(新课标)2017高考生物二轮专题复习第一部分专题三遗传、变异和进化小专题8生物的变异、育种和进化试题

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2017高三二轮热点遗传变异与进化

2017高三二轮热点遗传变异与进化
已知控制植株颜色基因、控制蛋白质含量基因以及控制株型的 基因均位于非同源染色体上。欲用浅绿色低含蛋白质的雌株 (EEffCcDD) 和浅绿色高含蛋白质的雄株 (eeFFCcdd) 作亲本, 设计实验方案如下:
在短时间内用简便方法培育出绿色高含蛋白质雌雄同株的植株,
(1)用上述亲本杂交,F1中成熟植株的基因型是________。
4.(2016· 青岛市高三测试)在一个常规饲养的实验小鼠种群中,发
现少数几只无毛鼠。为了解该性状的遗传方式,研究者设置了
6组小鼠交配组合,统计相同时间段内繁殖结果如下表。(有毛 与无毛基因用A、a表示)
(1) 以上繁殖结果表明有毛、无毛性状是由 ________ 染色体上的 一对基因控制的,显性基因为________。 (2) 由表中数据推测 ________ 个体在胚胎时期可能部分致死 , ________基因的频率将呈下降趋势。 (3) 上述第一组组合的子代出现了卷毛个体。已知卷毛为常染色 体隐性遗传(直毛与卷毛基因用R、r表示),且卷毛、直毛基因与 有毛、无毛基因分别位于两对常染色体上。从第一组组合的子代 中选择卷毛个体M与另一只直毛个体N交配多次产仔,后代全为 直毛,则M和N的基因型分别是________、________。 (4) 上述第六组亲本小鼠交配后代中出现白毛雄性个体,选择其 中一只白毛雄性个体与第六组的子代有毛雌性个体交配,后代有 毛个体中雌性均为白毛,雄性均为黑毛,则白毛基因的遗传方式 为 ________ , 交 配 产 生 的 后 代 中 , 表 现 型 及 其 比 例 为 ________________ ,其中无毛个体的基因型为 ________ 。 ( 黑毛 与白毛基因用B、b表示)
②____________,则待测植株为杂合子。

高考生物二轮复习专题限时集训(新课标):专题八 生物的变异、育种与进化 Word版含解析

高考生物二轮复习专题限时集训(新课标):专题八 生物的变异、育种与进化 Word版含解析

专题限时集训(八)[专题八生物的变异、育种与进化](时间:40分钟)1.下列有关遗传变异与进化的叙述中,正确的是( )A.原发性高血压是一种多基因遗传病,其发病率比较高B.基因内增加一个碱基对,只会改变肽链上一个氨基酸C.每个人在生长发育的不同阶段中,基因是不断变化的D.突变和基因重组都会引起种群基因频率的定向改变2.人类疾病中有一种虽然数量较少但却颇有特色的阿帕特综合征,症状是尖头,指、趾呈蹼状。

研究发现,引起阿帕特综合征的突变基因多存在于精子中,从而影响体内Z受体蛋白的结构。

下列关于该病的说法错误的是( )A.该病是一种遗传病B.患病基因突变多发生在有丝分裂C.Z受体蛋白基因突变的概率与年龄有一定的关系D.患者Z受体蛋白的氨基酸序列或空间结构与正常人不同3.一对夫妇,妻子是镰刀型细胞贫血症携带者,丈夫不带该致病基因,孩子出生后表现正常,但长到18岁时,患了镰刀型细胞贫血症。

这个孩子得病最可能的原因是( )A.孩子的造血干细胞发生了基因突变B.孩子的致病基因一定来自母亲,属于交叉遗传C.孩子体内的核糖体发生了变异合成了异常的蛋白质D.孩子的mRNA发生变异造成的4.现有一种能生产甲硫氨酸的M菌,但产量很低,而且当培养液中甲硫氨酸的含量达到最大值后,继续培养,甲硫氨酸合成量会迅速下降。

这是由于甲硫氨酸的积累反过来抑制了其合成。

用紫外线照射可选育得到能抗甲硫氨酸抑制的高产新菌株。

下列有关选育过程的表述,不正确的是( )A.这种新菌株的选育方法属于用物理因素诱导的诱变育种B.M菌培养液中甲硫氨酸的含量达到最大值后又不断减少是反馈调节的结果C.用紫外线照射M菌时,还应在其培养基中添加甲硫氨酸D.该选育过程中采用的培养基是液体培养基5.科学家发现一类蜣螂,不仅取食粪便,还取食包括蜈蚣在内的千足虫。

与普通蜣螂相比其部分结构也发生变化:头部较窄而长,便于进食千足虫内脏;后腿较蜷曲,便于捕猎千足虫。

下列有关说法错误的是( )A.该类蜣螂的出现是自然选择的结果B.该类蜣螂与千足虫相互选择共同进化C.如果该类蜣螂能与普通蜣螂交配,说明它们之间没有生殖隔离D.该类蜣螂出现的实质是种群基因频率定向改变的结果6.已知家鸡的无尾(A)对有尾(a)是显性。

专题三__遗传变异和进化练习题答案

专题三__遗传变异和进化练习题答案

中江中学高2010级生物二轮复习专题三遗传变异和进化练习题参考答案一、选择题:1~10 AACBA CDCCC 11~20 CBBAB ABBAC 21~28 DDCBD CDB二、非选择题:形成配子时,等位基因发生分离1.答案:(1)符合(2)dd或Dd dd或Dd或DD (3)F1遗传图解:(4)左旋螺右旋螺2.Ⅰ(1)限制性核酸内切酶(或限制酶) B(2)DNA连接酶载体重组DNA分子叶肉(或愈伤组织,合理答案均可)(3)植物组织培养细胞的全能性(4)C (5)烟草和棉花之间存在生殖隔离基因重组不同生物DNA分子结构具有相似性不同生物基因表达的方式相同(或共用一套密码子)Ⅱ(1)秋水仙素诱导染色体数目加倍(2)AABBCD 14 42(3)无同源染色体配对(4)染色体结构变异3.(1)转录(DNA转录) tRNA、rRNA、mRNA(写对2个1分)核糖体(2)基因中碱基发生替换,使对应的密码子变为终止密码子 (3) 基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状 (4)AaX B X b男性 1/2 基因诊断4.Ⅰ(1)基因突变;红眼;一;符合。

(2)遗传图解:亲代:F2白眼雄果蝇×F1红眼雌果蝇X r Y X R X r配子:X r Y X R X r子代:X R X r X r X r X R Y X r Y红眼雌蝇白眼雌蝇红眼雄蝇白眼雄蝇(亲代表现型、基因型1分,配子1分,子代基因型、表现型1分)(3)假设2:控制果蝇白眼和红眼的基因同时位于X和Y染色体上。

测交2:用测交1得到的白眼雌果蝇与群体中的红眼雄果蝇杂交(2分,答白眼雌果蝇与F1红眼雄果蝇杂交不得分)。

测交2的可能实验结果及结论:①后代雌果蝇全为红眼,雄果蝇全为白眼,则假设1成立;②后代雌雄果蝇全为红眼,则假设2成立。

Ⅱ(1)AaBb(2)①翻翅星状眼:翻翅正常眼:正常翅星状眼:正常翅正常眼=4:2:2:1②不能③位于一对同源染色体Ⅲ(1)X r Y Y 1/3 X R X r X R X r Y (2)(3)3︰1 1/18(4)实验步骤:用M与多只白眼雌果蝇杂交,统计子代果蝇的眼色结果预测:①子代中雌果蝇全是红眼②子代全是白眼③没有子代5.(1)mRNA 一个mRNA分子可以相继结合多个核糖体,同时进行多条肽链合成(2分)(2) —AGACTT—类囊体光照强度、温度 RNA聚合酶 (3) X 3 M ( 4)9/64 27 (5) 18+XX或18+YY(6)取根尖分生区制成装片,显微镜观察有丝分裂中期细胞(同源)染色体数目。

[推荐学习]2017年高考生物二轮复习专题07生物的变异与进化教学案含解析

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专题07 生物的变异与进化1.从考查内容上看,主要集中分布在基因突变的特点、应用;染色体变异类型及农作物育种等知识点上。

2.从考查角度上看,结合细胞分裂、DNA复制、遗传的基本规律,综合考查基因突变类型、特点及对性状的影响;借助科学研究热点材料或结合减数分裂考查染色体变异的类型及其判断等相关知识;以二倍体、多倍体、单倍体的区别及其在生物育种上的应用为载体进行命题或结合实验探究进行考查。

3.从命题趋势上看,预计2016年高考命题,基因突变、染色体变异、生物育种仍是考查重点,多结合减数分裂、DNA复制、遗传基本规律、不同育种方式进行综合命题考查。

4.从考查内容上看,主要集中在对生物进化的实质、物种形成过程及自然选择的作用的考查。

5.从考查角度上看,多以具体的生物进化案例为背景对生物进化、物种形成进行命题;也常以图表为知识载体考查生物进化及其多样性形成。

6.从命题趋势上看,预计2017年高考命题仍趋于联系生物进化实例,以生物进化及物种形成过程为背景信息进行综合命题考查。

一、生物变异的类型、特点及判断1.生物变异的类型2.三种可遗传变异的比较(1)(2)基因突变对性状的影响突变间接引起密码子改变,最终表现为蛋白质功能改变,影响生物性状。

由于密码子的简并性、隐形突变等情况也可能不改变生物的性状。

(3)基因突变对子代的影响若基因突变发生在有丝分裂过程中,则一般不遗传,但有些植物可以通过无性生殖将突变的基因传递给后代。

如果发生在减数分裂过程中,则可以通过配子传递给后代。

4、理清基因重组相关知识间的关系(如下图)。

5、染色体变异(1)在光学显微镜下可以看到,染色体结构变异的四种类型可以通过观察减数分裂的联会时期染色体的形态进行判断(2)其中相互易位与四分体时期的交叉互换要注意区分,易位发生在两条非同源染色体之间,交叉互换发生在一对同源染色体之间。

染色体数目变异发生在细胞分裂过程中,也可以在光学显微镜下看到,选择中期细胞观察。

专题三 遗传的分子基础、变异和进化

专题三 遗传的分子基础、变异和进化

1.(必修2 P42问题探讨1)遗传物质的特点:遗传物质必须稳定,要能储存大量的遗传信息,可以准确地复制拷贝,传 递给下一代等。2.(必修2 P45旁栏思考)在噬菌体侵染细菌的实验中选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA标 记而不用14C和3H同位素标记的原因:因为S仅存在于T2噬菌体的蛋白质中,而P几乎都存在于DNA中。用14C和3H同位 素是不可行的,因为T2噬菌体的蛋白质和DNA分子中都含有这两种元素。3.(必修2 P46思考与讨论1)选用细菌或病毒 作为实验材料研究遗传物质的优点:成分和结构简单,繁殖速度快,容易分析结果。4.(必修2 P46思考与讨论2)艾弗 里和赫尔希等人证明DNA是遗传物质实验的共同思路是把DNA与蛋白质分开,单独地、直接地去观察它们的作用。 5.(必修2 P53旁栏思考)在DNA半保留复制的实验中区分亲代与子代的DNA分子的方法:因本实验是根据半保留复制 原理和DNA密度的变化来设计的,所以在本实验中根据试管中DNA带所在的位置就可以区分亲代与子代的DNA分子。 6.(必修2 P56资料分析3)人类基因组计划测定的是24条染色体(22条常染色体+X+Y)上DNA的碱基序列。7.(必修2 P56资料分析“讨论2”)基因的遗传效应是指基因能够复制、传递和表达性状的过程。8.(必修2 P60思维拓展)DNA分 子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分子的差异。两种生物的DNA分子杂交形成杂合双链区的部位越多,说明 这两种生物亲缘关系越近。9.(必修2 P66图4-5)tRNA中含有碱基对并有氢键,另外—OH部位是结合氨基酸的部位, 与氨基酸的羧基结合。
1.围绕遗传物质的发现、基因的本质与表达、基因与生物性状的关系等构建本单元思维导图,概述遗 传物质的发现历程。 2.构建DNA复制、转录和翻译过程模型并归纳区别,总结不同生物的遗传信息传递过程。 3.举例说明基因、蛋白质、性状之间的关系,解释表观遗传现象,阐明基因和生物性状之间关系的复 杂性。

(word完整版)2017届高三生物二轮复习专题四遗传、变异和进化

(word完整版)2017届高三生物二轮复习专题四遗传、变异和进化

专题四遗传、变异和进化第7讲遗传的分子基础[考纲热度]1.人类对遗传物质的探索过程Ⅱ(5年5考)2.DNA分子结构的主要特点Ⅱ(5年5考)3.基因的概念Ⅱ(5年1考)4.DNA分子的复制Ⅱ(5年3考)5.遗传信息的转录和翻译Ⅱ(5年19考)6.基因与性状的关系Ⅱ(5年0考)[诊断知识盲点]1.加热杀死的S型菌和R型活菌混合注射到小鼠体内,从小鼠尸体中提取到的细菌是R型和S型细菌。

(√)2.格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上的实验没有证明哪一种物质是遗传物质。

(√) 3.肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验证明DNA是主要的遗传物质。

(×) 4.豌豆细胞内既有DNA,也有RNA,但只有DNA是豌豆的遗传物质。

(√)5.噬菌体侵染细菌的实验中分别用32P和35S标记不同的噬菌体。

(√)6.用35S标记的噬菌体侵染细菌后,上清液中放射性很高,沉淀物中放射性很低。

(√) 7.每个DNA分子中碱基数=磷酸数=脱氧核糖数。

(√)8.DNA分子一条链上相邻的两个碱基通过“脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖”间接相连。

(√)9.含有G、C碱基对比较多的DNA分子对热比较稳定。

(√)10.DNA分子复制n次,不含亲代链的子代DNA分子数为2n-2个。

(√)11.转录过程需要RNA聚合酶的参与。

(√)12.DNA解旋后每一条链都可以当作转录的模板。

(×)13.决定氨基酸的密码子有64种,反密码子位于tRNA上,也有64种。

(×)14.原核生物中转录和翻译能同时进行,真核生物细胞核中转录和翻译不能同时进行。

(√)15.一种tRNA只能运输一种氨基酸。

(√)16.基因可通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状。

(√)17.基因可通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。

(√)18.一个性状可以由多个基因控制。

(√)19.真核细胞通过转录合成RNA,原核细胞和某些病毒通过逆转录合成DNA。

(×) 20.细胞核中DNA的复制、转录消耗能量,因此,细胞核能合成ATP。

高三生物“遗传、变异与进化”专题复习:第1讲 遗传的分子基础

高三生物“遗传、变异与进化”专题复习:第1讲 遗传的分子基础

D [步骤①中、酶处理时间要足够长,以使底物完全水解,A错误;步 骤②中,甲或乙的加入量属于无关变量,应相同,否则会影响实验结果,B 错误;步骤④中,液体培养基比固体培养基更有利于细菌转化,C错误;S 型细菌有荚膜,菌落光滑,R型细菌无荚膜,菌落粗糙。步骤⑤中,通过涂 布分离后观察菌落或鉴定细胞形态,判断是否出现S型细菌,D正确。]
20.除了DNA甲基化外,构成染色体的 组蛋白发生甲基化 、 乙酰化 等修饰 也会影响基因的表达。(必修2 P74相关信息)
[真题易错·辨析清] 1.判断下列关于遗传物质的说法的正误 (1)赫尔希和蔡斯的实验证明DNA是遗传物质。(2021·广东卷)(√) (2)S型菌的DNA能够进入R型菌细胞指导蛋白质的合成。(2021·全国Ⅱ 卷)(√) (3)新冠病毒与肺炎(链)球菌二者遗传物质所含有的核苷酸是相同的。 (2020·全国卷Ⅱ)(×) (4)用3H标记胸腺嘧啶后合成脱氧核苷酸,注入真核细胞,可用于研究 DNA复制的场所。(2019·天津卷)(√) (5)赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中,噬菌体DNA的合成 原料来自大肠杆菌。(2019·江苏卷)(√)
4.从控制自变量的角度,艾弗里实验的基本思路是在每个实验组中 特异性地除去某一种物质 ,从而鉴定出 DNA 是遗传物质。在实际操作过 程中最大的困难是如何彻底去除细胞中含有的某种物质。(必修2 P46思考·讨 论2)
5.艾弗里采用的主要技术手段有 细菌培养技术 、物质的 提纯和鉴 定技术 等。赫尔希采用的技术手段有 噬菌体培养技术 、 同位素标记技 术 ,以及 物质的分离和提取技术 等。科学成果的取得必须有技术手段作 为保证,技术的发展需要以科学原理为基础。(必修2 P46思考·讨论3)
17.囊性纤维化机理:编码CFTR蛋白(一种转运蛋白)的基因 缺失了3 个碱基 ,导致CFTR蛋白在第508位缺少 苯丙氨酸 ,进而影响了CFTR蛋 白的空间结构,使CFTR转运氯离子的功能异常,导致患者支气管中黏液增 多,管腔受阻,细菌在肺部大量生长繁殖,最终使肺功能严重受损。(必修2 P72正文)

高考生物二轮复习 专题4 遗传、变异与进化 微专题08 生物的变异与进化课件

高考生物二轮复习 专题4 遗传、变异与进化 微专题08 生物的变异与进化课件
• (3)如果是减数第二次分裂后期图像,两条子 染色体(颜色不一致)上的两基因不同,则为交 叉互换(基因重组)的结果,如图丙(其B处颜色 为“灰色”)。
考能 2
可遗传变异方式的判别
• 3.(2019年北京期末)下图表示甲、乙两个体 的一对同源染色体中各有一条发生变异(字 母表示基因)。下列叙述正确的是( )。
2020
专题透析
04 专题 4
微专题08 生物的变异与进化
Z 知识 整合
ZHISHI ZHENGHE
• 1.基因突变对蛋白质与性状的影响 • (1)基因结构中碱基对的替换、增添、缺失
对氨基酸序列的影响大小
类型 影响范围
对氨基酸序列的影响
替换

可改变1个氨基酸或不改变,也可能使翻译提前终止
增添

不影响插入位置前的序列,影响插入位置后的序列
• 12.(2019年南京二模)下列关于生物进化与物 种形成B 的叙述,错误的是( )。
• A.种群是生物进化的基本单位,也是生物繁 殖的基本单位
• B.二倍体西瓜和四倍体西瓜杂交形成的三倍
体西瓜是新物种
• C.外界环境发生变化会使种群的基因频率答发案
生定向改变
解析
• D.在进化地位上越高等的生物,其适应能力
考能 7 物种形成与生物进化的区别
• 11.(2019年南京一模)下列有关生物进化和新 物种形B成的叙述,正确的是( )。
• A.隔离是新物种产生的标志
• B.生物进化的结果不一定形成新物种
• C.自然选择决定了生物变异和进化的方向答案
• D.共同进化是指生物与无机环境之间的不 解析 断进化和发展
• (2)单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同 :两种育种方式都出现了染色体加倍情况。单 倍体育种操作对象是单倍体幼苗,通过植物组 织培养,得到的植株是纯合子;多倍体育种的 操作对象是正常萌发的种子或幼苗。

高考生物 二轮复习 遗传、变异与进化 第三讲 生物的变异与进化 新人教

高考生物 二轮复习 遗传、变异与进化 第三讲 生物的变异与进化 新人教

考点一 核心整合 题组集训
(2)基因突变不一定导致生物性状改变原因: ①基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸。 ②基因突变若为隐性突变,如 AA→Aa,不会导致当代个体性状的 改变。 2.基因突变、基因重组的判别 (1)如果是有丝分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,则为基因突变 的结果。 (2)如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,可能是基因突 变或交叉互换。
考点一
试题
解析
核心整合 题组集训
(3)基因突变既可由显性基因突变为隐性基因(隐性突变),也可由隐性 基因突变为显性基因(显性突变)。若某种自花受粉植物的 AA 和 aa 植 株分别发生隐性突变和显性突变,且在子一代中都得到了基因型为 Aa 的个体,则最早在子________代中能观察到该显性突变的性状;最早 在子________代中能观察到该隐性突变的性状;最早在子________代 中能分离得到显性突变纯合体;最早在子________代中能分离得到隐 性突变纯合体。
(2)染色体变异与基因突变的判别: ①判别依据:光学显微镜下能观察到的是 染色体变异 ,不能 观察到的是 基因突变 。 ②具体操作:制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装 片,找到 中期 图进行染色体 结构与数目 的比较可以判断是否 发生了染色体变异。
考点一
核心整合 题组集训
(3)显性突变与隐性突变的判定: ①理论基础:受到物理、化学和生物因素的影响,AA 个体如果突 变成 Aa 个体,则突变性状在当代不会表现出来,只有 Aa 个体自 交后代才会有 aa 变异个体出现,因此这种变异个体一旦出现即是 纯合子。相反,如果 aa 个体突变成 Aa 个体,则当代就会表现出 突变性状。
理基础·自主构建
考点一 核心整合 题组集训

高三生物专题复习知识网络祥解

高三生物专题复习知识网络祥解

高三生物专题复习高中生物可分为三个模块:分子与细胞(⒈细胞的分子组成与结构⒉细胞的代谢⒊细胞的生命历程);遗传与进化(⒋生物的生殖和发育⒌生物的遗传、变异和进化);稳态与调控(⒍生物个体的稳态与调控⒎生物群体的稳态与调控)。

每个模块又可分为以上几个专题。

模块一分子与细胞本模块内容包括细胞的分子组成,细胞的结构,细胞的代谢,细胞的增殖,细胞的分化、衰老和癌变、细胞工程、微生物与发酵工程七部分。

细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。

细胞生物学是生命科学的重要基础学科,由于分子生物学的发展,细胞生物学的研究也进入了分子水平。

本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识,是复习其它模块的基础。

它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。

通过本模块的复习,在微观层面上,更深入地理解生命的本质。

了解生命的物质性和生物界的统一性,细胞生活中物质、能量和信息变化的统一,细胞结构与功能的统一,生物体部分和整体的统一等,有助于辩证唯物主义自然观的形成。

专题一生命的物质基础和结构基础专题二植物的新陈代谢光合作用和细胞呼吸是生物界中最基本的物质和能量代谢,其实质是完成物质和能量的转化。

专题三动物和微生物的新陈代谢一、动物的新陈代谢动物的新陈代谢的主要内容是动物体内的细胞获得营养物质、排出代谢废物及物质在细胞内的变化情况。

二、微生物的营养、代谢与生长模块二遗传与进化本模块的内容包括生物的生殖和发育、遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化、基因工程八部分。

生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续和种族的繁衍,通过进化形成物种多样性和适应性。

本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识,主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性;选取的现代生物进化理论和物种形成等知识,主要是阐明生物进化的过程和原因。

复习本模块的内容,对于理解生命的延续和发展,认识生物界及生物多样性,形成生物进化的观点,树立正确的自然观有重要意义。

专题08 变异、进化与育种专题-2017年高考生物考纲解读

专题08 变异、进化与育种专题-2017年高考生物考纲解读

【2017年高考考纲解读】1.基因重组及其意义(Ⅱ)。

2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。

3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。

4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。

5.转基因食品的安全(Ⅰ)。

6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。

7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。

【重点、难点剖析】一、三种可遗传的变异的分析与判断(1)关于“互换”问题同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换,属于基因重组;非同源染色体之间的互换,属于染色体结构变异中的易位。

图1 交叉互换图2 染色体易位(2)关于“缺失”问题DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异;DNA分子上若干碱基对的缺失,属于基因突变。

(3)关于变异的水平基因突变、基因重组属于分子水平的变化,光学显微镜下观察不到;染色体变异属于亚细胞水平的变化,光学显微镜下可以观察到。

(4)涉及基因“质”与“量”的变化基因突变改变基因的质,不改变基因的量;基因重组不改变基因的质,一般也不改变基因的量,但转基因技术会改变基因的量;染色体变异不改变基因的质,但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。

二、生物的变异类型1.探究某一变异性状是否是可遗传的变异的方法思路(1)若染色体变异,可直接借助显微镜观察染色体形态、数目、结构是否改变。

(2)与原来类型在相同环境下种植,观察变异性状是否消失,若不消失则为可遗传的变异,反之则为不可遗传的变异。

(3)设计杂交实验,根据实验结果确定变异性状的基因型是否改变。

2.显性突变和隐性突变的判定可以选择突变体与其他未突变体杂交,通过观察后代变异性状的比例来判断基因突变的类型;对于植物还可以利用突变体自交观察后代有无性状分离来进行显性突变与隐性突变的判断。

三、不同需求的育种方法选择与分析不同需求的育种方法选择(1)育种目的:培育具有优良性状(抗逆性好、生活力强、产量高、品质优良)的新品种。

从基因组成上看,目标品种可能是纯合子,可防止后代发生性状分离,便于制种和推广;也有可能是杂合子,即利用杂种优势的原理,如杂交水稻的培育、玉米的制种等。

2017年高考生物二轮复习专题六生物的变异和进化课件

2017年高考生物二轮复习专题六生物的变异和进化课件
第4页,共78页。
2.比较:通过列表形式比较基因突变、基因重 组和染色体变异的实质、发生时期、类型及其对性状 的影响;不同变异在育种上的应用各不相同,不同的 遗传病有不同的遗传规律,弄清彼此的本质、属性和 特点,为解决相关问题提供有效的理论指导。通过比 较种群与物种,基因频率与基因型频率及基因库,突 变与基因重组,物种形成与生物进化,地理隔离与生 殖隔离,现代生物进化理论与达尔文自然选择学说, 加深基本概念的理解与掌握,了解进化理论的发展, 认识不同进化理论的真谛。
第9页,共78页。
选择具有不同优良性状的个体作为亲本,经过杂 交→自交过程,在F2中选择,如果选取显性个体,还 需要连续自交。若实验植物为营养繁殖类如土豆、地 瓜等,则只要出现所需性状即可,不需要培育出纯 种。
② 集中优良性状,又缩短育种年限——单倍体 育种。
选择具有不同优良性状的个体作为亲本,经过 杂交获得F1,取F1的花药进行离体培养,形成单倍体 幼苗,再用秋水仙素处理。
第20页,共78页。
【易错提醒】
正确理解先天性疾病、后天性疾病、家族性疾病
的病因。
项 先天性疾 目病
后天性疾病
家族性疾病
含 义
出生前已 形成的畸 形或疾病
在后天发育 指一个家族中多个成
过程中形成 员都表现出来的同一
的疾病
种病
由遗传物质改变引起的 从共同祖先继承相同
病 人类疾病为遗传病
致病基因为遗传病
远缘杂交不亲和性,可考虑运用基因工程和细胞工程
育种,如培育各种用于生物制药的工程菌。
第14页,共78页。
探究二 人类遗传病
1.知识归纳 (1)人类遗传病的比较
遗传病类型
遗传特点
实例

新高考高考生物二轮复习第一部分专题突破方略板块三遗传专题八变异与进化教学案

新高考高考生物二轮复习第一部分专题突破方略板块三遗传专题八变异与进化教学案

专题八变异与进化1.说明基因重组及其意义。

2.说明基因突变的特征和原因。

3.描述某些基因突变能导致细胞分裂失控,甚至发生癌变。

4.举例说明染色体结构变异和数目变异。

5.尝试通过化石记录、比拟解剖学和胚胎学等事实,说明当今生物具有共同的祖先。

6.尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识,说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征。

7.举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势。

8.说明具有优势性状的个体在种群中所占比例将会增加。

9.说明自然选择导致生物更好地适应特定的生存环境。

10.概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心,为地球上的生命进化史提供了科学的解释。

11.阐述变异、选择和隔离可导致新物种的形成。

12.活动:(1)搜集生物进化理论开展的资料,探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

(2)用数学方法讨论自然选择使种群基因频率发生变化。

(3)探讨耐药菌的出现与抗生素滥用的关系。

►[疏漏诊断]1.有关生物变异的正误判断(1)A基因突变为a基因,a基因还可能再突变为A基因( √ )(2)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化( × )(3)秋水仙素可抑制染色体着丝点分裂,使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍( × )(4)多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的时机( × )(5)在有丝分裂和减数分裂过程中,非同源染色体之间交换一局部片段,导致染色体结构变异( √ )2.有关生物进化的正误判断(6)长舌蝠为长筒花的唯一传粉者,两者相互适应,共同(协同)进化( √ )(7)生殖隔离是物种朝不同方向开展的决定性因素( × )(8)生物的种间竞争是一种选择过程( √ )(9)外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向( √ )(10)一般来说,频率高的基因所控制的性状更适应环境( √ )(11)生物进化过程的实质在于有利变异的保存( × )►[长句冲关]1.概述性知识(1)基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。

2017年高考生物知识点:遗传、变异和进化

2017年高考生物知识点:遗传、变异和进化

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高中生物知识点之遗传、变异和进化:1、减数分裂是进行有性生殖的生物,在形成成熟生殖细胞进行的细胞分裂,在分裂过程中,染色体复制一次,而细胞连续分裂两次.减数分裂的结果是,成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半。

2、对于进行有性生殖的生物来说,减数分裂和受精作用,对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定性,对于生物的遗传变异都是十分重要的3、噬菌体侵染细菌的实验:离心时进入上清液中的是重量较轻的噬菌体颗粒,如末感染的噬菌体,噬菌体蛋白质外壳,感染后释放出来的噬菌体;沉淀物中则是被噬菌体感染的细菌。

4、在肺炎双球菌转化实验中,将加热杀死的S 型细菌和活的R 型细菌混合后注射到小鼠体内小鼠死亡,死亡小鼠体内既有活的R 型细菌,又有活的S 型细菌。

原因是加热杀死的S 型细菌体内的转化因子促使活的R 型细菌转变成活的S 型细菌。

这种转化属于基因重组。

5、真核生物和原核生物的遗传物质都是DNA,病毒的遗传物质是DNA 或RNA。

6、在DNA 分子中,碱基对的排列顺序千变万化,构成了DNA 分子的多样性;而对某种特定的DNA 分子来说,它的碱基对排列顺序却是特定的,又构成了每一个DNA 分子的特异性。

这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因。

7、DNA 分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板;通过碱基互补配对,保证了复制能够准确地进行。

子代与亲代在性状上相似,是由于子代获得了亲代复制的一份DNA 的缘故。

1。

2017年高考生物试题分类解析知识点8 遗传的基本规律

2017年高考生物试题分类解析知识点8 遗传的基本规律

知识点8 遗传的基本规律1. (2017·全国卷甲·T6)若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定,其中,A 基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素;B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素;D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达;相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。

若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交,F1均为黄色,F2中毛色表现型出现了黄∶褐∶黑=52∶3∶9的数量比,则杂交亲本的组合是 ( )A.AABBDD×aaBBdd,或AAbbDD×aabbddB.aaBBDD×aabbdd,或AAbbDD×aaBBDDC.aabbDD×aabbdd,或AAbbDD×aabbddD.AAbbDD×aaBBdd,或AABBDD×aabbdd【解题指南】(1)题干关键信息:“F2中毛色表现型出现了黄∶褐∶黑=52∶3∶9的数量比”。

(2)解题思路:根据F2分离比之和→判断F1的基因型→结合选项判断亲本的基因型。

【解析】选D。

本题主要考查基因自由组合定律的应用。

由题意可知,决定黄毛色的基因型为aa_ _ _ _或A_ _ _D_,决定黑毛色的基因型为A_B_dd,且黑色个体在F2中所占比例为9÷(52+3+9)=9/64=3/4×3/4×1/4,可以推测出F1基因型为AaBbDd(黄色),再根据亲本为两个纯合的黄色品种以及黄色品种的基因型,可推出杂交亲本的组合可能为AAbbDD×aaBBdd,或AABBDD×aabbdd,因此D项正确。

2. (2017·全国卷乙·T6)果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性,位于X染色体上;长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性,位于常染色体上。

现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配,F1雄蝇中有1/8为白眼残翅,下列叙述错误的是( )A.亲本雌蝇的基因型是BbX R X rB.F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16C.雌、雄亲本产生含X r配子的比例相同D.白眼残翅雌蝇可形成基因型为bX r的极体【解析】选B。

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小专题8 生物的变异、育种和进化一、选择题1.(2015·海南卷)关于基因突变和染色体结构变异的叙述,正确的是( )A.基因突变都会导致染色体结构变异B.基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变C.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变D.基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察解析:基因突变不会导致染色体结构变异,A错误;基因突变与染色体结构变异都有可能导致个体表现型改变,B错误;基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变,C正确;基因突变在光学显微镜下是不可见的,染色体结构变异可用光学显微镜观察到,D错误。

答案:C2.(2016·东北四市联考)二倍体水毛茛黄花基因 q1中丢失3个相邻碱基对后形成基因q2,导致其编码的蛋白质中氨基酸序列发生了改变,下列叙述正确的是( ) A.正常情况下q1和q2可存在于同一个配子中B.利用光学显微镜可观测到q2的长度较q1短C.突变后翻译时碱基互补配对原则发生了改变D.突变后水毛茛的花色性状不一定发生改变解析:基因突变后产生的是等位基因,等位基因在减数第一次分裂后期分离,因此正常情况下,q1和q2不可能存在于同一个配子中,A错误;基因突变在光学显微镜下观察不到,B错误;基因突变对碱基互补配对原则没有影响,C错误;如果突变后产生的是隐性基因,或基因突变发生在叶片或根细胞中,则水毛茛的花色性状不发生改变,D正确。

答案:D3.(2016·江苏卷)如图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。

下列叙述正确的是( )A.个体甲的变异对表现型无影响B.个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C.个体甲自交的后代,性状分离比为3∶1D.个体乙染色体没有基因缺失,表现型无异常解析:个体甲的变异属于染色体缺失,影响表现型,A错误;个体乙发生的变异是倒位,减数分裂形成的四分体异常,呈“十字型”,B正确;含缺失染色体的配子对生物的生殖、发育及性状的影响较大,故其后代一般不会发生3∶1的性状分离,C错误;个体乙染色体没有基因缺失,但发生倒位,表现型异常,D错误。

答案:B4.(2016·菏泽模拟)如图为某植物细胞一个DNA分子中a、b、c三个基因的分布状况,图中Ⅰ、Ⅱ为无遗传效应的序列。

有关叙述正确的是( )A.a中碱基对缺失,属于染色体结构变异B.c中碱基对若发生变化,生物体性状不一定会发生改变C.在减数分裂的四分体时期,b、c之间可发生交叉互换D.基因在染色体上呈线性排列,基因的首端存在起始密码子解析:基因中碱基对缺失,属于基因突变,A项错误;由于密码子的简并性,基因发生突变,生物的性状不一定发生改变,B项正确;在减数分裂的四分体时期,染色体的交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间,不是发生在一条染色体或一条染色单体的不同片段之间,C项错误;基因前端存在启动子,起始密码位于mRNA上,D项错误。

答案:B5.化学诱变剂EMS能使基因中的G烷基化,烷基化的G与T配对。

CLH2基因控制合成叶绿素酶,该酶催化叶绿素分解。

研究人员利用EMS处理野生型大白菜(叶片浅绿色)种子,获得CLH2基因突变的植株甲(叶片深绿色)和乙(叶片黄色)。

下列叙述正确的是( ) A.植株乙叶片呈黄色,说明其叶绿素酶失去活性B.若植株甲自交获得叶片浅绿色的植株,说明浅绿色为显性性状C.获得植株甲和乙,说明EMS可决定C LH2基因突变的方向D.EMS处理后,CLH2基因经两次复制可出现G—C替换为A—T的现象解析:植株乙叶片呈黄色,说明其叶绿素酶起作用;植株甲(叶片深绿色)自交产生浅绿色的植株,说明浅绿色为隐性性状;基因突变是不定向的;故A、B、C错。

答案:D6.在一个随机交配的大种群中,某对相对性状中的显性个体占19%,那么种群中该性状的杂合子的频率是( )A.1% B.18% C.9% D.81%解析:随机交配的种群关于基因频率的计算可以用哈迪—温伯格定律进行计算。

该群体中隐性个体aa的基因型频率为81%,则a的基因频率为9/10,A的基因频率为1/10,则杂合子的概率为2×9/10×1/10=18%。

答案:B7.(2016·河北衡水四调)某小麦种群中,T(抗锈病)对t(易感染)为显性,在自然情况下该小麦种群可以自由交配,据统计TT为20%,Tt为60%,tt为20%,该小麦种群突然大面积感染锈病,致使易感染小麦在开花之前全部死亡。

则该小麦在感染锈病之前与感染锈病且开花之后基因T的频率分别是( )A.50%和40% B.50%和62.5%C.50%和80% D.62.5%和50%解析:感染锈病之前,小麦种群中TT为20%,Tt为60%,tt为20%,所以T的基因频率为20%+1/2×60%=50%。

感染锈病后易感染小麦在开花之前全部死亡,所以感染锈病且开花之后TT、Tt的基因型频率分别为1/4、3/4,T的基因频率是1/4+1/2×3/4=62.5%,B正确。

答案:B8.中科院南海海洋研究所在华南沿海发现了两个牡蛎未定种,结合线粒体和基因组分析,命名其中一种为电白牡蛎,电白牡蛎无闭壳肌痕。

而分布在辽宁的长牡蛎,它的闭壳肌痕很大。

下列有关说法错误的是( )A.生物多样性的形成是生物与环境相互作用的结果B.电白牡蛎与长牡蛎由于存在地理隔离而存在生殖隔离C.两种牡蛎形态上的差异说明二者基因库不全相同D.电白牡蛎出现的实质是种群基因频率改变解析:生物多样性的形成是生物与环境相互作用的结果,A正确;电白牡蛎与长牡蛎存在生殖隔离是由于进化过程中基因库的差异导致的,B错误;两种牡蛎形态上的差异说明二者基因库不全相同,C正确;电白牡蛎出现是生物进化的结果,生物进化的实质是种群基因频率改变,D正确。

答案:B9.雄性蓝孔雀尾屏很大,使其逃避天敌的能力下降。

但这一特性对雌孔雀具有吸引力,使大尾屏个体的交配机会增加,并使该特性代代保留。

下列相关叙述中,错误的是( ) A.决定表现型的基因可以随着生殖而世代延续B.种群的繁衍过程中,个体有新老交替,基因代代相传C.生物进化过程的实质在于保存对环境更适应的性状D.雌孔雀对配偶的选择影响种群基因频率解析:基因型是决定表现型的内部因素,基因可以通过生物的生殖,将其传递给后代,A正确;种群内部有新个体的产生,也有老个体的死亡,但种群内的个体可以通过有性生殖将基因代代相传,B正确;生物进化的实质在于种群基因频率的改变,C错误;雌孔雀虽然选择的是生物的表现型,但生物的表现型由基因型决定,所以这种选择定会导致种群基因频率发生改变,D正确。

答案:C10.(2016·黄冈检测)下列有关生物多样性和进化的叙述中,不正确的是( )A.自然选择能定向改变种群的基因频率,决定了生物进化的方向B.新物种的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节C.细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体,青霉素的选择作用使其生存D.蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期共同进化形成的相互适应特征解析:自然选择能定向改变种群的基因频率,决定了生物进化的方向,A正确;新物种的形成的三个基本环节是突变和基因重组、自然选择及隔离,B正确;细菌在接触青霉素以前就已经产生了抗药性的突变个体,青霉素的选择作用使其生存,C错误;蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期共同进化的结果,D正确。

答案:C11.(2016·江苏卷)如图是某昆虫基因pen突变产生抗药性示意图。

下列相关叙述正确的是( )野生型昆虫细胞pen基因突变型昆虫细胞A.杀虫剂与靶位点结合形成抗药靶位点B.基因pen的自然突变是定向的C.基因pen的突变为昆虫进化提供了原材料D.野生型昆虫和pen基因突变型昆虫之间存在生殖隔离解析:pen基因突变后形成了抗药靶位点,A错误;基因突变具有不定向性,B错误;基因突变为昆虫进化提供原材料,C正确;野生型昆虫和pen基因突变型昆虫属于同一物种,二者不存在生殖隔离,D错误。

答案:C12.(2016·北京卷)豹的某个栖息地由于人类活动被分隔为F区和T区。

20世纪90年代初,F区豹种群仅剩25只,且出现诸多疾病。

为避免该豹种群消亡,由T区引入8只成年雌豹。

经过十年,F区豹种群增至百余只,在此期间F区的( )A.豹种群遗传(基因)多样性增加B.豹后代的性别比例明显改变C.物种丰(富)度出现大幅度下降D.豹种群的致病基因频率不变解析:题干中“经过十年,F区豹种群增至数百余只”,由于豹与豹之间的基因组成存在差异性,因此随着F区豹种群密度的增加,其遗传多样性增加,A正确;题干中没有关于十年后F区中豹种群性别比例的相关描述,无法确认其性别比例的变化,B错误;丰富度为群落特征,而豹群为种群,种群数量增加,没有改变丰富度,C错误;引入T区的豹后,引入的雌豹与F区的雄豹交配,产生后代,且种群数量在增加,由此推出致病基因频率下降;D错误。

答案:A二、非选择题13.(2016·淄博一模)某严格自花传粉的二倍体植物(2n),野生型为红花,突变型为白花。

研究人员围绕花色性状的显隐性关系和花色控制基因及在染色体上的定位,进行了以下相关实验。

请分析回答:(1)在甲地的种群中,该植物出现一株白花突变。

让白花植株自交,若后代_________________________________________________说明该突变型为纯合体。

将该白花植株与野生型杂交,若子一代为红花植株,子二代红花植株和白花植株比为3∶1,出现该结果的条件是:①红花和白花受________等位基因控制,且基因完全显性;②配子具有相同成活率及受精能力并能随机结合;③受精卵的发育能力及各基因型植株存活率相同。

(2)在乙地的种群中,该植物也出现了一株白花突变且和甲地的白花突变同为隐性突变。

为确定甲、乙两地的白花突变是否由相同的等位基因控制,可将________杂交,当子一代表现型为________时,可确定两地的白花突变由不同的等位基因控制;若子二代中表现型及比例为________时,可确定白花突变由2对等位基因控制。

解析:(1)若该突变型为纯合体,则其自交后代不发生性状分离;白花植株与野生型杂交,子一代全为红花,子二代红花∶白花=3∶1,符合孟德尔的基因分离定律,说明红花和白花受一对等位基因控制。

(2)要确定甲、乙两地的白花突变是否由相同的等位基因控制,应将这两地的白花突变型植物杂交,若两地的白花突变由一对等位基因控制,则基因型是aa;若这2对等位基因位于两对同源染色体上,用A(a)、B(b)表示,又它们均为隐性突变、严格自花传粉,则甲地白花植物基因型为aaBB,乙地白花植物基因型为AAbb,它们杂交的F1基因型为AaBb,全为红花,F1自交,F2基因型及比例为A_B_红花9∶A_bb白花3∶aaB_白花3∶aabb白花1,即红花植株∶白花植株=9∶7,若这2对等位基因控制位于1对同源染色体上,用A(a)、B(b)表示,则甲地白花植物基因型为aBaB,乙地白花植物基因型为AbAb,它们杂交的F1基因型为AbaB,F2代基因型及比例:AbAb白花1∶AbaB红花2∶aBaB白花1,即红花植株∶白花植株=1∶1。

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