部编人教版三年级语文上册：3.不懂就要问(课堂实录)

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2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册不懂就要问教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案第【1】篇〗教学目标：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。

2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

3.懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学重点：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。

2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学过程：一、谈话导入1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。

预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。

所以我们遇到不懂的问题就要：问。

板书课题：不懂就要问2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。

可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。

今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。

课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。

1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。

二、初读课文，整体感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

刚才在听读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！2.自由读课文，画出有新鲜感的词语或句子，和同桌交流。

3.想一想课文讲了一件什么事？三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2.出示生字指名领读。

3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。

4.重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。

6.开火车读准字音，也可以开火车组词。

7.认读多音字：挨、背、圈四、读文见义导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。

部编版小学语文三年级上册《不懂就要问》教学实录

部编版小学语文三年级上册《不懂就要问》教学实录过渡：以前有个人叫孙中山，有一次他在课堂上冒着可能被先生责打的危险，勇敢地提出了他心中的疑问，这就是我们今天要学的课文，一起读课题——《不懂就要问》。

板块一：了解课型，明确要求1、这篇课文与我们之前学的课文有什么不同？（略读课文）2、阅读提示，明确要求3、阅读泡泡中的提示板块二：聚焦新鲜感的词句和内容1、默读课文，圈画你觉得有新鲜感的词句。

读完后想想，课文讲了一件什么事。

2、根据圈画情况，认识生词（1）出示：背诵、照例、厉声、挨打、清楚（2）读完这些词，哪些你已经不陌生了？联系上下文理解“照例”的意思，借助这样的方法理解“厉声”。

师：单独拎出来我们理解不了这个词，但是有一个办法，把这个词放到原文中去理解，找到含有“照例”的句子，读一读。

生：一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

师：这个词什么意思呢？生：像以前那样。

师：他以前每天都是？生：把书放到先生面前，流利地背书。

师：以前也是那样，今天也是那样，这就是——照例。

你看，把这个词放到句子当中，就能明白它的意思了。

（3）出示四字词语：糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声①你有“糊里糊涂”的时候吗？②做一做“摇头晃脑”的动作，③“鸦”是——乌鸦，“雀”是——麻雀，都不出声了，说明——很安静④齐读词语小结：看来这些有新鲜感的词语，同学们能借助一定的方法去理解。

（4）出示：私塾、戒尺①“私塾”是什么地方？出示相关图片和资料理解②图片理解“戒尺”3、在古代的私塾里读书和在现代的学校读书有什么不一样？4、交流有新鲜感的内容板块三：聚焦事件，体会道理1、自由读第二段，一边读一边想象孙中山读书的样子，读完之后你有什么想说的，想问的？生：为什么先生不讲意思呢？师：对啊，你和孙中山有同样的疑问。

他不懂就提出了自己的疑问，真好。

2、自由读文，想一想孙中山有哪些与众不同的地方，然后圈画。

师：所有学生都是背背背，但是孙中山跟他们不一样，你找到了孙中山与众不同的地方了吗？生：孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？他有这样的想法，其他同学没有。

部编版小学三年级语文上册3.不懂就要问教学设计(含课堂作业及答案)【精校版】

3*不懂就要问【教学目标】1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。

2．能正确、流利地朗读课文。

按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

【教学重点】能正确、流利地朗读课文。

按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

【教学难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】【课堂作业新设计】1.连线。

糊里糊涂一个字都不会漏掉壮着胆子一点儿声音都没有摇头晃脑大着胆子鸦雀无声没弄明白一字不漏头摇来摇去2.比一比，再组词。

堂（）戒（）厉（）既（）常（）械（）历（）即（）详（）塾（）涂（）提（）祥（）熟（）途（）题（）3.读句子，写出加点词的近义词。

（1）先生讲得很详细．．。

（）（2）课堂里霎时．．变得鸦雀无声。

（）（3）孙中山来到学校，照例．．把书放到先生面前。

（）4.选字填空。

厉历（1）墙上的挂（）又翻过了一页。

（2）没想到，他会这么（）害。

提题（3）他（）出的这些意见都是正确的。

（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。

参考答案1.糊里糊涂——没弄明白壮着胆子——大着胆子摇头晃脑——头摇来摇去鸦雀无声——一点儿声音都没有一字不漏——一个字都不会漏掉2.课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出经常机械经历立即慈祥成熟前途问题3.（1）细致（2）刹那（3）照旧4.（1）历（2）厉（3）提（4）题【板书设计】背诵——很快不懂就要问心想——不懂好习惯提问——壮胆【课后反思】成功之处：1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。

教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。

坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。

因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。

3.不懂就要问(第二课时)(教案)三年级上册语文部编版

3.不懂就要问（第二课时）（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，懂得不懂就要问的道理。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养学生主动提问、独立思考的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生敢于提问、善于提问的学习习惯，增强学生的问题意识。

二、教学内容1. 课文内容：学习《不懂就要问》一文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 课堂活动：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究课文内容。

3. 情境创设：创设情境，让学生在实际操作中感受不懂就要问的重要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生主动提问、独立思考的能力，理解课文内容。

2. 教学难点：引导学生将不懂就要问的道理应用于实际生活，形成良好的学习习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：播放多媒体课件，呈现课文内容，引导学生自主学习。

3. 课堂活动：组织学生进行小组合作，讨论课文内容，引导学生主动提问、独立思考。

4. 情境创设：创设实际操作情境，让学生在实际操作中感受不懂就要问的重要性。

5. 总结与反思：全班交流学习心得，教师总结本节课的重点内容，引导学生课后进行自我反思。

六、板书设计1. 不懂就要问2. 正文：课文内容、重点知识点、教学目标等七、作业设计1. 课后阅读：要求学生课后阅读相关文章，巩固课堂所学知识。

2. 思考题：布置思考题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的思维能力。

3. 写作练习：要求学生结合课文内容，写一篇关于不懂就要问的短文。

八、课后反思1. 教师反思：对本节课的教学过程、教学方法、教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

2. 学生反馈：了解学生对本节课的学习感受，收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。

小学三年级上册语文《不懂就要问》听课记录

小学三年级上册语文《不懂就要问》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以轻松的方式走进教室，向学生问好。

2.教师拿起一本书，问学生：“同学们，你们在学习和生活中，有没有遇到过不懂的问题呢？”3.学生纷纷举手表示有过不懂的问题。

4.教师点头表示理解，并说：“那么，当你们遇到不懂的问题时，是怎么做的呢？是选择放弃，还是勇敢地提出来呢？今天，我们就来学习一篇课文，看看课文中的主人公是如何做的。

”5.教师板书课题《不懂就要问》。

学生活动：1.学生积极回应教师的问题，分享自己遇到不懂问题时的经历。

2.学生认真倾听教师的导入语，对即将学习的课文产生好奇心。

过程点评：教师通过提问的方式，引导学生思考自己在学习中的实际情况，进而引出课题，使学生产生对课文的兴趣和期待。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.教师分发课文《不懂就要问》给学生，要求学生先自行阅读一遍，标出不懂的字词和句子。

2.教师巡视指导，帮助学生解决阅读中遇到的困难。

3.教师讲解课文背景，介绍作者及创作背景，帮助学生更好地理解课文。

4.教师分段讲解课文，重点分析主人公在遇到不懂的问题时的心理活动和做法。

5.教师引导学生思考：“为什么主人公会选择提问？提问给他带来了什么？”6.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对主人公做法的看法和感受。

7.教师邀请几组学生上台汇报讨论成果，并进行点评。

8.教师总结课文的中心思想，强调提问的重要性，鼓励学生遇到不懂的问题时要敢于提问。

学生活动：1.学生认真阅读课文，标出不懂的字词和句子。

2.学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和感受。

3.学生认真倾听教师和同学的点评，思考提问的意义和价值。

过程点评：教师在教学过程中注重学生的自主学习和合作学习，通过分段讲解和小组讨论的方式，引导学生深入理解课文内容和中心思想。

同时，教师也注重培养学生的思考能力和表达能力，使学生能够在学习中不断成长和进步。

三、板书设计教师行为：教师在黑板上写下《不懂就要问》的课题，并在下方列出课文的重点内容，如“主人公的做法”、“提问的重要性”等，并在每个重点下方用简洁的词语或句子进行概括。

部编版语文三年级上册第3课不懂就要问优质教案

部编版语文三年级上册第3课《不懂就要问》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，懂得“学问学问，不懂就要问”的道理。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论等方式，培养学生主动提问、独立思考的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生敢于提问、善于提问的习惯，激发学生求知欲，培养他们自主学习的精神。

二、教学内容1. 课文内容：本课是一篇记叙文，讲述了孙中山小时候在学堂读书时，勇于提问、敢于质疑的故事。

2. 教学重点：引导学生理解课文内容，懂得“学问学问，不懂就要问”的道理。

3. 教学难点：培养学生主动提问、独立思考的能力。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入：通过提问“同学们，你们在课堂上遇到不懂的问题会怎么办？”导入新课，激发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，思考课文中的问题。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，分享自己的观点和看法。

4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点和难点进行讲解，引导学生理解“学问学问，不懂就要问”的道理。

5. 情景模拟：学生模拟孙中山在学堂提问的场景，体会提问的重要性。

6. 总结提升：教师总结本课的主要内容，强调提问的重要性，鼓励学生在课堂上积极提问。

7. 课后作业：布置学生结合课文内容，写一篇关于提问的日记。

五、板书设计1. 课题：《不懂就要问》2. 教学目标：使学生理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生主动提问、独立思考的能力。

3. 教学重点：引导学生理解课文内容，懂得“学问学问，不懂就要问”的道理。

4. 教学难点：培养学生主动提问、独立思考的能力。

六、作业设计1. 结合课文内容，写一篇关于提问的日记。

2. 收集关于提问的名言警句，进行分享。

七、课后反思1. 教师在本课的教学过程中，是否有效地引导学生理解课文内容，使学生真正懂得“学问学问，不懂就要问”的道理？2. 学生在课堂上是否能够积极参与讨论，主动提问，独立思考？3. 教师在教学中是否注重培养学生的提问能力和自主学习精神？4. 课后作业是否有助于巩固课堂所学，提高学生的提问意识和能力？通过本课的教学，教师应关注学生的提问能力和自主学习精神的培养，引导学生敢于提问、善于提问，激发学生的求知欲，为学生的终身学习奠定基础。

人教版三年级语文上册3《不懂就问》教学实录

3*不懂就要问名师教学片段实录◆巧用问句设疑，抓住关键词语体会人物品质(教学重点)师：请同学们告诉我，你们在文中找到了哪个问句？生：孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？师：请同学们再读读第1自然段，找一找：哪些地方体现了学生是糊里糊涂地学习的？生：我找到的句子是“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”。

我通过这句中的“咿咿呀呀”知道了学生就是跟着先生念，根本不理解书中的内容。

师：你真会学习，抓住了重点词语。

生：我也找到了问句，“于是，他壮着胆子站起来，问：‘先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！’”师：你读懂了什么？生：孙中山不理解这段书的意思。

师：为什么会造成这种不理解呢？生：因为先生只让学生们读熟和背诵，从来不讲书里的意思。

师：比一比孙中山和同学们在学习方面有什么不一样。

生：孙中山善于思考，敢于提问；同学们死记硬背。

生：老师，我还找到了不同的问句，“先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：‘你会背了吗？’”师：你能读出“厉声”的语气吗？(生再读，读出“厉声”的语气。

)师：先生的态度前后有什么变化呢？你有什么体会？生1：我找到了“收起戒尺”，说明先生不会打孙中山。

生2：我找到了“摆摆手”，感受到先生也被孙中山的好学精神所感动。

生3：我通过先生说话的内容和语气，体会到先生很喜欢学生敢于提问。

生4：后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”从中我体会到孙中山有追求新的学习方式的勇气。

师：同学们因为怕挨打，所以(出示)“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”。

而孙中山(出示)“为了弄清楚道理，就是挨打也值得”。

在从来没人提问的私塾里，孙中山有追求新的学习方式的勇气和决心。

师：刚才，我们关注文中的问句，抓住关键词理解了课文内容，这个方法真不错。

老师这里还有一篇文章，请大家略读文章，找找这里面的问句，看看爱迪生是怎样对待自己提出的问题的。

师：提示大家，略读文章可以读得粗略一些，了解文章大意就行。

部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案（通用8篇）

部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案，欢迎阅读与收藏。

部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案篇1教学要求：1、会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2、正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

3、体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备：生字词卡片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

1、(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2、师简介孙中山先生生平事迹。

3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

揭题：不懂就要问。

4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

1、教师范读课文，整体感知。

学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2、合作交流：师：这些生字你认识几个?请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

生读生字，相互指正。

3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4、出示生字词卡片，分组识字竞赛。

三、整体感知。

1、生自由读课文，想：你读懂了什么?(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的?2、指名分读课文正音。

(指导朗读：示范读、指名读、齐读)3、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

同座互相交流后，举手回答。

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案2篇

部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案精选2篇（一）教学目标:1. 知识与技能：通过学习，让学生了解到在遇到问题时要主动提问，不懂就要问，并掌握正确的提问方法。

2. 过程与方法：通过小组合作学习和课堂演练，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动的学习态度，鼓励他们对学习中遇到的问题勇于提问，互相帮助。

教学重点：培养学生勇于提问的意识和能力。

教学难点：培养学生正确的提问方法。

教学准备：1. 教师准备：教材《部编版三年级上册语文》、教案、多媒体设备等。

2. 学生准备：课本、笔、纸。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学到的内容。

“上课时，老师讲了什么？我们学到了什么？”2. 提问：“当你们在学习时遇到了困难，你们怎么办？”学生回答。

3. 引出本课的主题：“在学习中，我们遇到问题时不懂就要问。

”步骤二：学习新课（15分钟）1. 向学生介绍本课的标题《不懂就要问》。

2. 朗读课文，并用多媒体或者板书展示课文内容。

3. 联系课文内容进行讨论，“小明遇到问题时选择了提问，这样有什么好处呢？”学生回答。

4. 教师总结：“在学习中，遇到问题时要主动提问，不懂就要问，这样才能更好地解决问题。

”步骤三：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。

2. 发放提问卡片，组内学生相互提问。

3. 各小组书写提问问题并互相交流讨论。

4. 请学生选择几个问题进行演练，以便于全班共同学习。

步骤四：课堂展示（10分钟）1. 随机选取几组进行提问问题的演练。

2. 教师和其他学生进行点评和讨论，帮助学生改进和完善提问问题的能力。

步骤五：反思总结（5分钟）1. 教师提问：“这节课我们学到了什么？”学生回答。

2. 教师进行课堂总结，强调“不懂就要问”的重要性。

3. 布置作业：请学生回家后进一步练习如何正确提问。

教学方式：情境导入、小组合作、互动探究、课堂展示、反思总结。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思2篇

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选2篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。

2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。

3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。

教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。

2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。

展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。

2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。

讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。

2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。

3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。

拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。

2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。

3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。

反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。

2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。

3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。

4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选2篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。

2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。

3. 培养学生爱好读书的习惯。

二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。

3不懂就要问(教案)部编版语文三年级上册

3不懂就要问（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能用“学问”的词语造句。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的问题意识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生勤学好问的学习态度，教育学生遇到问题要敢于提问，培养他们解决问题的能力。

二、教学内容1. 课文学习：本课为部编版语文三年级上册《3不懂就要问》。

2. 生字词学习：本课共有8个生字词，要求学生会读、会写、会用。

3. 词语造句：学会用“学问”的词语造句。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，会用“学问”的词语造句。

2. 教学难点：培养学生的问题意识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解生字词的意思。

3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对本课内容的理解，互相解答疑问。

4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究课文背后的道理。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置与本课相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《3不懂就要问》2. 生字词：略3. 词语造句：略4. 教学重点与难点：略七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 用“学问”的词语造句，至少写3个句子。

3. 回答课后思考题。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业的批改和学生的反馈，了解学生对本课知识的掌握程度，反思教学目标是否达成。

2. 教学方法是否合适：反思本节课采用的教学方法是否适合学生的认知特点，是否能够激发学生的学习兴趣。

部编版三年级上册语文3.不懂就要问(课堂实录)

部编人教版三年级语文上册《不懂就要问》课堂实录师：同学们，你们知道自己学习的场所叫什么吗？生：学校、教室师：那么古人学习的场所叫什么？学生可能不知道，教师可以引导，出示“私sī塾shú”二字。

师：这个词语在读的时候，我们需要注意些什么？主要说出平翘舌音的区分，请两三个学生来读一读，范读，再来齐读。

师：今天我们来学习一位伟人，他就是民主革命先行者，国父孙中山先生，他的这个故事就发生在“私塾”里。

师：孙中山就读的私塾，学习模式可跟我们不一样，我们一起来看一看（指名读，课件出示：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。

学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。

书里的意思，先生从来不说。

）师：你能用文中的几个词语来概括一下他们的学习方式吗？生：跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀（可模仿一下样子）……强调关键词语：跟着念、读熟、背诵、从来不说师：如果我们这样学习，你对知识能了解吗？生：不懂、不理解……师：既然不懂，那么我们应该？生：提问。

师：那么今天我们就要来学习“不懂就要问“（课件出示课题）生齐读课题师：读了题目，你想提出什么问题？善于提问是一种可贵的学习能力。

生：谁不懂就问？问什么？师：学问学问，要学要问，下面让我们带着疑问，自己来学习课文，解决问题（对学生的提问，适当做记录，给予一定反馈）课件出示自学要求：1、放声自由读课文，遇到不熟悉的字词多读几遍2、课文讲了一件什么事？（填空说主要内容）3、用波浪线划出课文里的问句。

学生自由朗读期间，教师补充完整黑板上的课题1、师：自学了生字词，下面呀，老师来考考大家！（出示词语，男女生轮读，指名读，开火车读）2、看填空，同桌间先互相说一说，再指名填空，在请两三个同学读一读，注意“挨打”的读音，强调“挨”是个多音字（āi挨家挨户ái挨打、挨饿）师：请同学来告诉我，你找到了的问句是？问句1：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？师：请你再自己读读第二段，找一找，哪些地方体现了学生是糊里糊涂地学习？如：摇头晃脑、照例……（板书：重视“读、背”）问句2：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”师：你读懂了什么？（孙中山不理解知识）师：为什么会造成这种不理解呢？（只读不理解）师：比一比孙中山和同学们在学习态度上有什么不一样？{孙中山善于思考，敢于提问，（板书：提问）；同学们死记硬背，（板书：不懂装懂）}问句3：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”指导“厉声”的语气。

3.不懂就要问(教案)部编版语文三年级上册

3.不懂就要问（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生了解孙中山小时候在学堂读书时，勇于独立思考，敢于质疑，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题，这种好的学习习惯，值得我们学习。

2. 过程与方法：通过朗读课文，结合上下文和生活实际，理解词句，体会孙中山勤学好问的精神，培养独立思考和质疑的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生养成勤学好问的习惯，培养他们独立思考、敢于质疑的精神。

二、教学内容1. 课文《不懂就要问》的阅读与理解。

2. 词语的学习与应用。

3. 孙中山勤学好问的精神教育。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读和理解课文，使学生了解孙中山小时候在学堂读书时，勇于独立思考，敢于质疑，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题。

2. 教学难点：培养学生养成勤学好问的习惯，培养他们独立思考、敢于质疑的精神。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考在学习过程中，遇到不懂的问题应该如何解决，引出课文主题。

2. 新课内容学习：a. 朗读课文，整体感知。

b. 结合上下文和生活实际，理解词句。

c. 讨论孙中山勤学好问的精神，引导学生思考如何在自己的学习生活中，运用这种精神。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在学习过程中，如何培养勤学好问的习惯，独立思考和敢于质疑的精神。

4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，教师总结并给予点评。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和教学目标，强调勤学好问的重要性。

六、板书设计1. 课题：《不懂就要问》2. 主要内容：孙中山小时候在学堂读书时，勇于独立思考，敢于质疑，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题。

七、作业设计1. 家庭作业：结合课文内容，让学生写一篇关于自己在学习过程中，如何养成勤学好问的习惯的短文。

2. 课后实践：鼓励学生在实际学习生活中，运用勤学好问的精神，积极向老师和同学请教，解决问题。

人教版三年级语文上册《不懂就要问》精品课堂实录小学优秀公开课

人教版三年级语文上册《不懂就要问》精品课堂实录小学优秀公开课在人教版三年级语文上册《不懂就要问》精品课堂实录小学优秀公开课中，我们将聆听一位优秀的教师如何通过这节课，引导学生主动学习、提问并解答问题。

这节课不仅在知识传授方面具有重要的意义，同时也在培养学生的思维能力和探究精神方面发挥了重要的作用。

课堂开始，老师不忘提醒学生积极思考，勇于提问。

他以亲切和谐的口吻向同学们提出了一个引发思考的问题：“你们有什么想问的吗？”这个简单的问题立即激发了学生的好奇心和求知欲望。

一位同学举手表示想提问，老师鼓励他勇敢地开口。

在鼓励他得到了同学们的齐声支持后，他终于鼓起勇气说出了自己的问题。

老师认真倾听、严肃思考，然后给予他耐心解答。

这一幕令人感动，也让我们看到了教师在引导学生发问、解答问题过程中，起到的至关重要的作用。

接下来，老师提出了一个例子，引导学生思考问题的方法。

“小明在学习中遇到困难，他只是沮丧地说‘我不会’。

请问小明应该怎么办？”这个例子激发了学生们积极思考问题的方式。

在教师的引导下，学生们纷纷举手发言，表达出自己的想法和看法。

老师鼓励学生积极参与讨论，并适时地给予肯定和表扬。

通过这个例子和师生互动，学生们深刻感受到了“不懂就要问”的重要性，懂得了要提出问题并寻求解答。

随后，老师以生动的故事为例，向学生展示了提问的能力如何帮助我们学习。

“小鸟为什么在天上飞？”这个问题引发了学生们的好奇心。

老师以问题引导学生思考，用生动的方式解释了小鸟能在天上飞的原理。

同时，他还给予学生充分的时间，让他们用自己的语言表达自己的观点和想法。

这种问题引导的方式，不仅使学生对知识产生了浓厚的兴趣，也锻炼了他们的思维和表达能力。

在整个课堂中，老师注重培养学生的主动学习和探究精神。

他通过提问的方式，积极引导学生思考和解决问题。

在同学们提问后，他不仅给予了解答，还通过提问的方式引导学生思考，让他们从自己的角度出发思考问题，并与同学们进行讨论。

3.《不懂就要问》教学实录.doc

《不懂就要问》教学实录一、教学目标1.认识“诵、例”等 13 个生字，会写“背、诵”等 10 个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.体会孙中山先生不懂就问的学习态度和勇于追求真理的精神。

4.学习略读课文的方法，提高自主阅读能力。

5.培养学生敢于提问、善于思考的学习习惯。

二、教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受孙中山先生的学习精神。

2.掌握略读课文的方法，提高阅读能力。

3.认识生字，会写生字。

教学难点1.体会孙中山先生敢于质疑、勇于探索的品质。

2.引导学生将不懂就问的精神运用到实际学习中。

三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在学习的过程中，我们常常会遇到一些不懂的问题。

当你遇到不懂的问题时，你会怎么做呢？生：我会问老师。

生：我会问同学。

生：我会查字典。

师：同学们的方法都很不错。

今天，我们要学习一篇课文，讲的是一位伟大的人物在小时候遇到不懂的问题时的做法。

他就是孙中山先生。

（板书课题：不懂就要问）让我们一起走进课文，去了解孙中山先生的故事吧。

（二）初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词的读音和含义。

师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式朗读课文，边读边圈出不认识的生字词。

遇到不认识的字，可以查字典或者请教同学和老师。

（学生自由朗读课文，圈画生字词）1.检查生字词掌握情况。

师：现在，我们来检查一下大家对生字词的掌握情况。

谁来读一读这些词语？（出示词语：背诵、照例、圈画、段落、练习、糊里糊涂、吓呆、霎时、戒尺、厉声、挨打、清楚）生：背诵、照例、圈画、段落、练习、糊里糊涂、吓呆、霎时、戒尺、厉声、挨打、清楚。

师：读得非常准确。

这里面有几个多音字，大家找出来了吗？生：“背”和“圈”。

师：非常好。

“背”有两个读音，分别是“bēi”和“bèi”。

当读“bēi”的时候，可以组词“背包、背带”；当读“bèi”的时候，可以组词“背诵、背景”。

“圈”也有两个读音，分别是“quān”和“juàn”。

3.不懂就要问(第一课时)(教案)三年级上册语文部编版

3.不懂就要问（第一课时）（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字，会写“懂、问、间、阁、喘、需、道”等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，学会用“有时候……有时候……”的句型进行说话。

3. 情感态度价值观：懂得遇到问题要主动请教他人，培养独立思考、自主学习的习惯。

二、教学内容1. 朗读课文，感知课文大意。

2. 学习生字，掌握生字词。

3. 理解课文内容，体会主人公遇到问题主动请教的精神。

4. 学会用“有时候……有时候……”的句型进行说话。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：引导学生理解主人公遇到问题主动请教的精神，培养独立思考、自主学习的习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，我们在学习过程中会遇到很多不懂的问题，遇到问题时，你们会怎么办呢？b. 学生回答，教师总结：当我们遇到问题时，可以向老师、同学请教，也可以查阅资料，自己动脑筋解决问题。

今天，我们要学习一篇关于遇到问题主动请教的故事——《不懂就要问》。

2. 朗读课文，感知课文大意a. 学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事？b. 学生回答，教师总结：课文讲述了一个叫孙中山的小男孩，在学堂读书时，勇于提问，最终弄懂书中的内容。

3. 学习生字词a. 出示生字卡片，学生认读生字。

b. 教师讲解生字词，学生掌握生字词。

4. 理解课文内容a. 学生分段朗读课文，思考：孙中山在学堂遇到了什么问题？他是如何解决的？b. 学生回答，教师总结：孙中山在学堂遇到了不懂的问题，他勇于提问，向老师请教，最终弄懂了书中的内容。

5. 体会主人公精神a. 学生讨论：孙中山遇到问题时，为什么会主动请教？b. 学生回答，教师总结：孙中山具有独立思考、自主学习的精神，他懂得遇到问题要主动请教他人，这种精神值得我们学习。

《不懂就要问》课堂实录

《不懂就要问》课堂实录《不懂就要问》课堂实录一、导入：今天我们来学习课文《不懂就问》（板书课题）。

（齐读课题）对于这个课题，你是怎样理解的？你能谈谈你的想法吗？有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。

让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。

二、初读课文，自主识字。

1.请同学们自由朗读课文，圈出不认识的字。

（学生边读课文边画出不认识的字）2.这些不认识的字你是怎样解决的？（指名让学生说一说自己不认识哪个字，是怎样解决的）自由学习不认识的字，可通过猜字、问别人、查字典等方法。

3.学习生字：（1）出示生字：“私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、吓、呆、鸦、厉、良”这几个生字比较容易识记，学生可以用旧字加偏旁等方法自己进行识记。

（2）出示生字：“雀、既、养”在小组里说说你是怎样记住这些字的？4.出示生字卡片指读：（巩固生字的掌握）私塾背诵意思照例一段糊里糊涂摇头晃脑吓呆鸦雀无声拿着既然养成良好5.再读课文，标出自然段的序号，遇到读的不熟练的句子就多读几遍。

6.课文有几个自然段？（指名分自然段朗读课文。

要求其他的学生认真地听，听一听他们读得是否正确、流利，读后学生自评、互评）三、细读课文，理解内容。

1.请你再来读一读课文。

看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方？2.交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的？找出来自己读一读。

（1）当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：先生讲得很仔细，大家听得很认真。

从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

①谁能再来读一读？（指两三名学生读一读）②你能在方框里填上合适的标点符号吗？③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。

④我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

（2）你还知道了什么？（鼓励学生发表自己的见解）3.讨论：你还有哪些不懂的地方？（1）学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。

人教版部编版语文三年级上册3《不懂就要问》优质课教学设计 (2)

人教版部编版语文三年级上册3《不懂就要问》优质课教学设计一、教学目标1.根据文本理解，回答问题，正确表达自己的想法；2.培养学生勤于思考、不断提问的好习惯；3.学生能够识别生字，并能够正确拼读、应用；4.培养学生主动探究的兴趣和习惯，增强自主学习能力。

二、教学内容1. 教学课文《不懂就要问》2. 文字识记1.生字：雄辩、不屈不挠、矛盾、接受、素质2.短语：不懂就要问3. 课堂活动1.朗读课文2.分组讨论3.词汇教学4.反思讨论三、教学步骤1. 热身：朗读课文运用口语语言能力，通过朗读课文提高学生的朗读水平和表达能力。

2. 讨论环节1.初步阅读课文后，通过分组讨论的方式，引导学生将自己对于课文内容的理解和想法进行表达；2.在分组讨论后，老师邀请学生一个一个地分享自己的回答，引导学生逐渐对整个课文有更为深入的理解。

3. 词汇教学1.通过读音、笔画和意义的介绍，帮助学生掌握新词汇的拼读和运用；2.在词汇教学过程中，老师可通过教学课文的实例，引导学生掌握新词汇的应用场景和语境。

4. 反思讨论1.引导学生从自身角度出发，反思自己学习中的问题和困惑；2.鼓励学生在课堂上提问并在反思讨论环节中将问题分享给其他同学，以期激发更多的好奇心和求知欲。

四、教学反馈根据课堂教学实际情况，老师需要及时进行教学反馈，包括以下几个方面。

首先，通过学生的课堂表现、参与度、作业情况等方面，对学生进行个性化的评价和指导。

其次，收集学生的反馈意见，了解学生学习中的感受和建议。

最后，根据学生的表现和反馈，对本节课的教学效果进行总结和反思，不断优化教学设计和内容。

部编版三年级语文上册3《不懂就要问》(教案)

统编版三年级上册《不懂就要问》教学设计【教学目标】1.认识生字和两个多音字，初步了解略读课文学习的基本要求。

2.能用学习第一课的方法，找出有新鲜感的词句和同学交流。

3.默读课文，能提取关键信息，借助说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

【教学重点】1.认识生字和两个多音字，初步了解略读课文学习的基本要求。

2.能用学习第一课的方法，找出有新鲜感的词句和同学交流。

【教学难点】默读课文，能提取关键信息，借助说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

【教学流程】板块一出示课题，明确要求1.板书课题，齐读课题。

2.明确要求（1）之前比较不同的时候，我们知道了带*的课文表示略读课文，略读课文我们大多只会花一节课的时间学习，而且要把更多的表现机会交给你们。

今天我们一起试试吧。

对于略读课文，我们首先要关注课题后面的导语。

齐读导语，思考有几个学习要求。

（2）抽生说，明确学习要求3.上节课我们跟着课文走进了一所位于边界的民族小学，那以前的学校又有什么特别之处呢？今天，我们一起去看看一百多年前的学校。

板块二读课文，感受“新鲜”1.初读课文，寻找“新鲜”这篇课文讲的是一百多年前的学校，那个时候的中国与现在截然不同，学校与我们现在也不一样。

自由读课文，去找找不同，把你认为有新鲜感的词语和句子勾画出来，等会儿分享。

2.交流“新鲜”（按学生发言记录）（1）私塾生：我觉得第一句话的“私塾”这个词很新鲜，我们现在都叫学校，那个时候叫私塾，难道是自己开的学校吗？师出示私塾的图片，介绍私塾。

（2）糊里糊涂生：（读所在句子）我觉得“糊里糊涂”这个词很有意思，写出了孙中山确实不懂。

（3）摇头晃脑、鸦雀无声生：（读所在句子）我觉得“摇头晃脑”很有意思，我们现在读书不是这样的。

“鸦雀无声”说明同学们很安静。

师讲解、示范“摇头晃脑”。

（4）戒尺生1：戒尺我们现在是没有的，以前有，是用来惩罚学生的。

生2：我还发现除了戒尺还有一个香炉（哪里看出来的）书上的插图有，上面还有一张圣人像。