伯牙绝弦第八单元导学案x

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《伯牙绝弦》 导学案

《伯牙绝弦》 导学案

伯牙绝弦(导学案)学习目标:1.我们要读正确,读流利,能有感情的朗读和背诵。

2.我们要知道句子的意思,并能讲这个故事。

3.我们要感受到友谊的珍贵,珍惜友谊。

学习过程:(一)第一环节我们应该学习什么?一、自读导航。

(1).第八组单元导读。

阅读P136页“单元导读”,我了解到本组课文的主要内容是()学习本组课文的学习方法有:()(2).读通课文,疏通词句。

1.先让试着读一读,初读课文,划出生字词,读准字音,认准字形,不懂的查字典。

并把查处的字写在黑板上。

2.自由、大声读课文,至少读3遍,有生字的地方,难读的地方多读几遍。

3.古文的朗读和现代文不同,要读出节奏。

再次朗读课文,这次要求读得有节奏。

伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。

伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。

子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。

重音用不同颜色的笔写出。

4.互相交流读。

(3).整体感知,理清思路。

1.借助注释理解单词、句子意思。

不懂得在组内交流。

2。

用白话文讲这个故事。

(4).细读课文,深入思考:1. “伯牙绝弦”的意思。

2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”?3.这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?4.从哪里看出“伯牙所念,钟子期必得之”?5.假如现在你是子期,听着伯牙的琴声,你仿佛听到了什么?你怎么赞叹?6在遇到钟子期前,他会缺少赞美吗?为什么偏偏视钟子期为知音?(预设答案:因为其他人听不懂,而钟子期能听懂他的琴声。

……)7.那么,别人对他的赞美是什么样的?你能想象别人那种空虚的赞美吗?8.可以想象,当善鼓琴的伯牙,志在高山,没有人会像子期说─9.当伯牙志在流水。

没有人会像子期说──10.当他听不到子期的赞美时,心情会是怎样的?11.后来,终于遇到了子期,他的心情怎样?12.此时,他们仅仅是音乐上的知音吗?13.你能有感情地读一读并背一背吗?(5)回顾课文总结提升1.搜集有关《伯牙绝弦》的故事及背景资料。

六年级语文第八单元导学案

六年级语文第八单元导学案

六年级语文上学期导学案课题25 、伯牙绝弦课型阅读课主备人班级小组姓名学习目标1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。

重、难点预测1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文,积累中华经典诗文。

2、读懂课文,感受俞伯牙和钟子期之间的感情。

知识链接明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中,用生动的笔触描写了这个动人的故事:在子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,来悼念自己的知音钟子期:忆昔去年春,江边曾会君。

今日重来访,不见知音人。

但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。

来欢去何苦,江畔起愁云。

此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!学习过程一、回忆所学,导入新课:1、同学们,上学期我们学过一篇文言文,题目是《》。

文言文不仅语言精练,而且寓意深远,是值得我们同学来学习的。

今天,我们学习一篇新的文言文《伯牙绝弦》2、读课后资料袋,了解俞伯牙和钟子期。

二、独立探究,潜心会文。

1、我能大声、正确、流利地朗读课文。

(我能按以下步骤达到这个目标。

)见学法指导一A.我要先把课文认真读一遍,借助拼音把课文读正确。

B、我要反复读课文,达到流利,做到声音响亮,语速适当,并能用“|”把读法在文中标注出来。

2、课文中有一些难理解的词语,我要与大家交流交流。

教师“复备”栏或学生笔记栏★学法指导一用心朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

生词做上记号,借助词典或联(见学法指导一)————————3、再读课文,理解大意。

(1)借助注释、插图并联系上下文,猜一猜等方法,我能够大致理解句子的意思,(2)在了解句子意思的基础上,我能解决这个问题。

“伯牙所念,钟子期必得之。

”我是从文中这个句子体会到的。

(3)我要认真读文章最后一句话,并想象:如果伯牙来到子期的坟前,他可能会说些什么?4、我已能够大致了解人物的情感,并能通过朗读表达出这种情感。

《伯牙绝弦》导学案》

《伯牙绝弦》导学案》

百度文库 让每个人平等地提升自我 伯牙绝弦导学案
班级: 小组: 姓名: 第一部分--- 课前预习
1、 收集伯牙、钟子期的资料
2、 收集描写朋友之情的成语和诗词、名言;
成语:
诗词(名言):
第二部分----课堂训练 1、自由朗读课文,要求读对停顿,高声朗诵。

伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。

伯牙/鼓琴,志/在/高山,
钟子期/曰:“善哉,峨峨/兮/若/泰山!”志/在/流水,钟子
期/曰:“善哉,洋洋/兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/
必/得之。

子期/死,伯牙/谓/世/再无/知音,乃/破琴/绝弦,
终身/不/复鼓。

2、把课文多读了几遍,然后借助注释和工具书,并联系上下
文,理解出了句子的意思,并说感受,再用自己的话说说这个
故事了。

学习小策略:朗读时要注意停顿恰当,高声呦!
学习小策略:借助注释和工具书,
理解词句意思,用自己的话说故事。

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 学生笔记:伯牙绝弦: 1)字词:志: 念: 必: 兮: 谓: 世: 乃: 善: 善哉: 得之: 再无: 知音: 破琴: 绝弦:
复鼓:
终身;
3)句子:我理解了第( )句,意思是:
从这个句子中我
4)我能用自己的话讲讲这个故事
学习小策略:如何围绕句子谈感受--可以说说从句子中明白的,可以说说自己想到的,可以联系生活实际去谈.最好用上你收集的描写朋友之情的成语和诗词、名言。

六年级上册语文导学案八单元第25课《伯牙绝弦》人教版

六年级上册语文导学案八单元第25课《伯牙绝弦》人教版

25.《伯牙绝弦》导学案教学目标:1、通过朗读、品味、联想等多种方式学习课文,能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。

2.紧扣单元教学目标,感受高山流水的知音文化,感受朋友间真挚的友情。

积累中华经典诗文,体会音乐艺术的无穷魅力。

教学重难点:1.凭借课文注释和工具书读通、读懂内容并在此基础上背诵积累。

2.体会伯牙、子期之间真挚的友情。

课时安排:1课时课前准备:1.把下列AABC结构式写景的词语补充完整。

例:袅袅炊烟明月清风春雨白雪2.我能背诵以下交友的名言。

a.有朋自远方来,不亦乐乎。

b.四海之内,皆兄弟也。

c.君子之交淡如水。

d.士为知己者死。

e.海内存知己,天涯若比邻。

f.酒逢知己千杯少。

g.相识满天下,知心能几人。

h.人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之.教学过程一、课前预习1.我能把文章读得正确流利。

伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。

伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。

子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。

2.初读课文,我能扫清文字障碍。

(1)题目“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是,“伯牙绝弦”的意思是。

(2)课文中哪句话写到了“伯牙绝弦”?(用文中原话回答)你体会到什么?(3)对照注释,查字典、读课文,我能理解课文每一个词、每一句话的意思。

a.伯牙善.鼓.琴,钟子期善.听。

善:。

鼓:。

这句话的意思是:。

b.伯牙鼓琴,志在高山....,钟子期曰:“善哉....泰山!”..,峨峨兮若志在高山:。

善:。

哉:。

峨峨:。

兮:。

若: 。

这句话的意思是:。

c.志在流水....江河!”....,钟子期曰:"善哉..,洋洋兮若志在流水:。

善:。

哉:。

洋洋:。

兮:。

若: 。

这句话的意思是:。

d.伯牙所念.,钟子期必得.之。

念:。

得: 。

这句话的意思是:。

六年级第八单元伯牙绝弦教案

六年级第八单元伯牙绝弦教案

五、深悟知音 1.明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里,用生动的笔触描述了这 个动人的故事。在子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,来追悼自己的知音钟子 期。出示诗歌学生读: 忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一土,惨然伤我 心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹, 三尺瑶琴为君死! 2.子期一死,俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了,那一曲高 山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流传!生再次感情朗读课文。 3.人们根据这个动人的故事,编写了一首同样动人的乐曲:《高山流水》。 (播放乐曲,学生欣赏)伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。(学 生再读课文,试着背诵) 六、布置作业: 收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
板书设计
25.伯牙绝弦 伯牙 善鼓琴 所念 钟子期 善听
绝弦 (知音) 必得之 死
教学反思
注:1、课堂教学设计附后;2、不同课型须体现以分层训练设计-反馈检测设计-课堂小结与课后作业设计 复习课:总结归纳知识-重点点拨讲解-分层训练设计-反馈检测设计-课堂小结与作业设计 讲评课:做题情况总结-自主合作纠错-点拨精讲设计-补偿训练设计-课堂小结设计
一、课前谈话、揭题导入 二、初读课文 1.学生自由读文,要求读准字音。 2.生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 3.指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 4.师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。 指导:峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙谓 / 世 / 再无知音 三、读懂课文内容 1.师:这是一个发生在春秋战国时期的故事,主人公是俞伯牙和钟子期, 课文记叙了一个怎样的故事呢?请大家回忆一下,我们学习文言文有哪些方法? (借助课后的注释;联系上下文理解;通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬 套,要学会用自己的话读懂课文的意思)2.学生自学,弄懂课文的意思。 3.通过自学,你读懂了什么?(伯牙和钟子期互为知音) 4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?(在生与生的交流中,教师作点 拨、指导,引导学生读懂课文的意思,并继续强化、总结学习文言文的方法) 伯牙所念,钟子期必得之。 学生有感情朗读此句。 引导理解知己:好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯 牙所念,钟子期必得之。 引导学生展开联想:在遇到钟子期前,他会缺少赞美吗?别人对他的赞美是 什么样的?为什么偏偏视钟子期为知音?

伯牙绝弦导学案

伯牙绝弦导学案

《伯牙绝弦》导学案学习目标:1.读通课文:读准字音,读通句子。

2.读懂课文:借助注释和课外资料理解词句意思,读出自己的感悟,用自己的话讲讲这个故事。

3.读好课文:感受朋友间的真挚友情。

4.背诵课文:积累经典诗文,激发学习文言文的兴趣。

一、填写AABC结构式写景的词语二、解释词语善哉:善听:曰:谓:鼓:绝:谓:兮:复:若:知音:三、请在句子中标示出节奏,按节奏朗读,并翻译。

例:伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。

译:伯牙擅长弹琴,钟子期擅长倾听音乐。

1、伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”译:2、志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”译:3、伯牙所念,钟子期必得之。

译:4、子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

译:四、学生有节奏地齐读出课文韵味五、学写古文。

用所给词语仿照课文把句子补充完整伯牙鼓琴,志在,钟子期曰:“善哉,!”志在,钟子期曰:“善哉,!”一、课前朗读,感悟友情海内存知己,天涯若比邻。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

又送王孙去,萋萋满别情。

劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。

春草明年绿,王孙归不归。

欲取鸣琴弹,恨不知音赏。

三、读通读顺,感知课文四、初解知音,理解课文2、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”?(预设答案:乃擗琴绝弦,终身不复鼓。

)6、你们又从哪里看出“伯牙所念,钟子期必得之”?(预设答案:伯牙善鼓,钟子期善听。

)五、拓展延伸,升华情感1.引导升华,拓展探究。

六、情感体验“相识满天下,知音能几人。

” 高山流水,得一知音,是人生幸事。

短短77个字,却流露出了两种情感:有知音相遇的之情,有失去知音的之情。

文中表达这两种情感的句子分别是:七、学生讲故事这则故事虽然很短,却流传了两千年,真挚的友情荡气回肠,请同学们用自己的话,把这则故事讲给小组的同学听,互相评论一下,谁讲的最好,既流畅又有感情。

推荐一名学生上台讲。

八、熟读经典分小组背诵课文比赛。

人教版六年级上册语文第八单元基础阅读课《伯牙绝弦》教学设计

人教版六年级上册语文第八单元基础阅读课《伯牙绝弦》教学设计

《伯牙绝弦》导学案设计【教学目标】1.朗读课文,读出文言文的节奏和韵味,培养学习文言文兴趣。

2.借助注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。

⒊通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。

【教学重点】:朗读课文,借助注释和课外资料理解词句意思。

【教学过程】古文化如璀璨的珍珠,熠熠闪光。

瞧,这颗颗珍珠,你能将它收入囊中吗?出示与知己好友相关的诗句:(1)海内存知己,(2)桃花潭水深千尺,(3)又送王孙去,(4)有朋自远方来,(5)士为者死。

请任选一句填空。

相机提问:第(2)句作者是谁?第(4)句出自哪里?一、揭示课题,质疑“绝弦”1今天我们一起学习发生在2000多年前春秋时候的一个文言文故事,出示课题:《伯牙绝弦》。

谁来读题。

指名读,老师评价:第一次就把最难读的一个“弦”字读准了;读得清晰响亮,字正腔圆。

让我们一起读课题。

齐读课题。

2、了解伯牙,解释“绝”是什么意思?(断绝)“绝弦”是什么意思呢?(割断琴弦)师:“绝弦”表面的意思是“割断琴弦”,其实还指不再弹琴3、伯牙是名满天下的琴师,应该爱琴如同自己的生命,为什么要绝弦呢?就让我们一同走进这个故事。

二、反复读课文,读出韵味1、请同学们以自己的节奏大声地读课文,至少读两遍,碰到难读地方的多读几遍。

2、读通顺了吗?古文的朗读和现代文的朗读不一样,光读通顺了还不行,还要读出文言文特有的节奏和韵味。

下面我们再来读一遍,这一遍在读的时候,注意文言文的节奏和韵味。

有困难的可以看看大屏幕上的停顿来练练。

3、指名读课文,评价1:第一次接触文言文,老师还没有作任何讲解,他就能读得这么通顺,这么流利,而且,很有文言文的节奏和韵味,开了很好的头,谁还想读一读?评价2:读文言文我们要读出停顿与节奏,才能让人感受到古文的节奏美与韵律美。

4、老师最喜欢这两句话,师范读:善哉,峨峨兮若泰山!善哉,洋洋兮若江河!你们也来读读,可以想象古人说这句话时的神态、动作来读。

人教版六年级上册第八单元《伯牙绝弦》教学设计

人教版六年级上册第八单元《伯牙绝弦》教学设计

人教版六年级上册第八单元《伯牙绝弦》教学设计一、设计理念课程标准要求小学高学段学生能“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。

文言文是传承祖国灿烂文化的一种载体,因此,本设计借助文言文文本的特征,在教学中坚持健康课堂的理念,以自学为主,注重合作交流,通过情景引领,以读为本,相机点拨,强化感悟,带领学生朗读、思考、积累,体验学习古文的乐趣。

二、教材分析本组教材共四篇课文,以“艺术魅力”为主题,从不同角度折射出艺术的魅力。

选编本组教材的意图,一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心想象的融合在一起的,学习作者表达感受的方法;三是积累课文中优美语言,体会课文表达的情感;四是从实际出发,根据各自条件通过阅读和其他渠道尽可能多的了解各种艺术。

《伯牙绝弦》是中华文化中关于“知音”的最为震撼人心的注解之一。

选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解,相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

本课是这组课文的的第一篇,在整组教材中起到了提纲挈领的作用。

课文的教学以读为主,在读中领悟学习古文的方法,通过朗读、背诵、自学来积累语言,运用语言,体会情感。

三、学情分析六年级学生已经有一定的文言文学习的方法和经验。

《伯牙绝弦》行文简洁流畅,浅显易懂,大部分学生能够借助注释,自主读懂课文的意思。

因此,教学本文应重在“悟情”,让学生在情感饱满的诵读中,既能理解文言文意思,又充分感受到朋友间的纯真友情;既丰富了情感,又积累了中华优秀经典诗文,从中感受中华古诗文的无限魅力,增强对祖国文化的热爱之情。

四、教学目标;1.朗读课文,背诵课文;了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的特点和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。

2.:能根据注释和工具书理解词句的意思;能用自己的话讲一讲这个故事。

六年级语文上册第八单元25伯牙绝弦教案新人教版

六年级语文上册第八单元25伯牙绝弦教案新人教版

2019年六年级语文上册第八单元25伯牙绝弦教课设计新人教版伯牙绝弦编写教师:单位:教课目的:二次备课1.朗诵课文,背诵课文。

2.能依据说明和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。

3.累积中华经典诗文,感觉朋友间诚挚的友谊。

要点、难点:1.学生能依靠说明和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上背诵积累。

2.朋友间互相理解、互相赏识的单纯友谊。

教课准备:《高峰流水》的乐曲课件教课过程:一、预习研究,读懂粗心齐读课题,回想一放学文言文的方法。

小结:学习文言文的方法好多,比方频频朗读加推测;联系上下文;比方参看书下说明;借助工具书等等。

今日,我们就持续用老祖宗用了几千年的,也是最卓有成效的方法——多读来品析文言文。

出示预习内容:(1)朗诵课文,试试适合停留,感觉文言文和现代汉语究竟有什么差别,有什么不一样。

2)联合说明、工具书理解课文的意思。

3)将说明中要点词语的解说再次标注在文中,据此理解句子的意思。

二、合作沟通,理解文意1.指名朗诵课文。

(1)侧重重申以下字的读音:弦、哉、兮。

(2)课件出示:伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。

伯牙鼓琴,志在高峰,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。

子期死,伯牙/谓/世/再无知己,乃/破琴/绝弦,终生/不复鼓。

学生试试读文,依据读文状况教师可示范读文,指导学生适合停留。

2.让学生就不理解的字词提出问题。

以下字词或许比较陌生或许古今差别较大,学生可能提出:1)伯牙绝弦:绝,隔离。

伯牙由于子期死了,就把琴摔碎,不再抚琴。

比喻知己丧亡后,弃绝某种专长喜好,表示哀悼。

2)知己:理解自己情意、有共同语言的人。

3)“善哉”,太好了。

哉,表示叹息的语气。

“若”,仿佛。

(4)“破琴”,把琴摔碎。

(5)“复”,再,从头。

(6)兮:相当于“啊”。

7)四个“善”字不一样的用法:“善鼓琴”“善听”中的“善”字能够理解为“善于、善于”的意思;两个“善哉”是表赞美之意。

六年级上语文导学案-伯牙绝弦|人教新课标版

六年级上语文导学案-伯牙绝弦|人教新课标版

课型:预习展示课设计:审核:审批:班级:小组:姓名:使用时间:月日星期课题: 25 伯牙绝弦第 1 课时累计课时学习过程(定向导学:教材137页至138页)流程及学习内容学习要求和方法一、明确目标1.朗读课文。

背诵课文。

2.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。

3.积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。

二、自主学习:1、我能将这篇文言文读通顺!2、我还能读出停顿来!(用铅笔划记停顿)伯牙善鼓琴,钟子期善听。

伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。

子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

3、理解题目的含义:伯牙绝弦:_____________________________________________4、结合工具书理解词语的意思:鼓:______________________ 志在高山:_________________峨峨:___________________ 洋洋:_____________________ 兮:_____________________ 念:_____________________谓:_____________________ 复:_____________________5、尝试翻译句子:(1)伯牙善鼓琴,钟子期善听。

____________________________________________________________ (2)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”____________________________________________________________ ____________________________________________________________ (3)伯牙所念,钟子期必得之。

人教版六年级上册语文第八单元导学案

人教版六年级上册语文第八单元导学案

常丰小学六年级语文《25、伯牙绝弦》导学案姓名:主备人:李玉荣使用日期: 课时:1课时安排:2课时【学习目标】1.我能正确流利地朗读课文.2.我要借助注释和课外资料理解词句意思。

3. 我能用自己的话讲讲这个故事。

【学习重难点】凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。

【学习过程】一、课前先学。

1、。

俞伯牙和钟子期相传为()时代人。

关于二人的传说,《》《》和《》中记载。

今人用“高山流水"比喻:2、给带点的字断选择正确的意思。

1)。

峨峨兮若泰山!( )①假若;②若是;③像。

2).伯牙所念,钟子期必得之。

①读;②想到、提到的;③怀念。

3)。

乃破琴绝弦,终身不复鼓。

①再;②打击;③复习。

4).善:①善良;②擅长,长于;③;好,表示赞同④;熟悉;⑤容易。

伯牙善鼓琴。

()善哉,峨峨兮若泰山!( )来者不善。

()这位老人看起来很面善。

()王玉是一位多愁善感的人.()3、联系课文,理解词语的意思。

知音:善哉:破琴:绝弦:4、仔细观察这个词的组成结构:杨柳依依你能照样组吗?把下面的词语补充完整。

清风明月杨柳芳草云雾师生研讨区知识链接:伯牙姓俞,名瑞,伯牙是他的字,春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人,曾任晋国大夫,伯牙善鼓琴,钟子期善听琴。

当伯牙弹琴志在高山时,子期便从琴音感到峨峨若泰山;当伯牙志在流水时,子期又感到洋洋若江河。

子期死后,伯牙便绝弦不弹,因为再也没有人能像子期那样懂得他的音乐了。

常丰小学六年级语文《25、伯牙绝弦》导学案姓名:主备人:李玉荣使用日期:课时:2 【学习目标】1.我要感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情.2.我能背诵课文,积累中华经典诗文。

【学习重难点】感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

一、课前先学.1、什么是“知音"? 你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?2、请找出伯牙善鼓琴,钟子期善听的句子。

3、伯牙为什么“绝弦”?(用文中原名回答)你体会到什么?4、伯牙既然“善鼓琴",那么想一想,除了能弹高山、流水,还能弹出什么?试着仿写句子。

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25、《伯牙绝弦》导学案主备人:逯兴梅复审人:陈艳丽使用人:年级:六学习目标:1. 我能读出朋友间真挚的友情,我还要尝试背诵课文。

2. 我要结合注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲这个故事。

学前准备:1. 读课文至少三遍,读准、读通。

2. 读138页资料袋。

知识链接:伯牙姓俞,名瑞,伯牙是他的字,春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人,曾任晋国大夫,伯牙善鼓琴,钟子期善听琴。

当伯牙弹琴志在高山时,子期便从琴音感到峨峨若泰山;当伯牙志在流水时,子期又感到洋洋若江河。

子期死后,伯牙便绝弦不弹, 因为再也没有人能像子期那样懂得他的音乐了。

学习过程:、字词部分1、我认识的生字2、仔细观察这个词的组成结构:杨柳依依你能照样组吗?把F面的词语补充完整清风明月杨柳芳草云雾炊烟流水春雨白雪霞光、理清脉络1、我认为比较难读的句子有:2、我能理解的词语、句子有:(请用和同伴讨论、查字典、看注释、联系上下文等方法理解)“善哉”的意思是“峨峨”的意思是:“峨峨兮若泰山”的意思是:“洋洋兮若江河”的意思是:3、我对“知音”的理解是这样的:4、说说每个句子的意思三、合作探究: 我能读出自己的理解1、伯牙为什么“绝弦”?2、什么是“知音”?为什么伯牙视子期为知音?3、用自己的话讲讲这个故事。

四、拓展延伸:1、我要想像人物心情,读出不同的语气。

伯牙善鼓琴,钟子期善听。

伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。

子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

2、伯牙苦苦寻觅的知音找到了,此时他的心情如何?千言万语化作一句话,他最想对子期说什么?五、课堂检测1、翻译句子伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

2、想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景?练习句式仿写。

白雪皑皑杨柳依依春雨绵绵烈日炎炎伯牙鼓琴,志在清风,钟子期曰:“善哉,徐徐兮若清风!”主备人:逯兴梅教学目标: 1、 学会本课8个生字,正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯 熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎 时间、微波粼粼”等词语。

2、 有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

3、 了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受 贝多芬博大高尚的情怀。

4、 准确分辨课文中那些是实在的事物,那些是由事物引起的联 想,体会两者结合的作用。

学习重点、难点:本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》 的,以及在创作中的感情变化。

难点是贝多芬的感情变化的原因。

学法提示:本文语言生动,意境优美。

建议同学们置身于文中,入情入 境地读,边读边想象。

注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬 思想感情变化的句子,用不同的线分别勾画描写的实在景物和想 象的景物,驻足品读,体会文章的表达方法,品味艺术的美。

相关链接:贝多芬的小故事1787年,贝多芬动身去当时的音乐之都维也纳,并拜见了 莫扎克。

当时17岁的贝多芬默默无闻,而莫扎特早已名满欧洲。

可能贝多芬的相貌太一般了,连莫扎特也看走了眼,对这个年轻 人并没有太大的兴趣。

他拿了一段音乐让贝多芬用钢琴即兴发挥, 自己却到隔壁屋子和别人聊天。

然而邻屋充满灵感和气氛的音乐 使得莫扎特不由自主地又跑回钢琴旁 一一作为伟大的音乐家,莫 扎特对于音乐的感悟力是非凡的。

他从这个年轻人的琴声中听到 了无穷的创造力和灵感,因此贝多芬演奏刚完毕,莫扎特便大声 对屋内的人说:注意这个年轻人! •…有朝一日,他会震惊世界!”一、字词部分1、我会写2、近义词反义词3、多音字26、《月光曲》导学案 复审人:陈艳丽 使用人: 年级:六4、不理解的词二、理清课文的脉络1 、课文读熟后,我知道文章讲了这样事2、我还知道贝多芬是一个(人。

盲姑娘是一个人。

三、合作探究学法提示:在充分阅读对文章有了整体印象的前提下,抓住重点句子或重点段落反复阅读,边读边想象,品味课文中的语言,结合自己搜集的知识和经验,在理解内容的同时思考是怎样来的,就会有所收获。

1、有感情地朗读课文,想一想贝多芬为什么会推开门,轻轻地走了进去”?为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子?而且弹完一曲,又弹一曲?2、默读课文第八、九自然段,说一说,听着贝多芬再一次弹着 的琴声,皮鞋匠兄妹好像看见了什么?哪些句子是描写实实在在 的景物?再谈一谈读后的感受。

3、我能有感情的背诵第九自然段,并抄写自己喜欢的句子。

四、拓展延伸小练笔。

写一处景物, 并能加上自己的联想。

2. 根据句子的意思, 指功夫深,技能熟练。

( )很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

( 水和天连接在一起。

( ) 微小的波浪闪闪发光,形容水清澈的样子。

(3、 阅读下文,回答问题_____ 皮鞋匠静静地听着。

他好像面对大海,月亮正从( 的地方升起来。

( )的海面上,霎[sh a ch O 时间[洒、撒]满了银光。

月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。

[忽然、 突然],海面上[刮、乱]起了大风,卷[ju 出、ju cn ]起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌来 ............................ 皮鞋达标检测1、看拼音把词语写正确,相信你是最棒的!I ( d b ) L d y ( q in ji () in h e ) W a n ( O zh u ) ol ( (in ) m o sh mg)( ) insh () m m g g u ni dig⑴、 ⑵、 (3)、 ⑷、 概括词语,相信你能行!匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。

她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮照耀下的()的大海。

1、在文中“()”内填入恰当的词语。

2、选择“[]”里正确的字词或读音画上“2”3、月光正照在她那恬静的脸上。

(缩句)4、用“ ---- ”画出文中的一个比喻句。

5、听着贝多芬的乐曲,皮鞋匠联想到了什么?用“〜〜”在文中画出来。

27、《蒙娜丽莎之约》导学案主备人:逯兴梅复审人:陈艳丽使用人:年级:六学习目标:1、读读记记探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等词语。

2、有感情的朗读课文,对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。

3、感受世界名画的魅力,受到美的熏陶。

学习重点:找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑,学习作者的表达方法。

学法提示:在读熟课文,整体感知文章内容的基础上,品读具体描写画像的部分,通过图文对照,边读边想象,欣赏名画的魅力,领会作者出色的表达方法。

相关链接:达芬奇达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家,也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。

他是一位思想深邃、学识渊博。

多才多艺的艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。

他在几乎每一个领域都做出了贡献,后代的学者称他是文艺复兴时期最完美的代表”,也是第一流的学者”,是一位旷世奇才”。

一、字词部分1、近义词反义词2、多音字3、不理解的词二、理清课文的脉络通过自读全文,我知道课文讲了这样一件事:三、合作探究学法提示:边读边想象,先从整体上把握课文写了什么,再抓住重点句子和段落理解内容。

同时思考课文写了什么,是怎么写的?1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落,课文从哪几方面来描写画像的?作者按照什么顺序进行观察的?2、读读描写蒙娜丽莎的句子,结合图片,谈谈你的感受。

想一想,作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的?3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力,你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力?这是什么描写方法?四、拓展延伸同学们,我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采,蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者介绍这幅画呢?达标检测1•读下面这段课文,再完成练习。

蒙娜丽莎那微抿的双唇,微挑的嘴角,好像有话对你说。

在那极富个性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬静、淡雅的微笑。

那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人举得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。

蒙娜丽莎那“神秘的微笑”,是那样耐人寻味。

达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的象征。

⑴用不同的方法理解带点词语的意思。

查字典理解词义:矜持,选择第(①悯②自尊自大联系上下文理解词义:转瞬即逝:永恒:⑵蒙娜丽莎那神秘的微笑是怎样的?她这一神情让人产生哪些联想?⑶写写你对最后一句话的理解。

2. 读下面这段课文,再完成练习。

)种意思。

③拘谨蒙娜丽莎那微抿的双唇,微挑(ti co ti e)的嘴角,好像 有话要跟你说。

在那极富个性的嘴角和眼神里,悄(qi C qie ) 然流露出( )、( )的微笑。

那微笑,有时让人觉得( ),有时让人觉得( ),有时让人觉得(有时又让人觉得()。

蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样 耐人寻味,难以捉摸。

达•芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇 的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。

(1) 选择加点字的正确读音。

(2) 按原文填空。

(3) 联系上下文解释词语。

转瞬即逝:耐人寻味:(4) 用“ “画出描写画面的句子,用“ 者赏画时的想象和感受的句子。

(5) 读了这段文字,你感受到了什么?), “画出描写作28、《我的舞台》导学案主备人:逯兴梅复审人:陈艳丽使用人:年级:六学习目标:1、读读记记降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对、兴味盎然、等词语。

2、用比较快的速度读懂课文,感受舞台对我有着神奇的吸引力”, 体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3、感受戏剧表演的神奇魅力。

学习重点:让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水,以及恋就的勇气和毅力,同时也感受到我国戏剧艺术的魅力。

学法提示:本课语言风趣而又充满童稚,作者的感情多融在这生动的语言中,建议同学们置身在文中,把自己作为文中的一个角色,如入情入境地读,对于重点词句要认真品味,你才能感受到作者要表达的情感,领略到文章的表达特点。

相关链接:评剧流行于北京、天津和华北、东北各省,约有七十多年的历史。

它源自河北东部一代的”莲花落(I d)”,并吸收京剧、河北梆子、皮影、大鼓等音乐和表演形式发展而成的。

这个剧种从农村进入城市后,受到话剧和京剧的影响演了许多新戏,善于表达小市民生活,深受人民群众喜欢,著名演员有:小白玉霜、喜彩莲、新凤霞、韩少云、魏荣元、马泰等。

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