九年级数学下册第二十七章相似273位似第2课时平面直角坐标系中的位似教案新版新人教版

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新人教版九年级数学下册《二十七章 相似 27.3 位似 在平面直角坐标系中画位似图形》教案_23

新人教版九年级数学下册《二十七章 相似 27.3 位似 在平面直角坐标系中画位似图形》教案_23

27.3位似(2)----位似图形的变化规律教学目标知识与技能:1.巩固位似图形及其相关概念。

2.会用图形的坐标的变化来表示图形的位似变化.3.了解四中变换的异同,能在复杂的图形中找出变换。

一个图形按一定比例放大或缩小情感态度与价值观:在观察推理操作等过程中,获得成功的体验,感受数学的无处不在,建立学好数学的自信心。

教学重点:用图形的坐标变化来表示图形的位似变换。

教学难点:把图形按一定大小比例放大或者缩小后,点的变化规律。

教学过程:一. 复习巩固1.位似图形的概念如果两个图形不仅相似,而且每组对应点所在的直线都经过同一点,对应边互相平行,那么这样的两个图形叫做位似图形,这个点叫做位似中心.这时两个相似图形的相似比又叫做它们的位似比2.位似图形的性质1)位似图形是相似图形,具备相似图形的所有性质2)位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于相似比.3)位似图形中的对应线段平行(或在一条直线上)3.图形的画法:如图,已知△ABC和点O.以O为位似中心,求作△ABC的位似图形,并把△ABC的边长扩大到原来的两倍二.讲授新课我们学习了在平面直角坐标系中,如何用坐标表示某些平移、轴对称、旋转(中心对称)等变换,相似也是一种图形的变换,一些特殊的相似(如位似)也可以用图形坐标的变化来表示。

1.在平面直角坐标系中,有两点A(6,3),B(6,0),以原点O为位似中心,相似比为1:3,把线段AB缩小.(学生自己动手,画出图形)2.在平面直角坐标系中, △ABC三个顶点的坐标分别为A(2,3),B(2,1),C(6,2),以原点O为位似中心,相似比为2画它的位似图形.放大后对应点的坐标分别是多少?(学生在提前做好的平面直角坐标系中做出图)。

结论:在平面直角坐标系中,如果位似变换是以原点为位似中心,相似比为k,那么位似图形对应点的坐标的比等于k或-k.A’(kx,ky)(A与A′在原点的同侧时)A’(-kx,-ky)(A与A′在原点的两侧时)三.巩固练习练习1:在平面直角坐标系中, 四边形ABCD的四个顶点的坐标分别为A(-6,6), B(-8,2),C(-4,0),D(-2,4),画出它的一个以原点O为位似中心,相似比为1/2的位似图形.练习2.如图,△ABC三个顶点坐标分别为A(2,-2),B(4,-5),C(5,-2),以原点O为位似中心,将这个三角形放大为原来的2倍四.小结我们学过的图形变换有:平移,轴对称,旋转,位似1)平移:上下移:横坐标不变,纵坐标随之平移左右移:纵坐标不变,横坐标随之平移2)轴对称关于x轴对称:横坐标不变,纵坐标互为相反数关于y轴对称:纵坐标不变,横坐标互为相反数(3)旋转绕原点旋转180度(中心对称):横坐标、纵坐标都互为相反数(4)位似以原点为位似中心,相似比为k:位似图形对应点的坐标的比等于k或-k五.作业练习册。

新人教版九年级数学下册《二十七章 相似 27.3 位似 在平面直角坐标系中画位似图形》教案_20

新人教版九年级数学下册《二十七章 相似 27.3 位似 在平面直角坐标系中画位似图形》教案_20

27.3.2 平面直角坐标系中的位似教学目标知识与技能1.进一步熟悉位似的作图2.会用坐标的变化来表示图形的位似变换3. 会根据位似图形上的点的坐标变化的规律,在坐标系中画一个图形以原点为位似中心的位似图形.经历探索平面直角坐标系中的位似图形的作图过程,并在探究过程中发展学生积极的情感、态度、价值观,体验解决问题策略的多样性.情感、态度与价值观通过探索平面直角坐标系中的位似图形的作法,体验位似图形的点的坐标变化规律。

重点难点重点:位似图形的点的坐标变化规律.难点:以原点为位似中心的位似作图.教学过程一、知识回归位似图形及其的画法:学生回答二、合作交流,探究新知(一)在直角坐标系中画出位似图形1、在直角坐标系中,画出线段AB,其中A(6,3),B(6,0). 再以原点O为位似中心,相似比为1/3 ,把线段AB缩小.学生作图追问:还有满足条件的线段吗?学生思考、分析,小组交流结论:①画出线段AB;②连接位似中心O;③找相似比为1/3的对应点2、在直角坐标系中,△AOC 的三个顶点的坐标分别为A(4,4), O(0,0),C(5,0).以点O 为位似中心,相似比为2,将△AOC放大.教师引导学生思考、分析,小组交流,作图追问:经过位似变换还可以得到其他图形吗?学生思考、分析,小组交流结论:①画出线段△AOC;②连接位似中心O,找到相似比为2的对应点探究1 当以原点为位似中心的两位似图形位于原点同侧时,对应点的坐标有什么变化?教师引导学生观察,思考、分析,小组交流规律:在平面直角坐标系中,如果以原点为位似中心,新图形与原图形的相似比为k,那么当两图形位于原点同侧时,与原图形上的点(x , y)对应的位似图形上的点的坐标是(kx , ky ).探究2 当以原点为位似中心的两位似图形位于原点异侧时,对应点的坐标有什么变化?教师提出问题,先让学生大胆猜想,再通过观察推理验证猜想的结论,在小组内与其他同学交流,归纳结论.让学生作图,体验坐标的变化规律.规律:在平面直角坐标系中,如果以原点为位似中心,新图形与原图形的相似比为k ,那么当两图形位于原点异侧时,与原图形上的点(x , y)对应的位似图形上的点的坐标是(-kx , -ky ) .位似图形的坐标规律: 一般地,在平面直角坐标系中,如果以原点为位似中心,新图形与原图形的相似比为k ,那么与原图形上的点(x ,y )对应的位似图形上的点的坐标为(kx ,ky )或(-kx ,-ky ).三、典例精析例 如图,△ABO 三个顶点的坐标分别为A (-2,4), B (-2,0), O (0,0). 以原点O 为位似中心, 画出一个三角形, 使它与△ABO 的相似比为 3/2 .还可以得到其他图形吗? 四、巩固练习x O y2 -2 2 4 6A B1.如图表示△AOB和把它缩小后得到的△OCD,求△AOB与△COD的相似比。

新人教版九年级数学下册《二十七章 相似 27.3 位似 两个位似图形坐标之间的关系》教案_10

新人教版九年级数学下册《二十七章 相似 27.3 位似 两个位似图形坐标之间的关系》教案_10

27.3位似(第二课时)一、内容和解析1.内容在平面直角坐标系中,以原点为位似中心的位似图形(有一个顶点为原点、有一条边在横坐标轴上)的对应点的坐标之间的关系。

2.内容解析相似与轴对称、平移、旋转一样,也是图形之间的一种变换,学生在前面学过轴对称、平移的坐标表示。

位似是一种特殊的相似。

位似图形对应点的坐标也存在一定的规律,研究这种规律,可以借助数加强对形的理解,同时渗透用代数方法研究几何变换的思想。

教科书通过作线段AB和△AOC的以原点为位似中心的位似图形,总结出了位似图形对应点的坐标之间的关系。

运用这个关系,在平面直角坐标系中可准确地做出一个图形的位似图形体现数形结合思想。

基于以上分析,本节课的教学重点是:探究平面直角坐标系中,以原点为位似中心的位似图形对应点的坐标之间的关系。

二、目标与目标解析1.目标(1)了解平面直角坐标系中,以原点为位似中心的位似图形的对应点的坐标之间的关系。

(2)利用平面直角坐标系中以原点为位似中心的位似图形的对应点的坐标之间的关系,作位似图形。

2.目标解析达成目标的标志是:给出一个图形上的一点,会写出它的以原点为位似中心的位似图形的对应点的坐标。

达成目标的标志是:能利用位似图形的对应点的坐标之间的关系,用描点法画出以原点为位似中心的已知图形的一个位似图形。

三教学问题诊断分析这节课是位似的第二课时,学生不难在平面直角坐标系中画出以原点为位似中心的已知图形的一个位似图形,但可能遗漏了另一种情形。

画出位似图形后,学生可能不容易发现变化前后图形的对应点的坐标之间的关系。

本节课的教学难点是:探究平面直角坐标系中,以原点为位似中心的位似图形的坐标之间的联系。

四、教学支持条件分析用《几何画板》软件对位似图形对应点的坐标之间的关系进行演示,引导学生发现规律。

五、教学过程设计一、复习回顾1.什么是位似多边形?2.位似图形的有哪些性质?3.把三角形ABC放大为原来的2倍? A4、如图,△ABC 三个顶点坐标分别为A(2,3),B(2,1),C(6,2).(1)将△ABC 向左平移三个单位得到△A1B1C1,写出A1,B1,C1三点的坐标;(2)写出△ABC 关于x 轴对称的△A2B2C2 三个顶点A2,B2,C2 的坐标;(3)将△ABC 绕点O 旋转180°得到△A3B3C3,写出A3,B3,C3 三点的坐标.师生活动:学生自主解答。

人教版九年级数学RJ下册精品教案 第27章 相似 27.3 位似 第2课时 平面直角坐标系中的位似

人教版九年级数学RJ下册精品教案 第27章 相似 27.3 位似 第2课时 平面直角坐标系中的位似

第2课时平面直角坐标系中的位似教师备课素材示例●复习导入1.已知点P(x,y).(1)关于x轴对称点P1坐标为__(x,-y)__;(2)关于y轴对称点P2坐标为__(-x,y)__;(3)关于原点对称点P3坐标为__(-x,-y)__;(4)向右平移a(a>0)个单位长度,再向下平移b(b>0)个单位长度,得点P4坐标为__(x+a,y-b)__.2.位似图形是特殊的相似形,是一种图形的变换,位似变换是否可以用图形坐标的变化来表示呢?【教学与建议】教学:引导学生复习坐标点变化规律,为新课的学习做好铺垫,有利于学生体会到新旧知识之间的联系与转化.建议:让学生独立完成复习内容,然后导入新课.●归纳导入1.如图,在平面直角坐标系中,有两点A(6,3),B(6,0),以原点O为位似中心,相似比为1∶3,把线段AB缩小.观察对应点之间坐标的变化,你有什么发现?方法一:方法二:探究:(1)在方法一中,点A′的坐标是__(2,1)__,点B′的坐标是__(2,0)__;(2)在方法二中,点A′的坐标__(-2,-1)__,点B′的坐标是__(-2,0)__.2.如图,△ABC三个顶点的坐标分别为A(2,3),B(2,1),C(6,2).以点O为位似中心,相似比为2∶1,将△ABC放大,观察对应顶点坐标的变化,你有什么发现?位似变换后点A,B,C的对应点分别为A′(4,6),B′(4,2),C′(12,4)或A″(-4,-6),B″(-4,-2),C″(-12,-4).【归纳】一般地,在平面直角坐标系中,如果以原点为位似中心,画出一个与原图形位似的图形,使它与原图形的相似比为k,那么与原图形上的点(x,y)对应的位似图形上的点的坐标为__(kx,ky)或(-kx,-ky)__.【教学与建议】教学:在给定的直角坐标系中把图形进行放大或缩小的坐标变化的规律填写,体会以坐标原点为位似中心的位似变换的坐标变化规律.建议:学生先动手填写,然后再引导分析归纳坐标的变化规律.在同一平面直角坐标系中,以原点为位似中心,相似比为k作位似图形时,位似图形上横纵坐标比为k或-k.【例1】在平面直角坐标系中,已知点A(-4,2),B(-6,-4),以原点O为位似中心,相似比为1∶2,把△ABO缩小,则点A的对应点A′的坐标是(D)A.(-2,1) B.(-8,4)C.(-8,4)或(8,-4) D.(-2,1)或(2,-1)【例2】如图,线段CD两个端点的坐标分别为C(1,2),D(2,0),以原点为位似中心,将线段CD放大得到线段AB.若点B坐标为(5,0),则点A的坐标为(B)A.(2,5) B.(2.5,5)C.(3,5) D.(3,6)作图原理:在平面直角坐标系中,如果位似变换以原点为位似中心,且变换前后的相似比为k,原图形上的点(x,y)对应的位似图形上点的坐标为(kx,ky)或(-kx,-ky).【例3】在平面直角坐标系中,△ABC的三个顶点坐标分别为A(2,-4),B(3,-2),C(6,-3).(1)画出△ABC关于为位似中心,在网格中画出△A1B1C1的位似图形△A2B2C2,使△A2B2C2与△A1B1C1的相似比为2∶1.解:(1)如图,△A1B1C1即为所求;(2)如图,△A2B2C2即为所求.高效课堂教学设计1.理解位似的定义,能熟练地利用坐标变化将一个图形放大与缩小.2.理解平移、轴对称、旋转和位似四种变换的基本性质,会按要求画出变换后的图形.▲重点用图形的坐标变化来表示图形的位似变化.▲难点位似图形的多种画法的变化规律.◆活动1 新课导入如图,已知点A(0,3),B(2,0)是平面直角坐标系内的两点,连接AB.(1)将线段AB向左平移3个单位长度得到线段A1B1,画出图形,并写出点A1,B1的坐标;(2)作出线段AB关于y轴对称的线段A2B2,并写出点A2,B2的坐标.解:(1)如图;A1(-3,3),B1(-1,0);(2)如图;A2(0,3),B2(-2,0).◆活动2 探究新知1.教材P48第2个探究.提出问题:(1)在平面直角坐标系中,以原点为位似中心作一个图形的位似图形可以作几个?(2)所作位似图形与原图形在原点的同侧,那么对应顶点的坐标的比与其相似比是什么关系?如果所作位似图形与原图形在原点的异侧呢?(3)截止现在,你总共学了哪些图形变换?它们之间有何异同点? (4)怎样用坐标变化来表示平移、轴对称、旋转(中心对称)、位似这几种变换?学生完成并交流展示. ◆活动3 知识归纳一般地,在平面直角坐标系中,如果以原点为位似中心,画出一个与原图形位似的图形,使它与原图形的相似比为k ,那么与原图形上的点(x ,y)对应的位似图形上的点的坐标为__(kx ,ky)__或__(-kx ,-ky)__.◆活动4 例题与练习例1 在平面直角坐标系中,已知点A(-3,6),B(-9,-3),以原点O 为位似中心,相似比为13,把△ABO 缩小,则点A 的对应点A′的坐标是( D )A .(-1,2)B .(-9,18)C .(-9,18)或(9,-18)D .(-1,2)或(1,-2)例2 如图,在边长为1的正方形网格中建立平面直角坐标系,已知△ABC 的三个顶点的坐标分别为A(-1,2),B(2,1),C(4,5).(1)画出△ABC 关于x 轴对称的△A 1B 1C 1;(2)以原点O 为位似中心,在x 轴的上方画出△A 2B 2C 2,使△A 2B 2C 2与△ABC 位似,且相似比为2,并求出△A 2B 2C 2的面积.解:(1)如图,△A 1B 1C 1就是所求作的三角形; (2)如图,△A 2B 2C 2就是所求作的三角形.由已知得A 2(-2,4),B 2(4,2),C 2(8,10),∴S △A 2B 2C 2=8×10-12×6×2-12×4×8-12×6×10=28.练习1.教材P 50 练习第1,2题.2.如图,在平面直角坐标系中,矩形OABC 的顶点O 在坐标原点,边OA 在x 轴上,OC 在y 轴上,如果矩形OA′B′C′与矩形OABC 关于点O位似,且矩形OA′B′C′的面积等于矩形OABC 面积的14,那么点B′的坐标是( D )A .(-2,3)B .(2,-3)C .(3,-2)或(-2,3)D .(-2,3)或(2,-3)(第2题图) (第3题图)3.如图,△ABC 与△DOE 是位似图形,A(0,3),B(-2,0),C(1,0),E(6,0),则点D 的坐标为__(4,6)__.4.如图,以点A 为位似中心,把正方形ABCD 缩小为原来的一半,得正方形A ′B ′C ′D ′,画出图形并写出点B′,C ′,D ′的坐标.解:如图.∵A(1,0),B(3,0),∴AB =BC =CD =DA =2.∴C(3,2),D(1,2).∵以点A 为位似中心,把正方形ABCD 缩小为原来的一半,得正方形A′B′C′D′,有两种情况:①B′(2,0),C ′(2,1),D ′(1,1);②B ″(0,0),C ″(0,-1),D ″(1,-1).活动5 完成附赠手册 活动6 课堂小结1.会用图形的位似变化求点的坐标. 2.会按要求画出位似变换后的图形.1.作业布置(1)教材P 51 习题27.3第3,4,5题; (2)学生用书对应课时练习. 2.教学反思。

九年级数学下册第二十七章相似27.3位似教案(新版)新人教版

九年级数学下册第二十七章相似27.3位似教案(新版)新人教版

《27.3 位似》授课模式介绍:数学的核心涵养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据解析。

这些数学学科涵养既相对独立,又互相交融,是一个有机的整体。

核心涵养下的授课方案是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的数学核心素质,重视学生在学习活动中的主体地位,让学生在积极参加学习活动的过程中获取发展。

教师创立情境设计问题,或经过富饶启示性的解说,或引导学生独立思虑、自主研究、合作交流,组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等,有效地启示学生思虑,使学生成为学习的主体,学会学习。

课堂教学中,要侧重让学生理解和掌握数学的基础知识和基本技术,让学生感悟数学思想,积累数学活动经验,在学习数学和应用数学的过程中,发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据解析等数学学科核心涵养,让学生能与他人成立优异关系,有效地管理自己的学习、生活,可以发掘自己潜力,战胜学习数学中的困难,让学生可以适应未来社会、进行平生学习,实现全面发展。

设计思路说明:活动 1图片显现,激发学生研究位似图形的学习欲望。

活动2画出简单的位似图形,经过谈论,认识位似图形定义。

让学生初步掌握位似图形的形成过程,经过观察、解析、交流,教师引导,获取位似图形的定义。

活动3学生经过画图实践,学会确认位似中心及判断两个相像图形是否是位似图形。

在活动2的经验积累下,进一步加深对位似图形的定义的理解,认识图形的位似是与两个图形的地址有关。

活动 4学生经过画图,谈论得出位似图形的性质。

让学生独立作出位似图形,教师引导学生依据相像图形的性质,得出位似图形的性质。

活动5运用位似解决问题。

经过练习题的解析、证明,培养知识的应用能力。

活动6小结、部署作业。

回顾本节内容,反思总结,牢固知识,提高能力。

教材解析本节课介绍了一种拥有特别地址关系的相像图形--- 位似图形,主要内容是让学生认识位似图形,学会利用位似将一个图形按必然比率放大或减小。

新人教版九年级数学下册《二十七章相似27.3位似在平面直角坐标系中画位似图形》教案_8

新人教版九年级数学下册《二十七章相似27.3位似在平面直角坐标系中画位似图形》教案_8

)
或 A 2 ( , )B 2 ( , )C 2 (
)。
归纳: 在平面直角坐标系内,进行位似变换的方法是:将原图形中各关键点的横、纵坐标都乘
以位似比(或其相反数) ,在描点、连线即可。 2.自学课本 64 页例 3,并完成课本 64 页想一想,议一议
三、利用位似的方法,可以把一个多边形放大或缩小。 合作交流: 位似中心也可以取在多边形内,或多边形的一边上、或顶点,下面是位似中心不同的画法。
《位似图形(二) 》导学案
【学习目标】
1. 能利用位似图形的性质将一个图形放大或缩小
.
2. 在平面直角坐标系内,进行位似变换(放大或缩小图形) 【知识点回顾】
1.位似图形:如果两个多边形不仅相似,而且对应顶点的连线
样的两个图形叫做位似图形,这个点叫做

2 位似图的性质: 1、位似图形一定
,位似比等于
是 1:2,若 AB=2cm ,则 A B ___________cm ,并在图中画出位似中心 O.
B
C′
A
6
5. △ ABO 的顶点坐标分别为 A(-1,4) ,B(3,2) , O(0,0),
试画出将△ ABO 放大为△ EFO,使△ EFO 与△ ABO 的相似
68
比为 2.5∶1 的图形,写出点 E 和点 F 的坐标. 4
8.完成课本 65Байду номын сангаас随堂练习
y
3
2B
C
1
A′
A
x -4 -3 -2 -1 O 1 2 3 4 -1
-2
-3
15
1、请同学们观察下图,要作出一个新图形, 使新图形与原图形对应线段的比为 2∶ 1,同学们在

九年级数学下第27章相似27.3位似27.3.2平面直角坐标系中的位似变换授课新人教

九年级数学下第27章相似27.3位似27.3.2平面直角坐标系中的位似变换授课新人教

0).以原点O为位似中心,相似
比为 把线段AB缩小.观察
对应点之间坐标的变化,你有
什么发现?
感悟新知
如图(2),△AOC三个顶点的
坐标分别为A (4,4),O(0, 0),
C(5, 0).以点O为位似中心,相似 比为2,将△AOC放大. 观察对应 顶点坐标的变化,你有什么发现?
知1-讲
感悟新知
知1-讲
-2
3,4 2
3 2
,
可以确定其他顶点的坐标.
解:如图,利用位似中对应点的坐标
的变化规律,分别取点A′(- 3, 6),B′(-3, 0), O(0, 0).顺次 连接点A′,B′,O,所得△ A′ B′ O就是要画的一个图形.
感悟新知
总结
知2-讲
在平面直角坐标系中,如果位似图形是以原点 为位似中心,相似比为k,那么位似图形对应点的坐 标的比等于k或-k.若原图形中一点的坐标为(x0,y0), 则其对应点的坐标为(kx0,ky0)或(-kx0,-ky0).
D.(3,1)
导引:根据题意可知,A(6,3),原点O为位似中心且在第一
象限内将线段AB缩小为原来的
1 3
后得到线段CD,所以
C(2,1),故选择A.
感悟新知
归纳
知1-讲
在平面直角坐标系中,如果位似变换是以原点为 位似中心,相似比为k,那么位似图形对应点的坐标的 比等于k或-k,此种类型的题目要注意多种可能.
(2)当k>1时,图形扩大;当0<k<1时,图形缩小.
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月27日星期日2022/3/272022/3/272022/3/27 2、科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人,给那些善于 独立思考的人,给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/272022/3/272022/3/273/27/2022 3、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之失败。 2022/3/272022/3/27MarHale Waihona Puke h 27, 2022感悟新知
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第2课时平面直角坐标系中的位似
1.学会用图形坐标的变化来表示图形的位似变换;(重点)
2.掌握把一个图形按一定大小比例放大或缩小后,对应点的坐标变化的规律.(难点)
一、情境导入
观察如图所示的坐标系.
试着发现坐标系中几个图形间的联系,然后自己作出一个类似的图形. 二、合作探究
探究点一:平面直角坐标系中的位似 【类型一】 利用位似求点的坐标
如图,线段AB 两个端点的坐标分别为
A (6,6),
B (8,2),以原点O 为位似中心,在第一象限内将线段AB 缩小为原来的12
后得到线
段CD ,则端点C 的坐标为( )
A .(3,3)
B .(4,3)
C .(3,1)
D .(4,1)
解析:∵线段AB 的两个端点坐标分别为A (6,6),B (8,2),以原点O 为位似中心,在第一象限内将线段AB 缩小为原来的1
2后得到线段CD ,∴端点C 的横坐标和纵坐标都变为A
点的一半,∴端点C 的坐标为(3,3).故选A.
方法总结:关于原点成位似的两个图形,若位似比是k ,则原图形上的点(x ,y )经过位似变化得到的对应点的坐标是(kx ,ky )或(-kx ,-ky ).
变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练” 第3题 【类型二】 在坐标系中画位似图形
在13×13的网格图中,已知△ABC 和
点M (1,2).
(1)以点M 为位似中心,位似比为2,画出△ABC 的位似图形△A ′B ′C ′; (2)写出△A ′B ′C ′的各顶点坐标.
解析:(1)利用位似图形的性质及位似比为2,可得出各对应点的位置;(2)利用所画图形得出对应点坐标即可.
解:(1)如图所示,△A′B′C′即为所求;
(2)△A′B′C′的各顶点坐标分别为A′(3,6),B′(5,2),C′(11,4).
方法总结:画一个图形的位似图形时,位似中心的选择是任意的,这个点可以在图形的内部或外部或在图形上,对于具体问题要考虑画图方便且符合要求.
变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练” 第7题
【类型三】在坐标系中确定位似比
△ABC 三个顶点A (3,6)、B (6,2)、C (2,
-1),以原点为位似中心,得到的位似图形△A ′B ′C ′三个顶点分别为A ′(1,2),B ′(2,23),C ′(23,-1
3
),则△A ′B ′C ′与△ABC 的位似比是________. 解析:∵△ABC 三个顶点A (3,6)、B (6,2)、C (2,-1),以原点为位似中心,得到的位似图形△A ′B ′C ′三个顶点分别为A ′(1,2),B ′(2,23),C ′(23,-13),∴△A ′B ′C ′
与△ABC 的位似比是1∶3.
方法总结:以原点为位似中心的位似图形的位似比是对应点的对应坐标的比. 变式训练:见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第3题 探究点二:位似在坐标系中的简单应用 【类型一】 确定图形的面积
如图,原点O 是△ABC 和△A ′B ′C ′
的位似中心,点A (1,0)与点A ′(-2,0)是对应点,△ABC 的面积是3
2,则△A ′B ′C ′的
面积是________.
解析:∵点A (1,0)与点A ′(-2,0)是对应点,原点O 是位似中心,∴△ABC 和△A ′B ′C ′的位似比是1∶2,∴△ABC 和△A ′B ′C ′的面积比是1∶4,又∵△ABC 的面积是3
2
,∴△A ′B ′C ′的面积是6. 方法总结:位似是相似的特殊形式,位似比等于相似比,其对应的面积比等于相似比的平方.
变式训练:见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第6题 【类型二】 位似变换与平移、旋转、轴对称的综合
如图,点A 的坐标为(3,4),点O 的坐
标为(0,0),点B 的坐标为(4,0).
(1)将△AOB 沿x 轴向左平移1个单位后得△A 1O 1B 1,则点A 1的坐标为(________),△A 1O 1B 1
的面积为________;
(2)将△AOB 绕原点旋转180°后得△A 2O 2B 2,则点A 2的坐标为(________); (3)将△AOB 沿x 轴翻折后得△A 3O 3B 3,则点A 3的坐标为(________);
(4)以O 为位似中心,按比例尺1∶2将△AOB 放大后得△A 4O 4B 4,若点B 4在x 轴的负半轴上,则点A 4的坐标为(________),△A 4O 4B 4的面积为________.
解析:(1)将△AOB 沿x 轴向左平移1个单位后得△A 1O 1B 1,则点A 1的坐标为(2,4),△
A 1O 1
B 1的面积为12
×4×4=8;(2)将△AOB 绕原点旋转180°后得△A 2O 2B 2,则点A 2的坐标为(-
3,-4);(3)将△AOB 沿x 轴翻折后得△A 3O 3B 3,则点A 3的坐标为(3,-4);(4)以O 为位似中心,按比例尺1∶2将△AOB 放大后得△A 4O 4B 4,若点B 4在x 轴的负半轴上,则点A 4的坐标为(-6,-8),△A 4O 4B 4的面积为1
2×8×8=32.故答案为(1)2,4;8;(2)-3,-4;(3)3,
-4;(4)-6,-8;32.
方法总结:此题主要考查了图形的旋转以及平移和位似变换、三角形面积求法等知识,得出对应点坐标是解题关键.
三、板书设计
位似变换的坐标特征:
关于原点成位似的两个图形,若位似比是k ,则原图形上的点(x ,y )经过位似变化得到的对应点的坐标是(kx ,ky )或(-kx ,-ky ).
这节课主要是让学生感受在平面直角坐标系中的位似图形根据坐标的变化而变化,教学过程中要提高学生学习积极性、使心情愉悦、思维活跃,这样才能真正激发学生学习数学的兴趣,提高课堂学习效率.。

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