质量说课稿
八年级物理《质量》的说课稿
八年级物理《质量》的说课稿
尊敬的各位老师，大家好。今天我将对八年级物理课程中的《质量》一课进行说课。本节课将依据课程标准，结合学生的实际情况，通过实验和探究活动，让学生掌握质量的概念、单位和测量方法，同时培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
一、课程背景与目标
本节课是八年级物理课程中关于物质属性的基础知识之一，旨在让学生了解质量的概念、单位和测量方法，掌握天平的使用技巧，并通过实验探究活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
二、教学内容与过程
1.质量的概念与单位
首先，我们将通过生活中的实例让学生了解什么是质量，并引出质量的国际单位——千克。为了让学生更好地理解质量的概念，我们将进行一些简单的演示实验，如称量文具盒、书本等物品的质量，让学生观察并记录结果。
2.天平的使用与探究实验
接下来，我们将介绍天平的使用方法，包括天平的构造、使用步骤和注意事项。然后，我们将进行探究实验，让学生通过实际操作掌握天平的使用技巧。在实验中，我们将引导学生探究不同物品的质量与体积的关系，并记录实验数据。
3.数据分析与结论总结
在实验完成后，我们将引导学生对实验数据进行处理和分析，让他们通过图表和数据得出结论。最后，我们将对整个探究过程进行总结，回顾实验目的、过程和结果，加深学生对质量概念的理解。
三、教学方法与手段
1.演示实验与探究活动相结合
在本节课的教学过程中，我们将通过演示实验和探究活动相结合的方式，让学生更好地理解质量的概念和单位，掌握天平的使用技巧。同时，通过实验数据的处理和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
人教版质量说课稿
人教版质量说课稿
一、说课背景与目标
在当前教育改革的大背景下，提高教学质量、培养学生的核心素养成
为教育工作者的共同追求。人教版教材作为全国广泛使用的一套教材，其质量直接关系到教学效果的好坏。本次说课旨在通过对人教版教材
的深入分析，探讨如何更好地利用教材资源，提高课堂教学质量，实
现教学目标。
二、教材分析
人教版教材以其系统性、科学性和实用性而受到广泛认可。在本次说
课中，我们将重点分析教材的结构安排、内容设置以及与课程标准的
契合度。
1. 结构安排：人教版教材按照由浅入深的原则，合理安排知识点的难
度和顺序，使得学生能够循序渐进地掌握知识。同时，教材中穿插的
练习题和案例分析，有助于学生巩固所学知识并提高应用能力。
2. 内容设置：教材内容涵盖了课程标准所要求的基础知识和核心概念，注重理论与实践相结合。此外，教材还特别强调跨学科知识的融合，
培养学生的综合素质。
3. 与课程标准的契合度：人教版教材严格遵循国家课程标准，确保教
学内容的权威性和前瞻性。教材中的内容与课程标准的要求高度一致，有助于教师准确把握教学重点和难点。
三、教学目标
根据教材特点和学生实际情况，本次教学目标主要包括以下几点：
1. 知识与技能：使学生全面掌握教材中的核心知识点，培养学生运用
所学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过探究学习、合作学习等方式，提高自主
学习和批判性思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养积极的学习态度，引导学生形成正确的价值观和人生观。
四、教学策略与方法
为了实现上述教学目标，我们将采取以下教学策略和方法：
苏科版八年级物理下册第六章6.1 物体的质量 说课稿
6.1 物体的质量说课稿
一、教材分析
本节课是苏科版八年级物理下册第六章的第一节，主要介绍物体的质量概念。通过本节课的学习，学生将了解质量的概念、质量的单位、质量的测量方法以及质量守恒定律等内容。
二、教学目标
1. 知识目标
•了解质量的概念和单位。
•掌握质量的测量方法。
•理解质量守恒定律。
2. 能力目标
•能够使用天平测量物体的质量。
•能够分析和解答与质量相关的问题。
•能够运用质量守恒定律解决相关问题。
3. 情感目标
•培养学生对物质质量重要性的认识。
•激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
•质量概念和单位的理解。
•质量的测量方法和质量守恒定律的掌握。
2. 教学难点
•质量的测量方法的准确性和误差控制。
•质量守恒定律的深入理解和应用。
四、教学过程
1. 导入与铺垫
通过展示一组不同质量的物体的图片或实物，引导学生对质量的概念进行思考和讨论。
2. 探究与讲解
•简要讲解质量的定义：指物体所固有的特性，是物体与其它物体相互作用时表现出的抵抗外力的程度。
•引导学生了解质量的单位：千克（kg）是国际单位制中质量的基本单位。
•讲解质量的测量方法：使用天平测量物体的质量，重点强调测量的准确性和误差控制。
•介绍质量守恒定律：质量守恒定律是指一个孤立系统质量在物质的相互转化过程中保持不变的定律。
3. 拓展与应用
•提出一个物体质量测量问题，让学生使用天平进行实际测量。
•引导学生进行质量守恒定律的实际应用，分析和解答相关问题。
4. 归纳与总结
总结质量的概念、单位、测量方法和质量守恒定律的关键点，并与学生一起回顾重点内容。
《质量守恒定律》说课稿
《质量守恒定律》说课稿
《质量守恒定律》说课稿主要是运用“教材-教法-学法以及课程板书设计”的程序进行，具体内容如下：
一、说教材
（一）说教材的地位及其作用
《质量守恒定律》属于化学学习中非常重要的内容，在整个化学课程中具有承前启后的价值，属于物质生成过程中的过渡阶段。运用一系列的实验活动，可以引导学生从“量”的认识转化为化学反应的规律。
（二）说三维教学目标
知识与技能：
运用简单实验的学习，真正掌握质量守恒定律的具体内容，掌握此化学反应的质量关系。
可以采用质量守恒定律，基于宏观视角与微观视角下来了解与应对常见的化学现象与问题。
过程与方法：
（1）运用一系列的探究活动可以促使学生体验到科学探究的历程;
（2）采用化学实验中物品的质量称量与探讨，这样能够有效的提升学生学生自主建议。
情感态度与自身的价值观：
（1）采用探究式方法，一方面能够增强学生合作方式，勤思考与严谨求实的学习态度。
（2）引导学生认同“化学变化中元素不变”的观点，同时也丰富学生的化学反应观念。
（三）说教学重点、难点
本文主要是结合教学目标与学生认知的水平等多个因素互相结合，可以确定课题中的重难点分析。
采用实验探究的方式来了解质量守恒定律的具体内容。
教学难点：
主要是微观视角下掌握质量守恒定律的实质，分析化学反应。
二、说学情
一般来说，九年级学生学习积极性高，学习态度相对正确。具体来说，这是学生第一次接触到质量守恒定律，尽管他们对化学反应物和化學产物有一定的了解。但是这些认识相对来说非常片面。因而，在教学过程中需要积极的引导学生运用掌握的化学知识，运用实验探究的方式、归纳总结等方式来获取新的化学知识，进而能够培养学生实验探究能力与抽象思维能力。
质量说课稿
《质量》说课稿
一、教材分析
本节教材是初中九年级物理上册第十一章第二节内容，了解质量为后面的力学奠定了基础，质量是物质的一种属性，是物质宏观的一种表现。
首先，本章前一节已学习了物质构成了宇宙，为学习质量做了充分的知识准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习密度和重力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，使学生的观察、综合能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
二、教学目标
知识目标：①知道质量的概念；②理解质量的单位和天平测量质量，③学会正确使用天平称量固体和液体的质量。
能力目标：通过用天平测量常见物固体液体的质量，掌握天平的使用，培养学生观察和实验能力；通过对天平平衡及正确操作和读数的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。对一些常见物体质量的估测的能力；通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化。
情感目标：通过天平的使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神，通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。
三、教学重点难点
1、重点：质量的单位和使用天平测量质量。
2、难点：学会正确使用天平称量固体和液体的质量。
四、学情分析
学生已学习了一年的物理，对物理知识也已有一定的了解，有一定的知识基础和探索欲望，对物体的重量感知虽不少，我们生活中所说的质量和物理学所讲的质量是两个不同的概念。学生在学习质量的时候会产生混淆、模糊，给学习质量带来一定的困难。对天平的接触使用也不多，对使用天平还存在一定的困难。
质量守恒定律说课稿
氯化钠+水+二氧化碳
镁+氧气
点燃
点燃
氧化镁
NaCl+H2O+CO2 Mg+O2
MgO
有大量气泡冒出
发出耀眼白光冒白烟, 生成白色固体物质
反应前后 称量结果
M反应前>M反应后
比较
M反应前＜ M反应后
分析原因 二氧化碳气体逸出 有氧气参与反应
（三）质疑解惑、升华新知
实验3、4探究
3、4实验反应前后总质量为什么不相等 呢?
①100 g水和100 g酒精混合，质量等于200 g，这是否符合 质量守恒定律？为什么？
②高锰酸钾在空气中加热后，固体质量减少了，有人说这
个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？
③已知12 g木炭与32 g氧气恰好完全反应，则生成二氧化 碳的质量是_______g；若6g碳在18 g的氧气中充分燃烧， 生成二氧化碳______g，剩余____________g，为什么？ 第1题意在突出质量守恒定律只适用于化学反应中；第2题 再次凸显守恒的是反应物和生成物的质量总和；第3题意在
（二）、教学突破
[经典回顾，引入课题] 通过复习化学变化中物质类别一定要变，
提出化学变化中的质量是否也要变的问题，引 入课题，并演示一个实验。
（二）、教学突破
[合作探究，体验过程] 在老师演示实验的基础上，接着让学生
关于质量守恒定律说课稿3篇
关于质量守恒定律说课稿3篇
质量守恒定律说课稿篇1
一、说教材
1.教材内容的地位和作用
在本节之前，学生已经学习了一些化学知识，知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，但是并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题。而本节开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。以往一些学生不能正确书写化学方程式或进行有关计算，就是因为没有正确理解质量守恒定律，所以本节内容是第四章的基础，也将对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。
2.教学目标
教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。为此，确定了以下教学目标：（1）知识目标
①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义，会运用质量守恒定律解释，解决一些化学现象和问题。
②学有余力的同学能对质量守恒定律的简单应用进行分类归纳。
（2）能力目标
①培养学生的实验操作能力、观察能力。
②培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力。
③初步了解自然科学研究的基本方法。
（3）情感目标
①树立透过现象认识事物的本质的辩证唯物主义观点。
②体验科学发现真理的途径和方法。
3.教学重点、难点
根据教学大纲、教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为理解和运用质量守恒定律。这也是本节教学的难点。
二、说教法
根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用讲授法、谈话法、讨论法、实验法。
1.讲授法。它能在较短的时间内通过口头语言，简捷地传授化学知识信息。如上课之初，教师导出本节课所要学习的主题，提出所要达到的目标，这样便于学生明确探索方向，激发学习动机。
人教版八年级物理上册《质量》说课稿
《质量》说课稿
一、教材分析
1、教材所处的地位和作用
《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标
根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：
（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点
重点：质量的概念，托盘天平的使用方法
难点：托盘天平的构造和使用方法
质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：
1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性
由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
(2024年)《质量》说课稿1
07
总结反思与未来规划
2024/3/26
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本次说课活动总结反思
2024/3/26
活动组织与实施
本次活动组织有序，时间安排合理，但在部分环节上还可以进一 步优化。
教学内容与方法
说课内容紧扣主题，方法得当，但在与学生的互动方面还有待加强 。
教学效果与反馈
通过本次说课活动，学生们对《质量》这一课程有了更深刻的理解 ，但也反映出一些问题和不足，需要针对性地进行改进。
31
THANKS
感谢观看
2024/3/26
32
高水平学生
引导深入探究质量管理前沿理论 和实践应用，如六西格玛管理、 精益生产等；提供拓展性阅读材 料和研究课题，培养创新思维和
批判性思考能力。
2024/3/26
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04
教学过程设计与实施
2024/3/26
15
导入新课，激发兴趣
通过生活实例或场景引入质量 概念，使学生感受到质量与生 活的紧密联系。
29
未来教学质量提升计划
01
02
03
04
加强课前准备
提前发布预习材料，明确学习 目标，提高学生对课程的关注
度。
优化教学方法
采用更多元化的教学手段，如 案例分析、小组讨论等，以激
发学生的学习兴趣。
强化实践教学
物理《质量》说课稿
物理《质量》说课稿
物理《质量》说课稿1
各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是质量守恒定律。我主要从以下几个方面来说：
一、说教材
1．教材的地位及作用
质量守恒定律是初中化学唯一的定律，也是化学反应前后质量关系的概括，其中蕴含的守恒思想不仅是化学学科思想，更是所有自然科学中一个最核心的思想。本教材把这一节内容安排在第二章第三节“化学变化中的质量守恒”中，在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子以及物质的量的初步知识，对微观粒子和化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，通过一系列探究活动，引导学生从微观粒子模型联系到宏观物质的反应，从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。可见本课题的学习对整个九年级化学的学习起到非常重要的作用。
新教材与老教材相比在这部分内容上做了一些调整，老教材的编排顺序是先宏观假设，再实验论证，后微观解释。而新教材先是微观分析初步得到结论，进而联系宏观，提出假设，并实验论证。由于新教材在此之前已经有了物质的量的概念，所以先进行微观分析，通过物质的量联系到宏观，让学生体会物质的量这个桥梁在宏观和微观之间的联系作用，同时有了微观的分析，也使宏观的假设有了可靠的前提，然后学生在设计实验来验证是否符合微观分析，这样的设计也更符合学生认知特点。
2．教学目标
课程标准中对质量守恒定律的三维目标要求是BBA，提出的活动建议是——实验设计：验证化学反应前后反应物总质量和生成物总质量的关系。根据课标要求以及教材的编写
说课稿：质量守恒定律4篇
说课稿：质量守恒定律4篇
(实用版)
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序言
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《质量》说课稿111
《质量》说课稿
我说课的课题是《质量》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法及说教学过程等五个方面进行我的阐述：
一、说教材
1、教材的地位和作用：
《质量》沪科版初中物理八年级第五章第一节的课题，质量是初中物理学中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是今后学习密度知识和力学知识的重要铺垫。
2、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
①．知识与技能：
初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系；
知道质量是物质的基本属性，质量是不随物体的形状、状态、空间位置的改变而改变；
了解测量质量的工具托盘天平的构造。
②．过程与方法：
通过观察、交流讨论、分析归纳，认识质量的概念，知道质量是物质的基本属性；
体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。
③．情感态度与价值观：
通过感知生活中物品的质量，培养对物理科学的亲切感。
3、教学重点
质量的概念及质量单位的换算．
原因：只有正确深入理解质量的概念和对质量单位进行熟练换算才能使学生为后续密度知识和力学知识的学习奠定良好的基础。
4、教学难点
质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处空间的位置变化无关。
原因：学生的抽象思维能力较弱，又是第一次接触到物质的基本属性。
二、说学情
我所任教班级的学生有较强的形象思维能力、分析概括能力及自主学习能力。在小学的学习中他们学习过简单的质量单位及换算。在日常生活中，学生对物体的质量是有一定了解的，只不过他们对其概念的理解不够具体，比如：学生能知道自己的体重是多少;某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重”指的其实就是物体的质量。
物理《质量》说课稿
物理《质量》说课稿
物理《质量》说课稿1
一、说教材
1.教材内容的地位和作用
在本节之前，学生已经学习了一些化学知识，知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，但是并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题。而本节开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。以往一些学生不能正确书写化学方程式或进行有关计算，就是因为没有正确理解质量守恒定律，所以本节内容是第四章的基础，也将对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。
2.教学目标
教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。为此，确定了以下教学目标：（1）知识目标
①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义，会运用质量守恒定律解释，解决一些化学现象和问题。
②学有余力的同学能对质量守恒定律的简单应用进行分类归纳。
（2）能力目标
①培养学生的实验操作能力、观察能力。
②培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力。
③初步了解自然科学研究的基本方法。
（3）情感目标
①树立透过现象认识事物的本质的辩证唯物主义观点。
②体验科学发现真理的途径和方法。
3.教学重点、难点
根据教学大纲、教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为理解和运用质量守恒定律。这也是本节教学的难点。
二、说教法
根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用讲授法、谈话法、讨论法、实验法。
1.讲授法。它能在较短的时间内通过口头语言，简捷地传授化学知识信息。如上课之初，教师导出本节课所要学习的主题，提出所要达到的目标，这样便于学生明确探索方向，激发学习动机。
初中物理质量的教案说课稿
初中物理质量的教案说课稿
教学目标
- 知识与技能目标：学生能够理解质量的概念，掌握质量的测量方法，了解质量与常见物理量（如体积、密度）之间的关系。
- 过程与方法目标：通过实验操作，培养学生观察、记录和分析数据
的能力，提高解决实际问题的能力。
- 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的
科学探究精神和实事求是的态度。
教学重点与难点
- 重点：质量的定义、测量方法及其与密度的关系。
- 难点：质量与体积、密度等概念的区分和联系。
教学准备
- 教学器材：天平、砝码、不同材质的物体、量筒、水、记事本、笔。- 教学环境：多媒体教室，实验桌，确保每位学生都有机会参与实验。
教学过程
一、导入新课
1. 通过提问学生日常生活中关于“重量”的体验，引导学生思考“质量”这一概念。
2. 展示不同物体，让学生尝试通过手感、视觉判断物体的“重量”，
并引出质量是物体所含物质的多少，与物体的体积、形状无关。
二、新课讲解
1. 质量的定义：介绍质量是物体惯性的量度，是物体所含物质的多少，与物体的体积、形状、位置和状态无关。
2. 质量的单位：讲解国际单位制中质量的单位是千克(kg)，常用单位
还有克(g)和吨(t)，并介绍它们之间的换算关系。
3. 质量的测量：演示如何使用天平测量物体的质量，并讲解天平的使
用方法及注意事项。
4. 质量与密度：通过实验展示相同质量的不同材质物体的体积差异，
引导学生理解密度的概念，并介绍密度的计算公式。
三、实验操作
1. 分组实验：将学生分为小组，每组使用天平、砝码、不同材质的物
体进行质量测量，并记录数据。
《质量》说课稿
《质量》说课稿
八年级物理组教研备课会议
时间：2020年12月14日星期一
地点:八年级备课会议室
参加人员：八年级物理全体成员15人
中心发言人：许泽贤主要发言人：罗才智，汪周刚，林志勇，李瑞华，陶红丽会议主题：第16周周教学内容的说课
说课目的：1.指导本周教学
2.青蓝工程中师傅指导徒弟如何进行说课
会议过程:1.徒弟罗才智师对本周的教学内容进行说明并提出疑惑
2.师傅许泽贤老师进行解惑和补充
3.汪周刚，林志勇，李瑞华，陶红丽对本周内容详细规划
4.徐校长做补充说明及总结
开场白：
各位老师大家下午好！今天我说课的题目是《质量》。
首先介绍一下说课程序：教材分析→学情分析→教学目标→重点难点→教法学法→教学过程
→板书设计。
一、教材分析
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量密切相连。学习好质量的概念和天平的使用，为深入学习密度奠定坚实基础。教材从日常生活中引出质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。教材把“质量是物体的属性”的探究安排在质量的概念后，通过交流与讨论来完成探究过程。这样学生很难理解这一结论的真正含义，而且探究过程也不充分。我把它调整到初步学会使用天平后完成一个较为完整的实验探究，既可培养学生的探究能力又巩固天平的使用。
二、学情分析
学生对生活中物体的重量有一定的感性认识，我所教初二、一班的学生已经历了一年多自主合作的学习方式，初步具备小组合作的习惯，这对教学是有利的。但对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验探究能力较差，划片招生后的学生又存在较大的差异性。所以我们的教学设计必须面向全体学生，必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为主要方式的探究性学习活动。根据学生实际，本节内容安排两个课时。第一课时完成质量概念和质量单位、会初步使用天平测物体的质量、实验探究“质量是物体的属性”；第二课时安排在实验室分组实验“用天平测固体和液体的质量”，既可巩固天平的使用，又可为密度概念的引入做好铺垫。
《质量》说课稿
八年级物理《质量》说课稿
一、教材分析
1，教材地位：本节课内容选自人教版8年级物理(上册)第6章、第1节——《质量》，质量的相关知识在生活中应用很广泛，这一节就是让学生初步地对质量的知识进行系统的学习。2，教材作用：就内容而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室用天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
3、重点：质量的单位；天平的正确使用。（原因：质量的单位和天平的使用学生在解题时常会碰到，也是为后续各节的学习所准备的。）
4、难点：认识质量是物体的属性。（原因：质量是物理学的一个基本概念，也是物体的基本属性之一。学生对“质量是物体的属性——即质量不随物体的形状、状态、空间位置而变化”很难理解。）
二、学生分析
8年级6班班共有学生32人，大部分学生基础较差，个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，但还有部分学生学习积极性较高，能较好地完成学习任务。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在教学过程中对这些学生要特别注意。因此，对于质量的单位，学生从生活经验出发比较容易接受，而学习天平测量物体的质量时，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作的方法学会正确使用天平，提高学生物理实验的能力。
三、教学目标
根据新课标理念，结合学生的实际情况，制订以下三维教学目标：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6.１《质量》说课稿
一、说教材
《质量》是人教版八年级物理上册第六章第一节的内容。质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一,天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的密度等有关内容不可缺少的知识，所以学习这一节知识为今后进一步学习物理知识起着重要作用。
本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。质量的概念是物理学中重要的基本基本概念，但在初中不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m,对于质量是物体本身的一种属性，教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。
二、学情分析
关于物体的质量学生在小学数学中已有简单的接触,只是没有生成具体的概念。关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累,所以这节内容对于学生来说不算陌生。托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，学生之前没有接触过这种仪器，所以天平的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方法、注意事项。
三、说教学目标
根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，以及教学指导纲要我确定本节课的教学目标为:
知识与技能：
（1)知道质量的初步概念和单位。
（2）通过自主学习，学会天平的使用。
（3）学会测量固体质量,并了解测量液体质量的方法。
过程与方法：
（1）在学习使用天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
情感目标：
（1）体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系
（2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。
3、教学重点：
根据教材内容和学生的情况，教学的重点是:质量的概念与单位，以及用天平测量质量。难点是:理解“质量是物体的属性”。
4、教具安排：
托盘天平、学生自带的橡皮擦、笔等各种文具。
四、说教法和学法
1.教法:依据本节教材的内容，根据该班学生个体差异比较大的特点,尽量克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索的精神与交流合作的能力,培养学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实验器材，通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。
２.学法:引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法,培养
学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
五、说过程
依据本节教材编排的顺序和学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作:
(一）、课堂导入
先通过课文中的引言让学生了解我们周围的各种物体都有物质组成。列举生活中的实例让学生初步认识组成物体的物质有多少之分。（二)、质量
学生认识到组成物体的物质有多少之分后,引入概念教学，给出质量的概念。
质量的——物体所含物质的多少;对于初中学生此概念不需过多讲解。然后出示学习目标，让学生通过自学讨论、问答、练习等方法掌握质量的符号、单位、单位的符号及其单位间的换算关系,对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。
（三）、质量的测量
１、向学生介绍测量工具：市场、商店常用台秤、案秤。实验室常用托盘天平。
２、托盘天平的正确使用：
（1)天平的结构：
先让学生观察课本中的图片,初步了解托盘天平的结构:底座,横梁,平衡螺母，指针，分度盘,游码，标尺,砝码,等。然后再让学生观察实物
辨认结构。
(2)使用图片的注意事项:
学生看到实物自然会思考如何使用想动手操作，在操作之前应先向学生讲明使用天平的注意事项。
即：用天平称的物体质量不能超过天平的最大秤量。向盘里加减砝码要用镊子轻拿轻放。保持天平的干燥、清洁。不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘里，不要把砝码弄湿弄脏,以免锈蚀。并解释什么是称量。
(3）向学生示范如何正确使用天平测量固体物质的质量
(4)将学生分组练习使用天平测量橡皮擦,笔等固体物的质量。教师在其间指导帮助。测量之后记录数据。这样可以让学生积极主动的参与学习。
(５)根据学生自己的操作引导学生总结正确使用天平的步骤:
①先把天平放在水平台上，用镊子把游码拨到标尺左端的零刻度线处。
②调平。调节横梁上的平衡螺母,(指针左偏就向右调,右偏就向左调）直至使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。这时平衡螺母就不能在动。
③根据“左物右码”的原则把被测物体放在左盘里，先估计被测物体的质量,再用镊子向右盘里由大到小加砝码，若此时天平平衡则，被测物质量等于砝码质量;若天平还不平衡,应向右移动游码，直至天平平衡,此时被测物质量等于砝码质量加上游码左端所对的刻度值。注
意:读书时认清标尺的分度值。
（四）质量是物体的属性，它不随物体的形状、物态、位置的改变而改变。
利用课本中的“想想做做”级图片引导学生总结出结论。
（五)思考如何测量液体的质量和食盐的质量。学生做课后练习。
板书设计
第一节质量
一、质量
1.什么叫质量:物体所含物质的多少。
2．单位：国际单位：千克(kｇ）其他单位:吨（t)、克（g)、毫克(mg)
换算关系:10０0进制
二、质量的测量
1、实验室测量质量的工具:天平
2、使用天平注意事项：
(１）被测物质量不能超过天平的最大秤量。(2）加减砝码要用镊子。
(3)不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘里。
3、天平的使用
(1)把天平放在水平台面上,把游码放在标尺左端的零刻线处;
（2)调节平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡;
(3)按照“左物右码”的原则把物体放在左盘,按“先大后小”原则把砝码放在右盘,调节游码,直到横梁恢复平衡;