消费主义思潮对高等学校教育教学的影响及对策

模式大量复制 ， 由此造成 高等 教育机 构膨胀 、 规模 扩大。 由
于高等教育规模的扩张 和高等教 育资源 的不 匹配造成 高等 教育质量的显著下 滑， 迫使 高等教育 面临结构性过剩 和结构 性匮乏的双重困境。教育 规模 的扩大使得 接受 高等教 育的 机会大大增加 ， 但高等教育增长之后所生产的“ 品” 外部 产 对
义 的人认为只有物质生活 的丰富 和感性 欲望 的满 足才是 重 要的 、 有价值的 ， 只有人所 占有和享 用的 物质财 富才是人 生
种工具 ， 对工具生产所持 的标准化 、 数量化 、 程式化从 根本
上否定 了人的多样性 和丰富性 ， 以一元增 长取 代 了多元 的发 展。不 同学校 的教学计 划相 似 ， 同专业 、 同层次 学校 的 不 不 课 程计 划雷 同。而教师和学生则按照教 学计划进行教 学 ， 违 背 教学计划被认 为是一种 “ 教学 事故” 。大 学的教学 活动本 来是一种创造性 、 灵活性 极强 的活动 ， 僵化 的计划剥 夺 了 但
种过剩的表现 ， 从消 费主义价值 观看来 ， 毕竟也 是 一 但 这 种 发展。因为数量的增长在客观上扩 大了受教育 的机会 ， 从一 定程度上实现 了机会平等 ， 最大限度 地满足 了社会 和个 人原
先的期待 ， 所以这种发展是有价值的 。但 问题在 于增长本身 并不等于发展 ， 并非 只有增 长才是发 展 ， 构优化 也是 一种 结
一
文化意识形态 …。它是 ２ Ｏ世纪二 三十年代 在美 国开始 出现 并逐渐盛行起来 的一种生活方式 、 社会文化 现象和价值观 念 体 系。随着美国经济在世界经济 的作 用不 断加强 ， 消费主 义 更是随着经济全球化趋势 的不 断扩大 而深入到 世界各 个角
落 。消费主义在实质上 仍然“ 是物质 主义 的 ， 即信奉 消费 主
２ １ 第 ２期 ０ ０年
黑龙江 高教研 究
Ｈｅｏｇｉ ｇＲ ｓａｃｅ ｎＨ ｇｅ ｄ ｃｔｎ ｉ ｎｊ ｎ ｅｅｒｈｓｏ ｉ ｒ ｕａｏ ｌ ａ ｈ Ｅ ｉ
Ｎｏ． ０１ ２２ ０ ｓ ｒａ ． ．１ ０ ｅ ｉ１ Ｎｏ ９
总第 １０期 ９
消费主义思潮对高等学校教育 教学的影响及对策
多的教育” 不等于“ 更好 的教育 ” 。又 由于过分迎合社会 的消 费需求 ， 消费主义 的价 值观将 有用性 绝对 化 ， 使得工具 性 的
培养 目标 占据统 治地位 。 （ ） 二 教学双方逐渐失去主动性和创造力 为 了应对社会对高等教育需求的增加 ， 大学 的整个 过程 朝着流水线生产模式转变 。将 “ ” “ 人 和 培养人 ” 的机构视 为
关键词 ： 消费主义； 高校教 育教 学； 影响 ； 对策
中图分类号 ：６ ０ Ｇ ４ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ ３— ６ ４ ２ １ ） ２— ０ １ ０ １０ ２ １ （ ００ ０ ０ ３ — ２
消费主义是指 消费 的 目的不是 为 了传 统意 义上实 际生
存 需要 的满 足 ， 而是 为 了被 现 代 文 化 刺 激起 来 的 欲 望 满 足 的
意义和价值的象征 ” 。处于不断改革 和调整 中的高 等教育
教学不可避免地受到消费主义的影响 ， 给其 进 高校教 育教学 的冲 击
学生和教师 的主动性和创造力 ， 导致 大学课堂处于 一种 沉闷 的状态 。不过教学计 划使 学生 受到计划规定 的教 育 ， 而在 从 程序上保证了学生的质 量。在教学 内容 上 ， 统一的高等教 育
社 会 而 言存 在 着 明 显 的 过 剩 ， 谓 大 学 生 就 业 难 问 题 就 是 一 所
（ ） 书无用论让学生走上“ 三 读 不学 ” 的捷径
知识 就是 力量 ， 识 就 是 金 钱 ， 是 ２ 纪 八 九 十 年 代 知 这 ０世
人们对知识 的普遍 认识 ， 而， 然 时下消 费主义认 为社会 的一 切都是商 品 ， 可 以通 过 消费 获得 。消 费 主义有 自己 的逻 都 辑， 一个人 的存在价 值是 由一个 人的社会 价值 决定 ， 一个 人 的社会价值 由其消费水平的高低决定 ， 而消费水平 的高低 由 具有的社会财富决定的 ， 而社会财富的 多少 则是 由手 中拥 有 的金钱数量决定 ， 也就是说 ， 一个人拥 有大量金钱 ， 同时产生
单 向度 的 人 为 要 务 。
（ 高等教育数量增长成为唯一的发展模式 ， 一） 有用性成
为衡 量 知 识 的 唯 一标 准
在消费主义思潮 的冲击下 ， 社会 消费需求成为高等教 育
发展的基 石。由于 高等教育 在身份 区分和 角色定 位 中的作
用， 使得社会对高等教 育的需求量激增 。而消费主义 的特 征 就是迎合社会需求 ， 因此 ， 在短 时间 内高等教 育通过标 准化
闫 薇
（ 吉林师范大学 政法学院 ， 吉林 四平 １６ ０ ） ３０ ０
摘要 ： 费主义作为一种被现代 文化刺激起 来的欲望满足的文化意识形 态， 高校 的教 育教 学产 生 了深刻的影响 。文章 消 对 从高校 的整体发展 、 师和学生个体三 个方 面分析 了消 费主义对高校的发展观 念 以及教 师教学和 学生学 习的影响 ， 教 并提 出相 应的对策， 即破 除消费主 义高校发展观 、 改变同质化教 学过程和教育 内容 、 高教 学质 量， 提 消除“ 书无用论” 读 。
教材 ， 使学生受到标 准化 的教育 ， 内容上保证 了“ 品” 从 产 的 合 格率 。同质化 的教 育过 程和教 育 内容 让学生 可 以受到更 多 的教 育 ， 同时也可以教育更 多的学生 。这在消 费主义价值 观看来是一种进 步。但 这种所 谓 的发展是 用数 量增长压 制 发展 ， 是将人看做手 段和 工具 以培养 同质化 、 没有批 判力 的