八年级音乐青春的旋律1
青春的旋律
青春的旋律《青春的旋律》“青春是什么？”我常常这样问自己。
是操场上肆意奔跑的身影？是教室里传出的朗朗书声？还是那一张张充满朝气的笑脸？对我来说，青春就像是一首动听的旋律，有时欢快，有时悠扬，有时又带着一丝淡淡的忧伤。
记得有一次，学校举办运动会。
那场面，可真是热闹非凡！操场上，同学们像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳地说个不停。
“加油！加油！”的呼喊声此起彼伏，震耳欲聋。
我参加了跑步比赛，站在起跑线上，我的心砰砰直跳，仿佛要从嗓子眼儿里蹦出来。
“砰！”随着一声枪响，我像一支离弦的箭一样冲了出去。
耳边的风声呼呼作响，我感觉自己仿佛在飞。
可是跑着跑着，我的腿就像灌了铅一样沉重，每迈出一步都无比艰难。
我心里想：“哎呀，我是不是要跑不动啦？不行，我不能放弃！”这时，我听到了同学们的加油声：“加油啊！你是最棒的！”那声音就像一股强大的力量，注入我的身体。
我咬紧牙关，拼命地向前冲。
终于，我冲过了终点线！那一刻，我觉得自己仿佛是世界上最幸福的人。
还有一次，我们班准备参加合唱比赛。
为了能取得好成绩，大家每天放学后都留在教室里排练。
“这里的音准不对，再来一遍！”音乐老师严厉地说道。
我们没有丝毫抱怨，一遍又一遍地练习着。
“哎呀，我嗓子都快冒烟啦！”小明抱怨道。
“别抱怨啦，为了班级的荣誉，咱们再坚持坚持！”小红鼓励着大家。
经过无数次的练习，终于到了比赛的那一天。
我们穿着整齐的服装，站在舞台上，放声歌唱。
那歌声，如同天籁之音，飘荡在校园的每一个角落。
当听到我们获得了一等奖的那一刻，大家欢呼雀跃，紧紧地拥抱在一起。
青春啊，就像一首跌宕起伏的乐曲。
有欢笑，有泪水，有拼搏，也有收获。
它就像一杯香醇的美酒，让我们陶醉其中；又像一幅绚丽的画卷，展现出五彩斑斓的世界。
在青春的旋律中，我们勇敢地追逐梦想，不怕困难，不怕挫折。
因为我们知道，只有经历了风雨，才能见到那美丽的彩虹。
所以，让我们一起奏响青春的旋律，让它更加激昂，更加动听！让我们在这美好的青春时光里，绽放出最绚烂的光芒！。
初二上册音乐教案
初二上册音乐教案音乐教案－青春的旋律青春的旋律（第1课时）教学内容：1、歌曲《青春舞曲》2、音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。
教学准备：钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。
教学目标：1 、学会歌曲《青春舞曲》。
正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。
重点难点：1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。
用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。
板书：教学过程：1、聆听《青春舞曲》。
2、提问：（1）这是哪个民族的歌曲？（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍《青春舞曲》。
请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。
当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动（一）——编配打击乐伴奏。
首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。
2254.人教版音乐八上第一单元《青春的旋律》word说课稿
《青春的旋律》说课稿吉首大学吴志强各位评委、老师们：各位领导、评委老师下午好，我是吉首大学08级音乐学一班的吴志强，很高兴成为本考场最后一名考生站到这个讲台上与领导、评委老师一起探讨音乐教学。
今天我要和大家一起探讨的是当前的义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级上册音乐教材第一单元“青春的旋律”的教学。
单元分析义务教育课程标准实验教科书八年级上册音乐教材第一单元“的主题是“青春的旋律”，本单元思路清晰，由唱歌、音乐活动、音乐欣赏、以及表演四个基本部分构成。
其中唱歌部分和欣赏部分是上课的主要任务，活动和表演是对课程的补充完善。
教材在唱歌环节选用歌曲《青春舞曲》，音乐欣赏选用《手拉手》、《共青团之歌》、《十六岁的太阳》，表演部分运用《青年友谊圆舞曲》《四季歌》都在很大程度表达青春积极向上具有进步思想的歌曲，鲜明对照了本章节的主题——青春（的旋律）。
教学目标在对教材有了一个通透的分析后，我们就可以确定本单元教学目标了。
八年级上册音乐教师用书确定的本单元教学目标可以作为参考。
针对不同地区的实际学情，提高目标要求和降低目标要求的适当调整，我认为是可以的。
目标的确定可以围绕情感、知识、技能三个层面来考虑。
根据我对教材的分析处理，我将本单元的目标确定为：(1)知识目标：聆听本课歌曲及相关知识学习，使学生拓宽文化视野，多角度感受新疆风格的音乐和舞蹈。
(2)技能目标：能学会演唱歌曲《青春舞曲》，并能能大胆、自信地独唱用活泼、有弹性的声音表现歌曲，并且能为歌曲作一些艺术处理。
（3)情感目标：指导学生相互合作进行创造性地创编和表演实践活动，培养学生的合作意识和创新思维能力。
（4）了解《共青团员之歌》是创作背景，以及音乐特点。
课时安排本章节教学内容较多，我认为较适宜选用两节课时，第一课时：学唱《青春舞曲》，欣赏《共青团员之歌》，布置作业预习《手拉手》、《十六岁的太阳》，并要求提前排演表演部分、组织活动。
第二课时：复习巩固《青春舞曲》、欣赏学习《手拉手》、《十六岁的太阳》，开展表演，组织活动。
青春的旋律
青春的旋律《青春的旋律》嘿，你知道吗？青春就像一首动听的歌，有高音，有低音，有欢快的节奏，也有舒缓的旋律。
想想看，我们在校园里的日子，不就是这首歌曲中的一个个音符吗？每天早上，阳光洒在教室里，那是青春旋律的前奏。
同学们背着书包，满脸笑容地走进教室，互相打着招呼：“嗨，早上好呀！”这声音清脆又响亮，就像那跳跃的音符，充满了活力。
课堂上，老师在讲台上认真地讲解知识，我们在下面睁大眼睛，竖起耳朵，生怕错过一点内容。
“这道题谁会呀？”老师的提问就像歌曲中的小高潮，大家纷纷举手，争着回答。
“我会，我会！”那积极的样子，仿佛在说：“这是我的舞台，我要展现自己！”课间休息的时候，教室里一下子热闹起来。
有的同学在聊天，分享着自己的小秘密；有的同学在打闹，欢笑声传遍了整个教室。
“哎呀，别跑那么快，等等我！”“哈哈，追不上我吧！”这场景，不就像那欢快的旋律，让人心情愉悦吗？操场上，体育课时的我们就像脱缰的野马。
跑步的同学，迈着有力的步伐，汗水湿透了后背，“我一定要跑第一名！”那坚定的眼神，仿佛在告诉全世界他的决心。
打篮球的同学，更是激情满满，“快传球，这边这边！”那紧张又兴奋的呼喊，就像歌曲中的最强音，让人热血沸腾。
学校的文艺汇演，那可是青春旋律中的华彩乐章。
台上的同学尽情展示着自己的才艺，唱歌、跳舞、朗诵，样样精彩。
台下的我们拼命鼓掌，大声叫好，“太棒啦，太精彩啦！”那热烈的氛围，让人陶醉其中。
青春的旋律，也不总是欢快的。
有时候，我们会遇到难题，考试没考好，和同学闹矛盾，这就像是旋律中的低沉部分。
“哎呀，这次怎么考砸了，真倒霉！”“哼，你怎么能这样对我！”可是，这又有什么关系呢？就像一首歌，有起有伏才更动听。
青春的旋律，是我们自己谱写的。
我们可以让它欢快激昂，也可以让它舒缓悠扬。
只要我们用心去感受，去努力，去奋斗，这首青春之歌一定会无比美妙。
所以呀，让我们一起唱响青春的旋律，让它在我们的生命中留下最美好的回忆！你说，难道不是吗？。
音乐教案-青春的旋律
音乐教案－青春的旋律一、教学目标1.让学生通过学习《青春舞曲》等经典歌曲，感受青春的活力和激情。
2.培养学生对音乐的兴趣爱好，提高音乐素养。
3.引导学生用音乐表达自己的情感，激发青春梦想。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《青春舞曲》，理解歌曲表达的情感。
2.教学难点：歌曲的节奏感和情感表达。
三、教学过程1.导入（1）播放《青春舞曲》歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和氛围。
（2）引导学生分享自己对青春的理解和感悟。
2.歌曲学习（1）讲解歌曲背景，介绍歌曲作者及其创作背景。
（2）分段教学，让学生跟随老师学唱歌曲。
（3）注意纠正学生的发音和节奏，确保歌曲的准确性。
3.歌曲分析（1）引导学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词，理解歌曲表达的情感。
（2）让学生讨论歌曲中的关键词，如“青春”、“梦想”、“激情”等，深入挖掘歌曲内涵。
4.歌曲演绎（1）组织学生进行分组演唱，每组选择一名指挥，确保歌曲的整齐度。
（2）鼓励学生加入自己的创意，如舞蹈、手势等，使演唱更具表现力。
（2）引导学生思考如何将音乐与生活相结合，激发对音乐的热爱。
四、课后作业1.学生回家后，独立完成《青春舞曲》的演唱，并录制视频。
2.家长监督孩子完成作业，并在视频下方留言，分享孩子的进步和感悟。
五、教学反思1.本节课通过学习《青春舞曲》，让学生感受到了青春的活力和激情，激发了他们的音乐兴趣。
2.在教学过程中，教师注重培养学生的节奏感和情感表达，提高了他们的音乐素养。
3.学生在演唱过程中，积极参与，表现出极高的热情，达到了预期的教学效果。
1.导入（1）播放《青春舞曲》歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和氛围。
（2）引导学生分享自己对青春的理解和感悟。
2.歌曲学习（1）讲解歌曲背景，介绍歌曲作者及其创作背景。
（2）分段教学，让学生跟随老师学唱歌曲。
（3）注意纠正学生的发音和节奏，确保歌曲的准确性。
3.歌曲分析（1）引导学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词，理解歌曲表达的情感。
青春的旋律
青春的旋律《青春的旋律》嘿，你知道吗？青春就像一首动听的歌，旋律有高有低，有欢快有悲伤。
而我们，就是那歌里的音符，跳跃着，奏响属于自己的青春乐章。
想想看，我们的青春不就像一场盛大的音乐会吗？有时候，它是激昂的摇滚乐，让我们充满力量，勇敢地去追求梦想。
就像上次运动会，我参加跑步比赛，那心跳声仿佛是鼓点，“咚咚咚”地催促着我向前冲。
同学们在跑道旁扯着嗓子为我加油，“加油！加油！”那声音一浪高过一浪，我感觉自己就像个超级英雄，脚下生风，跑得飞快。
这难道不是青春激昂的旋律吗？可青春也不总是这样激情澎湃呀，它也会有轻柔的小调。
比如说，那次我考试没考好，心情低落到了极点，感觉整个世界都变得灰暗了。
我一个人躲在角落里偷偷抹眼泪，好朋友走过来，轻轻地拍拍我的肩膀说：“别难过啦，这只是一次小小的挫折，下次咱们一起努力！”那一刻，我心里暖暖的，就像有一阵微风轻轻拂过，吹散了阴霾。
这难道不是青春里温暖的旋律吗？还有啊，青春也是一首充满活力的流行曲。
还记得那次班级的文艺表演吗？大家一起排练舞蹈，每个人都那么认真，那么投入。
我们的笑声、汗水交织在一起，那场面别提多热闹啦！到了表演的那天，灯光打在我们身上，音乐响起，我们尽情地舞动着，仿佛整个舞台都是我们的。
台下的掌声和欢呼声此起彼伏，那一刻，我觉得青春真是太美好啦！青春的旋律中，也有那些不和谐的音符。
比如和同学闹矛盾的时候，心里那个气呀，恨不得再也不理对方了。
可后来，经过老师的调解，我们又和好如初，才发现那不过是一场小小的误会。
这就像音乐中的杂音，虽然不那么好听，但也让整首歌更加丰富和真实。
哎呀，青春到底是什么样的旋律呢？我觉得它没有固定的模式，有时候欢快，有时候忧伤，有时候激昂，有时候又舒缓。
但无论怎样，这都是我们独一无二的青春之歌。
所以呀，让我们尽情地歌唱吧，让青春的旋律在我们的生命中奏响最动人的乐章！。
青春的旋律
青春的旋律《青春的旋律》嘿，你知道吗？青春就像一首超级动听的歌！我记得有一次，学校组织了一场运动会。
那场面，简直了！操场上挤满了人，大家都兴奋得像小猴子似的蹦跶来蹦跶去。
我参加了跑步比赛，站在起跑线上的时候，我的心都快跳到嗓子眼儿啦！“砰”的一声枪响，我像一支离弦的箭冲了出去。
耳边是呼呼的风声，还有同学们扯着嗓子喊：“加油！加油！”那声音大得好像能把天给震破。
我心里想着：“我可得跑快点儿，不能让大家失望！”这难道不像青春旋律中那激昂的节奏吗？还有啊，我们班的文艺汇演。
为了准备那个节目，我们一群人天天放学后留在教室里排练。
有时候累得不行，真想放弃，可一想到能在舞台上大放光彩，就又咬牙坚持。
终于到了表演那天，灯光一打，音乐响起，我们尽情地唱啊跳啊，那一刻，感觉自己就像是闪闪发光的星星。
这难道不是青春旋律中那美妙的音符吗？再说说那次班级的辩论赛，正反双方争得面红耳赤。
“我觉得就是这样！”“你那不对，听我的！”大家你一言我一语，谁也不让谁。
那激烈的场面，就像战场上的战士在奋勇杀敌。
最后不管哪方赢了，大家都开心得不得了，因为在这个过程中，我们都学会了思考，学会了表达。
这难道不是青春旋律中那充满智慧的乐章吗？青春啊，有时像一阵欢快的风，吹得我们满心欢喜；有时又像一场倾盆大雨，让我们有些不知所措。
但不管怎样，这都是属于我们的青春，是我们独一无二的旋律。
就像一首歌，有高音有低音，有快节奏有慢节奏，青春也是如此，有欢笑有泪水，有成功有失败。
可这又有什么关系呢？正是这些不同的音符，才组成了这动人的青春旋律，让我们的生活变得丰富多彩。
所以啊，让我们一起大声歌唱，唱响这属于我们的青春旋律！。
人教版音乐八上第一单元《青春的旋律》word教案
优质教案第一单元《青春的旋律》人教版八年级上册张文东教学内容：歌曲《青春舞曲》欣赏《我们新疆好地方》《掀起你的盖头来》教材分析：《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。
歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。
节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感，意在引导学生于欢乐、健康中步入青春期。
教学年级：八年级授课：一课时课型：综合活动课教学目标：知识与技能通过欣赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。
过程与方法视图式听唱式导入式表演式即兴创造式情感态度与价值观1.学唱歌曲《青春舞曲》体会歌曲情绪，引导学生深刻理解“青春”的含义。
2.根据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏，创编舞蹈动作，参与音乐实践活动。
教学重点：学会演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情绪及风格特点。
教学难点：通过教学活动，培养学生的节奏感和创造力，体会作品“青春”的含义。
教具准备：教学课件多媒体设备钢琴铃鼓自制打击乐器等教学过程：一.介绍新疆风土人情师：导入：我国幅员辽阔，民族众多，拥有各具特色灿烂的民族文化。
下面我们就欣赏一段歌舞，想一想它属于我国哪一个地区的民族文化？你能从录像画面中获得了哪些信息？课件播放：教师播放录像《我们新疆好地方》。
生：竞相回答新疆的特产、建筑、乐器等。
设计意图：用多媒体课件代替了传统的讲授法，新颖独特，激发了学生的学习兴趣，唤起了参与意识。
师：同学们：就让我们一起到美丽的新疆走走吧！课件播放一组简介新疆风土人情的风光片。
设计意图：让学生感觉仿佛真的到新疆，于新疆维吾尔族的人们进行零距离接触。
二、歌曲教学（一）导入新课（1）在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，教师跳一段维吾尔族舞蹈，并请同学们说出是哪一个少数民族的舞蹈？学生回答（略）。
（2）这节课我们要共同学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。
八年级上册音乐课《青春的旋律》
2、作品简介
《爱的奉献》黄奇石作词，刘诗召作曲。 是一首优秀的通俗歌曲，朴素的歌词、流 畅的旋律，洋溢着人间最美的温情，打动 了亿万观众的心，并很快传唱开来。歌曲 讲述了一个善良的家庭帮助在她家当小保 姆的姑娘战胜病魔的动人故事,但歌词并没 有具体都讲述情节，而是概括为“只要人 人都献 出一点爱，世界将变成美好的人间” 这样的词句，发人深省。
第二乐段：音乐是呼唤性的，在较高的
音区进行，是激动的倾诉。
三、歌曲的艺术处理
第一乐段：歌曲的艺术处理
由于第一乐段的旋律在较低的音
区迂回，演唱时要注意不要太压、 太低沉，要用深情的语气来 唱，音量也可弱些；
第二乐段：歌曲的艺术处理
第二乐段旋律大多在高音区，所
以同学们在演唱的时候要防止声 音太直、太喊，仍应保持明 亮而柔和的音色。
二、学唱歌曲
听听歌曲可分为几个乐段？
这首歌曲分为两个情绪不同的乐段（在课 本中称“段落”）。 第一乐段8小节，音乐是叙述性的，优美 而深情; 第二乐段10小节，音乐是呼唤性的，在较 高的音区进行，是激动的倾诉， 这也正是歌曲的主题所在,听后 给人留下深刻印象。
第一乐段音乐是叙述性的，优美而深情。 ：
第三单元
青春的旋律
思考1:看完这些图片,我们想
到了些什么?
思考2：我们曾经还在哪些场合 里有过同样灾
2008年汶川地震
歌曲《爱的奉献》
一、歌曲背景简介
1、歌手：韦唯
中国著名女歌手,曾以 《爱的奉献》,《亚洲雄风》, 《黄土高坡》等歌曲确立了 自己在歌坛上的显赫地位。 1996年她作为惟一代表亚洲 的歌手，参加了亚特兰大奥 运会艺术节的演唱。她是80 年代中后期中国最有影响力 的女歌手之一。《爱的奉献》 是她在1989年中央电视台春 节联欢晚会上首唱,在80年代 末到90年代初唱响了中国大 江南北。
人教版八年级音乐上册《青春舞曲》教案三篇
人教版八年级音乐上册《青春舞曲》教案三篇音乐《青春舞曲》教案一一、教材分析本课选自(人教版)八年级上册第一单元《青春的旋律》。
这首歌曲具有维吾尔族音乐载歌载舞的风格特点，节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感。
歌词既通俗又富有哲理，以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻，抒发了维吾尔青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。
所以上好这节课对八年级的学生说，具有很好的引领作用。
二、学情分析与教学思路：我所教的学生大多数来自农村，音乐基础参差不齐，对于民族音乐知道得就更少了，学生平时喜欢的是“快男”、“快女”、周杰伦等人的歌和节奏感强劲的DJ音乐。
我选择了通过节奏，让音乐的美渗透至每个学生，利用自己电子琴伴奏的特长，进行探索和尝试设计了这节音乐综合课。
在欣赏、参与、交流、创设的教学活动中，初步培养学生的音乐节奏感和韵律感以及合作精神。
三、教学目标1、知识目标：能用活泼、有弹性的声音正确的演唱歌曲，准确确把握歌曲的情绪，了解“西北民歌王”——王洛宾的生平。
2、能力目标：聆听不同版本的《青春舞曲》并能通过速度的变化演绎出不同的歌曲情绪，体会新疆的独特节奏，初步学会为歌曲进行简单的节奏伴奏。
3、情感目标：通过歌曲的学习，感受新疆音乐中轻松欢快的节奏的特点，培养学生喜欢我国的民族音乐，加深对新疆风土人情的了解以及对新疆音乐的认识。
引导学生懂的青春易逝，珍惜时光的道理。
四、教学重点、难点教学重点：让学生掌握新疆音乐富有特点的节奏，并能用改变速度来表演歌曲的不同情绪。
教学难点：学生能准确掌握歌曲节奏型，正确演唱歌曲并能跟着教师的指挥演绎不同情绪的《青春舞曲》。
五、教学准备：多媒体课件、电子琴(钢琴)六、教学过程1、课前：收集——整理2、导入新课：激趣——交流——观赏(多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室)导语：同学们好!伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。
有人知道刚才播放的是什么歌曲吗它是哪个民族的(生：《大坂城的姑娘》、新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。
人教版音乐八上第一单元《青春的旋律》word说课稿
人教版音乐八上第一单元《青春的旋律》word说课稿吉首大学吴志强各位评委、老师们：各位领导、评委老师下午好，我是吉首大学08级音乐学一班的吴志强，专门快乐成为本考场最后一名考生站到那个讲台上与领导、评委老师一起探讨音乐教学。
今天我要和大伙儿一起探讨的是当前的义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级上册音乐教材第一单元“青春的旋律”的教学。
单元分析义务教育课程标准实验教科书八年级上册音乐教材第一单元“的主题是“青春的旋律”，本单元思路清晰，由唱歌、音乐活动、音乐观赏、以及表演四个差不多部分构成。
其中唱歌部分和观赏部分是上课的要紧任务，活动和表演是对课程的补充完善。
教材在唱歌环节选用歌曲《青春舞曲》，音乐观赏选用《手拉手》、《共青团之歌》、《十六岁的太阳》，表演部分运用《青年友谊圆舞曲》《四季歌》都在专门大程度表达青春积极向上具有进步思想的歌曲，鲜亮对比了本章节的主题——青春（的旋律）。
教学目标在对教材有了一个通透的分析后，我们就能够确定本单元教学目标了。
八年级上册音乐教师用书确定的本单元教学目标能够作为参考。
针对不同地区的实际学情，提高目标要求和降低目标要求的适当调整，我认为是能够的。
目标的确定能够围绕情感、知识、技能三个层面来考虑。
依照我对教材的分析处理，我将本单元的目标确定为：(1)知识目标：倾听本课歌曲及相关知识学习，使学生拓宽文化视野，多角度感受新疆风格的音乐和舞蹈。
(2)技能目标：能学会演唱歌曲《青春舞曲》，并能能大胆、自信地独唱用爽朗、有弹性的声音表现歌曲，同时能为歌曲作一些艺术处理。
（3)情感目标：指导学生相互合作进行制造性地创编和表演实践活动，培养学生的合作意识和创新思维能力。
（4）了解《共青团员之歌》是创作背景，以及音乐特点。
课时安排本章节教学内容较多，我认为较适宜选用两节课时，第一课时：学唱《青春舞曲》，观赏《共青团员之歌》，布置作业预习《手拉手》、《十六岁的太阳》，并要求提早排演表演部分、组织活动。
第一课 青春的旋律
青春的旋律——学唱《青春舞曲》尊敬的各位老师：你们好！今天我说课的内容是人教版八年级音乐上册第一单元《青春的旋律》第一课时，学唱《青春舞曲》。
初二学生正值青春的花季阶段，其身上的青春气息芬芳四溢。
这首经典的维吾尔族民歌旋律欢快，简单明了，自始至终保持着跃动的青春节拍。
很好的迎合了初二学生的青春节奏。
下面，我将从指导思想与教学内容、教材分析、教法与学法、教案设计、教学反思五个方面来展开我的说课。
一、指导思想与教学内容全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。
在《青春舞曲》一课的教学中，不过度追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征，感悟其中蕴涵的深刻人生道理。
本节课的教学内容分为两个部分：1.教唱歌曲《青春舞曲》2.音乐活动。
为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并编创舞蹈动作。
二、教材分析1.教材的意图与作用学生刚刚步入新的年级，又正值少年期向青年期的过渡，对青春充满向往和好奇，生理、心理日趋成熟、是世界观和人生观形成的关键时期，因此，在八年级的第一单元安排了“青春的旋律”。
本单元选材上突出乐观向上、欢快活泼、丰富多彩的特点，意在引导学生于欢乐、健康中步入青春期。
《青春舞曲》活泼明快，富于民族特色，歌词具有教育意义，教育人们要珍惜青春，不要虚度年华。
这是一首维吾尔族民歌。
歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。
歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。
节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感，歌词即通俗又富有哲理，喻意深刻。
2.教学目标知识目标：学会背唱歌曲《青春舞曲》。
正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
能力目标：了解维吾尔族的音乐特点，并可结合维吾尔族的服装、乐器、舞蹈动作、体会音乐与舞蹈的结合。
八年级音乐上册《青春的旋律》教案
八年级音乐上册《青春的旋律》教案
单元教学内容
1.唱歌：《青春舞曲》
2.音乐欣赏：《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》
3.音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐并创编舞蹈动作
4.表演：《青年友谊圆舞曲》《四季歌》
单元教学目标
1.了解本单元中不同历史时期、不同题材的与“青春”相关的
歌曲和乐曲感受各首歌曲中不同的音乐情绪和风格特点了解每一首
歌曲的时代和创作背景
2.演唱维吾尔族歌曲了解维吾尔族特色乐器、节奏、舞蹈基本
动作等音乐特点体验作品轻快活泼的情绪培养热爱民族音乐的感情
3.通过即兴创编舞蹈动作加深对《青年友谊圆舞曲》《四季歌》节奏节拍的体验
单元教学重、难点
教学重点：
1.用自然、饱满、轻快的声音准确演唱《青春舞曲》
2.了解各首作品的内容和音乐风格特点感受不同歌曲的情绪如：《青春舞曲》中的活泼跳跃《共青团之歌》中的坚毅昂扬歌曲《手拉手》中的友爱激情并通过不同教学活动理解音乐中“青春”的含义教学难点：
1.《青春舞曲》中的难点节奏练习：
2.调动学生学习的积极性在活跃开放的课堂气氛中领略“青春”的美好含义
单元主要教学方法
实践法、讲解法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。
青春的旋律1
青春的旋律华士中学初二（10）班赵靓靓青春是一道明媚的伤，这道伤，一旦触碰，就会蔓延开来。
青春，让懂事的孩子变得叛逆，让坚强的孩子变得脆弱，让活泼的孩子变得多愁善感。
青春，这样一个美丽的词，让我们受益匪浅。
青春的旋律从未停止……那时的我们还在哼唱一首首儿歌：“阿门，阿前，一颗葡萄树……”我们幻想过自己是童话故事中的人物，幻想自己会有超能力。
我们玩过，躲猫猫、猜拳、橡皮筋。
现在回想起来，大家会说：傻，真傻。
是啊，那时的我们真傻，因为我们已经长大了，孩子的游戏怎么会属于我们呢？幼儿园孩子们欢快的笑脸，在我面前一闪而过。
曾几何时，我们也曾拥有那样的快乐。
后来，我们哼着熟悉的旋律：“阳光总在风雨后……”那时的我们，离开了童年，脱离了那美好的童话世界。
成长的路上，我们跌倒过，但又勇敢地站了起来，哪怕自己还是会失败，我们也从不放弃。
那时，我们遇到挫折，永不言败，我们是那样的自信，我们一直相信着自己。
小学生们自信的笑脸在我面前一闪而过。
曾几何时，我们也是那样的坚强，不怕困难。
然后，我们又唱着这样一首歌：“人都应该有梦，有梦就别怕痛……”我们都有着自己的梦想，都曾为自己的梦想不断奋斗着，努力着。
我们不断地进取，只是为了能够实现梦想，让自己过的更好。
那么，现在的我们呢？我们被青春拉出了童年，我们不再坚强，我们开始变得多愁善感……青春，我一直都在逃避它，我害怕面对它。
但我除了逃避，还能做什么？不过，在经历了一些事后，我开始改变了对青春的看法。
或许，青春能让我们变得更坚强，更勇敢。
青春，曾经一度被我排斥，被我认定是道伤的青春，其实是我真正蜕变的过程。
蓦然回首自己所走过的那些年，哭过笑过，失败过成功过，内疚过羞愧过。
但正是有了这些经历，才让我成长，让我明白得更多。
从那时起，我不再逃避青春，不再排斥青春，我坦然接受着它，因为我知道，因为有了这些历程，我才能够坚强地面对一切。
青春，它没有让人脆弱，没有让人叛逆，更不会让人变得多愁善感。
青春的旋律
青春的旋律《青春的旋律》“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”每当这首歌在我耳边响起，我的思绪就会被拉回到那段充满活力与梦想的青春时光。
青春是什么？青春就像一首动听的歌，有高音的激昂，也有低音的深沉；青春像一幅绚丽的画，有鲜艳的色彩，也有灰暗的色调；青春更像一场精彩的电影，有欢笑，有泪水，有惊喜，也有失落。
记得那时候，我们总是充满了无限的活力。
每天早上，太阳还没完全升起，我们就已经在操场上奔跑、跳跃。
那一声声的呼喊，那一次次的冲刺，不正是青春的旋律吗？“哎呀，我今天一定要超过你！”“哼，想得美，我可不会让着你！”大家你追我赶，谁也不肯服输。
汗水湿透了我们的衣衫，但我们的脸上却洋溢着灿烂的笑容。
课堂上，我们也充满了激情。
老师在讲台上滔滔不绝地讲着，我们在下面聚精会神地听着。
有时候，为了一个问题，大家会争得面红耳赤。
“我觉得应该是这样！”“不对不对，你那是错的，应该是这样才对！”每个人都坚信自己的观点是正确的，谁也不肯让步。
最后，还是老师出来给我们解答，让我们恍然大悟。
那激烈的讨论声，不也是青春的旋律吗？放学后，我们也不会闲着。
几个小伙伴约在一起，去探索那未知的世界。
我们会跑到小河边，捉鱼捉虾；会跑到山坡上，摘花采果；会跑到树林里，寻找传说中的神秘洞穴。
“哇，这里好美啊！”“看，我捉到了一只大虾！”“小心，别摔着！”我们的欢声笑语在空气中回荡。
青春的旋律中，也有烦恼和忧愁。
考试没考好，被老师和家长批评；和好朋友闹别扭，心里难受；喜欢的人不喜欢自己，暗自伤心。
“为什么我这么努力，还是考不好？”“他怎么能这样对我，我真的好难过！”这些烦恼就像乌云，暂时遮住了我们心中的阳光。
但是，青春的我们不会被这些烦恼打倒。
我们会互相鼓励，互相帮助，一起度过难关。
“别灰心，下次一定能考好！”“没关系，我们和好吧，还是好朋友！”在朋友的陪伴下，我们重新找回了自信和快乐。
青春的旋律，是那么的美妙动听。
它有奋斗的激情，有友谊的温暖，有梦想的光芒。
青春的旋律
青春的旋律《青春的旋律》“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”每当这首歌在我耳边响起，我就会想起那充满活力与激情的青春岁月。
青春是什么？青春就像一首欢快的歌，有时高音激昂，有时低音婉转。
我们在青春的旋律中，尽情地跳跃、奔跑、欢笑。
还记得那次运动会吗？我报名参加了800 米长跑。
比赛前，我的心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳。
“我能行吗？”我不停地问自己。
我的好朋友小明走过来，拍了拍我的肩膀说：“嘿！别害怕，你平时跑步那么厉害，这次肯定也没问题！”听了他的话，我心里踏实了不少。
“砰！”发令枪响了，选手们像离弦的箭一样冲了出去。
一开始，我跑得还挺快，可到了后来，我的腿就像灌了铅一样，越来越沉重。
“哎呀，我跑不动了！”我心里想着。
就在这时，耳边传来了同学们的加油声：“加油！加油！你是最棒的！”那声音仿佛有魔力一般，让我又有了力量。
我咬咬牙，拼命地向前冲。
终于，我冲过了终点线。
虽然我累得气喘吁吁，但心里却充满了喜悦。
这难道不就是青春的旋律吗？有挑战，有困难，但也有坚持和拼搏！再说说那次班级的文艺汇演吧。
为了准备节目，我们几个小伙伴每天放学后都留在教室里排练。
有时候，一个动作要重复好多遍，一句台词要说好多遍，真的好累啊！“这什么时候才能排练好啊？”我忍不住抱怨道。
“别灰心，咱们再努力努力，一定能行的！”班长鼓励着大家。
就这样，我们坚持了下来。
到了演出的那一天，当我们站在舞台上，灯光照在我们身上，音乐响起的那一刻，所有的辛苦都烟消云散了。
我们尽情地唱着、跳着，台下响起了热烈的掌声。
那一刻，我明白了，青春就是为了梦想而努力奋斗的过程。
青春啊，就像一场精彩的电影，有欢笑，有泪水，有感动，有失落。
它充满了未知和惊喜，让我们不断地去探索、去尝试。
我们在青春里会犯错，会迷茫，会受伤。
可是那又怎样？难道因为害怕犯错就不敢前进了吗？难道因为迷茫就放弃寻找方向了吗？难道因为受伤就不再勇敢了吗？不！青春就是要勇敢地去面对一切，去追求自己想要的。
青春的旋律
青春的旋律《青春的旋律》“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天......”每当这首歌在我耳边响起，我就会想起那充满活力、充满梦想的青春时光。
青春是什么？青春就像一首动听的歌，有时欢快，有时舒缓，有时激昂。
它的旋律在我们心中奏响，让我们的心跟着跳动，跟着飞扬。
记得那时候，我们一群小伙伴总是在放学后，背着书包，在操场上疯跑。
阳光洒在我们身上，仿佛给我们披上了一层金色的纱衣。
“哎呀，你们等等我呀！”我一边喘着粗气，一边大声喊着。
“谁让你跑得那么慢！”小明回头笑着打趣我。
我们的笑声在操场上回荡，这不就是青春的旋律吗？还有一次，学校组织了一场演讲比赛。
我特别紧张，心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳。
同桌拍拍我的肩膀说：“别怕，你就把台下的人都当成大白菜！”我忍不住笑了出来，紧张的心情也缓解了不少。
当我站在台上，看到老师和同学们鼓励的眼神，我深吸一口气，开始了我的演讲。
那时候，我感觉自己就像一个勇敢的战士，在战场上冲锋陷阵。
难道这不是青春的旋律吗？青春的旋律里，也有烦恼和忧愁。
考试没考好，被爸爸妈妈批评，心里别提多难受了。
“为什么我总是考不好呢？”我在心里默默地问自己。
好朋友看出了我的失落，拉着我的手说：“别灰心，一次没考好不算什么，咱们一起努力，下次一定能考好！”听了她的话，我的心里暖暖的，仿佛有一股力量在支撑着我。
青春就像一场赛跑，我们都在努力奔跑，向着梦想的方向。
有时候会摔倒，有时候会疲惫，但我们从不放弃。
这一路上，有欢笑，有泪水，有成功，有失败，这不正是青春的魅力所在吗？青春的旋律，是激昂的，是奋进的。
它让我们勇敢地追求梦想，不怕困难，不怕挫折。
就像那破土而出的小草，无论遇到多大的石头，都能顽强地生长。
我们正处在青春的时光里，让我们一起唱响这青春的旋律，让它更加美妙，更加动听！让我们用青春的热情，去创造属于我们的辉煌！难道我们不应该这样吗？我的观点是：青春是无比珍贵的，我们要珍惜每一刻，让青春的旋律奏出最美的乐章！。
青春的旋律
青春的旋律《青春的旋律》“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”每当这熟悉的旋律在我耳边响起，我就会想起那充满欢声笑语的青春时光。
我的青春，就像一首动听的歌，有高音，有低音，有欢快的音符，也有忧伤的旋律。
还记得刚上初中的时候，我就像一只刚出笼的小鸟，对一切都充满了好奇。
那时候，我们的班主任是一位特别温柔的女老师，她总是带着微笑，就像春天里的微风，轻轻拂过我们的心田。
有一次，学校组织了一场拔河比赛。
“加油！加油！”同学们的呼喊声震耳欲聋。
我们班的同学一个个都涨红了脸，紧紧地抓住绳子，脚用力地蹬着地面，仿佛在和地面较劲儿。
“哎呀，怎么我们这边在往后退啦？”我着急地喊道。
“别慌，大家一起用力！”班长的声音格外响亮。
我咬着牙，使出了全身的力气。
难道我们就要输了吗？不，绝对不行！就在这千钧一发的时刻，我们仿佛心有灵犀一般，一起发力，绳子居然一点点地被我们拉了回来。
“哇，我们赢啦！”大家欢呼雀跃，紧紧地拥抱在一起。
那一刻，我感受到了团结的力量，这难道不是青春最美的旋律吗？青春的旋律中，也有烦恼的时候。
有一次考试，我考得特别糟糕，心情低落得就像掉进了冰窖里。
“我怎么这么笨啊？”我自言自语道。
同桌拍了拍我的肩膀说：“别灰心，一次考不好不代表永远考不好，咱们一起努力！”听了他的话，我心里暖暖的。
是啊，青春不就是在挫折中成长，在失败中奋起吗？青春的旋律，也有梦想的音符。
我的梦想是成为一名画家，用手中的画笔描绘出这个美丽的世界。
为了这个梦想，我每天都会抽出时间来画画。
有时候画得不好，我也会很沮丧，但是一想到自己的梦想，我就又充满了动力。
青春，就像一条奔腾的河流，永不停息；青春，又像一朵绽放的花朵，绚烂多姿。
在青春的道路上，我们会欢笑，会流泪，会迷茫，会坚定。
但无论怎样，这都是我们最宝贵的时光。
我的青春我做主，让我们一起奏响这动人的青春旋律，向着梦想前进吧！。
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青春的旋律第一课时教案
第一单元青春的旋律
(第1课时)
教学内容:
1、歌曲《青春舞曲》
2、音乐活动:为《青春舞曲》编配打击乐伴奏,并创编舞蹈动作。
教学准备:
钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、音响设备等。
教学目标:
1 、学会歌曲《青春舞曲》。
正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
3、了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。
重点难点:
1、重点:通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对“青春”的更深层次的理解。
用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
2、难点:本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“青春气息”,同时还要发掘“青春”的思想含义。
教学过程:
1、聆听《青春舞曲》。
2、提问:(1)这是哪个民族的歌曲?
(2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍《青春舞曲》。
请学生打开课本,边听边跟随音响唱乐谱,可以跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感。
当听第二遍时,找出主要节奏型,尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动(一)——编配打击乐伴奏。
首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器:手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据情况而定)。
8、音乐活动(二)——创编舞蹈动作。
可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。
9、全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示。
10、在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等,视情况而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
小结: 充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。
课后记。