用一根线条去散步

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七年级美术《线的散步》教学设计-精品教案

4、线的散步：静物主题写生创作。分组写生，各组确定主题、准备素材、选择自己喜欢的表现形式和构图，完成一张较为充分的线写生作业。
5、小试素描：学习明暗造型基本规律，尝试素描写生。
单元模块教学计划
课时
教学目标
主要教学活动
评价要点
以线写形：单个物品写生（1课时）
直观感受物象，了解如何用线条表现形状、结构、空间等。
尝试主题写生创作。
主动考虑构图、形式、风格等。
小试素描：明暗调子、素描写生（1-2课时）
学习素描的基本知识，强化体块认识，感受光影与调性。
尝试明暗造型写生静物，用黑白灰色调表现静物整体关系。
培养学生整体观察表现的能力。
学习明暗造型基本规律，色调的黑白灰归纳概括：三大面五大调子。引导学生从体面关系上认识物体结构。
本教学模块中线的感受和表现，教师通过引导赏析，感受作品，实践练习，让学生感受线的丰富的表现力和不同的作品风格。
然课时安排还不够合理，学生作业还可以更充分一些，更深入一些。
2、学生观察和感受对象的结构、形态及质感。能够用线描和素描的表现方式，选择某种媒材进行静物主题写生，表达一定的情感或情绪。
3、培养学生观察表现能力，提高学生对线造型的审美感受。
单元模块
设计思路
用一根线条去散步。——保罗克利
七年级学生刚刚进入初中校门，通过小学美术学习对线造型已经有了一定的了解。但是表现水平有高有低。七年级学生处于从儿童向成年人发展的过渡期，认识开始由主观向客观发展，在艺术创造中更偏重理性判断。他们对自己以前创造的幼稚的“不真实”作品不满意，当写实技术一时还达不到理想水平时，就会丧失艺术创造的自信，进入所谓的青少年“转型期”艺术发展的低谷。因此，在美术教育中，如何帮助青少年解除艺术发展的困扰，是大家普遍关注的问题。

牵着一根线条去散步

牵着一根线条去散步-----线描篇法国艺术家保罗克利曾说：“画画就是牵着一根线条去散步。

”一句话道出了画画的清闲、轻松与随意。

艺术家画画如此，儿童作画亦然。

其实，儿童一开始做画都是以线条为表现对象的，因而线描表现容易被儿童所接受。

笔迹最关键的是变现而不是工整，儿童线描画不是要求儿童用工整的线条去表现物体的精确形象，而是通过线描画的训练培养儿童对线的敏感性，用富有个性的线条去表达物体的形象特征与个性感受。

就儿童线描作品本身而言，画面中流露除的自然、天真、原始、淳朴的稚拙美感，同样具有较大的审美价值。

从美术的角度来看，线描是提高儿童造型能力的重要方式，能培养儿童拥有一双善于在平凡的生活中发现美的眼睛，认识美的大脑，创造美的双手。

从发展的角度来看，它还可以提高儿童的观察力、想象力、记忆力、创造力与耐心细致的表现力灯，让儿童的眼、手、脑得到健康和谐的发展。

无论今后是否从事艺术行业，这些能力都是受用终生的，因此它被称为人的基本素质之一。

如何创作儿童画教学总结儿童画是美术学习的基础，对于儿童画初学者来说掌握儿童画入门技巧是十分重要的，如何才能得到儿童画学习得要领？本文为您做了如下介绍。

儿童(ertong)画创作不仅使儿童(ertong)具备完美的智能结构，获得美化生活的能力，而且让儿童有机会通过他们的作品表达他们的生活、愿望、观点、想象和恐惧。

我在指导儿童画创作教学实践中总结了一些儿童创作中的常见问题，针对这些问题，谈谈自己的一点见解。

一、儿童看到画题，却不知如何去画，怎么办？产生这种情况的原因有好几个，比如说：1、孩子本身没有类似经历。

2、孩子关于此类画题从来想过或者思考不全面。

3、孩子的思路有好几个，但一下子决定不了采用哪一个为好。

4、孩子可能是年龄稍长，由于逻辑的强大作用，以及对绘画的评价角度有了变化。

（或者说是“眼高手低”）造成这种局画。

而作为儿童的指导者或家长，在“一下子还画不出来”的孩子面前时，千万不要着急。

艺术英语名言

艺术英语名言导读：1、艺术是感情的传递。

Art is the transmission of feelings.2、用一根线条去散步。

With a line to go for a walk.3、音乐是耳朵的眼睛。

Music is the eye of the ear.4、艺术恒久，生命短暂。

Constant of art, life is short.5、寻门而入，破门而出。

Through the door and found a door.6、美术是揭示真理的谎言。

Art is a lie that tells the truth.7、艺术是髙尚情操的宣泄。

Art is high is the sentiment of anger.8、画家和诗人都允许撒谎。

Painters and poets are allowed to lie.9、艺术是精神和物质的奋斗。

Art is a spiritual and material of the struggle.10、艺术的敌人就是不学无术。

The enemy of art is unlearned.11、最接近雕刻的绘画最完美。

The closest carving painting the most perfect.12、美是艺术的目的和推动力。

Beauty is the purpose of art and the driving force.13、艺术家是美的事物的创造者。

The artist is the creator of beautiful things.14、艺术的内涵，是多么的美啊！The connotation of art, how beautiful it is!15、简洁是艺术性的第一个条件。

Brevity is the first condition of artistic quality.16、贫穷是一切艺术职业的母亲。

幼儿园大班美术《用一根线条去散步》优秀教案

幼儿园大班美术《用一根线条去散步》优秀教案一、教学目标1.引导幼儿观察生活中的线条，发现线条的多样性和美感。

2.培养幼儿运用线条进行创意绘画的能力，激发幼儿的想象力。

3.培养幼儿合作完成作品的能力，增强团队意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿观察线条，运用线条进行创意绘画。

2.教学难点：如何激发幼儿的想象力，让幼儿在绘画过程中自然地表达自己的想法。

三、教学准备1.教具准备：各种线条图案、绘画纸张、画笔、颜料等。

2.环境准备：宽敞的绘画场地，舒适的氛围。

四、教学过程1.热身活动（1）教师带领幼儿做简单的线条模仿动作，如直线、曲线、螺旋线等。

（2）幼儿跟随音乐，用线条表现自己的心情。

2.导入（1）教师出示各种线条图案，引导幼儿观察并说出它们的特点。

（2）教师提问：你们在哪里见过这些线条？它们有什么作用？3.教学活动（1）教师示范如何用线条进行创意绘画。

（2）教师讲解线条绘画的基本技巧，如线条的粗细、长短、弯曲等。

（3）幼儿分组，每组选出一个代表进行线条绘画。

（4）教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。

（5）幼儿完成作品后，进行展示和交流。

4.拓展活动（1）教师出示一幅没有线条的画，引导幼儿用线条进行装饰。

（2）幼儿自由发挥，用线条创作出自己心中的画面。

（1）教师引导幼儿回顾本次活动的收获。

（2）幼儿分享自己在活动中的感受和体验。

五、教学反思1.部分幼儿在绘画时，对线条的运用不够熟练，需要加强练习。

2.部分幼儿在创作过程中，过于依赖教师，缺乏独立思考的能力。

针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对幼儿线条绘画技巧的培养，同时引导幼儿独立思考，培养他们的创新意识。

六、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对线条绘画的兴趣。

2.评价幼儿在绘画过程中的表现，如线条的运用、创意等。

3.收集幼儿的作品，分析他们的绘画水平，为今后的教学提供依据。

4.定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的绘画表现，共同促进幼儿的绘画能力提高。

牵着一根线条去散步

过画面的对比明白可以利用不同的
、
引导认识线。激发学习兴趣
用草绳编织的，筐子是用柳条编织
的．家中用的拖把是用尼龙丝编织
的 … …
有一次，我刚接任一年级的美
术教学，在第一节美术课上，我没有按照教科书上的内容进行教学．
堂上我询问小朋友： “ 你们看到了
什么？ ”学生们不约而同地回答我是
一
表现：用力地画直线像笔直的马路，一段一段画出的线条像下雨，
一
实和夸张的有机变化，具体和抽象
的有机统一，这样我们的绘画对象才会更美，画面才能更丰富。通过大量的作品欣赏，学生感受到了线描画的与众不同以及变幻无穷的魅
在教学中。如何结合实际对学生进生回家找找生活中所见到的各种不
小虾、小蝌蚪、小昆虫；徐悲鸿的
骏马图等作品．让学生从小接触经典，感受不同画家手下那不同的线
同的线条．并从中去感受线条的美。第二节课伊始时，学生们便结合自己观察到的踊跃举手汇报：身
意识
人类赋予线条灵魂，使它们具
有生命．不同的线条纵合在～起便会产生美妙的感觉。现代心理学家认为：只有让学生亲自体验和感受现实世界和艺术作品。才能提高对

用一根线条去散步

用一根线条去散步德国画家保罗说过，用一根线条去散步。

一句话道出了线条在绘画中的重要性。

线，又称线条，是一种存在于现实生活或者美术作品中的视觉形态要素，由于它们往往是和形、体、色、光等视觉感受同时并存的，所以，造型观念中的线，往往和视觉上的概括提炼与抽象相联系，然而这些能力的形成，又必须通过美术欣赏和美术创造的实践去训练。

无论是西方的油画，还是中国的传统国画，线条都在发挥着非常重要的作用。

西方绘画讲求块面造型，但在作品中也不乏线条的灵动跳跃。

中国绘画更是注重以线造型，古人早就总结出了生动活泼，变化无穷的十八描，来阐述线条在中国画中的作用。

美术教学中对于线条的运用更加广泛，灵动的线条，跳跃的符号，体现出一个个鲜活的生命在涌动。

每一根稚嫩的线条，都是一颗充满激情的童心。

无论是在朴拙夸张的西方抽象油画画中，还是在气韵生动的中国工笔绘画中，线条都发挥着无可替代的作用，也彰显着学生的天性。

美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。

美术课对学生进行美育的条件得天独厚，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。

而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。

直观的最大的体现就是形体，形体的体现则离不开线条的概括，提炼，和表现。

初中阶段的美术教学主要就分为欣赏和技法课两大块。

下面就初中美术课中教学内容来了解线条的内涵及作用。

美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。

例如，欣赏董希文的油画《开国大典》，可感受到作者通过构思，构图和色彩，表现了中华民族永远站起来了的信心和气魄，但作品中叶离不开线条的造型基础。

欣赏齐白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的忙碌情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。

中国画以线造型的特征，在白石老人的作品中表现得淋漓尽致，勾、皴、点、染各种笔法也表现得非常到位。

用一根线条去散步——浅谈书画艺术与中国古典园林艺术的情结

说： “ 如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之
（８）参见陈植
园冶注释．北京：中国建筑工业
出版社，１８：４～２６９８７０．
（）９参见梁雪试论中国山水画对古典园林的影．
建筑师，１８，（）９～２１９４４：８１．１
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３２曲线的审美价值＿
“ 曲径” “ 曲堤 ” “ 曲桥 ” “ 曲廊” “ 曲堤 ” 等 “ 曲线 ”作为中国园林的游览路径，其典型的是
折有度。曲径所通的幽境，又并非绝境，并非死角，它只是 “ 曲线 ” 中的一段或一点，是使风景曲而藏之，不直接露出来。因为 “ 曲线 ”不仅是 “ 曲” ，而且是 “ ” ，是通此达彼的。在这条达 “ 曲线 ”上，随着审美脚步的行进，前面总不断地展现出不同的情趣和幽境，吸引着人们不断地去探
形态，既要曲而达，引人人胜，又要曲中有直，曲
象以某种精神情意的寄托，然后加以引导和深化，使审美主体在游览欣赏这些具体景象时，体会到 “ 外之旨”、 “ 象弦外之音 ” 和 “ 外之致 ” 的味 “ ” ，达到触景生情、产生共鸣、激发无限遐思神
寻品赏。德国艺术家保罗・莱的绘画风格可以用克
（）参见金学智．中国园林美学．南京：江苏文７
艺出版社，１９：５４５５９０２— ２．

大班美术活动：带着线条去散步

大班美术活动：带着线条去散步一、活动简介带着线条去散步是一项适合大班幼儿的美术活动。

幼儿通过线条的练习和运用，感性地学习到线条的表现力、构成形式、分析和综合的基本能力。

此外，该活动能促进幼儿动手能力、想象力和空间感知能力的提升，以及能够让孩子们了解到线条与自然万物的关系。

在活动中，幼儿可以通过不同的角度和视角来感受线条。

二、活动流程1.讲解线条的概念作为活动前的铺垫，老师可以简单地讲解一下线条的概念。

线条是视觉语言中最基本的要素之一，是构成图形的基础。

在艺术领域中，线条的作用不仅是构成图形，还可以表达情感、说明物体的体态、表现意境等等。

2.带着线条去散步老师带领幼儿们到校园或者校外的场地中散步，并观察周围的环境。

在散步的过程中，老师可以引导幼儿们关注周围的线条，例如楼房、路标、树木、草坪、云朵等，鼓励幼儿注意看细节，感受线条的变化和表现方式。

3.利用观察到的线条进行创作在回到教室后，老师可以要求幼儿们用自己的印象和感受去描绘刚才观察到的线条，并进行创作。

教师可以提供一些工具和材料，例如白纸、铅笔、彩笔、水彩颜料等等。

幼儿可以自由地发挥想象，随意创作。

在创作的过程中，老师可以在幼儿的作品上进行点评和帮助，引导其更准确地描绘线条。

4.分析和讨论作品在活动结束后，老师可以让幼儿们集体分析和讨论自己的作品，引导幼儿们用自己的语言表达对自己作品的看法和感受，讨论其表达的意义和形式。

三、活动目的和效果通过这个活动，幼儿能够开拓视野，感知到线条与自然万物的联系，提高其对线条的敏感度。

同时，幼儿还能够通过创作，锻炼和提高其动手能力、想象力和空间感知能力。

此外，该活动能够激发幼儿的创造力和艺术兴趣，促进幼儿各方面的发展。

通过本次活动，孩子们不仅学习到了美术知识和技能，还培养了敏锐的观察力、双手协调能力和想象力。

在这个环节中，孩子们创造和表达了自己的艺术作品，增强了自信和创造力。

这种活动可以在早期激发孩子对艺术的兴趣和灵感。

大班美术活动用一根线条去散步教案反思

大班美术活动用一根线条去散步教案反思散步是一种富有创造力的美术活动，通过一根线条的表现，能够让学生提高手眼协调能力、观察力和空间感等。

以下是我对这次大班美术活动的教案的反思。

首先，本次活动的目标是让孩子们通过线条的表达来培养他们的观察力、想象力和创造力。

教案中的环节设计合理，能够引发孩子们的兴趣，同时也能够激发他们的思考和创意。

例如，在前期的活动中，引导孩子们观察外来的线条，并根据线条的特征进行描述，从而增强他们对线条的认识和理解。

这有助于为后续的活动打下基础。

其次，教案中的活动设置丰富多样，有利于激发孩子们的参与热情。

例如，在游戏环节中，通过“一根线条去散步”这一情境，让孩子们集中注意力，参与到活动中去。

同时，游戏环节中的竞争元素，还能激发孩子们的积极性和主动性。

再次，通过观察戏剧表演，孩子们可以更直观地感受到线条的特点和魅力。

同时，通过自身的表演实践，能够让孩子们亲身体验到线条的表现力和创造力。

这有助于加深他们对线条的理解和认识。

然而，在本次活动中，我也存在一些不足之处。

首先，活动设计中的时间安排有些不合理。

我在教案中规定了每个环节的时间，但在实际进行中，发现有些环节的时间过长，而有些环节则过短。

这导致我需要调整活动进度，不够流畅和顺利。

因此，下次我需要更加合理地安排每个环节的时间，确保活动的整体进展。

其次，我也发现在活动进行过程中，有部分学生缺乏主动参与的意识。

他们只是被动地接受活动的安排，没有积极地表达自己的想法和观点。

这可能是因为我在活动设计中没有给予足够的引导和激发，在激发学生的主动性上还有一定的欠缺。

因此，我下次在活动设计中，会更加注重学生的主动参与，提供更多的启发和引导，鼓励他们表达自己的观点和想法。

综上所述，在这次大班美术活动的教案中，通过一根线条去散步的主题，我发现孩子们对线条的理解和创造力得到了一定的提升。

同时，我也意识到自己在活动设计和引导方面还有一些不足之处。

通过这次反思，我将进一步改进自己的教学方法，提高教学质量，提升学生的参与度和创造力。

大班美术活动：用一根线条去散步

大班美术活动：用一根线条去散步简介“用一根线条去散步”是一种富有创意性和观察力的艺术活动，特别适合儿童进行。

随着科技的飞速发展，人们的视野日益受到限制，这种活动可以培养大班儿童的空间意识和观察力，开阔他们的视野和思路，同时也可以激发他们的想象力和创造力，让他们感受到艺术的魅力和乐趣。

活动过程准备材料1.铅笔和草稿纸2.白纸和彩笔3.线条参考图片（可在互联网上寻找）活动步骤1.引导儿童观察线条–让儿童看一看周围的物体和场景，例如桌子、椅子、窗户等，让他们练习观察线条的形状、长度和方向。

–找一些线条参考图片给儿童看，帮助他们更好地理解线条的表现力和艺术价值。

2.练习草图–让儿童用铅笔在草稿纸上练习画自己感兴趣的线条，例如曲线、直线、波浪线等等。

–让他们尝试在不同的方向和长度上画出各种形状的线条，掌握线条的基本表达能力。

3.用线条画出自己的散步之旅–让儿童在一张白纸上画出一个虚拟的景观，例如海滩、森林、城市等等。

–让他们用彩笔画出自己的散步之旅，即用一根线条来表现自己在这个景观中的行进路线，把线条加上细节装饰，例如树木、花朵、建筑物等等。

–鼓励儿童尝试不同的线条形状和长度，创造一个独一无二的故事和景象。

4.分享作品–让儿童向同伴展示自己的作品，并分享创作过程中的思考和体会。

–让他们欣赏彼此的作品，尝试从中学习和借鉴，为下一次创作积累经验和灵感。

活动目的•帮助大班儿童培养空间意识和观察力，加深对线条的认识和理解。

•激发大班儿童的想象力和创造力，培养他们的艺术表达能力。

•增强大班儿童的合作意识和团队精神，鼓励他们分享和借鉴彼此的创作成果。

•培养大班儿童的审美意识和文化素养，让他们感受到艺术的魅力和乐趣。

结论“用一根线条去散步”是一种富有创意性和观察力的艺术活动，可以帮助大班儿童培养空间意识和观察力，增强他们的想象力和创造力。

作为教育者，我们应该鼓励儿童参与这样的活动，让他们在艺术创作中成长，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

大班美术公开课教案及教学反思《用一根线条去散步》

大班美术公开课教案及教学反思《用一根线条去散步》1. 课程目标•培养学生的绘画兴趣和审美能力。

•提高学生的注意力和观察力。

•培养学生的创造力和想象力。

2. 教学准备•纸张、铅笔、彩色笔等绘画工具。

•展示用的投影仪或者黑板。

3. 教学步骤3.1 导入环节首先，教师可以用一些趣味的小游戏或者画画练习来激发学生对美术的兴趣，例如，让学生用线条画一个小动物或者一个简单的物体。

3.2 引入主题教师可以向学生展示一幅画，这幅画上只有一个简单的线条，通过向学生提问的方式引导学生发现这个线条可以代表什么，例如一条道路、一只蛇或者一位行走的人。

3.3 教学过程教师可以向学生讲解一些关于线条的基本知识，例如线条的种类、粗细、曲直等。

然后，教师可以与学生一起观察和分析一些线条的例子，例如家具、建筑、植物等，并鼓励学生发现这些线条可以组合成什么。

接下来，教师可以给学生一些练习题，让学生练习用线条表达一些简单的物体或场景。

3.4 创作环节在学生掌握了一些线条的基本知识后，教师可以让学生进行创作。

教师可以提供一些具体的主题或者场景，例如用线条描绘一幅风景画、一个城市或者一个动物。

教师鼓励学生发挥想象力，自由发挥，不受限制。

3.5 展示与分享在学生完成作品后，教师可以组织学生进行展示与分享。

学生可以互相欣赏彼此的作品，并给予积极的评价和建议。

通过展示与分享，学生可以学会欣赏他人的作品，同时也可以从他人的作品中获取灵感和启示。

4. 教学反思本次美术公开课的教学效果比较好。

在导入环节的小游戏和画画练习中，学生们积极参与，表现出较高的兴趣。

通过引入一幅只有一个线条的画作，激发了学生们的思考和想象力，让他们明白线条的重要性和表现力。

在教学过程中，通过观察和分析不同的线条例子，学生对线条的特点有了更深入的了解。

在创作环节中，学生们展现出自己的想象力和创造力，大胆尝试，并取得了不错的成果。

然而，也存在一些不足之处。

一些学生在创作过程中遇到了困难，不知道如何用线条去表达自己的想法或者主题。

大班美术公开课教案及教学反思《用一根线条去散步》

大班美术公开课教案及教学反思《用一根线条去散步》一、教学目标1.感受线条的变化和美感，培养幼儿对线条的敏感性和创造力。

2.学习用线条表达自己的情感和想法，提高幼儿的美术表现力。

3.培养幼儿的观察力、想象力和动手能力，激发他们对美术活动的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：学会用线条表达自己的情感和想法，掌握线条的变化和美感。

2.教学难点：如何引导幼儿发现线条的美感，并运用到自己的作品中。

三、教学准备1.教具：画纸、画笔、颜料、展示板等。

2.环节准备：制作PPT、准备相关图片、音乐等。

四、教学过程（一）导入1.教师出示一根线条，引导幼儿观察并说出线条的特点。

2.邀请幼儿上台展示自己画的线条，并分享创作想法。

（二）讲解与示范1.教师讲解线条的美感，展示线条的变化和组合。

2.示范如何用线条表达情感，引导幼儿发现线条的美感。

（三）创作环节1.教师发放画纸和画笔，引导幼儿用线条创作自己的作品。

2.鼓励幼儿大胆尝试，用不同的线条表达自己的情感和想法。

（四）作品展示与分享1.教师邀请幼儿上台展示自己的作品，并分享创作心得。

2.鼓励幼儿相互欣赏、评价，培养他们的审美能力。

2.邀请幼儿谈谈对本节课的感受，引导他们反思自己的创作过程。

五、教学反思1.导入环节：通过出示线条，激发幼儿的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

但在讲解线条特点时，部分幼儿对线条的描述较为简单，需要教师引导和启发。

2.讲解与示范环节：我在讲解线条美感时，尽量使用生动的语言和形象的比喻，让幼儿更容易理解。

在示范环节，我发现部分幼儿对线条的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

3.创作环节：幼儿在创作过程中，表现出很高的积极性。

但部分幼儿在创作过程中，对线条的运用仍显得有些拘谨，需要在今后的教学中多给予鼓励和支持。

4.作品展示与分享环节：幼儿在展示作品时，能够大方地分享自己的创作心得。

但在评价他人作品时，部分幼儿还不太会表达自己的观点，需要在今后的教学中加强引导。

牵着线条去散步——线描写生在小学美术教学中的作用

牵着线条去散步——线描写生在小学美术教学中的作用摘要：在小学美术教学中教师引导学生走出课堂，走进生活，观察生活，用线条再现客观物象，并不是要求儿童用线条精准刻画形象，而是引导儿童用富有个性表达的线去表现物体形象特征和主观理解，有效增强学生对生活的理解、审美素养的提高和个性情感的表达，对于提高学生的观察能力、审美素养和认知能力具有重要作用。

关键词：小学美术，线描写生，观察，认知，审美正文：美术最基本的造型手段是线条，它是构成视觉艺术形象的一种基本元素，显示出了丰富的表现力以及艺术美感。

线描写生是以线描为主，点线面结合的一种绘画表现形式，因其绘画工具简单，造型表现富有变化，非常适合小学美术课堂教学。

德国艺术家保罗克列说：“绘画就是牵着一根线条去散步”道出了线条的本质——表达画家精微感觉和细腻情绪。

线描写生就是一种发现生活、品味生活的美好生活方式，既可以提升学生的美术素养和绘画技巧，更有利于提高学生的审美能力。

一、引导学生表现生活之美线描写生以真实的静物、人物、景物等为对象，用线条去表现其形体、结构和动态等。

孩子绘画表现的世界并不像我们成人那样把眼睛看到的表现出来，而是用一根根粗细变化的线条，搭建自己的主观内心世界。

线描写生是通过儿童自己对周围事物的观察、感受和理解，用线条再现事物的美感，也是儿童基础训练和搜集素材进行创作的重要手段。

在美术课堂教学中，教师引导学生走出教室，走进生活，走向广阔的大自然，学会观察，只要有一双发现美的眼睛，就能去发现、表现生活之美。

现实生活中一片树叶就有组织有序、疏密变化的网状叶脉。

下雨天，随风飘洒、长短不一具有动感的雨丝，校园里遒劲参差的树木，道路旁弯曲连绵的高压电线，夜空中璀璨炫目的节日烟火等等，都会给人美的享受。

学生进行线描写生时，教师指导学生在观察生活的基础上，遵循由简到繁、循序渐进的原则，引导学生深刻认识到线描写生不仅要了解写生物体是有形的物，也要感受写生对象的形式美，情感美。

幼儿园大班美术优秀教案《用一根线条去散步》

幼儿园大班美术优秀教案《用一根线条去散步》一、教学目标1.掌握本课所学的线条画基础知识和技法。

2.能自主选择合适的线条形式，表达个人感受和创造力。

3.开发幼儿的想象力和创造力，丰富幼儿的精神世界和审美观念。

二、教学重难点1.重点：线条画的基础知识和技法，如线的粗细、长度、方向等。

2.难点：如何让幼儿发挥自己的创造力，自主选择合适的线条形式，表达个人感受。

三、教学流程1. 导入（5分钟）教师可通过图片、视频等多种形式为幼儿展示各种线条形式的画作，引导幼儿关注线条所表达的信息与感觉。

2. 学习(30分钟)1.教师解释本节课的学习目标、重点难点。

2.老师让幼儿用一根笔或铅笔在白纸上随意画线，直观感受线条的长度、宽度、粗细和方向。

3.老师介绍不同类型的线条表达各种情感和感受，比如弯曲的线条可以表现柔和、轻快的情感，直线则可以表现刚硬、稳重等感受。

4.老师以用一根线条描绘一张人物画为范例，详细讲解线条画的基础技巧和方法。

5.老师鼓励幼儿发挥创造力，自主选择合适的线条形式，表达个人感受。

3. 活动（40分钟）1.幼儿自由创作。

2.结合本节线条画知识和技巧，在画作中表达个人情感、感受。

3.幼儿互相欣赏、交流自己的作品，分享自己的创作心得和感受。

4. 结束（5分钟）老师带领学生们展示自己的画作，并对幼儿们的创作进行点评和总结。

四、教学过程分析该课程的教学方式注重启发式教学，让幼儿以自我创造为主导，自由发挥自己的想象力和创造力。

通过展示各种线条形式的画作，让幼儿关注线条所表达的信息与感觉，从而感性认识线条的基本特征和表达方式，这是本节课的导入环节。

在学习环节中，老师通过一系列绘画及线条画的演示，详细讲解线条画的基础技巧和方法，并引导幼儿自主选择合适的线条形式，表达个人感受。

在活动环节中，幼儿们根据所学习的知识进行自由创作，并互相欣赏和交流自己的作品，从而进一步发挥自己的想象力和创造力。

五、教学效果分析该课程采取启发式教学方法，注重发掘幼儿的创造力和想象力，鼓励幼儿在实践中掌握所学知识和技能，并能自主选择合适的线条形式，表达个人感受。

人教版一年级美术：用一根线条去散步-课件

二外国线条艺术
• 蒙德里安用了水平和垂直的线，给人以一种均衡、冷静美；凡高的绘画中多弯曲、动荡的条线，反映画家本人急躁而冲动的天性……
我们一起来欣赏一下外国大师手中的线吧！
• 达芬奇手稿
圣母形象
• 小扩展：现代派的线条
这一样个的人人所才受有的学教问育。超
过了自己的智力，
You made my day!
我们，还在路上……
感受线条
• 线条是最基本的美术造型语言，线的表现力极其丰富……线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。

一、中国画中的线条
• 在中国画里，线条不仅起着塑造形体、界定形象的作用，它还无时无刻不在表现作者的个性品德、人格修养和思想感情。线是中国艺术，尤其是中国画的灵魂