新人教版七年级语文上册教用课件3A18 鸟 (共27张PPT)
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教育部最新审定人教版七年级语文上册18 鸟精品课件
C
D
直
旭
盼
据
蜷 悦
伶
鼎
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ A
从外观上看：金黄的背羽，头上扬着根红色的长 翎；从气势上看：气宇轩昂地踱着步，然后悠闲
地梳理起羽毛。
小心地打开窗子，撒些面包屑在窗台上；小声地
唤着它。
懊悔、沮丧之情。“贪”指想更近距离地观察异 鸟，操之过急。
做事欲速则不达，刻意追求的东西，未必如人所
愿。
主旨句：有些东西，只要你不刻意守着，说不会
它就会来。示例：生活中很多事是不可强求的，
时机不到，是不能得到的。
请留给我一个生存的空间， 还我一个绿色的家园吧！
D
直
旭
盼
据
蜷 悦
伶
鼎
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ A
从外观上看：金黄的背羽，头上扬着根红色的长 翎；从气势上看：气宇轩昂地踱着步，然后悠闲
地梳理起羽毛。
小心地打开窗子，撒些面包屑在窗台上；小声地
唤着它。
懊悔、沮丧之情。“贪”指想更近距离地观察异 鸟，操之过急。
做事欲速则不达，刻意追求的东西，未必如人所
愿。
主旨句：有些东西，只要你不刻意守着，说不会
它就会来。示例：生活中很多事是不可强求的，
时机不到，是不能得到的。
请留给我一个生存的空间， 还我一个绿色的家园吧！
新人教版语文七年级上册第5单元第18课《鸟》课件(共29张PPT)
• 反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮 子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂 藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
• 类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟” 类比，形象直白。
• 反语：“优待”。
• 鹏之徙于南冥也，水击三千里， 抟（tuán）扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
到台湾，任台湾师范学院英语系教授。年11月 3日病逝于台北，享年84岁。
论《雅舍小品》
• 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然 见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照，小品集中雅趣横生。
• 明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在 我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美 女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间， 可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
• 类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟” 类比，形象直白。
• 反语：“优待”。
• 鹏之徙于南冥也，水击三千里， 抟（tuán）扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
到台湾，任台湾师范学院英语系教授。年11月 3日病逝于台北，享年84岁。
论《雅舍小品》
• 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然 见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照，小品集中雅趣横生。
• 明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在 我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美 女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间， 可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
最新人教版-初一语文七年级上册18《鸟》课件
鸟
梁实秋
作者简介
梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论 批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。 浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华 学校。后与闻一多等成立清华文学社，开 始写批评文章和新诗。1923年留学美国。 1926年回国，先后在东南大学、暨南大学 任教。1949年定居台湾。 1961年起专任师大英语研究所教授。1966年 退休。
如果说前面四节是真实而生动地体现了作者 “喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却 是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反 映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可 能要显得更深刻更丰富。
7、最后一段说“自从离开四川以后”，再也 看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦 耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情 是什么？
1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏
4、鸟啭 5、呱呱 6、嘹亮
tuán quán zhà zhuàn gū liáo yè huì biě yú
7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴
11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢 16、魁梧
yōng shū wǎng zhù yuān kuíwú mò qiào lì sǒu
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？
二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。
品读课文 :
• 在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读， 并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的 理由. 例：我喜欢第三节中描写声音的句子， 特别是“有时是独奏，有时是合唱，简 直是一派和谐的交响乐”这一句，它用 比喻、拟人手法写出鸟叫声的美妙动听 。
梁实秋
作者简介
梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论 批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。 浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华 学校。后与闻一多等成立清华文学社，开 始写批评文章和新诗。1923年留学美国。 1926年回国，先后在东南大学、暨南大学 任教。1949年定居台湾。 1961年起专任师大英语研究所教授。1966年 退休。
如果说前面四节是真实而生动地体现了作者 “喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却 是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反 映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可 能要显得更深刻更丰富。
7、最后一段说“自从离开四川以后”，再也 看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦 耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情 是什么？
1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏
4、鸟啭 5、呱呱 6、嘹亮
tuán quán zhà zhuàn gū liáo yè huì biě yú
7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴
11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢 16、魁梧
yōng shū wǎng zhù yuān kuíwú mò qiào lì sǒu
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？
二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。
品读课文 :
• 在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读， 并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的 理由. 例：我喜欢第三节中描写声音的句子， 特别是“有时是独奏，有时是合唱，简 直是一派和谐的交响乐”这一句，它用 比喻、拟人手法写出鸟叫声的美妙动听 。
新人教版语文七年级上册：18《鸟》(共17张ppt)
讲授新课
（2）再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了， 但是我不忍看。 现实社会的悲哀是人类造成的,人类囚禁了鸟儿,囚禁了自 由,总有一天当天空中再没有鸟儿飞过的时候,人类会知道 是我们自己囚禁了自己。
课堂小结
处境：蜷伏 无法高飞—
鸟 鸣 清脆 嘹亮—交响乐 凄绝 酸楚—哀乐 （对比） 优美俊俏的形体 一只鸟的死去—
由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满
于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。
讲授新课
3.作者托物寓意。从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作 者希望有怎样的社会和人生？
作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没 有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个
Hale Waihona Puke 性和才能的人生。讲授新课
品味语言
1.赏析下面语句。 （1）鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而 不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤 合度。 “细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿”是说鸟的身躯玲珑 饱满，“减一分则太瘦，增一分则太肥”写出鸟儿的
苦闷
对对 囚无 笼拘 般无 的束 现生 实活 不向 满往
我爱鸟 （文眼）
欣赏 喜爱
悲哀
生存状态： 孤苦伶仃 寒鸦鼓噪 鸱枭怪叫 囚在笼里
悲苦
更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿
（3）鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。
讲授新课
4.文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为哪四类? 令人触目惊心的笼中鸟,令人喜悦的鸟,令人憎恶的鸟,令人 悲苦的鸟。
讲授新课
精读课文
细节探究
讲授新课
1.第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？ 请举例说明 引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的 鸟对比，表达了作者的同情。
新人教版七年级语文上第五单元18课《鸟》教学课件 (共30张PPT)
我爱鸟
（文眼）
处境：蜷伏 无法高飞 苦闷
鸟 清脆 嘹亮
交响乐
鸣 凄绝 酸楚
欣赏
哀乐 （对比）
喜爱
优美俊俏的形体
一只鸟的死去
生存状态：孤苦伶仃 寒鸦鼓噪 鸱枭怪叫 囚在笼里
悲哀 悲苦
对对 囚无 笼拘 般无 的束 现生 实活 不向 满往
在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读，并在该 句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由.
二、初读课文
《鸟》这篇文章流露了作者强烈的思想感情，读课文 看体现在哪两个字上？
“爱”
“悲”
二、探究课文
《鸟》“爱”体现在：
声音： 声音清脆，嘹亮 圆润不单调 简直是一派和谐的交响乐 杜鹃的叫声是凄绝的哀乐。
形体： 四个排比句，展现了鸟的各种美的姿态
高度评价：玲 臃珑 肿饱，满减一，分细太瘦瘦不，干增瘪一，分丰太腴肥而。不
蛙
非洲， 一位 狩猎 者用 镜头 记录 下自 己的 收获
蝴 蝶 标 本
我们为动物的可爱而爱，为动物的不幸而悲，学了 这篇文章，你有什么感悟呢？
梁实秋
一、走进作者
梁实秋(1903--1987)原籍浙江杭县，生于 北京。学名梁治华，字实秋。中国著名的散文 家、学者、文学批评家、翻译家。 1915年秋考入清华中学，在校求学期间开始写 作。 1920年发表了第一篇翻译小说《药商的妻》。 1921年发表第一篇散文诗《荷水池畔》。 1923年毕业后赴美留学，取得哈佛大学文学硕 士学位。 1926年回国任教于南京东南大学。 1927年到上海编缉《时事新报》，不久任暨南 大学教授。
梁实秋最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。 1930年，任青岛大学外文系主任兼图书馆长。 1932年到天津主编《文学周刊》。 1934年应聘任北京大学研究教授兼外文系主任。 抗战胜利后回北平任师大英语系教授。 1949年到台湾，任台湾师范大学英语系教授， 再后又兼文学院长。
人教版七年级(上册)语文 -18《鸟》课件-(新版)新人教版PPT课件
讲授新课
2.文章②段和第⑦段运用了什么手法？在文中有什么作用？ 运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟 的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。
讲授新课
3.作者托物寓意。从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作 者希望有怎样的社会和人生？
作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫 困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。
作者善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪 莱、哈代有关鸟的作品，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。
讲授新课
2.体会下面句子所表达的感情。 （1）鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍 蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢。
鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实 则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
讲授新课
（2）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖 尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露 一下斑烂的花彩。
作者观察细致,运用排比修辞,显得鸟儿的种类繁多。
讲授新课
（3）我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。与鸟 何干？
优美俊俏的形体
七年级 18 鸟(人教版七年级上)PPT
整
体
感
知
本文大致可分成三个部分：
第一部分（1—2节）写自己因为爱鸟而感受到 鸟的苦闷； 第二部分（3—５节）生动细腻地描写了鸟悦耳 的鸣叫和优美的体形，表达 了对鸟的欣赏喜爱之情；
第三部分（６－７节）写鸟在带给人喜悦的同时 也给人悲苦．
1、整理出描写鸟声音、外形的词语。
• 明确：描写声音的词语 清脆、嘹亮、圆润、不 单调、和谐、凄绝。 • 描写外形的词语 俊俏、玲珑饱满、细瘦而不干 瘪 、丰腴而不臃肿、高踞枝头、临风顾盼
论《雅舍小品》
• 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然 见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照，小品集中雅趣横生。
问题串三（主题思想）
• 作者为什么要三番五次地写到“笼中鸟”？这和 本文的中心思想有关吗？中心思想是什么？ • 为什么作者开头提到喜欢鸟，而在文章中又提到 杜鹃和哈代诗人写的一首诗呢？不会起矛盾？
1、第2段和第6都用了什么手法？在 文中起什么作用？
• 反衬，用笼中鸟和鸱枭来反衬生活 在自由天地中那些好鸟的可爱，同 时突出地表达了作者不满于像囚禁 似的笼养鸟的做法
意味深长的语词
• 看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜 悦刺上我的心头。
主题
• 从作者对各种鸟的描写中， 你感悟到作者希望有怎样的 社会和人生？
•
作者希望建立自由、平等、幸福、 美好、没有强权、没有欺压、没有 贫困的社会。希望有个能够自由地 发展个性和才能的人生。
新人教版七年级语文上册18《鸟》ppt优质课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
2019/7/9
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/9
最新中小学教学课件
• 真正的爱应该放飞，给它自由翱翔的空间！ • 真正的爱是温柔地对待人、自然乃至一切生命，善
待一切生命！
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
• 思考：文章写了什么？表达了什么情感？
• 用以下句式说话
2019/7/9
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/9
最新中小学教学课件
• 真正的爱应该放飞，给它自由翱翔的空间！ • 真正的爱是温柔地对待人、自然乃至一切生命，善
待一切生命！
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
• 思考：文章写了什么？表达了什么情感？
• 用以下句式说话
七年级语文上册课件：18.鸟 (共23张PPT)
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P83《鸟》，完成练习。
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P85《后窗外的喜鹊窝儿》，完成练习。
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
人教版七年级(上册)语文 18-鸟PPT课件
18 鸟
梁实秋
同学们，我们过去在诗歌中认识了很多鸟的形象。 例如：
一两 一何 沙所 鸥似
微细 风雨 燕鱼 子儿 斜出
作者简介
梁实秋（1903—1987），原 名治华，字秋实。浙江杭县（今 杭州）人，生于北京。作家、文 学评论家、翻译家。1915年考入 清华学校。后与闻一多等成立清 华文学社，开始写批评文章和新 诗。1923年留学美国。1926年回 国，先后在东南大学、暨南大学 任教。1949年定居台湾。代表作 有散文集《雅舍小品》、译著 《莎士比亚全集》等。
跼（lán）蹐（lǚ ） 感喟（líng ）
戟（ch）ī 张 xiāo 褴（ ）褛（ ) 窗棂（ ） 鸱（ ）枭（ )
瞵视： 瞪眼注视。 昂藏： 形容仪表雄伟。 丰腴：（身体）丰满。 秾纤合度：胖瘦合适。秾，丰满、肥胖。纤，瘦小、瘦弱。合度，适宜。 倏地：迅速地。
客愁：旅人怀乡的愁思。
跼蹐缩缩：因寒冷而四肢不能舒展的样子。踞蹐，局促、拘 束。缩缩，畏缩的样子。
感喟： 感叹。喟，叹气。 褴褛：形容（衣服）破烂。
我爱 鸟
找 一 找 ， 初 步 整 体 感 知
见到 笼中鸟 的样子， 鸟声音
我感到 听到 鸟形体
的鸣叫，
杜鹃鸟 我感到 看到 风中鸟 的模样，
羽，翮那不整，蜷伏不动
清脆嘹亮，圆润和谐 ；
俊，俏那优美，玲珑饱满
豪横无情，鸠占鹊巢 ；
战，栗那抖擞，孤苦伶仃
相关背景
• 《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集 《雅舍小品》的第一集中。《雅舍小 品》是梁实秋1939年在四川重庆北 碚雅舍所写的小品文的结集。
• 1937年7月7日，抗日战争爆发。同 年7月28日，北平陷落，梁实秋因为 担心自己之前的政论会招致日军的迫 害，与家人商议后独自去往重庆后方， 直到1943年才得以与家人团聚。
梁实秋
同学们，我们过去在诗歌中认识了很多鸟的形象。 例如：
一两 一何 沙所 鸥似
微细 风雨 燕鱼 子儿 斜出
作者简介
梁实秋（1903—1987），原 名治华，字秋实。浙江杭县（今 杭州）人，生于北京。作家、文 学评论家、翻译家。1915年考入 清华学校。后与闻一多等成立清 华文学社，开始写批评文章和新 诗。1923年留学美国。1926年回 国，先后在东南大学、暨南大学 任教。1949年定居台湾。代表作 有散文集《雅舍小品》、译著 《莎士比亚全集》等。
跼（lán）蹐（lǚ ） 感喟（líng ）
戟（ch）ī 张 xiāo 褴（ ）褛（ ) 窗棂（ ） 鸱（ ）枭（ )
瞵视： 瞪眼注视。 昂藏： 形容仪表雄伟。 丰腴：（身体）丰满。 秾纤合度：胖瘦合适。秾，丰满、肥胖。纤，瘦小、瘦弱。合度，适宜。 倏地：迅速地。
客愁：旅人怀乡的愁思。
跼蹐缩缩：因寒冷而四肢不能舒展的样子。踞蹐，局促、拘 束。缩缩，畏缩的样子。
感喟： 感叹。喟，叹气。 褴褛：形容（衣服）破烂。
我爱 鸟
找 一 找 ， 初 步 整 体 感 知
见到 笼中鸟 的样子， 鸟声音
我感到 听到 鸟形体
的鸣叫，
杜鹃鸟 我感到 看到 风中鸟 的模样，
羽，翮那不整，蜷伏不动
清脆嘹亮，圆润和谐 ；
俊，俏那优美，玲珑饱满
豪横无情，鸠占鹊巢 ；
战，栗那抖擞，孤苦伶仃
相关背景
• 《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集 《雅舍小品》的第一集中。《雅舍小 品》是梁实秋1939年在四川重庆北 碚雅舍所写的小品文的结集。
• 1937年7月7日，抗日战争爆发。同 年7月28日，北平陷落，梁实秋因为 担心自己之前的政论会招致日军的迫 害，与家人商议后独自去往重庆后方， 直到1943年才得以与家人团聚。
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