幼儿园《一日生活的组织与实施》课件
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《幼儿园一日生活的组织与实施》PPT课件
17
三.一日生活各环节蕴含的教育价值
入/离园 自由游戏 教育活动 生活活动 户外活动 过渡环节
18
1.入/离园
（一）入园/离园 入园、离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿
园到家庭的环境转换环节。 做好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，
帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿 园的温馨，感受到自己是幼儿园的主人，从 而以愉快的情绪开始和结束一天的生活
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和 日常生活中进行的
应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去， 在生活中生活，在生活中发展
4
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的 生活和活动环境，满足他们多方面 发展的需要，使他们在快乐的童年 中获得有益于身心健康发展的经验。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》
5
——意大利瑞吉欧
29
温馨的环境：
营造幼儿与同伴、教师间相互尊重、爱护、帮助的友好合 作氛围
以积极的心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热 情回应他们的不同需要。
30
安全的环境：物质
凡是有幼儿进入的场所，都应有成人看护，保障其人身安 全
保证活动室、户外活动场地和各种活动材料的清洁、卫生 保证幼儿所使用的各种材料、玩具、工具、器械等应符合
11
1.给幼儿控制感和安全感
安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情 绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境不确定 和多变带来的焦虑、紧张，在有序生活过程中感到 自信和从容
12
1.给幼儿控制感和安全感
安排有序的一日生活制度和常规，不只是“时间序列的活 动安排”，更是幼儿园环境的重要组成部分，直接影响师 幼互动的性质、方式与质量，影响到幼儿能感受和体验到 的心理环境
三.一日生活各环节蕴含的教育价值
入/离园 自由游戏 教育活动 生活活动 户外活动 过渡环节
18
1.入/离园
（一）入园/离园 入园、离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿
园到家庭的环境转换环节。 做好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，
帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿 园的温馨，感受到自己是幼儿园的主人，从 而以愉快的情绪开始和结束一天的生活
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和 日常生活中进行的
应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去， 在生活中生活，在生活中发展
4
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的 生活和活动环境，满足他们多方面 发展的需要，使他们在快乐的童年 中获得有益于身心健康发展的经验。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》
5
——意大利瑞吉欧
29
温馨的环境：
营造幼儿与同伴、教师间相互尊重、爱护、帮助的友好合 作氛围
以积极的心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热 情回应他们的不同需要。
30
安全的环境：物质
凡是有幼儿进入的场所，都应有成人看护，保障其人身安 全
保证活动室、户外活动场地和各种活动材料的清洁、卫生 保证幼儿所使用的各种材料、玩具、工具、器械等应符合
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1.给幼儿控制感和安全感
安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情 绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境不确定 和多变带来的焦虑、紧张，在有序生活过程中感到 自信和从容
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1.给幼儿控制感和安全感
安排有序的一日生活制度和常规，不只是“时间序列的活 动安排”，更是幼儿园环境的重要组成部分，直接影响师 幼互动的性质、方式与质量，影响到幼儿能感受和体验到 的心理环境
幼儿园一日活动的组织与实施ppt课件
不爱活动、性格孤僻的幼儿要具体关照，给予
帮助。
可编辑版课件
7
• 3.幼儿活动的指导
• 值日生: 如擦桌子、整理玩具、整理图书、照料 自然角、记观察日记。让幼儿参加这样 一些力所能及的劳动，既发展了动作、 熟练了技能，又培养了幼儿热爱劳动、 相互友爱的好品质，促进幼儿独立性与 自信心的发展。
• 分散活动: 幼儿根据自己的兴趣、爱好，可以 自由参加各种不同类型的活动。如看图 书、搭积木、下棋、折纸、画画等。要 让幼儿自由选择活动内容，自由选择玩 具，自由选可择编辑伙版课伴件，给幼儿自主权。 8
小班：一个跟着一个走圆圈或方形。
中班：切段分队，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ正、看齐、原地踏步、
齐步走、纵队变圆圈等。
大班：左右分队、并队走，原地向左右转四路
变二路，二路变四路，十字方阵逆时针
走等。
可编辑版课件
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• 操节：小班：以徒手操和模仿操为主。 中班：徒手操和轻器材操。 大班：徒手操和轻器材操。
• 形式：徒手操、模仿操、竹竿操、筷子操、椅子 操、球拍操、花环操、哑铃操、红旗操、 棍棒操、响板操、球操、彩绳操、扇操、 花操、圈操、橡筋操、棒穗操、藤圈操、 毛巾操、沙筒操、沙锤操、纸球操、响环 操、武术操、艺术操、球棒操、韵律操等。
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大班武术操
小班模仿操
中班哑铃操
可编辑版课件
22
对教师的要求：
1. 根据不同年龄段幼儿的特点编排不同的活动内容。时间 适宜，一般大班12分钟、中班10分钟、小班8分钟。
2. 提醒并检查幼儿是否做好早操前准备。 3. 精神饱满地组织早操活动。口令规范，示范正确，面
向全体幼儿。 4. 定期变化带操。可指导中、大班幼儿轮流带操。 5. 随时观察幼儿早操情况。做到三看：情绪、动作力度、
幼儿园一日生活作息时间安排及实施要求PPT74页
行为习惯。
服装、入厕等）。
3．能礼貌地与他人交往，体 2．合理组织室内外活动，引导
验与同伴友好相处的快乐。 幼儿自主选择游戏活动，避
4．具有初步的安全意识和自 免餐后剧烈运动。
我保护能力。
3．创设宽松和谐的环境，鼓励
5．活动结束后能合作或独立 幼儿积极参与活动。
收拾、整理活动材料。 4．观察幼儿活动情况，并适时
下午 12：10——2：30午睡 2：30——2：50起床、生活活动 2：50——3：10午间操 3：10——3：30幼儿午点 3：30——4：00游戏活动 4：00——4：30户外活动幼儿 5：00——5：30整理、离园
三、幼儿园一日生活各环节重点指导及 实施要求
幼儿园一日活动包括晨间活动、 早操、早餐、集体活动、户外活 动、盥洗活动、午睡、午操、午 点、游戏及其它活动、离园十二 个环节。
☆ 注重各领域内和领域之间 教育内容的相互渗透，把握内容 的纵向联系和横向联系。
4.快乐体验性原则。
☆ 一日生活的各项活动要充满生 机、充满活力，要吸引幼儿主动参与， 积极与老师互动、与幼儿互动、与周 围环境互动，让幼儿每天都有新的发 现、新的惊喜、新的收获，获得愉悦 感、自主感和成就感，对生活充满热 爱、充满期待，具有积极向上的生活 情趣，为形成正确的人生态度打好基 础。
常见的问题及解决策略
问题一 消毒餐桌方法、时间不 当
问题二 盥洗时，活动室内秩序 乱
问题三 等待现象突出，占用时 间过长
二、餐点时的组织 【组织要点】 正面激励 科学引导
常见的问题及解决策略
问题一 保教人员不注重就餐氛 围的营造
问题二 幼儿不爱惜粮食 问题三 幼儿挑食、偏食 问题四 幼儿不会进餐，自理能
幼儿园一日生活流程ppt课件
04
幼儿园一日生活流程的优化 和管理
合理安排活动时间
统筹规划幼儿一 日生活流程，确 保各项活动有序 进行
根据幼儿年龄特 点和学习需要， 合理安排活动时 间和顺序
注重动静结合， 适当安排幼儿户 外活动和室内活 动
注重幼儿自主性 和创造性，给予 幼儿充分的活动 时间和空间
创设良好的教育环境
建立安全、温馨、舒适的生活 环境
单击此处添加标题
重要性：幼儿园一日生活流程是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅是保障幼儿身心健 康的重要措施，也是促进幼儿全面发展的重要途径。通过科学合理的一日生活流程安排， 能够满足幼儿生长发育和学习的需要，促进幼儿良好的生活习惯和自我保护能力的提高， 培养幼儿的自理能力和社交能力，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。
的生活方式
下午活动和离园
下午活动安排 离园时间安排 离园前准备 家长接送注意事项
03
幼儿园一日生活流程中的重 要事项
卫生和安全问题
洗手、洗脸、洗澡，保持个人卫生 每天消毒教室和活动场所 规范幼儿饮食和饮水，确保食品安全 定期检查玩具、家具等设备的安全隐患
幼儿的身心发展特点
身体发育：幼儿期是儿童身体发育的重要阶段
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幼儿交由值班老师接待，进行体 温检测和手部消毒
幼儿参加晨检，进入班级
早操和户外活动
早操环节：每天早晨在指定时间和地点进行早操活动，包括体操、舞蹈、运动等 户外活动环节：在天气允许的情况下，每天安排一定时间的户外活动，包括游戏、体育活动等 安全措施：在早操和户外活动中，要采取安全措施，确保幼儿的安全 家长参与：鼓励家长参与早操和户外活动，加强家园沟通与合作
对未来幼儿园一日生活流程的展望和改进方向
幼儿园一日生活流程及要求PPT课件(29张)
幼儿园一日生活流程及要求(PPT29页)
(3）幼儿能积极专注地进行体育游戏， 遵守游戏规则，正确使用游戏器械，轻 拿轻放，玩器械时不争不抢，爱护体育 器械，和同伴协商着玩并注意安全。
幼儿园一日生活流程及要求(PPT29页)
幼儿园一日生活流程及要求(PPT29页)
5. 如何培养幼儿常规 a. 常规培养的策略
（1）尊重幼儿个性发展，让幼儿参与 规则的建立。
（2）中大班建立值日生制度，发挥幼 儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生 活常规管理。 （3）巧用故事、儿歌等培养幼儿常规。 （4）让幼儿在音乐中建立常规。
幼儿园一日生活流程及要求(PPT29页)
幼儿园一日生活流程及要求(PPT29页)
（5）运用各种评比活动激励幼儿 养成良好常规。 （6）常规教育游戏化。 （7）以身作则，用教师的良好行 为暗示幼儿。
（6）中、大班幼儿能收拾整理学习用具 及材料，能有序收拾整理玩具材料。
（7）遵守区角规则，安静进入活动区， 专注于区角活动，能与同伴交流合作，不 争抢，不破坏玩具材料。
d. 户外活动
目标：帮助幼儿建立良好的体育活动常规。 要求： （1） 户外活动时，不随地吐痰、不乱 扔拉圾、不随地大小便，保持公共场所 的卫生。 （2）幼儿有序进行早操活动，精神饱满， 着装适宜，队列、操节练习时，不打闹、 不推挤，注意安全。
二、幼儿园一日生活常规
1.常规的概念
《现代汉语词典》中常规是 指“沿袭下来经常使用的规矩”。
幼儿园常规则是指：幼儿园 一日生活的各种活动中应该遵守的基 本行为规则。
2 .幼儿园常规的作用
（1）帮助幼儿适应幼儿园环境。 （2）帮助幼儿学习在集体中生活。 （3）维持班级活动的秩序。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
幼儿园幼儿一日生活计划的制定与实施
稳定性和灵活性相结合
（1）生活安排要相对稳定：
A、应根据本园实际情况和幼儿生理、心理发展需要制定科学、合理、 稳定的生活制度，以保证幼儿有规律地生活与游戏，避免幼儿因不必 要的紧张、忙乱而产生失控感和不安全感； B、相对稳定地执行幼儿园的作息制度，使每个幼儿知道每日日程的基 本安排，形成初步的生活节奏感，为接下来的活动做好心理准备； C、尽可能地减少环节转换。
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区域活动及相对应的环境
11
户外活动及相对应的环境
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如何创设适宜的班级环境
1.创设班级环境的基本原则 2.创设班级环境应考虑的五个向度 3.创设班级环境的基本要点
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班级环境
广义：指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所、 条件、以及对幼儿产生的各种心理影响。如公共环境、
室内环境、室外环境
“幼儿的学习”就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围 的社会环境、自然环境和物质世界的过程
班级环境的创设与利用， 本质上反应了一所幼儿 园、一个班级的教育理 念与观念
Hale Waihona Puke 9一日生活及相对应的环境
1.日常生活（入\离园、晨谈、户外活动、生活活动、过渡环节） 2.区域活动 3.集体活动（小组、集体、主题）
一日生活计划的制定与实施
一日生活计划的制定与实施 提纲
（一）环境对一日生活的有效支持
（二）合理计划一日生活各项活动
（三）幼儿一日生活的组织与实施
材料投放计划 、周计划（各环节要求）、学期计划（各领 域在日常生活中渗透）、幼儿区域计划
2
（一）环境对一日生活的有效支持
• 班级环境创设的重要性 • 一日生活及相对应的环境 • 如何创设适宜的班级环境
幼儿园一日活动组织与实施.ppt
让每个幼儿在一日活动中获得最大 限度发展
2020-11-9
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18
（三）幼儿园班级幼儿一日活动的四个基本特点
一日活动保育教育合一
幼儿园根据《幼儿园教育指导纲要》设 置课程开展教学活动，同时幼儿尚无独立生 活能力、需要成人精心照顾和保护，因此在 幼儿园一日活动中教师忽视保教其中任何一 方面都将影响幼儿的健康发展。
2020-11-9
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8
（一）一日活动的组织现状（共性问题）
3、健康课程内容的研究不够，指导的针对性不强， 保教人员比较重视表面的自理生活能力，而对 一些内在习惯的养成比较忽视（良好的生活卫 生习惯、倾听习惯、能与同伴友好相处）
4、大多教师比较按部就班展开主题活动计划，课 程的主动建构意识和创新意识不够，一些节日 活动、时事活动等得不到关注。
一日活动的各个环节因其活动内容和在完成教育 任务中所起的作用不同,可以归纳为入园离园活动、 日常生活活动、游戏活动、学习活动、体育活动及 自由活动等。
2020幼儿一日活动的原则 1、一日生活皆教育的原则（把《指南》的实施融 入到一日生活中。 2、保教合一的原则 3、整体、协调、个性化发展相结合的原则 4、活动的教育性与活动的多样性原则 5、以游戏为基本活动的原则
综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的 教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分 发挥各种教育手段的交互作用。(一日生活皆教育）
以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和 表现能力的机会与条件。
2020-11-9
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13
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2006年）
（一）时间安排应有相对的稳定性 与灵活性，既有利于形成秩序，又能 满足幼儿的合理需要，照顾到个体差 异。
2020-11-9
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（三）幼儿园班级幼儿一日活动的四个基本特点
一日活动保育教育合一
幼儿园根据《幼儿园教育指导纲要》设 置课程开展教学活动，同时幼儿尚无独立生 活能力、需要成人精心照顾和保护，因此在 幼儿园一日活动中教师忽视保教其中任何一 方面都将影响幼儿的健康发展。
2020-11-9
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（一）一日活动的组织现状（共性问题）
3、健康课程内容的研究不够，指导的针对性不强， 保教人员比较重视表面的自理生活能力，而对 一些内在习惯的养成比较忽视（良好的生活卫 生习惯、倾听习惯、能与同伴友好相处）
4、大多教师比较按部就班展开主题活动计划，课 程的主动建构意识和创新意识不够，一些节日 活动、时事活动等得不到关注。
一日活动的各个环节因其活动内容和在完成教育 任务中所起的作用不同,可以归纳为入园离园活动、 日常生活活动、游戏活动、学习活动、体育活动及 自由活动等。
2020幼儿一日活动的原则 1、一日生活皆教育的原则（把《指南》的实施融 入到一日生活中。 2、保教合一的原则 3、整体、协调、个性化发展相结合的原则 4、活动的教育性与活动的多样性原则 5、以游戏为基本活动的原则
综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的 教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分 发挥各种教育手段的交互作用。(一日生活皆教育）
以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和 表现能力的机会与条件。
2020-11-9
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2006年）
（一）时间安排应有相对的稳定性 与灵活性，既有利于形成秩序，又能 满足幼儿的合理需要，照顾到个体差 异。
幼儿园生活活动的组织和实施-完整版PPT课件
“教 育＂：
就是按 照体、智、德 、美的要求，有目 的、有计划地对幼儿进行全面发展教育。
请现场拟写一份简单的 《幼儿园一 日生活安排表》
二、科学制定幼儿一日活动的几个关键要素
1、避免不必要的过渡环节，和不必要的集体行为，如： 饮水、如厕、盥洗是按需进行的，不是定时集体组织的， 不要在流程表体现；如餐前准备、学习活动前准备都是不 必要的过渡环节。
饮水
提醒幼儿饮水
盥洗
生活常规
教育环节
保育环节
(1)逐步养成饭前、便后和 手脏时洗手的习惯。
(2)洗手前将衣袖卷起，洗 手时能按顺序认真地洗。
(3)洗手时不玩水，学会擦 肥皂，洗好后用自己的毛巾擦 手。
(4)能主动向老师表示大小 便，学会上厕所小便，逐步养 成每日大便的习惯。
(1)指导和帮助幼儿按顺序 洗脸、洗手、洗完后擦干，不 弄湿地面。
(3)餐后组织10 - 15 分钟的散步活动。
(1)餐前擦干净桌子 ，准备餐具、漱口水。
(2)饭菜分盛，少盛 多添，根据幼儿饭量增 添饭菜。
(3)放些轻松、和谐 的音乐，让幼儿进餐愉 快
2、观察幼儿饮水量， 保证幼儿日饮水量达？ 毫升以上。
3、指导幼儿安全有序 地取水。
4、注意不能在剧烈运 动后立即让幼儿饮水。
1、提醒、帮助幼儿正 确取水和取放口杯。
2、引导和帮助幼儿按 需饮水。提醒有特殊需 要的幼儿多饮水。
3、保温桶每天清洗， 幼儿个人专用饮水杯每 天清洗并消毒一次。
4、保证班上随时有温 度适宜的饮用水，及时 提醒幼儿喝水，掌握幼 儿饮水量。
幼儿园生活活动的组织和实施
幼儿园教育：
• 实行 育与 育相 的原则，对幼儿实 施体、智 、德、美全面发展的教育，促进 其身心和谐发展。
幼儿园一日生活及养成教育PPT课件
幼儿园的日常活动内容
室内活动
包括各种课程、游戏、手工制 作等，旨在培养孩子的认知、
语言和动手能力。
室外活动
孩子们可以在户外进行体育活 动、游戏、观察自然等，以培 养他们的身体协调能力和探索 精神。
集体活动
如唱歌、跳舞、讲故事等，旨 在培养孩子的社交能力和团队 合作精神。
自选活动
孩子们可以根据自己的兴趣选 择参加一些特定的活动，如绘
培养幼儿的创造力与想象力
激发好奇心
鼓励幼儿提问、探索和尝试新事物，培养好奇心和探究精神。
创意表达
提供绘画、手工制作等艺术活动，让幼儿通过创作表达自己的想法 和感受。
故事讲述
通过听故事、讲故事的方式，激发幼儿的想象力和语言表达能力。
05
幼儿园一日生活与养成教育 的结合实践
结合实践案例一：培养幼儿的自理能力
发展
随着教育理念的不断更新和幼儿身心发展的需要，幼儿园一 日生活也在不断发展和完善，更加注重幼儿的自主性和个性 化发展，为幼儿提供更加丰富和多元化的生活体验。
02
幼儿园养成教育的重要性
养成教育对幼儿发展的影响
01
02
03
培养良好习惯
养成教育有助于培养幼儿 良好的生活习惯、卫生习 惯和学习习惯，为未来的 发展奠定基础。
结合实践案例四：培养幼儿的创新思维能力
要点一总Βιβλιοθήκη 词要点二详细描述通过启发式教育和探索性学习，培养幼儿的创新思维能力 。
教师可以利用幼儿园的各种资源，如图书、玩具、自然环 境等，引导幼儿进行探索性学习，启发他们的创新思维。 例如，教师可以让幼儿自由发挥想象力，创作自己的绘画 作品或手工制品；或者让幼儿在户外活动中观察自然，探 索各种有趣的现象。这些活动能够激发幼儿的好奇心和求 知欲，培养他们的创新思维能力。
幼儿园一日活动的组织与实施课件
（二）从纲领性文件看一日活动设计的指导思想
《幼儿园工作规程》（1996.6.1） 合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼
儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的 交互作用。（一日生活皆教育）
以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。 幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活 动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。
《纲要》中指出：在活动中让幼儿初步 了解并遵守共同生活所必需的规则。在一 个班集体中，保证幼儿活动正常、有序的 开展，必须要有大家共同遵守的规则。
科学的一日活动安排是提高保教质量基础
民主、平等、宽松的班级氛围和科学 的一日活动安排是提高保教质量基础。
（一）幼儿园一日活动中有哪些常规要求：
入园活动的常规要求；进餐活动的常规 要求；如厕，喝水的常规要求；进餐的常 规要求；教育活动的常规要求；户外活动 和体育锻炼的常规要求；午睡的常规要求 和离园活动的常规要求。（共七项）
意动静交替。第一个活动是静的，动脑较 多的教学活动。第二个活动就应该是身体 得以活动的。动静交替最好是先静后动。 因为幼儿的兴奋过程难以抑制，假如第一 个是活动量较大的教学活动，第二个活动 就很难使幼儿安静地集中注意力听讲。
（三）组织实施一日活动时的注意事项
注意教育活动内容的新旧和难度
每天的两个教学活动，不应全是新授内 容。一个是新授的，另一个就宜为复习性质 的。
（共性问题）
1、一日活动中教师普遍重视集体教学，轻 视生活、运动、游戏
2、教师有课程作息的意识，但执行过程中存 在随意性，学习活动时间不能严格控制，自由活 动时间得不到保证，户外活动时间两小时也经常 会被侵占。
（一）一日活动的设计与组织的现状（共性问题）
3、运动、生活等课程内容的研究不够，指导的针 对性不强，保教人员比较重视表面的自理生活 能力，而对一些内在习惯的养成比较忽视
幼儿园一日生活的安排与保育ppt课件pptx
对幼儿情感发展的价值
培养幼儿独立自主的能力 增强幼儿的自信心和自尊心 帮助幼儿建立良好的人际关系 促进幼儿情感表达和交流能力的发展
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汇报人：
起床、午检 户外活动 区域活动 离园活动
下午活动
早餐和晨间 活动
午餐和午休
晚餐和离园
早操和户外 活动
下午活动和 户外活动
教学活动和 区域活动
晚餐和离园
幼儿园保育工作的 重要性
保障幼儿身体健康
提供营养均衡的饮食
保证幼儿充足的睡眠和休息
提供安全卫生的环境
预防疾病和意外伤害
促进幼儿心理发展
保育工作对幼儿安全感的影响
幼儿园一日生活的 安排与保育ppt课件
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录 CONTENTS
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01.
幼儿园一日生活流程
02.
幼儿园保育工作的重要性
03.
幼儿园保育工作的具体内容
04.
幼儿园一日生活中的环节衔接
05.
幼儿园保育工作的实施要求
不同活动之间的联系与配合
教学活动与游戏活动间的衔 接
不同学科活动间的衔接
室内与室外活动间的衔接
幼儿自主活动与教师指导活 动间的衔接
幼儿园保育工作的 实施要求
保育人员的专业素质要求
具备幼儿医学、 卫生保健、心 理学的基本知
识
熟练掌握幼儿 营养、卫生的
基本知识
了解幼儿生长 发育的规律和
特点
树立正确的教 育观念，掌握 科学的教育方
法
保育工作的规范流程要求
制定保育计划
合理安排幼儿的 一日生活
幼儿园一日活动的组织实施PPT幻灯片
3
（二）幼儿一日活动的原则 1、一日生活皆教育的原则 2、保教合一的原则 3、整体、协调、个性化发展相结合的原则 4、教育的活动性与活动的多样性原则 5、以游戏为基本活动的原则
（三）幼儿园一日生活的常规
杂乱无章～井然有序 束手无策～游刃有余 喋喋不休～简单明了
缺 乏 经 验？
5
法宝——常规
➢ 不是说应该充分尊重幼儿的意愿吗？为什么还 提那么多要求让他们遵守呢？
相互问声早晨好，都夸宝宝有礼貌。 儿歌2.公鸡叫，太阳笑，宝宝来园不迟到，
问老师，早晨好，大家夸他有礼貌。 儿歌3.来到幼儿园，我问老师好，
老师夸我有礼貌，对我微微笑。
22
晨检
一看：看脸色、皮肤、眼神、咽 喉
二摸：摸摸是否发烧，摸腮腺是 否肿大
三问：问幼儿在家吃饭的情况、 睡眠是否正常
四查：是否携带不安全物品
37
四、手指游戏 1.爸爸是司机，开汽车，滴滴滴！（双手大拇指单伸出来，
向下按） 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷！（双手食指单伸 出来，做搓衣服的动作） 个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰！（双手中指单伸 出来，向上做投篮动作） 哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓！（双手无名指单 伸出来，做绕圈动作） 个子最小就是我，我在敲小鼓，咚咚咚！（双手小指单身 出来，做敲小鼓动作）
的名字，玩过游戏的幼儿就可以去洗手间了。
32
擦手---在游戏中把手擦干净
一、常规要求 1.会正确使用毛巾 2.能够将手擦干净 二、问题及对策 1.不会擦？——边玩边学 2.毛巾团成团？——边擦手边说儿歌 三、儿歌 小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手， 用完把你送回家，干干净净不乱丢。
33
进餐---我要快快长大
幼儿园一日活动的组织与实施PPT
幼儿园一日活动的组织与实施PPT
幼儿园一日活动的组织与实施PPT主要包含了一日活动组织实施的前提，一日活动的地位和作用，一日活动的要求，一日活动中各类活动的组织与实施，一日活动组织与实施的原则等内容，。
幼儿园一日活动：是一日中各项活动的同义语。
就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动；就实质而论，一日活动中的每项活动，都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应具有教育性。
《纲要》中指出："幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
"
《指南》中指出：幼儿园教育的任务是要为人终身的人格完善和为适应社会不断变化奠定基础，就是为幼儿一生的可持续发展奠定基础。
《纲要》中指出："幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
"
《指南》中指出：幼儿园教育的任务是要为人终身的人格完善和为适应社会不断变化奠定基础，就是为幼儿一生的可持续发展奠定基础。
相关主题
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2.自由游戏
自由游戏是幼儿主动发起的活动 自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，有助于
增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由、自主的乐趣
20
3.教育活动
包括： 小组活动 集体活动
21
（1）小组活动
对幼儿来说：小组活动为他们提供了更充分、深入地与同 伴、教师交流、合作和分享经验的机会，更易让幼儿主动 积极地操作材料，并按自己的速度和方式去参与活动；
对教师来说：有利于教师关注幼儿的个体差异，了解每个 幼儿的发展状况，进而采取适宜的方式提供个别化支持
22
（2）集体活动
集体活动是指参与活动的所有幼儿在同一时间内做相同的 事情，整个活动过程以教师的指导为主
集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习 惯和集体意识的培养，但难以满足幼儿发展的个别需要
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和 日常生活中进行的
应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去， 在生活中生活，在生活中发展
4
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的 生活和活动环境，满足他们多方面 发展的需要，使他们在快乐的童年 中获得有益于身心健康发展的经验。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》
5
11
1.给幼儿控制感和安全感
安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情 绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境不确定 和多变带来的焦虑、紧张，在有序生活过程中感到 自信和从容
12
1.给幼儿控制感和安全感
安排有序的一日生活制度和常规，不只是“时间序列的活 动安排”，更是幼儿园环境的重要组成部分，直接影响师 幼互动的性质、方式与质量，影响到幼儿能感受和体验到 的心理环境
27
四.一日生活安排与组织的基本原则和策 略
一日生活安排与组织的基本原则 一日生活安排与组织的基本策略
28
1、创设温馨、安全、有序的环境 幼儿学校应该成为一个以参与和合作为基础的关系系统，使 所有相关人员都能体验到一种“被热情拥抱的”“回家的感 觉”。 “在各种关系中，师生关系最为直接地影响着儿童的学习与 发展”。
23
4.生活活动
生活活动是满足幼儿基本生理需要、助其养成良好生活习 惯、提高自理能力的活动。包括餐点、饮水、如厕、盥洗、 午睡等环节
24
4.生活活动
合理、有序的生活活动能： 有效满足幼儿的基本生理和心理需要； 帮助幼儿建立良好的生活秩序/习惯； 增强幼儿的自我意识，使之认识到自己是有
回归于生活：幼儿园课程帮幼儿获得的各种经验应帮助幼 儿更好的生活
9
“要珍视幼游戏和生活的独特价值，创设丰富的教 育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满 足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经 验的需要。” 《3-6岁儿童学习与发展指南》
10
二.合理安排一日生活的价值
一日生活安排的可预测性有助于： 给幼儿带来控制感和安全感 促进幼儿的主动学习 促进幼儿的社会交往 为教师提供观察和计划的框架
15
4.为教师提供观察和计划的框架
当有序的一日生活安排（常规）内化为幼儿自己的行动准 则后，他们便更加自然地在“我可以掌控的、我的生活” 中进行学习，这恰恰为教师提供了观察儿童表现和发展水 平的绝佳机会
教师因此也有了在观察基础上调整设计、调整教育计划的 有利契机
16
科学、合理地安排和组织一日生活 《幼儿园教育指导纲要（试行）》
132.促进幼儿的主动学习 Nhomakorabea 合理的一日生活安排对幼儿在一天中每个环节要进行的活 动作出规定，但在每个环节中可以做什么，则应在教师计 划的基础上给予幼儿充分的选择权和决定权，这显然会极 大的促进幼儿的主动学习
14
3.促进幼儿的社会交往
合理，有序的一日生活，能为幼儿提供多种不同的社会交 往机会：共同商讨规则（常规）；在规则指导下进行分享、 合作甚至是冲突解决；在小组、集体中进行不同范围的交 往；……
能力的人； 提高幼儿的自理力，增强其自信心，获得心
理上的安全感和成就感。
25
5.户外活动
户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要，提高幼儿的身 体适应能力，增强其体质
26
6.过渡环节
过渡环节是幼儿由一个活动过渡到另一个活 动的过程。过渡环节可以让幼儿在宽松、自 然、有序的环境中，自主地完成要做的事情， 为下一个活动做好心理准备，养成有序生活 的良好习惯
2.幼儿教育/课程的基本特点
幼儿教育/课程是通过幼儿在园的一日生活 来组织与实施的
一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本环 境，是课程整合的基点
生活化，是幼儿园课程最基本的特点之一
6
幼儿园课程的“生活化”
来源于生活：幼儿园课程的内容要来自于幼儿日常的生活 经验
高于生活：幼儿园课程要对幼儿日常生活经验进行提升， 使之系统化
国家规定的安全标准，确保不存在任何安全隐患
17
三.一日生活各环节蕴含的教育价值
入/离园 自由游戏 教育活动 生活活动 户外活动 过渡环节
18
1.入/离园
（一）入园/离园 入园、离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿
园到家庭的环境转换环节。 做好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，
帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿 园的温馨，感受到自己是幼儿园的主人，从 而以愉快的情绪开始和结束一天的生活
一日生活的组织 与实施
123
1
主要内容
为什么要重视一日生活？ 合理安排一日生活的价值 一日生活各环节蕴含的价值 一日生活安排与组织的基本原则与策略 各环节的具体安排与组织
2
一.为什么要重视一日生活？
幼儿学习与发展的特点所决定的 幼儿教育/课程的基本特点决定的
3
1.幼儿学习与发展的特点
——意大利瑞吉欧
29
温馨的环境：
营造幼儿与同伴、教师间相互尊重、爱护、帮助的友好合 作氛围
以积极的心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热 情回应他们的不同需要。
30
安全的环境：物质
凡是有幼儿进入的场所，都应有成人看护，保障其人身安 全
保证活动室、户外活动场地和各种活动材料的清洁、卫生 保证幼儿所使用的各种材料、玩具、工具、器械等应符合
2.自由游戏
自由游戏是幼儿主动发起的活动 自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，有助于
增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由、自主的乐趣
20
3.教育活动
包括： 小组活动 集体活动
21
（1）小组活动
对幼儿来说：小组活动为他们提供了更充分、深入地与同 伴、教师交流、合作和分享经验的机会，更易让幼儿主动 积极地操作材料，并按自己的速度和方式去参与活动；
对教师来说：有利于教师关注幼儿的个体差异，了解每个 幼儿的发展状况，进而采取适宜的方式提供个别化支持
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（2）集体活动
集体活动是指参与活动的所有幼儿在同一时间内做相同的 事情，整个活动过程以教师的指导为主
集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习 惯和集体意识的培养，但难以满足幼儿发展的个别需要
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和 日常生活中进行的
应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去， 在生活中生活，在生活中发展
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幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的 生活和活动环境，满足他们多方面 发展的需要，使他们在快乐的童年 中获得有益于身心健康发展的经验。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》
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1.给幼儿控制感和安全感
安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情 绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境不确定 和多变带来的焦虑、紧张，在有序生活过程中感到 自信和从容
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1.给幼儿控制感和安全感
安排有序的一日生活制度和常规，不只是“时间序列的活 动安排”，更是幼儿园环境的重要组成部分，直接影响师 幼互动的性质、方式与质量，影响到幼儿能感受和体验到 的心理环境
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四.一日生活安排与组织的基本原则和策 略
一日生活安排与组织的基本原则 一日生活安排与组织的基本策略
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1、创设温馨、安全、有序的环境 幼儿学校应该成为一个以参与和合作为基础的关系系统，使 所有相关人员都能体验到一种“被热情拥抱的”“回家的感 觉”。 “在各种关系中，师生关系最为直接地影响着儿童的学习与 发展”。
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4.生活活动
生活活动是满足幼儿基本生理需要、助其养成良好生活习 惯、提高自理能力的活动。包括餐点、饮水、如厕、盥洗、 午睡等环节
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4.生活活动
合理、有序的生活活动能： 有效满足幼儿的基本生理和心理需要； 帮助幼儿建立良好的生活秩序/习惯； 增强幼儿的自我意识，使之认识到自己是有
回归于生活：幼儿园课程帮幼儿获得的各种经验应帮助幼 儿更好的生活
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“要珍视幼游戏和生活的独特价值，创设丰富的教 育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满 足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经 验的需要。” 《3-6岁儿童学习与发展指南》
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二.合理安排一日生活的价值
一日生活安排的可预测性有助于： 给幼儿带来控制感和安全感 促进幼儿的主动学习 促进幼儿的社会交往 为教师提供观察和计划的框架
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4.为教师提供观察和计划的框架
当有序的一日生活安排（常规）内化为幼儿自己的行动准 则后，他们便更加自然地在“我可以掌控的、我的生活” 中进行学习，这恰恰为教师提供了观察儿童表现和发展水 平的绝佳机会
教师因此也有了在观察基础上调整设计、调整教育计划的 有利契机
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科学、合理地安排和组织一日生活 《幼儿园教育指导纲要（试行）》
132.促进幼儿的主动学习 Nhomakorabea 合理的一日生活安排对幼儿在一天中每个环节要进行的活 动作出规定，但在每个环节中可以做什么，则应在教师计 划的基础上给予幼儿充分的选择权和决定权，这显然会极 大的促进幼儿的主动学习
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3.促进幼儿的社会交往
合理，有序的一日生活，能为幼儿提供多种不同的社会交 往机会：共同商讨规则（常规）；在规则指导下进行分享、 合作甚至是冲突解决；在小组、集体中进行不同范围的交 往；……
能力的人； 提高幼儿的自理力，增强其自信心，获得心
理上的安全感和成就感。
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5.户外活动
户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要，提高幼儿的身 体适应能力，增强其体质
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6.过渡环节
过渡环节是幼儿由一个活动过渡到另一个活 动的过程。过渡环节可以让幼儿在宽松、自 然、有序的环境中，自主地完成要做的事情， 为下一个活动做好心理准备，养成有序生活 的良好习惯
2.幼儿教育/课程的基本特点
幼儿教育/课程是通过幼儿在园的一日生活 来组织与实施的
一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本环 境，是课程整合的基点
生活化，是幼儿园课程最基本的特点之一
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幼儿园课程的“生活化”
来源于生活：幼儿园课程的内容要来自于幼儿日常的生活 经验
高于生活：幼儿园课程要对幼儿日常生活经验进行提升， 使之系统化
国家规定的安全标准，确保不存在任何安全隐患
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三.一日生活各环节蕴含的教育价值
入/离园 自由游戏 教育活动 生活活动 户外活动 过渡环节
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1.入/离园
（一）入园/离园 入园、离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿
园到家庭的环境转换环节。 做好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，
帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿 园的温馨，感受到自己是幼儿园的主人，从 而以愉快的情绪开始和结束一天的生活
一日生活的组织 与实施
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主要内容
为什么要重视一日生活？ 合理安排一日生活的价值 一日生活各环节蕴含的价值 一日生活安排与组织的基本原则与策略 各环节的具体安排与组织
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一.为什么要重视一日生活？
幼儿学习与发展的特点所决定的 幼儿教育/课程的基本特点决定的
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1.幼儿学习与发展的特点
——意大利瑞吉欧
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温馨的环境：
营造幼儿与同伴、教师间相互尊重、爱护、帮助的友好合 作氛围
以积极的心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热 情回应他们的不同需要。
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安全的环境：物质
凡是有幼儿进入的场所，都应有成人看护，保障其人身安 全
保证活动室、户外活动场地和各种活动材料的清洁、卫生 保证幼儿所使用的各种材料、玩具、工具、器械等应符合