2011年教育学考研统考真题及答案解析
2011年311教育学专业基础综合考研真题答案
2011年全国硕士研究生入学统一考试试题参考答案一，单项选择题1．C 2.B 3.D 4.C 5.A 6．D 7．A 8.C 9.B 10.C11．D 12.B 13.C 14.B 15.B 16．D 17．C 18.B19.A 20.C21．B 22．D 23. A 24.B 25.B 26. A27.A 28.C 29.A 30.B 31.D 32.B 33.A 34.C 35.D 36.D37.D 38.B 39.C 40.B 41.D 42.A 43.D 44.C 45.C二，辨析题46.答案要点：正确德育是全面发展教育目的或任务的一个重要组成部分，学校应围绕这一目的或任务开展管理、教学、服务等工作。
教学是学校教育的核心工作，是实施德育的基本途径。
教学不仅承担着传授知识和技能、发展能力的任务，还承担着促进学生道德发展的任务。
教学必须遵循教育性原则，在教学目标的确定、教学内容的组织、教学的实施过程中都要重视学生道德品质的培养。
【评分说明】若考生的回答与上述要点意思接近，可酌情给分。
47．答案要点：错误。
《劝学》中这段话阐明了持久的学习和教育对人有完善的作用，也蕴含了学生必须向老师学习求教的思想，但推导不出在师生关系问题上不唯师说的结论，荀况也并无不唯师说的思想。
荀况认为，教师与天、地、君、亲处在并列的地位，关系到国家的治理；教师是礼义的化身，人的完善没有比向老师学习更为有效的办法。
因此强调学生必须服从教师，“师云亦云”，否则就是背叛。
据此提出尊师，并以是否尊师为国家兴衰的标志。
48．答案要点：错误。
尽管经典条件反射和操作条件反射都属于行为主义者解释学习发生的基本现象，但两者的建立过程则完全相对。
在建立巴甫洛夫的经典条件反射的过程中，无条件刺激(如食物)有时又称为强化刺激，往往需伴随着条件刺激(如铃声)而出现，或与其同时出现；在建立斯金纳的操作条件反射中，强化刺激(如食物)则需伴随着反应出现。
2011年教育学考研真题答案及解析
【11博仁】2011年教育学考研真题答案及解析作者:king01a2011-01-19 17:13 星期三晴博仁2011年心理学考研辅导班押题再次全国遥遥领先，以下是博仁教育为考生提供的参考答案。
在这里也希望同学们取得理想的成绩，休息调整以后，准备复试。
辨析题：1. 德育应当普遍存在于一切教学之中。
参考答案：（1）这种说法是正确的。
教学是德育的主要和直接的途径，德育要寓于教学过程中。
（2）德育途径包括直接的道德教学和间接的道德教育。
直接的道德教学即开设专门的道德课系统地向学生传授到道德知识和道德理论；间接的道德教育即在学科教学、学校与课堂管理、辅导性服务工作中以及学校集体生活各个层面对学生进行道德渗透。
德国教育学家赫尔巴特的“教育性教学”思想正是对这种观点很好表述。
（3）所以，德育应当普遍存在于一切教学之中，并在一切教学中居于主导地位。
2. 学不可以已，取之于蓝胜之于蓝，表明荀况在师生关系的问题上强调不惟师说。
参考答案：（1）这种说法是错误的。
（2）学不可以已，青出于蓝而胜于蓝，强调学无止境和学生可以超过教师。
但这并非表明荀子强调不惟师，而事实上，荀子特别重视教师的地位和作用，竭力倡导尊师。
一是从强调教师的作用出发强调尊师，教师关系到国之兴衰，法之存亡。
二是从维护学术思想统一性的角度强调尊师，提出“师云亦云”。
所以，题中的说法是错误的，荀况在师生关系上强调教师的作用和地位，而非不惟师。
3 .经典条件反射的建立与过程与操作条件的反射的建立过程是无根本差异的。
参考答案：（1）这种说法是错误的。
经典条件反射和操作条件反射建立过程存在差异。
（2）经典条件作用认为学习就是以一种刺激代替另一种刺激建立条件作用的过程。
它的形成过程是：建立前，无条件刺激引起无条件反应，中性刺激引起注意；建立中，经过多次重复，中性刺激和无条件刺激相互作用引起无条件反应；建立后，中性刺激成为条件刺激，引起条件反应。
经典性条件反射的建立与巩固的过程就是学习的过程。
教育学真题2011年04月
教育学真题2011年04月(总分：110.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.教育学的研究对象是( )A．教育现象 B．教育问题C．教育事实 D．教育规律（分数：2.00）A.B. √C.D.解析：2.在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的是( )A．培根 B．夸美纽斯C．洛克 D．赫尔巴特（分数：2.00）A.B.C.D. √解析：[解析] 近代德国著名心理学家和教育学家赫尔巴特，被公认为是现代“教育学之父”或“现代教育学的奠基人”。
3.在我国，“教育”一词最早见于( )A．《论语》 B．《孟子》C．《大学》D．《中庸》（分数：2.00）A.B. √C.D.解析：[解析] 在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。
4.我国首次规定中小学实行“六三三制”的是( )A．“壬寅学制” B．“癸卯学制”C．“壬戌学制” D．“壬子癸丑学制”（分数：2.00）A.B.C. √D.解析：[解析] 1922年颁布了“壬戌学制”，该学制首次规定了中小学的“六三三制”，并一直延续至今。
5.肯定先天遗传因素和后天环境因素对儿童发展都有重要影响的理论是( )A．遗传决定论 B．教育万能论C．环境决定论 D．辐和论（分数：2.00）A.B.C.D. √解析：[解析] 辐和论，也称之为二因素论。
这种发展观肯定先天遗传和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，而且二者的作用各不相同，不能相互替代。
6.我国对教师实行的特定的职业许可制度是( )A．教师聘任制度 B．教师资格制度C．教师培训制度 D．教师职务制度（分数：2.00）A.B. √C.D.解析：[解析] 教师资格制度是我国对教师实行的一种特定的职业许可制度。
7.卢梭的教育目的论属于( )A．神学的教育目的论 B．社会本位教育目的论C．个人本位教育目的论 D．教育无目的论（分数：2.00）A.B.C. √D.解析：[解析] 持个人本位教育目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。
2011年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合(代码311)真题及详解【圣才出品】
2011年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合（代码311）真题及详解一、单项选择题：第1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为（ ）。
A ．教育学B ．比较教育学C ．元教育学D ．教育哲学【考点】教育学科分类。
【答案】C【解析】这道题主要考查对教育学科分类情况的把握程度。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
比较教育学主要是对不同国家和地区教育理论与实践进行跨文化比较；元教育学是以教育理论自身作为研究对象（联想到教育心理学里面的元认知的概念）；教育哲学主要是用哲学的观点和方法研究教育中的根本问题。
2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了（ ）。
A．补偿教育B ．义务教育C ．终身教育D ．回归教育【考点】教育发展的特征。
【答案】B【解析】这道题考查的是教育发展的特征。
古代，近代，现代，三个时代的特征是不一样的。
初等义务教育的普遍实施是近代的特征，除此之外还有，教育的世俗化，教育的法制化，国家加强了对教育的重视和干预。
而终身教育是现代教育的特征，此外还有，现代教育和劳动生产有着密切联系，班级授课制成为教学的基本形式，教育的全民化，教育逐渐走向大众。
3．根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。
针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生（）。
A．运算能力的培养B．操作能力的培养C．具体思维能力的培养D．抽象思维能力的培养【考点】人的身心发展特点及其对教育的影响和制约。
【答案】D【解析】这道题把教育心理学和教育原理结合起来，考查对于认知发展阶段的特征还有发展成就的理解掌握程度。
具体运算和形式运算阶段分别对应具体思维能力和抽象思维能力。
A、B选项不符合题目逻辑。
4．把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是（）。
2011教育学综合考研国家统考真题及答案详解
2011教育学综合考研测试题及参考答案（2）2010年08月03日09:06来源：人民网一、选择题1.百家争鸣发端于春秋战国之际的（）A.道法之争 B.儒道之争 C.儒墨之争 D.名法之争2.荀子认为教育的培养目标是（）A.雅儒 B.大儒 C.俗儒 D.贤士3.鸿都门学创办于（）A.唐代 B.东汉 C.春秋 D.西汉4.在中国教育史上，首次提出要培养创造性的学术理论的是（）A.董仲舒 B.荀子 C.王充 D.孔子5.《千字文》的作者是（）A.西汉的史游 B.东汉的蔡邕 C.南北朝的周兴嗣 D.南宋时期的王应麟6.近代中国政府颁布的第一个法定学制是（）A．壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制7.提出"教育独立论"的是（）A.蔡元培 B.严复 C.杨贤江 D.容闳8．《忏悔录》是（）的著作A.亚里士多德 B.柏拉图 C.奥古斯丁 D.西塞罗9.由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是（）。
A．蒙旦 B．拉伯雷 C．莫尔 D．维多里诺10.被教育史家誉为"无与伦比的德意志人的伟大导师"的是（）A.马丁路德B.布跟哈根C.梅兰克顿D.斯图谟11. 在卢梭划分的四个学龄阶段中，（）的重点在于智育和劳动教育。
A.婴儿期B.儿童期C.少年期D.青年期12.英国《1944年教育法》也称为（）A.《费里法案》B.《巴特勒法案》C.《巴尔福教育法》D.《富尔法案》13.批判教育学的代表人物是（）A.克伯屈 B.鲍尔斯C.狄尔泰D.斯普朗格14.在关于教育与社会关系的理论中，认为教育并不能提高人的能力，只是一个筛子，是用来区别不同人的能力的手段的是（）A.劳动力市场理论B.教育万能论 C.人力资本论D.筛选假设理论15."一方水土养一方人"、"近朱者赤，近墨者黑"等俗语和"孟母三迁"的故事反应了（）对人的身心发展起着一定的制约作用。
2011考研教育学专业基础综合真题及答案
2011考研教育学专业基础综合真题及答案一、单项选择题：第1～45题。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为( )。
A．教育学 B．比较教育学．元教育学 D．教育哲学2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了( )。
A．补偿教育 B．义务教育 C．终身教育 D．回归教育3．根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。
针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生( )。
A．运算能力的培养 B．操作能力的培养C．具体思维能力的培养 D．抽象思维能力的培养4．把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是( )。
A．《中国人民共和国义务教育法》B．《中共中央关于教育体制改革的决定》C．《中华人民共和国教育法》D．《中国教育改革和发展纲要》5．某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，上下午对调。
这种做法属于( )。
A．二部制 B．工读制 C．复式教学 D．合作教学6．学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的( )。
A．主导与辅助关系 B．领导与从属关系C．合作与竞争关系 D．衔接与分工关系7．布鲁纳说：“任何学科的任何知识都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。
”这种观点属于( )。
A．结构主义课程论 B．经验主义课程论C．要素主义课程论 D．社会改造主义课程论8．把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。
这种课程属于( )。
A．活动课程 B．核心课程 C．相关课程 D．融合课程9．将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。
这种能力分组属于( )。
A．作业分组制 B．活动分组制 C．异质分组制 D．混合能力分组制10．通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴道德推理，这种现象被科尔伯格等人称为( )。
2011年考研教育学真题及答案详解版_毙考题
2011年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为()。
A.教育学B.比较教育学C.元教育学D.教育哲学2.世界近代教育发展的重要成就之一是实施了()。
A.补偿教育B.义务教育C.终身教育D.回归教育3.根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。
针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生()。
A.运算能力的培养B.操作能力的培养C.具体思维能力的培养D.抽象思维能力的培养4.把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是()。
A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《中华人民共和国教育法》D.《中国教育改革和发展纲要》5.某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，下午对调。
这种做法属于()。
A.二部制B.工读制C.复式教学D.合作教学6.学制规定了各级各类学校的性质、任务、人学条件、教育年限以及学校之间的()。
A.主导与辅助关系B.领导与从属关系C.合作与竞争关系D.衔接与分工关系7.布鲁纳说：“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。
”这种观点属于()。
A.结构主义课程论B.经验课程论C.要素主义课程论D.社会改造主义课程论8.把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。
这种课程属于()。
A.活动课程B.核心课程C.相关课程D.融合课程9.将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。
这种能力分组属于()。
A.作业分组制B.活动分组制C.异质分组制D.混合能力分组制10.通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。
2011年考研专业课教育学真题及答案解析
1以教育理论自身作为研究对象的是( )A. 教育学B. 比较教育学 C。
元教育 D。
教育哲学。
19世纪末二十世纪初，欧美流行劳作教育思潮代表人物和推动者是A. 拉伊 B。
凯兴斯泰勒 C。
蒙台梭利 D。
克里斯曼1925年，为了收回教育权，中国政府公布了什么法案( )中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是A。
教育为长期战争服务 B。
群众教育第一 C. 注重教育的正规化建设 D. 生产教育第一认为学生求助是缺乏能力的表现，是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定类型为A。
掌握目标 B。
学习目标 C。
任务目标 D。
表现目标教育研究假设避免使用A。
陈述句 B. 疑问句 C。
全称肯定判断 D. 全称否定判断二、辨析题46.德育普遍存在于一切教学之中。
正确。
德育途径主要包括直接的道德教学和间接的道德教育，直接的道德教学包括思想品德课和时事政治课。
间接的道德教育包括思想教育外的其它各科教学，活动课程和课外活动等一些教学形式。
所以，德育普遍存在于一切教学之中。
此题目放在教育学原理中属于是德育和教学关系或是说是德育的途径问题，而实际上正如勤思教育学原理尹老师多次提到并且适中坚信的一个理念是赫尔巴特的“教育性教学”。
只要听过勤思考研尹老师的2011年教育学原理课程，此题目肯定可以完整回答。
原题请见勤思强化班讲义P18“教学是德育额基本途径”以及P16“教学过程永远具有教育性”。
47.经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。
错误。
经典条件反射认为学习是一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。
勤思教育强化班的教育心理学中，师保国老师用图文并茂的形式为我们讲解了中性刺激与无条件刺激在时间上的结合是强化，强化的次数越多，条件反射就越巩固。
经典条件反射认为人类出生时只有几个反射和情绪反应，所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激——反应联结而形成的。
操作条件反射虽然也认为学习是个体在刺激情境中表现时所产生的刺激——反应联结。
00469教育学原理201101真题及答案
2011年1月自学考试教育学原理试题课程代码：00469一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．“教，上所施，下所效也；育，养了使作善也”，这句话出自许慎的( )A．《学记》B．《说文解字》C．《大学》D．《进学解》2．在整个教育过程中起主导作用的是( )A．教材B．课程C．教师D．学生3．“教育的心理起源说”的代表人物是( )A．沛西·能B．孟禄C．勒图尔诺D．昆体良4．与封建社会的教育相比较，资本主义社会的教育在师生关系方面的特征是( )A．对立化B．民主化C．人性化D．互动双向化5．现代教育的公共性就是现代教育的( )A．普及性B．义务性C．大众性D．终身性6．所谓教育的相对独立性，就是说教育具有自身独特的发展规律和( )A．能动性B．独立性C．自主性D．发展性7．教育具有传递—保存文化的功能、传播—交流文化的功能、选择—提升文化的功能和( )A．继承—创新文化的功能B．传承—提升文化的功能C．创造—更新文化的功能D．创造—发展文化的功能8．为人的发展提供物质前提和可能性的是( )A．环境B．教育C．遗传D．家庭9．“孟母三迁”的故事说明在人的发展中必须重视( )A．教育的作用B．遗传的作用C．环境的作用D．家庭的作用10．清政府1861年设立了“京师同文馆”，其培养的人才是( )A．外交翻译人才B．军事器械人才C．科学技术人才D．能源矿业人才11．神学教育目的论的代表人物是( )A．夸美纽斯B．巴格莱C．赫胥黎D．福泽谕吉12．教育制度的建立、教育内容的确定以及教育方法的选择，所依据的最高准则是( )A．教育目的B．教育方针C．教育原则D．教育规律13．在学校教育中，教育内容从形式上看就是所谓的“课程”，它包括( )A．主干课程和辅助课程B．综合课程和活动课程C．显性课程和隐性课程D．必修课程和选修课程14．德育的个体享用性功能所建立的德育模式是( )A．乐教和乐学模式B．学习和生活模式C．审美和立美模式D．认知和体验模式15．从教育过程的构成要素来看，教育过程是( )A．教授过程与学习过程的对立统一B．学习过程与发展过程的对立统一C．教授过程与发展过程的对立统一D．教育过程与教学过程的对立统一16．教育过程的主要矛盾是( )A．传授知识和能力发展之间的矛盾B．教授和学习之间的矛盾C．教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾D．教师和学生之间的矛盾17．“十年树木，百年树人”这句话说明教师劳动具有( )A．间接性B．连续性C．复杂性D．长期性18．学龄中期的年龄阶段是( )A．2、3岁~6、7岁B．6、7岁~11、12岁C．11、12岁~14、15岁D．14、15岁~17、18岁19．家庭教育主要是在日常生活中自然而然地进行，这表明家庭教育具有( )A．情感化特点B．多样化特点C．复杂化特点D．生活化特点20．家庭教育的两种类别是直接的教育和( )A．间接的教育B．母亲的教育C．父亲的教育D．父母亲的教育二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)21．教育的社会制约性22．人的可教育性23．教育美育24．奖惩法25．教师中心论三、简答题(本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分) 26．简述在教学中如何发展学生的智力。
2011年研究生入学考试考试真题卷(3)
2011年研讨生入学考试考试真题卷（3）•本卷共分为1大题50小题，作答时刻为180分钟，总分100分，60分及格。
一、单项选择题（共50题，每题2分。
每题的备选项中，只要一个最契合题意）1.标志着教育学已开端成为一门独立学科的作品是____A．《大教育论》 B．《一般教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《爱弥儿》参考答案：B[解析]《大教育论》是近代最早的教育学作品，赫尔巴特是继康德在大学开设教育学讲座之后，最早系统教育教育学这门学科的教育家，他的《一般教育学》系统比较完好，标志着教育学成为一门独立的学科。
《民主主义与教育》是杜威的代表作，《爱弥儿》是卢梭的代表作。
2.思维的首要特征不包含____A．概括性 B．直观性 C．间接性 D．与言语有亲近联络参考答案：B3.乌申斯基的教育代表作是____A．《一般教育学》 B．《人的教育》 C．《教育论》D．《人是教育的方针》参考答案：D4.维新运动时期，对幼儿保育方针提出“养儿体，乐儿魂，开儿常识”建议的是____A．康有为 B．梁启超 C．严复 D．谭嗣同参考答案：A5.在前进主义教育运动中，杜威兴办了____A．芝加哥试验校园 B．哥伦比亚校园 C．皮肯希尔校园D．日子校园参考答案：A杜威兴办的是芝加哥试验校园。
哥伦比亚大学师范学院是前进教育运动的中心。
皮肯希尔校园是罗素兴办的，日子校园是德可乐利兴办的，这两所校园都是新教育校园。
6.塞尔柱帝国时期，宰相尼采姆在巴格达等城创立尼采米亚大学，教育分____和____两科，别离培育____和____A．宗教科、实务科；逊尼派主干、文职官员 B．宗教科、军政科；什叶派主干、军政人员 C．宗教科、军政科；逊尼派主干、军政人员 D．宗教科、实务科；什叶派主干、文职官员参考答案：C[解析]本题旨在考察塞尔柱帝国时期的教育。
在塞尔柱帝国时期，政府建立了校园原则，供应教育经费。
政府办理校园，并由宰相尼采姆掌管。
2011年全国硕士研究生入学统一考试311教育学专业基础综合真题及详解[视频讲解]【圣才出品】
![2011年全国硕士研究生入学统一考试311教育学专业基础综合真题及详解[视频讲解]【圣才出品】](https://img.taocdn.com/s3/m/0906e4a1aef8941ea76e055d.png)
2011年全国硕士研究生入学统一考试311教育学专业基础综合真题及详解[视频讲解]一、单项选择题：第1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为（）。
A．教育学B．比较教育学C．元教育学D．教育哲学【考点】教育学科分类。
【答案】C【解析】这道题主要考查对教育学科分类情况的把握程度。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
比较教育学主要是对不同国家和地区教育理论与实践进行跨文化比较；元教育学是以教育理论自身作为研究对象（联想到教育心理学里面的元认知的概念）；教育哲学主要是用哲学的观点和方法研究教育中的根本问题。
2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了（）。
A．补偿教育B．义务教育C．终身教育D．回归教育【考点】教育发展的特征。
【答案】B【解析】这道题考查的是教育发展的特征。
古代，近代，现代，三个时代的特征是不一样的。
初等义务教育的普遍实施是近代的特征，除此之外还有，教育的世俗化，教育的法制化，国家加强了对教育的重视和干预。
而终身教育是现代教育的特征，此外还有，现代教育和劳动生产有着密切联系，班级授课制成为教学的基本形式，教育的全民化，教育逐渐走向大众。
3．根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。
针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生（）。
A．运算能力的培养B．操作能力的培养C．具体思维能力的培养D．抽象思维能力的培养【考点】人的身心发展特点及其对教育的影响和制约。
【答案】D【解析】这道题把教育心理学和教育原理结合起来，考查对于认知发展阶段的特征还有发展成就的理解掌握程度。
具体运算和形式运算阶段分别对应具体思维能力和抽象思维能力。
A、B选项不符合题目逻辑。
4．把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是（）。
2011年教育学专业考研测试题及答案
一、选择题（每题2分，共30分）第1题：( )根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论3A。
皮亚杰 B。
科尔伯格C。
杜威 D。
马斯洛【正确答案】：B第2题：20世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学科学化的德国教育学家、心理学家是( )A。
赫尔巴特 B。
福禄倍尔C。
梅伊曼和拉伊 D。
弗洛伊德【正确答案】：C第3题：( )是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。
A。
实验与观察 B。
假设C。
统计 D。
测量【正确答案】：A第4题：( )认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激，也不是有机体内部预先形成的结构的呈现，而是主体与外部世界不断交互作用的结果。
A。
皮亚杰 B。
柯尔伯格C。
马斯洛 D。
杜威【正确答案】：A第5题：我国颁布且实行的第一个学制是( )A。
壬寅学制 B。
癸卯学制C。
壬戌学制 D。
壬子癸丑学制【正确答案】：B第6题：1840年世界上第一所幼儿园诞生，其创立者是被称为“幼儿教育之父”的( )A。
瓦德蔡克 B。
福禄倍尔 C。
巴西多 D。
裴斯泰洛齐【正确答案】：B第7题：德国19世纪著名的资产阶级民主主义教育家，被誉为“德国师范教育之父”的教育家是( ) A。
费希特 B。
赫尔巴特 C。
第斯多惠 D。
洪堡【正确答案】：C第8题：主张把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论的是( )A。
存在主义教育 B。
分析教育哲学C。
新行为主义教育 D。
结构主义教育【正确答案】：B第9题：.1958年，美国联邦政府颁布的战后主要教育大法是 ( )A。
国防教育法 B。
毛雷尔法C。
史密斯—休斯法 D。
高等教育法【正确答案】：A第10题：在教育史上，第一个明确提出要将心理学作为教育学理论基础的是( )A。
桑代克 B。
布鲁纳C。
加涅 D。
赫尔巴特【正确答案】：D第11题：适当过渡学习能促进知识保持，研究表明，最佳效果的过渡学习是学习熟练程度达到( )A. 130%B.140%C.150%D.160%【正确答案】：C第12题：联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是( ) A。
2011考研教育学专业基础综合试题
2011考研教育学专业基础综合试题导读：本文2011考研教育学专业基础综合试题，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
2011教育学考研真题及答案二、辨析题:1、德育应该普遍存在于一切教学中。
答：正确。
德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社会成员的过程。
它包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育。
学校德育的途径不仅仅是通过思想品德课及政治课来对学生施加思想、政治及道德的影响，而且可以通过各科教学来培养学生的思想品质及道德意识。
学科教学的目的也不仅仅是传授给学生知识及技能，更重要的是在这个过程中对学生人格、品质等方面产生影响。
总而言之，教学是德育的途径之一，德育也应该贯穿于一切教学中，因此，这句话是正确的。
2、经典条件反射和操作条件反射没有根本差别。
答：错误。
经典条件反射是巴甫洛夫通过“狗分泌唾液”的实验而发现的，其含义是指将一个中性的刺激，与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，从而使有机体学会对那个中性刺激做出反应。
操作性条件反射是斯金纳通过其“白鼠的操作性条件作用实验”而发现的规律，是指动物通过将强化物与操作性反应联系起来，而形成操作性条件反射。
在经典条件反射中，中性刺激是已知的，行为是由已知刺激引起的;而在操作性条件反射中，行为并不是由已知刺激引起的，而是由有机体自发做出的随意反应，其应答行为不取决于事先的刺激，而是由结果控制。
3、学不可以己，青取之于蓝而青于蓝，表明荀况对师生关系的不唯师说。
答：错误。
荀子非常强调尊师，他把教师提到与天地、祖宗并列的地位。
他从教育对国家的作用出发，强调尊师;而且还从维护学术思想同一性的角度强调尊师，认为学生对教师的学术不应有丝毫违背。
从这一点看，荀子在师生关系上持唯师说。
三、简答题：1、简述课程教学设计的主要内容(主要依据)答：教学设计是指运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
考研311教育学真题
考研311教育学真题教育学考试是考研中的重要科目之一，它旨在评估考生对教育学理论和实践的了解程度。
本文将就2011年考研311教育学真题进行分析和解答，帮助考生更好地理解教育学知识，为备考提供指导。
一、选择题部分2011年考研311教育学真题选择题部分主要涵盖了教育学的多个领域，包括教育学理论、教育方法与心理学等。
此部分共计40道选择题，将根据题号依次进行解析：1. 问题：教育学研究领域要求研究者透过“总麻雀”的表象，抓住麻雀的实质。
这种观点属于哪一种教育学派别的研究理念？解析：此题考查的是教育学派别和研究理念的对应关系。
根据题目所述，研究者要抓住事物的实质，可以判定题目所属教育学派别为本质主义。
2. 问题：在中学高中物理教学中，有一类数据分析指标是：某种孩子的学习品质指标。
它体现的是何种教育学思想？解析：此题考察的是教育学思想与具体学科教育的关系。
题目中提到了学习品质指标，这种指标体现了个体学习过程中的因素。
可以判定题目所属教育学思想为个别差异教育思想。
......二、解答题部分2011年考研311教育学真题的解答题部分主要涵盖了教育学的教育原理、教育法律法规、教育管理和教育心理学等内容。
此部分共计4道大题，将按题号进行详细解答：5. 问题：教育数据是教育管理决策的重要依据，你认为教育数据的应用应遵循哪些原则？解答：教育数据作为教育管理决策的重要依据，其应用应遵循以下原则：首先，数据应具有正确性和准确性。
教育数据在收集和记录过程中要尽量减少误差，确保数据的真实性和准确性。
其次，数据应具有可比性和一致性。
不同学校或地区的教育数据应使用相同的标准进行统计和比较，以便进行科学的管理和评估。
此外，数据应具有及时性和实用性。
及时收集和分析数据可以为教育管理决策提供实时的信息支持，使决策更具针对性和操作性。
最后，数据应具有保密性和安全性。
教育数据涉及到学生个人隐私和机构机密，应妥善保护，防止泄露和滥用。
通过遵循上述原则，教育数据的应用将更加科学、有效，为教育管理提供准确的决策依据。
2011年教育学真题解析
2011年教育学真题解析第一篇：2011年教育学真题解析2011年教育学真题解析2011年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
以教育理论自身作为研究对象的是（）A．教育学B．比较教育学 C．元教育学D．教育哲学【参考答案】C【考查知识点】元教育学的研究对象1925年，为了收回教育权，中国政府公布了什么法案（）【参考答案】《外人捐资设立学校请求认可办法》【考查知识点】20世纪20年代收回教育权运动中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是（）A．教育为长期战争服务 B．群众教育第一C．注重教育的正规化建设 D．生产教育第一【参考答案】A【考查知识点】抗日战争时期中国共产党的教育方针政策19世纪末二十世纪初，欧美流行劳作教育思潮代表人物和推动者是（）A．拉伊B．凯兴斯泰纳 C．蒙台梭利D．克里斯曼【参考答案】B【考查知识点】凯兴斯泰纳的劳作教育理论认为学生求助是缺乏能力的表现，是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标类型为（）A．掌握目标B．学习目标 C．任务目标D．表现目标【参考答案】D【考查知识点】成就目标理论教育研究假设避免使用（）A．陈述句B．疑问句 C．全称肯定判断D．全称否定判断【参考答案】B【考查知识点】教育研究假设二、辨析题：46～48小题，每小题15分。
共45分。
要求判断正误并着重阐明理由。
请将答案写在答题纸指定位置上。
46．德育应当普遍存在于一切教学设计中。
【参考答案】错误。
德育是教育者按照一定的社会和阶级要求，有目的，有计划，有系统的对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，以形成他们的思想和自我修养能力的教育活动，德育是教师有目的的培养学生品德的活动。
教学设计是系统的教学策略和教学规划，教学方法的选择与确定，以使教学效果达到最优化的系统开发过程，为教学活动制定蓝图。
2011年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典14套)
2011年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2011年北京师大教育硕士333教育综合考研真题 (2)2011年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (3)2011年福建师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2011年杭州师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2011年河北师大教育硕士333教育综合考研真题 (6)2011年河南师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2011年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2011年南京师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2011年陕西师大教育硕士333教育综合考研真题 (11)2011年首都师大教育硕士333教育综合考研真题 (12)2011年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (13)2011年浙江师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2011年山东师大教育硕士333教育综合考研真题 (15)2011年北京师大教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释：（6*5分）1鸿都门学2中体西用3最近发展区4元认知策略5苏格拉底法6道尔顿制二、简答：（4*10分）1试评“环境决定论”2学校教育中怎样培养学生创造力3德育的疏导原则4教育为什么要“以人为本”三、分析：（4*20分）1蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2教学原则中的科学性与思想性统一原则3诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4杜威教育思想2011年东北师大教育硕士333教育综合考研真题教育学原理1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）2. 简要回答我国教育目的的基本精神（10分）3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分）4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）中外教育史一、名词解释（每个5分，共20分）1.有教无类2.五育并举的教育方针3.苏格拉底法4.《初等教育法》二、论述题（每小题20分，共计40分）1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革教育心理学一、名词解释（每个5分，共10分）1.概括化理论2.努力管理策略二、简答题（每个10分，共计20分）1.简述奥苏伯尔的有意义接受说2.简述成败归因理论2011年福建师大教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释(6*5=3U)1.社会流动功能2.颜氏家训3.中体西用4.昆西教学法5.课程标准二、简答题(10*4=4U)1.课程内容是什么，课程内容的逻辑组织形式是什么2.现代教育的趋势和特点3.自我教育能力的构成要素以及在德育过程中的作用.三、论述题(2U*4=8U)1.结合自己的教育经历，根据教师的劳动特点，谈谈合格班土任的素质要求2.简述裴斯泰洛齐教g心理学化思想3.评述1922年新学制4.根据教育实践论述如何培养学生的创造性2011年杭州师大教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1学校教育2教育目的的社会本位论3苏格拉底法4贝尔-----兰卡斯特制5教学做合一6《学记》二、简答1简述教育的相对独立性2影响问题解决的主要因素有哪些？3简述书院教育的特点。
2011教育学考研综合试题及答案解析
2011教育学考研综合试题及答案解析凯程考研，为学员服务，为学生引路！2011教育学考研综合试题及答案解析1.确切可考的学校萌芽形式是( )A.序和成均B.成均和庠C.序和庠D.辟雍和成均2.古代西方提出的"三艺"是辩证法、文法和( )A.代数B.天文C.修辞D.音乐凯程考研，为学员服务，为学生引路！3.提出"化性起伪"的是( )A.荀子B.孟子C.孔子D.老子4.在《劝学篇》中阐述"中学为体，西学为用"思想的是( )A.梁启超B.郑观应C.容闳D.张之洞5.抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和凯程考研，为学员服务，为学生引路！A,浙江大学B.复旦大学C.天津大学D南开大学6.下列不属于北欧人文主义的代表人物是( )A.伊拉斯漠B.卡斯蒂格朗C.莫尔D.拉伯雷7.《理想国》是( )的代表作。
A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.昆体良凯程考研，为学员服务，为学生引路！8.基佐法案是法国( )时期著名的教育法案。
A.大革命B.七月王朝C.第二共和D.第二帝国9. 20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的?( )A、黄炎培B、晏阳初C、梁漱溟D、陈鹤琴10.1821年美国( )市率先创办公立中学。
A.波特兰B.波士顿C.亚特兰大D.纽约凯程考研，为学员服务，为学生引路！11.在教育工作中，应恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展，这反映了人的身心发展具有( )A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性12.后现代主义课程论的代表是( )A.多尔B.泰勒C.杜威D.布拉梅尔德13.心理起源说的代表人物是( )凯程考研，为学员服务，为学生引路！A.勒图尔诺B. 沛西·能C.孟禄D.斯普朗格14.教育要达到的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2011年教育学考研统考真题及答案解析2011年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：第1-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为A．教育学 B．比较教育学c．元教育学 D．教育哲学2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了土．补偿教育B．义务教育 c．终身教育 D．回归教育3．根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。
针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生A．运算能力的培养 B．操作能力的培养c．具体思维能力的培养 D．抽象思维能力的培养4．把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是A．《中华人民共和国义务教育法》B．《中共中央关于教育体制改革的决定》c．《中华人民共和国教育法》D．《中国教育改革和发展纲要》5．某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，下午对调。
这种做法属于A．二部制 B．工读制 c．复式教学 D．合作教学6．学制规定了各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的A.主导与辅助关系 B．领导与从属关系C.合作与竞争关系D．衔接与分工关系7.布鲁纳说：“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童.”这种观点属于A.结构主义课程论B.经验课程论C.要素主义课程论D.社会改造主义课程论8.把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。
这种课程属于A.活动课程 B．核心课程 c．相关课程D．融合课程9.将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。
这种能力分组属于A.作业分组制B.活动分组制C.异质分组制D.混合能力分组制 --10.通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己 +阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。
这种现象被科尔伯格等人称为A.皮格马利翁效应B.俄狄浦斯效应C.布莱特效应D.布朗效应11.20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行‟‟政策，以促进国民经济快速发展。
这种政策的理论基础是A.教育万能论B.劳动力市场理论C.筛选假设理论D.人力资本理论12.关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是A.基础性、顺序性和整合性B.连续性、顺序性和整合性C.基础性、连续性和整合性D.基础性、连续性和顺序性13.某山区小学，每个年级数学、语文等科的教学均由一名教师担任。
A.兼任教师B.主任教师 c.级任教师D.科任教师14.先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是A．政治教育 B．科技教育 c．艺术训练D．军事训练15.被朱熹称为“为学之序”的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自A．《大学》 B．《中庸》C．《论衡》 D．《白鹿洞书院揭示》16.随着“独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是A．设置博士 B．守师法家法c．建立察举制D．创办太学17．从唐代到清末，科举考试中最常用的考试方式是A．帖经和诗赋 B．墨义和策论C．策论和诗赋 D．经义和帖经18．颜元主持的漳南书院性质上属于A.理学书院 B．实学书院 C．制艺书院 D．考据书院19．为了收回教育权，1925年中国政府公布了A．《外人捐资设立学校请求认可办法》B．《请求力谋收回教育权》c．《教育实行与宗教分离》D．《取缔外人在国内办理教育事业》20.1927年6月，南京国民政府接受蔡元培等人的提案，试行大学院和大学区制，以实现教育行政机构的A．科学化 B．集权化 c．学术化D．法制化21．下列选项中，不属于中国近代洋务学堂特点的是A．以造就专业人才为唯一培养目标B．以“西文”、“西艺”为唯一教学内容C．以理论联系实际为基本教学原则D．以班级授课制为基本教学组织形式22．在陶行知看来，教育与生活两者的关系是A．生活可以取代教育 B．教育是生活的中心c．教育不能改造生活 D．生活是教育的中心23.中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是A．教育为长期的战争服务 B．群众教育第一c．注重教育的正规化建设 D．生产教育第一24.在古代斯巴达，城邦为满18岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是A．体育馆 B.埃弗比 c．体操学校 D．角力学校25.古罗马教育家西塞罗论述教育的主要著作是A．《雄辩术原理》 B．《论雄辩家》c．《忏悔录》 D．《论灵魂》26．19世纪30年代，美国公立学校运动的主要内容之一是兴办A．公立小学 B．公立中学C．公立职业学校 D．州立大学27．夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为A．“春季”B_“夏季” C．“秋季” D．“冬季”28．主张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是A．培根 B．洛克 c．斯宾塞 D．赫胥黎29．近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的A.帝国大学B．教育部 c．大学区 D．索邦大学30．19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是A．拉伊 B．凯兴斯泰纳c．蒙台梭利 D．克里斯曼31．1947年，日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是A．《学制令》 B．《大学令》c．《产业教育振兴法》 D．《教育基本法》32.在英国教育史上，第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是A-《斯宾斯报告》 B．《哈多报告》c．《雷沃休姆报告》 D．《诺伍德报告》33．杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。
他把这种思维称作A．反省思维 B．情境思维 c．逻辑思维 D．形象思维34．维果茨基的“最近发展区”意指A．最新达到的解决问题水平B．超出目前的解决问题水平c．正处于掌握边缘的解决问题水平D．需要在下一发展阶段达到的解决问题水平35．面对问题时，总是把问题考虑清楚后再作反应，看重问题解决的质量。
具有这种特点的认知方式是A．场独立型 B．场依存型 c．冲动型 D．沉思型36．心智技能区别于运动技能的主要特点是A．流畅性、简缩性和适应性 B．简缩性、展开性和流畅性c．简缩性、内潜性和展开性 D．观念性、内潜性和简缩性37．认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是A．掌握目标B．学习目标 c．任务目标 D．表现目标38．人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。
这种现象被称为A．学习准备B．思维定势 C．功能固着 D．思维阻抑39．以所掌握资料中的参考文献为线索，查找有关主题的文献。
这种检索文献的方法是A．顺查法 B．逆查法 C．引文查找法D．综合查找法40．教育研究假设的表述应当避免使用A．陈述句 B．疑问句c．全称肯定判断 D．全称否定判断41．某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。
这种观察是A．参与式、结构式观察 B．参与式、非结构式观察c．非参与式、结构式观察 D．非参与式、非结构式观察42．在测量调查中，用“l”代表男性，用“2”代表女性。
这一测量属于A．定名测量 B．定序测量 C．定距测量 D．比率测量43．教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。
它的提出者是A．勒温 B．萧恩 c．斯腾豪斯 D．凯米斯44．在教育研究的定量分析中，完全正相关的相关系数是A．0．01 B．0．05 C．1．00 D．2．0045．撰写学术论文时，把论点分为若干层次，论证时逐步展开，直到最后得出结论的方法是A．平列分论式 B．平列层递式c．层递推论式 D．层递平列式二、辨析题：第46-48小题，每小题15分，共45分。
要求判断正误，然后阐明理由。
46．德育应当普遍存在于一切教学之中。
47．“学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝”，表明荀况生关系问题上强调不唯师说。
48．经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。
三、简答题：第49～53小题，每小题15分，共75分。
49．简述课堂教学设计的主要依据。
50．简述《中华人民共和国教师法》对教师权利的规定。
51．简述陈鹤琴“活教育”思想体系的三大命题。
52．简述自我效能感的基本含义及其提高措施。
53．教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则?简述该原则的基本内容。
四、分析论述题：第54～56小题，每小题30分，共90分。
54．阅读下述材料，评析论者的教育目的观，并联系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴意义。
“现在教育上的许多方面的失败，是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。
现代教育把学校当做一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。
这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来，儿童所以必须做这些事情，是为了他将来要做别的事情，而这些事情只是预备而已。
结果是，它们并不成为儿童生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。
”“把教育看作为将来作预备，错误不在强调为未来的需要作预备，而在把预备将来作为现在努力的主要动力。
为不断发展的生活作预备的需要是巨大的，因此，应该把全副精力一心用于使现在的经验尽量丰富，尽量有意义，这是绝对重要的。
于是，随着现在于不知不觉中进入未来，未来也就被照顾到了。
”55．论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。
56．请在I、Ⅱ两道试题中任选一题作答。
若两题都答，只按第1道题的成绩计分。
I．认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。
在日常生活和先前的学习中，他们形成了大量知识经验。
其中，有些经验与科学的理解相一致，可以作为新知识学习的起点；有些经验与科学的理解相违背，并有可能阻碍新知识的学习。
因此，转变学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。
请根据有关的研究成果，论述错误概念转变的影响因素，并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。
Ⅱ．某乡镇中学有100名初一学生，他们先前所在小学均未开设英语。
现拟对其进行一项题为“多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究”的真实验。
请问：(1)最好选用哪种实验设计(写出其名称和格式)?为什么?(2)如何产生实验班和控制班?(3)这样设计有何优缺点?教育学专业基础综合试题参考答案(2011年)一，单项选择题1．C 2.B 3.D 4.C 5.A 6．D 7．A 8.C 9.B 10.C11．D 12.B 13.C 14.B 15.B 16．D 17．C 18.B19.A 20.C21．B 22．D 23. A 24.B 25.B 26. A27.A 28.C 29.A 30.B 31.D 32.B 33.A 34.C 35.D 36.D37.D 38.B 39.C 40.B 41.D 42.A 43.D 44.C 45.C二，辨析题46.答案要点：正确德育是全面发展教育目的或任务的一个重要组成部分，学校应围绕这一目的或任务开展管理、教学、服务等工作。