2015年高考语文复习精品课件专题三实用类文本阅读(选考)

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高三语文总复习课件-实用类文本阅读专题 (共29张PPT)

高科技奖获得者、世界人居学会主席……数不清的荣誉和成就并未
让吴良镛停下前进的步履。他每每凝思：‚人们说电影是遗憾的艺术，我觉得建筑更是遗憾的艺术……我们将把一个什么样的世界交
给子孙后代？‛
（摘编自田雅婷《吴良镛：筑梦人生》）
问：吴良镛在建筑领域取得到哪些方面的成就？请结合全文概括说明。（6分）答：
问：吴良镛在建筑领域取得到哪些方面的成就？请结合全文概括说明。（6分） 1．明确考查能力：概括中心意思 2．审清题干要求：结合全文、建筑领域、哪些方面、成就、概括 3．遵循答题步骤： ①筛选信息。把有关吴良镛在建筑领域取得成就的具体内容找出来； ②分析综合。看看吴良镛取得的成就应该分成几个方面； ③简要概括。再把每一方面的内容进行简要概括。
蹈火的热情和无限的忠诚。‛ ⑤针对日益加快的城市化进程，吴良镛提出了以城市规划、建筑与园林为核心，整合工程、社会、地理、生态等相关学科的发展模式。融贯多学科研究成果，他创建了‚广义建筑学‛理论，并出版了同名专著，将建筑从单纯的‚房子‛概念拓展为‚聚落‛的概念。在1999年国际建协第二十届建筑师大会上，作为中国建筑学与城市规划学的领军者，吴良镛宣读了由他起草的《北京宪章》并获得通过。这标志着‚广义建筑学‛与‚人居环境‛学说已被世界建筑学界普遍接受和推崇，扭转了长期以来西方建筑理论占主导地位的局面。
④创造与自然和谐的人居环境，让人们能诗情画意般栖居在大地上，
这是吴良镛一生不变的梦想。提到这个梦想时，他的脸上总是带着欣慰的笑容。辛勤耕耘在教育第一线的他，言传身教，桃李芬芳。他常常对学生说：‚建筑师与社会的发展是分不开的，而每个时代对建筑师的要求又有
所不同，但不管怎样改变，一定要牢记对人的关切，同时建筑业需要赴汤

2015届高三专题复习教案：实用类文本阅读指导

实用类文本阅读一、学习目标：1、了解传记、访谈、新闻、等实用类的文体基本特征和主要表现手法。

2、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；分析文本基本特征和主要表现手法。

3、探讨文本反映的人生价值和时代精神，对文本疑难点提出自己的见解。

二、学习重点：1、评价作者的观点态度和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响，对文本的某些特色做深度思考和判断。

2、通过阅读训练，形成能力。

三、学习过程：（一）、《考试大纲》要求：实用类文本阅读：阅读评价中外实用类文体，了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。

准确解读文本，筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

（二）、高考真题展示：《核按钮》P155 （2009 江苏卷《画家黄永厚》）（三）、课堂演练＋规律总结阅读两篇传记，完成练习题。

传奇女子——林徽因柳已青林徽因（1904年～1955年），一位充满传奇色彩的女性，她才华横溢，光彩照人。

林徽因写过诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封面，但她致力于建筑事业，作为国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，激起我们永恒的钦佩。

从上世纪20年代到40年代，林徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙女主人的凝聚力，聚集起同样富有才情与热情的学者和作家。

与她的名字联系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……为林徽因作传的人不少，她太吸引人了，尽管我们不是梁思成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但这并不影响我们喜欢她、欣赏她、深爱她，不能减少一丝一毫对她的爱慕。

的确，林是20世纪中国最有魅力的女性之一。

有那么多文化名人为她倾倒，她身上多了一些传奇色彩。

如果褪去这些传奇的成分，也不失中国女性的偶像。

林徽因的生命，不论是波澜起伏，还是风和日丽，她不是伟大和崇高的符号，不是降到人间的仙女，也不是供后人崇拜和议论的偶像，她是一个女人，一个追求着自由思想的知识分子。

原创高考语文复习备考精品课件实用类文本阅读综合第三部分专题三实用类文本阅读

梳理考点
一、分析综合 1．筛选并整合文中的信息。所谓“文中信息”除了“文本所表达的思想、观点和感情” 之外，还包括文本中能够满足某个“专题”的特定内容。这些信息都掺杂在文本的其他文字信息中，需要迅速地删汰无效信息，准确地把有效的信息提取出来，这就是“筛选”。筛选出来的信息往往是零乱的，甚至是零碎的，需要对这些信息进行必要的加工处理，使之完整化、条理化，这就是整合。筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须完全排除主观因素的干扰，不以个人平素所获的知识取代文本事实，更不以个人的是非为是非，筛选整合出来的信息相对于文本本身来说，必须是“原生态”的。尊重文本，是筛选整合信息时必须信守的原则。“筛选并整合文中信息”是深入阅读的基础，不管是欣赏还是探究，都必须以这一点为前提。
比的特征。
2．作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下
文中的作用是什么？请简要分析。（5分）
________________________________________________ ________________________________________________
【参考答案】①承接上文提到的新能源的开发利用总
调查报告作为一种新闻文体，真实性是它的生命。它主要靠事实说话、用事实讲道理，而且摆事实重于讲道理，因为只要把事实讲清楚，读者自己往往便能从中得出恰当的结论。分析把握调查报告的针对性与现实意义。分析调查报告语言的准确严密性，考证分析材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等。分析科普文体特征，把握科普文章不同于其他科学论文的区别，理解科普文章的概念和重要句子，信息筛选或要点归纳，文意概括或篇旨点睛，进行信息推断或价值联想。

2015届高考语文一轮讲义：实用类文本阅读专题三重点题型一

重点题型一筛选整合文中信息题--爬罗剔抉，刮垢磨光构建解答筛选整合文中信息题的知识体系“筛选并整合文中的信息”考点里应包括三个关键词：标准、筛选、整合。

所谓“标准”，就是在“筛选”前需要明白的目的、要求和方向。

这是很重要的一步。

首先要弄清楚它是什么意思，然后才能筛选.所谓“筛选”,就是根据“标准”，经过辨别，把相关信息提取出来.“筛选”说明文本中信息较杂,需要根据问题核心做出选择和辨别.所谓“整合",就是根据标准,将文中相关的而又分散的信息集中起来,并加以处理.“整合”说明需要对于筛选出来的信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，只有这样，才能保证信息的全面、准确、简练。

筛选、整合信息看似只是找、整、写几个步骤，但要保证信息的全面、准确、简练，除要掌握基本的做题方法外,还需有:（1)统观意识。

首先必须从整体上把握文本。

做题前一定要通读全文，学会整理阅读印象:①文本主要说的是什么问题；②作者的立场、观点、态度是怎样的；③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的，段落之间的关系如何。

如果缺乏统观意识，没有理清基本思路,就不能很好地把握内容重点,容易为局部问题所牵引，先入为主，出现疏漏在所难免。

(2)结构意识。

考生在实际做题中出现的遗漏信息要点的问题看似是粗心马虎所致，实际上与他们不会分析文章结构层次,不懂得通过文章结构、语句层次的变化来把握文意有极大的关系.考生往往缺乏对文章逐段逐层阅读理解的耐心，喜欢跳跃性阅读，对应题目寻章摘句，这就容易出现片面、肤浅、不准确的问题。

强化文本结构意识并以此进行阅读，有利于重点语段的准确把握，也有利于做好中心语句、关键信息的筛选把握，达到准确解读，正确、具体解答的目的.边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目。

从领奖台上逃亡王波与年迈的瑞典国王握手之后,意大利人恩里科·费米从国王手里接过了那个属于自己的盒子。

盒子里装着三样东西：诺贝尔奖奖章、奖状和信封。

高三人教版语文一轮复习课件：第二部分专题三实用类文本阅读Ⅱ第一节

第二部分
赏真题揭密高考
得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进了上海交大数学系。所谓 “知之不如好之，好之不如乐之 ”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。
第二部分
赏真题揭密高考
②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。 (陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)
第二部分
赏真题揭密高考
1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3 分)(
)
A．吴文俊大学毕业后，曾当过六年的中学数学教师，是恩师陈省身帮他走上了数学研究的道路，从而彻底改变了他的命运，这说明前辈的提携引领至关重要。 B．吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就不能总是跟在别人后面亦步亦趋，若只参考借鉴前人的成果而不能独辟蹊径，就不可能成功。
第二部分
赏真题揭密高考
[相关链接] ①1974 年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于 “计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物 S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。” (黄婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊》)
第二部分
赏真题揭密高考
对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远。所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。 ”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。

高三人教版语文一轮复习课件：第二部分专题三实用类文本阅读Ⅱ

第一步，写什么人。在阅读时，把握写了什么人，写了这个人的哪些事。要解决这个问题就需要运用三个字“标”“筛”“寻”。就是标记出与传主的人生成长经历或轨迹的相关语句。就是筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡献”“行为”“经验”等。
第二部分
就是在文本的字里行间寻出传主生活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意图。一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。第二步，怎样写人。就是在阅读时思考作者运用什么手法来写人的。传记的各种手法，我们在开始阅读时不可能全部想明白 (也不要全部明白)，因此，就分为大传和小传大传，又叫传略，即记述较全面、篇幅较长的传记。小传就是篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的传记。
第二部分
(二)传记的特点传记所叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，这真实些“人物”都是各个领域的名人(政治家、历史学家、性经济学家、文学家、艺术家等)。所写的人物和事件必须符合史实，内容真实准确，不允许虚构传记是写人的，要表现出人的生命和情感；它通过作文学者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要性通过艺术手法加以表现，以达到塑造鲜明形象，增加艺术感染力的目的
第二部分
传记要求选材精当、高度概括：一是对人物要有选择，概括选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点的人性物；二是对人物的事迹要有选择，要选择能够概括人物特点的事迹传记一般要求在表达上简明易懂，容易被读者接受。通俗语言风格要求多样化，如介绍科学成就的语言可以简性明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的语言可以生动活泼、文雅诙谐

高考语文第一轮复习专题三：实用类文本阅读ppt (15)

3．作为带有学术性质本文作为一篇带有学术性质的自传，突出特点之一就是偏重学术经历，介绍了自己的传记文学观及其形成过程。文章的开头与结尾，将自己的生平与学术结合起来，尤其是为张居正写传原因的解说，结合当时的社会背景和自己家庭的情况，更是呈现出学术背后的家国情怀。在行文方面，语言平易自然，穿插“怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？”“我写谁呢？”等口语，语言平白如话，就像面对面闲谈一样。
②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。 (傅璇琮《理性的思索和情感的倾注 ——读朱东润先生史传文学随想》)
1．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) ( ) A．当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。 B．“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。 C．朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本。
(6)除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。 (7)是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。

高考语文第一轮复习专题三：实用类文本阅读ppt (17)

题型一
赏析选材组材技巧
真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。分析传记的文体特征这一题型在高考题中命题样式一般为考查文章结构(句段作用)和选材组材技巧。而句段作用题，在具体解题时可以等同于“小说的情节作用”，因为传记可以看作“真实的小说”，因此，这里不再赘述。
[参考答案]
①全文内容紧紧围绕题目展开，用深情的
语言塑造了一位一生为古诗词奔波而无怨无悔的学者形象，并把对叶嘉莹高尚人生境界的钦佩和赞美之情融入其中。 ②在组织素材时采用总分式，分写部分又运用了并列式。(每点3分)
题型二
赏析映衬(正衬、反衬)
传记以传主为表现中心，但不可不写其他人物。这些人物既展现了传主生活的真实环境，又从侧面对传主起着映衬的作用，还可以点面结合，揭示更深刻的主题。
读者陌生的详写符合主题/突出人物性格的详略读者熟悉的略写与主题有关联，但不是很密切的
(3)从文章的结构方式方面思考。如总分式，分总式，总分总式，并列式等。
学规范作答——解构满分，知怎么答 [例一] 阅读下面的文字，完成后面的题目。一生奔波为诗词位于南开大学的“迦陵学舍”近日封顶。这个占地面积约500平方米的四合院，是为南开大学教授、中国古典文学家叶嘉莹修建的。叶嘉莹今年90岁，号迦陵。在她的规划中，学舍不太像一般的住房，而是更像古代的书院，是个教书、做研究的地方。她说，这回终于要有自己的“家”了。叶嘉莹对家的渴望，竟是一段累积了几十年的情感。10多岁的她经历了父亲失联、母亲去世的家庭变故，50多岁的她又亲历了晚年丧女的彻骨之痛。生活的多难百折，使她无法享受家的温暖，她转而把更多的精力投注到自己痴爱的诗教与诗学理论研究中。

高考语文第一轮复习专题三：实用类文本阅读ppt (16)

爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论——相对论和量子力学。他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”，爱因斯坦也称赞说： “很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判能力。他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。”
邓叔群生活简朴，不图物质享受。新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪。抗美援朝时，他将自己的积蓄捐作军用。1960年，他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出数十名专业技术骨干。培训结束后，他谢绝巨额酬金，只留一张结业合影作纪念。邓叔群一生的选择，都从人民和祖国的需要出发，他以自己的实际行动，践行着科学报国的理想。 (摘编自《中国真菌学先驱——邓叔群院士》)
明答题技巧——理清思维，知答什么手脑并用，概括分析传主事迹
学规范作答——解构满分，知怎么答 [例一] 目。爱国科学家邓叔群经过清华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国。同时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内 (2014· 全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题
5．从传主与各方面的关系中概括分析传主形象。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主性格。

高考语文第一轮复习专题三：实用类文本阅读ppt (9)

思考角度
文中对应的答案要点
第 7 段：传主认为“勃路塔克的大作”“着重的是
相互比较而很少对于传主的刻画”“只能看到一个从作者的大略而看不到入情入理的细致的分析”；
褒贬爱憎第8段和第9段：传主列举两部书《约翰逊博士传》
入手，体《维多利亚女王传》，认为这两本书都很好，但各会传主的有缺陷，前者有些“琐碎”，后者“着墨无多 ________”。观点态度。由 7、 8、 9 段传主的相关评价来看，朱东润认为传入情入理地细致刻记文学在刻画和评价传主时应该________________ 画传主的个性 _____________。
3．从作者的褒贬爱憎入手，体会传主的观点态度。分析评价时抓住文本中的议论评论或概括性的文字。二、评价传主观点态度与基本倾向的“3个步骤” 在把握了观点态度与基本倾向后，评价时还需遵循以下“3 个步骤”：步骤1：明确观点明白无误地表明观点。一是明确选择性观点，即题干已提供了两个或两个以上的观点，只要择其一种“赞同”或“不赞同”即可；二是明确亮出自己个性化的观点，题干并没有给出观点以供选择，只是给出“启示”等一些关键词语，这时必须明确自己个性化的观点。
第二步：定角度，找对应(有多少，答多少) 第一问
思考角度
文中对应的答案要点
第 5 段：朱东润认为“古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品”“也不尽然”，主要是对从作者的于死者的歌颂”“没有什么用处”，“毕竟不是褒贬爱憎传记文学”；第 6 段：“别传”“传叙”写得生入手，体动，没有“阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对会传主的于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈”。观点态度。由5、6段可以看出，朱东润认为传记文学在刻画和评价传主时应该信笔直书，全面评价传主的优 __________________________ 缺点。 _____

高考语文一轮复习第三部分 32 实用类文本阅读课件新人教版

第六页，共46页。
然而，学术上的创获并未使克罗齐摆脱椎心的痛苦和深刻的孤独。在潜意识里，他渴望公众对他的工作有所关注。1903 年他开始创办涉及文学、历史与哲学的文化刊物——《批评》。克罗齐在《自传》中曾说：“创办《批评》杂志标志着我的生活中一个新时期的开始。”他主要负责文学与历史，前期曾邀请金蒂雷负责哲学。在长达 42 年的办刊过程中，克罗齐渐渐达到了他所期待的理论家和实践者之间协调统一的理想。1920 年 6 月至 1921 年 7 月，克罗齐担任意大利教育部长，发起了意大利现代史上著名的教育改革运动。
第七页，共46页。
在进行社会活动的同时，克罗齐不断修正完善他的理论学说。他在一次交流活动中说：“正如每一个对自己所做事情感到要负责的人一样，我喜欢反复思索我写过的并发表过的那些东西，喜欢经常回味和审查它们，以求看一看是否可以发现一些不妥之处，是否可以进一步加以展开……‘人不是生来就什么都会的。’这就是说，他所懂得的事情只是慢慢才学会的；似乎还应当加上一句——‘人也不是死后才会的’。因此，人往往要像前几年那不勒斯的一位外科医生所做的那样，他也是我在参议院的一位同事，有一次做手术时他突然感到不舒服，觉得自己要死了，于是把手术刀交给一位同行，说‘请你来干下去’。”
那人进门后，对郑板桥说：“烦大郎写副挽联。” 郑板桥接过白纸，平铺在大桌上，磨好墨，提笔问道：“写什么内容？”
第二页，共46页。
那人说：“东寺死了个和尚，我和他有点亲戚关系……”还没说完，只见郑板桥已提笔写了上联：“东寺死个和尚”。
那人着急地说：“大郎，这是我说的话，怎么能写上挽联呢？” 郑板桥笑呵呵地说：“你这句话就是很好的上联，别着急，下联我已经想好了。”说完，他刷刷地写了六个大字：“西天添一如来。” 那人佩服得五体投地，连声夸道：“好！好！好！” 同学们，你能说出那人佩服又连声夸好的原因吗？

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杰出贡献，增产的粮食每年为世界解决了7 000万人的吃饭问题。‛ 湖南郴州农民曹宏球说‚邓小平送来了好政策，袁隆平送来了好
种子‛，他专门花钱雕了一尊汉白玉的袁隆平石像供在家里。
袁隆平把他的研究生介绍到美国、澳大利亚等国攻读博士学位，这些研究生学成后都选择留在国外工作。有人便跟袁隆平开玩笑说：‚您老人家送出去的人才都飞了，您可是白费心血了！‛袁隆平则认真地回答说：‚你们不要短见浅识。中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才。优秀人才的成长需要广阔的自由天地，让他们通通窝到我的手下来，受着我的思想束缚，而且我还无法给他们提供一流的研究条件，怎么能使他们成长为超过我的杰出学者呢？一旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时都会回来的。相反，如果他们回来而又无用武之地，那又叫人家回来干什么呢？‛ (摘编自庄志霞《袁隆平传》)
1．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(
)
A．斯瓦米纳森博士在他主持召开的一次国际水稻科技界会议上的隆重推介，使袁隆平作为世界著名水稻专家而广为人知。
B．袁隆平因为发明了具有国际领先水平的杂交水稻技术，为世界粮食安全做出了杰出贡献，被美国科学院选聘为外籍院士。
C．湖南郴州农民曹宏球为了感谢袁隆平给他送来杂交水稻种子，专门花钱请人雕了一尊汉白玉的袁隆平石像供在家里。 D．袁隆平的研究生经他介绍到美国、澳大利亚等国攻读博士学位，为了成为超过老师的杰出学者，学成后都选择留在国外工作。 E．本文通过对“杂交水稻之父”袁隆平相关事迹的描述，表现了一位伟大科学家的博大胸怀以及勇于探索、不计名利、无私奉献的精神。
第一节
传记类
(2010·新课标全国卷)阅读下面的文字，完成1～4题。杂交水稻之父 1982年的一个秋日，马尼拉洛斯巴洛斯镇国际水稻研究所的报告厅里，正在举行国际水稻科技界的一次盛会。会议开始，国际水稻研究所所长、印度农业部前部长斯瓦米纳森博士庄重地引领袁隆平走上主席台。这时，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅头像，下方是“杂交水稻之父袁隆平”一行特大黑体字，报告厅里顿时响起经久不息的掌声。
专题三

实用类文本阅读(选考)
最新《高考语文考试大纲(课程标准实验版)》对本考点的要求是：阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。能力要求为：
1．分析综合 (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 (3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 (1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
“哈哈，您还记得那件事呀！说实话，那时候我们看您在国内地位也很低似的，这里给您待遇太高，反而使我们丢份。加上那时我们毕竟还没有亲眼见过成功的三系配套杂交水稻，所以定的工资估计为您在国内的 10倍，想来您该可以接受。没想到您还很有气派！而第二年我们就看到中国政府给您颁发了科技特等发明奖，而且您的伟大成果也让我们亲眼看到了。所以我们后来一直为那件事感到内疚。今天，也算是我们正式为您正名吧！”斯瓦米纳森爽朗地一笑，便竹筒倒豆子般地把那件往事兜底揭穿了。
国际同行的推崇，确实使袁隆平感受到了心智与汗水的价值，以及来自光明正大的竞争对手的真诚友谊和温暖。想到国内学术界某些权威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滚出来的土老冒，把杂交水稻技术视为不值一提的雕虫小技，袁隆平内心不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀。
会后，袁隆平跟斯瓦米纳森开玩笑说：‚您今天这样‘突然袭击’，大张旗鼓地‘贩卖’我，可真叫我有点措手不及呀！‛‚我就是特意要给您一个惊喜呀！‛‚可我1980年第一次应邀来合作研究时，您竟然给我定了个每月800美元的实习研究生工资！‛袁隆平笑着说。那一次他向斯瓦米纳森提出严正抗议，准备拂袖而去。经斯瓦米纳森反复道歉，极力挽留，并把他重新定为特别研究员，每月工资提到1 750美元，他才留了下来。
(2)探讨作者的写作背景和写作意图 (3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解该考点与文学类文本阅读一起放置于第 Ⅰ卷中，供考生选做。考查形式以主观简答题为主，客观题为辅，题型较为稳定，题量为4小题。实用类文本阅读选文的特点：从体裁上看，人物传记是考查的热点。
从选文上看，选文既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值，文体特征和主要表现手法典型，利于考生对高考新设文体文章的把握。实用类文本阅读考查的重点一般有以下几个方面：一是从文本整体出发归纳概括内容要点，筛选并整合信息。二是结合文本对作品的深层意蕴、作者的感情取向、人物的思想观点态度等进行分析。三是结合文本特征考查考生的理性认识和探究能力。涉及到的知识点有传记、新闻类文章中隐藏的“深层意蕴”“人生价值”“时代精神”，以及科普文中有待探究
“哈哈，原来阁下您也曾亲自参与歧视我的 ‘勾当’啊！坦率地说，我们在国内是从来不争经济利益的。可是，到了您这里，拿多少钱可就关系到中国科学家的尊严了，所以我一定要跟您 ‘斗争’到底啊。不过，中国有句老话，叫做‘不打不相识’。这就像我们国际科技界的朋友们，实际都是同一阵地上的竞争对手。但是也正因为在同一阵地上竞争，才有机会成为朋友啊！我和您一见面就‘打了一仗’，所以我们的友谊也将会更加长久。是不是？”袁隆平说。
袁隆平发明的杂交水稻技术，使水稻平均亩产比原先增加 20% 以上。这项世界领先的科技成果，不仅有助于中国以仅占世界7%的
耕地养活占世界 22% 的人口，而且惠及全世界。为此，他被美国
科学院选聘为外籍院士，院长西瑟罗纳先生介绍袁隆平当选的理由是：‚袁隆平先生发明杂交水稻技术，为世界粮食安全做出了