部编版语文九年级复习诗词鉴赏(一)——山水田园诗导学案
《山水田园诗四首》导学案(含答案解析)
◆5山川田园诗四首十个指头按不住跳蚤十个指头按不住跳蚤,这道理好懂。
但是目前,人们都想十个指头按跳蚤。
当上小官又想当大官,一边读学位,一边又考着职称,舍不得名望,又放不下金钱,丢不下妻子,又不隔离情人;看着人家下海成功,也要去试,听闻人家炒股发达,也要去买。
欲念太多,必心气烦躁,都恨不得一夜暴富,一伸手,就按住十个跳蚤。
十个指头都用上,跳蚤却跑了。
微感言:天行健,君子以发奋图强。
——《易·乾》赏读:天体的运行强健有力,君子应当以它为楷模,自觉地努力向上,永不暂停。
先人察看天地、山川、草木、鸟兽、虫鱼,常常有自己的领会,这是值得我们学习的。
行:运行,运行。
健:强健有力。
投我以桃,报之以李。
——《诗经》赏读:他人送我个桃子,我报恩他个李子。
对方给我多大利处,我也应当以相应的利处回报他。
人与人之间要礼尚来往。
投:扔掷,在这里是赠予的意思。
报:回报,回赠。
亡羊而补牢,未为迟也。
——《战国策》赏读:羊跑了再修理羊圈,还不算晚。
我们知道,事情失败后,实时挽救,还不为迟;怕就怕不汲取教训,不采纳挽救举措。
温、良、恭、俭、让。
——《论语·学而》赏读:平易、和善、严肃、节约、谦虚。
孔子每到一个国家,必定听获取那个国家的政事,他就是靠“温、良、恭、俭、让”的美德和态度获取的。
这也是我们求知、做人应具备的品行和态度。
一、作者视窗《宿建德江》孟浩然(689-740),今湖北襄樊人。
一世大多数时间在家乡鹿门山隐居,四十多岁时曾往长安、洛阳牟取功名,并在吴、越、湘、闽等地遨游。
暮年张九龄为荆州长史,聘他为幕僚。
作品有《孟浩然集》,存诗两百余首。
《终南望余雪》祖咏(699-约746),洛阳(今属河南)人。
开元十二年(724)登进士第。
后宦途失落,移居汝坟。
曾南游江南,北上蓟门。
与王维、储光羲、卢象、丘为等友好。
作品有《全唐诗》编诗一卷。
《田家杂兴八首(其二)》储光羲(约706-约762),今江苏丹阳人,郡望兖州(今属山东)。
山水田园诗鉴赏导学案
山水田园诗鉴赏导学案【学习目标】1、了解山水田园诗的主要特点、常见意象、意境及其常用表现手法2、学习鉴赏田园诗的方法3、结合王维的《积雨辋川庄作》、孟浩然的《宿建德江》、陶渊明的《杂诗十二首》分析山水田园诗的基本内容及主要思想感情【学习重点】方法把握【学习难点】主旨理解【学习过程】课前预习学案【知识回顾】一、了解山水田园诗所谓的山水诗,是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌;所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌,大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。
中国山水田园诗渊源流长,诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象,把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。
山水田园诗的代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等,李白、杜甫、欧阳修、苏轼等也有大量描写山水的佳作。
(山水田园诗是指以自然界的山水景物、闲适恬淡的田园生活为表现内容的诗歌。
)二、常见意象与意境:1.①炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕(表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱及悠闲自在、轻松愉悦的心情)②意境特点:清新优美、宁静和谐、富有生活气息。
2. ①野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤、孤云、禅房、古寺、暮钟五柳、接舆、伯夷、叔齐、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人、(表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀)②意境特点:远离尘俗,清幽静谧、清冷荒僻.三、表达的思想情感主要情感:热爱自然向往自由厌恶官场憎恶黑暗渴望归隐闲适淡泊悠然自得1.表达对大自然的喜爱①王维《汉江临泛》楚塞三湘接,荆门九派通。
江流天地外,山色有无中。
郡邑浮前浦,波澜动远空。
襄阳好风日,留醉与山翁。
(山翁即山简,晋人,曾任征南将军,镇守襄阳)②李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
2.表达对官场仕途的厌倦,对现实的不满甚至愤怒①陶渊明《归园田居》少无适俗韵,性本爱丘山。
山水田园诗导学案(带详细答案)
捕捉和描摹,如杜甫的“细雨鱼儿出,微风燕子斜”。
六、诗歌鉴赏五步法【第一步】先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义,按内容分为田园诗、边塞诗等),古诗一般选择唐诗宋词,以抒情诗居多,抒情诗可分写景抒情,借古感怀,托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系;借古感怀诗,一般要把握古和今的关系,可以以古喻今,也可以古讽今;托物言志诗主要领悟物和志的关系,借何物显何志,这是第一步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情,要表达的志)。
【第三步】看诗词的前半部分,想一想,写了哪些意象,这些意象构成什么画面,这些画面有什么特点,对诗歌的中心有什么作用(这实际是景情相融,就是把握意境)。
【第四步】做到五必看:①必看题目(题目常常是诗眼,或中心事件,有助于了解诗的内容);②必看作者(知人论世,了解作者风格);③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调,难懂的知识典故,有时答案也在其中);④必看名句(中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏);⑤必看题干(题干的指向性很强,必须看清要求,必须结合原诗内容、题干作答,不能空洞的阐述概念。
答案必须有针对性、指向性,一定要问什么,答什么,要什么,给什么,这一点非常重要,可谓重中之重)。
【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法,这样古诗鉴赏就很容易做了。
组织成文时一般可用这样的表达程式:这是一首什么类型的诗,诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷(或通过什么形象的描写刻画),从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
在艺术特色上,主要运用了什么表现手法,起到了怎样的表达效果。
或这样表述:这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好,莫移墙下一株梅。
【注】篆:盘香。
因盘香曲绕如篆文,故称。
①本诗第二联描写精妙,请简要分析。
(5分)②请结合全诗,简要分析诗人的形象。
《山水田园诗四首》精品导学案(含答案解析)
◆5 山水田园诗四首十个指头按不住跳蚤十个指头按不住跳蚤,这道理好懂.可是眼下,人们都想十个指头按跳蚤.当上小官又想当大官,一边读学位,一边又考着职称,舍不得名声,又放不下金钱,丢不下老婆,又不断绝情人;看着人家下海成功,也要去试,听说人家炒股发财,也要去买.欲望太多,必心气浮躁,都恨不得一夜暴富,一伸手,就按住十个跳蚤.十个指头都用上,跳蚤却跑了.微感言:天行健,君子以自强不息.——《易·乾》赏读:天体的运行强健有力,君子应该以它为榜样,自觉地努力向上,永不停息.古人观察天地、山川、草木、鸟兽、虫鱼,往往有自己的体会,这是值得我们学习的.行:运行,运转.健:强壮有力.投我以桃,报之以李.——《诗经》赏读:别人送我个桃子,我报答他个李子.对方给我多大好处,我也应该以相应的好处回报他.人与人之间要礼尚往来.投:投掷,在这里是赠送的意思.报:回报,回赠.亡羊而补牢,未为迟也.——《战国策》赏读:羊跑了再修补羊圈,还不算晚.我们知道,事情失败后,及时补救,还不为迟;怕就怕不吸取教训,不采取补救措施.温、良、恭、俭、让.——《论语·学而》赏读:温和、善良、严肃、节俭、谦逊.孔子每到一个国家,必然听得到那个国家的政事,他就是靠“温、良、恭、俭、让”的美德和态度获得的.这也是我们求知、做人应具备的品格和态度.一、作者视窗《宿建德江》孟浩然(689-740),今湖北襄樊人.一生大部分时间在家乡鹿门山隐居,四十多岁时曾往长安、洛阳谋取功名,并在吴、越、湘、闽等地漫游.晚年张九龄为荆州长史,聘他为幕僚.作品有《孟浩然集》,存诗两百余首.《终南望余雪》祖咏(699-约746),洛阳(今属河南)人.开元十二年(724)登进士第.后仕途失意,移居汝坟.曾南游江南,北上蓟门.与王维、储光羲、卢象、丘为等友善.作品有《全唐诗》编诗一卷.《田家杂兴八首(其二)》储光羲(约706-约762),今江苏丹阳人,郡望兖州(今属山东).开元十四年(726)登进士第.安史之乱中陷贼,受伪职,脱身归.长安、洛阳收复后,被下狱,后贬死.作品有《全唐诗》编诗四卷.《游终南山》孟郊(751-814),字东野,今浙江德清人.有“诗囚”之称,又与贾岛齐名,人称“郊寒岛瘦”.元和九年,因病去世.作品有现存诗歌500多首,以短篇的五言古诗最多,代表作有《游子吟》.二、写作背景《宿建德江》:从诗的内容上看,《宿建德江》一诗当写作于公元720年前后.当时,孟浩然告别隐居生活,踌躇满志地来到长安参加科举考试,想实现自己为国效力的政治抱负.但是,孟浩然科举考试失利,未能中进士,失意东归.途经建德江时,一怀愁绪,无法排遣.然而,当黄昏来临,明月当空之际,这建德江周围的景物却触发了诗人的灵感,小船、落日、游人、旷野、江树、明月这些意象扑面而来,于是,一首名垂千古的写景抒情小诗就这样诞生了.《终南望余雪》:这是祖咏的一首传世名作,也是一首应试诗.当时,年轻的诗人满怀建功报国的凌云壮志,从东都洛阳来到了帝都长安参加科举考试.诗人早闻长安城南的终南山以其独特的风姿横亘关中,广绵千余里,又恰逢终南山刚刚降过雪,于是读书之余,欣然沿北坡而上,饱览了雪后终南山的秀丽山色.这样,一首流传千古的传世名作便在酝酿之中了.当在科考中看到“终南望余雪”的试题时,诗人便用一颗赤诚的爱国之心抒写了一首忧国忧民、清奇冷峻的小诗.《田家杂兴八首(其二)》:储光羲的生活经历较为曲折.他登进士第后任安宜等地县尉,不久辞官归乡,曾与王维等人隐居终南山多年.旋又出仕,在安史之乱中被叛军俘虏,接受伪职.后因此而被贬窜南方,卒于贬所.他在贬职之后,思想发生了很大变化,诗歌创作也达到了一个崭新的境界.这一时期,他创作了不少反映田园生活的诗篇.如《田家杂兴八首》、《田家即事》等,是其直接写田园生活的代表作.在这些诗中,由于作者想表达的是返璞归真、养性怡情的思想,言玄理的成分较多,艺术上并不成功.《游终南山》:这是孟郊五言古体诗的代表作品之一.诗人在公务之余,曾有幸去游历终南山.终南山自魏晋至唐,一直是“隐士”的摇篮、旅游的胜地.诗歌可分三个层次:诗人在诗中首先描绘了终南山的险峻、挺拔;次而写了终南山中的人,心地平坦,与世俗中的人心险恶形成鲜明对照;进而,诗人比较隐晦地表明自己的理想——走进终南学参禅.三、基础梳理1、字音识记(1)移舟泊.烟渚.( )( )(2)林表明霁.色( )(3)相与尚膏腴..( )( )(4)所乐在畋.渔( )(5)满园植葵藿.( )(6)兀.然倾一壶( )答案(1)bózhǔ(2)jì(3)gāo yú(4)tián(5)huò(6)wù2、词语释义(1)移舟泊烟渚.:___________________________________________________________ ____(2)林表明霁色..:___________________________________________________________ ____(3)相与尚膏腴..:_______________________________________________________________(4)所乐在畋.渔:___________________________________________________________ ____(5)高峰夜留景..:___________________________________________________________ ____答案(1)水中小洲(2)雨雪初晴时的阳光(3)肥沃,此指富贵(4)打猎(5)残留着阳光3、名句背诵(1)写出《宿建德江》中的对偶句:____________,____________.(2)《终南望余雪》中写“雪”的句子是:__________________,____________.(3)____________,依依墟里烟.____________,鸡鸣桑树颠.(4)《游终南山》中描写终南山巍峨雄伟的句子是:________,____________.(5)____________,归家暂闲居.(6)孟浩然,盛唐__________诗人.与____________齐名,世称“王孟”.著有____________.(7)唐朝山水田园诗很盛行,东晋时山水田园诗的代表人物是______、______.答案(1)野旷天低树江清月近人(2)终南阴岭秀积雪浮云端(3)暧暧远人村狗吠深巷中(4)南山塞天地日月石上生(5)山泽时晦暝(6)山水田园王维《孟浩然集》(7)陶渊明谢灵运文本感知1、《宿建德江》 这首诗以舟泊暮宿为背景,紧扣一个“愁”字,通过对独特景物的铺写,将一颗愁心带入空旷寂寥的天地之中,以景寓情,抒写了诗人的羁旅愁思.2、《终南望余雪》 这是一首咏雪诗,描绘了从长安城里看到的终南山积雪景象,并由此想到城中人的受冻,隐晦地抒发了作者的感慨.3、《田家杂兴八首(其二)》 这首诗通过对田家闲适的环境及充满乐趣的田家生活的描绘,抒写了自己归隐田园的欢乐,阐明了自己追求闲适、终身归隐的志向.4、《游终南山》 这首诗通过写终南山的雄奇险怪之景,表达诗人归隐山林、淡泊名利的情志.结构图示《宿建德江》⎩⎪⎨⎪⎧ 首句:旅舟停泊于沙洲边次句:日落黄昏 心情(愁)三句:江边远景四句:江中近景抒发旅途愁思秀明《终南望余雪》所见 壮丽浮 霁所感:暮寒——凄愁《田家杂兴八首(其二)》⎩⎪⎨⎪⎧ 人耻对比→归家我乐 ⎭⎪⎬⎪⎫葵蒮桑榆禽雀铺叙→闲居优游→兀然(高洁傲岸)《游终南山》⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫山——险峻挺拔人——心地平和坦然→理想:入山参禅 师生探究一、山水田园诗在盛唐大放光彩,渊源可追溯到晋宋的陶渊明和谢灵运.细细品味储光羲的《田家杂兴八首》,再与陶渊明的《归园田居》比较,看有何异同.提示 盛唐的山水田园诗,在继承前人的基础上,登上了顶峰.主要表现在作家群体群星荟萃,诗歌的题材面更加宽泛,诗歌的艺术更臻成熟.我们从储光羲的《田园杂兴八首》追溯到陶渊明的《归田园居》,可以清晰地看到其间的承传关系.这两首诗的相同之处:都是以五言古体的形式,以描绘农村山水、田园的美丽风光为题材.从景物描绘中,表现出诗人的节操和志向.艺术风格上崇尚冲淡自然.同时,他们又有所不同.储光羲的《田家杂兴八首》是以农家生活为题材,较能切近社会生活,把自己的志向与现实生活相比较,旗帜鲜明地表现自己的生活理想.而陶渊明是一位隐士,他的诗在对山水田园风光的自然描绘中,表现出一种冲淡的风格,意境玄远,超凡脱俗.二、吟读王维《终南山》与孟郊的《游终南山》,说说二者在意境与表现方法上的不同.附:王维《终南山》:“太乙近天都,连山到海隅.白云回望合,青霭入看无.分野中峰变,阴晴众壑殊.欲投人处宿,隔水问樵夫.”提示王维与孟郊同是山水田园诗中的佼佼者.他们的诗相同之中又有不同.王维的《终南山》是一首五言律诗,全诗以写景为主,诗人写了终南山的高大雄伟,景色壮观多姿,营造了一种平淡清幽的意境.表达方式上的主要特点是“以不全求全”,从而收到“以少总多”“意余于象”的艺术效果.孟郊的《游终南山》在写终南山景色的同时,更写出山中人的品格,通过景物的描写表达出自己的理想和志向.在艺术上追求“硬语盘空”“险语惊人”,这与王维的诗是截然不同的.名句品评(1)移舟泊烟渚,日暮客愁新.品评起句“移舟泊烟渚”,“移舟”即移动小船;“泊”指停泊夜宿;“烟渚”,烟雾朦胧的小洲.这一句点题,介绍了诗人观赏景物的立足点.次句“日暮客愁新”,“日暮”即黄昏时分,“客愁新”是指诗人客居他乡,增添了忧愁.这一句写了诗人欣赏景物的心情.(2)野旷天低树,江清月近人.品评前一句写江边的远景.“野旷天低树”,诗人站在船头,极目远眺,旷野中远处的天空比近处的树林还要低.后一句写江中的近景.“江清月近人”,江水清澈,倒映在江中的月影,似乎更加靠近船上的诗人.这特殊的景象,只有立足于船上才能领略到.在这十分成功的对比描写中,表现了诗人含而不露的淡淡哀愁.(3)终南阴岭秀,积雪浮云端.品评这两句从诗的标题中的“望”字着眼,句句写雪景,描绘了从长安城里看到的终南山阴岭的秀色.从长安城中遥望终南山,所见的自然是它的“阴岭”(山北叫“阴”);而且,惟其“阴”,才有“余雪”.“秀”是望中所得的印象,既赞颂了终南山,又引出下句.“积雪浮云端”,就是“终南阴岭秀”的具体内容.(4)日与南山老,兀然倾一壶.品评诗人在表明自己不慕荣华、不合流俗后,毅然归家闲居,点明闲适田园之乐,唯愿一天天和南山一同老去,愿携浊酒一壶,以秀色为餐,傲然大醉.抒发了自己不与官场同流合污、高洁傲岸的情怀,从而表现出回归自然、向往闲适隐逸的思想.考点链接山水田园诗1、描写对象山水景观、田园景物、隐居生活、农耕生活.2、抒发情感(1)热爱优美秀丽的自然风光和田园景观.(2)对现实愤怒不满和厌倦官场仕途.(3)清新脱俗的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅.(4)讴歌悠然自得的田园生活,以及与农民的深情厚意.(5)反映农村生活与人民生活的贫困.3、整体特征:“一切景语皆情语.”4、景物特征:清新、静谧、幽远、空灵、明净、爽洁、秀美、幽雅、欣欣向荣、明丽绚烂、静寂清冷等.5、隐居生活特征:自由淳朴、安宁祥和、悠然自得、闲适恬淡、宁静平和等.6、抒情方式:借景抒情,寓情于景.7、语言特点:清新自然,质朴洗练.8、解题思路:分析物象—意境—情感.一、延伸阅读我的空中楼阁李乐薇山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点.十分清新,十分自然,我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上.世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是.小屋的出现,点破了山的寂寞,增加了风景的内容.山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调.小屋点缀了山,什么来点缀小屋呢?那是树!山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的,树的美丽也不逊于花.花好比人的面庞,树好比人的姿态.树的美在于姿势的清健或挺拔,苗条或婀娜,在于活力,在于精神!有了这许多树,小屋就有了许多特点.树总是轻轻摇动着.树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧;而小屋的别致出色,乃是由于满山皆树,为小屋布置了一个美妙的绿的背景.小屋后面有一棵高过屋顶的大树,细而密的枝叶伸展在小屋的上面,美而浓的树阴把小屋笼罩起来.这棵树使小屋予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度.换个角度,近看改为远观,小屋却又变换位置,出现在另一些树的上面.这个角度是远远地站在山下看.首先看到的是小屋前面的树,那些树把小屋遮掩了,只在树与树之间露出一些建筑的线条,一角活泼翘起的屋檐,一排整齐的图案式的屋瓦.一片蓝,那是墙;一片白,那是窗.我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然.本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!小屋之小,是受了土地的限制.论“领土”,只有有限的一点.在有限的土地上,房屋比土地小,花园比房屋小,花园中的路又比花园小,这条小路是我袖珍型的花园的大道.和领土相对的是“领空”,论“领空”却又是无限的,足以举目千里,足以俯仰天地,左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌.适于心灵散步,眼睛旅行,也就是古人说的游目骋怀.这个无限大的“领空”,是我开放性的院子.有形的围墙围住一些花,有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类.天地相连的那一道弧线,是另一重无形的围墙,也围住一些花,那些花有朵状有片状,有红,有白,有绚烂,也有飘落.也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药,我们叫它云或霞.空气在山上特别清新,清新的空气使我觉得呼吸的是香!光线以明亮为好,小屋的光线是明亮的,因为屋虽小,窗很多.例外的只有破晓或入暮,那时山上只有一片微光,一片柔静,一片宁谧.小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些.山是不动的,那是光线加强了,是早晨来到了山中.当花瓣微微收拢,那就是夜晚来临了.小屋的光线既富于科学的时间性,也富于浪漫的文学性.山上的环境是独立的,安静的.身在小屋享受着人间清福,享受着充足的睡眠,以及一天一个美梦.出入的交通要道,是一条类似苏花公路的山路,一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡.山路和山坡不便于行车,然而便于我行走.我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点.往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外时身轻如飞,山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,一跳一跳就跳过了那些山坡.我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做空中走廊!我把一切应用的东西当做艺术,我在生活中的第一件艺术品——就是小屋.白天它是清晰的,夜晚它是朦胧的.每个夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落的灯光.山下的灯把黑暗照亮了,山上的灯把黑暗照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也缥缈.小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!这座空中楼阁占了地利之便,可以省去许多室内设计和其他的装饰.虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳.无需挂画,门外有幅巨画——名叫自然.二、写法迁移角度诗歌鉴赏题目:选取文中一首诗歌,对其进行鉴赏.角度自定,题目自拟.300字左右.示例硬语盘空险语惊人——赏析孟郊《游终南山》韩愈在《荐士》诗里说孟郊的诗“横空盘硬语,妥帖力排奡”.“硬语”的“硬”,指字句的坚挺有力.这首《游终南山》,在体现这一特点方面很有代表性.就实际情况说,终南山尽管高大,但远远没有塞满天地.“南山塞天地”,的确是硬语盘空,险语惊人.这是作者写他“游”终南山的感受.身在深山,仰望,则山与天连;环顾,则视线为千岩万壑所遮,压根儿看不见山外还有什么空间.用“南山塞天地”概括这种独特的感受,虽“险”而不“怪”,虽“夸”而非“诞”,简直可以说是“妥帖”得不能再“妥帖”了.日和月,当然不是“石上生”的,更不是同时从“石上生”的.“日月石上生”一句,的确“硬”得出奇,“险”得惊人.然而这也是作者写他“游”终南山的感受.日月并提,不是说日月并“生”,而是说作者来到终南,既见日升,又见月出,已经度过了几个昼夜.终南之大,作者游兴之浓,也于此曲曲传出.身在终南深处,朝望日,夕望月,都从南山高处初露半轮,然后冉冉升起,这不就像从石上“生”出来一样吗?“高峰夜留景,深谷昼未明”两句的风格仍然是“奇险”.在同一地方,“夜”与“景”(日光)互不相容,作者硬把它们安排在一起,怎能不给人以“奇”的感觉?但细玩诗意,“高峰夜留景”,不过是说在其他地方已经被夜幕笼罩之后,终南的高峰还留有落日的余晖.极言其高,又没有违背真实.在同一地方,“昼”与“未明”(夜)无法并存,作者硬把二者统一起来,自然给人以“险”的感觉.但玩其本意,“深谷昼未明”,不过是说在其他地方已经洒满阳光之时,终南的深谷里依然一片幽暗.极言其深,很富有真实感.“险”的风格,还从上下两句的夸张对比中表现出来.同一终南山,其高峰高到“夜留景”,其深谷深到“昼未明”.一高一深,悬殊若此,似乎“夸过其理”.然而这不过是借一高一深表现千岩万壑的千形万态,以见终南山高深广远,无所不包.“长风驱松柏”,“驱”字下得“险”.然而山高则风长,长风过处,千柏万松,枝枝叶叶,都向一边倾斜,这只有那个“驱”字才能表现得形神毕肖.“声”既无形又无色,谁能看见它在“拂”?“声拂万壑清”,“拂”字下得“险”.然而那“声”来自“长风驱松柏”,长风过处,千柏万松,枝枝叶叶都在飘拂,也都在发声.说“声拂万壑清”,就把视觉形象和听觉形象统一起来了,使读者于看见万顷松涛之际,又听见万壑清风.这六句诗以写景为主,给人的感受是:终南自成天地,清幽宜人.插在这中间的两句,以抒情为主.“山中人自正”里的“中”是“正”的同义语.山“中”而不偏,山中人“正”而不邪.因山及人,抒发了赞颂之情.“路险心亦平”中的“险”是“平”的反义词.山中人既然正而不邪,那么,山路再“险”,心还是“平”的.以“路险”作反衬,突出地歌颂了山中人的心地平坦.硬语盘空,险语惊人,也还有言外之意耐人寻味.赞美终南的万壑清风,就意味着厌恶长安的十丈红尘;赞美山中的人正心平,就意味着厌恶山外的人邪心险.以“到此悔读书,朝朝近浮名”收束全诗,这种言外之意就表现得相当明显了.(时间:45分钟满分:60分)积累与运用1、下列各项中加点字的注音全都正确的一项是( )(6分)A、停泊.(bó) 湖泊.(bō)野旷.(kuànɡ) 粗犷.(ɡuǎnɡ)B、霁.色(jì) 膏腴.(yú)畋.渔(tián) 晦暝.(mín)C、葵藿.(huò) 桑榆.(yú)兀.然(wù) 充塞.(sài)D、松柏.(bǎi) 轻拂.(fú)千沟万壑.(hè) 绕.屋(rào)答案 D解析A项“泊”读pō.B项“暝”读mínɡ.C项“塞”读sè.2、下列词语中,没有错别字的一项是( )(6分)A、烟渚赭黄浩荡追溯B、巍峨危耸兀然树梢C、坦荡海隅青霭禽鹊D、翔集反诘优游无邪答案 C解析鹊—雀.3、下列句子中加点的词语解释有误的一项是( )(6分)A、林表..明霁色(树梢)B、相与尚膏腴..(肥沃,此泛指富贵)C、山泽时晦暝..(隐晦曲折)D、高峰夜留景..(残留着日光)答案 C解析晦暝:昏暗.4、从我国古代诗歌优秀传统的继承和发展来看,下列表述正确的一项是( )(6分)A、《诗经》→汉乐府民歌→建安诗人→李白→白居易→辛弃疾B、《诗经》→汉乐府民歌→建安诗人→杜甫→白居易→陆游C、《楚辞》→汉乐府民歌→李白→杜甫→陆游→龚自珍D、屈原→建安诗人→李白→李贺→苏轼→辛弃疾→龚自珍答案 B解析此题意在考查学生识记中国重要作家的时代及代表作,识记文学体裁常识及优秀传统的继承和发展.《诗经》和《楚辞》分别是我国古代诗歌的现实主义和浪漫主义的源头.汉乐府在中国诗歌史上,起着承前启后的作用.它既继承发展了《诗经》的现实主义传统,也继承发展了《楚辞》的浪漫主义精神.而建安诗人则是继承了汉乐府民歌的现实主义精神.屈原和李白都是浪漫主义风格,所以首先排除A 项和D项.C项中杜甫是现实主义风格,也被排除.阅读与鉴赏5、阅读下面这首诗,完成(1)~(3)题.(16分)暮过山村[唐]贾岛数里闻寒水,山家少四邻.怪禽啼旷野,落日恐行人.初月未终岁,边烽不过秦.萧条桑柘处,烟火渐相亲.(1)这首诗的首联两句各从什么角度描写?首联重在表现什么?请简要分析.(5分)答:___________________________________________________________ _____________答案前句从听觉上写数里外就听到水声,以声衬静;后句从视觉上直写人烟稀少的静.首联重在表现山村的宁静.(2)“边烽不过秦”是什么意思?表现了诗人什么样的思想感情?(5分)答:___________________________________________________________ _____________答案表明山村没有遭受战火.表达了诗人对和平宁静生活的热爱.(3)尾联两句表现了诗人什么样的心境?在全诗中的作用是什么?(6分)答:___________________________________________________________ _____________答案写出了由惧转喜的心境变化,“亲”字更表现出内心亲近温暖的感受.此联充分揭示诗歌的主题,描绘出一幅和平安宁的山村图景.6、阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题.(20分)田园乐王维桃花复含宿雨,柳绿更带朝烟.花落家童未扫,莺啼山客犹眠.注这是一首写景抒情诗,体现了诗人亲近自然的乐趣.(1)这首诗在写景方面有哪些特点?(10分)答:___________________________________________________________ _____________答案①诗中有画,绘形绘色(或突出色彩的描写);②动静结合,情景交融(或以声衬静).(2)诗中的“山客”具有怎样的心境?(10分)答:___________________________________________________________ _____________答案闲适恬静.。
山水田园诗导学案学生版
“山水田园诗”导学案学习目标:1、了解山水田园诗的主要内容及思想。
2、掌握鉴赏山水田园诗的一般步骤。
3、把握诗歌的意象和意境,运用“缘景明情”的方法赏析诗歌。
学习过程:一、鉴赏诗歌《夜归鹿门歌》山寺钟鸣昼已昏,渔梁渡头争渡喧。
人随沙路向江村,余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树,忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥,惟有幽人夜来去。
1、朗读课文,整体把握内容。
(阅读提示:①读准字词。
②结合注释对诗歌的内容进行整体把握。
)2、诗的前两句描绘了一幅怎样的图景?作者运用了什么表达技巧?请结合诗句作简要分析。
3、此诗按照时空顺序,分别写了江边和山中两个场景,比较诗人描写这两个场景时不同的侧重点,说说它们是如何组成一个和谐统一的诗境的。
4、归纳出这首诗的主旨情感。
二、鉴赏诗歌《积雨辋川庄作》积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。
漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。
野老与人争席罢,海鸥何事更相疑。
1、前人评价王维的诗“诗中有画”。
试以“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”为例,说说他画出了怎样的意境。
2、谈谈这首诗通过对田园生活的描绘,表达了诗人怎样的情怀。
三、知识总结:山水田园诗主要写田园生活和山水风景,这类诗的题材主要是:自然风光、农村景物、田园生活和隐居生活。
陶渊明是田园诗的鼻祖,谢灵运乃是开山水诗一派的巨匠。
唐代田园诗、山水诗两种风格汇流,形成了山水田园诗派,主要代表诗人有王维、孟浩然。
山水田园诗的常见主题:1.表现静谧美丽的自然环境,诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观。
2.表现了古代士人的隐逸情怀,主要抒发诗人恬适的生活情趣。
鉴赏山水田园诗的方法:1.常用术语:思想内容——热爱自然向往自由(归隐)厌恶官场闲适淡泊悠然自得表达技巧——动静结合、点面结合、虚实相生、正面描写与侧面描写、拟人、比喻等抒情方式——借景抒情寓情于景乐景衬哀情或哀情写乐景语言特点——清新自然质朴自然精炼传神2.解题思路:⑴知人论世⑵析物象:准确把握山水田园诗中景物的特征⑶看表达:描写景物的角度是?描写景物所用的技巧有?⑷抒情方式⑸明主旨3.答案构成:描述图景,意境特点,手法及表达效果(什么景→意境→情感)四、拓展练习山居秋暝王维空山新雨后,天气晚来秋。
山水田园诗四首教学教案设计
山水田园诗四首教学教案设计一、教学内容本节课我们将学习人教版《语文》九年级上册“课外古诗词背诵”中的四首山水田园诗:《过故人庄》、《宿建德江》、《钱塘湖春行》、《夜雨寄北》。
具体内容包括:1. 《过故人庄》:理解诗中描绘的山水田园风光,感受作者对友人的深情厚谊。
2. 《宿建德江》:分析诗中的写景手法,体会诗人借景抒情的意境。
3. 《钱塘湖春行》:把握诗中的动态描写,感受诗人对美好生活的向往。
4. 《夜雨寄北》:理解诗中的意象,探讨诗人对家乡的思念之情。
二、教学目标1. 能够熟练地背诵四首山水田园诗,理解诗意,感受诗中的美好意境。
2. 学会分析诗中的写景手法和抒情技巧,提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生对古典诗词的热爱,激发创作灵感。
三、教学难点与重点教学难点:分析诗中的写景手法和抒情技巧,体会诗人的情感。
教学重点:熟练背诵四首诗,理解诗意,感受美好意境。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示四首诗的图片,让学生初步感受山水田园风光,引起兴趣。
2. 诗词背诵:学生集体背诵四首诗,教师检查背诵情况。
3. 诗意理解:教师讲解四首诗的背景和诗意,引导学生体会诗中的美好意境。
4. 例题讲解:分析《过故人庄》中的写景手法,引导学生学会鉴赏诗词。
5. 随堂练习:让学生分析《宿建德江》中的写景手法,进行课堂讨论。
7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。
六、板书设计1. 《山水田园诗四首》2. 内容:a. 诗歌及作者b. 四首诗的主要意境c. 写景手法和抒情技巧七、作业设计1. 作业题目:a. 背诵并默写四首诗。
b. 分析《钱塘湖春行》中的动态描写,体会诗人的情感。
2. 答案:a. 背诵默写答案略。
b. 《钱塘湖春行》中的动态描写有:早莺、新燕、暖树、春泥等,表现了诗人对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的参与度,及时调整教学方法,提高教学效果。
山水田园诗鉴赏导学案
山水田园诗鉴赏导学案(教师版)【学习目标】1、了解山水田园诗的主要特点、常见意象、意境及其常用表现手法2、学习鉴赏田园诗的方法3、结合王维的《积雨辋川庄作》、孟浩然的《宿建德江》等分析山水田园诗的基本内容及主要思想感情【学习重点】方法把握【学习难点】主旨理解【学习过程】课前预习学案(第一学时)【知识回顾】△学生自主回顾所学的山水田园诗如:《过故人庄》《归园田居》《山居秋暝》等一、了解山水田园诗所谓的山水诗,是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌;所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌,大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。
中国山水田园诗渊源流长,诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象,把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。
山水田园诗的代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等,李白、杜甫、欧阳修、苏轼等也有大量描写山水的佳作。
(山水田园诗是指以自然界的山水景物、闲适恬淡的田园生活为表现内容的诗歌。
)二、常见意象与意境:1.①炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕(表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱及悠闲自在、轻松愉悦的心情)②意境特点:清新优美、宁静和谐、富有生活气息。
2. ①野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤、孤云、禅房、古寺、暮钟五柳、接舆、伯夷、叔齐、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人、(表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀)②意境特点:远离尘俗,清幽静谧、清冷荒僻.三、表达的思想情感主要情感:热爱自然向往自由厌恶官场憎恶黑暗渴望归隐闲适淡泊悠然自得1.表达对大自然的喜爱①王维《汉江临泛》楚塞三湘接,荆门九派通。
江流天地外,山色有无中。
郡邑浮前浦,波澜动远空。
襄阳好风日,留醉与山翁。
(山翁即山简,晋人,曾任征南将军,镇守襄阳)②李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
山水田园诗导学案带详细答案
复习过程设计利用此处做好笔记【考题回放】〔2003年全国高测试题第17题〕阅读下面一首唐诗,然后答复下列问题〔6 分〕过香积寺王维不知香积寺,数里入云峰.古木无人径,深山何处钟.泉声咽危石,日色冷青松.薄暮空潭曲,安禅制毒龙.〔注:安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:指世俗欲念〕古人评诗时常用“诗眼〞的说法,所谓“诗眼〞往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼〞分别是哪一个字为什么请结合全诗简要赏析.参考答案:①诗眼分别是“咽〞和“冷〞.②山中的流泉由于岩石的阻挡,发出低吟,仿佛呜咽之声,照在青松上的日色,由于山林的幽暗,似乎显得阴冷. ③“咽〞和“冷〞二字绘声绘色,精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象.【知识梳理】一、关于山水田园诗所谓的山水诗,是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌;所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌,大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材.借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往.山水田园诗属于写景诗的范畴, 这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语〞,亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫, 或者借景抒情,或者情景交融.由晋代陶渊明开创的田园诗通过描写田园风光表达隐逸情怀, 由南朝〔宋〕谢灵运开创的山水诗描写山水之胜抒发对祖国秀丽河山的热爱之情.田园诗与山水诗在南北朝时期根本上分道而行. 到唐初王绩开始合迄至初唐之交,描写山水别业的风气盛行于朝野,沈宋〔沈侄期、宋之问〕、吴越诗人〔以“吴中四士〞为代表的〕在山水诗创作中取得的成就已为盛唐山水田园诗开了先河.经典考题回放明白怎么考了解相关知识明白怎么做C.自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅.D.歌颂劳动生活,以及在劳动中与农民的深情厚意.E.反映农村生活与人民生活的贫困.F.揭露封建剥削〔主要是范成大〕三、山水田园诗常用的表现手法①描写景物的角度:上下、远近、明暗、俯仰、绘形、绘声、绘色.②描写景物的技巧:动静结合〔以动衬静、以声衬静、化静为动〕、点面结合、虚实相生〔化虚为实〕、正面描写与侧面描写、拟人、比喻、夸张抒情方式:借景抒情〔情景交融〕、寓情于景〔或物卜乐景衬哀情或哀景写乐情四、山水田园诗的艺术风格:诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练、清新自然、质朴自然.ET山水田园诗鉴赏的几个角度1.把握形象的特征和寓意.这就是我们常说的把握诗歌意象.如白居易?琵琶行? "将阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟.〞“枫叶〞、“荻花〞、“秋〞三个意象不光点明了景物、时节,还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境气氛和诗人忧伤的情绪.古诗意象往往寓繁于简,寓万于一,以高度浓缩的艺术形象诱发想象,产生奇特的审美效果.2.体味诗歌情景交融的意境.体味诗歌的意境,要能把握诗中描写了什么样的景物, 什么样的生活画面,画面组合所表现的情境气氛,或恬淡宁谧,或清新淡雅,或明丽绚烂,或雄浑壮丽,从而把握诗歌的感情, 或是热爱自然钟情于山水, 或是淡泊宁静、不与世俗同流合污的高洁的情怀, 或是对污浊官场的厌恶,对隐逸生活的向往,或是复返自然后的一种宁静闲适的生活情趣等. 3.领会诗人写景所表现的情感.一般的写景诗,字里行间透出的情感都是比较容易把握的,但一些外表上纯粹是写景的山水小诗, 就不那么好理解了. 这就要求我们对作者的身世,当时的时代背景有一定的了解, 即知人论世,才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感. 这里牵涉到一个感情寄托的问题, 分析诗歌,应认真判断感情寄托的深浅,切忌随意拔高作品的思想内涵.4.分析诗歌的写作技巧和语言特色.山水田园诗写景的方法很多, 鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧.〔1〕留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度,如高、低、俯、仰的变化.〔2〕把握和分析作者描写景物的方法,如绘形、绘声、绘色. “乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.〞〔3〕理解和说明描写景物的技巧,如虚实结合〔见右侧高考实例〕;虚实结合实例2021年安徽高考诗歌题琅哪溪①宋•欧阳修空山雪消溪水涨, 游客渡溪横古槎②.不知溪源来远近, 但见流出山中花. 注①此诗写于作者被贬滁州〔今安徽省境内〕期间.琅哪溪在滁州琅坊山.②槎〔cha〕这里指拼扎而成的简易木桥.请从虚实结合到诗词的后半局部去找诗的中央 〔作者要抒的情,要表达的 看诗词的前半局部,想一想,写了哪些意象,这些意象构成这些画面有什么特点, 对诗歌的中央有什么作用 〔这实际是就是把握意境〕.做到五必看: ①必看题目〔题目常常是诗眼,或中央事件,有助于了解诗的内容〕;②必看作者〔知人论世,了解作者风格〕; ③必看注释〔可以借此了解诗歌的感情基调,难懂的知识典故,有时答案也在其中〕; ④必看名句〔中央句、诗眼常常在此.诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏〕 ⑤必看题干〔题干的指向性很强,必须看清要求,必须结合原诗内容、 题干作答,不能空洞的阐述概念.答案必须有针对性、指向性,一定要 问什么,答什么,要什么,给什么,这一点非常重要,可谓重中之重〕【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法,这样古诗鉴赏就很容易做了. 组织成文时一般可用这样的表达程式: 这是一首什么类型的诗,诗人摄 取了哪些景物组成了怎样一幅画卷 〔或通过什么形象的描写刻画〕 ,从中寄寓了诗人怎样的思想情感.在艺术特色上,主要运用了什么表现手法,起到了怎样的表达效果.或这样表述:这首诗采用了〔表达方式、 修辞手法、表现手法〕技法,写出了〔意象〕的〔某某〕特点,表现了 〔突出了〕〔某某〕思想、感情,起到了〔某某〕作用.【大显身手】1 .阅读下面两首唐诗,答复下列问题.〔 2021,江苏,11分〕休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还. 怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山.访隐者不遇成二绝〔其二〕李商隐城郭休过识者稀,哀猿啼处有柴扉. 沧江白石渔樵路,日暮归来雨满衣.①请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程.〔3分〕以动衬静〔“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽〞〕;明、暗比照〔“野径云俱黑, 江船火独明〞〕;以小见大〔“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船〞 〕;粗笔勾勒和细部描绘相结合,〔也叫点面结合〕〔“千山鸟飞绝,万径人踪 灭〞与“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪〞〕;比兴手法的运用.〔4〕语言运用方面,既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象,如王维的“大漠孤烟直,长河落日圆〞,又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹,如杜甫的“细雨鱼儿出,微风燕子斜〞六、诗歌鉴赏五步法【第一步 先看一下诗歌是哪一类〔按表现手法分为现实主义和浪漫主 义,按内容分为田园诗、边塞诗等〕,古诗一般选择唐诗宋词,以抒情 诗居多,抒情诗可分写景抒情,借古感怀,托物言志.写景抒情诗主要把握景和情的关系;借古感怀诗,一般要把握古和今的关系,可以以古 喻今,也可以古讽今;托物言志诗主要领悟物和志的关系, 借何物显何 志,这是第一步. 的角度对诗中 三、四两句进行 解析.〔4分〕 【参考答案】实 写花随溪水流 出的景象;虚写 山中的春意,以 及溪源之远、溪 流的曲折.虚实 结合,激发了读 者的想象,丰富 了画面的内涵.【第二步】 志〕.【第三步】 什么画面, 景情相融,完成【大显身 手】 练习,提升鉴赏 山水田园诗的 水平.②第二首诗中从哪些地方可看出“隐者〞的身份请简要概括. 〔3分〕③请分别赏析两首诗结句的表达效果.2.阅读下面的诗歌,完成后面题目. 〔2021,福建,6分〕送何遁山人归蜀[宋]梅尧臣春风入树绿,童稚望柴扉.远壑杜鹃响,前山蜀客归.到家逢社燕,下马浣征衣.终日自临水,应知已息机.〔选自?宋诗精华录?〕【注】①杜鹃:又名子规.②息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动.①请简要分析首句中“绿〞字的妙处.〔2分〕②三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的请简要赏析.〔4分〕3.阅读下面这首宋诗,完成①〜②题. 〔2021,辽宁,11分〕竹轩诗兴张钱柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽.梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆㈤烟来.暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧.预想此时应更好,莫移墙下一株梅.【注】篆:盘香.因盘香曲绕如篆文,故称.①本诗第二联描写精妙,请简要分析.〔5分〕② 请结合全诗,简要分析诗人的形象.〔6分〕4.阅读下面这首宋诗,完成①〜②题. 〔2021,辽宁,11分〕初见嵩山张耒年来鞍马困尘埃,赖有青山豁我怀.日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来.[注]张耒:北宋诗人,苏门四学士之一,因受苏轼牵连,累遭贬谪.①作者初见嵩山是什么样的心情这样的心情是怎样表现出来的请结合全诗简析.〔5分〕②“数峰清瘦出云来〞一句妙在何处“清瘦〞有何种精神内涵〔6分〕5.阅读下面这首唐诗,答复下列问题.〔2021山东,14, 8分〕咏山泉左型AlA益脩花藜;山中有流水,借问不知名.映地为天色,飞空作雨声.转来深涧满,分出小池平.恬淡无人见,年年长自清.①结合全诗,分析“映地为天色,飞空作雨声〞的妙处.〔4分〕②这首诗中“山泉〞具有什么品格诗人借咏山泉表现了怎样的情怀〔分〕“山水田园诗〞讲评学案1.①【答案】乘兴而往一一怅惘不遇一一欣赏叹慕【解析】“九日驱驰〞是欣然前往的,“寻君不遇又空还〞是怅恼的,友人“诗思清人骨〞是值得欣赏的.认真把握、解读每句诗,情感的体悟应该没有什么问题.②【答案】城里少有人知;家住深山;与渔樵为伍;居室简陋.【解析】“城郭休过识者稀〞,是言不要经过城郭,由于熟悉他的人少;“哀猿啼处〞,是言他住在深山老林里,不然哪里来的“猿啼〞;〔此句有点深〕“柴扉〞,是言他家居简陋;“渔樵路〞,是言他过着渔樵生活,是隐也「日暮归来雨满衣〞,是言他完全与山相融也,亦隐也.③【答案】第一首诗的结句,友人的家门前寒风阵阵,正对家门的山满覆白雪,从触觉、视觉的角度写出了友人住处清冷的环境,一是揭示前句友人诗风的成因,二是象征友人清廉高洁的品性;第二首诗的结句,黄昏回来,山雨打湿了所有的衣衫, 想像〔或虚写〕友人整天与山为伍、与自然相融的隐逸情趣, 〔或者从作者角度作答亦可〕表达作者对友人隐逸生活的羡慕之情.2.①【答案】“绿〞字写出了春风吹绿林木的动态, 表现了春风的活力,显示了春天的生机,增强了诗的韵味.〔意思对即可.其他看法,言之成理亦可〕【解析】鉴赏“绿〞字需结合具体语境,可联想诗句“春风又绿江南岸〞.此处的“绿〞可理解为使动,“使树绿〞,展示的是一种动态美,表现了春风的活力、春天的生机. ②【答案】颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出归家时轻松愉悦的心情.尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往. 〔意思对即可.其他看法,言之成理亦可〕【解析】赏析诗歌的表达技巧和情感,需要把握诗句根本意思,然后结合诗歌主旨答复. 后两联写诗人联想友人回家后碰到燕子,一洗征尘,每天面对山水,已经摆脱琐事杂务. 表现了诗人对友人的祝福.诗人希望友人能过这种生活,其实也说明了诗人自己对这种自由生活的向往.3.①【答案】全联视听结合〔1分〕,生动地描写了诗人的所见所闻,表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适;〔1分〕“梢影细从茶碗入〞准确地描绘了茶具间光影的变化;〔1分〕〔如果这一联答成了衬托或动静结合并加以分析,只能得1分〕“叶声轻逐篆烟来〞运用比较〔拟人〕手法,〔1分〕形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美.〔1分〕②【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象.〔2分:答全得2分,少1关键词扣1分〕通过对“竹轩〞“柴门〞“狭径〞等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧〞“闲吟〞等反映了诗人洒脱的生活态度;“竹〞“雪〞“梅〞等意象表现出诗人高雅的人生志趣.〔4分:答全得4分,2条3分,1条2分.〕4.①【考点】考查评价文章的思想内容和作者的观点态度.【答案】初见嵩山,作者的心情惊喜而又亲切.这种心情是铺垫出来的:①作者奔波风尘, 全靠青山开阔情怀,所以嵩山未露面就给作者一种期待感;②接着作者运用迂回之笔,一道雨幕被拉开,最后嵩山从云层中耸现,惊喜和亲切之感扑面而来.〔答出惊喜和亲切的, 给2分;答出铺垫来表现的,给1分;结合全诗加以分析,每答出一点给1分.意思对即可.〕【解析】题目为“初见嵩山〞,一个“初〞字可谓“题眼〞,就暗含了“惊喜〞与“期待〞之情.展开描写时,先写鞍马劳顿中青山对我的开解,又写日暮时风雨天气,最后才让数峰露面,可谓“千呼万唤始出来〞,将铺垫手法用到极致.【方法点拨】解析此题一可先看标题.标题对作品而言,为眼睛,为窗口.透过标题,或能把握大意,或能感知情感.本标题中“初〞就是关键字眼.二可看抒情字眼.本诗中第二句中“豁〞就是抒情字眼,蕴含着诗人的喜悦之情.②【考点】考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧.【答案】①高峻山峰在一片积云中突现,基于这种观感,作者运用了拟人手法,以“清瘦〞形容山峰,突出山峰的高峻挺拔,造语新奇;一个“出〞字,作者运用了以动写静的手法, 赋予山峰动感,使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面.②“清瘦〞表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质.〔答出拟人手法并加以分析,给2分;答出以动写静并加以分析,给2分;答出“清瘦〞的精神内涵,给2分.意思答对即可.如有其他见解,只要言之成理,也可酌情给分.〕【解析】第一问“妙在何处〞主要考作用,主要鉴赏语言与表达技巧,鉴赏时要考虑运用了何种表现手法,再考虑语言特点或富有表现力的词,然后分析表达效果.第二问,理解诗歌的内涵,既要理解表层义,更要挖掘深层义.【方法点拨】〔1〕解释该句的意思.〔2〕点明手法,展开联想分析句子描述的景象. 〔3〕点出该句衬托了怎样的意境,或表达了怎样的感情.5.①【答案】这两句从声与色的角度描写了山泉的情态.山泉平缓流淌时,清澈见底,水面映照天光云色;凌空而下时,水石相激,作风雨之声.山泉虽然无名,却有映地照天,兴风作雨的奇观.这两句与前面两句形成了先抑后扬〔欲扬先抑〕的效果.前两句写山泉的平凡无名,为抑;这两句凸现泉流山中的奇观,为扬.如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫.②【答案】这首诗在表现山泉得天地之声色,具满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自然,清高自守的品格.诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀.【思路点拨】关于第一道题,赏析类的题目,或是个别字词,或是一个句子.如果没有特别的限制,一般要从两个方面作答:一是内容,答案的内容一般包括三个方面的内容. 1.写作方法,此题答案中的“从声与色的角度描写〞即是这方面的表达.2.些什么的写了怎样的特点比方这两句诗写的是山泉, 写出了山泉“山泉平缓流淌时,清澈见底,水面映照天光云色;凌空而下时,水石相激,作风雨之声.山泉虽然无名,却有映地照天,兴风作雨的奇观〞的特点. 3.表达效果,比方“形象地写出了〞“给人留下深刻印象〞等等,此题的答案,省去了这方面的内容.二是结构,就此题而言,与前两句形成的欲扬先抑的效果,为后两句作铺垫,就是结构方面的妙处.需要说明的是,对“妙处〞赏析,我们应该从这两个方面去思考,解题时还应结合具体情况灵活掌握,切不可生搬硬套.关于第二道题,第一问属于内容概括,扣住原诗中描写山泉的句子,抓住关键词即可;第二问,属于“言志〞方面的内容,需要作一些联想想象,由山泉的特点想到具有山泉一样品格的人,然后再作适当的概括.。
诗歌鉴赏复习之山水田园诗鉴赏教案[大全]
诗歌鉴赏复习之山水田园诗鉴赏教案[大全]第一篇:诗歌鉴赏复习之山水田园诗鉴赏教案[大全]教学目标:1、把握三水田园诗的特征2、熟悉和体会这类诗的意象及相应的思想感情,分析其常用表达技巧3、学习此类诗歌鉴赏的题型及方法4、接受古代诗词美的熏陶,提高相应的艺术鉴赏水平教学过程一、山水田园诗的特点及代表诗人陶渊明是田园诗的开山,南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。
唐代形成了山水田园诗派,主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
到了盛唐时代,我国山水田园诗进入了繁荣时期。
盛唐山水田园诗派的主要成就有三:一是将山水与田园二者结合得更紧密了。
二是形神兼备,物我契合。
三是具有更深厚的思想内涵,寄托了高尚情操和身世之感。
盛唐诗人继承了前代山水田园诗人的成就而又有新的发展,其笔下景物不仅具化工肖物之妙,又能以清新自然的语言传田园之趣味、山水之精神,在山川风物中融入诗人的感情,即景会心,浑然天成。
渭川田家王维斜光照墟落,穷巷牛羊归。
野老念牧童,倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至,相见语依依。
即此羡闲逸,怅然吟《式微》。
此诗的核心字是什么?围绕这个字共写了几幅画面?答:核心字是“归”字(也可说是“羡”)。
围绕“归”字写了五幅画面:穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴侣、蚕儿造窝、农夫絮语。
清平乐.村居[辛弃疾] 茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处,给全句或全词增辉)。
你同意此说吗?为什么? 答案:“卧”字确实使用最妙,它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿,和盘托出,跃然纸上,从而使人物形象鲜明,意境耐人寻味。
如不同意此种说法,但能够自圆其说,可根据具体情况考虑给分。
书湖阴先生壁二首(选一)[王安石] 茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼①送青来。
【注】①排闼(tà):闯进门来。
诗歌鉴赏复习之山水田园诗鉴赏教案
诗歌鉴赏复习之山水田园诗鉴赏教案第一章:山水田园诗的定义及特点1.1 山水田园诗的定义解释山水田园诗的概念,让学生理解山水田园诗的基本内涵。
强调山水田园诗在中国文学史上的重要地位。
1.2 山水田园诗的特点分析山水田园诗的主要特点,如描绘自然景观、表达诗人情感等。
通过具体诗例,让学生了解山水田园诗的典型表现形式。
第二章:山水田园诗的起源与发展2.1 山水田园诗的起源追溯山水田园诗的起源,介绍早期的山水田园诗作。
讨论山水田园诗产生的社会背景和文学原因。
2.2 山水田园诗的发展介绍山水田园诗在不同历史时期的代表作品和发展趋势。
分析不期山水田园诗的艺术特色和审美观念的变化。
第三章:山水田园诗的题材与主题3.1 山水田园诗的题材探讨山水田园诗常见的题材,如山水描写、田园生活等。
通过诗例分析,让学生理解不同题材的山水田园诗的特点。
3.2 山水田园诗的主题分析山水田园诗常见的主题,如归隐思想、自然崇拜等。
引导学生理解诗人通过山水田园描写所表达的思想感情。
第四章:山水田园诗的文学技巧与表达手法4.1 山水田园诗的文学技巧介绍山水田园诗中常用的文学技巧,如比喻、象征等。
通过具体诗例,让学生了解文学技巧在山水田园诗中的运用。
4.2 山水田园诗的表达手法分析山水田园诗中的表达手法,如描写、抒情等。
引导学生通过诗例感受山水田园诗中的艺术表现力。
第五章:山水田园诗的鉴赏方法与实践5.1 山水田园诗的鉴赏方法介绍鉴赏山水田园诗的基本方法,如了解诗人生平、分析诗歌结构等。
强调鉴赏山水田园诗需要关注的意象、情感和审美。
5.2 山水田园诗的鉴赏实践提供一些山水田园诗的作品,让学生进行实际鉴赏练习。
引导学生通过讨论和写作,表达对山水田园诗的欣赏和理解。
第六章:唐代山水田园诗代表诗人及作品6.1 王维的山水田园诗介绍王维的生平及其在山水田园诗领域的地位。
分析王维的代表作品,如《山居秋暝》、《鸟鸣涧》等,感受其诗中的意境。
6.2 孟浩然的山水田园诗探讨孟浩然在山水田园诗中的贡献和特点。
诗歌鉴赏复习之山水田园诗鉴赏教案
诗歌鉴赏复习之山水田园诗鉴赏教案第一章:山水田园诗的定义及特点1.1 定义:山水田园诗是中国古代诗歌的一种,以描绘自然山水和田园风光为主要题材。
1.2 特点:以自然景观为表现对象,强调意境、情感与自然的融合,追求宁静、淡泊、悠远的田园生活。
第二章:山水田园诗的起源与发展2.1 起源:山水田园诗起源于先秦时期,如《诗经》中的山水描写。
2.2 发展:唐代是山水田园诗的鼎盛时期,代表诗人有王维、孟浩然等。
宋代以后,山水田园诗逐渐演变为文人雅士的抒发情感的载体。
第三章:山水田园诗的主要表现手法3.1 描写自然景观:通过描绘山川、水流、田园等自然景观,展现山水田园之美。
3.2 抒发情感:借景抒情,通过对自然景观的描绘,表达诗人的喜悦、恬淡、寂寞等情感。
3.3 寓言寄托:以山水田园为背景,寄托诗人的理想、抱负和对人生的思考。
第四章:山水田园诗的审美价值4.1 意境美:山水田园诗追求意境的深远、优美,给人以想象的空间。
4.2 情感美:山水田园诗抒发诗人对自然和生活的真挚情感,体现人与自然的和谐。
4.3 哲理美:山水田园诗寓意深刻,寓意人生哲理和道德观念。
第五章:山水田园诗的鉴赏方法5.1 了解背景:了解诗人所处的时代背景、生平经历,有助于理解诗歌的内涵。
5.2 把握意象:分析诗歌中的自然景观意象,理解诗人通过意象表达的情感和寓意。
5.3 品味语言:欣赏山水田园诗的语言美,感受诗人的表达技巧。
5.4 领悟哲理:从诗歌中领悟人生哲理和道德观念,体会诗人的智慧。
第六章:唐代山水田园诗代表诗人及作品鉴赏6.1 王维:被誉为“诗佛”,以山水诗著称,代表作《山居秋暝》、《鹿柴》等。
6.2 孟浩然:以田园诗见长,代表作《春晓》、《宿建德江》等。
6.3 李白:山水田园诗中融入了豪放风格,代表作《望庐山瀑布》、《行路难》等。
第七章:宋代山水田园诗的发展及代表诗人7.1 发展:宋代山水田园诗在唐代的基础上,更加注重情感表达和哲理思考。
诗歌鉴赏复习之山水田园诗鉴赏教案
一、诗歌鉴赏复习之山水田园诗鉴赏教案二、教学目标:1. 了解山水田园诗的基本概念和发展历程。
2. 掌握山水田园诗的审美特征和表现手法。
3. 能够分析和欣赏山水田园诗的名篇佳作。
4. 培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容:1. 山水田园诗的定义和特点2. 山水田园诗的起源和发展3. 山水田园诗的审美特征4. 山水田园诗的表现手法5. 山水田园诗的名篇佳作欣赏四、教学过程:1. 导入:通过展示山水田园诗的图片,引导学生感受山水田园之美,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:教师详细讲解山水田园诗的定义、特点、起源和发展,让学生对山水田园诗有一个全面的认识。
3. 分析:教师分析山水田园诗的审美特征和表现手法,结合具体诗作进行讲解,帮助学生理解和掌握。
4. 欣赏:教师选取几首山水田园诗的名篇佳作,引导学生进行欣赏和分析,培养学生的审美能力。
5. 总结:教师对本节课的内容进行总结,强调山水田园诗的重要性和价值。
五、作业布置:1. 让学生选择一首自己喜欢的山水田园诗,进行分析和欣赏,写一篇短文分享自己的感受和体会。
2. 让学生结合自己的生活经验,尝试创作一首山水田园诗,锻炼自己的文学表达能力。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括提问、回答问题和讨论等。
2. 作业完成情况:检查学生对作业的完成质量,包括对山水田园诗的分析、欣赏和创作。
3. 学生反馈:收集学生对课堂教学的反馈意见,了解他们的学习需求和改进建议。
七、教学拓展:1. 组织一次山水田园诗朗诵会,让学生通过朗诵的方式感受山水田园诗的韵律和美感。
2. 邀请一位诗人或文学专家进行专题讲座,让学生更深入地了解山水田园诗的内涵和价值。
3. 开展一次山水田园诗的创作比赛,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,创作出具有自己特色的山水田园诗。
八、教学资源:1. 山水田园诗的相关教材和参考书籍。
2. 网络资源,如相关诗歌网站、文学论坛和在线诗歌鉴赏课程等。
高三语文诗歌鉴赏之山水田园诗鉴赏导学案
高三语文诗歌鉴赏之山水田园诗鉴赏导学案学习目标:1.把握山水田园诗的特征。
2.熟悉和体会这类诗歌的常见意象及相应的思想感情,分析其常用表达技巧。
3.掌握此类诗歌鉴赏的题型及方法。
一、山水田园诗的特点所谓的山水诗,是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌;所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌,大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。
中国山水田园诗渊源流长,诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象,把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。
山水田园诗属于写景诗的范畴,这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”,亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫,或者借景抒情,或者情景交融。
二、温故知新读一读:山居秋暝王维空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
雨过山村王建雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去,闲看中庭栀子花。
幽居初夏陆游湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋,木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽,睡来谁共午瓯茶。
说一说:这三首诗在思想内容上有什么异同点。
三、山水田园诗的特点:(一)主要内容情感1.表达官场仕途的厌倦、对现实的不满,怀才不遇的苦闷;2.对宁静平和、闲适恬淡的归隐生活向往,抒发闲适自得的心情;3.自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅;4.歌颂劳动生活,以及在劳动中与农民的深情厚意;5.反映农村生活与人民生活的贫困;6.揭露封建剥削(主要是范成大);7.出世与入世矛盾心理的折射;8.自然山水中探求人生哲理与超然物外的情趣。
(二)常见意象、意境1.意象:荆扉、柴门、炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕;野径、古木、空林、空山、鸾鹤、孤云、禅房、古寺、暮钟、五柳、接舆、伯夷、叔齐、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人2 意境特点:恬淡宁谧、清新优美、宁静和谐、明丽绚烂、富有生活气息;远离尘俗,清幽静谧、淡雅清幽、豁达、淡泊闲适、清冷荒僻。
诗歌鉴赏复习之山水田园诗鉴赏教案
诗歌鉴赏复习之山水田园诗鉴赏教案第一章:山水田园诗的定义及特点1.1 定义:山水田园诗是中国古代诗歌的一种,主要描写自然山水和田园风光,表达诗人对自然美景的喜爱和对理想生活的向往。
1.2 特点:以自然山水和田园风光为题材,表现诗人对自然的热爱和对生活的向往;语言优美,意境深远;情感真挚,富有诗意。
第二章:山水田园诗的起源与发展2.1 起源:山水田园诗起源于先秦时期,如《诗经》中的山水描写。
2.2 发展:唐代是山水田园诗的高峰期,代表诗人有王维、孟浩然等。
宋代山水田园诗有了新的发展,如苏轼、陆游等人的作品。
第三章:山水田园诗的主要代表诗人及作品3.1 王维:唐代著名诗人,以山水田园诗著称,如《山居秋暝》、《鸟鸣涧》等。
3.2 孟浩然:唐代诗人,以田园诗见长,如《过故人庄》、《宿建德江》等。
3.3 苏轼:宋代文学家,山水田园诗的代表作有《赤壁怀古》、《题西林壁》等。
第四章:山水田园诗的鉴赏方法4.1 了解背景:了解诗人的生活背景和创作背景,有助于理解诗歌的意义。
4.2 把握意象:分析诗中的意象,如山水、田园等,理解诗人通过意象表达的情感。
4.3 品味语言:欣赏诗中的优美语言和独特的表达方式,体会诗人的意境。
第五章:山水田园诗鉴赏实例分析5.1 王维《山居秋暝》:分析诗中的意象、语言和情感,理解诗人对山水田园生活的热爱。
5.2 孟浩然《过故人庄》:通过分析诗中的景物描写和情感表达,鉴赏这首田园诗的美。
第六章:宋代山水田园诗的杰出代表——范成大6.1 范成大的生平简介:了解其生活年代、生平经历及其在文学史上的地位。
6.2 作品解析:《四时田园杂兴》系列诗作,分析其对山水田园生活的细腻描绘,及其在艺术上的独特之处。
第七章:山水田园诗中的自然意象7.1 山水意象:分析山水在诗中的象征意义,如山的稳重、水的灵动等。
7.2 田园意象:解析田园生活中的常见元素,如农田、农舍、牛羊等,在诗中的寓意和情感表达。
第八章:山水田园诗中的情感表达8.1 诗人的闲适之情:分析诗人在山水田园中寻找的心灵寄托,表现出的闲适、恬淡之情。
山水田园诗(导学案)
山水田园诗(导学案)第一篇:山水田园诗(导学案)【山水田园诗】所谓的山水诗,是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌;所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌,大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。
中国山水田园诗渊源流长,诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象,把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。
山水田园诗属于写景诗的范畴,这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”,亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫,或者借景抒情,或者情景交融。
陶渊明是田园诗的开山,南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。
唐代形成了山水田园诗派,主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
到了盛唐时代,我国山水田园诗进入了繁荣时期。
盛唐山水田园诗派的主要成就有三:一是将山水与田园二者结合得更紧密了。
二是形神兼备,物我契合。
三是具有更深厚的思想内涵,寄托了高尚情操和身世之感。
盛唐诗人继承了前代山水田园诗人的成就而又有新的发展,其笔下景物不仅具化工肖物之妙,又能以清新自然的语言传田园之趣味、山水之精神,在山川风物中融入诗人的感情,即景会心,浑然天成。
【表达的情感内容】1、描绘自然风光的宁静悠闲等特点,表现对美景的喜爱以及轻松喜悦的心情;淡远超逸的心境;胸襟开阔,豪放旷达等品质;伤春悲秋的感叹。
山水写景诗、伤春悲秋诗“ 花落家童未扫,莺啼山客犹眠。
”“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”2、向往闲适恬淡(自由随意、悠闲逸致)的田园生活(归隐生活);向往人们之间朴素的情感(在劳动中与农民的深厚情谊)。
“采菊东篱下,悠然见南山” “开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
”3、现实中遭遇挫折(贬谪)后,把田园当成是心灵的港湾。
①放下:对官场仕途的厌倦,对现实的不满,寄托着他们决不同流合污的品格、乐观旷达的情怀。
“少无适俗韵,性本爱丘山。
山水诗导学案
古代诗歌鉴赏之二山水田园诗导学案山水田园诗简介一、概念。
所谓的山水诗,是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌;所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌,大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。
陶渊明是田园诗的开山,南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。
唐代形成了山水田园诗派,主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
山水田园诗是指以自然界的山水景物、闲适恬淡的田园生活为表现内容的诗歌。
二、主要情感。
1.表达对大自然的喜爱,歌颂劳动生活,以及在劳动中与农民的深情厚意。
2.表达对官场仕途的厌倦,对现实的不满甚至愤怒。
3.表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。
三、常用意象常用意象如松竹、清风、明月、清泉、青山、菊花、炊烟、桑麻、白云、狗吠、鸡鸣等。
①松竹:代表人的顽强精神和高洁品质;②清风:常喻品性的高洁;③明月:以喻诗人高洁的人格;④清泉(山泉):象征着明净的心灵,清清泉水能够净化人的心灵,可以绘出隐士的高尚情操;⑤菊花:是超凡脱俗的隐士的象征;⑥炊烟:田园生活的象征,是最古朴生活写照;⑦桑麻:以对“桑麻”的描写表达自己对生活的真实感受;⑧白云:象征一个人纯洁的心灵,表现为高洁渺远、闲淡孤高两个特点;⑨狗吠、鸡鸣:是一种和平富庶社会的象征符号,用农人饲养的家禽借代田园生活,以此来描绘田园的平安宁静。
这既是诗人理想的栖息之地,也是对理想社会的向往。
画面意境——恬淡宁谧,清新淡雅,明丽绚烂,雄浑壮丽,清冷空寂等等。
四、表达技巧1、写景:衬托(动静明暗虚实点面、正侧)远近高低、绘声绘色、白描、拟人2、抒情:借景抒情、情景交融(乐景写哀、哀景写乐)一、导学案之一、《夜归鹿门歌》1、诗歌开篇写了什么景象?2、诗人和世人的选择不同,从中我们可以看到诗人的志向是什么?3、诗人既选择归鹿门,那么他在归途中又见到什么景象呢?4 、诗人回到鹿门隐居之所,他过着怎样的生活呢?之二、《积雨辋川庄作》1、首联中哪个字用得最好,请简要分析。
九年级语文诗歌复习学案1
九年级语文诗歌复习学案(山水田园诗)一、山水田园诗概况:山水诗源于南朝(宋)谢灵运,田园诗源于晋代陶渊明,以唐代王维、孟浩然为代表。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。
16.山水田园诗主要情感:①归隐田园,钟情山水;②描绘山川美景,热爱祖国河山;③厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己决不同流合污的高洁品格。
三、鉴赏角度鉴赏山水田园诗,要注意从以下几个角度去掌握:①把握形象的特征和寓意。
这就是我们常说的把握诗歌意象。
如白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
”“枫叶”、“荻花”、“秋”三个意象不光点明了景物、时节,还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。
古诗意象往往寓繁于简,寓万于一,以高度浓缩的艺术形象诱发想象,产生奇特的审美效果。
②体味诗歌情景交融的意境。
通过描写景物来抒发感情,是中国古典诗的一大特色,山水田园诗更是如此。
自然景物一经诗人摄入笔端,就必然带上诗人的感情色彩,为表达诗的特定情感服务。
“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
”就是一首融情入景,景中含情的好诗。
烟花含愁,孤帆载憾,天际碧水带走诗人的无尽思念。
诗人的惜别之情,从每一个画面中渗透出来。
③领会诗人写景所表现的情感。
一般地写景诗,字里行间透出的情感都是比较容易把握的,但一些表面上纯粹是写景的山水小诗,就不那么好理解了。
这就要求我们对作者的身世,当时的时代背景有一定的了解,即知人论世,才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。
这里牵涉到一个感情寄托的问题,分析诗歌,应认真判断感情寄托的深浅,切忌随意拔高作品的思想内涵。
④分析诗歌的写作技巧和语言特色。
山水田园诗鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧。
常见的写景技巧1.听觉角度:①动静结合例如:《绝句二首(其一)》(杜甫)迟日江山丽,春风花草香。
2022年中考语文一轮复习 诗词复习 山水田园诗导学案
山水田园诗导学案——《游山西村》《钱塘湖春行》《饮酒》复习一、学习目标:1、掌握山水田园诗特点和情感,会背诵诗歌。
2、感悟作品意境,赏析诗歌表现方法。
(重点)3、体会作者所表达的感情。
(难点)1.了解有关咏史怀古诗的常识;2.理解诗意,熟练掌握诗词的主旨与写法;3.学会鉴赏咏史怀古诗的方法。
二、学习过程(一)山水田园诗特点:1、山水风景(山水草木、鸟语花香)2、农村景物、田园生活(柴门、桑麻、五柳)3、安逸恬淡的隐居生活情感:1、对现实不满,厌倦官场2、对安静和平生活的向往3、表现从容闲适的生活态度4、对大自然的喜爱和赞美鉴赏方法及解题思路:山水田园诗一般鉴赏方法是把握意象特点,分析意境是关键环节。
在此基础上去把握诗歌情感,鉴赏手法,体悟语言风格。
1.把握意象:①找准、找全典型意象;②观察物象的组合方式(上下、远近、高低、里外、俯仰等);③体会画面的色彩,感受画面的色调;④注意画面的动态、静态;2.分析意境:①结合意象特点展开联想与想象,描摹诗歌图景。
②概括景象(意境)特点。
3.体会情感:结合意境特点剖析作者思想情感。
一切景语皆情语。
4.鉴赏手法:注意从描写、抒情、修辞等角度考虑,并结合诗作分析。
5.品味语言:山水田园诗的语言风格多为质朴自然、清新洗练、清幽淡雅的。
(二)作者《游山西村》作者:陆游,字,号,朝代文学家、史学家、爱国诗人。
《钱塘湖春行》作者:白居易,字,晚年号,朝代伟大的现实主义诗人,是同时期诗人创作最多的一个,著有《白氏长庆集》,新乐府运动的倡导者。
《饮酒》作者:陶渊明,名,字,别号“”,私谥“”,朝代诗人,田园诗派的创始人,被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。
(三)诵读诗歌,读出节奏美。
要求:有节奏的朗读全诗(四)理解诗歌,读出意境美(结合注释疏通诗歌大意).1、解释词语初:悠然:2、翻译诗句山重水复/疑无路,柳暗花明/又一村。
晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。
采菊/东篱下,悠然/见南山。
山水田园诗导学案Word版
江苏省高级中学高二语文组山水田园诗【学习目标】1.熟悉山水田园诗的常用意象、理解情感内容、明确常用手法。
2.掌握山水田园诗的解题方法,提高古诗词鉴赏得分。
【活动一】例题引路1阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
辋川闲居赠裴秀才迪王维寒山转苍翠,秋水日潺湲。
倚杖柴门外,临风听暮蝉。
渡头余落日,墟里上孤烟。
复值接舆醉,狂歌五柳前。
(1)本诗写景有何特点?(2)简析颔联、尾联的人物形象特点。
(3)全诗表达了作者怎样的思想感情?答案(1)描写景物有声、有色、有形,体现了“诗中有画”的特点。
所写景物带上了作者的主观色彩,写得情景交融。
所选的寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和时间特征的景物,构成了一幅和谐静谧的山水田园风景画。
(2)颔联刻画了诗人年事已高和安闲的神态,尾联生动地刻画了裴迪的狂士之态。
(3)全诗表达了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。
【活动二】归纳总结【活动三】实践运用2.阅读下面这首诗,然后回答问题。
《水槛遣心》①杜甫去郭轩楹敞②,无村眺望赊③。
澄江平少岸,幽树晚多花。
细雨鱼儿出,微风燕子斜。
城中十万户,此地两三家。
[注]①此诗作于杜甫寓居成都草堂时期。
②轩:长廊。
楹:柱子。
③赊:远。
(1)叶梦得《石林诗话》云:“诗语忌过巧。
然缘情体物,自有天然之妙,如老杜‘细雨鱼儿出,微风燕子斜’,此十字,殆无一字虚设。
”试对此联进行赏析。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________(2)分析尾联的表现手法。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________(3)概括本诗的主题。
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九年级诗词鉴赏复习(一)-----山水田园诗
教学目标:
1.了解山水田园诗的知识
2.掌握山水田园诗的答题方法。
教学流程:
一.山水田园诗的知识
方法指导:拿起笔自学有关山水田园诗的知识,把你认为不明白的或难理解的勾画出来。
(1)山水田园诗常见意象:
江水:时光的流逝。
烟雾:情感的朦胧、惨淡。
东风:春天、美好。
西风:落寞,惆怅、衰败。
霜:人生易老、社会环境恶劣。
梧桐:凄苦。
露:人生短促、生命易逝。
云:游子飘泊。
天阴:压抑、愁苦、寂寞。
菊:隐逸、高洁、脱俗。
梅:傲雪、坚强、不屈不挠。
兰:高洁。
松柏:傲岸坚强、生命力。
牡丹:富贵美好。
竹:气节、积极向上。
柳:送别、伤感、春天的美好。
(2)山水田园诗常见主题:
归隐田园,钟情山水;描绘山川美景,热爱祖国河山;厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己决不同流合污的高洁品格。
二.典型例题
方法指导:在“读懂”的基础上答准、答顺、答美。
(一)阅读下面的文字,回答问题(9分)。
新凉
徐玑①
水满田畴稻叶齐,日光穿树晓烟低。
黄莺也爱新凉好,飞过青山影里啼。
【注释】①徐玑:南宋时温州诗人,“永嘉四灵”之一。
②田畴:田地,田野。
7.这首诗从体裁上是,从题材上是,本诗写的季节是(3分)
8.第二句用了什么手法来写“凉”?这样写有什么效果?试作简要分析(3分)
9.“黄莺也爱新凉好,飞过青山影里啼”间接表现了诗人怎样的心情?(3分)
(二)阅读下面的文字,回答问题(9分)。
江村
杜甫
清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米,微躯此外更何求?
注:本诗为杜甫到成都后草堂初成时所作。
7.本诗的作者杜甫是唐朝著名的诗人,他与并称“大李杜”,“小李杜”是指杜牧和(3分)
8.请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”的妙处。
(4分)
9.最后一联,诗人的感情转为凄婉,请作具体分析。
(2分)
三.平行性练习
方法指导:结合典型例题中学习的方法,独立完成下面的试题,做完教给老师。
(一)阅读下面这首诗按要求回答问题(9分)。
清明
黄庭坚
佳节清明桃李笑,野田荒芜自生愁。
雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇,士甘焚死不公候。
贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。
【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。
②士:指介之推,春秋时晋人。
从晋文公出亡十九年,功成后拒绝做官,隐居锦山被烧死。
7.这首诗的体裁是,押什么韵,韵脚依次是(3分)
8.这首诗首联抒情有什么特点?(4分)
9.指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想感情?(2分)
(二)阅读下面这首诗按要求回答问题(9分)。
早发
(唐)韦庄
早雾浓于雨,田深黍稻低。
出门鸡未唱,过客马频嘶。
树色遥藏店,泉声暗傍畦。
独吟三十里,城月尚如珪。
7.这首诗的颈联的意象有,体裁是,(2分)
8.诗歌题为“早发”,请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的(3分)。
9.诗歌尾联用了什么手法?表达了诗人什么情感?(4分)
板书设计:
山水田园诗
意象主题
感情
【答案】
二.典型例题
(一)7. 初秋
8.答:是侧面描写,兼有映衬的手法。
诗人不直接写“凉”,而是写水,写田畴上稻子的叶子,写透过树丛的日光,而这一切无不透露出无限的凉意。
9.诗人借黄莺来表达自己对新凉到来的欣喜和惬意的心情。
(二)8.运用拟人手法,概括了草堂周围的环境,一湾清流绕宅而过(2分);传达出诗人与周围自然山水的融合无间,体现出诗人的自适与惬意。
(2分)
9.眼前悠游闲适的生活是建立在故人供禄米的基础上的,曲折地表现出漂泊异地的窘迫,一旦供禄米发生问题,一切都谈不上了,流露出诗人对未来的忧虑。
(2分)
【解析】
8.试题分析:“抱”字既是实写景物,即江流围绕村庄流淌,又将清江拟人化,好像特别喜欢这个村庄似的,把村庄环抱起来,表达出作者对于江村的喜爱之情。
本题可以据此回答。
9.试题分析:前面六句写了一幅完美的江村幽夏图,但最后两句提到了美中不足,即没有米禄,没有生活来源。
作者说,如果有人给我米禄,我还有什么不满足呢,作者是如此地容易满足,小小的江村就能让他找到这么多的清景乐事,但就这样的生活对他来说也并非易事,作者仍要为生活发愁,这对于才高八斗的杜甫来说,实在是太悲哀了。
本题可据此回答即可。
三.平行性练习
(一)8.运用拟人、对比的修辞手法,描写清明时节两种不同的景色,以乐景写哀情。
9.表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨;表现出诗人一种无奈的超脱。
(二)答案:
8.(4分)首联用“早雾”直接点题,第二联用“鸡未唱,马频嘶”强调客人起得早,第三联“树色遥,泉声暗”突出了时间之早,尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂,可见诗人出发之早。
(一联1分,如果学生未分联作答,最多得3分)
9.(4分)比喻,将月亮比作一种玉器(珪),突出了早行时月光的皎洁,(2分,如果学生回答衬托,行“三十里”后月亮依然高挂衬托出发得早也可得满分)表达了诗人远行时的孤独寂寞之感。
(2分)。