七年级数学活动找规律教案
数学《找规律》优秀教案(精选10篇)
数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案篇1教学目的：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。
培养学生初步的观察才能和逻辑推理才能。
3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。
利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描绘规律。
教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。
拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。
2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。
准备好了吗?上课。
一、比赛中感知规律(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了考虑、尝试的时机，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
)激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开场。
预设：女生记得快。
问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。
生2：女生记得简单。
男生记得乱。
小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。
2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。
(补充板书：找规律)二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学机密呢。
初中数学规律教学教案
初中数学规律教学教案教学目标：1. 能够通过观察、分析、归纳和验证，探索数学规律；2. 能够运用代数式表示数学规律；3. 培养学生的逻辑思维能力、归纳总结能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 观察和分析数学问题，找出其中的数量关系和变化规律；2. 用代数式表示数学规律；3. 通过运算验证规律的正确性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个具体的数学问题，引导学生观察和分析问题，找出其中的数量关系和变化规律；2. 学生尝试用代数式表示问题中的规律。
二、合作探究（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个数学问题进行探究；2. 学生通过观察、分析、归纳和验证，探索问题中的数学规律；3. 学生用代数式表示探索出的规律。
三、分享与讨论（15分钟）1. 每组学生分享自己的探究过程和结果；2. 教师引导学生进行讨论，比较不同组的探究结果，找出更加一般性的规律；3. 教师对学生的探究过程和结果进行评价和指导。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师给出几个类似的数学问题，要求学生独立解决；2. 学生通过解决问题，巩固和加深对数学规律的理解和应用。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获；2. 学生反思自己在探究过程中的思维过程和解决问题的方法。
教学评价：1. 学生对数学规律的理解程度；2. 学生能够运用代数式表示数学规律的能力；3. 学生在解决问题过程中的思维过程和解决问题的能力。
教学资源：1. 教师准备相关的数学问题；2. 学生分组进行合作探究；3. 教师对学生的探究过程和结果进行评价和指导。
教学建议：1. 教师在导入环节中，要选择一个具体且易于理解的数学问题，引导学生观察和分析问题，找出其中的数量关系和变化规律；2. 在合作探究环节中，教师要给予学生足够的时间和空间进行探究，鼓励学生积极思考和交流；3. 在分享与讨论环节中，教师要引导学生进行讨论，比较不同组的探究结果，找出更加一般性的规律；4. 在巩固练习环节中，教师要给出几个类似的数学问题，要求学生独立解决，巩固和加深对数学规律的理解和应用；5. 在总结与反思环节中，教师要引导学生总结本节课的学习内容和收获，学生反思自己在探究过程中的思维过程和解决问题的方法。
七年级数学活动-找规律教案
七年级数学活动-找规律教案第一章：活动引入1.1 教学目标了解规律的概念，理解寻找规律的重要性。
培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
激发学生对数学的兴趣，提高学生参与活动的积极性。
1.2 教学内容通过实际例子引入规律的概念。
引导学生观察、分析并找出简单的数学规律。
1.3 教学活动向学生介绍活动的目的和意义。
通过展示一些实际的例子，让学生观察并尝试找出其中的规律。
引导学生进行小组讨论，分享各自的发现和思考。
1.4 教学评估观察学生在活动中的参与程度和表现。
收集学生的观察和推理结果，进行评价和反馈。
第二章：数字规律2.1 教学目标学习数字规律的基本形式，如数列、数阵等。
培养学生的观察和分析能力，能够找出数字规律。
2.2 教学内容介绍数字规律的基本形式和相关概念。
通过示例讲解如何找出数字规律。
2.3 教学活动让学生观察一些数字序列，尝试找出其中的规律。
引导学生进行小组合作，共同探讨和分享找到的规律。
通过练习题，巩固学生对数字规律的理解和应用能力。
2.4 教学评估观察学生在观察和分析数字规律时的表现。
通过练习题的完成情况，评估学生对数字规律的理解程度。
第三章：图形规律3.1 教学目标学习图形规律的基本形式，如形状、颜色、大小等。
培养学生的观察和分析能力，能够找出图形规律。
3.2 教学内容介绍图形规律的基本形式和相关概念。
通过示例讲解如何找出图形规律。
3.3 教学活动让学生观察一些图形序列，尝试找出其中的规律。
引导学生进行小组合作，共同探讨和分享找到的规律。
通过练习题，巩固学生对图形规律的理解和应用能力。
3.4 教学评估观察学生在观察和分析图形规律时的表现。
通过练习题的完成情况，评估学生对图形规律的理解程度。
第四章：字母规律4.1 教学目标学习字母规律的基本形式，如字母顺序、字母出现频率等。
培养学生的观察和分析能力，能够找出字母规律。
4.2 教学内容介绍字母规律的基本形式和相关概念。
通过示例讲解如何找出字母规律。
2023年《找规律》教案(15篇)
2023年《找规律》教案(15篇)《找规律》教案1教学目标：1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。
3．使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。
教学重、难点：探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。
能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
教学准备：学生每人一张填有1一10这10个数的单行数表，一张填有1一15这15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框，分别可以框2个数、3个数、4个数和5个数。
教学过程：一、初步经历探索规律的过程，感知规律。
1、出示10个数：谈话：这里有1-10共10个数，1和2是两个相邻的数，你还能找出像这样相邻的两个数吗？（指名回答）2、如果把相邻的两个数加起来，一共可以得到多少个不同的和？（出示）请同学们用你喜欢的方法试一试。
3、指名汇报。
学生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝59＋10＝19，一共可以得到9个不同的和。
这是什么方法？（一一列举）相机引导：一一列举的方法要注意什么？（有序思考，不重复、不遗漏）（2）用方框框9次，得到9个不同的和。
引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？结合学生的演示，强调：从哪里开始框起？每次框几个数？然后怎样？这个方法就是（平移）。
方框依次向哪个方向平移？每次向右平移几格？（平移）至10，问：还能再往右平移吗？为什么？一共平移了几次？得到几个不同的和？（结合板书）为什么只平移了8次却得到了9个不同的和？说明：第一次只是框，并没有平移，这样才算平移的第一次。
（演示）4、平移的方法掌握了吗？自己再试试看。
数学《找规律》的教案
数学《找规律》的教案数学《找规律》的教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的数学《找规律》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学《找规律》的教案篇1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。
教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。
（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。
）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。
聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。
我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。
二：教授新课：教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。
我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。
汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。
）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。
教学例二：1、（1）这个规律简单吗？想找个难点的规律吗？看看这两道例题。
《找规律》教案
《找规律》教案一、教学目标1、让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力和创新意识。
3、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点：发现图形和数字的排列规律。
2、难点：理解规律的含义并能运用规律解决问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践操作法四、教学过程（一）导入新课同学们，老师今天早上出门的时候发生了一件特别有趣的事儿。
我走到小区门口，看到门口的花坛里种着一排花，第一朵是红色的，第二朵是黄色的，第三朵又是红色的，第四朵又是黄色的，就这样红黄花依次交替排列。
当时我就在想，这花的排列可真有意思，好像有一定的规律呢！那同学们，你们在生活中有没有遇到过类似有规律的现象呀？（学生自由发言）（二）探索新知1、认识规律（1）出示主题图，引导学生观察：同学们，咱们一起来看看这幅图，这是学校在举行联欢会，仔细观察，你能发现什么规律？（2）学生观察后交流：彩旗是按照黄红、黄红的顺序排列的；彩花是按照绿紫、绿紫的顺序排列的；灯笼是按照红蓝蓝、红蓝蓝的顺序排列的。
（3）教师总结：像这样按照一定的顺序重复出现的排列就是规律。
2、找图形的规律（1）出示一组图形：□△□△□△提问：这组图形有什么规律？（2）学生观察后回答：是按照□△的顺序重复出现的。
（3）教师再出示一组图形：○○□○○□○○□让学生找规律，并说说自己是怎么想的。
3、找数字的规律（1）出示数字：1 2 1 2 1 2提问：这组数字有什么规律？（2）学生回答：是按照 1 2 重复出现的。
（3）再出示数字：1 3 5 1 3 5 1 3 5让学生找规律，并说说自己的发现。
（三）巩固练习1、完成教材中的“做一做”，让学生观察图形的排列规律，然后画出后面的图形。
2、数学游戏：老师说一个数字或图形，学生按照规律接着说下去。
（四）课堂小结同学们，今天我们一起学习了找规律。
通过学习，我们知道了生活中处处有规律，只要我们善于观察，就能发现很多有趣的规律。
初中数学找寻规律教案
初中数学找寻规律教案教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳，找出数列、图形等数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 数列规律的找寻2. 图形规律的找寻3. 实际问题中的规律找寻教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数学知识，如数列、图形等基本概念。
2. 提问：大家在学习过程中，是否发现过一些数学规律呢？二、数列规律的找寻（15分钟）1. 举例：给出一个简单的数列，如1, 2, 3, 4, 5，引导学生观察并找出规律。
2. 学生分组讨论，汇报找出规律的结果。
3. 引导学生总结数列规律的找寻方法，如观察数列的差值、倍数关系等。
三、图形规律的找寻（15分钟）1. 举例：给出一个简单的图形，如正方形、三角形等，引导学生观察并找出规律。
2. 学生分组讨论，汇报找出规律的结果。
3. 引导学生总结图形规律的找寻方法，如观察图形的边长、角度等。
四、实际问题中的规律找寻（15分钟）1. 举例：给出一个实际问题，如“小明每天早上跑步，第一天跑了5分钟，第二天跑了10分钟，第三天跑了15分钟，请问他接下来一天会跑多长时间？”引导学生观察并找出规律。
2. 学生分组讨论，汇报找出规律的结果。
3. 引导学生总结实际问题中规律找寻的方法，如观察数据的增减趋势等。
五、总结与拓展（5分钟）1. 引导学生总结本节课所学的找寻规律的方法。
2. 提问：大家在实际生活中，还遇到过哪些数学规律呢？可以和大家分享一下。
3. 给出一个拓展题目，引导学生课后思考。
教学评价：1. 学生对数列、图形等基本概念的掌握程度。
2. 学生能否通过观察、分析、归纳找出数学规律。
3. 学生解决实际问题的能力。
教学反思：本节课通过举例和小组讨论的方式，让学生掌握了数列、图形等数学规律的找寻方法。
在实际问题中，学生能够运用所学知识解决实际问题。
但部分学生对于复杂数据的分析能力仍需提高，因此在教学中，应加强对学生的引导和鼓励，培养他们的逻辑思维能力和创新思维能力。
《找规律》教学设计(优秀7篇)
《找规律》教学设计（优秀7篇）《找规律》教学设计篇一活动目标1、喜欢玩找规律游戏。
2、通过找规律游戏培养观察能力、推理能力。
3、能寻找和发现不同的排列规律。
活动准备课件准备：“排排坐”组图；“排队”组图；“排队蹲起”组图。
活动过程一出示组图引导幼儿寻找排列规律1、出示图片“排排坐-1”。
2、出示图片“排排坐-2”。
二出示组图玩游戏寻找排列规律并按规律排列1、将幼儿分成两组。
2、出示图片“排队-1”，幼儿分组进行游戏。
3、出示图片“排队-2”，幼儿再次游戏。
三出示组图在游戏中寻找排列规律并按规律排列1、出示图片“排队坐”，幼儿分组游戏。
2、出示图片“排队坐”，幼儿再次游戏。
大班社会《男孩女孩》公开课视频+PPT课件+教案+动画+反思中班美术活动《跳舞的藤蔓》优质课视频+PPT课件+教案+音乐+小视频《找规律》教案篇二活动目标：1、能按照物体的规律进行推理，并能有规律的进行排序。
2、能主动观察，主动探索，感知规律美。
活动准备:ppt 编织绳小鱼活动过程：一。
情境导入今天小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小朋友来看一看它们走了哪三条不同的路。
二。
发现规律1、观察三条路的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。
学习按颜色。
形状。
大小间隔排列的方法。
2、请幼儿观察每个小动物食物的排列规律，请个别幼儿进行回答，横线上应该填什么特征的食物。
三。
幼儿操作1、教师示范，请幼儿认真观察。
2、幼儿自己运用一定的规律串小鱼。
3、请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。
活动延伸：在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进行串连。
《找规律》的教学设计篇三教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。
1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，激发创新意识。
找规律教案初中
找规律教案初中教学目标：1. 培养学生观察、分析、归纳和推理的能力。
2. 培养学生解决问题的能力，提高思维敏捷性。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。
教学重点：1. 培养学生找规律的能力。
2. 培养学生解决问题的策略。
教学难点：1. 引导学生发现并总结规律。
2. 应用规律解决问题。
教学准备：1. 教师准备一些找规律的题目。
2. 学生准备笔记本，用于记录解题过程和总结规律。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些日常生活中的规律现象，如“日历中每个月的天数”、“人民币的面值”等，引导学生观察并总结规律。
2. 学生分享观察到的规律，教师给予评价和指导。
二、自主探究（10分钟）1. 教师出示一组数字序列，要求学生观察并找出其中的规律。
2. 学生独立思考，尝试找出规律，并在笔记本上记录解题过程。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、小组合作（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组提供一个找规律的题目。
2. 小组成员共同讨论，找出规律，并总结解题策略。
3. 各小组派代表分享解题过程和规律，教师给予评价和指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些找规律的题目，要求学生独立完成。
2. 学生解答题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取部分学生的解答进行展示和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，如找规律的方法、解决问题的策略等。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生解答找规律题目的正确率。
3. 学生合作学习的精神和团队协作能力。
教学反思：本节课通过找规律的教学，培养了学生的观察、分析、归纳和推理能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现并总结规律，指导学生应用规律解决问题。
同时，要加强小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
在今后的教学中，可以适当增加找规律题目的难度，提高学生的思维敏捷性。
《找规律》教案
《找规律》教案《找规律》教案1教学目标1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，开展初步的符号感和数学思考。
3、使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点用规律解决一些实际问题。
课前准备电脑课件、学具卡片教学活动一、创设情境，提出问题。
1、师：在生活中我们常常遇到这样的问题，就是买衣服与如何搭配裤或鞋……现在请同学生看书上第50页图。
从图中你能知道些什么？〔小明要买一个木偶娃娃，并给所买的木偶娃娃配上一顶帽子，要从3个木偶娃娃和2顶帽子中选择……〕2、提示课题：小明买一个木偶娃娃，再配上一樱唇帽子，可以有多少种选配方法呢？这其中存在什么规律呢？〔板书：找规律〕二、自主探究，发现规律。
1、自主活动。
谈话：你有方法知道小明可以有多少种选配方法吗？请同学们先自己想方法试一试。
可以用自己小组准备的木偶娃娃和帽子动手配一配；也可以用其他的方法。
学生活动。
教师参与学生的活动，并注意了解学生所采用的方法。
交流：你是怎样选配的？你认为一共有几咱不同的选配方法？：小明一共有6种不同的选配方法。
可以先选木偶娃娃，国为每个木偶娃娃可以配两种不同的帽子，所以一共有6种不同的选配方法，也可以先选帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。
帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。
2、有序探究。
谈话：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用连线的方法很快找到答案吗？学生动手操作，并组织交流。
提问：你认为用画图的方法找答案有什么好处？〔便于操作；便于有条理地思考；能不重复、不遗漏地找出所有符合要求的选配方法〕3、引导发现规律。
〔1〕提出问题：如果有2个木偶娃娃和3顶帽子，你能用画图连线的方法很快找出一共有多少种不同的选配方法吗动物操作，并交流过程和结果。
七年级数学活动找规律教案
教学目标：1.知识目标：学生能够在给定的一组数中找到规律，并能够推算出下一个数。
2.过程与方法目标：培养学生的观察力和逻辑思维能力，引导学生通过找规律的方法解决问题。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的探究精神和团队合作能力。
教学重难点：1.教学重点：让学生通过观察找规律的方法解决数学问题。
2.教学难点：培养学生的逻辑思维能力，引导他们从多个角度思考问题。
教学准备：1.教师准备：PPT、活动材料、小黑板、彩色笔。
2.学生准备：活动本、铅笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一个数列：1,3,5,7,...，请学生观察并找出规律。
2.学生回答。
引导学生发现规律：每个数比前一个数大2二、新课讲解（15分钟）1.教师出示第二个数列：2,4,8,16,...，请学生观察并找出规律。
2.学生回答。
引导学生发现规律：每个数比前一个数翻倍。
3.教师提问：如果第一个数是1，那么第5个数是多少？学生回答。
引导学生利用找规律的方法算出答案为324.教师出示第三个数列：1,4,9,16,...，请学生观察并找出规律。
5.学生回答。
引导学生发现规律：每个数是其下标的平方。
三、活动实践（25分钟）1.教师让学生小组合作，完成活动本第一部分。
2.学生观察并找出规律，写出下一个数。
3.教师巡视指导，对学生思路进行引导和启发。
4.学生分组展示自己的思路及答案。
进行讨论和比较，引导学生从其他角度思考规律。
四、归纳总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课学到的找规律的方法，并总结归纳。
2.学生进行思考，回答问题：为什么找规律是解决问题的好方法？3.学生逐个发表自己的观点，进行讨论。
五、拓展延伸（10分钟）1.教师出示新的数列：1,-2,5,-8,...，请学生观察并找出规律。
2.学生回答。
引导学生发现规律：每个数是前一个数的相反数再加上3的倍数。
六、作业布置（5分钟）1.教师布置作业：完成活动本第二部分。
2.学生写在作业本上，并准备下节课展示。
找规律活动教案5篇
找规律活动教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级数学活动找规律教案
七年级数学活动-找规律教案一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳和推理，发现数字和图形的规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生合作学习、交流分享的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 数字规律：观察一组数字，找出其中的规律，并预测下一个数字。
2. 图形规律：观察一组图形，找出其中的规律，并绘制下一个图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、分析、归纳和推理，找出数字和图形的规律。
2. 教学难点：让学生能够运用数学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动观察、思考和解答问题。
2. 采用小组合作的学习方式，鼓励学生互相讨论、交流和分享。
3. 运用多媒体辅助教学，生动展示数字和图形的规律。
五、教学准备1. 数字和图形的相关资料、图片或课件。
2. 练习题或任务卡。
3. 记号笔、白板或黑板。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的数字或图形问题，激发学生的兴趣，引导学生进入找规律的学习活动。
2. 观察与分析：给学生展示一组数字或图形，要求学生观察并找出其中的规律。
3. 归纳与推理：引导学生通过归纳和推理，总结出数字或图形的规律。
4. 应用与拓展：让学生运用所学的规律解决实际问题，或进行相关的拓展练习。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，强调规律的重要性和应用价值。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括观察、思考、解答问题等。
2. 合作学习：评价学生在小组合作学习中的表现，包括交流、分享、合作解决问题的能力。
3. 任务完成情况：评价学生完成练习题或任务卡的情况，包括答案的准确性、解题思路的清晰性等。
八、教学反思1. 学生对数字和图形的规律的理解程度如何？2. 教学方法是否有效，是否需要进行调整？3. 学生的参与度和合作学习的能力是否有所提高？九、课后作业给学生布置相关的课后作业，巩固所学的内容，提高学生的应用能力。
七年级数学活动找规律教案
七年级数学活动-找规律教案一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳和推理等思维活动，培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生发现和总结数学规律的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 认识和理解数字序列的基本概念，如等差数列、等比数列等。
2. 学习通过观察、归纳、推理等方法找出数字序列的规律。
3. 应用找规律的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握找规律的方法，培养学生的逻辑思维能力。
2. 难点：如何引导学生发现和总结数字序列的规律。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、分析、归纳和推理等思维活动找到数字序列的规律。
2. 运用小组合作学习的方式，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
3. 结合实例讲解，让学生在实际问题中体验和理解找规律的方法。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组数字序列，引导学生观察并思考其中的规律。
2. 新课导入：介绍数字序列的基本概念，讲解等差数列和等比数列的特点。
3. 实例分析：分析一组数字序列，引导学生通过观察、归纳和推理找出其中的规律。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流各自找规律的方法和心得。
5. 总结规律：引导学生总结数字序列的规律，并分享给全班同学。
6. 练习巩固：布置一些找规律的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调找规律的方法和应用。
8. 课后作业：布置一些有关找规律的实际问题，让学生课后思考和解决。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对数字序列概念和找规律方法的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生完成的练习题，评估其找规律的能力和对知识的掌握情况。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作意识和交流能力。
七、教学拓展1. 邀请数学家或相关领域专家进行讲座，分享找规律在实际应用中的案例。
初中数学寻找规律讲解教案
初中数学寻找规律讲解教案教学目标：1. 让学生通过观察、实验、猜测、推理等方法，发现给定数据中的规律。
2. 培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
3. 引导学生运用数形结合的思想方法，体会数学与生活的紧密联系。
教学内容：1. 观察给定的数据，寻找其中的规律。
2. 运用数形结合的思想方法，解释和证明发现的规律。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的布局，发现其中的规律。
例如，教室里的座位是按照某种顺序排列的，黑板、讲桌、窗户等物品的位置也有规律。
2. 提问：你们还能找到教室里的其他规律吗？二、新课导入（10分钟）1. 给出一个例子：观察以下数字序列，找出其中的规律。
2, 4, 6, 8, 10, ...2. 让学生独立观察，然后与同桌交流各自的发现。
3. 邀请几名学生分享他们的发现。
4. 引导学生总结出规律：每个数字都比前一个数字大2。
三、规律探索（10分钟）1. 给出第二个例子：观察以下数字序列，找出其中的规律。
1, 3, 5, 7, 9, ...2. 让学生独立观察，然后与同桌交流各自的发现。
3. 邀请几名学生分享他们的发现。
4. 引导学生总结出规律：每个数字都比前一个数字大2。
四、规律应用（10分钟）1. 给出第三个例子：观察以下数字序列，找出其中的规律。
2, 4, 8, 16, 32, ...2. 让学生独立观察，然后与同桌交流各自的发现。
3. 邀请几名学生分享他们的发现。
4. 引导学生总结出规律：每个数字都是前一个数字的2倍。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的规律，总结出寻找规律的方法。
2. 提问：你们认为规律在生活中的应用有哪些？教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对规律的理解和掌握程度。
2. 课后收集学生的作业，评估他们在实际问题中运用规律的能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实验、猜测、推理等方法，发现给定数据中的规律。
学生在课堂上积极参与，表现出较强的探究欲望。
初中找规律题教案
初中找规律题教案教学目标：1. 让学生理解找规律题的概念和重要性；2. 培养学生观察、分析和推理的能力；3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
教学内容：1. 找规律题的定义和特点；2. 常见的找规律题类型和解题方法；3. 实际例题分析和解答。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍找规律题的概念和重要性；2. 引导学生意识到找规律题在实际生活中的应用。
二、讲解找规律题的定义和特点（10分钟）1. 解释找规律题的定义；2. 分析找规律题的特点，如有序性、规律性等；3. 举例说明找规律题的常见类型，如数列、图形、数字等。
三、讲解找规律题的解题方法（10分钟）1. 引导学生观察题目的特点和规律；2. 教授如何利用已知信息推导出未知信息；3. 介绍常用的解题技巧，如归纳法、递推法、画图法等。
四、分析实际例题（10分钟）1. 给学生呈现一道实际例题；2. 引导学生运用所学的解题方法进行分析；3. 逐步解答题目，展示解题过程。
五、练习和总结（10分钟）1. 给学生发放练习题，进行实践操作；2. 引导学生互相交流解题心得和方法；3. 总结找规律题的解题经验和注意事项。
教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和连贯性；2. 学生参与度和互动情况；3. 学生练习题的完成情况和解答正确性。
教学资源：1. PPT课件；2. 练习题；3. 教学参考资料。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察和分析题目的规律，培养他们的逻辑思维能力。
同时，要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保他们能够理解和掌握找规律题的解题方法。
通过练习和总结，让学生不断提高解题水平，增强自信心。
七年级数学活动---找规律教案
七年级数学活动---找规律教案一、教学目标知识技能1．通过活动；能够数形结合思考并解决问题。
2．会用整式表达所发现的规律。
3．会用整式表示数量关系及简单的用字母表示不等关系。
数学思考1．经历从直观思维到理性思维；从而发展抽象思维。
2．通过探究活动；进一步体会分类、对应思想；以及数形结合思想。
3．通过观察、类比、归纳等活动；积累数学活动经验；感受数学思考过程的条理性。
解决问题1．在经历从具体情境抽象出整式的过程中；发展抽象、概括思维；并能利用整式解决实际问题.2．通过活动；体会数形结合的思想方法。
体会整式比数字更具有一般性；进一步认识事物之间的联系性与规律性。
情感态度1．通过拼图等数学探究活动；提高学生对数学学习的好奇心与求知欲。
2．通过交流、研讨活动；培养学生主动与他人合作交流的意识。
3．通过用整式描述现实世界中的数量关系；认识到它是解决实际问题的重要的数学工具之一。
二、重点巩固整式的有关知识；积累数学活动经验。
三、难点从具体情境问题中抽象出一般的规律。
四、教学流程安排五、教学过程设计1.活动1 用儿歌引入一首永远唱不完的儿歌；你能用字母表示这首儿歌吗？1只青蛙；1张嘴；2只眼睛； 4条腿；1声扑通跳下水。
2只青蛙；2张嘴；4只眼睛； 8条腿；2声扑通跳下水。
3只青蛙；3张嘴；6只眼睛；12条腿；3声扑通跳下水。
……n 只青蛙；n 张嘴；2n 只眼睛；4n 条腿；n 声扑通跳下水。
2.活动2用火柴拼图(1)用火柴棍拼成一排由三角形组成的图形；如果图形中含有1；2；3或4个三角形；分别需要多少根火柴棍？如果图形中含有n 个三角形；需要多少根火柴棍？学生分小组分别进行拼图；并观察；可在小组内或小组间进行讨论、归纳。
教师深入学生中；倾听学生交流；鼓励学生用观点将发现的规律展示出来。
对不能得出结果的小组；教师可以进行适当的指导。
本次活动教师应重点关注：（1）学生能否积极思考；主动参与；并与他人进行合作。
七年级数学活动找规律教案
七年级数学活动-找规律教案一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳和推理等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
2. 使学生掌握找规律的方法，提高学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 观察和分析数字、图形等现象，发现其中的规律。
2. 学会用归纳、推理等方法找出规律，并用语言、字母、符号等表达出来。
3. 运用找规律的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、分析、归纳和推理等数学活动，找出数字、图形等现象的规律。
2. 教学难点：如何引导学生发现并表达出规律，以及运用规律解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生观察、思考、发现和表达规律。
2. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。
3. 采用案例教学法，让学生在具体的情境中感受和体验找规律的过程。
五、教学准备1. 教师准备相关的数字、图形等材料，用于引导学生观察和分析。
2. 准备练习题和实际问题，用于巩固学生找规律的能力。
3. 安排适当的时间和空间，让学生进行小组合作学习。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的数字规律例子，激发学生的兴趣，引导学生思考如何找到规律。
2. 观察与分析：给学生展示一系列数字或图形，让学生独立观察和分析，尝试找出其中的规律。
3. 归纳与推理：引导学生通过归纳和推理的方法，找出数字或图形的规律，并用语言、字母、符号等表达出来。
4. 小组合作：学生分组进行合作，共同解决更复杂的数字或图形规律问题，鼓励学生互相讨论、交流。
5. 应用与拓展：让学生运用找规律的方法解决实际问题，如数学题目、生活问题等，巩固学生对规律的理解和应用能力。
七、课堂练习1. 设计一些具有不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固找规律的能力。
2. 鼓励学生尝试解决实际问题，如数列求和、图形面积计算等，提高学生解决实际问题的能力。
初中数字如何找规律教案
初中数字如何找规律教案教学目标：1. 培养学生对数字敏感度，提高观察和分析能力。
2. 引导学生发现数字之间的规律，培养逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数字规律解决实际问题的能力。
教学重点：1. 培养学生观察和分析数字规律的能力。
2. 培养学生运用数字规律解决实际问题的能力。
教学难点：1. 引导学生发现数字之间的隐性规律。
2. 培养学生灵活运用数字规律的能力。
教学准备：1. 教师准备一些数字找规律的题目。
2. 学生准备笔记本，用于记录解题过程和发现规律。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些数字，如：1、2、3、4、5、6、7、8、9。
2. 提问：你们能发现这些数字之间的规律吗？3. 学生尝试找出规律，教师引导学生观察和分析。
二、新课（20分钟）1. 教师讲解数字找规律的方法和技巧。
2. 学生听讲并进行笔记。
3. 教师出示一些数字找规律的题目，如：题目1：观察以下数字序列，找出规律并填写下一个数字。
1、3、5、7、9、11、13、15、17、19题目2：观察以下数字序列，找出规律并填写下一个数字。
2、6、12、20、30、42、56、72、904. 学生独立解答题目，教师巡回指导。
5. 学生分享解题过程和发现规律的方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些数字找规律的题目，如：题目3：观察以下数字序列，找出规律并填写下一个数字。
5、10、15、20、25、30、35、40、45题目4：观察以下数字序列，找出规律并填写下一个数字。
5、12、22、35、51、68、87、1062. 学生独立解答题目，教师巡回指导。
3. 学生分享解题过程和发现规律的方法。
四、拓展提高（10分钟）1. 教师出示一些数字找规律的题目，如：题目5：观察以下数字序列，找出规律并填写下一个数字。
5、10、15、20、25、30、35、40、45、50题目6：观察以下数字序列，找出规律并填写下一个数字。
5、12、19、26、33、40、47、54、61、682. 学生独立解答题目，教师巡回指导。
初中数学找出规律教案
初中数学找出规律教案教案标题：初中数学——找出规律教学目标：1. 学生能够理解并定义数列和规律的概念。
2. 学生能够通过观察、归纳和推理找出数列中的规律。
3. 学生能够应用所学的规律解决数学问题。
教学重点：1. 数列的概念和特点。
2. 规律的观察、归纳和推理方法。
教学准备：1. 教师准备一些数列的例子和相应的规律。
2. 准备黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入数列的概念，例如“1，3，5，7，9是一个数列，你们知道数列是什么吗？”2. 让学生举出一些他们熟悉的数列。
步骤二：观察规律（10分钟）1. 给学生展示一个数列，例如“2，4，6，8，10”，并要求他们观察数列中的规律。
2. 引导学生讨论数列中的规律，例如“每个数都比前一个数大2”。
3. 给学生更多的数列示例，让他们观察并找出规律。
步骤三：归纳规律（15分钟）1. 引导学生总结他们观察到的规律，并帮助他们归纳出数列的通项公式。
2. 给学生一些练习，让他们应用所学的规律找出数列中的缺失数字。
步骤四：推理规律（15分钟）1. 给学生一些更具挑战性的数列，让他们通过推理找出规律。
2. 引导学生讨论他们的推理过程，并比较不同的推理方法。
步骤五：应用规律（10分钟）1. 给学生一些实际问题，让他们应用所学的规律解决问题。
2. 鼓励学生用不同的方法解决问题，并分享他们的思路和答案。
步骤六：总结和评价（5分钟）1. 总结本节课所学的内容和方法。
2. 鼓励学生提出问题和意见，并给予积极的反馈。
拓展活动：1. 让学生自行寻找数列和规律的例子，并与同学分享。
2. 给学生一些更复杂的数列问题，让他们进一步挑战自己。
教学反思：本节课通过观察、归纳和推理的方法，帮助学生找出数列中的规律。
通过实际问题的应用，培养了学生的问题解决能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应根据学生的实际情况进行差异化教学，确保每个学生都能够理解和掌握所学的内容。
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七年级数学活动---找规律教案一、教学目标
知识技能
1．通过活动,能够数形结合思考并解决问题。
2．会用整式表达所发现的规律。
3．会用整式表示数量关系及简单的用字母表示不等关系。
数学思考
1．经历从直观思维到理性思维，从而发展抽象思维。
2．通过探究活动,进一步体会分类、对应思想，以及数形结合思想。
3．通过观察、类比、归纳等活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性。
解决问题
1．在经历从具体情境抽象出整式的过程中，发展抽象、概括思维,并能利用整式解决实际问题.
2．通过活动,体会数形结合的思想方法。
体会整式比数字更具有一般性,进一步认识事物之间的联系性与规律性。
情感态度
1．通过拼图等数学探究活动，提高学生对数学学习的好奇心与求知欲。
2．通过交流、研讨活动，培养学生主动与他人合作交流的意识。
3．通过用整式描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要的数学工具之一。
二、重点
巩固整式的有关知识，积累数学活动经验。
三、难点
从具体情境问题中抽象出一般的规律。
四、教学流程安排
教学流程安排
五、教学过程设计
1.活动1 用儿歌引入
一首永远唱不完的儿歌，你能用字母表示这首儿歌吗？
1只青蛙，1张嘴，2只眼睛， 4条腿，1声扑通跳下水。
2只青蛙，2张嘴，4只眼睛， 8条腿，2声扑通跳下水。
3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水。
……
n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。
2.活动2用火柴拼图
(1)用火柴棍拼成一排由三角形组成的图形，如果图形中含有1，2，3或4个三角形，分别需要多少根火柴棍？如果图形中含有n个三角形，需要多少根火柴棍？
学生分小组分别进行拼图，并观察，可在小组内或小组间进行讨论、归纳。
教师深入学生中，倾听学生交流，鼓励学生用观点将发现的规律展示出来。
对不能得出结果的小组，教师可以进行适当的指导。
本次活动教师应重点关注：
（1）学生能否积极思考，主动参与，并与他人进行合作。
（2）学生能否清晰地表述自己的想法。
（3）学生能否正确抽象归纳出问题中的规律。
学生通过操作、观察、归纳，加强动手能力，获得数学猜想和数学经验，体会数学活动充满探索性和创造性，同时向同学展示自己，与同学们一同感受自己的成功。
通过从特殊到一般的方法，归纳出规律，逐步培养学生的抽象概括能力。
3.活动3探究日历中蕴涵的现象
(1)如图1，紫色方框中的9个数之和与方框正中心的数有什么关系?
图1
学生观察，进行计算，在尝试独立完成的基础上，以小组为单位，组内交流得到的结果。
教师巡视，可给予适当引导。
方框内的数字之和为99,恰好是中间数字11的9倍.因此,11是方框中9个数的平均数. (2)如果将紫色方框移动一个位置,又如何?
教师深入学生中倾听学生表述、交流，并给予适当指导。
(3)如图2，不改变方框的大小，将方框移动几个位置试试，你能得出什么结论？你能证明这个结论吗？
图2
图3
（4)这个结论对于任何一个月的月历都成立吗？
学生计算、讨论、交流并归纳，尝试证明。
教师引导学生用整式表示数量，让学生体会由特殊到一般的方法。
教师引导学生总结概括出规律：方框正中心的数是方框中9个数的平均数。
学生观察不同月的月历，计算并验证。
这个结论对于任何一个月的月历都成立。
（5）如图4，如果紫色方框里的数是4个，你能得出什么结论？
（6）对于图5紫色方框中的4个数，又能得出什么结论？
对角线上两个数之和相等。
（7）你还能找到其它规律或得出其它结论吗？（课外思考题）
本次活动教师应重点关注：
（1）学生能否会用整式表示数量关系。
（2）学生能否参加到数学活动中来。
（3）学生运用符号语言表述问题的能力。
通过观察归纳发现规律，感受我们的生活中处处有数学。
尝试用符号清楚地表达问题的结论，并解释结论的合理性。
在交流中完善学生语言的准确性和严密性，培养学生的语言表达能力和使用数学语言的习惯，发展学生的归纳总结能力。
4.活动4我选择，我快乐
教师运用多媒体进行演示，学生从6道题中进行自由选择。
（1）观察一列数表：根据数表所反映的规律，猜想第6行与第6列的交叉点上的数应为_______。
第n行与第n列交叉点上的数应为____________（用含有正整数n的式子表示）。
（答案：11；教师可引导其发现第n行与第n列交叉点上的数是奇数,并能
用整式(2n-1)表示出来。
）
1 2 3 4 5 …第一行
2 3 4 5 6 …第二行
3 4 5 6 7 …第三行
4 5 6 7 8 …第四行
5 6 7 8 9 …第五行
┇┇┇┇┇
第第第第第
一二三四五
列列列列列
学生尝试独立思考，可在小组内进行交流。
对学习较困难的学生，教师可引导其发现第n行与第n列交叉点上的数是奇数,并能用整式(2n-1)表示出来。
(2)观察下面的等式:
12+2×1=1×（1+2）
22+2×2=2×（2+2）
32+2×3=3×（3+2）
……
按上面算式的规律，第n个等式可表示为（）
（答案：n2+ 2n =n(n+2)）
(3) 用火柴棍按下图中的方式搭图形，按照这种方式搭下去,搭第n个图形需要( )根火柴．（答案：（6n+6））
(4).用同样大小的黑白两种颜色的棋子摆成如图所示的正方形图案，则第n 个图案需要用白色棋子（ ）枚（用含有n 的式子表示）
（答案：（4n + 4））
(5)如图，将连续奇数1，3，5，7‥‥‥排列成数表，用十字框框出5个数，问： ①十字框框出的5个数和框正中间的数17有什么关系？
②若将十字框上下左右平移，可框住另外5个数。
若设中间的数为a ，用式子表示十字框框住的5个数之和。
③十字框框住的5个数之和能等于2000吗？能等于2005吗？若能，分别写出这5个数。
（答案：①十字框框出的5个数是17的5倍。
②5a ③不能为2000。
若能，则得到的5个数为398，400，402，388，412，与连续奇数矛盾，故不能。
能为2005，这5个数为399，401，403，389，413。
也能为2055，这5个数为409，411，413，399，423。
）
(6)用黑白两种颜色的正方形纸片，按黑色纸片数逐渐加１的规律拼成一组图案： 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23
第１个图形
第２个图形
（1）第4个图案中有白色纸片（）张；
（2）第n个图案中有白色纸片（）张。
（答案：（1）13；(2)3n+1）
教师运用多媒体进行演示，学生从6道题中进行自由选择。
由于时间的原因，这6道题学生不一定能全部做完，教师要控制好时间和节奏（没完成的题目作为课外思考题）。
本次活动教师应重点关注：
（1）学生在不会时是不是会向他的好朋友或小组内的成员求助，是否能与他人进行合作学习；
（2）不同层次学生对知识的理解程度，的针对性地给予分析；
（3）学生在练习中反映出的问题，要有针对性地讲解。
了解学习效果，给学生以获得成功体验的空间，激发学生学习的积极性。
提高学生应用所学知识解决问题的能力，并养成用数学的思维和方法解决生活中遇到的实际问题的能力。
通过活动,体会数形结合的思想方法。
体会整式比数字更具有一般性,进一步认识事物之间的联系性与规律性。
5.活动5小结
通过这次数学活动，你有什么收获？
学生反思本次活动中学到的知识，总结活动中的经验，并谈活动中的感受。
教师倾听学生小结学到的知识和感受，及时给予肯定和鼓励。
同时还要关注学生是否学会发现问题，并找到解决问题的方法。
小结与反思，尊重学生的个体差异，激发学生主动参与意识，为每个学生创造获得活动经验的机会。
六、作业
活动过程中留下的课外思考题。