人教版英语五年级下册优秀教案+教学反思 U1-A 第一课时

合集下载

小学英语五年级下册Unit第一课时教学反思

小学英语五年级下册Unit第一课时教学反思《小学英语五年级下册Unit第一课时教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学英语五年级下册Unit第一课时教学反思本节课主要学习有关四个季节的单词。

在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

本堂课的成功之处：一、目标达成的比较好：在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring, summer, fall, winter, season及句型：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。

二、能够与学生生活实际进行紧密结合：这些词汇与小学生的`生活和学习密切相关。

同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用，体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

三、课堂教学中临时应变得当的措施：在教学快要接近尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出了一个游戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。

这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。

本堂课的不足之处：一、形式比较单一：本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式非常单一，就是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。

可以用不同的方式进行呈现，比如夏季等，可以声音等其他方式进行引入。

二、没有充分调动学生的兴趣：整堂课，没有太高潮的地方。

学生没有兴奋点，一直都是很平的，其实在歌曲教学时，应该是可以调动学生积极性的。

另外在开头导入部分，可以通过season的flash 动画进行引入，这样学生可能一开始就可以很好的进入学习四个季节的兴奋状态。

三、拓展的比较少：无论是教师的输入语言，还是学生的输出语言，都比较平乏。

人教精通版英语五年级下册Unit1 Lesson1【教学设计】

人教精通版英语五年级下册Unit1 Lesson1教学设计一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词desk、chair、blackboard、book、ruler。

2.学生能够听、说、认读句型What’s in the classroom？There are …。

二、教学重点1.单词desk、chair、blackboard、book、ruler的认读和发音。

2.句型What’s in the classroom？There are …的理解和运用。

三、教学难点1.教学生如何用英语描述教室中的物品。

2.让学生能够自主发挥，使用句型What’s in the classroom？Thereare …描述更多的物品。

四、教学过程1. Warming-up通过简单的英文问候，让学生进入学习状态：Teacher: Good morning, everyone!Students: Good morning, teacher!2. Presentation1.引导学生观察教室内的物品，让学生逐一说出物品的名称，教师帮助学生纠正发音。

Teacher: What’s this?Student: It’s a desk.Teacher: Good! What’s this?Student: It’s a chair.Teacher: Excellent! What’s this?（教师按照同样的方式询问其他物品）2.通过图片展示和语音播放，帮助学生更好地理解单词的含义和发音。

3. Practice1.带着学生使用句型What’s in the classroom? There are …来描述教室中的物品。

Teacher: What’s in the classroom?Student: There are four desks, six chairs, a blackboard, some books and a ruler.2.让学生以小组为单位，在课堂上巡视一圈，自主发挥，使用句型What’s in the classroom？There are …来描述教室中的更多物品。

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案_第三单元

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第三单元Unit 3 My Birthday第一课时一、教学内容：Let’s learn & Let’s start、Let’s try二、教学目标：1、能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写形式。

2、听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达自己生日的月份。

三、教学重难点：教学重点：听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达。

教学难点：能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。

四、教学准备：单词卡片、PPT五、教学过程：1、热身1. 教师播放Unit2 P14 Let’s chant的课件，让学生跟唱。

2. Look and talk(看图对话)T: Do you like spring?S1: Yes, I do..T: What’s the weather like in spring?S1: It’s warm and windy.T: What can you do in spring?S1:I can fly kites. I can plant trees.（设计意图：通过与学生交流，让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动，以旧引新，自然、流畅地引入新课。

活动类型A）2、预习T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year?Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教师播放五年级上册的Recycle 2 Let’s chant部分的录音，在黑板上按顺序贴出12个月份的图片（暂时不出示单词）。

人教版英语五年级下册Unit1教案与反思

Unit 1My day单元说明Unit description本单元的主题是“我的一天”。

此部分主要分为Main scene、A、B和C四个部分。

Main scene用以导入本单元的话题，是本单元所学知识的总体概括。

A部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Ask and write、Let’s spell五个环节。

此部分主要学习句型“We一个环节。

它以趣味故事的形式帮助学生巩固已学知识，并延伸知识面。

本单元是本学期英语学习的第一单元，因此激发学生的学习热情至关重要。

教师在开展教学时，要注意结合多种趣味的教学方式，引导学生积极地参与到课堂上来。

本单元重点学习谈论某人一天的日程安排及周末的活动安排。

这一话题与学生的日常生活息息相关，学生的学习热情会相对较高。

而“周末的活动安排”这一话题在五年级上册第二单元的B部分已有所接触，教师在开展教学时，要注意以旧引新，循序渐进地引入本单元的教学内容，降低学生的学习难度。

1．能够听、说、读、写本单元的有关日常作息以及日常活动的短语；2．能够听、说、认读本单元的三会词汇；3．能够听、说、读、写句子：Worning？We finisy faty clotetimes I cook dinner.4．能够运用句型“Wetimes；8．能够完成本单元教材上的相关练习。

能够谈论及描述日常作息和周末活动安排。

1．能够养成良好的作息习惯；2．能够积极参加各项活动，在学习和生活中做到劳逸结合；3．能够在生活中积极询问他人并热情地应答别人的询问。

了解中西方学生在日常作息和周末活动的安排上的异同。

重点重点语音字母组合cl在单词中发/kl/音，如：clean，clock，class，clever；字母组合pl在单词中发/pl/音，如：plate，eggplant，please，play单词归类◆动词：take学习；上(课) star开始s.午前；上午p.m.午后；下午why为什么last上一个的；刚过去的also还；也busy忙的always总是；一直重点短语eat breakfast吃早饭have...class上……课play sports进行体育运动do morning exercises 做早操eat dinner吃晚饭clean my room打扫我的房间go for a walk散步go sming去游泳重点句型1．询问某人做某事的时间及答—When do you＋动词原形(＋其他)?—(I/We〈＋频度副词〉＋动词原形＋)at＋时刻．2．询问某人周末做什么及回答—What do you do on the weekend?—I/We(＋频度副词)＋动词原形(＋其他)．难点能够运用所学词汇和句型询问并回答有关日常作息和周末活动安排的问题PerPart A Let’s try，Let’s talkid 1PerPart A Let’s lern，Ask and writeiod 2PerPart A Let’s spelliod 3PerPart B Let’s try，Let’s talkiod 4PerPart B Let’s learn，Do a surveyiod 5PerPart B ead and write，Let’s ceio 6【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。

小学英语五年级下册Unit 1 Our school Lesson 1教学设计及反思

（2）掌握句型：Where is your classroom ? On the third floor.
（3）能运用所学句型描述学校各种教室所在的楼层
2、过程与方法
(1)通过复习基数词导入序数词的学习
（2）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
（3）通过合作学习，灵活运用所学句型描述学校各类教室所在的楼层
通过游戏形式更好地掌握单词
通过课件吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣
通过chant的形式巩固词组
复习的同时引出新词office及the teachers’office进行学习。
（六）通过记忆大比拼竞赛形式让学生回忆之前出现的每个专用教室在哪一层楼，并进行句子：The dining room is in the firsh floor .等句子的训练（板书该句）
3、情感、态度的价值观。
（1）通过学习培养学生自主学习、善于观察的好习惯。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据五年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学五年级学生
·五年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题
掌握句型：Where is your classroom ? On the third floor.
3．能运用所学句型描述学校各种教室所在的楼层
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.教学知识与技能
(1)掌握序数词：first ,second ,third, fourth, fifth, sixth, eighth，ninth, tenth. eleventh. twelfth .

PEP人教版小学英语五年级下册Unit 1单元教学反思

Unit 1 My day 教学反思本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。

表示时间段的单词在学习问候语“Good morning/afternoon/evening/night! ”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和at”问答时间的句型“What time is it? It’s…”也已经学过可在本单元进一步巩固。

已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes 的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“When do you get up/…”及询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”，并会用本课所学新词组clean my room/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class回答问题。

我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。

整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。

在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。

当然，这节课也存在着一些不足之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。

由于我们是先学习的“when do you do morning exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“when do you eat breakfast?”说成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。

PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk名师教案》

教材版本：PEP小学英语五年级上册第一单元课题Unit1 What’s he like?备课时间课型PartA Let’s try&Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。

2. 能交流简单的个人信息。

3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。

二、教材解析本课时巩固复习学过的有关描述人物外貌的词汇tall, thin, short, friendly和quiet；在此基础上，学习词汇young, old, funny和句型Who is your … teacher? Is he young? 展开一段情景对话，谈论自己熟悉的老师。

相比四年级教材，本册增加了Let’s try的听力部分内容，以训练学生的听力技能。

三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。

2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的老师。

四、重难点预设1. 本课时内容中出现our这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较生疏，但只是出现在He is our music teacher.这句话里，并不难理解，学生有可能会用He is the music teacher.来描述。

2. 对基础不佳的学生，创编应用有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。

五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。

2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。

六、教学设计第1课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Review the words and sentences with free talk:Present Zhang Peng’s and Wu Yifan’s picture.He is strong. He is tall and thin. He has glasses.Do you have a new teacher?Pair work:Review the words about describing people.Then talk about your friend.2.Let’s tryOliver and Wu Yifan see Mr Li. Look at the pictures and listen. Choose the correct picture.Listen to the tape, tick the answers.Who is Mr Li? Is he strict?He is a math teacher. Sometimes he is strict.Please guess and say:Is he young? Is he funny? Is he friendly? Is he funny?二、呈现新课（Presentation）导入：Oliver and Wu Yifan also have a new teacher.Do you have any questions about him?1.Listen to the talk and answer the questions.Is he young? Is he funny? Is he strict?Is he an English teacher?2. Watch the video and read.3. Imitate and read the talk.2. Read the talk in pairs.3. Show time: Play the talk in groups.三、趣味操练（Practice）1.Look at the pictures on the book, ask and answer in pairs. Who’s your music teacher?Is he/she ...?2. Game: 事先准备任课老师的名单，规范地书写在卡片上。

PEP人教版小学英语五年级下册第一单元U1 Part A

1、usually：通常
【e.g 1】我通常在九点开始上课。 I usually start class at 9 o’clock. 【e.g 2】通常在六点。 Usually at 6 o’clock. 2、always：总是【e.g 1】总是在十点。 Always at 10 o’clock.
Usually at 9:30 or 10 o’clock. Wow! That’s too late!
1、or :或者
【e.g 1】我在周末洗衣服或者打扫房间。
I wash my clothes or clean my room
on the weekend. 2、late：迟
When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock.Then we eat lunch at home. Wow!When do you go back to school after lunch? At 2:30.Classes start at 3 o’clock.
What do you do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes.Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng. Today is Sunday!What do you do on the weekend?
【e.g 2】迈克总是在八点吃早餐。
When do you get up?
I often get up at 7 o’clock.
When do you start class in spain? Usually at 9 o’clock. I always start class at 8 o’clock.

M9U1_Are_you_feel_sad_？

M9U1 Are you feel sad ？教案一、教案背景：面向学生：小学五年级学科：英语课时：第一课时根据本节课的教学重难点和小学生的特点，精心设计每一个教学环节；以兴趣为导向，收集形象的图片和欢快的歌曲制作生动的课件，最终形成本节课的教案。

二、教学课题：外研社三年级起始用第五册M9U1 Are you feeling sad? 三、教材分析：本单元是以Are you feeling…?为主题的对话。

具体内容是通过学习情绪单词来询问别人的情绪。

本单元的语言学习结构内容Are you feeling sad/bored/angry?等询问他人的情绪，并能根据自己的感受，做出回答。

描述情绪的单词同学们并不是没有接触过，比如happy这个词已经学过，所以这节课在热身后，通过简单地一句话“I feel happy now. Are you feeling happy too?”能很好的把这节课的学习内容潜移默化的渗透进来，即使听不明白，老师通过肢体语言可以很快的让同学们快速的参入进来。

四、教学目标：1、本单元的词语学习的目标是feel, sad, miss, angry, bored, nothing，secret, tell, and surprise 和句型Are you feeling sad? Yes, I am. No, I’m not.2、本单元的功能是询问别人的心情和感觉五、教学过程：一、Warming-up1.Greetings: Hello , boys and girls .How are you ?( I’m fine. And you ? )I’m very happy to see you here . Are you feeling happy? (学习feel、happy.)LOOK! feet→feel （课件）happy（笑脸、动作）（升升升调读）Happy，happy，happy.I’m feel happy .【板书】→Are you feeling happy?（齐读）2.OK! Very good！Now，let’s sing a song : “If you are happy and youknow it”Clap your hands!二、Leading-in1.Well，children，Are you feeling happy? What’s the matter Lingling ?Let’s watch the video and find the right answer .What’s the matter Lingling ?A.I miss China.B. Nothing.{学习miss 【板书】：I miss my sister ，she’s in DongYing. I miss her .What’s about you ? I miss … … (课件) }{学习nothing=no-thing no thing 【板书】 nothing（拍桌子）.I’ve got nothing (呈现空口袋，空盒子、空书包)}2.Wonderful！children！Let’s listen again and think about :(听前两段)①Is Lingling feeling sad ?②Is Lingling feeling bored?③Is Lingling feeling angry?{学习sad：出示表情卡片，齐读（升降调）、个别读（3-5）、→【板书】Let’s chant: bored，bored ，bored .Are you feeling bored？No、no、no.I’m feeling sad.}｛学习angry出示表情卡片，齐读（升降调）、低高读（小组）→跺着脚读、【板书】｝3.Boys and girls，Look here ！happy，angry、bored 、sad →They’re feelings.【板书and读feelings】So this lesson we are learning M9 Feelings U1 Are you feeling sad?（齐读)①教师那表情卡片问个别学生:T: Are you feeling happy/sad/bored/angry?Ss: Yes/No.②教师拿表情卡片背面让学生问自己（猜）：S1：Are you feeling happy/sad/bored/angry?T: Yes,I am ./ No ,of course not .③Pair work ,then show (在展示的时候，让S1学生抽一张表情卡片，另一个S2问，Are you feeling … …? Yes,I am ./No ,of course not .4.Well ,boys and girls ,we know Lingling is nothing .she’s thinking .What’s she thinking about ? Mabye she is thinking about playing chess .Now,listen and complete ,listen and repeat .Amy(图)→What are you thinking about？Lingling（图）→It’s a ,Amy.Amy(图)→Tell me ，please.Lingling(图)→Okay. I’m going to onyour birthday.{学习1.“ secret”: secret、secret，I have a secret.Do you have a secret?2.“tell”：Tell me ,please.You can speak Chinese , forexample , I have a secrect , when I sleep, I snore. (打呼噜)，What’s about you ?（I…）3.“surprise”：surprise cake ，make a surprise cake.}(齐读，师生组互换、接读、pair work 、展示)5.Let’s chant.Sad, sad, sad . Bored, bored, bored.Are you feeling sad ? Are you feeling sad ?No, no, no. No, no, no.I’m feeling happy . I’m feeling angry.6.自读课文7.分角色读课文三、Consolidation（巩固、拓展）1.调查表Happy Sad Bored Angry Tired FaceName2. Play a gameThere are some surprise presents and guess with :Are you feeling happy/sad/bored/angry?Is she/he feeling happy/sad/bored/angry?Are they feeling happy/sad/bored/angry?Is it feeling happy/sad/bored/angry?They’re my friends. I believe we’ll be good friends .So children we can know more about friends and share their feelings .四、Sum-upToday，we learned … …五、Homework1.Listen to the tape for three times and recite the text.2.回家后用本节课句型Are you feeling happy/sad/bored/angry?询问爸爸妈妈的感受。

2023人教版五年级英语下册全册教学反思

2023人教版五年级英语下册全册教学反思本文档旨在回顾我在2023年人教版五年级英语下册教学中的经验与教训，并提出改进建议。

以下是我的反思：1. 教材选用：本学期采用了2023人教版五年级英语下册教材作为教学主要依据。

经过这个学期的教学实践，我发现教材内容丰富、生动有趣，有利于培养学生的英语听说读写能力。

教材中的练题和活动设计也很贴近学生的实际生活，激发了学生的研究兴趣。

在教学过程中，我充分利用教材的优势，结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，取得了良好的教学效果。

2. 教学方法：本学期我尝试了多种教学方法，如听说训练、角色扮演、游戏活动等，以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。

通过多媒体技术的应用，我能够给学生提供更直观、生动的研究材料，有效地促进了学生的英语口语表达能力的提升。

此外，我还注重培养学生的研究策略，帮助他们建立正确的研究意识和方法，提高研究自觉性和主动性。

3. 学生参与度：在教学过程中，我注重激发学生的积极参与和合作精神。

通过小组合作、角色扮演等各种活动，我鼓励学生互动交流，提高他们的英语口语表达能力。

此外，我也给学生提供了充分的练机会，在课堂上鼓励他们多加练，巩固所学内容。

学生的参与度明显增加，他们的兴趣和研究积极性也得到了提升。

4. 弱势学生辅导：在教学过程中，我注重对弱势学生的个别辅导。

我根据每位学生的实际情况，有针对性地进行辅导和指导，帮助他们克服困难，提高研究效果。

通过与家长的密切配合，我积极与他们沟通，共同探讨孩子的研究情况，并提供适当的建议和帮助。

弱势学生的研究成绩有了明显的提高，这也激励了全班其他学生的研究动力。

5. 教学反思与改进：在本学期的教学中，我发现一些需要改进的问题。

首先，我在课堂组织方面还需更加灵活和高效，合理安排教学时间，确保学生充分参与。

其次，我需要加强对学生研究动态的监控和评价，及时发现他们的问题和困难，并提供帮助。

最后，我还需要不断提升自身的教学能力和专业素养，积极参加教研活动，与同行们交流教学经验，不断提升自己的教学水平。

【人教pep版】五年级下册英语教学反思：Unit 1 A Let's learn

Unit1 My day A Let’s learn教学反思
本课时教学内容为五年级下册一单元My day第二课时
要求学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组，能够运用核心词汇和句型询问并回答关于日常作息和周末安排的问题。

教学主要围绕以下几点进行设计。

1．围绕教学目标的活动设计
英语课堂教学中的活动是围绕教学目标，热身/复习活动，运用学生熟知的节奏激活学生已有的知识能力；呈现活动，旨在让学生马上将关注点转移到学习内容上来；巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务。

2．基于生活的活动设计
在教学设计中，教师通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。

亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。

教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时引导学生展开讨论。

3．渗透文化的活动设计
培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。

要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。

通过了解国外学生的生活学习、情况，可开阔学生视野，培养他们的世界意识。

4．需改进之处
本节课活动较多，还可适当加以整合或删减，否则教师会疲于调控课堂、组织学生，致使某些任务的完成有效性不够。

需要注意的是开展活动要从起始阶段抓起，形成一定的制度并持之以恒；活动要常搞常新，循序渐进，注意活动的有效性。

五年级英语下册 Unit 1教学反思人教(PEP)

（人教PEP）五年级英语下册Unit 1 This is my day 教学反思本次会议的主题是高段阅读教学，对我来说这是一次全新的尝试。

在这之前我上的大小公开课都是词汇教学、会话教学或是故事教学。

下面简要谈谈我是怎样设计教学：1．注重阅读的方式和目的阅读教学，所谓阅读其实是学习语言的途径，最终目的是要以读促想，以读促说，以读促写，以读促做。

那么如何让学生去“读”，是一个关键。

不同的“读”其目的也各不相同。

默读，是为了获取信息；朗读，是为了掌握节奏语言；听读——听指的是听音，读指的是读图，或看flash，VCD——是为了体会发音，理解语篇。

在本堂课中我就在不同的环节采用了不同的阅读方式，像第一遍的快速默读是为了初步感知课文内容、第二遍的再读课文并完成练习是为了培养学生的细读能力。

最后的跟读录音，体会语篇的发音，掌握标准的重音和语调，使文本有真实的生活感。

接着让学生自己朗读，目的是为了考察学生是否已掌握语言。

2．注重阅读策略的渗透掌握有效的阅读策略是培养学生自主阅读的重要条件之一。

但五年级的孩子的阅读策略尚处于形成期，因此在学习过程中，我逐步培养学生的阅读策略，如快速浏览文章、划出关键词阅读、根据上下文理解词意等。

在First Reading中，我设计了一个简单的问题：What are Zoom and Zip going to do this weekend?提示学生Read the passage and underline the key words（速读）。

Second reading是让学生细读课文，写下两个主人公的周末活动（细节阅读）。

当学生对文本有了相当的理解后，我播放磁带录音，让学生自由地跟磁带读（朗读），最后请学生自由阅读提出疑难点。

学生们在阅读前通过速读到精读再到朗读，多次阅读，不断获取信息，直至理解所学语篇。

这类似于我们一般认可的“阅读前——阅读中——阅读后”三步教学模式。

人教版五年级英语下册Unit1教学反思

Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。

教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。

第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。

再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。

第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。

然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。

第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。

通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。

第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。

人教PEP五年级英语下册Part A 第一课时 1教案与教学反思

Unit 1 My day前进实验小学史爱东Let’s try & Let’s talk1.能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

2.听、读Let’s talk部分，运用核心句子“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间。

掌握句型“When do you finish class in the morning?”并能做出正确回答。

能灵活运用“When do you usually eat dinner…？”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。

教学光盘,单词卡片。

Step 1:Warm-up1.师生互相问候。

T: Hello, boys and girls! Welcome back to school!Ss: Hello, Miss/Mr/Mrs…Nice to see you again.T: Nice to see you, too.2.Guess the time（看手势猜时间）。

T: What time is it?（课前在黑板上画一个钟面，在课堂上张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11…o’clock.(带领学生反复操练)Step 2:Presentation1. Listen and tick，听录音了解Where are Zhang Peng and Pedro?2.让学生勾选出生词组：finish class，go back to school， too late 等(教师板书并讲解其意思,并反复教读)3.学生自读对话，并回答提问：T: When do you finish class/…in the morning?Ss: We finish class/…at …o’clock.T: When do you go back to school after lunch?Ss: At…T: When do you usually eat dinner?Ss Usually at…o’clock.（替换词组并反复操练几个句型，让学生掌握）4.Listen to the tape and repeat the dialogue again.5.师生、生生对话，朗读Let’s talk部分。

PEP五年级英语下册U1The first period(第一课时)教案与反思

Unit 1 My day 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》前进实验小学史爱东市实验一小陈思思前进实验小学史爱东教材分析本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排｡教学重点是能够听､说､读､写核心句型“ When do you ? I usually / often at What do you do on the weekend / Saturdays/Sundays? I usually/often ” ;能够听､说､读､写五个有关日常作息活动的短语: do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner;能够听､说､读､写四个日常活动的短语:clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing classThe first period(第一课时)Part A Let’ s try & Let’ s talk ▶教学内容与目标课时教学内容课时玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》◆灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》◆令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标Let’ s try •能够从听觉上感知新句型,并根据录音选出适当的图片Let’ s talk •能够通过观察､谈论 Let’ s talk 板块的图片,在图片､PPT 和教师的帮助下理解对话大意•能够通过听录音,学会按照正确的语音､语调及意群朗读对话,并能在小组中进行角色表演•能够在情境中运用句型“When do you…?I usually/often…at…”询问和回答作息安排•能够在语境中借助图片等帮助理解频率副词 usually, often, always, sometimes 的意思,并能正确发音能在实际语境中运用句型“ When do you ? I usually / often at ”来问答作息时间｡▶教学难点能够听懂对话大意,并能用正确的语音､语调及意群朗读对话｡▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容｡2.PPT课件､课文录音､视频､头饰等｡▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Play a game.Wolf, Wolf, what time is it now? Teaching purpose通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。

PEP五年级英语下册U1Part A 第二课时 1教案与反思

田墩中心小学何龙Let’s learn & Ask and write1.能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner等短语。

2.熟练掌握句型“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。

掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答作息时间。

掌握单词exercises的正确发音。

教学光盘,单词卡片。

Step 1:Warm-up1.Sing a song:数字歌。

2.游戏：猜时间。

一名学生张开手臂演示时间，其他同学猜时间，并用At 9/10/…o’clock回答。

3.复习词组： wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football（1）第一步：老师说中文，学生说英文或者看动作猜词组。

（2）第二步：翻译句子。

Let’s do homework/read books/play football/…I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/…Step 2: Presentation1.用卡片来学习新短语，教师做动作或者PPT出示图片引出词组并指名读，请发音标准的学生领读。

2.让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

3.教师在学生口述的时候，可以不失时机地追问，如：T: When do you do morning exercises /play football/play sports?Ss:I do morning exercises/play football/play sports at…o’clock./At…o’clock.(向学生强调具体时刻前要用介词at)4.介绍新单词usually，并运用到句子中：I usually…5.组织学生模仿Let’s learn部分进行对话。

五年级下册英语unit1第一课时教学反思

五年级下册英语Unit 1第一课时教学反思五年级下册英语Unit1第一课时教学反思范文本节课的教授内容是小学英语五年级下册第一单元《ThisIsMyDay》ALet’slearn部分，教授的对象是五年级的学生。

今年五年级的学生所要学习的内容是五年级下册的总共四个单元。

本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第一课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了六年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单词拼背了，而是现在的词组短语的拼背，其中的难度逐渐加大了。

本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即domorningexercises（晨练），haveEnglishclass（上英语课），playsports（进行体育活动），eatbreakfast（吃早饭），eatdinner （吃晚饭），及句子Whendoyou…？Iusually…。

的对答。

难点集中在个别短语中单词的读法，如exercises和usually读起来都较拗口。

由于六年级的条件有限，没有多媒体设备，在教授过程中，我采取全身反应法，结合动作来进行短语的教学。

在教学过程中，我和孩子们商量如何做动作，采纳他们的意见来设计短语动作。

如：晨练一短语，我们就做做操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。

对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。

另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。

在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的'学生还是只停留在1到10，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。

不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。

PEP五年级英语下册U1Part A 第二课时 2教案与反思

汪村中心小学钱少华1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.，p.m.，以及词组eat breakfast，have … class，play sports，do morning exercises，eat dinner”。

2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“When do you … ? At … o’clock.”。

3.完成“Ask and write”部分。

通过询问，调查partner的时间表。

4.培养学生良好作息习惯，培养学生热爱生活的意识。

1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.”，p.m.，以及词组“eat breakfast，have … class，play sports，do morning exercises，eat dinner”。

2.能在日常交际对话中询问对方做某一活动的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“When do you … ? At … o’clock.”。

复习巩固句型“When do you … ? At … o’clock.”。

词组卡片，教学光盘。

Step 1: Warm up小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。

Step 2: Presentation（1）情景导入，引入所要学的动词短语。

今天在开学之初，我们来了一位新朋友Pedro，让我们一起走进Pedro的生活，看看Pedro的timetable。

（2）教师展示时间，7:00a.m.解释“a.m.”为上午，“p.m.”为下午，T：“7:a.m.,Pedro做什么呢？”引出图片“运动”单词“exercise”,做晨练“do morning exercises”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐eat breakfast”，“上课have … class”，“进行体育运动play sport”，“吃晚餐eat dinner”，板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音语调。