培养思想政治学科学生能力解题能力

思想政治学科学生解题能力培养学生解题能力的培养是一个系统工程，不是靠讲几个题目、上几节复习课就能完成的，而应把高中三年作为一个整体有计划按步骤地推进。

一、能梳理知识是前提梳理知识主要是指能够理清知识的内在联系，使知识体系化，把具体的知识点放到一定的知识链中去。

学会梳理知识是学会有效解题的前提，一个缺乏梳理、整理知识能力的学生往往无法有效调遣、正确定位解题所必需的相关知识。

1．纵向梳理法通过纵向梳理知识，可以加深学生对知识的理解，提高学生深层次、多向度运用知识解决问题的能力。

是什么为什么纵向梳理知识怎么样怎么办这种思路一般适用于具体的、微观的知识点梳理，可以在新课教学和以前复习的基础上挖掘学生思维的深度，也可以深化与生活实际的联系，特别是“怎么样”部分，可以紧密联系社会实际和生活，进行具体的分析、评价等。

是什么：公有制为主体，多种经济成分并存和发展。

为什么：国情、生产力状况决定。

如我国的基本经济制度怎么样：促进了经济、社会的健康快速发展。

怎么办：必须坚持和完善。

是什么：人民代表大会制度（含义、特点）。

为什么：国体决定、人民愿望、具有优势。

如我国的根本政治制度怎么样：具有优越性，尚有不足。

怎么办：必须坚持和完善。

为什么：自然界的本质、人类社会的本质、意识的本质如世界的本质怎么样：唯物主义的观点，唯心主义的观点；现实生活中的表现。

怎么办：坚持什么、反对什么？2．横向梳理法通过知识的横向梳理可以把书读薄，可以给学生以成功调遣知识的途径和能力，可以培养学生的逻辑思维能力和习惯；可以使学生形成“从微观到宏观”或“从宏观到微观”的知识体系。

一般在前期的复习中多采用从微观到宏观的梳理方式，在后期尤其是综合性复习时多采用从宏观到微观的梳理方式；可以使学生养成良好的调遣知识的思路和习惯（俗称摸门牌号码），防止学生遗漏应该链接的知识点。

模式大致如下：每一框题的知识体系每一课的知识体系多层次体系每一单元（专题）的知识体系每一模块的知识体系模块之间的内在联系例：《文化生活》的知识梳理：文化与经济、政治：文化与社会文化与综合国力：文化一般文化与人：人对文化的感受，文化对人影响。

横向：文化的多样性－文化的交流、传播。

文化与文化文化的传承：纵向文化文化的创新和发展：特点：源远流长、博大精深。

中华传统文化灵魂：中华民族精神。

文化特殊－我国的文化现状：色彩斑斓→学会选择。

中国当代文化指导思想：建设内容：中心环节：例：《生活与哲学》宏观知识体系：是什么：含义、基本问题。

哲学怎么样：派别、不同表现及其作用。

是什么：唯物论。

世界怎么样：辩证法。

生活与哲学是什么：存在和发展的基础，基本矛盾，基本规律。

社会怎么样：发展动力、过程和形式(类型)。

是什么：人的本质。

人怎么样：人生观、价值观。

3．综合梳理法（纵横交错梳理法）即多角度、纵横交错、综合地梳理知识，一般可以采用专题法梳理，即抓住一个核心概念、原理或观点，把相关的内容整合起来，形成一个专题，使相关知识系统化。

例：把价格作为一个专题进行复习整理：与价值的关系（即含义）与货币的关系与纸币的关系与汇率的关系与劳动生产率的关系与社会必要劳动时间的关系与供求的关系如：价格与价值规律的关系与社会生产的关系与生活（消费）的关系与企业发展的关系与市场经济的关系与市场调节的关系与国家宏观调控的关系…………例：把人民民主专政作为一个专题进行复习：含义：地位：本质：特点：如：人民民主专政坚持的必要性或意义：改进和完善的方向或要求：我国的政体：人民代表大会制度我国的政党制度决定我国的民族政策我国的宗教政策我国的外交政策即使仅仅从应试的角度讲，现在高考的每一题题目（无论是选择题还是综合题）大多都会涉及相关内容的多个知识点，因此，用专题梳理的方法培养学生知识整合的能力很具实用意义。

【例1】（2009年浙江高考文综第28题）春秋时期，齐国国王命令大臣们必须穿丝制衣服，但国内只准种粮食而不准种桑树。

齐国蚕丝需求量大，价格上涨，邻近的鲁、梁等国纷纷停止种粮改种桑树。

几年后，齐王又命只准穿布衣，且不准卖粮食给其他国家。

结果，鲁、梁等国因饥荒而大乱，不战而衰，齐国坐享其成，使疆土得以扩张。

回答28～29题。

28．上述故事中蕴涵的经济生活道理有①供求变化直接影响商品的价格②价格变动对生产具有调节作用③价格在本质上是由供求决定的④价格涨跌是通过行政手段实现的A.①②B.②③C.①④D.③④答案：A简析：本题围绕价格问题，多角度考查对价格相关知识的理解和运用能力。

【例2】（2009年浙江高考文综第41题）材料二：到目前为止，全国已有7.8万名‚村官‛，小杨就是其中的一位。

大学一毕业，小杨打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。

任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。

她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。

短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。

因此，‚村官‛小杨得到了领导和村民的一致好评，小杨自己也认为当‚村官‛是一个正确的选择。

（3）结合材料二，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。

参考答案：小杨在做“村官”的实践中，不仅使该村的社会风气好起来，村民的钱包鼓起来，自己也得到了好评，表明人只有在奉献社会的实践中才能创造价值和实现价值。

（3分）小杨的精彩人生离不开村党支部和村委会的领导，也离不开村民的共同努力，表明人的价值只能在个人与社会的统一中实现。

（3分）小杨打破传统观念做“村官”，运用自己的聪明才智，为乡村建设作出了贡献，说明实现人生价值需要有正确价值观的指引，需要充分发挥主观能动性，需要全面提高个人素质。

简析：本题答案涉及到的知识至少分布于课本的两个框题，即《生活与哲学》第十二课的第一个框题“价值与价值观”和第三个框题“价值的创造与实现”。

二、能分析题目是基础正确地、高质量地解答题目除了理解并能整理基础知识这个前提之外，还有一个重要基础，即学会分析题目。

现行高考思想政治题目一般分为选择题和综合题两大类，这里主要介绍综合题的解题方法。

综合题一般由两个部分组成，即材料和设问，因此，分析题目也就包括分析材料、分析设问以及分析材料与设问的关系。

1．分析材料分析材料一般要解决两个层次的问题（见下图表）：第一个层次，是解读并弄懂材料本身，既要分清材料的层次结构，又要把握材料的中心或主题。

第二个层次，是链接相关知识，即根据材料所蕴含的信息调遣相关的学科知识，把它们对接起来，包括分层次链接和综合起来链接。

一般来说，能够调遣和链接的相关知识越多，解答本题目的角度就会越多，那么本题得高分的可能性就越大。

分清层次分析材料把握中心（主题）链接知识【例3】（2009年浙江高考文综第41题）材料二：到目前为止，全国已有7.8万名‚村官‛，小杨就是其中的一位。

大学一毕业，小杨打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。

任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。

她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。

短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。

因此，‚村官‛小杨得到了领导和村民的一致好评，小杨自己也认为当‚村官‛是一个正确的选择。

分析材料：可以把材料分为三个部分或层次。

材料的第一部分：“到目前为止，全国已有7.8万名‚村官‛，小杨就是其中的一位。

大学一毕业，小杨打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。

‛这部分是引言，作了一些背景性的铺垫，没有实质性的内容。

材料的第二部分：“任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。

她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。

”这部分开始对解答题目具有实质性作用。

这部分主要介绍“村官”小杨是如何开展工作？开展了哪些工作？细细解读可以获得这样一些信息：首先，小杨是“在村党支部和村委会的领导下”开展工作的。

其次，小杨采用了“走访农户”、“刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力”等方式开展工作。

再次，小杨主要开展了“宣传党和政府的有关方针和政策”、“传授农业科技知识”、“协助主任处理一系列村务”、“使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩”等项工作。

材料的第三部分：‚短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。

因此，‘村官’小杨得到了领导和村民的一致好评，小杨自己也认为当‚村官‛是一个正确的选择。

‛这部分主要介绍小杨工作两年所取得的成就，包括三个方面：一方面是“该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来”；另一方面是“小杨得到了领导和村民的一致好评”；再一方面是证明了小杨“当‘村官’是一个正确的选择”。

把握中心：小杨从社会实际出发，选择了当“村官”之路，在正确领导和自身的努力下，在促进农村经济发展的同时实现了自身的价值。

链接知识：第二部分能链接的知识有：党的领导的相关知识；文化的力量和作用，思想道德修养与科学文化修养；从实际出发、具体问题具体分析，意识的反作用，联系的观点，发展的观点，实践与认识的关系，群众路线和群众观点，价值观的导向作用，人生价值的创造与实现等。

第三部分能链接的知识有：物质与意识的辩证关系，实践与认识的关系（实践是检验认识的真理性的唯一标准），人生价值的实现等。

把第二部分与第三部分结合起来能链接的知识有：除了上述相关知识外，还包括“文化与经济、政治的关系”、“社会存在与社会意识的关系”等。

2．分析设问分析设问主要包括两个大的方面要求：一是分清要求，二是分清类型。

大致包括下面图表所包含的一些内容：与材料的关系分清要求与知识的关系与能力的关系概念、观点、原则分析设问是什么特点、特征表现正面：意义、优越性、优点、优势分清类型为什么中性：作用、影响、结果反面：危害方针、政策怎么办对策、措施建议、方案（1）分清要求。

分析设问先要弄清一个设问所包含的要求，即一个设问大致包括几个方面要求。

纵观较为规范的综合题，每一个设问所包括的要求几乎都不出三个部分（三要素）：与材料关系方面的要求、与知识关系方面的要求、能力方面的要求。

【例4】（2009年浙江高考文综第41题）（3）结合材料二，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。

首先，与材料关系方面的要求：“结合材料二”。