的能力。
诗歌教学的反思和更新是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。
希望我们在教学实践中能够更加关注学生的需求，丰富教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
走进诗歌——高中诗歌起始课课件
走进诗歌——高中诗歌起始课课件一、教学内容本节课选自高中语文教材诗歌单元第一章，内容包括诗歌的定义、特点、分类以及诗歌鉴赏的基本方法。
详细内容将围绕《沁园春·雪》这首诗展开，让学生通过具体作品感受诗歌的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本概念，掌握诗歌的分类及特点。
2. 培养学生鉴赏诗歌的能力，学会从不同角度分析、解读诗歌。
3. 激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌鉴赏方法的应用。
教学重点：诗歌的基本概念、分类、特点及鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雪景图片，引导学生感受自然之美，进而引入本节课的主题——诗歌。
2. 新课内容：（1）诗歌的定义、分类及特点。
（2）鉴赏诗歌的基本方法。
（3）以《沁园春·雪》为例，分析诗歌的艺术特色。
3. 例题讲解：（1）分析《沁园春·雪》的意象。
（2）解读《沁园春·雪》的抒情手法。
4. 随堂练习：（1）请学生模仿《沁园春·雪》的写作手法，创作一首以“春”为主题的诗歌。
（2）学生相互交流、分享作品，教师点评、指导。
六、板书设计1. 诗歌的定义、分类及特点2. 鉴赏诗歌的基本方法3. 《沁园春·雪》的艺术特色七、作业设计1. 作业题目：请以“雪”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对诗歌知识的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他经典诗歌作品。
（2）组织诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养。
（3）引导学生关注社会生活，以诗歌形式表达自己的情感和思考。
重点和难点解析1. 教学难点：诗歌鉴赏方法的应用。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计及课后反思。
诗歌教研活动总结范本
诗歌教研活动总结范本一、活动背景和目的随着社会的发展和教育改革的不断深入，诗歌教育逐渐走进课堂，成为学生文化修养的重要组成部分。
为了推动学校诗歌教育取得更好的效果，提高学生的诗歌欣赏能力和创作能力，我们学校于XX年XX月XX日举办了一次诗歌教研活动，并特拟撰写此次活动的总结。
二、活动准备本次诗歌教研活动的准备工作主要包括以下几个方面：1.活动宗旨和目标的确定：明确本次活动的目的是为了提高教师的诗歌教学水平，促进学生的诗歌创作和欣赏能力的全面发展。
2.确定活动时间和地点：确定活动的具体日期和地点，确保活动的顺利进行。
3.活动内容的筹备：根据课程标准和学校实际情况，确定活动的具体内容，包括诗歌教学方法、教材选择、诗歌欣赏和创作的教学设计等。
4.邀请专家参加：联系专家参加活动，为教师们进行指导和培训。
5.制定活动流程和安排：制定详细的活动流程和安排，确保活动的有序进行。
三、活动过程本次诗歌教研活动的主要内容包括课堂观摩、专家讲座和教师研讨。
1.课堂观摩为了提高教师们的课堂教学水平，我们特别安排了一堂优秀的诗歌教学课堂观摩活动。
这个课堂观摩活动由一位经验丰富的教师主讲，课堂上具体呈现了如何通过诗歌教学提高学生的诗歌欣赏能力和创作能力。
观摩课堂以学生为主体，通过鲜活的教学活动、生动的教学方法、多样化的教学手段，将学生的积极性和创造性调动起来，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识的同时也享受学习诗歌的乐趣。
2.专家讲座专家讲座是本次诗歌教研活动的重要环节，在此环节，我们请到了诗歌教育领域的专家进行授课。
专家从诗歌教学的理论和实践角度出发，介绍了如何从选材、运用手法、激发学生兴趣等方面进行诗歌教学的深入探讨。
专家讲座既提供了更新的教学思路和方法，又使我们教师们开拓了视野，提高了业务能力。
3.教师研讨教师研讨是诗歌教研活动的重要组成部分，通过教师之间的交流和互动，达到共同提高的目的。
在研讨环节，教师们主要围绕如何设计有趣、多样化的诗歌教学活动展开讨论，互相分享经验和心得。
轻叩诗歌大门综合性实践活动作文400字
轻叩诗歌大门综合性实践活动作文400字示例文章篇一：《轻叩诗歌大门综合性实践活动》在我们的语文学习中，有一个特别有趣的综合性实践活动，那就是轻叩诗歌大门。
这就像是一场奇妙的旅行，带我们走进了诗歌的神秘世界。
一开始啊，老师在课堂上给我们讲了好多关于诗歌的知识。
老师说，诗歌就像是一颗颗闪闪发光的星星，在文学的天空中闪耀着独特的光芒。
我们中国古代的诗歌可厉害了呢，有像李白写的那些豪迈奔放的诗，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，哇，那瀑布就好像真的出现在我眼前一样，从高高的山上直直地落下来，简直太壮观了。
还有杜甫的诗，写的都是生活里的事儿，可感人了。
然后呢，我们就开始自己去寻找诗歌啦。
我回到家，翻箱倒柜地找那些有诗歌的书。
我在爸爸的书架上发现了一本《唐诗三百首》，那里面的诗可真多啊。
我一页一页地翻着，就像一个探险家在寻找宝藏。
每一首诗都是一个小世界，有的诗写的是春天的美景，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，我仿佛看到了春天里各种各样的花朵都盛开了，五颜六色的，蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞来飞去。
在学校里，我们还举行了诗歌朗诵会呢。
同学们都可积极了。
有的同学朗诵古诗的时候，摇头晃脑的，就像古代的小书生一样，特别有韵味。
有个同学朗诵现代诗，声音特别响亮，把诗里的感情都表达出来了。
我朗诵的是一首赞美祖国的诗，当我读到“我的祖国，地大物博，风光秀美孕育了瑰丽的传统文化”的时候，我心里可自豪了，我感觉自己对祖国的爱都在这些诗句里了。
我们还试着自己写诗呢。
这可不容易啊，我坐在书桌前想了好久。
我看到窗外的小鸟在树上唱歌，就想写一首关于小鸟的诗。
我写了“小鸟小鸟真可爱，每天树上把歌赛。
歌声清脆入我耳，好像乐曲传过来。
”虽然我的诗没有那些大诗人写得好，可是我也很开心，因为这是我自己创作的呀。
通过这个轻叩诗歌大门的活动，我发现诗歌就在我们的身边。
它可以是古人留下来的宝贵财富，也可以是我们自己心中的感受。
我越来越喜欢诗歌了，就像我喜欢甜甜的糖果一样。
关于古诗的综合实践活动方案
关于古诗的综合实践活动方案古诗是中华文化的重要组成部分，是我国民族瑰宝之一。
为了让学生更好地了解和体验古诗的魅力，提升他们的文学素养和审美能力，我们提出了以下综合实践活动方案。
一、活动目标通过参与综合实践活动，学生将能够：1.学习和欣赏优秀的古诗作品，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。
2.了解古诗的基本形式和常用技巧，提高自己的写作能力。
3.培养团队合作和创新思维的能力，通过多样化的形式展示古诗。
二、活动内容1.古诗欣赏会组织学生观看名家名篇的古诗朗诵视频，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。
让学生在欣赏的同时，感受古诗的韵律和美感。
鼓励学生就所欣赏的古诗进行分享和讨论，了解古诗背后的文化内涵。
2.创作古诗引导学生根据自己的经历或所见所闻，自主创作古诗。
可以提供一些主题或者情感词汇的起点，鼓励学生发挥想象力，用语言表达自己的感受和思考。
可以结合写作指导和范例展示，让学生在写作中感受古诗的形式和技巧。
3.古诗朗诵比赛组织学生进行古诗朗诵比赛，让学生通过朗读，体验古诗的声音和节奏。
在比赛中，对朗诵的语音、情感表达等方面进行评估，激发学生对古诗的表演和演绎的兴趣。
可以设立评委团评选出中华古诗之星，并开展校内巡回演出。
4.古诗展览组织学生通过海报、手抄本等形式，展示自己对古诗的理解和艺术创作。
可以组织学生参观当地的博物馆或文化艺术中心，了解古代诗人的生平和作品，进一步加深对古诗的理解与感悟。
5.古诗话剧表演将著名古诗改编成话剧形式，让学生分组进行表演。
通过排演和演出，学生可以进一步理解古诗中的情节和人物形象，提升他们的戏剧表演能力和团队合作精神。
可以在学校文艺汇演或庆祝活动中进行展示。
三、活动评估1.学生作品评比：对学生创作的古诗进行评比，评选出优秀作品，并在校内刊物或校园电视台展示。
2.朗诵比赛评价：根据评委团的评分，选出优秀的朗诵者，并颁发荣誉证书或奖杯。
3.展览评估：根据展览形式、内容和学生的参与度等方面进行评估，选出优秀展示团队并给予奖励。
低年级古诗实践报告
低年级古诗实践报告
古诗是中华民族宝贵的文化瑰宝，也是中国文学的重要组成部分。
通过学习古诗，我们不仅能够欣赏优美的诗歌艺术，还能够感受到古人的智慧和情感。
在低年级的古诗实践中，我深深地体会到了古诗的独特魅力，并且受益匪浅。
在学习古诗的过程中，我首先了解到了古诗的特点。
古诗往往以简练、优美的语言表达出丰富的情感和深刻的思想。
通过学习古诗，我学会了欣赏一些脍炙人口的佳句，例如“白日依山尽，黄河入海流”、“床前明月光，疑是地上霜”等。
这些句子
简洁明快，却能够勾起我心中的一波波情感。
其次，我还了解到了古诗的韵律和格律。
古诗往往采用平仄押韵的方式，使得诗歌朗朗上口，律动感十足。
学习古诗，我也学会了怎样通过节奏感和韵律感来吟诵古诗，让诗歌更加动听。
在实践中，我会有时与同学一起合唱古诗，这不仅提升了我对古诗的理解和领悟，还锻炼了我们的合作能力。
在低年级的古诗实践中，我也积极参与了一些创作活动。
老师引导我们通过观察自然景物、感受生活中的美好瞬间，以及表达我们的情感和思考。
在这个过程中，我发现自己能够通过写诗来表达自己的感受和内心的世界。
虽然我刚开始写作，但我深深地体会到了古诗的独特魅力，也深深地感受到了写作的乐趣。
通过低年级古诗实践，我不仅学会了欣赏古诗，而且了解了古诗的特点和韵律。
同时，我也开始尝试自己写古诗，从中发现
了写作的乐趣和创造的力量。
通过古诗实践，我收获了诗歌带给我的美感、思考和创造的能力。
我相信，在接下来的学习中，我会继续深入研究古诗，并不断提升自己的写作水平，更好地领略古诗的魅力。
古诗实践活动方案
古诗实践活动方案1. 引言古诗是中国文化的瑰宝之一，具有丰富的意义和价值。
作为古代文人的精神表达，古诗通过精炼的语言和深刻的思想感染着每一个读者。
为了使当代人更好地了解、传承和欣赏古诗，我们组织了一系列的古诗实践活动。
本文档旨在介绍这些活动的具体方案。
2. 活动目标通过古诗实践活动，我们的目标是： 1. 增加参与者对中国古代文化的了解和认知； 2. 培养参与者欣赏古诗的能力； 3. 提升参与者的文学素养和审美观。
3. 活动内容3.1 古诗讲座活动开始的第一步是举办古诗讲座。
我们将邀请知名的文学专家或教授来讲解古诗的基本知识和背景，以及如何欣赏古诗。
讲座内容包括： - 古诗的起源和发展；- 古诗的基本特征和韵律； - 不同时期的代表作品； - 古诗欣赏的技巧和方法。
3.2 古诗写作工作坊在古诗讲座之后，我们将组织一次古诗写作工作坊。
专业的古诗作家将教授参与者如何写古诗，从选题到韵律的处理，以及如何表达情感和思想。
工作坊内容包括： - 古诗选题的技巧和方法； - 韵律和格律的基本知识； - 古诗的表达技巧和修辞手法； - 实践写作和互相交流。
3.3 古诗朗诵比赛为了进一步激发参与者对古诗的热情和表达能力，我们将组织一次古诗朗诵比赛。
参与者可以选择自己所喜欢的古诗进行朗诵，并通过朗诵的艺术表现力来展示对古诗的理解和情感的传达。
比赛评委会将对每位参赛者进行评分，评选出一、二、三等奖。
- 时间：比赛时间为两小时，包括表演和评分过程； - 裁判：评委会由专业的朗诵艺术家、文学教育专家组成； - 奖项：一等奖、二等奖、三等奖各一名，同时颁发优秀演绎奖若干。
3.4 古诗阅读交流会为了促进参与者之间的交流和互动，我们将定期组织古诗阅读交流会。
参与者可以选择一首自己喜欢的古诗，读出来并与其他人讨论和分享对这首诗的理解和感受。
交流会旨在扩大参与者的古诗视野，丰富古诗的解读角度，并加深对古诗的理解和欣赏。
- 时间：交流会每周举行一次，每次约两小时； - 形式：每个参与者轮流分享自己选择的古诗，并进行讨论。
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蒲公英龙游张家埠小学教育改革——教师教学实录和反思
授课教师：尹素余六年级主题：轻叩诗歌的大门
学习时间：11月17日——11月27日
过程和反思：
11月17日内容：制定计划地点：教室课时：一课时
预设目标：1、了解计划的意义，初步养成做事有计划的好习惯。
2、制定“轻叩诗歌的大门”活动计划。
3、进一步提高协助、沟通能力。
过程描述：第六单元是语文综合性活动——轻叩诗歌的大门。
整个活动教材编排成循序渐进的特点，先收集、整理归类，在欣赏，领会写法特点，最后自行创作。
在大纲的引领下，我觉得以小组为单位，组织学生进行活动。
以原有小组为主，我让学生展开讨论：你想在本次活动中开展哪些活动或通过哪些方式，来了解诗歌？借助教材导读，学生分小组讨论。
汇报过程中，大家的方式也是我预想中的，只是觉得他们对诗歌朗诵比较有兴趣，所以对朗诵的形式、内容关注较多。
于是，我让组长就刚才讨论的步骤制定一个活动计划，商议小组完成活动的整个过程。
下午，计划制定完成，当学生递给我时，我也傻眼了，整个计划书就是“某某干什么”，朱思琪一组表达稍微清晰一点，“第一步，某某干什么”但没想到学生的计划就成这模样了。
于是，下午我又临时补课，和学生探讨一个计划应该有哪些步骤，有哪些内容。
学生也是一脸茫然，原因很简单，他们没接触过。
反思：学生之前的学习都是我们牵着鼻子走的，他们没有想过自己怎么去主动开展学习。
所以他们没有“计划”这个概念。
生活中，他们算是无忧无虑，天真幼稚，根本不会“计划”。
但事实上，“计划”在我们的生活学习中是无处不在的。
只是我们没有给学生形成一个系统的概念。
我突然觉得做事有计划是一种很好的能力体现，六年级的学生应该要有一个计划的习惯了，对吗？
所以，第一个计划的制定如此糟糕，是我们都把学生“计划”得太死了吗？一旦放开让他们做，他们反而不会来呢？
11月18日内容：收集整理诗歌地点：教室课时：一课时
预设目标：1、提高学生收集资料、整理资料的能力。
2、提高人际间协调能力。
3、掌握诗歌的分类知识。
过程描述：让学生小组内交流收集到的诗歌，然后进行分类。
在分类之前，我把诗歌的知识进行一些梳理。
所以，学生分类还蛮轻松。
11月20日：内容：准备诗歌推荐地点：教室准备：书籍、手机、学习机课时：3预设目标：1、提高学生查阅、筛选、收集资料的能力。
2、进一步深入了解诗歌的特点。
过程描述：第一堂课，我与学生讨论，推荐自己喜欢的诗歌，应该从哪些方面去考虑。
学生们从没做过类似的推荐活动，但他们根据自己的理解，各自说了好多建议。
如作诗的灵感来自什么，人们对诗的评价，我为什么喜欢这首诗歌等等。
我让学生自己板书，把推荐的内容写出来，稍作整理。
第二、三堂课，我让学生自己借助查阅工具，选择自己喜欢的诗歌进行深入欣赏，在准备第二天推荐给同学们。
我发现，班里只有六个同学带来了手机或学习机，其他学生没有带，说实话，我真失望。
这与农村家长的意识有关。
于是，我鼓励学生，自己想办法到学校老师去借。
反正学生数不多，把全校老师手机、ipad、手提借来，差不多都能用了。
学生刚开始扭扭捏捏，不敢。
我说你不借，接下来两节课你怎么办?一刺激，学生陆陆续续外出借用。
于是，班级、办公室、图书馆，到处都有六年级的学生拿着个笔记本，在边上网边记录。
同事们说从没看到学生这么投入的做一件事。
我在各处转转，指导指导，帮他们解决一些疑问和技术层面的东西。
到了中午，学生们已经差不多收集好了资料，然后还需整理一下笔记，加点自己的启发感受，准备下周的诗歌推荐。
反思：多给学生一些动手探索的机会。
以前的课堂都是围绕着教材再转。
即使有课外拓展的阅读，也是我们一个投影共同分享，很少让学生自己去想方设法查阅资料、阅读课外书。
接连这两个主题的阅读教学，学生的主动性慢慢开始萌发，生长。
而且，学生兴趣的投入，能力的提升，都让我们刮目相看。
就连平时从不参与学习的尹钦南、尹陈龙，准备过程参与积极，准备的内容也是有模有样。
其次，语文课需要信息技术课的支持。
以前由于条件差，电脑陈旧，且没有网络，学生的
电脑知识只是单纯的玩游戏。
现在我们需要上网查阅资料，好多学生一无所知，所以影响了
我们教学的进度和效率。
11月23日内容：诗歌推荐地点：图书馆课时：3课时半（预备2课时）
预设目标：1、提高学生诗歌的欣赏能力。
2、训练学生的口头表达。
3、进一步激发学生热爱诗歌的情感。
过程描述：按照之前学生讨论的步骤，今天的课堂就是学生展现的舞台。
学生自主上台，不排序，不点名。
推荐的诗歌是自己喜欢的，经过精心准备的。
学生推荐的过程给了我太多的惊喜了。
原本预备两节课的展示，变成了三节半。
大部分学生上台展示，都是自信满满，而且各有优点。
下面我来分享几处。
朱思琦同学推荐的是贺知章的《咏柳》，她着重介绍了作者创作诗歌的灵感，最后还再次朗诵了这首诗。
在她推荐完之后，叶轩境同学指出她在朗诵时，声音不够柔美，情感不投入，感受不到赞美之情。
朱思琦就说她的声音有点哑，于是我就对叶轩境说：“你听得很认真，感受到了作者的喜悦，那你能弥补朱思琦的缺憾吗？”他一听，显然没想到老师会出这一招，其实我也是随口一说，但话已出口，又不好收回。
因为叶轩境平时大大咧咧，没听他很细腻的去读过课文。
可没想到，叶轩境只是迟疑了一下，竟然站到朱思琦旁边，准备吟诵了。
当他的声音一想起，我们全体师生为之一怔：不一样，的确很不一样。
不一样的声调，不一样的语速，不一样的情感，不一样的柔美，不一样的赞叹。
好一个叶轩境！
陈婷同学朗诵的是李白的《古朗月行》。
她在每一个环节介绍完之后，进入下一环节时，衔接语准备的很好。
如：“听了这首诗，你是不是很想知道它的写作背景呢？”最后，她还领着全班同学和她一起朗诵。
你看，学生已经不是一个人在上面唱独角戏了，能够和台下互动了。
当第二堂课开始时，学生们抢着上台，争持不下时，有学生提议剪刀石头布。
尹雯静同学胜出，她推荐的是金波的《一棵树》。
牛如意同学听了之后，反问她：“你认为做一棵树的感觉有多好？”哇，好有诗意的问题！牛如意自己的答案是：冬日，沐浴着一身的阳光。
朱思琦就来对对子了：夏日，为人们遮阴送凉。
陈婷：听着小鸟们最纯真的曲子。
尹如卉：雨水为我冲刷一身的疲惫。
我对学生说，其实把你们的想法连起来，就是一首很美的诗呀，你们就是小诗人。
牛如意推荐的是金波的《春天的消息》，她最后还邀请何娱甜来朗诵这首诗。
尹如卉推荐的是古诗《》，她在初次朗读完这首诗之后，她非常细心地介绍了两个词的意思，和证人。
因为在她推荐的过程中，这两个词不断出现，如果不解释一下，学生很难理解。
总之，学生今天的表现真的出乎我意料，他们进步的很快。
反思：1、孩子们需要一个展现的舞台。
多给孩子一些自主性地学习活动，让他们在活动中获得一些真实的自主体验，然后激发他们的活动热情。
在自主推荐诗歌的准备过程中，我发现学生很认真的筛选诗歌，他们的出发点是，这是“我喜欢的诗歌”，通过自己的介绍，要能够得到同学的认可，引发同学的共鸣。
所以，学生的学习热情高涨，他们很有表现的欲望。
2、孩子之间出现一些竞争势头。
在这些活动的开展中，孩子们渐渐有了竞争意识。
小组与小组之间，个人与个人之间，孩子都卯足了劲。
有时，孩子在给予同学评价时，会出现过多的挑刺现象。
这时，我会引导孩子们，哪些是我们可以学习的，哪些是我们需要改进的，让孩子树立一种正确的竞争意识。
11月27日内容：诗歌朗诵地点：图书馆准备：音乐伴奏课时：2课时
预设目标：1、训练学生的胆量。
2、提高学生的朗诵水平。
3、提高学生欣赏和审美能力。
过程描述：学生的表现欲望越来越强，在台上也越来越放得开。
此次朗诵由学生自行准备，单独或合作都行。
首先是王晨和邓成祺合诵的《秋》，两人分角色，配合的不错。
朱思琦和莫静文朗诵古诗，采用反复的手法。
牛如意朗诵自创诗《我想你》，是写给鲁迅的，在音乐声中，她深情的呼唤，含泪的眼神，真得让我们动容，真没想到，她能朗诵得那么入情入境。
尹如卉一组的满江红，声音响亮，声势壮观。
特别值得一提的是周一峰，这个从来不做作业，不举手回答问题的孩子，上次准备时，我建议他拍拍手，配上动作，因为他朗诵的童谣有韵味。
没想到他今天竟然真的边读变配上动作，尽管那动作缩手缩脚，但他能在全班同学展现，已经是了不起的进不了。
尹钦南也一样，同学帮助排练，在台上是红着脸完成朗诵的。
要是平时的课堂，他们就无聊的坐着，从不参与学习讨论的。
看看他们的表现，我竟然忘了拍照。
真遗憾。
反思：学生喜欢这样的学习方式，他们喜欢有自由空间、自由发挥的学习过程。
你看，邓成祺、尹钦南、尹陈龙、周一峰、尹可欣是我班的硬伤，基础差得一塌糊涂，平时作业也完成不了，考试都是二三十分。
但是，自从开展这样的学习之后，他们不再是课堂的看客，同学
的跟班，而是多多少少的自己想办法参与、完成相关的学习活动。