高考生物一轮复习学案 高中生物第一册(旧人教版)(原创)
生物一轮复习教案
生物一轮复习教案
教案标题：生物一轮复习教案
教学目标：
1. 复习生物基础知识，巩固学生对生物学的理解。
2. 提高学生对生物学知识的整合和应用能力。
3. 帮助学生建立对生物学知识的系统性认识，为高考复习做好准备。
教学重点：
1. 生物基础知识的复习和梳理。
2. 生物学知识的整合和应用能力的培养。
教学难点：
1. 生物学知识的系统性认识和整合能力的培养。
2. 帮助学生理清生物学知识的脉络和内在联系。
教学内容安排：
1. 复习生物学基本概念和基本原理。
2. 复习生物学的基本分类和特点。
3. 复习生物学的基本实验方法和技巧。
4. 复习生物学的基本研究方法和思维方式。
教学方法：
1. 讲授结合实例分析的方法，帮助学生理解生物学知识的内在联系。
2. 组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。
3. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教学评估：
1. 利用课堂小测验和作业检查学生对生物学知识的掌握情况。
2. 组织学生进行课堂展示和讨论，评估学生的综合能力和表达能力。
3. 定期进行模拟考试，检验学生对生物学知识的掌握情况。
教学反思：
1. 结合学生的实际情况，调整教学内容和方法，使教学更贴近学生的学习需求。
2. 关注学生的学习情况和心理感受，及时进行个性化辅导和帮助，激发学生的
学习潜能。
以上是生物一轮复习教案的大体框架和内容安排，希望对你有所帮助。
如果有
其他需要，欢迎继续咨询。
2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第八单元生命活动的调节第6课时体液调节与神经调节的关系
第6课时体液调节与神经调节的关系课标要求 1.举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等。
2.举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节等。
考点一体液调节与神经调节1．体液调节概念激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
注意除激素外，其他一些化学物质，如组胺、某些气体分子(NO、CO等)以及一些代谢产物(如CO2)，也能作为体液因子对细胞、组织和器官的功能起调节作用。
选择性必修1 P57“相关信息”：临床上给患者输入O2时，往往采用含有5%左右的CO2的混合气体，以达到刺激呼吸中枢的目的。
2．体液调节和神经调节的区别与联系(1)区别比较项目体液调节神经调节作用途径体液运输反射弧反应速度较缓慢迅速作用范围较广泛准确、比较局限作用时间比较长短暂作用对象靶细胞、靶器官效应器(2)联系①内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能，两者常常同时调节生命活动。
②不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作是神经调节的一个环节。
下丘脑是调节内脏活动的较高级枢纽，如图为其参与的部分调节模式图，请据图回答下列问题：(1)人在寒冷环境中，通过途径②(填“①”“②”或“③”)使甲状腺激素分泌增加，促进了机体的产热，使体温维持正常。
调查发现，在寒冷的室外比温暖的室内“精神头”要大，从神经调节和体液调节之间的关系的角度分析其原因。
提示在寒冷环境中甲状腺激素分泌增加，而甲状腺激素具有提高神经系统兴奋性的作用。
(2)临床上，由于下丘脑或垂体等损伤引起途径③中激素E分泌不足，导致尿崩症(尿特别多等症状)，则激素E是抗利尿激素，从激素调节的特点分析，激素E分泌正常情况下的尿崩症的原因。
提示可能是肾小管和集合管抗利尿激素的受体损伤或减少(或靶器官、靶细胞上相应的受体的损伤或减少)。
高三生物一轮复习教学案(精)
高三生物“一轮”复习教学案【课题】植物生命活动的调节【考点要求】1、概述生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法2、解释植物向光性的原因3、简述植物激素的概念4、说出生长素的产生、运输和分布5、评价实验设计和结论、训练逻辑思维的严密性【基础梳理】一、植物生长素的发现1）植物生长素的发现1、植物生命活动调节的基本形式是_____________。
2、植物的向光性：在_________的照射下，植物朝着____________方向生长的现象。
3、植物激素是由____________产生的，能从_______部位运送到________部位，对植物体的生命活动产生显著_____________作用的______________有机物。
4、19世纪末，达尔文关于植物向光性实验提出：胚芽鞘的_______具有______作用。
____________照射使胚芽鞘的_________产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成________比__________生长快，因而出现向光性弯曲。
5、1910年，詹森的实验证明，胚芽鞘_________产生的刺激可以透过_________传递给下部。
6、1914年，拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长是由于顶尖产生的刺激在其下部分布_____________而造成的。
7、这些实验证明了________产生的成绩可能是一种__________，这种___________的分布____________造成了胚芽鞘的弯曲生长。
8、1928年，温特的实验进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种 ___________。
并将其命名为生长素。
9、1934年，郭葛等从玉米油、麦芽等材料中分离出这种物质，也就是_______________。
10、生长素，又名_____________，是最早发现的植物激素。
进一步研究表明植物体内具有生长素效应的物质，除了生长素（IAA）以外，还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等。
高考生物一轮复习 专题9.3 生态系统的结构教学案(含解析)-人教版高三全册生物教学案
9.3 生态系统的结构1.生态系统的结构(Ⅰ)一、生态系统1．生态系统的概念由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
地球上最大的生态系统是生物圈。
2．生态系统的结构包括两方面，即生态系统的组成成分和食物链、食物网。
3．生态系统的成分(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。
(2)生物群落类群比较生产者消费者分解者营养方式自养异养异养主要生物绿色植物动物营腐生生活的细菌和真菌等作用制造有机物，储存能量，为消费者提供食物和栖息场所加快生态系统的物质循环，有利于植物的传粉和种子的传播等分解有机物，供生产者重新利用1．食物链(1)概念：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。
(2)特点：生产者为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不会超过五个营养级。
2．食物网(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构。
(2)功能：是生态系统物质循环、能量流动的渠道。
(3)特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。
3．生态系统的营养结构高频考点一生态系统成分的判断例1.关于下图的叙述中正确的是( )A.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统B.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生物群落C.细菌与蝉之间的关系属于竞争D.蛇属于三级消费者【答案】A【变式探究】如图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是( )A.甲是生产者，它是生态系统的基石B.乙是消费者，包括各种异养生物C.生态系统的能量主要来源于太阳能D.图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构【答案】B【解析】从图中甲、乙和分解者的关系可以判断，甲是生产者，乙是消费者，其中生产者是生态系统的基石，A正确；异养生物中一部分是消费者，如大部分动物，一部分是分解者，如腐生细菌、真菌和少数动物，B错误；太阳能是生态系统的主要能量来源，C正确；食物链是生态系统的营养结构，D正确。
高频考点二食物链和食物网的分析方法例2.如图为非洲某草原生态系统的食物网，下列相关叙述错误的是( )A.该食物网中共有6条食物链B.狮子在这个食物网中占据三个营养级C.狮子和野狗的关系是捕食和竞争D.蛇的数量减少，狮子的数量不会发生明显的变化【答案】A【变式探究】如图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。
2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第七单元生物的变异和进化第3课时生物的进化
第3课时生物的进化课标要求 1.说明现代生物进化理论以自然选择学说为核心。
2.概述生物多样性和适应性是进化的结果。
考点一生物有共同祖先的证据、自然选择与适应的形成1．达尔文的生物进化论的主要组成(1)共同由来学说：指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
(2)自然选择学说：揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。
2．生物有共同祖先的证据(1)地层中陈列的证据——化石(2)当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据3．适应的普遍性和相对性(1)适应的概念①生物的形态结构适合于完成一定的功能。
②生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
(2)适应的特性①普遍性：适应是普遍存在的，所有的生物都具有适应环境的特征。
②相对性：适应是针对一定的环境条件而言的，是一种暂时的现象。
4．适应是自然选择的结果(1)拉马克进化学说①主要观点：彻底否定了物种不变论，提出当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的，各种生物的适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
②评价：拉马克的进化学说在当时是有进步意义的，但他对适应形成的解释是肤浅的，未被人们普遍接受。
(2)达尔文自然选择学说提醒 变异在前且是不定向的，环境变化在后且是定向的。
环境只起选择作用。
(3)达尔文以后进化理论的发展①发展原因：关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到了遗传和变异的本质；关于适应以及物种的形成等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。
②发展的结果：形成了以自然选择为核心的现代生物进化理论。
归纳总结1．达尔文自然选择学说的内容分析(1)过度繁殖⎩⎪⎨⎪⎧各种生物具有较强的繁殖能力，可产生大量后代，相对于环境的承载能力，繁殖能力表现为“过度”(2)生存斗争⎩⎪⎨⎪⎧起因：过度繁殖与生存条件之间的矛盾斗争的方式⎩⎪⎨⎪⎧种内斗争、种间斗争生物与无机环境之间的斗争斗争的结果：优胜劣汰(3)遗传变异⎩⎪⎨⎪⎧变异是不定向的⎩⎪⎨⎪⎧有利变异不利变异遗传的作用：有利于微小有利变异的积累(4)适者生存⎩⎪⎨⎪⎧生物产生的不定向变异，由自然选择决定其保留或淘汰与环境相适应的变异类型，通过多次的选择得以保留2．拉马克与达尔文进化学说的比较项目拉马克的进化学说达尔文的自然选择学说区别进化原因外界环境的影响是生物进化的主要原因遗传和变异是生物进化的内因，环境条件改变是生物进化的外因变异方向变异是定向的，环境和器官的使用情况决定变异的方向变异是生物本来就有的，是不定向的适应性变异都是适应环境的有些变异适应环境，适者生存；有些变异不适应环境，不适者被淘汰进化方向由生物自身决定由自然选择决定联系都认为生物是由简单到复杂、由低等到高等逐渐进化的1．化石在地层中的分布有何规律？支持达尔文的共同由来学说吗？提示在越早形成的地层里，成为化石的生物越简单、越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等。
生物一轮复习学案 第13讲 细胞的增殖（解析版）
第13讲细胞的增殖（解析版）本节是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第六章第一节的内容，其内容主要包括细胞不能无限长大、细胞周期、细胞增殖及其意义等。
根据教材的安排，可知该节内容承上启下。
在前面的学习中，学生已经学习了有关细胞生命系统的物质组成、结构等，而在后面的必修2的学习中，学生将继续学习减数分裂和遗传规律，有丝分裂是真核细胞体细胞增殖的一种主要方式，是学习减数分裂的重要基础，而减数分裂又是学习遗传和变异的基础。
此外，细胞全能性、组织培养、克隆等的应用原理均与有丝分裂的特点和意义有关。
随着年龄的增长，高中生的心理和思维与初中阶段相比有不同特点，其独立分析和解决问题的能力有很大的提高，具备了学习抽象复杂知识的内在基础。
在课堂教学中，设法提高学生的抽象思维能力，使学生在潜移默化中得到锻炼。
本节内容更是高考中的易考点和重点。
一、细胞不能无限长大的原因：1、细胞表面积与体积的关系限制细胞长大；2、细胞核中DNA的控制代谢能力有限。
二、细胞通过分裂来进行增殖1、意义：细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
2、方式：分裂（细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备）3、过程：包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。
4、真核细胞的分列方式： 1）有丝分裂：产生体细胞 2）无丝分裂3）减数分裂：产生有性生殖细胞（例如：精子、卵子）三、有丝分裂（一）细胞周期1、条件：连续分裂的细胞2、起、止点：从一次分裂完成时开始→下一次分裂完成时为止。
3、阶段1）分裂间期：约占细胞周期的90%--95%①变化：为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。
②复制结果：每个染色体（呈染色质状）形成了两个完全一样的姐妹染色单体。
染色体：数着丝点DNA：数条数姐妹染色单体：复制后有2）分裂期：约占细胞周期的5%--10%根据染色体数目形态的变化，分为四个时期：前期、中期、后期、末期。
2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第十单元生物技术与工程第2课时微生物的培养技术及应用
第2课时 微生物的培养技术及应用课标要求 1.获得纯净的微生物培养物是发酵工程的基础。
2.阐明在发酵工程中灭菌是获得纯净的微生物培养物的基础。
3.阐明无菌技术是在操作过程中，保持无菌物品和无菌区域不被微生物污染的技术。
4.举例说明通过调整培养基的配方可有目的的培养某种微生物。
5.概述平板划线法和稀释涂布平板法是实验室中进行微生物分离和纯化的常用方法。
6.概述稀释涂布平板法和显微镜计数法是测定微生物数量的常用方法。
考点一 微生物的培养技术及应用1．培养基的配制(1)培养基的概念、用途和类型①概念：人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出的供其生长繁殖的营养基质。
②用途：用以培养、分离、鉴定、保存微生物或积累其代谢物。
③种类：按物理性质分⎩⎪⎨⎪⎧液体培养基↓(加入凝固剂，如琼脂)固体培养基(2)培养基的配方①主要营养物质：水、碳源、氮源、无机盐。
②其他条件：pH 、特殊营养物质和氧气。
如下表：微生物 乳酸杆菌 霉菌 细菌 厌氧微生物 特殊需求添加维生素pH 调至酸性pH 调至中性或弱碱性无氧2.无菌技术(1)目的：获得纯净的微生物培养物。
(2)关键：防止杂菌污染。
(3)消毒与灭菌的比较 项目 消毒灭菌 作用强度 较为温和的理化因素 强烈的理化因素 作用程度杀死物体表面或内部一部分微生物杀死物体内外的所有微生物芽孢和孢子一般不能杀灭能杀灭适用对象实验操作的空间、操作者衣着和双手微生物培养器皿、接种用具和培养基等常用方法煮沸消毒法、巴氏消毒法等湿热灭菌法、干热灭菌法、灼烧灭菌法等(4)注意事项①实验操作时，应避免已经灭菌处理的材料用具与周围的物品接触。
②为避免周围环境中微生物的污染，实验操作应在超净工作台上并在酒精灯火焰附近进行。
3．微生物的纯培养(1)概念辨析(2)酵母菌纯培养的操作步骤(3)平板划线法操作步骤下图是平板划线操作的示意图，据图回答下列问题：(1)用图中字母和箭头表示平板划线操作的正确步骤：d→b→f→a→e→c→h→g。
(完整版)人教版高考生物一轮复习精品教案
第一单元细胞的物质基础和结构基础专题一细胞的物质基础第1章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理：1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。
2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位，（如：生物的生长、发育、繁殖、运动、应激性等生命活动都离不开细胞。
）3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。
4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。
5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。
6地球上最基本的生命系统是（细胞）。
7种群：例：一个池塘中所有的鲤鱼。
（一个池塘的全部鱼？）8（不是所有的鱼，包含所有的植物、动物、微生物）910以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长与发育；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。
第二节细胞的多样性和统一性知识梳理：一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步）1 在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央），2 转动（转换器），换上高倍镜。
3 调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。
4 调节（细准焦螺旋），使物象清晰。
二、显微镜使用常识1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。
2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。
低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。
3 物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。
5一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞? 20×1/4=56圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计算如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞? 20×(1/2)2=5三、原核生物与真核生物主要类群：原核生物：蓝藻：（蓝球藻念珠藻颤藻发菜）含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用，属自养型生物。
2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第八单元生命活动的调节第7课时免疫系统和特异性免疫
第7课时免疫系统和特异性免疫课标要求 1.举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础。
2.概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天获得的特异性免疫。
3.阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答。
考点一免疫系统的组成1．免疫系统的组成2．免疫细胞(1)种类(2)抗原呈递细胞①抗原：病原体在进入机体后，其表面一些特定的蛋白质等物质，能够与免疫细胞表面的受体结合，从而引发免疫反应。
②抗原呈递细胞：B细胞、树突状细胞和巨噬细胞都能摄取和加工处理抗原，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面，以便呈递给其他免疫细胞，因此，这些细胞统称为抗原呈递细胞(APC)。
3．免疫活性物质(1)由免疫细胞或其他细胞产生的、并发挥免疫作用的物质。
(2)三种免疫活性物质的功能免疫细胞是执行免疫功能的细胞，免疫细胞的组成如下，据图思考讨论相关问题：(1)呈递抗原的免疫细胞有哪些？提示B细胞、树突状细胞和巨噬细胞。
(2)免疫活性物质都是由免疫细胞产生的吗？提示免疫活性物质并非都由免疫细胞产生，溶菌酶可由唾液腺细胞、泪腺细胞等非免疫细胞产生。
(3)各种免疫细胞来源相同，但其形态结构和生理特性不同，从细胞水平和分子水平分析，原因分别是什么？提示从细胞水平分析是细胞分化的结果；从分子水平分析是基因选择性表达的结果。
(4)为什么溶菌酶能消灭细菌而不能消灭真菌？提示细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖，溶菌酶可以水解肽聚糖等成分，从而破坏细菌的细胞壁，消灭细菌；真菌细胞壁的主要成分是几丁质，溶菌酶无法破坏。
1．树突状细胞因其表面具有树枝状突起而得名，广泛分布于皮肤、消化道、呼吸道等上皮组织及淋巴器官内，能够吞噬、摄取和处理病原体，并将抗原传递给T细胞。
下列说法正确的是()A．树突状细胞属于淋巴细胞B．树突状细胞来源于神经干细胞C．树突状细胞可参与构成人体的第一道防线D．树突状细胞可参与特异性免疫答案D解析树突状细胞属于吞噬细胞，A错误；树突状细胞来源于造血干细胞，B错误；树突状细胞可参与构成人体的第二道防线和第三道防线，第一道防线是由皮肤、黏膜构成的，C错误。
2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第三单元细胞的能量供应和应用长句表达(二)细胞代谢中的原因分
长句表达(二)细胞代谢中的原因分析1．(分析原因类)(2022·全国甲，29节选)正常条件下，植物叶片的光合产物不会全部运输到其他部位，原因是_________________________________________________________________ ________________________________________________________________(答出1点即可)。
答案自身呼吸消耗或建造植物体结构2．(分析原因类)(2021·全国甲，30节选)某研究人员使用放射性同位素32P标记的脱氧腺苷三磷酸(dATP，dA－Pα～Pβ～Pγ)等材料制备了DNA片段甲(单链)。
该研究人员在制备32P标记的DNA片段甲时，所用dA TP的α位磷酸基团中的磷必须是32P，原因是___________________ ______________________________________________________________________________。
答案dA TP脱去β、γ位上的两个磷酸基团后，则为腺嘌呤脱氧核苷酸，是合成DNA的原料之一3．(2022·全国乙卷，29节选)农业生产中，农作物生长所需的氮素可以NO－3的形式由根系从土壤中吸收。
一定时间内作物甲和作物乙的根细胞吸收NO－3的速率与O2浓度的关系如图所示。
回答下列问题：(1)(分析原因类)O2浓度大于a时作物乙吸收NO－3速率不再增加，推测其原因是___________ _______________________________________________________________________________。
(2)(说明依据类)作物甲和作物乙各自在NO－3最大吸收速率时，作物甲根细胞的呼吸速率大于作物乙，判断的依据是____________________________________________________________。
2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第八单元生命活动的调节第3课时神经冲动的产生传导和传递
第3课时神经冲动的产生、传导和传递课标要求 1.阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位，并沿神经纤维传导。
2.阐明神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递方式完成。
考点一神经冲动的产生和传导1．兴奋的传导(1)传导形式：电信号(或局部电流)，也称神经冲动。
(2)传导过程(3)传导特点：双向传导，即图中a←b→c。
(4)兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向的关系①在膜外，局部电流方向与兴奋传导方向相反。
②在膜内，局部电流方向与兴奋传导方向相同。
2．兴奋在神经元之间的传递(1)写出图甲中标号代表的结构①轴突，②线粒体，③突触小泡，④突触前膜，⑤突触间隙，⑥突触后膜。
(2)写出图乙中A、B代表的突触类型A：轴突—细胞体型；B：轴突—树突型。
(3)关于突触结构的注意事项①突触间隙内的液体属于组织液，突触后膜上受体的化学本质为糖蛋白，神经递质与突触后膜上受体的结合具有特异性。
②突触后膜可能是下一个神经元的胞体膜或树突膜，也可能是传出神经元支配的肌肉细胞膜或腺体细胞膜。
③兴奋在突触中的传递体现了细胞间的信息交流，神经递质、激素等属于信号分子。
(4)传递过程①过程②传递特点及原因a．单向传递。
原因：神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜。
b．兴奋在突触处的传递速度比在神经纤维上要慢。
原因：突触处的兴奋传递需要经过化学信号的转换。
③信号转变a．突触：电信号→化学信号→电信号。
b．突触小体：电信号→化学信号。
c．突触后膜：化学信号→电信号。
④神经递质的类型和去向a．神经递质的类型兴奋性神经递质：使下一个神经元兴奋，如乙酰胆碱、谷氨酸、5-羟色胺、肾上腺素、多巴胺等。
抑制性神经递质：使下一个神经元抑制，如甘氨酸等。
b．神经递质释放方式：胞吐。
c．神经递质的去向：迅速被降解或回收进细胞，以免持续发挥作用。
选择性必修1 P29“图2－8”：突触后膜上的受体和离子通道是结合在一起的，受体一旦结合相应的神经递质后，会引起离子通道打开，进而引起相应的离子流动。
2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第三单元细胞的能量供应和应用第3课时细胞呼吸的方式和过程
第3课时细胞呼吸的方式和过程学习目标 1.通过探究酵母菌的细胞呼吸方式，说出细胞呼吸类型(重点)。
2.描述有氧呼吸的过程(重、难点)。
考点一探究酵母菌细胞呼吸的方式1．细胞呼吸(1)概念：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放能量并生成ATP的过程。
(2)类型：有氧呼吸和无氧呼吸。
2．探究酵母菌细胞呼吸的方式(1)酵母菌是一类单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式。
(2)科学的研究方法——对比实验设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素对实验对象的影响，这样的实验叫作对比实验，也叫相互对照实验。
(3)实验过程及结果①连接装置(甲为有氧呼吸实验装置，乙为无氧呼吸实验装置)注意B瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶。
②实验结果和结论观察项目有氧呼吸装置无氧呼吸装置澄清石灰水出现混浊所短且混浊程度较大长且混浊程度较小需时间及混浊程度比较溴麝香草酚蓝溶液变色变黄且时间短变黄且时间长情况比较酸性重铬酸钾检验情况比较不变色由橙色变成灰绿色实验结论酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸，产生大量的CO2酵母菌在无氧条件下进行无氧呼吸，无氧呼吸的产物有酒精，同时也产生少量的CO2(4)本实验为对比实验，分析各种变量：①自变量为氧气的有无。
②因变量为CO2产生的速率；酒精产生的速率。
CO2的鉴定：CO2可使澄清石灰水变混浊，也可使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变绿再变黄。
酒精的鉴定：酒精与橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下发生化学反应，变成灰绿色。
③无关变量：温度、试剂用量等，要遵循等量原则。
(1)源于必修1 P91：由于葡萄糖也能与酸性重铬酸钾反应发生颜色变化，因此，应将酵母菌的培养时间适当延长以耗尽溶液中的葡萄糖。
(2)源于必修1 P92“科学方法”：对比实验中两组都是实验组，两组之间相互对照。
教材中对比实验的实例有①②③(填序号)。
2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第四单元细胞的生命历程第3课时减数分裂和受精作用
第3课时减数分裂和受精作用课标要求 1.阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。
2.说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
考点一减数分裂及其相关概念1．减数分裂概念剖析2．减数分裂过程中相关概念(1)同源染色体：大小和形状一般相同，一条来自父方，一条来自母方的一对染色体。
(2)联会：减数分裂过程中，同源染色体两两配对的现象。
联会发生在减数分裂Ⅰ前期(时期)。
(3)四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体。
四分体的个数等于减数分裂中配对的同源染色体对数。
(4)互换①时期：减数分裂Ⅰ前期(四分体时期)。
②范围：同源染色体中非姐妹染色单体之间交换片段。
③图示④交换对象：等位基因(B－b)交换。
⑤结果及意义：导致基因重组，产生多种配子，若不交换只产生AB、ab两种配子，若交换则可产生AB、ab(染色单体未交换)和Ab、aB(染色单体交换的结果)四种配子，产生可遗传变异。
1．有同源染色体是否就能形成四分体？提示并非所有的细胞分裂都存在四分体，联会形成四分体是减数分裂Ⅰ特有的现象，有丝分裂过程中虽有同源染色体但不进行联会，故不存在四分体。
2．同源染色体大小一定相同吗？大小形态相同的染色体一定是同源染色体吗？举例说明。
提示同源染色体也有大小不同的，如人类男性体细胞中的X染色体和Y染色体；大小相同的染色体不一定是同源染色体，如着丝粒分裂后形成的两条染色体。
1．(2023·江苏涟水县高三期中)下图是初级精母细胞减数分裂过程中一对同源染色体的示意图，其中1～8表示基因。
不考虑突变，下列叙述正确的是()A．1与2是等位基因B．1与5是非等位基因C．4与7可以一起进入配子D．5与6的分离发生在减数分裂Ⅰ答案B解析由题图可知，1与2位于同一条染色体的姐妹染色单体上，为相同的基因，A错误；1与5位于同一条染色单体的不同位置，为非等位基因，B正确；当着丝粒分裂时，4与7各自随所在的染色体进入不同的配子中，C错误；5与6是位于姐妹染色单体上的相同基因，5与6的分离发生在减数分裂Ⅱ，D错误。
高三生物第一轮教材备考复习教案66
种群密度（最基本的数量特征）出生率、死亡率迁入率、迁出率1、种群特征增长型稳定型衰退型性别比例2、种群密度的测量方法：样方法（植物和运动能力较弱的动物．．．．．．．．．．．．）、标志重捕法（运动能力强的动物．．．．．．．．）3：种群：一定区域内同种生物所有个体的总称群落：一定区域内的所有生物生态系统：一定区域内的所有生物与无机环境地球上最大的生态系统：生物圈4、种群的数量变化曲线：①“ J”型增长曲线条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。
②“ S”型增长曲线条件：资源和空间都是有限的（把曲线图纵坐标改成种群增长率，图形又会变成怎样）（文科生了解）5、K值（环境容纳量）：在环境条件不破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群的最大数量6、丰富度：群落中物种数目的多少（区别种群密度）互利共生（如图甲）：根瘤菌、大肠杆菌等捕食（如图乙）7、种间关系竞争（如图丙）：不同种生物争夺食物和空间（如羊和牛）强者越来越强弱者越来越弱寄生：蛔虫，绦虫、虱子蚤植物与光照强度有关垂直结构动物与食物和栖息地有关8、群落的空间结构：水平结构水平方向上地形变化、土壤湿度、光照变化等造成9、演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程初生演替．．．．：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被，但被彻底消灭的地方发生的演替次生演替．．．．：是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
高考生物一轮复习学案高三生物选修全一册全套学案原创旧人教
高考生物一轮复习学案高三生物选修全一册全套学案（原创）（旧人教版）高三生物第一轮教学案课题1：内环境及稳态一、【自主学习】人体内含有大量的液体，统称为____ __，分细胞内液和细胞外液。
细胞外液主要包括___ ___、_________、__________等。
人体内的_________构成了体内细胞生活的液体环境，叫做人体的___________。
具体地说，就是由呼吸系统吸进的___ __和消化系统吸收的___________先进入___ ___然后再通过______ _进入体内细胞；同时，体内细胞新陈代谢所产生的废物和二氧化碳，也要先进入__________，然后再进入________而被运送到泌尿系统和呼吸系统，排出体外。
可见，体内的细胞只有通过__________，才能与__________进行物质交换。
正常机体在和的调节下，通过各个器官系统的协调活动共同维持的状态叫稳态。
如正常人血浆的pH通常在之间，这是由于血液中有许多对对酸碱度起缓冲作用的物质，每一对缓冲物质都由一种和相应的一种盐组成的，如H2CO3／；／等。
内环境的其他理化性质如、、等也都维持在一个相对稳定的状态。
机体的新陈代谢是由细胞内许多复杂的反应组成的，而这些反应的进行需温和的外界条件，因而稳态是肌体进行正常生命活动的，当稳态遭到破坏时就会引起细胞并导致，如当血液中含量降低时，会影响骨组织的钙化，这在成年人表现为病，在儿童表现为病，血钙过高，则会引起等疾病。
二、【合作探究】1、右图是人体局部组织结构图。
（1）图中字母和数字符号分别代表什么含义？（2）由图中的哪些部分可以组成内环境？用箭头表示出它们之间的关系。
2、简述人体在剧烈运动后血液PH还能维持在7．35—7．45之间的原因。
3、简述内环境稳态的生物学意义。
三、【精彩回放】1、（2008 年高考全国理综Ⅱ卷）下列关于人体内环境及其稳态的叙述，正确的是（）A、葡萄糖以自由扩散方式从消化道腔中进入内环境B、H2CO3/NaHCO3 对血浆pH 相对稳定有重要作用C、内环境的温度随气温变化而变化D、人体内的内环境即指体液2、（2008 年高考宁夏卷）长时间运动引起机体缺氧时，血液pH的变化趋势、引起pH变化的物质、能起缓冲作用的物质分别是（）A、降低、CO2、Na2CO3B、降低、乳酸、NaHCO3C、升高、CO2、H2CO3D、升高、乳酸、NaHCO33、（2008 年高考广东生物卷）根据下图判断，正确的描述是（）①对于组织细胞的正常生理活动，过程a较过程b和c更为重要②组织液中的CO2有害无益③组织液中的物质是有变化的④过程b或c受阻可导致组织水肿A、①③B、①②C、②④D、③④4、（2000年高考广东生物卷）下图是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答。
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高考生物一轮复习学案高中生物第一册（旧人教版）（原创）课题：第一章生命的物质基础第一节组成生物体的化学元素第二节组成生物体的化合物一、【自主学习】第一节组成生物体的化学元素一、组成生物体的化学元素1．组成生物体的化学元素，常见的主要有多种，组成玉米和人体的基本元素是。
2．组成生物体的化学元素虽然大体相同，但是，在不同的生物体内，。
3．根据组成生物体的化学元素在生物体内含量的不同，可分为：：指含量占生物体总重量以上的元素，例如等；：通常是指生物生活所，但是需要量却的一些元素，例如等。
二、组成生物体的化学元素的重要作用1．大量元素中，是最基本的元素；是组成细胞的主要元素，约占细胞总量的97％。
生物体的大部分有机化合物是由上述6种元素组成的。
微量元素在生物体内的含量虽然，却是维持正常不可缺少的。
2．生物体的化学元素组成多种多样的。
3．化学元素能够影响生物体的。
例如，微量元素B能促进萌发和的伸长，当和中积累了大量B时，有利于的顺利进行。
在缺少B时，和萎缩，发育不良。
三、生物界与非生物界的统一性和差异性1．组成生物体的化学元素，在中都可以找到，没有一种是生物界所特有的。
这个事实说明，生物界和非生物界具有；2．组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大。
这个事实说明。
第二节组成生物体的化合物1．在生物体内，由组成生物体的化学元素构成。
由各种共同组成。
细胞内的生命物质又分化为、和等部分。
2．一般情况下，占细胞鲜重最多的化合物是；占细胞鲜重最多的有机化合物是；占细胞干重最多的化合物是；肌肉细胞中含量最多的化合物是；旱生植物细胞中含量最多的化合物是。
一、水1．水是活细胞中含量的化合物。
不同种类的生物体中，水的含量；不同的组织、器官中，水的含量。
2．细胞中水的存在形式有和两种，与其他物质相结合，是细胞结构的，约占；自由水以的形式存在，是细胞内的，也可以直接参与，还可以运输。
总而言之，。
二、无机盐细胞内无机盐大多数以状态存在，其含量虽然很，但却有多方面的重要作用：有些无机盐是细胞内某些复杂化合物的，如是血红蛋白的主要成分，是叶绿素分子必需的成分；许多无机盐离子有重要作用，如血液中含量太低就会出现抽搐现象；无机盐对于维持细胞的也很重要。
三、糖类糖类是的重要成分，也是细胞的。
糖类可分为﹑和等几类。
和属于单糖，是细胞的重要能源物质，一般不作为能源物质，它们是核酸的组成成分；二糖中和是植物糖，是动物糖；多糖中是动物糖，和是植物糖，和是细胞中重要的储能物质。
总而言之，糖类是生物体进行生命活动的。
四、脂质脂质是由3种化学元素组成，有些还含有。
脂质包括、、和。
脂肪主要是生物体内的物质。
除此以外，脂肪还有﹑和的作用；类脂中的磷脂是构成包括细胞膜在内的重要成分；固醇类物质主要包括﹑和维生素D等，这些物质对于生物体维持正常的和，起着重要的调节作用。
五、蛋白质蛋白质在细胞中的含量只比少，占细胞干重的以上。
它是细胞中的重要成分。
除了C﹑H﹑O﹑N以外，还可含有等元素，是一种化合物。
其基本组成单位是，大约有种，在结构上都符合结构通式。
蛋白质的形成过程可分为两个阶段：（1）；（2）。
氨基酸分子间以的方式互相结合。
由多个氨基酸分子缩合而成的化合物称为，其通常呈结构，称为。
一个蛋白质分子可以含有肽链，通过盘曲﹑折叠形成的空间结构。
蛋白质分子结构具有的特点，其原因是（1）（2）（3）（4）。
由于结构的多样性，蛋白质在功能上也具有的特点，其功能主要如下：（1），如；（2），如；（3），如；（4），如；（5），如。
总而言之，。
六、核酸核酸是的载体，是一切生物的，对于生物体的和有极其重要作用。
核酸包括和两类，基本组成单位是，由一分子﹑一分子和一分子组成。
脱氧核糖核酸简称，是的主要组成成分，是中的物质，细胞质中的和也是它的载体，其分子的结构特点是。
核糖核酸简称，主要存在于中。
总而言之，。
才能表现出。
就是这些物质最基本的。
二、【合作探究】1、有关蛋白质类物质的计算问题：氨基酸平均分子量氨基酸数目肽键数目脱去水分子数目多肽相对分子量游离氨基数目游离羧基数目1条肽链a mn条肽链a m2、DNA、RNA、蛋白质水解产物和代谢产物基本单位初步水解彻底水解代谢产物DNARNA蛋白质三、【精彩回放】1、(08江苏生物)下列各组物质中，由相同种类元素组成的是（）A．胆固醇、脂肪酸、脂肪酶B．淀粉、半乳糖、糖原C．氨基酸、核苷酸、丙酮酸D．性激素、生长激素、胰岛素2、(08广东文基)人体内胆固醇可以转化为（）A．生长激素B．维生素D C．胰岛素D．甲状腺素3、(08上海生物)核糖与核酸都不含有的元素是（）A．N B．O C．P D．S4、(08上海生物)下列糖类中属于单糖的是（）A．蔗糖B．核糖C．糖原D．淀粉5、(08上海生物)现有氨基酸800个，其中氨基总数为810个，羧基总数为808个，则由这些氨基酸合成的含有2条肽链的蛋白质共有肽键、氨基和羧基的数目依次分别为（）A．798、2和2 B．798、12和10 C．799、1和1 D．799、11和96、（07山东理综）组成生物的化学元素在生物体中起重要作用。
下列关于几种元素与光合作用关系的叙述中，正确的是（）A．C是组成糖类的基本元素，在光合作用中C元素从CO2先后经C3、C5形成（CH2O）B．N是叶绿素的组成元素之一，没有N植物就不能进行光合作用C．O是构成有机物的基本元素之一，光合作用制造的有机物中的氧来自于水D．P是构成ATP的必需元素，光合作用中光反应和暗反应过程均有ATP的合成7、（07江苏生物）某生物小组进行无土栽培实验，观察不同矿质元素对南瓜植株生长发育的影响。
在4组单因素缺素培养实验中，他们观察到其中一组的表现为老叶形态、颜色正常，但幼叶颜色异常，呈黄白色。
该组缺乏的元素是（）A．K B．P C．Mg D．Fe8、(07江苏生物)下列不属于植物体内蛋白质功能的是（）A．构成细胞膜的主要成分B．催化细胞内化学反应的酶C．供给细胞代谢的主要能源物质D．根细胞吸收矿质元素的载体9、(07广东文基)下列有关生物体化学成分的叙述正确的是（）A．精瘦肉中含量最多的是蛋白质B．组成细胞壁主要成分的单位是氨基酸C．T2噬菌体的遗传物质含有硫元素D．与精子形成相关的雄激素属于脂质10、(07上海生物)免疫球蛋白IgG的结构示意图如右。
其中—s—s表示连接两条相邻肽链的二硫键。
若该lgG由m个氨基酸构成，则该lgG有肽键数（）A．m个B．（m+1）个C．（m—2）个D．（m—4）个11、（06广东生物) 组成蛋白质的氨基酸之间的肽键结构式是（）A. NH-COB. -NH-CO-C. -NH2-COOH-D. NH2-COOH12、（06江苏生物）纤维素被称为第七营养素．食物中的纤维素虽然不能为人体提供能量，但能促进肠道蠕动、吸附排出有害物质．从纤维素的化学成分看，它是一种（）A．二糖B．多糖C．氨基酸D．脂肪四、【过关练习】1、细胞内储存遗传信息的物质是（）A．DNA B．脂肪C．蛋白质D．氨基酸2、组成DNA的结构的基本成分是（）①核糖②脱氧核糖③磷酸④腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶⑤胸腺嘧啶⑥尿嘧啶A．①③④⑤B．①②④⑥C．②③④⑤D．②③④⑥3、某22肽被水解成1个4肽，2个3肽，2个6肽，则这些短肽的氨基总数的最小值及肽键总数依次是（）A．6 18 B．5 18 C．5 17 D．6 174、将小麦种子分别置于20℃和30℃培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ。
取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，45℃水浴保温5分钟，立即在3支试管中加入等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。
结果是（）A．甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色B．甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色C．甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色D．甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色5、（多选）下列关于生物大分子的叙述，正确的是（）A．蛋白质是由多个氨基酸分子通过肽键相互连接而成的高分子化合物B．DNA是一切生物遗传信息的载体C．酶是生物体产生的具有催化活性的生物大分子D．RNA通常只有一条链．它的碱基组成与DNA完全不同6、生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三种有机物的鉴定实验中，以下操作错误的是（）A．可溶性还原糖的鉴定，可用酒精灯直接加热产生砖红色沉淀B．只有脂肪的鉴定需要使用显微镜C．用双缩脲试剂检测蛋白质不需要加热D．使用斐林试剂和双缩脲试剂最好是现配现用7、（多选）下图为人体内两种重要化合物A与B的化学组成关系，相关叙述中正确的是（）A．a的种类约有20种，b的种类有8种B．a的结构通式可表示为：C．B是人的遗传物质D．A的种类在神经细胞与表皮细胞中相同，B则不同8、下列有关组成生物体化学元素的论述，正确的是（）A．组成生物体和组成无机自然界的化学元素中，碳元素的含量最多B．人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大C．组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到D．不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似9、植物从土壤中吸收的氮元素，可以用来合成下列哪种物质（）A．葡萄糖B．淀粉C．脂肪D．蛋白质10、人体免疫球蛋白中，IgG由4条肽链构成，共有764个氨基酸，则该蛋白质分子中至少含有游离的氨基和羧基数分别是（）A．746和764 B．760和760 C．762和762 D．4和411、谷氨酸的R基为C3H5O2，1分子谷氨酸含有的C、H、O、N原子数依次是（）A．5、9、4、1 B．4、8、5、1 C．5、8、4、1 D．4、9、4、112、水蛭素是由65个氨基酸组成的蛋白质，控制该蛋白质合成的基因其碱基数至少应（）A．390 B．195 C．65 D．26013、下列物质中都含有氮元素的是（）①核糖核酸②糖原③胰岛素④淀粉A．①②B．①③C．②③D．③④14、某蛋白质由n条肽链组成，氨基酸的平均分子量为a，控制该蛋白质合成的基因含b个碱基对，则该蛋白质的分子量约为（）A．nbab18632+-B．bab631-C．18)31(⨯-abD．18)31(31⨯--nbab15、右图是某动物组织的一个细胞，其细胞质内含有的糖类和核酸主要是（）A、糖原和RNAB、糖原和DNAC、淀粉和RNAD、淀粉和DNA16、植物从土壤中吸收并运输到叶肉细胞的氮和磷，主要用于合成（）①淀粉②葡萄糖③脂肪④磷脂⑤蛋白质⑥核酸A、①、④、⑥B、③、④、⑤C、④、⑤、⑥D、②、④、⑤17（多选）、催产素、牛加压素、血管舒张素是氨基酸数量相同的蛋白质，但其生理功能不同。
主要原因是（）A、氨基酸种类不同B、蛋白质合成场所不同C、蛋白质合成时期不同D、氨基酸排列顺序不同18、（多选）下图为脉胞霉体内精氨酸的合成途径示意图。