【教育资料】沪科版九年级物理全册学案：第12章 第二节熔化与凝固(无答案)学习精品
九年级物理全册12.2熔化与凝固学案(无答案)沪科版
第2节熔化与凝固【教学目标】知识与技能：1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义.过程与方法：通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法.情感、态度和价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
【教学重难点】教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.教学难点:指导学生通过对实验的观察，分析概括,总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.【导学过程】【创设情景，引入新课】同学们，请帮我解决一个问题上：黑龙江省北部一月份的平均气温在负30℃以下，漠河镇的最低气温达到过负52.3℃，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计？根据什么来选择？有同学说对了，今天,就让我们一起研究物质的熔化和凝固的知识.(引出课题）【自主预习案】1、水有三种状态,它们分别是：、、。
水的三种状态在一定条件下是相互转化的。
（选填可以或不可以)。
像上面的物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做 .我们在把水放入冰箱的冷冻室后水结成冰，再把冰块放入饮料中后冰又变成水。
生日上的蜡烛受到高温变成蜡液，一部分蜡液落在桌上后变成固体。
路桥施工中工人们把块状沥青放在炉内加热成液体,液体的沥青洒在路面上以后变成变为固态．．．．．上面的过程中可以分为两类：2、熔化的定义：_________________________________凝固的定义：_________________________________3、生活中常见的物质中哪些属于晶体？哪些属于非晶体？4熔化热,凝固热【课堂探究案】一、固体熔化时的温度变化规律1、提出问题(1）在熔化过程中温度是怎样变化的？（2)是不是每一种物体熔化时温度都相同?2、猜想和假设你的猜想是什么？请大胆写出你的猜想:实验中注意的事项：（1）温度计要完全浸入被测物体中。
九年级物理全册第12章温度与物态变化第2节熔化与凝固教案(新版)沪科版
第二节熔化与凝固【设计理念】从生活走向物理，从物理走向社会。
从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。
在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。
在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。
【教学目标】●知识与技能（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
●过程与方法（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
●情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
【重点难点】1．让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。
2．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
【教学仪器】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。
【教学模式】实验探究模式【教学课时】1课时【教学过程】（一）新课引入教师讲述：我们在小学科学中学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。
但是物质的状态不是一成不变的。
动画展示：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。
引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
沪科版九年级物理教学案：12.2熔化与凝固
沪科版九年级物理教学案：12.2熔化与凝固一、教学内容1. 熔化与凝固的概念：让学生了解物质由固态变为液态的过程称为熔化，由液态变为固态的过程称为凝固。
2. 熔化与凝固的特点：学生通过实验观察和理论分析，了解熔化过程中吸热、温度升高的特点，以及凝固过程中放热、温度降低的特点。
3. 熔点与凝固点的概念：让学生掌握熔点和凝固点的定义，并能够区分它们。
4. 晶体和非晶体的熔化与凝固特点：学生通过实验和理论分析，了解晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的异同。
5. 熔化与凝固在生活中的应用：让学生通过实例了解熔化和凝固在生产生活中的重要作用。
二、教学目标1. 让学生掌握熔化与凝固的概念、特点及熔点与凝固点的定义。
2. 培养学生观察实验、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：晶体和非晶体在熔化与凝固过程中的特点及区别。
2. 教学重点：熔化与凝固的概念、特点，以及熔点与凝固点的定义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如冰、水、温度计等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：以冰块熔化的现象为例，引导学生思考熔化过程的特点。
2. 知识讲解：讲解熔化与凝固的概念、特点，以及熔点与凝固点的定义。
3. 实验观察：让学生观察冰块熔化的过程，记录温度变化。
4. 分析讨论：分析实验数据，引导学生理解晶体和非晶体在熔化与凝固过程中的异同。
5. 生活应用：举例说明熔化与凝固在生活中的应用，如冰雪融化、制冷剂的凝固等。
6. 随堂练习：布置一些有关熔化与凝固的题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 熔化与凝固的概念、特点。
2. 熔点与凝固点的定义。
3. 晶体和非晶体在熔化与凝固过程中的异同。
七、作业设计1. 题目一：请简要描述熔化与凝固的概念和特点。
答案：熔化是物质由固态变为液态的过程，特点是吸热、温度升高；凝固是物质由液态变为固态的过程，特点是放热、温度降低。
九年级物理全册 12.2《熔化和凝固》导学案(无答案)(新
12.2 熔化和凝固学习目标：1.借助日常生活经验，认识熔化和凝固。
2.通过探究冰、烛蜡熔化特点，学习用图象处理实验数据，训练动手能力。
3.通过分析实验数据，理解熔点、凝固点和晶体、非晶体。
一、自主学习（认真阅读书中P9-P14 页的内容，填空解题）1.雪、冰等物质由态变为态过程叫做熔化，从态变为态的过程叫凝固2.在熔化的过程中，要不断加热（吸热），但它的温度，我们把这类具有固定的温度的固体称为晶体；举两个晶体的实例、。
3.在熔化的过程中，要不断加热，它的温度，我们把这类没有温度的固体称为非晶体；举两个非晶体的实例：、。
4.晶体熔化时的叫熔点，冰的熔点是℃；液体凝结成晶体时的叫凝固点水的凝固点是℃；同种物质的熔点和凝固点。
非晶体既没有点，也没有点。
5. 根据物体熔化时有没有固定的熔化温度（熔点），可将固体分为和。
6.寒冷的冬天，北方的菜农在储藏蔬菜的地窖里放几桶水，这样做得原因是当温度降到℃以下时，桶里的水会，放出大量的，使地窖温度不会过低，避免冻坏蔬菜。
二、合作探究时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 温度/℃ 20 25 30 35 42 50 58 65 75 85 95 状态固固固固固 固 固 固 液液液液液液液1 如图 1 所示，是探究烛蜡的熔化特点的实验装置示意图。
（1）实验器材有：铁架台（横杆、铁夹、铁圈）、石棉网、 、烧杯（热水）、 火柴、、试管、烛蜡。
（2）取适量的烛蜡碾碎后放入试管中，插入温度计；将试管放入装有热水的烧杯中， 记下此 时温度计的示数；用酒精灯对烧杯加热，每隔 0.5min 记录一次温度计的示数， 同时注意观察烛蜡的状态变化， 由下表中数据和现象的蜡烛第分钟开始熔化，第 分钟熔化完，熔化过程中酒精灯不断加热，温度计的示数。
说明蜡烛是 体。
（晶体、非晶体）（3）如图 2 所示，以时间为横轴，温度为纵轴，标出 记录的各个时刻的温度值，然后用平滑的曲线连接各数据 点，得到烛蜡的熔化图象。
沪科版九年级物理全一册导学案：12.2熔化与凝固
沪科版九年级物理全一册导学案：12.2 熔化与凝固一、教学内容1. 熔化与凝固的定义：物质由固态变为液态的过程叫熔化，物质由液态变为固态的过程叫凝固。
2. 熔化与凝固的条件：熔化需要吸收热量，凝固需要放出热量。
3. 熔化与凝固的特点：熔化过程中，物质的温度保持不变，称为熔点；凝固过程中，物质的温度也保持不变，称为凝固点。
4. 熔化与凝固的实例：冰熔化为水，水凝固为冰等。
二、教学目标1. 让学生理解熔化与凝固的概念，掌握熔化与凝固的条件和特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：熔化与凝固的概念、条件和特点。
难点：熔化与凝固在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如冰、水、温度计等）。
学具：教材、笔记本、 pen 和 paper。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回忆一下，在生活中什么时候会用到熔化和凝固的知识？比如冬天冰雪融化成水，夏天水蒸发成水蒸气等。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，讲解熔化与凝固的概念、条件和特点。
3. 实验演示：进行熔化和凝固的实验，让学生直观地感受熔化与凝固的过程。
4. 例题讲解：运用熔化和凝固的知识，解决实际问题。
如：为什么冬天要穿保暖衣？为什么冰冻食品要放在冰箱里？5. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨熔化与凝固在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容：12.2 熔化与凝固概念：物质由固态变为液态的过程叫熔化，物质由液态变为固态的过程叫凝固。
条件：熔化需要吸收热量，凝固需要放出热量。
特点：熔化过程中，物质的温度保持不变（熔点）；凝固过程中，物质的温度也保持不变（凝固点）。
实例：冰熔化为水，水凝固为冰等。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题。
2. 举例说明生活中熔化与凝固的应用，并写一篇短文分享。
答案：1. 教材上的练习题答案。
沪科版物理九年级上第十二章第二节熔化与凝固教案.doc
精品资料欢迎下载第二节熔化与凝固【教学任务分析】1．认识熔化、凝固现象，知道物质的熔点、凝固点；会查熔点表。
知识与技2．了解晶体和非晶体的区别。
能3．探究晶体和非晶体的熔化、凝固规律，并会用图像表示。
4．能利用熔化、凝固的知识解释简单现象，解决实际问题。
1．经历探究固体熔化过程，培养学生观察能力、分析问题能力、归纳总结能力。
教学过程与方2．会用对比法学习凝固现象，培养学生解决问题的能力。
目标法3．会用图像表示晶体和非晶体的熔化、凝固规律，使学生感知图像法在研究物理问题时的优点。
1．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。
情感态度2．通过实验培养学生善于实践和克服困难的良好意志品质及相互协作、友好相与价值观处的健康心态。
重点探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力和概括能力。
指导学生通过实验的观察、分析、概括、总结了固体熔化时的温度的变化规律，并能用图难点像表示出来。
【教学环节安排】环教学问题设计教学活动设计最佳解决方案节春天来了，冰雪消融；冬天到了天寒地创冻。
冰融化为水，水结成冰，在自然界中其教师展示图片，并说设他物质也会发生这样的变化。
我们今天这节明，引起学生的好奇心，情课就来学习固态和液态之间的相互转化的教师趁机引出课题．境这两种变化。
教师趁机引出课题：第二节熔化与凝固自主学习题（见学案）自主学习题答案：学生利用课前或课上 5自1、固液吸液固放分钟左右的时间预习本节主2、晶体非晶体晶体非晶体内容，并完成自主学习题．学3、熔点凝固点相同教师指导学生自学，并习 4 、吸不变吸升高放不变放投出答案，学生自我更正。
降低知识点1：熔化问题 1：固态与液态之间的相互转化，属于教师引课时，抛出问题，哪种物态变化？引起学生好奇，教师自问小结：物质从固态变为液态的过程称为熔自答，给出熔化、凝固的化；物质从液态变为固态的过程称为凝固。
定义。
学生听讲、记忆。
问题 2：探究冰和石蜡的熔化过程：提出问题：物质熔化时需要什么条件？不同教师提出问题，物质熔化时温度变化是否相同？猜想假设：可能需要一定温度；可能温度变学生讨论、思考、猜想，化不同。
沪科版 物理九年级 第十二章 第二节 熔化与凝固 学案(无答案)
第二节熔化与凝固1．认识熔化、凝固现象，知道物质的熔点、凝固点；会查熔点表。
2．了解晶体和非晶体的区别。
3．探究晶体和非晶体的熔化、凝固规律，并会用图像表示。
4．能利用熔化、凝固的知识解释简单现象，解决实际问题。
【重点】探究晶体、非晶体的熔化过程。
【难点】总结固体熔化时的温度的变化规律，并能用图像表示出来。
1．物质从态变为态的过程称为熔化，它是热过程；物质从态变为态的过程称为凝固，它是热过程。
2．自然界中的固体可以分为_______和________两大类，_______有固定的熔点，_______没有固定的熔点。
3．晶体开始熔化时的温度叫；晶体形成时的温度叫。
同一种晶体的熔点和凝固点是的。
4．晶体熔化时，热，温度；非晶体熔化时，热，温度；晶体凝固时，热，温度；非晶体凝固时，热，温度；知识点1：熔化1、物质从固态变为液态的过程称为；物质从液态变为固态的过程称为。
2、探究冰和石蜡的熔化过程：（1）观察课本图12-17可知在进行实验探究时，为了使温度计的玻璃泡受热均匀，应将冰块加工成，且将盛有冰块的试管浸在冷水中（即水浴加热）。
（2）实验结论：海波和松香熔化时都需要；海波熔化时温度，松香熔化时温度；海波熔化的条件：和。
【例1（1）根据实验数据画出温度随时间变化的曲线：（2）物质熔化过程中不断吸收热量，温度 ．熔化温度是 ．知识点2：熔点1、 什么叫晶体、非晶体？列举日常生活中常见的晶体和非晶体。
2、 什么叫熔点？了解常见晶体的熔点。
3、 画出晶体和非晶体熔化时的大致图像，你能从图像中知道哪些信息？【例2】白炽灯的灯丝发光时的温度高达2000℃，由下表中的数据可知应选择制作灯丝，理由是 。
【变式练习】2．如图是某种物质熔化时温度随时间变化的图像．根据图像特征可判断该物质是（选填“晶体”或“非晶体”）；加热到第10min 时，该物质的状态为（选填“液态”、“固态”或“固液共存态”）。
变式2题图知识点3：凝固1、对比熔化学习凝固：凝固是 热过程，晶体形成时温度 ，非晶体形成时温度 ；晶体形成时的温度叫 ，它与同物质的熔点 ；晶体形成时的条件是： 和 。
2017年秋九年级物理教案(沪科版)第十二章第二节熔化与凝固
2017年秋九年级物理教案（沪科版）第十二章第二节熔化与凝固教案：2017年秋九年级物理教案（沪科版）：第十二章第二节熔化与凝固作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深深明白教学的重要性和责任感。
本节课，我将带领孩子们一起探索熔化与凝固的世界。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，通过观察和实验，让孩子们亲身体验熔化和凝固的过程，从而培养他们的观察力、实验能力和思维能力。
活动的目的是让孩子们了解熔化和凝固的概念，掌握熔化和凝固的基本特点，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：了解熔化和凝固的概念，掌握熔化和凝固的基本特点；能够运用所学知识解释生活中的熔化和凝固现象。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养孩子们的观察力、实验能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对物理学的兴趣和好奇心，培养他们积极探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：熔化和凝固的概念及其特点。
难点：运用所学知识解释生活中的熔化和凝固现象。
四、教具与学具准备教具：讲解PPT、实验器材（如冰块、热水、温度计等）。
学具：笔记本、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如冰雪融化现象，引导孩子们思考熔化的概念和特点。
2. 理论讲解：通过讲解PPT，简要介绍熔化和凝固的概念、特点及其相互关系。
3. 实验观察：分组进行实验，观察冰块在不同温度下的熔化过程，记录温度变化和熔化情况。
4. 讨论与思考：根据实验结果，引导孩子们分析熔化的特点，如温度变化、状态变化等，并能够运用所学知识解释生活中的熔化和凝固现象。
5. 巩固练习：通过随堂练习题，让孩子们运用所学知识解决问题，巩固对熔化和凝固的理解。
六、活动重难点重点：熔化和凝固的概念及其特点。
难点：运用所学知识解释生活中的熔化和凝固现象。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深感孩子们对熔化和凝固的理解有了明显的提升。
在实验观察环节，孩子们积极参与，细心观察，通过亲身体验，对熔化和凝固的过程有了更直观的认识。
沪科版九年级第十二章第二节熔化与凝固教案
教案：沪科版九年级第十二章第二节熔化与凝固一、教学内容1. 熔化与凝固的概念：让学生了解熔化和凝固的定义，以及它们在自然界和生活中的应用。
2. 熔化与凝固的过程：讲解熔化过程中温度变化的特点，以及凝固过程中温度变化的特点。
3. 熔点与凝固点：介绍熔点和凝固点的概念，以及它们之间的关系。
4. 晶体和非晶体：讲解晶体与非晶体的区别，以及它们在熔化和凝固过程中的表现。
5. 熔化与凝固的应用：让学生了解熔化和凝固在生产和生活中的应用，如冰雪融化、晶体生长等。
二、教学目标1. 让学生掌握熔化与凝固的概念，了解它们在自然界和生活中的应用。
2. 使学生能够分析熔化与凝固过程中温度变化的特点，并能运用相关知识解决实际问题。
3. 培养学生对晶体与非晶体的认识，提高其科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解熔点和凝固点的概念，以及它们之间的关系。
2. 教学重点：让学生掌握熔化与凝固的过程，以及晶体与非晶体的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、热水、温度计等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的熔化和凝固现象，如冰雪融化、水结冰等，并引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解熔化与凝固的概念、过程以及晶体与非晶体的特点。
3. 实验演示：进行熔化与凝固的实验，让学生亲身体验并观察实验现象，如冰块融化、水凝固等。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析实际问题，如冰雪融化过程中温度的变化等。
5. 知识拓展：讲解熔化与凝固在生产生活中的应用，如冰雪融化过程中的道路除冰等。
六、板书设计板书设计如下：沪科版九年级物理第十二章第二节熔化与凝固一、熔化与凝固的概念1. 熔化：固体变为液体的过程2. 凝固：液体变为固体的过程二、熔化与凝固的过程1. 熔化过程：吸热，温度升高2. 凝固过程：放热，温度降低三、熔点与凝固点1. 熔点：固体熔化时的温度2. 凝固点：液体凝固时的温度四、晶体与非晶体1. 晶体：有规则排列的分子结构2. 非晶体：无规则排列的分子结构五、熔化与凝固的应用1. 冰雪融化：道路除冰、冰雪利用2. 晶体生长：半导体材料、珠宝首饰七、作业设计1. 描述一下熔化和凝固的过程，并说明它们在生活中的应用。
九年级物理全册第十二章第二节熔化与凝固教案新版沪科版
个帅哥帅哥的 ffff第二节消融与凝结【教课目的】一、知识与技术1.理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态.2.知道物质的固态和液态之间是能够互相转变的.3.理解消融的含义，认识晶体和非晶体的差别.4.理解凝结的含义 .5.知道消融曲线和凝结曲线的物理含义.二、过程与方法1.经过研究固体消融时温度变化的规律，感知发生物态变化的条件.2.认识有无固定的消融温度是差别晶体和非晶体的一种方法.3.经过研究活动，使学生认识图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法.三、感情、态度与价值观经过教课活动，激发学生对自然现象的关怀，产生乐于研究自然现象的感情.【教课要点】经过实验研究消融、凝结的规律.【教课难点】1.对消融的理解 .2.对凝结的理解及晶体与非晶体观点和性质的理解.3.晶体、非晶体消融与凝结图像的差别.【教具准备】学生实验，六人一组. 每组装备消融实验仪器：酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、试管两支、白腊、冰、火柴、坐标纸、多媒体课件等.【教课课时】2课时【稳固复习】教师指引学生复习上一节所学内容，并解说学生所做的课后作业（教师可针对性地精选部分难题解说），增强学生对知识的稳固.【新课引入】师教师演示蜡烛“哭泣”小实验，指引学生察看思虑这里发生的物态变化是什么.生：消融 .师教师播放炼钢厂炼钢的有关视频，指引学生察看思虑这里发生的物态变化是什么.生：消融、凝结.师同学们真棒！下边，我们就来学习第二节“消融与凝结”.【预习指导】阅读课本 P9-14 文字内容和插图，把基本观点、规定、规律，以及晶体、非晶体的不同点等用红色笔做上记号，并达成对应练习册中“课前预习”部分，而后，各小组内部沟通讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展现.【沟通展现】1. 各小组代表举手讲话，报告“课前预习”答案，教师评论校正.2.学生怀疑，教师指导释疑 .【拓展研究】消融一、学生小组内部议论沟通，回答以下问题.师举例说明什么是消融？什么是凝结？生：冰冻的黄河解冻；固态的铁、锡等金属丝在高温下变为了液态等是消融，我们把物质从固态变为液态的过程，称为消融 . 冬季到了，气温降落，湖面上的水结成冰；工厂的锻造车间里，工人将铁水浇在模型里，冷却后，铁水变为了固态的铸件等，这些都是物质由液态变为固态的现象. 我们把物质由液态变为固态的过程叫做凝结.二、学生疏组实验，研究固体消融时温度变化规律.教师提出问题，指引学生思虑：（1）冰在什么状况下由固体变为液体？（2）冰在消融过程中与其余固体（如白腊）在消融过程中的温度变化状况同样吗？学生提出假定与猜想：（ 1）在消融过程中物质温度应当不停上涨；（ 2）每一种物质消融时温度应当不同.教师组织学生疏组设计实验论证 . （为了让学生发挥团结协作且更好地达成研究实验，教师将整个班级的同学分红 6 个科学研究组，每个小组推选一个小组长）组长组织议论：（ 1）如何设计实验，实验中需要哪些实验装置？（2）如何组装这些实验装置，实验中需要注意哪些问题？（3）实验过程中如何分工使实验井井有条地进行？小组议论并汇总，每个小组派代表登台演示组装实验装置的过程，叙述实验中需要注意的事项：①先调整石棉网的高度，再调整铁夹高度，使温度计完整浸入被测物体中；②实验时为了让物体受热平均要不停搅拌；③注意酒精灯的使用安全；④实验过程中分工要求一人报时，一人报温度值，一人搅拌，一人报物质状态，一人记录，一人照料仪器.教师组织学生进行实验，研究冰与白腊消融时温度变化状况. （实验参照示例，教师可用多媒体展现并解说）实验研究冰与白腊消融时温度变化状况（实验参照示例）A.设计并进行试验：①我们利用冰和白腊进行实验研究. 用如下图的实验装置，在两个分别盛有冰和白腊的试管中各插入一支温度计，再将试管放入盛水的烧杯中，这样能够使试管平均受热.②用酒精灯对烧杯迟缓加热，注意察看冰和白腊的变化状况，并认真察看温度计示数的变化 .③待被测物质的温度升到 40℃时，开始每隔 1min 记录一次温度计的示数，直到固体完整消融，再过 3min 后，停止加热 .④设计一个记录表格，将测温时间和测得的温度记录在表格中.如下图，在方格纸上画出两条互相垂直的直线，用横坐标表示时间，用纵坐标表示所测温度，将全部记录的各组数据分别用点标在方格纸上，而后再将这些点用光滑曲线连结起来，就获得了冰与白腊消融的两个图像.提示：此实验成功的要点是保证冰受热平均，注意采纳以下举措：（1）试管应选择较细的，进而增大冰的受热面积；（ 2）冰不宜过多；（ 3）加热应迟缓，使试管内外温差保持在2℃~3℃ .B.剖析论证：①从描述出的图像简单看出，冰经过迟缓加热，温度渐渐上涨（如AB 段图像，此过程中冰还是固态）；当温度达到48℃时，冰开始消融，在消融过程中，固然持续加热，但冰的温度保持不变（如 BC段图像，此过程中冰处于固液共存状态）；当冰完整消融完后，温度持续上涨（如 CD段图像，此时冰处于液态） .②白腊的消融过程则不同，由图像能够看出，跟着不停加热白腊的温度不停上涨. 在此过程中，白腊由硬变软变稀，最后消融为液体（如白腊消融图像中AB段所示） .C.研究概括：①物质在消融过程中要汲取热量；②不同物质的消融状况不同样，有些物质拥有固定的消融温度，即在消融过程中温度保持不变；③有些物质没有固定的消融温度.学生实验时，教师巡视指导，注意实时记录实验数据，并依据所测数据描述冰、白腊消融图像 .【师生互动概括总结】：①冰在消融过程中，温度保持不变，但要不停汲取热量；②石蜡在消融过程中，温度不停高升，需要汲取热量.三、学生小组内部沟通议论，解答以下问题：师什么是熔点？能不可以用锡锅消融铁？生：物理学中将晶体消融时的温度叫做熔点. 锡的熔点是232℃，低于铁的熔点1525℃，故不可以用锡锅消融铁.师察看以下物质消融时的温度—时间图像，回答以下问题.（1）晶体消融时， ____热，温度 ____ ；非晶体消融时， ____热，温度 ____.（2）常有的晶体有冰、钻石、水晶以及各样金属；常有的非晶体有玻璃、塑料、沥青、白腊 .（3）我们能够从以下三个方面来差别晶体和非晶体：①晶体 ____固定的熔点，非晶体____熔点 .②晶体在消融过程中温度，非晶体在消融过程中温度.③非晶体消融时由硬渐渐变软，最后变为液体，晶体没有由硬变软的过程，而是在固定的温度下消融为液体 .生：（ 1）吸保持不变吸不停高升（ 3）①有无②保持不变不停高升凝结一、学生小组内部议论沟通，回答以下问题：师什么是凝结点？同种物质的熔点和凝结点有如何的关系？生：晶体凝结时的温度叫凝结点，同种物质的熔点和凝结点同样.师晶体和非晶体溶液的凝结有什么特色?为何北方冬季在菜窖里放几桶水，菜不致冻坏？生：晶体在凝结过程中放热，温度保持不变，非晶体在凝结过程中放热，温度不停降低 . 在菜窖里放几桶水，水在凝结过程中，放出热量，使菜窖的温度不至降得太低，进而防止菜被冻坏 .师 48 ℃的海波，是消融，还是凝结？生：48℃既是海波的熔点也是它的凝结点，此时海波是消融还是凝结，要点要看海波是吸热还是放热 . 固态海波在温度抵达熔点时，吸热则消融；液态海波在这一温度时，放热则凝结 .【讲堂训练】教师指引学生做对应练习册中的题目.【讲堂小结】教师指引学生概括总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们达成课本 P15 作业 1234.2.请同学们达成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1. 由于高峰上终年气温低，大部分时，其气温在0℃以下，低于雪的熔点，故终年雪不化.2.C3.C4. 晶体 80 吸热1. 本节课经过对冰和白腊学生疏组实验研究，存心识地培育学生的合作能力、着手能力以及剖析问题解决问题的能力.2.教课过程中，有三个易错点要让学生理解：①处于熔点温度的晶体，有哪几种存在的状态；②熔解和消融、消融的差别；③物质吸热温度不必定高升，放热温度也不必定降低.3.关于凝结过程中的特色，我在教课过程中没有详细睁开，为学生留下了持续研究的空间，教课中可采纳实验推理的方法，指引学生沟通议论自己得出结论.。
沪科版九年级物理全册学案：第十二章第二节熔化与凝固
沪科版九年级物理全册学案：第十二章第二节熔化与凝固一、教学内容1. 熔化与凝固的定义：物质从固态变为液态的过程叫做熔化，物质从液态变为固态的过程叫做凝固。
2. 熔化与凝固的条件：熔化需要吸热，凝固需要放热。
3. 熔化与凝固的特点：熔化过程中，物质的温度保持不变，称为熔点；凝固过程中，物质的温度也保持不变，称为凝固点。
4. 熔化与凝固的实例：生活中常见的熔化现象如冰化成水，凝固现象如水结冰。
二、教学目标1. 让学生理解熔化与凝固的概念，掌握熔化与凝固的条件和特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的观察能力，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点重点：熔化与凝固的概念、条件、特点和实例。
难点：熔化与凝固过程中温度变化的规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如冰、水、温度计等）。
学具：教材、笔记本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的熔化与凝固现象，如冰淇淋融化、热水冷却后结冰等。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解熔化与凝固的定义、条件、特点和实例。
3. 实验演示：进行熔化与凝固的实验，让学生观察并记录实验过程中的温度变化。
4. 随堂练习：出示一些熔化与凝固的题目，让学生当场解答，巩固所学知识。
5. 知识拓展：讲解熔化与凝固在工业和生活中的应用，如制冷剂的熔化吸热原理、冬季道路结冰的处理方法等。
六、板书设计板书内容：第十二章第二节熔化与凝固一、概念：熔化：物质从固态变为液态的过程。
凝固：物质从液态变为固态的过程。
二、条件：熔化：吸热。
凝固：放热。
三、特点：熔化：温度保持不变（熔点）。
凝固：温度保持不变（凝固点）。
四、实例：熔化：冰化成水。
凝固：水结冰。
七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。
（1）冰淇淋融化过程中，温度不断升高。
（2）冬季道路结冰，可以通过洒水来融化。
2. 答案：（1）错误。
冰淇淋融化过程中，温度保持不变，因为冰淇淋的熔点是固定的。
九年级物理全册 12.2 熔化与凝固导学案 (新版)沪科版
§12.2 熔化与凝固【学习目标】1.通过对冰和石蜡的熔化现象的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。
2.从科学探究过程中，能描述熔化现象，举出生活中的熔化现象，说出熔化的产生条件，能从不同物质在熔化过程中温度变化的规律学会对物质进行简单的分类，了解常见晶体的熔点和凝固点。
3.认识熔化是吸热过程，凝固是放热过程，能分析熔化、凝固图线的物理意义。
4.能利用熔化、凝固过程的规律解释相关的生活现象和自然现象。
【课堂导学】（一）熔化与凝固1、阅读课本9页，结合生活中的实例，思考、回答：(1)熔化：物质从 态变为 态的过程 (2)凝固：物质从 态变为 态的过程 （二）实验探究：熔化的规律 1.实验探究:冰和石蜡的熔化 2.认真观察，记录数据，小组内交流下自己的发现。
3.分析、归纳：冰在熔化过程中的规律是： 石蜡在熔化过程中的规律是：4.熔点固体根据熔化时的特点可分为： 和 。
冰、各种金属、水晶属于 。
熔点： 的温度（三）凝固阅读课本第13—14页，回答以下问题1.熔化时，物体要不断 热量，凝固时，物体要 热量。
2通常情况下，冰的熔点是 ，那水的凝固点是 ，由此可见：同一晶体的熔点和凝固点是 。
非晶体既没有熔点，也没有凝固点。
【课堂练习】1. 如图1甲所示，是探究冰和蜡的熔化过程的实验装置。
器材有：冰、蜡、热水瓶、试管、烧杯、铁架台(带铁夹)、搅棒、秒表、温度计、水。
（1）图乙是 （选填“冰”或“蜡”）的温度随时间变化的图象。
图丙所示温度计显示的是蜡某时刻的温度，它的示数是 ℃。
（2）在冰和蜡熔化过程中，如果将试管从烧杯中拿出来，冰和蜡停止熔化。
将试管放回烧杯后，冰和蜡又继续熔化。
说明固体熔化时需要 （选填“吸收”或“放出”）热量。
2. 冰雪化成水是物质由 变成 ，这是熔化现象，吸热过程；水结冰是物质由 变成 ，这是 现象， 过程。
乙 图1甲 丙 时间 温度 03. 如图2是对冰加热时其温度随时间变化的图像，由图可知（）A. BC段是一个放热过程B. 冰的熔点是0℃C. CD段该物质处于气态D. DE段表示冰的熔化过程图24. 家庭使用的白炽灯在发光时灯泡内的细钨丝温度会高达2000金属钨，原因是。
九年级物理全册第十二章第二节熔化与凝固学案沪科版(2021年整理)
2018年九年级物理全册第十二章第二节熔化与凝固学案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年九年级物理全册第十二章第二节熔化与凝固学案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二节熔化与凝固学点1 熔化与凝固的概念阅读教材P9第1自然段，完成下列填空：熔化:物质从__固态__变为__液态__的过程称为熔化，例如__铁变成铁水__。
凝固：物质从__液态__变为__固态__的过程称为凝固,例如__铁水变成铁铸件__。
学点 2 探究物质的熔化提出问题:冰在什么情况下会熔化？冰在熔化过程中与其他固体(如石蜡）在熔化过程中的温度变化情况是否相同?猜想与假设:你的猜想是：__冰在熔化过程中温度可能保持不变，其熔化过程可能与石蜡的熔化过程不同__。
进行实验与收集证据：实验装置如图12－2－1所示。
图12－2－1问题1：实验过程中采用“水浴加热法”，其目的有两个，一是__使碎冰受热均匀__,二是__方便控制碎冰受热熔化的速度，便于记录温度和观察现象__。
问题2：实验过程中需要注意观察__碎冰的状态__和__温度计的示数__。
问题3：某同学在实验过程中收集的数据如下表所示：(1）请分别在如图12－2－2所示的坐标系中描点,然后将这些点用平滑曲线连接起来(即作出冰和石蜡熔化过程中的温度－时间图像)。
图12－2－2[答案］图略(2)由上述实验数据和图像可以看出:冰在熔化过程中温度变化的规律：__碎冰在熔化过程中继续加热，温度保持不变__；石蜡在熔化过程中温度变化的规律:__石蜡在熔化过程中继续加热，温度不断升高__。
沪科版九年级物理全册导学案：12.第二节 熔化与凝固
第二节熔化与凝固【学习目标】1．知道物质熔化、凝固时的规律。
2．了解晶体和非晶体的区别。
3．应用熔化吸热和凝固放热解决生活和自然界中的问题。
【学习重点】通过实验探究，知道物质熔化、凝固的规律。
【学习难点】应用熔化吸热和凝固放热解决生活和自然界中的问题。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识模块一熔化熔点阅读教材P9～13内容，完成1～3题。
1．实验：取适量的海波和石蜡放在两个试管中，分别插入正在加热的热水中，将温度计插入试管后，待温度升至40℃左右开始，每隔大约1min记录一次温度；海波或石蜡完全熔化后再记录4－5次，并记入下表。
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 …海波温度/℃石蜡温度/℃2.根据上述数据分别在下面坐标图上描出点，画出图像。
,绘制海波熔化时温度随时间变化的图像),绘制石蜡熔化时温度随时间变化的图像)3．根据实验数据分析，分别总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段中温度变化的特点。
物质熔化前熔化中熔化后海波温度上升温度不变温度上升石蜡温度上升温度上升温度上升知识模块二凝固阅读教材P13～14，完成4～5题。
4．黑龙江省北部最低气温曾经达到－52.3℃，应该使用什么样的液体温度计？这时还能使用水银温度计吗？答：不能使用水银温度计了。
常见的温度计是根据液体的热胀冷缩原理工作的。
因为水银的凝固点为－39℃。
此时该地区的温度低于水银的凝固点，水银已经处于固态，所以无法使用。
应该使用酒精温度计。
5．列举生活中的熔化吸热和凝固放热的实例。
熔化吸热：夏天喝饮料时加冰而不直接加冷水。
凝固放热：北方的冬天，为了很好地保存蔬菜，在菜窖里面放几桶水。
交流展示生成新知1．超市里正在出售的海鲜周围要铺撒一层碎冰块，这是因为冰熔化时要__吸热__，但温度__不变__(选填“升高”“降低”或“不变”)，所以能起到保鲜的作用。
2．深秋，为避免树上的橘子在夜间气温骤降时被冻伤，果农经常在傍晚给橘子喷水，如图所示，虽然水在夜间结了冰，但橘子却没被冻伤，这是为什么？答：夜间气温骤降时，水降温直至凝固成冰，放出热量，使温度不会降得太低，所以没有冻伤橘子。
九年级物理全册第十二章第二节熔化与凝固教案新版沪科版
小结：
甲 乙
甲图是晶体熔化时的图像，它告诉我们：（1）晶体熔化需要吸热，温度不变；（2）晶体有固定的熔点；（3）晶体熔化的条件：达到熔点，继续吸热。
乙图是非晶体熔化时的图像，它告诉我们：（1）非晶体熔化需要吸热，温度升高；（2）非晶体没有固定的熔点。
教师提出问题，
学生讨论、思考、猜想，
引出对熔化过程的探究。
师生互动交流，确定实验方案，准备实验．
讨论：
为了使冰受热均匀，应采取什么措施？
答案：
（1）加热碎冰，
（2）水浴加热。
学生分组进行实验，并把数据填在表格中，绘出熔化图像。
结合数据和图像，师生共同总结，得出结论．并引导学生进行正确地表述。
组内、组际之间交流。
教师展示图片，并说明，引起学生的好奇心，教师趁机引出课题．
自主学习
自主学习题（见学案）
自主学习题答案：
1、固 液 吸 液 固 放
2、晶体 非晶体 晶体 非晶体
3、熔点 凝固点 相同
4、吸 不变 吸 升高 放 不变 放 降低
学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成自主学习题．
教师指导学生自学，并投出答案，学生自我更正。
教
后
反
思
例1:【解析】（1）把数据表中的时间和温度的对应点在坐标纸中一一标出，再连接成平滑的曲线．
（2）由数据表分析可知此物质熔化时温度在48℃不变，所以它是晶体，熔点是48℃。
【变式练习】１：【解析】由图知：该物质的熔点在210℃左右，故A错误；在CD段时，物质已熔化成液态，是液体，故B错误；由图知：物质的熔化过程属于BC段，共用6min，故C错误；由于物质在熔化过程中呈固液共存态，因此，BC段该物质是固液共存态，故D正确。
沪科版九年级物理全一册：12.2熔化与凝固教案
沪科版九年级物理全一册：12.2熔化与凝固教案熔化与凝固【教学目标】1．组织学生探索固体熔化时温度变化的规律，设计实验进行实验。
2．会用图线描述熔化和凝固的过程。
通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体与非晶体的一种方法。
3．描绘和理解熔化凝固图像。
【教学重难点】1．组织学生探索固体熔化时温度变化的规律，设计实验进行实验。
2．描绘和理解熔化凝固图像。
【教学过程】一、创设情境，提出问题，导入新课［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水。
炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。
想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习。
在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着。
［生乙］冰是固体，水是液体，水蒸气是气体。
［生丙］物质的状态不是一成不变的。
当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变。
［师］大家回答地很好。
确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态。
那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）。
［生乙］冰熔化成水属熔化过程。
［生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）。
［生丁］水结成冰是凝固过程。
［师］我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律。
物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting），从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）。
［探究］固体熔化时温度的变化规律。
［师］不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？［生甲］应该不相同。
［生乙］固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态。
冰熔化成水不用很高的温度。
沪科版九年级物理全册学案：第十二章 第二节熔化与凝固
第二节熔化与凝固〔导学案〕诊断补偿:1、什么是温度？2、温度计是根据什么原理制造的？3、试叙温度计的使用方法。
导学思考题一、物态变1．结合上图可知自然界中的物质通常以______、______、______三种状态存在着。
物质由一种状态变成另一种状态叫做___________。
2．物态变化：〔1〕熔化：物质从固态变成液态的过程叫做______ ,此过程需要_____热；〔2〕凝固：物质从液态变成固态的过程叫做______ ,此过程需要_____热。
二、熔化〔探究海波、石蜡的熔化特点〕〔1〕实验器材及其作用：〔1、采用水浴法,能使固体均匀受热；2、试管中的固体颗粒越小,越容易熔化；〕〔2〕设计实验：在两个分别盛有海波和石蜡的试管中各插入一支温度计 ,再将试管先后放在盛水的烧杯中 ,用酒精灯对烧杯缓慢加热 , 分别记录海波和蜂蜡的温度变化和对应的物质状态情况。
〔3〕进行实验：每隔1min记录一次温度计的示数 ,同时注意观察杯中状态的变化 ,直到海波和蜂蜡全部熔化后为止。
记录实验数据 ,填入下表试在坐标系内画出海波石蜡的熔化图像 ,〔1〕在绘制的图像拐点出标出A、B、C、D并分析：AB段,海波是态, 热量,温度；BC段,海波是态, 热量,温度；CD段,海波是态, 热量,温度。
在绘制的图像拐点出标出A、B、C、D并分析：AB段,海波是态, 热量,温度；BC 段,海波是态, 热量,温度；CD段,海波是态, 热量,温度。
〔2〕并根据图像归纳：海波熔化时 ,温度_________ ,需要_________〔吸热/放热〕；石蜡熔化时 ,温度_________ ,需要_________〔吸热/放热〕归纳小结：1、物质的分类：有些固体在熔化时 ,虽然受热 ,但_________保持不变 ,即有一定的熔化温度 ,这一类固体叫晶体。
晶体熔化时的_______叫熔点。
常见的晶体有。
另一类固体在熔化时 ,温度不断 ,没有一定的熔化温度 ,这种固体叫做非晶体。
沪科版九年级物理上册第12章教案：第2节熔化和凝固
沪科版九年级物理上册第12章教案：第2节熔化和凝固第1课时熔化教学目的看法熔化是吸热进程．学会记载、处置实验数据，学会依据实验数据作出物理图像的方法．能剖析图线的物理意义．重点难点重点经过对海波和石蜡熔化进程的实验探求，掌握熔化进程吸热．难点用分子动实际对物态变化进程停止初步解释．教学预备铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、试管、石蜡、碎冰块、温度计、搅拌器、水．教学进程一、创设情境，导入新知多媒体展现迷雾掩盖的山峰、连绵不时的春雨、大雪纷飞的南国．生：欣赏自然景观，感受自然界中水的形状变化．由自然景观引导先生罗列水的三态变化现象，并用多媒体展现生活中烧开水、钢铁厂钢水出炉等场景．二、自主协作，感受新知【先生活动】回忆以前学的知识、阅读课文并结合生活实践，完成预习导学．三、师生互动，了解新知1．物态变化经过以上的多媒体展现及先生的自然知识知识，让先生回答物质三种形状，并举例说明它们之间可以相互转化．一定先生发言，并说明本节课将学习固态与液态之间的转化．2．熔化【教员强调】引导先生探求熔化规律，对先生提出的效果和猜想停止简明记载．对先生设计实验的合理性和可行性停止简明说明．在先生停止实验之前，多媒体展现：(1)怎样用平滑的曲线表示一天气温的变化状况，以此为例要求先生把观察记载的数据也描画成图像．(2)运用酒精灯的方法和本卷须知．【先生实验】先生依照课本步骤完成实验，教员巡视并指点先生实验．【教员点拨】做实验时，不直接将试管放在火焰上加热，而是采用水浴法，目的是让物质受热平均．留意提示先生观察要细心，时间距离要短．【先生绘图】在各个小组先生绘图的同时，请一个组的两个同窗在黑板上区分画出海波和石蜡的熔化图像．【教员解说】引导先生剖析图像的物理含义．在剖析的基础上引出熔点、晶体与非晶体等概念．3．熔化吸热【教员引导】剖析物质的熔化实验及图像，就物质形状、温度变化及吸放热停止剖析讨论．【先生讨论】先生就上述效果停止剖析讨论．【教员举例】罗列生活实例说明熔化吸热．四、尝试练习，掌握新知先生完成随堂测评局部．五、课堂小结，梳理新知1．物质的三种形状．2．熔化的概念、实验、图像绘制与剖析．3．晶体与非晶体的区别．4．熔化时物质吸热．六、深化练习，稳固新知先生完成课时作业局部．第2课时凝结教学目的看法凝结是放热进程．学会记载、处置实验数据，学会依据实验数据作出物理图像的方法．能剖析图线的物理意义．重点难点重点经过对海波和石蜡熔化进程的实验探求，掌握熔化进程吸热．难点用分子动实际对物态变化进程停止初步解释．教学预备烧杯、试管、水、温度计．教学进程一、创设情境，导入新知方法1：应用教材上的素材．本节教材扫尾提出的：〝黑龙江省漠河镇的最低气温到达过－52.3℃，在这样冷的地域测气温应该用水银温度计还是酒精温度计〞．这个效果具有承上启下的作用．既联络了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实践意义．方法2：从生活事例引入．热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪．由此导入新课．二、自主协作，感受新知【先生活动】回忆以前学的知识、阅读课文并结合生活实践，完成预习导学．三、师生互动，了解新知学习新课的进程应当是在教员的引导下组织先生发现效果、处置效果的探求进程，使先生不只学到了知识，而且学到了处置效果的方法，到达提高才干目的．依据本节内容特点和先生实践水平可采用两种方法：【教员讲述】方法1：启示解说式．教员边做演示实验、边提出效果、边解说．在讲台上，××局部先生做〝海波(或冰)的熔化〞实验，组织另一局部先生做〝松香(或蜂蜡)的熔化〞实验．在教员的引导下归结出〝晶体在熔化进程中不时吸热，但温度坚持在熔点不变〞；〝非晶体在熔化进程中不时吸热，温度不时降低，没有固、液共存形状〞．方法2：迷信探求式．在教员的组织下，提出效果，先生猜想和假定，设计实验和停止实验，写出实验报告．得出〝晶体在熔化进程中不时吸热，但温度坚持在熔点不变〞；〝非晶体在熔化进程中不时吸热，温度不时降低，没有固、液共存形状〞．【先生实验】先生依照课本步骤完成实验，教员巡视并指点先生实验．【先生绘图】在各个小组先生绘图的同时，请一个组的两个同窗在黑板上区分画出海波和石蜡的熔化图像．【先生观察】先生在熔化实验完成后，撤去酒精灯后继续观察实验现象．【教员指点】要求先生依据熔化图像反推凝结图像．【教员强调】指明同种物质的凝结点和熔点相反．四、尝试练习，掌握新知先生完成随堂测评局部．五、课堂小结，梳理新知1．知道熔化现象和凝结现象；2．知道熔化进程中吸热，凝结进程中放热；3．知道晶体有一定的熔点，能用来解释复杂现象；4．会查熔点表．5．经过晶体熔化实验，培育观察和实验才干；在实验进程中培育先生实事求是的迷信态度．六、深化练习，稳固新知先生完成课时作业局部．。
沪科版九年级物理全册学案：第12章 第二节熔化与凝固(无答案)
第二节 熔化与凝固一、学习目标：1、能区别物质的气态、液态和固体三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
二、 学习重点、难点：1、 通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别．．．．．．．．．．．．．．．．．，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律；2、根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
三、自主学习：（一）物态变化自然界物质存在的状态有_______、_______和________三种，物质的三种状态在一定条件下是可以相互转化的，物质由一种状态变成另一种状态叫做物态变化 。
（二）熔化和凝固熔化： 物质从________变成________的过程叫做熔化.例如：________________________________________________________凝固： 物质从________变成________的过程叫做凝固.例如：_______________________________________________________（三）探究：固体熔化时温度的变化规律提出问题：不同物质由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？猜想和假设：设计实验：如图所示，是观察固体熔化现象的实验装置.分别取适量的海波和蜡（碎块）放入试管中，将试 管放入盛热水的烧杯中，用酒精灯加热烧杯。
用水浴法加热的好处：_________。
进行实验：待温度上升至40℃左右时开始，每隔1分钟要读一下温度计的示数，并观察海波或蜡的状态；记在下面的表中。
在海波或蜡完全熔化后再记录4-5次。
分析和论证：描点画图象：（画在课本10页）总结：海波和蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度特点1.给海波加热，海波的温度不断，当温度上升到℃时，开始熔化。
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第二节 熔化与凝固
一、学习目标：
1、能区别物质的气态、液态和固体三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
二、 学习重点、难点：
1、 通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别．．．．．．．．．．．．．．．．．
，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律；
2、根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和
非晶体的熔化和凝固的特点。
三、自主学习：
（一）物态变化
自然界物质存在的状态有_______、_______和________三种，物质的三种状
态在一定条件下是可以相互转化的，物质由一种状态变成另一种状态叫做
物态变化 。
（二）熔化和凝固
熔化： 物质从________变成________的过程叫做熔化.
例如：________________________________________________________
凝固： 物质从________变成________的过程叫做凝固.
例如：_______________________________________________________
（三）探究：固体熔化时温度的变化规律
提出问题：不同物质由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？
猜想和假设：
设计实验：如图所示，是观察固体熔化现象的实验装置.
分别取适量的海波和蜡（碎块）放入试管中，将
试 管放入盛热水的烧杯中，用酒精灯加热烧
杯。
用水浴法加热的好处：_________。
进行实验：待温度上升至40℃左右时开始，每隔1分钟要读一下温度计的示数，
并观察海波或蜡的状态；记在下面的表中。
在海波或蜡完全熔化后再
记录4-5次。
分析和论证：
描点画图象：（画在课本10页）
总结：海波和蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度特点
1.给海波加热，海波的温度不断，当温度上升到℃时，开始
熔化。
在熔化过程中虽然继续吸热，但海波的温度却保持℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升(换句话说：海波在一定的温度下，在熔化过程中热量，温度保持 )。
2.给蜡加热，在整个过程中蜡的温度不断（换句话说：蜡没有
一定的，在熔化过程中热量）。
1.海波在熔化前温度，熔化中温度，熔化后温度
2.石蜡在熔化前温度，熔化中温度，熔化后温度（四）晶体和非晶体
根据以上实验，海波和蜡熔化过程中有什么不同点？有什么相同点？
我们可以把固体分为_______和_______
1.晶体:在熔化过程中不断吸热，但温度却_____________的物质叫做晶体。
例如:____________________________.
熔点：____________________________叫做熔点。
晶体有确定的熔点。
2.非晶体:在熔化过程中，只要不断吸热，温度就_____________的物质. 例如:____________________________. 非晶体没有确定的熔点。
3.凝固点：____________________________叫做凝固点。
同一种物质的凝固点和它的熔点_________。
晶体有确定的凝固点，而非晶体没有确定的凝固点。
4.阅读84页“小资料”，回答以下问题：
白炽灯工作时，灯丝温度高达2500℃，灯丝用制成，这是因为________________________
南极的最低温度为－88．3℃，应选用_________温度计来测量南极气温，因为_______________________________。
5.解读图象：
（1）晶体熔化的图象
(1)熔化前(AB段)：此时物质状态为________，温度
__________。
(2)熔化中(BC段)：B点为______态，BC段（不含B、C两
点）为____________态，C点为______态。
虽然不断吸
热，但温度______________。
(3)熔化后(CD段)：此时物质状态为__________，温度
___________。
（2）非晶体熔化的图象
非晶体熔化时不断_________，温度不断_________，没有确定的__________. （3）晶体凝固的图象
(1)凝固前(EF段)：此时物质状态为________，温度
__________。
(2)凝固中(FG段)：F点为______态，FG段（不含F、G两
点）为____________态，G点为______态。
虽然不断放
热，但温度______________。
(3)凝固后(GH段)：此时物质状态为__________，温度
___________。
(4)非晶体凝固的图象
非晶体凝固时不断_________，温度不断_________，没有确定的__________. 6.晶体熔化的条件：一是温度达到，二是要
晶体凝固的条件：一是温度达到，二是要
四、当堂检测
1.“寒冬腊月，滴水成冰”，发生的物态变化是________；“春暖花开，冰雪消
融”，发生的物态变化是________。
2.火山爆发时，常有岩浆喷发出来，在这里发生的主要物态变化是________。
3.用铜块浇铸铜像的过程中，铜块发生的物态变化是_____________。
4.北方的冬天，在菜窖里放几桶水，可以防止菜冻坏，其重要原因是
( )
A．水蒸发吸热B．水凝固放热
C．水的凝固点较低D．水可以保持菜窖湿润
5.“下雪不冷化雪冷”，是因为________________________________________
6.用质量相同的0℃的冰和0℃的水冷却食物，0℃的冰比0℃的水冷却食物效
果好，是因为____________________
7.上物理课时，老师写了一副热学对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”，
下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”，对联中
包含的物态变化是和，反映的
一个共性是。
8.小明同学在探究固体熔化的活动中，作出了如图
所示的图像。
从图像可知，这种固体是
（填“晶体”或“非晶体”），它的凝固点
是。
9.海波的熔点是48℃，那么48℃的海波是( )
A．一定是固态; B．一定是液态;
C．一定是固液共存; D．以上三种状态都有可能.
10.海波的熔点是48℃。
则：50℃的海波呈态，10℃的海波呈态。
11.水银的熔点是－39℃，它在－40℃时呈态，－39℃时呈态
或态，也可能呈态，－38℃时呈态。
科考队员在南极还能使用水银温度计吗？。
因为
12.
A.在-265 ℃时，氢是固态.
B.铜球掉入铁水中不会熔化.
C.水银温度计可以测量-40℃的气温
D.用钨制成的灯丝不易熔化
13.将一盆冰水混合物放到0℃的房间里，下列说法中正确的是（）
A、因为冰的熔点是0℃，所以冰可以熔化一部分
B、因为水的凝固点是0℃，所以水可以凝固一部分
C、水不能结冰，冰也不能熔化
D、条件不足，无法确定
14.将0℃的冰放到0℃的房间里，冰（会/不会）熔化；将-5℃的冰放
入装有0℃的水的杯中，过一段时间后，冰的质量将（增加/不变/减少）．
15.2019年初，一场罕见的雪灾波及我国南方十六省区，造成巨大的经挤损失．（1）雪灾造成大量电线、电杆被积冰压断倒塌，其“元凶”主要是冻雨．冻雨是一种过冷水滴，当雨滴与地面、地物等物体相碰时会立即（填物态变化名称）成冰．
（2）路面上的冰雪常会出现“夜冻昼化”的现象，给交通安全带来很大的隐患，为此，护路工人常在路面上撒大量的盐，以避免“夜冻昼化”的现象．因为撤盐后，冰雪熔化的温度将0℃（填“高于”、“低于”或“等于”）．
16.我国研制的一种聚乙烯材料，超过40℃时完全熔化，低于15℃时完全凝固．有
人设计，把这种材料制成小颗粒，掺在水泥中制成地板或墙板，在昼夜温度变化大的地区用这种地板和墙板修筑房屋，便可以起到调节室温的作用．请你解释，这种设计的原理是什么？
17.。