2.我爱这土地习题课件—-学年九年级语文上册(部编版)(共23张PPT)
合集下载
第3课《我爱这土地》课件 (共23张PPT).ppt
主要流派： “新月派”“七月派”“九叶诗派” “朦胧诗派”等。
作者名片
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号 海澄，浙江金华人。中国现代诗人，被 认为是中国现代诗的代表诗人之一。 代表作有《大堰河——我的保姆》《雪 落在中国的土地上》《向太阳》《北方 》《光的赞歌》等。
背景链接
本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984 年版）。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受 日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首 慷慨激昂的爱国诗篇。
整体感知
初读课文
要求： 读音准确，停顿恰当，重音读 准，读出节奏；标记出有疑问 的地方，在旁边批注问题。
整体感知
假如我是一只鸟，
朗 读 课
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，
文
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
明
和那来自林间的无比温柔的黎明……
确
——然 后 我 死 了 ，
鸟 被暴风雨所打击着的
土地
的 歌
永远汹涌着我们的悲愤的
唱 无止息地吹刮着的激怒的
河流 风
来自林间的无比温柔的
黎明
精读品味
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 这两句表达了作者怎样的感情？
表达了作者对祖国的挚爱深情，寄予了 作者甘愿为之献身的大无畏精神。
精读品味
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1、诗人眼中的“泪水”都包含了哪些内容？
诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表 达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
作者名片
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号 海澄，浙江金华人。中国现代诗人，被 认为是中国现代诗的代表诗人之一。 代表作有《大堰河——我的保姆》《雪 落在中国的土地上》《向太阳》《北方 》《光的赞歌》等。
背景链接
本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984 年版）。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受 日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首 慷慨激昂的爱国诗篇。
整体感知
初读课文
要求： 读音准确，停顿恰当，重音读 准，读出节奏；标记出有疑问 的地方，在旁边批注问题。
整体感知
假如我是一只鸟，
朗 读 课
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，
文
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
明
和那来自林间的无比温柔的黎明……
确
——然 后 我 死 了 ，
鸟 被暴风雨所打击着的
土地
的 歌
永远汹涌着我们的悲愤的
唱 无止息地吹刮着的激怒的
河流 风
来自林间的无比温柔的
黎明
精读品味
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 这两句表达了作者怎样的感情？
表达了作者对祖国的挚爱深情，寄予了 作者甘愿为之献身的大无畏精神。
精读品味
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1、诗人眼中的“泪水”都包含了哪些内容？
诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表 达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
第2课《我爱这土地》课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级上册
稍慢
使
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟. ，
用
我也应该 /用嘶.哑. 的喉咙 /歌唱： 这被暴风雨 /所打. 击. 着的 /土. 地. ，
重
这永. 远. 汹涌着/ 我们的悲.愤.的 /河. 流. ， 这无. 止. 息. 地 /吹刮着的 /激. 怒. 的 /风.，
音
和—那—来然自后/林我间死的. 了/无，.比.温. 柔. 的 /黎. 明. ……
光明、希望
自由朗读诗歌《复活的土地》，选择自己喜欢 的句子进行交流展示。
要求：1.把握语速 2.读出停顿 3.读出感情 4.恰当使用重音
写作背景
1937年7月6日，艾青在沪杭路车厢里 写下这首《复活的土地》，诗人预言伟 大的抗日民族解放战争即将来临。他的 预言得到了证实，第二天在古老的卢沟 桥响起了划破历史长空的枪声。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感； 诗歌中融入了诗人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”。
某一具体形象
象征
另一事物或意义
赏析意象的窍门
分析意象的修饰语 结合时代背景
鸟 土地
象征
诗人自己 祖国
河流、风 黎明
人民的悲愤和不屈 不挠的反抗
——铁凝
学习目标
1.深情地朗读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2.分析诗歌中的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌抒发的爱国情感，培养爱国情结。
1.大声朗读 2.读出感情 3.读出停顿 4.把握语速
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟， 我也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱： 这被暴风雨 /所打击着的 /土地， 这永远汹涌着/ 我们的悲愤的 /河流， 这无止息地 /吹刮着的 /激怒的 /风， 和那来自林间的 /无比温柔的 /黎明…… ——然后/ 我死了， 连羽毛 /也腐烂在 /土地里面。
第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT) 统编版语文九年级上册
因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
5.“土地”“河流”“风”“黎明”有什么象征意义?
这被暴风雨所打击 的土地， 这永远汹涌着我们 的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着 的激怒的风， 和那来自林间的无 比温柔的黎明……
土地
风
被蹂躏的祖国 人民的抗争
象 征
河流
黎明
满腔悲愤 光明、希望
内容解读 6.熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。
艾青笔名的由来：
艾青原名蒋正涵，号海澄。“九●一八”事变 爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中 国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一 天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆的工作人 员询问他的名字，艾青说叫蒋海澄，对方误以为 是“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。艾青一气之下， 就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又因 “澄”的家乡口语谐音为“青”,故在住宿登记 时他填上了“艾青”这两个字。从此，他就一直 用这个名字。
他们：
拓展延伸
&g
>是少年英雄霍去病：匈奴未灭，何以家为?
>是一代名将岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
>是光照汗青的文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
>是虎门硝烟的林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
>是巾帼不让须眉的秋瑾：一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这 土地爱得深沉…… ”
一问一答，直抒胸臆，表达了诗人对土地、 对祖国的眷恋和热爱，隐含着作者的牺牲自我之意。
主旨思想
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟， 通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖 国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国 献出生命的强烈愿望。
D. “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉...”这两 句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
5.“土地”“河流”“风”“黎明”有什么象征意义?
这被暴风雨所打击 的土地， 这永远汹涌着我们 的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着 的激怒的风， 和那来自林间的无 比温柔的黎明……
土地
风
被蹂躏的祖国 人民的抗争
象 征
河流
黎明
满腔悲愤 光明、希望
内容解读 6.熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。
艾青笔名的由来：
艾青原名蒋正涵，号海澄。“九●一八”事变 爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中 国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一 天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆的工作人 员询问他的名字，艾青说叫蒋海澄，对方误以为 是“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。艾青一气之下， 就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又因 “澄”的家乡口语谐音为“青”,故在住宿登记 时他填上了“艾青”这两个字。从此，他就一直 用这个名字。
他们：
拓展延伸
&g
>是少年英雄霍去病：匈奴未灭，何以家为?
>是一代名将岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
>是光照汗青的文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
>是虎门硝烟的林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
>是巾帼不让须眉的秋瑾：一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这 土地爱得深沉…… ”
一问一答，直抒胸臆，表达了诗人对土地、 对祖国的眷恋和热爱，隐含着作者的牺牲自我之意。
主旨思想
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟， 通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖 国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国 献出生命的强烈愿望。
D. “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉...”这两 句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
假如我是一只鸟， ——我然也后我应死该了，用嘶哑的喉咙歌唱：……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的
学 生 示 例 ： 河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片，并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点。
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流，
在狂风中，它唱出了对土地
的热爱，唱出了与河流一样
的悲愤，唱出了风一般的激
人教版九年级上册(部编版)第2课我爱这土地(共23张PPT) (共23张PPT)
二、品析语言
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌 唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”， 你是怎样理解这两句诗的？ 2.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。 3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的 前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激 怒的”这些修饰语，其作用是什么？
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日 本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。 中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人 在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱 和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
一、读一读：
sī 嘶哑
一、研读文本
1.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎 明”有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有 哪些象征意蕴。 2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎 样的思想感情？ 3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？若把第二 节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
1.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎 明”有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有 哪些象征意蕴。
这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族的 祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中 国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用 《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召
2 我爱这土地
1．熟读并达到背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3．培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会 作者强烈的思乡、思国的感情。
我爱这土地 —艾青
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.1221.8.12Thursday, August 12, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。06:17:5106:17:5106:178/12/2021 6:17:51 AM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.1206:17:5106:17Aug-2112-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。06:17:5106:17:5106:17Thursday, August 12, 2021
第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
因为我对这土地爱得深沉……
第一节： 第二节：
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
——然后我死了，进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
［常见的考查形式］ 诗人在诗中抒发了怎样的情感？ 本诗表达了哪些情感？
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案：D 解析：本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案：D 解析：这里的“我”，既指喻体“鸟”，又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案：B 解析：本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展， 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟， 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活 泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突 破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直 率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
第一节： 第二节：
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
——然后我死了，进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
［常见的考查形式］ 诗人在诗中抒发了怎样的情感？ 本诗表达了哪些情感？
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案：D 解析：本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案：D 解析：这里的“我”，既指喻体“鸟”，又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案：B 解析：本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展， 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟， 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活 泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突 破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直 率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
秋人教部编版语文九年级上册作业课件：2.我爱这土地 (共23张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
Hale Waihona Puke •9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 7:56:35 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/82021/9/82021/9/8Sep-218-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/82021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月8日星期三2021/9/82021/9/82021/9/8 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/82021/9/8September 8, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/8
•
Hale Waihona Puke •9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 7:56:35 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/82021/9/82021/9/8Sep-218-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/82021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月8日星期三2021/9/82021/9/82021/9/8 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/82021/9/8September 8, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/8
第2课 我爱这土地 课件—部编版九年级语文上册(共23张PPT)
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样 的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐 烂在土地里面”，对此应如何理解？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪 怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不 会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难， 拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投 身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前 和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和 反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱， 实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真 是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
扩展阅读
我爱这土地—因为它美丽
我爱这土地—因为它富饶
我爱这土地—因为它繁荣昌盛
我爱这土地—因为它强大无比
我爱这土地—因为它文化灿烂
我爱这土地—因为它历史悠久
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色
着重体会 “内在节奏”
课文赏析
结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土 地”“河流”“风”“黎明”的形象包含 的意义。 “土地”就是繁衍、养育中华民族的祖国 大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈 不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机 与希望的解放区。
诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地 里面”有何深意?
艾青曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发 展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位 推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界 上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术 最高勋章。
2023—2024学年统编版语文九年级上册 第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT).
永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正放区
那来自林间的无比温柔的
这些描写形象地表达了当时 祖国大地遭受的苦难，人民的悲 愤以及对光明的向往和希冀。
这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联 系？
第一节
我 爱 这 土 地
2023/9/15
对 “爱土地”主题的 抒情性铺陈描述
第二节 对主题的高度凝练的 概括
反复吟诵，品析语言美
4、鸟的歌唱用“清脆”或“嘹亮”代替“嘶哑”一词， 合适吗，为什么？
不合适。“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉 咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对 大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
品读诗歌，读出诗意美
1.在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句， 并谈谈理由。
“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……”
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出 诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国 的眷恋和热爱。
写作背景
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的 《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄 猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出 武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨写下了这首诗。
初读诗歌，读出韵律美
• 泛读：把握诗歌节奏，体会诗歌情感。
被暴风雨打击着的
歌 唱
永远汹涌着我们的悲愤的
土地 河流
无止息地吹刮着的激怒的 风
来自林间的无比温柔的 黎明
意象解读，读出诗境美
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正放区
那来自林间的无比温柔的
这些描写形象地表达了当时 祖国大地遭受的苦难，人民的悲 愤以及对光明的向往和希冀。
这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联 系？
第一节
我 爱 这 土 地
2023/9/15
对 “爱土地”主题的 抒情性铺陈描述
第二节 对主题的高度凝练的 概括
反复吟诵，品析语言美
4、鸟的歌唱用“清脆”或“嘹亮”代替“嘶哑”一词， 合适吗，为什么？
不合适。“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉 咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对 大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
品读诗歌，读出诗意美
1.在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句， 并谈谈理由。
“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……”
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出 诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国 的眷恋和热爱。
写作背景
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的 《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄 猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出 武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨写下了这首诗。
初读诗歌，读出韵律美
• 泛读：把握诗歌节奏，体会诗歌情感。
被暴风雨打击着的
歌 唱
永远汹涌着我们的悲愤的
土地 河流
无止息地吹刮着的激怒的 风
来自林间的无比温柔的 黎明
意象解读，读出诗境美
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T) 2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T)
2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T) 2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T)
4．(云南曲靖九上期末改编)下列句子没有语病的一项是( )(3分D) A．能否切实提高市民的综合素质， 是曲靖创建文明卫生城市成功的关键。 B．武汉火神山医院和雷神山医院快速投入使用并建成， 生动诠释了“中国速度”“中国力量”的深刻内涵。 C．由于电影《中国机长》以真情动人，使它取得了意想不到的成功， 深受广大观众的喜爱。 D．实施乡村振兴战略，是解决人民日益增长的美好生活需要和 不平衡不充分的发展之间矛盾的必然要求。
2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T)
5．下列对《我爱这土地》内容赏析有误的一项是( )(3分D) A．诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、辛 酸和执着的爱。 B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦 难、人民的悲愤和怒火，以及对光明的向往。 C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这句诗形象而充分地表达了 诗人对土地的眷恋，且隐含献身之意。 D．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的 “我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
2．我爱这土地习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T)
雪落在中国的土地上 艾青
雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 风，像一个太悲哀了的老妇。 紧紧地跟随着， 伸出寒冷的指爪， 拉扯着行人的衣襟。 用着像土地一样古老的话， 一刻也不停地絮聒着
2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T)
2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T)
材料三 下图是国土资源部公布的“基本农田标识”。 (1)根据材料一、材料二，写出你的探究结果。(不超过30字)(3分) 我国耕地总面积仍在减少，部分土地受重金属污染。 (2)请用简洁的语言介绍材料三的徽标。(4分) “基本农田标识”由外圆和内圆构成。 外圆上部环绕“国土资源·基本农田”八个字， 下部环绕着两条交叉的麦穗。内圆下部是一块块农田的图案， 上部是嵌着五颗五角星的天空，也代表着中国。
3．下列各项判断与分析，正确的一项是( A )(3 分) A．“为什．么．我的眼里常含泪水？ 因为我．对这．土地爱得深沉……”句中加点词均是代词。 B．“永远汹涌”“悲愤的河流”“常含泪水”“爱得深沉” 这几个短语结构完全不同。 C．“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”这一句的主干是“我歌唱”。 D．“采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳， 就是合成有机物的两种最基本的原料。”这一句的主语是“水和气孔”。
2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T)
2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T) 2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T)
2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T)
2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T)
2．(原创题)阅读下面材料，按要求答题。(7分) 材料一 最近，国土资源部公布了年度全国土地变更调查主要数据。数据显示， 截至年底，全国耕地面积20.24亿亩。相比去年，全国耕地面积略有减少。据测算， 我国人均耕地面积不到1.5亩，还不到世界平均水平的40%。 材料二 “中国人站着就是钢铁侠，躺下就是一张元素周期表！”有人无奈调侃。 由湖南镉超标大米事件，人们得知，湖南一些耕地早已遭受重金属污染。据国土资源 部统计，目前全国耕地面积的10%以上已受重金属污染。按照这一比例推算，受到污 染的“毒土地”面积超过2亿亩。其中，无法耕种的中、重度污染耕地大致有5000万 亩。
人教版
2．我爱这土地
1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。(6 分) 嘶．哑( sī ) 汹．涌(xiōng ) 激怒．( nù )
lí( 黎 )明 fǔ( 腐 )烂 hóu( 喉 )咙
2．下列语句朗读节奏和重音标注有误的一项是( A )(3 分) A．为．什．么．/我的眼里/常．含．泪．水．？因为我．/对这土．地．/爱．得深沉 B．这/永远汹涌着/我们的悲．愤．的/河．流． C．然后/我死．了，连羽．毛．/也腐烂在土．地．里面 D．假如/我是一只鸟．，我也应该/用嘶．哑．的喉咙/歌．唱．
2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T)
2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T) 2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T)
2．我爱这土地习题课件—2020-2021 学年九 年级语 文上册 （部编 版）(共 23张PP T)
1．(长沙中考)请按照例句，从下面给出的三个爱国人物中 任选一个仿写一句话。(2分) 例句：“土地的歌者”艾青，在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。 【备选人物】杜甫 闻一多 邓稼先 【仿写句子】 示例一：“现实主义诗人”杜甫，在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。 示例二：“大勇的革命者”闻一多，在特务的枪口下为民族命运呐喊。 示例三：“‘两弹’元勋”邓稼先，在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。