思品课教学中激发学生学习兴趣的方法

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初中思品课如何激发学生的学习兴趣

思品课；兴趣；习质量；学素质
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的心
因此，在教学中，特别注意用不同的方式精心设计要新课的导入， “ 悟青春” 一课的导入，如感这我们可以这样设计：播放健美操的录音，昂、奏明快先激节的乐曲为本课的导人起到了很好的烘托作用，学生在乐曲声中感受到青春的活力与激情，有效地激发了学习热情。如在教学七年级 “ 砺坚强意志，又磨拒
理倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生积极思维、求知识和获得能力的一种强烈欲望。著名探心理学家皮亚杰认为：有智力方面的工作都依赖所
于兴趣。习同样需要兴趣盎然，向往之。学心兴趣不
仅能促进学习质量的提高，而且能促进学生素质的提高。教师该如何处理好 “ ” “ ” 教与学的关系，发激学生的学习兴趣呢？本文对此作了一些探讨。
材，备课的同时注意研究学生，择灵活多样、在选切合实际的方法，就一定能激发学生的学习兴趣，提高
思想政治教育教学效战的精神，种坚强的意志。由此可见，管是成一不
Ｅ记中写道：我现在非常喜欢上思想品德课了，ｌ “ 因
为思想品德课不但让我们学到了书本上的知识，更重要的是学会了做人。我们一有进步，老师便及时表

思想品德课中如何提高学生的学习兴趣

思想品德课中如何提高学生的习兴学趣
杨雪莲
（县九百户学区中心校，北滦县滦河０３０）６７０
我国著名的教育家、想家孔子曾说：知之者不如好之思 “ 者，之者不如乐之者。” 因斯坦说：兴趣是最好的老师。” 好爱 “ 杨振宁博士也说：成功的真正秘诀是兴趣。有了兴趣就能激 “ ” 发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到学习中去。因此，提高思想品德课的教学效果，师就必须在教学中充分要教调动学生的积极性，学生对思想品德课感兴趣，么，么使那怎才能激发学生的学习兴趣呢？下面我谈谈自己的看法。巧设导语。发学生的学习兴趣激 “ 良好的开端是成功的一半 ” ，在教学中新课导人是重要的一个环节，的开头可以把学生分散的注意力集中起来，好激发学生求知的欲望，影响到一堂课的成效。新课导入语的设计，针对学生实际和教学内容。成功的导语设计，够渲染要能气氛，起学生的情感共鸣，可以借此给学生打开学习新课引还的大门，到事半功倍的效果。因此，师要重视教学导人这收教环节，教学导人符合艺术性和科学性的原则。用的导入使常方法有：事导人法、曲导人法、画导人法、戏导入法故歌漫游等。之，师要精心设计每节课的导人环节，断创新．试总教不尝新的导入法，大限度地调动学生的学习积极性。最二、理使用多媒体。动学生的学习兴趣合调

激发学习兴趣改进思品课堂教学论文

激发学习兴趣改进思品课堂教学近几年，我校部分中学生觉得思想品德课的学习枯燥无味,产生了厌倦心理,厌学情绪严重,成绩差,两极分化严重,班风学风和课堂纪律不好,考试能力不高。

据分析，这与学生学习兴趣不高有关。

鉴于此，我们做了一些提高学生学习思想品德课兴趣的研究和赏识。

具体措施和做法有以下几点。

一、建立思想品德学习互助小组，让他们积极开展活动，激发学习兴趣二、让学生体验思想品德课的美感和价值教学设计尽可能地从实际问题出发，以解决实际问题为需要吸引学生。

体验思想品德课的美感和价值，陶冶学生情操，让学生明确学习思想品德课是有用的，有趣的。

三、创设新课导入情境，引发学习兴趣和求知欲望开端的好坏,也许并不能决定人的一生,但是良好的开端一定会让你受益无穷。

一个个开端，是成功的呼唤，希望的蕴涵。

“好的开端是成功的一半”。

在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。

我们根据学生实际情况采用歌曲欣赏、讲故事、小品表演、看电视短片和诗歌朗诵等多种新课引入方式，把学生的注意力集中起来，激发学生的求知欲，怀着期待的心理进入新课的学习。

四、改进授课方法1.讲授概念力求明确,授课中既要突出重点和难点,又要注重知识的过渡转换和衔接。

2.引导学生分析问题，进行发散式思考,并通过比较对照分辨异同的过程找到解题思路，启发学生课堂积极思维,激发学生的学习兴趣。

3.进行每课一题练,改革课堂教学结构。

每节课增加一题练环节，在开始上课的前10分钟进行，使课堂教学结构改造为“题练—复习—引入新课—进行课堂练习—布置作业—总结反思”。

五、实施开放性教学，实施研究性学习1.让学生活动起来，激发学生兴趣。

活动可分课堂内和课外的活动，思想品德课“得法于课内，得益于课外”，在活动中让学生受到教育，运用知识和提高能力。

课堂上适时讨论,交流。

2.开展活动课，参加社会实践活动。

如清明节，开展扫墓活动，开展“拒绝诱惑，珍爱生命”的主题班会活动，举行“让青春闪光”的演讲赛。

浅谈思品课教学如何激发学生学习兴趣

妻妾成群” 等现象，教师切不可一言以蔽之，注意引导学生从正面来分析和要
识。生对此类问题最关心，最心存疑惑，能适时引进课堂，疑将会对学学也如无
生有很大的吸引力。
４多元化评价，．激励学生互动学习。从对学生的态度这个意义上讲，评价就是反映教师对学生的态度问题。以肯定地说，可学生背着沉重的心理压力上课，一
的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生最终达到孔子所说的“ 知之者不如好之
者，好之者不如乐之者 ” 中的“ 乐学” 境界。要使学生从“ 知学 ” 好学 ”进而达到到“ ，
“ 乐学” 的境界，除了智力因素之外最重要的莫过于 “ 兴趣” 这个非智力因素了，这就要靠教师对课堂的良好组织与驾驭。笔者经过多年的探索，发现激发思品课学
Ｉ
，黛ａ
学们预习课本内容．拿出事先准备好的“ 同” 把课堂变成了一个学生毕业供再合．
需见面会，学生把自己当成一个到人才市场上求职的劳动者，我就是他们要让而找的用人单位，导学生明白当自己作为一个求职者在选择职业时，当拿起法引应
一
些竞赛活动，尽可能多地让全体学生参与到整个学习过程中，最大限度地提高
学生的学习兴奋点。竞赛内容及形式可包括对课本某疑点的讨论，对社会某热点的评论，对某一观点的辩论，使学生产生强烈的求知欲，以达到最好的教学效果３．让事例增加课堂教学活力。如果能让学生从自己的切身经历或体验出发去学习新知识，那么任何时刻、任何学科都会变得令人兴趣盎然。因此，教师在教学程中应用心地去发现和思考、搜集和整理，尽量选择学生熟悉的或干脆就是学的亲身经历来导入学习，千万不可 “ 死读书” 尤其对于现实生活中的阴暗面，。 “ 见死不救 ”“ 、宁可挥霍一万，决不捐赠一分” “ 了公家，了私家” “ 、瘦肥、贪官污

思想品德课教学中如何培养学生学习兴趣

思想品德课教学中如何培养学生学习兴趣摘要：孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。

关键词：思想品德；课堂教学；兴趣培养中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-025-01我们知道“兴趣是最好的老师”，学生一旦对所学的内容产生兴趣，就会表现出极大的积极性和活动性，学习效率也会不断提高。

教师要完成思想品德课的教学任务，就必须激发学生的学习兴趣。

那么我们怎样才能激发学生的兴趣呢？一、利用课程资源，创设情境，激发学生兴趣思想品德课程是“初中生逐步扩展的生活编写的，如自尊、自信、防危侵害、自我保护、网络安全、维护自身的合法权益等”课程资源，对青少年健康成长、形成正确的人生观、价值观都有非常重要的现实的指导意义。

教学中，努力挖掘教材，选择现实素材为背景。

如“在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它，战胜了，你就是英雄，就是生活的强者”。

”防危侵害、保护自己“选中学生小明上学的路上遭遇社会上不良青年的抢劫，小明当时采取先妥协，事后报案，维护自己的合法权益，保护自己等”贴近实际，、贴近生活、贴近学生的现实生活的事例。

设置一定的情景展现给学生，使学生身临其境去体验，感情学习，激发了学生学习兴趣。

二、充分挖掘多种资源，体现学生的主体性新课程改革强调课堂教学“以学生为本”，注重挖掘学生的认知、行为、情感、态度价值观等多种资源，并将其与课堂教学相结合。

因此，彰显学生的主体性，让学生成为课堂的活动者、思考者和探索者。

教师可以选择一些新颖、趣味的故事与学生生活紧密相连的现实案例，设置问题，组织学生讨论、总结。

有意将学生的社会实践活动与课堂教学相融恰，通过学生们总结自己的实践体会感觉学习。

一方面极大地调动了学生课堂学习的积极性，提高了学生的参与度，另一方又灵活使用了教材，实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，教学实效性明显提高。

激发学生思品课学习兴趣

激发学生思品课学习兴趣
■ 扶余市三义九年一贯制学校姜立平
１．充分发挥学生的主体作用。思想品德教育的宗旨是
趣，挖掘英语学科的美感，体验学习英语的价值，使英语学科产生美的升华，把英语的美融入到每一位学生心中，并潜
移默化影响学生的英语学习生活，使之受益匪浅。【责任编辑刘云程】
２．选择生动恰当的事例。思想品德课教学内容缺乏
趣味，如果教师只是空洞地说教，学生必然会感到枯燥乏
拼读记忆首先要把单词读准确，充分认识单词的读音与拼写的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律
以及在其他特定情境中的发音，这就很容易记住单词。如学习ｂｏｏｋ、ｌｏｏｋ、ｃｏｏｋ、ｇｏｏｄ等词时，如果记住发音规律，即
动空间，但教室却是孩子们接触英语最多的地方，所以我们都要布置出英语气氛，让学生真正感受到英语无时无刻不围
的气息，把自己真正融人到英语学习之中，学在其中，甚至教室的每～个角落ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ（黑板）。绕着他们，甚至可以像初春的小草一样，学生可以闻到英语联系的或联系不大的词进行整理、归纳，根据自己的喜好在其中。教师还应该积极大胆地创设接近现实生活的场景，实生活紧密联系。在任何的讨论话题中，都应该给学生更宽更阔的讨论空间，让学生各抒己见，培养他们主动学习，引
天的中学生来说，单词的记忆是一大难点。作为英语教师
践和感知在自己的头脑中进行，别人是无可替代的。所以

思品课堂如何激发学生的学习兴趣

育、住房、医疗、制度、政策、法规等工作投入。在安全上，时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，细心观察．多方沟通；在学习上，耐心辅导；在交往上，鼓励他们融人大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，给他们创造便利的就学条件，
思想・政治
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉ０ｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３，监护人在教养过程中难免有所顾虑．不敢严格管教。放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。３．学习状况一般。孩子在留守期间是和年迈的老人或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近５０岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩固然一般。４．心理健康教育问题。农村留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。留守儿童长期与父母分离，得不到父母的爱，久而久之会产生许多心理障碍，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极心理问题。５．道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非．不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。６．家庭教育观来看。部分外出打工父母认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多，在他们心目中滋长着新的” 读书无用论” 思想，于是对子女没有明确的要求．顺其自然，让孩子大手大脚花钱，从而” 能读书就读，读不好去打工也能赚钱 ” 的观念在儿童思想中普遍存在。这就造成了孩子对学习持无所谓的态度，不能好好学习。７．从学校教育来看，学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育问题．留守儿童在心理发展上存在的困惑与问题，需要学校给予更多的帮助与疏导。但农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。二、教育” 留守儿童 ” 的对策１．政府应加大投入，关爱” 留守儿童 ” 投入是教育的基础，教育应把投入放在中心位置。为营造全社会共同关注” 农村留守儿童 ” 的心理健康成长，切实保障” 留守儿童 ” 的合法权益，政府要承担起对” 农村留守儿童” 的投入责任，建立健全切实可行解决” 留守儿童” 的生活、教

如何培养学生的学习兴趣和积极性

如何培养学生的学习兴趣和积极性学生的学习兴趣和积极性对于他们的学业成绩和个人发展至关重要。

然而，很多学生可能面临学习厌倦或者缺乏动力的问题。

本文将探讨一些有效的方法来培养学生的学习兴趣和积极性。

1. 创设积极的学习氛围学习氛围对于学生的学习兴趣和积极性起着至关重要的作用。

教师和家长可以通过以下措施来打造积极的学习氛围：- 提供良好的学习环境，如安静的教室、干净整洁的学习桌椅等。

- 鼓励学生彼此之间的合作学习和相互帮助，在小组活动中培养团队合作意识。

- 赞赏学生的努力和进步，激励他们继续努力。

- 给予学生自主学习的机会，让他们从中体验到学习的成就感。

2. 制定明确的学习目标学习目标的明确可以帮助学生更好地理解学习的重要性，并调整学习的方向和方法。

教师可以与学生一起制定具体、可行的学习目标，并将其细化为阶段性的任务。

同时，教师还可以定期与学生讨论他们的学习目标是否得到了实现，并提出针对性的建议和指导。

3. 创新教学方法传统的教学方法可能会让学生感到乏味和厌倦。

为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以尝试一些创新的教学方法，例如：- 利用多媒体技术来呈现教学内容，增加互动性和趣味性。

- 运用游戏化的教学方式，设计有趣的学习游戏和竞赛，激发学生的竞争心理和求知欲。

- 结合实际例子和案例，让学生更好地理解学习内容的实际运用。

4. 培养学生的自主学习能力自主学习能力对于学生的学习兴趣和积极性至关重要。

教师可以通过以下方式来培养学生的自主学习能力：- 鼓励学生主动寻找问题并提出自己的解决方法。

- 引导学生学会利用各种学习资源，如图书馆、互联网等，独立获取知识。

- 推崇学习方法的多样性，让学生根据自己的特点选择适合自己的学习方法。

5. 关注兴趣的培养学生对某个领域的兴趣是他们学习的重要动力之一。

教师和家长应该鼓励学生发展自己的兴趣，并提供相应的支持和机会。

例如，学校可以开设丰富多彩的选修课程，让学生有更多选择的机会，培养自己感兴趣的领域。

提高学生学习思品课的兴趣

提高学生学习思品课的兴趣思想品德课,是中学德育教育的重要阵地,能否学好这一课程直接关系到学生良好的思想品德的培养,影响以后正确的人生观、价值观、道德观的形成。

因此,为了在实践中教好这一课程,激发学生学习的兴趣,提高学生的德育素质,我们采用了多种教学方式,这些方式主要有下列几种:一、课前预习——明确学习目的课前预习是教学中的一个重要环节,是学生高质量听课、深入学习的重要基础,能否做好这一环节,是新旧课标模式指引的一个不同之处。

具体来看,教师应根据新课程标准的要求指导学生,在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲,使学生的预习工作有一个较好的思想指引,对于提高学生的预习有很大的帮助,能使其对教材有一个比较完整的把握,找出本课的重点、难点?、疑点。

只有学习目的明确了,才能够做好预习工作,也才能够为后续的学习过程打好基础。

二、导入——激发学生的学习兴趣导入的成功与否直接关系到整个思想品德课教学的关键。

为此,我们可以采用多种手段激发学生的求知欲,我在讲七年级《思想品德》“描绘自强人生”这一课时,举了《羚羊中的怪事》这个意味深长的故事,在非洲大草原的奥兰治河两岸,生活着许多羚羊。

动物学家发现,东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快。

动物学家们百思不得其解,因为这些羚羊的生存环境是相同的。

于是,他们在两岸各捉了10只羚羊,然后把它们分别送到对岸。

一年后,送到西岸的羚羊繁殖了14只,而送到东岸的羚羊之剩下3只。

原来,东岸的羚羊之所以强健,是因为它们附近生活着一群狼。

面对这样的生存条件,他们来。

由这个故事导入新课,生活要自立,人生当自强。

三、巧设疑问——吸引学生深入分析问题“学源于思,思源于疑。

”在课堂教学时,巧设疑难问题,可以带动学生的思维,增强认识问题与分析问题的能力,提高教学的质量和目标的实现。

教师善于向学生设置有一定难度的疑问,使学生能亲自处理和解决这些疑难问题,这会极大地激发学生质疑的兴趣,从而获得良好的教学效果。

思想品德课如何激发学生的学习兴趣

思想品德课如何激发学生的学习兴趣吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。

“活”其实就是激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。

对于思想品德学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣。

因此，激发学生的学习兴趣是有效实施思想品德课堂教学的前提和基础。

那么，在思想品德课教学中，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？一﹑运用妙趣横生的课堂导入，激发学生兴趣“万事开头难”﹑“开头好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，是让课堂活跃起来的导火线。

在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。

因此，选择导语十分重要，导语的内容必须得针对学生的实际和教学内容，而形式可多种多样，比如：歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯﹑时事﹑生活事例恰当的比喻等。

只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。

二、诱发学习动机、激发学习兴趣学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。

那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情境等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

三、营造和谐气氛，让学生动起来传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。

因此，在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。

心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。

所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。

略谈思品课学生学习兴趣的培养

略谈思品课学生学习兴趣的培养思想品德课作为学生树立正确人生观、世界观奠定理论基础的一门主课，对中学生德、智、体全面发展的成长有着重要的指导作用。

初中思想品德课担负着教育、教学的双重任务。

在社会忽视精神文明建设的环境下，反映在学校是轻视学生的德育思想教育工作，作为思想品德课教师职业道德，决定着我要努力去把思想品德课教好，在思想品德课的教育教学中，我就在激发学生的学习兴趣，提高课堂的教育教学效果上下功夫，我有如下体会：一、激发学习兴趣。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课堂吸引的教师，而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提，因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。

也可以让学生在课堂上让学生“说”、“读”和“辩”。

思想品德课要培养学生的“口才”，也要像英语教学那样培养学生“说”的能力，要让学生通过课本中插图或本节内容某个问题动动嘴巴说出来，并且进入脑海。

在教学实践中，我让学生在每次课前就像上次课一样进行几分钟的演讲，这种形式不仅活跃了课堂，而且培养了学生能力。

例如上九年级《思想品德》，可以从（社会）这个书名入手。

上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，说说我们这个社会，这个世界有哪些重大新闻，重大事件发生。

如本学期的第一堂课，同学们讲得最多就是我国现阶段，物价上涨，今年我国水灾严重。

大家你一言，我一语。

气氛相当活跃。

在此基础上，教师可以提出一些问题。

如物体上涨国家将采取什么办法？当今世界政治形势如何？等等。

通过提问，学生会产生急于翻阅课本，有想学习知识的心理，第一节课就体会到小小的课堂，讲的都是大千世界的事情，思想品德不单纯是圈圈重难点，背背知识，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对思想品德产生兴趣。

如何激发学生学习思品课兴趣论文

如何激发学生学习思品课的兴趣【摘要】：在思想品德课教学中，要激发学生学习思想政治课的兴趣，做到充分发挥学生的主体作用，教师应使用恰当而富有吸引力的教学方法，从而达到提高思想政治教学效果的目的。

【关键词】：激发思想政治课兴趣教学方法苏霍姆林斯基认为：”教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。

”作为一名教师，只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，才能让他们积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

那么，在教学中，如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？我觉得有以下几种教学方法：一、让案例走进思品课堂。

政治课教学理论性强，枯燥乏味，单凭教师讲解难以调动学生的积极性。

而运用案例教学法可以给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识。

另外，在民主和谐的讨论气氛中，学生大胆交流，有较大的自由度和较多的展现自己的机会，在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索，容易产生学习兴趣。

例如，初一课本中讲”不同的情绪会导致不同的结果”时，我是这样举例：英国科学家法拉第年轻时，由于工作过分紧张，精神失调，身体十分虚弱，多方求医，均未见效。

后来有位名医给他进行了仔细检查，没有给他开药方，只送了一句话：”一个小丑进城，胜过一打名医。

”法拉第仔细研究后，终于明白了其中的奥秘。

从此他经常抽空去看马戏和喜剧，他们的精彩表演总是令他捧腹大笑。

由于情绪好转起来，法拉第的身体也渐渐康复了。

二、让游戏走进思品课堂。

用游戏作为新课的开头，可以使枯燥的知识变得生动有趣，可以集中学生的注意力，调动学生的积极性，让学生最大程度的参与到学习活动中，能为上好新课做好铺垫。

例如，我在上八年级《竞争合作求双赢》时，就组织了一场游戏”二人三腿跑”活动。

出于时间的考虑，我抽2组男生参加游戏，决出胜负。

在分出优胜后，我就提问得第2名的一个选手：要做好这个游戏的要领是什么？学生根据体验回答：必须两人配合密切，步调一致，才能完成。

我接着提问获胜的一个选手：获胜的原因是什么？学生回答：除了配合密切之外，还有就是在比赛过程中，因为有人在竞争，所以想赢。

在思品教学中如何激发学生的学习兴趣

让学生去建设银行、工商银行进行调查并认真进行记录，在课堂上由每组选派一名同学进行讲解。让学生走出课堂．进行社会调查，把政治理论与社会实践结合起来，用眼睛去看，用心去体会，培养主体意识，开发潜能。五、借助现代化的多媒体教学手段．刺激学生的“ 快乐” 神经。现代化的教学手段为教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全。给予学生极强的感官刺激，能收到意想不到的良好的教学效果。我们可以借助这种现代化教学手段进行“ 快乐” 教学。《诚信做人到永远》一课的教学，我先借助多媒体教学分析．而老师在听学生对实例的看法时，不断地将新课重点的知识讲出来．让学生一直注意力集中，并且通过本节课的学习抵挡外界的诱惑，做合格的中学生。这样思想品德这门课就会充分地发挥对学生的作用。托尔斯泰说： “ 成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。 ” 在教学中，教师可以通过创设各种情境使问题更清晰。运用多种多样的教学方法使思想品德课堂充满趣味性．为学生创造轻松愉快的学习氛围。更重要的是抓住学生的学习特点。调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从整体上提高学生的综合素质。

激活学生学习兴趣打造思品有效课堂

过自己的多方实践．深对课本知识的理解．用加并所学知识去认识问题、决问题。这样不但达到了解学以致用的目的．也使学生深深体会到思想品德课有用、价值，而真正爱学、有从愿学这门学科如学习《入社会肩负使命— — 关注校园周边文化》融
课．我将全班分成几个小组．组以某项文化消每
费为调查的重点（选择书店、可网吧、电影院、录象厅等）调查的内容主要包括：１（）文化设施的数
一
有关的信息
六、步入生活实践品味课堂特色
有效课堂要求学生通过学习．实掌握学科基扎础知识和基本技能．并以此为基础主动向课外延伸．展阅读空间．成自己感兴趣的研究性学习拓形领域思想品德课教学的生命力就在于理论联系实际教师应积极鼓励学生思维跃出课本，出课走
府对待台湾问题的方针、则、场，而在行动原立从
参与学习活动．学生的各种能力在品德课上得到让充分地锻炼和发挥在学习 “ 孝敬父母是中华民族的传统美德 ” ．时我让学生用自己的语言讲古代 “ 二十四孝 ” 事．炼和展示他们的讲演才能：学习故锻在 “ 代人的对话 ” ．探究解决 “ 女与父母之问两中为子冲突的途径和程序 ” 我安排学生通过小品表演．．亲身体验感受、进思考、促增强教学效果。在教学实践

激发学习兴趣,提升思品课堂教学效率

作成功，必须使学生在自己组感到愉快。此建合就缉
在大部分＿中学生的印象巾，事ＪＪ思想－德课一门空洞、枯燥、味的学科，多学生视思课为说教课，趣低落，乏很兴态度消极。ｌ，钻课堂绛常出现无精打采、区此思・昏昏欲睡、尢皂兴趣的现象．课堂效率自然也就不言而喻了。凶此．发学．激生；堂的学习兴趣．高学生参．堂的积极性，我课提课是们每一个思品教师应该Ｊ视的现实问题。本义结合自ｔ下２的教学实践．一些粗浅的看法。谈
伙伴和他组，促进小组内部有效合作。把班级学生按好、巾、差的比例进行合理安排，成若干个学习小组。确定组分织能力强的同学为小组长（轮换）以优带差，每位同学可，让在学习活动巾都有自己的位置．都能倾听别人的见解，发表自ｔ２的看法，效地参学习。有ｊ
课教学之前，给学生播放 “ 美司机 ” 斌的事迹，学生我最吴让体会吴斌在生命的最后父头，仍然不忘履行好一个最普通
米的正方形森林公园，现在要修一条公路，既要便于游客乘牛去森林公园旅游．又要考虑公路不能穿过这片森林，如果学生切Ｉ身体会到数学学习与现实生活结合起来了，使学生初少了解了用数学ｌ法去解决生活巾实际问题的过程，体会到了方所学数学知识的应用价值，增强了数学的问题意识，提高了自己丰动应用所学数学知识去概括、象、抽解决问题的应用

如何激发学生学习思想品德课的兴趣

如何激发学生学习思想品德课的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的最初动力，思想品德课教学成功的真正秘诀在于极大调动学生学习兴趣。

新课程标准强调思品课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际，充分发挥学生的主体作用。

在教学活动中，教师要通过多种途径来调动学生的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

结合自己多年任教小学思想品德课的实践，我认为在品德课教学中可通过下列途径激发学生的学习兴趣。

一、让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

让学生体验成功的喜悦，让学生及时了解和欣赏自己的学习效果，对所有的学生都是适用的。

因为，一旦他们成功的需要得到满足，就会增强自信心，激发学习热情，产生继续求知的欲望。

教师尽可能让学生自己去想、去说、去做。

对学生做出的反应，就及时给予表扬、肯定。

并且根据学生的实际水平，注意教学设计的多层面，使每一个学生都有机会展示自己。

教师应引导学生设疑、提问、打破传统的“满堂灌”，让他们有机会发现问题，提出问题。

对学生所提出问题尽量找出其合理部分，及时给予肯定和表扬。

对于学生所提的错误问题，要引导学生自己得到正确结论。

这样，在宽松、和谐的氛围中，激起了学生的学习兴趣，使学生敢于真实地表现自己，从而做到敢想、敢说、敢问，充分发挥了学生的创造力。

二、注重社会实践，不断拓展学习空间。

由于品德与（生活）社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。

因此，本课程的教学空间就要不断拓展。

它不应该只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。

要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。

品德与（生活）社会课必须是开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。

为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。

打造思品课堂魅力激发学生学习兴趣论文

打造思品课堂魅力激发学生学习兴趣在教学中，我在“以学生发展为本”的新理念的指导下，发现孩子们原来也是那么喜欢上政治课，他们在课堂上表现出来的积极性并不比其他学科差。

原因是我在教学中努力做到：还给学生时间，还给学生个性，还给学生权利，还给学生尊严。

一、轻松微笑，让学生感受到师生无距离教师在课堂上面带微笑上课，能使学生既感到亲切，又得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识，师生的沟通是快乐而积极的。

因此，教师在上课前不仅要准备教案，更重要的是准备一个好心情。

如果课上能给学生一个轻松的微笑，就一定能拉近师生间的心理距离，使学生感觉到老师是爱他们的，从而教师也就有了“迷人的魅力”——这也许是一节成功的课的必要前提。

为此，每位教师在反思自己的教学中都要问自己：“今天，我微笑了吗？”二、转变观念，让学生感受到以他为中心俄国教育家乌申期基有句名言：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面了解人。

”因为每一位学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人。

在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。

只有了解学生，研究学生，才能找到通向学生心灵的金光大道，才能从学生思想实际出发，有的放矢地解决学生的思想问题，才能选择适应学生特点的最佳教学方法。

教师在上课的时候，要多想想学生都在干什么，他们到底需要什么，我该怎么教，更多地把关注点真正地放在学生身上。

只有这样，才能抓住学生的兴奋点、关注点、沟通点、闪光点，才能用“心”施教。

我们的教学目的不只是传授知识，而更重要地是为了学生的发展。

只有学生“生动活泼主动地发展”，才能达到全面和谐发展的目标。

三、关爱学生，让学生感受到教师的宽容有原则看过《西游记》的人大多忘不了“三打白骨精”那一段内容，读者都会为孙悟空鸣不平，也痛恨唐僧不辨是非、固执狠心，对悟空没完没了地念紧箍咒。

然而，换一个角度，用批判的眼光来看待我们的教育方式，其实有时许多教师身上都有“唐僧”的影子。

如何在思想品德课教学中激发学生的兴趣

235神州教育如何在思想品德课教学中激发学生的兴趣苑丽梅1 苗晶晶21黑龙江省齐齐哈尔市克山县西联中心小学；2黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区龙沙小学摘要：多年的小学思想品德教学，让我深深的感受到，如果只能按教材编排顺序，按每节课的学习内容去教学，即使是学习成绩提高了，学生也不可能受到良好的思想道德教育。

因此，在教学中我试着采用了一些我的方法，收效十分显著。

关键词：思想品德课；教学；激发；兴趣一、巧妙打开“课堂的大门”小学生不论对哪门功课的认知，调动学生的学习兴趣都是首要的教学要点，教师如何能依据教材的内容和小学生的年龄特点，把孩子们的求知大门打开，让每一课的开始就充满了渴望和好奇心，学生的兴趣就会浓厚起来，学生也会和教师一起进入课堂情境，引发求知的欲望，在孩子们的奇思妙想中来实现课堂教学的有效性。

一般来说，打开课堂的大门的方法是不胜枚举的，这里介绍一下我的两个成功案例：第一、用讨论法导入课堂。

人教版四年级上册《钱该怎么花》的教学中，我先用PPT 课件播放了一个女孩手牵爸爸的手，在超市中看到什么都想要，用泪水换商品的画面，然后讨论：这个女孩花钱的方式对吗?你怎么评价这个女孩的做法?进一步追问：集市上、超市里你是证明花钱的?你认为钱该怎么花才好?这学生就能联系切身实际，一一说出个人的做法，大家品评，课堂的气氛就活跃起来了。

第二、通过不同情景的比较，激发学生的学习兴趣的效果也是很好的。

在人教版四年级下册的《从烽火台到互联网》一课中，我先让学生广泛列举当今人们传递信息的方法，从动作、语言、声音等多方面创设情境，PPT 视频简单易懂，学生参与热情瞬间高涨，现代是信息传递方法揭示的较为全面的时候，古人烽火传军情的视频就和当今形成了鲜明的不同情景，还有学生想到了《小英雄王二小》放倒“消息树”传递鬼子来了的信息。

今昔比较，是科学技术的进步带给人们的方便，也激发了学生热爱科学技术的情感。

二、灵活运用“知识的钥匙”小学思想品德课的教学主旨，就是让学生在学习成长中明白一些必要的事理，这是思想品德课标准中心明确要求，当然也是思想品德教师在教学中必然要完成的重要教学任务，教师可以依据教材内容，有计划有目的的向学生说明为人处事的准则，从而培养学生从小就有正确的情感目标，理想的道德潜意识的理念。