联系上下文
联系上下文的意思
联系上下文的意思
“联系上下文理解词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径。
在实际阅读中，可以通过联系上下文，帮助理解有疑问的词语。
词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。
举例如下：
1、“地球是无私的，它【慷慨】地向人类提供矿产资源。
但是，如果不加节制的开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
”（无私、大方）
2、“我注意地看着，眼睛【应接不暇】，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。
”（太多，应付不过来）
3、廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来【负荆请罪】，连忙热情地出来迎接。
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
（背着荆条请罪，表示主动向对方赔礼认错）
联系上下文理解词语方法
一、解释词素法.
二、运用近义词或反义词来解释。
三、放在具体语言环境中，联系上下文来理解。
1、词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。
2、看词语所处的位置理解词语。
3、联系上下文语句创设的情境理解词语。
另外：解释词语时候，要就词论词，避免过度解释。
同时，要将解释词素法、找近反义词法和联系上下文理解词语结合运用。
联系上下文解释词语(课件)统编版语文三年级上册
3、它这三脚猫的功夫也敢卖弄； 原意是三只脚的猫。比喻对各种技艺略知皮毛的人。 4、这只老狐狸太狡猾了。 原意指年迈的狐狸。比喻非常狡猾的人。
解释词语
答题格式
本意+文意
四种方法 联系上下文
举例
1、目之所及，哪里都是绿的。的确是林海。 目之所及：原指眼睛能看到的地方。 （本意+文意）在文中指眼睛所能看到的地方都是绿的。 2、我爱五色梅，我爱他娇美的姿态，我爱他硬着风霜不畏秋寒的 傲骨，我爱他不择条件、不屈不挠的旺盛生命力。 不屈不挠：原指毫不屈服、非常坚强。 （本意+文意） 在文中指五色梅生命力很强。
二、拆拼法
把词语拆开，先解释每个字，再把每个字的 意思组合起来，表示词语的意思。
举例
1、“恳求”一词，“恳”诚恳，“求”是请求。 “恳求”：诚恳地请求。
2、“疾驰”一词，“疾”是飞快地，“驰”是奔跑。 “疾驰”：飞快地奔跑。
举例
1、年长的德高望重的长老们，把握着村子里的法规。年轻人在长辈的教导下成长劳 作，生活代代相传。 “德高望重”：“德”，品德、道德。“高”，高尚。“威”，威望、声望。“重”，重要。道德 高尚，名声很大。 2、现在人们生活富足，百姓安居乐业。 “安居乐业”：“安”，安定。“居”，居住。“乐”，快乐。“业”，事业。 生活安定，愉快的从事自己的事业。 3、19世纪，在英国的名门公立学校——哈罗学校，常常会出现部分学生倚强凌弱， 以大欺小的事情。 “倚强凌弱”：“倚”，依靠。“强”，强大。“凌”，欺凌。“弱”，弱者。 依靠自己强大欺凌弱者。
举例
3、多少条岭啊，在疾驰的火车上看到了几个钟头，即看不完，也看不厌。 疾驰：原指车马急速奔跑，形容跑得飞快。
（本意+文意）文中指火车跑得快。
联系文章上下文,什么意思？
联系文章上下文，什么意思？就是对该词语进行解释是要结合文章中的意思，列举：晓明今天上班回来，全身筋疲力尽，倒头就睡着了。
不结合文意，筋疲力尽就是指身体疲劳，结合文意就是说今天上班，晓明因过度疲劳而全身乏溃。
有些词语有多种意思，放在不同的句子里面可以表达不一样的意思。
联系上下文解释词语，就是让你结合上下文来理解该词语的真正意义。
需要理解上下文的意思，正确思考，带入文单的语言情境。
这样就容易理解正确的词义了。
扩展资料："联系上下文"词语解释的注意事项：1、根据词语所属的语言环境，把难懂的词语换成其他词语。
2、想象语言环境所描述的当时的情景，在上下文中理解词语，即我们通常所说的“悟”3、对有些词可以先进行拆字解词的方式进行对该词的解释。
4、词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。
如何在阅读教学中引导学生理解词语一、联系生活实际，用生活经验唤起学生对词语的理解。
小学课本里特别是低年级学生所学的词语有许多是与他们的生活紧密相关的。
如何正确理解词语？首先，教师对许多基本的词汇根本不必用定义解释，特别是一些抽象的词语。
教学时应努力从学生生活中去寻找他们熟悉的，看得见的事物，想方设法变抽象为形象，引导他们理解。
同时联系学生生活实际，借助自身生活经验和语文积沉，唤起了他们对这个词语的直觉体会，激活大脑中的信息，从而理解词语。
例如《林海》一课里“林海”一词的解释是：森林像大海一样。
但对这个解释学生感觉就比较抽象，难以理解。
此时，教师应适时予以启发：这里用了什么修辞手法？当学生了解是用了比喻的方法后，接下来教师可进一步联系生活实际拓展学生思维，请学生讲几个类似这样含有比喻关系的词语。
比如说，人多的地方可以称之为“人海”书多的地方称为“书海”到处灯火闪耀的地方自然就是“灯海”还有“花海”云海”星海”这样联系学生的生活感受启发理解，化“抽象”为“形象”学生觉得格外亲切、有趣，不仅理解了“林海”而且广阔无边的林海景象也清晰地展现在眼前，由此，对以“林海”比喻大兴安岭岭多、林广有了更深的领悟，对词语的理解也更为透彻了。
联系上下文,查工具书,联系生活实际
联系上下文,查工具书,联系生活实际
摘要：
1.引言
2.如何联系上下文
3.如何查工具书
4.如何联系生活实际
5.结论
正文：
在学术研究和日常学习中，我们常常需要对一些知识或概念进行深入理解和掌握。
这时，联系上下文、查工具书和联系生活实际是非常有效的方法。
下面我们来详细探讨这三种方法。
首先，我们要学会联系上下文。
所谓联系上下文，就是在理解某个知识点时，要把它放在整个篇章或者整个学科体系中去考虑。
这样，我们才能更好地理解这个知识点的意义和作用。
例如，在阅读一篇文章时，如果遇到一个生词，我们可以通过查看上下文来推测它的意思。
同样，在学术研究中，如果我们遇到一个陌生的概念，也应该通过查阅相关文献，了解它在整个学科中的地位和作用。
其次，查工具书也是我们获取知识和理解概念的重要手段。
工具书包括字典、词典、百科全书等，它们可以为我们提供详尽、准确的信息。
在查阅工具书时，我们要注意选择权威、可靠的版本，以确保获取的信息是准确的。
此外，我们还可以通过查阅工具书，了解一些概念的来龙去脉，从而更好地理解
它们。
最后，联系生活实际也是我们理解和掌握知识的重要方法。
理论联系实际，是我们学习的基本要求。
我们可以通过把学到的知识应用到实际生活中，来加深对它的理解。
例如，在学习经济学时，我们可以通过分析生活中的经济现象，来理解经济学的原理和概念。
同样，在学习语言学时，我们也可以通过观察生活中的语言现象，来理解语言学的原理和概念。
总的来说，联系上下文、查工具书和联系生活实际，是我们理解和掌握知识的有效方法。
联系上下文理解词语
1、联系上下文，解释词语。
联系上文和下文
面黄肌瘦： ①本义 ②文中义
本义----拆拼法：面容暗黄，肌体消瘦。 文中义--指小草干枯发黄，没有生机。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来； 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1、联系上下文，解释词语。
①本义 ②文中义
凌乱： ①反义词否定法：不整齐；②梧桐树的落叶排列得并不规则。
联系上文
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本义
文中义
1、近义词替换法： 慷慨--大方 鲜艳--艳丽
2、反义词否定法： 尽职--不失职 朦胧--不清 楚
3、拆拼法： 爱不释手 爱：喜爱，释：放下，喜爱得不舍得放下。
4、形容法： 生机勃勃：形容非常有生命力，有生机。
来到荒无人烟的山坡上，遍地小草应该是饱受风沙之苦， 看上去面黄肌瘦，让人好生悲凉。
山崩地裂 ①山岳倒塌，大地裂开。
②文中指浪潮的声音巨大。
拆拼法 找对象 联系下文
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、 平展地粘在水泥道上。他们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然 而，这更义 找对象
熨帖： ①近义词法：妥帖，恰当；②梧桐树的落叶平展地粘在水泥道上。 联系下文
联系上下文理解词语的意思
联系上下文理解词语的意思喜羊羊教你一招理解词语的方法有以下几种。
1.联系上下文理解词语。
这是理解词语的重要手段，也是比较常用的一种手法。
通过阅读文章，理清文章说的是什么事情，用文章中的具体情节或对象来解释词 语。
有时作者在词语的前后还会给出该词的意思。
2.找近义词、反义词，采用换词语的方法理解词语。
在理解了文章主要内容的基础上，通过意思相近或相反的词语来解释词语。
下面一段话中有两个很奇怪的词语“战利品”和“武将”，请联系上下文想想这个词语指什么？赶海“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，就会想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我有幸跟着爸爸去青岛旅游，爸爸说要带我去赶海，我高兴地答应了。
我们来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗地往回流，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，还有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！我高兴得跳起来，那边一个小伙伴儿，正埋着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴冲我努努嘴儿，不作声，原来是一只小螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的？我低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
太阳偏西了，赶海的人们满载而归，我也提着“战利品”跟着爸爸往回走。
海风吹拂，我感到舒服极了。
我边往回走，边哼起最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……” ☀思路点拨1.先说说短文写的是什么事情？2.文中的“战利品”和“武将”是在什么情况下这么称呼的？是对哪个对象的称呼？自己来挑战：学会感恩在林中小道上走着两个人——爷爷和小孩。
天很热，他们多么想喝口水啊。
旅行者走到一条小河旁。
联系上下文理解句子
联系上下文理解句子一、课堂小结。
以句子为分界线,我们可以把文章分为上文和下文。
联系上下文理解句,就是把句子与上文、下文中有关联意思的句子结合在一起思考,从而体会句子的意思。
在阅读中,我们要紧紧抓住上下文内容,认真品读句子,进而理解句子的意思。
那么,怎样联系上下文理解句子呢? 1.联系上文内容理解句子文章中有些句子含义深刻,在阅读过程中,多读读它的上文,我们就能找到答案。
运用这种方式时,需要关注的是句子前面的内容,要反复读,反复思考。
如此,就能联系上文内容理解句子。
如：父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
父亲的教导使我一生受益。
这是课文《万年牢》结尾段中的句子。
我们可以采用联系上文内容理解句子的方法,查找父亲的教导是什么。
通过阅读,我们就会知道父亲的教导是做事实在,做人实在,做生意实在。
2.联系下文内容理解句子这也是联系上下文理解句子的一种方法。
运用这种方法时,多阅读下文的内容,用心读,找出关键点,以便准确地理解句子。
如：母亲常安慰家里人:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
”这是课文《中彩那天》第一自然段中的句子。
我们联系下文内容便会很快理解这句话的意思。
这话出自作者母亲之口。
尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。
在她眼里一个人要诚实、守信用,不贪图本不属于自己的东西。
她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实、讲信用,这是比物质财富更珍贵的财富。
3.联系上下文内容理解句子一些新句子在出现时,前面和后面已形象地概括出了句意。
我们读这些新句子时认真思考,再联系上下文就能够理解了。
如:白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直那么坚强,不软弱,也不动摇。
这是课文《白杨》中的句子。
我们可以通过阅读上下文来理解。
我们认真读上文就能知道在浑黄一体的戈壁滩上,只能看到挺拔的白杨树。
小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语
小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语联系上下文理解词语是学生学习语文、运用语文的一项重要能力，《语文课程标准》指出：高年级要“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思”。
那么，怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。
正所谓词不离句，我们只有结合具体的语言环境，才能准确地理解词语所表达的意思。
在具体解释词语时，我们总结出五种常用的方法：方法一拆拼法把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
如，《滴水穿石的启示》中的“自勉”一词，“自”是自己，“勉”就是勉励，二者合起来就是“自己勉励自己”。
方法二近义换词法用近义词对要解释的词语进行解释的方法。
如，《画龙点睛》一文中的“推辞”一词，它的近义词是“推却、拒绝”，所以“推辞”的意思就是“推却、拒绝”。
方法三反义词否定法利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词的意思。
如，《读书莫放“拦路虎”》一文中的“模糊”一次，可以在“模糊”的反义词“清楚”的前面加“不”来解释。
“模糊”的意思就是“不清楚”。
方法四联系生活法根据自己的生活经历理解词语的方法。
理解《推敲》中的“犹豫不决”一词，可回想当我们遇到一件棘手的事情，一时拿不定主意，无法做出相应的决定时，这种感觉就可以用“犹豫不决”来形容。
方法五分析综合法分析综合法是在“拆拼法”的基础上进行的，先分开解释词语中的每个字或词，再把每个字义或词义综合起来解释词语的方法。
如“人喧马嘶”，“喧”是大声说话；“嘶”是马在叫。
自已结合起来就是人大声在说话，马在嘶鸣。
形容声音嘈杂、热闹欢腾的情景。
这就是“人喧马嘶”的意思。
联系上下文,查工具书,联系生活实际
联系上下文,查工具书,联系生活实际摘要：一、引言1.介绍联系上下文的重要性2.介绍查工具书的必要性3.介绍联系生活实际的意义二、联系上下文1.什么是联系上下文2.如何有效地联系上下文3.联系上下文在实际生活中的应用三、查工具书1.什么是查工具书2.如何选择合适的工具书3.查工具书在实际生活中的应用四、联系生活实际1.什么是联系生活实际2.如何将理论知识与生活实际相结合3.联系生活实在在实际生活中的意义正文：一、引言在日常生活和学习中，我们常常需要借助一些外部资源来解决问题和获取知识。
其中，联系上下文、查工具书和联系生活实际是我们经常用到的方法。
那么，这些方法究竟有何作用，我们又该如何运用它们呢？二、联系上下文联系上下文，顾名思义，就是在解决问题或理解某个词语时，需要结合其所在的语言环境进行分析。
这样做可以帮助我们更准确地理解词语的含义，避免误解。
例如，当我们遇到一个生僻词时，可以通过查找其所在的句子或段落，了解其在特定语境中的意思。
三、查工具书查工具书是我们获取知识的重要途径之一。
在遇到不熟悉的词汇、概念或历史事件时，我们可以通过查阅相关工具书，如词典、百科全书等，来获取详细的信息。
这样做可以让我们在短时间内快速地了解新知识，为深入研究打下基础。
四、联系生活实际联系生活实际，是指将所学的理论知识运用到实际生活中，以便更好地理解和掌握知识。
例如，在学习物理、化学等自然科学时，我们可以通过观察日常生活中的现象，来加深对理论知识的理解。
这样既能提高学习效果，又能让知识更加贴近生活，变得更有价值。
总之，联系上下文、查工具书和联系生活实际是我们学习和生活的重要法宝。
联系上下文理解句子的意思
我真担心有一天我也会笑掉门牙。不过,门牙歪了也好,你看,我的心不是 就被这两颗大牙死死地钳住了吗?
抡：（lún）挑选，选拔的意思。抡选、抡择、抡才 （lūn）用力挥动；挥动胳膊抛出去。抡拳、抡刀、抡眉竖眼
轮：车轮、年轮、轮渡、轮廓、轮流、轮回、滑轮 俊：俊俏、英俊、俊美、俊朗、俊秀 峻：冷峻（冷酷严峻）、峻峭（山高而陡峭）、险峻（山 势高而险）
一：国学诵读
祸因恶积，福缘善庆。尺璧非宝，寸阴是竞。 资父事君，曰严与敬。孝当竭力，忠则尽命。
二：通关法宝
1、联系上下文理解词语。通过阅读文章，理 清文章说的是什么事情，用文章中的具体情 节或者对象来解释词语。有时作者在词语的 前后还会给出该的意思。 2、找到文中的近义词、反义词，采用换词语 的方法理解词语。在理解文章内容的基础上 ，通过意思相近或先的词语来解释词语。
临深履薄，夙兴温凊。似兰斯馨，如松之盛。 侍奉君主要如临深渊，如履薄冰。孝顺父母要早起晚 睡，冬暖夏凉。一个人应该让自己的德行、自己的修 养像兰草那样的芳香，像青松那样的经得起恶劣环境 的考验。 川流不息，渊澄取映。容止若思，言辞安定。 自己的德行像潭水那样洁净无染、永为后人借鉴。仪 容举止要沉静安详，言语对答要安定稳重。
后来，这个需要棉衣的朋友生活变好了，什么都不缺了。他请来两个朋 友，到家里做客。当时没有送棉衣的朋友，这回带来一件崭新的狐皮袄，那 个原来需要棉衣的朋友说：“谢谢你的好意，不过我现在什么也不缺少。我有 一件比狐皮袄更宝贵的棉袄。”说完，他拿出了那件旧棉衣给这位朋友看。
我来教，你来学
1、读懂文章，知道文章写得是什么内容，分清段 落层次。 2、抓住关键词，尤其是多度几遍重点段的句子。 3、最后联系上下文理解句子的意思，因为单纯读 一个句子是理解不了的。 4、有时候还需要联系生活实际理解句子的意思。
联系上下文解释文中词语
《语文课程原则》指出：高年级要“联络上下 文和自己旳积累，推想课文中有关词语旳意思”。 那么，怎样精确地了解课文中有关词语旳意思呢？ 最有效旳措施就是借助语境，联络上下文了解词语。 正所谓词不离句，我们只有结合详细旳语言环境， 才干精确地了解词语所体现旳意思。
在详细解释词语时，我们总结出五种常用旳措施：
利用反义词加上否定词“不”来解释词语旳措施。利用时，先 找出这个词语旳反义词，然后在这个反义词前加一种否定词 “不”，就是这个词旳意思。如，《读书莫放“拦路虎”》一 文中旳“模糊”一次，能够在“模糊”旳反义词“清楚”旳前 面加“不”来解释。“模糊”旳意思就是“不清楚”。
根据自己旳生活经历了解词语旳措施。了解《推敲》中旳“犹 豫不决”一词，可回忆当我们遇到一件棘手旳事情，一时拿不 定主意，无法做出相应旳决定时，这种感觉就能够用“犹豫不 决”来形容。
不久，他失业了。正当他穷困潦(liáo)倒旳时候，忽然想起了 堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃旳老鼠。他立即画出了一只老 鼠旳轮廓(kuò)，《米老鼠》卡通片就这么诞生了。他所以一举成 名，成为伟大旳艺术家。
了解下面旳句子，选择对旳答案打“√”。 ①“渐渐地，彼此混得很熟”一句中旳“彼此”指旳是：
A．面包和老鼠( ) B．面包、老鼠和沃尔特•迪斯尼( ) C．老鼠和沃尔特•迪斯尼( ) ②“他所以一举成名，成为伟大旳艺术家”一句中旳“一举”指 旳是：
练 习 二
妈 妈 旳 手
妈妈旳手是粗糙旳，手背上能够看到几根明显旳青筋。你乍一 看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。
我家门前有一片无用旳空地，杂草丛生，干巴巴旳。妈妈拿来 铁锹，一下一下地挖。不到一顿饭功夫，这双手就把这一小片荒 凉旳土地变成了菜地。
联系上下文,写出下列词语的意思。
1. 联系：联系是指建立或建立关系，又或者指两个或多个事物之间的相互作用或互动。
在日常生活中，联系通常指人与人之间的沟通或交流，也可以指物品之间的联系或关联。
2. 上下文：上下文是指事物所处的具体环境或背景。
在语言学中，上下文通常指一段话、一篇文章或一段对话所处的具体语境，包括前后信息、相关背景，以及说话者的语气、态度等。
理解上下文对准确理解某一段话或文章非常重要。
文章开始：在日常生活中，联系和上下文是我们所面对的两个重要概念。
无论是在人际交往中，还是在语言理解上，都离不开对联系和上下文的理解与运用。
在本文中，我们将探讨这两个概念的深度和广度，以便能更好地理解它们的重要性以及在实际生活中的应用。
让我们来看看联系这个概念。
联系通常指建立或建立关系，也可以指物品之间的互相作用或互动。
在人际交往中，联系能够促进人与人之间的沟通和交流，有助于建立和维护良好的人际关系。
通过与家人、朋友或同事的联系，我们可以获得情感上的支持和理解，也能获得信息和资源上的帮助。
而在物品之间的联系中，往往指的是它们之间的联系或关联。
在科学研究中，不同因素之间的联系能够帮助我们更好地理解事物的运行规律，有利于科学研究的深入和发展。
而与联系紧密相关的是上下文这个概念。
上下文通常指事物所处的具体环境或背景，包括相关背景信息、前后语境等。
在语言理解中，理解上下文对于准确理解某一段话或文章至关重要。
就像在一段对话或文章中提到的某个词语，如果没有理解好它所处的上下文，就很难理解它的确切含义。
当我们听到“红色的大象”这个词组时，如果不了解上下文，可能会误会为说话者在形容一个实际的红色大象，而忽略了说话者可能在进行比喻或夸张。
联系和上下文的理解不仅能帮助我们更好地与他人交流和沟通，也能帮助我们更准确地理解和运用语言。
通过对联系和上下文的深入思考和理解，我们能更好地应对各种人际交往和语言交流的挑战。
在总结本文的内容时，我们再次强调联系和上下文在人际交往和语言理解中的重要性。
联系上下文,查工具书,联系生活实际
联系上下文,查工具书,联系生活实际
摘要：
1.引言
2.联系上下文的重要性
3.查工具书的作用
4.联系生活实际的意义
5.结论
正文：
在学术研究和日常学习中，我们经常会遇到一些难以理解的内容，这时候就需要我们运用各种方法去理解和掌握。
其中，联系上下文、查工具书和联系生活实际是三种非常有效的方法。
首先，联系上下文对于理解和掌握内容有着至关重要的作用。
每一篇文章、每一段文字都是有其特定的背景和语境的，如果我们只看到其中的一部分，很难完全理解其含义。
因此，我们需要联系上下文，全面了解文章的内容和背景，才能准确地理解和掌握作者的观点和思想。
其次，查工具书也是我们理解和掌握内容的重要手段。
工具书是知识的宝库，可以提供我们丰富的信息和知识。
无论是词语的解释，还是专业术语的理解，都可以通过查工具书来得到解答。
而且，查工具书还可以帮助我们扩大知识面，提高我们的学术素养。
最后，联系生活实际是我们理解和掌握内容的重要途径。
理论联系实际，是我们学习的基本原则。
只有将理论知识与实际生活相结合，我们才能真正理
解和掌握知识。
同时，联系生活实际还可以帮助我们提高解决问题的能力，增强我们的实践能力。
总的来说，联系上下文、查工具书和联系生活实际是我们理解和掌握知识的重要手段。
阅读方法：联系上下文理解加点字、词
联系上下文理解加点字、词
1、联系上下文解释词语
例如：瞻前顾后。
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。
解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？
（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何理解这几个词？）
方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？
4、加点字、词删去，好不好？方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。
例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？
答：不可以。
（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。
第1 页共1 页。
学习完本单元后,当我们遇到难懂的句子,我会联系上下文
学习完本单元后,当我们遇到难懂的句子,我会联系上
下文
1、联系生活实际。
课文中一些句子比较深奥，光去钻字眼很难把握句子的准确含义。
所以，可以联系生活实际情况，体会特定情况下人物的动作、语言表达的情感。
例如第19课《剃头大师》中第五自然段写道：“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
”要理解这句话，最好联系平时的生活经验。
在生活中，不少人理发时会有这样的经历，被推剪夹住头发很疼，碎头发掉进脖子里，落进衣服里，令人难受不堪，真的跟受刑一样。
2、联系上下文。
联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。
含义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。
因此必须引导学生联系上下文品读，句子含义便会迎刃而解。
3、抓关键词。
题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。
理解了重点词就理解了该句子的全部。
4、查资料。
了解作者的写作初衷、写作背景，会有助于我们理解语言文字背后的信息。
优文学堂 联系上下文理解词语
由“奋力”“一会儿……一会儿……”可知，“我们”都付 出了艰辛的努力，克服了重重困难，最后才爬上了天都峰，可 见，“终于”一词表示经过艰辛达到了某种结果。
在表情达意上的作用：表现了“我”克服困难爬上山顶的喜 悦之情。
例2.《灰雀》
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下， 果然又看到 那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
联系下文：
“你敢碰我吗？” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
铁罐用尖刻的话数说陶罐的短处，使陶罐难 堪，这就是“奚落”。
例4.《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫 不犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假 思索”。
例4.《一次成功的实验》
“你为什么要这样做别人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫 不犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假 思索”。
在表情达意上的作用：“不假思索”说明了先人后 己的优秀品质已经扎根于小女孩的心中，先人后己成 了小女孩理所当然的行为，突出表现了小女孩的优秀 品质。
联系上文，男孩说灰雀“会飞回来”，第二 天，正如男孩所说，灰雀飞回来了。由此可以推 知，“果然”表示事实与所说或所料相符。用 “果然”说个句子：天气预报说今天有雨，到了 下午天（果然）下起了大雨。
例3.陶罐和铁罐》
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一 只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。
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联 系 上 下 文 理 解
语 文 基
联系上下文解释文中词语
（一）“找—读”既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。
（二）替代法有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。
替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。
当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。
这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。
教学案例一：有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。
文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。
对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行：（1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（）（2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？”（3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。
（4）如果只写一个“美”字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。
（5）强调其在文中的意思：本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。
学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。
（三）搭配法搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么，如生活，可以表示两种情况：好或者不好。
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时光老人和流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问:“ 你是谁? 为什么哭?”“ 我少年时代玩玻璃球，青年时代玩电子游戏，中年时代打麻将，家产都败光啦!如今我一无所有，我真后悔呀!”流浪汉说。
时光老人看他哭得可怜，试探地问:“假如你能返老还童( huán hái )……”
“返老还童?”流浪汉抬头将老人打量( liàng liang )一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好(hǎo hào )学的人!”“好吧!”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背( bēi bèi )着书包呢。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。
路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下，乞( qǐ )求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢( chǔn )事!”时光老人冷笑着:“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。
”
1、用“√”选出文中带点字正确的读音。
2、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。
3、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。
4、联系上下文，理解下列词语的意思。
懊悔( ào hui ):
返老还童:
5、后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，联系上下文说说时光老人为什么说“我做了一件蠢事!”?
6、读完这篇短文后，你想对时光老人说什么?或者你想对懒汉说什么?
自然之道
那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢，突然，一只幼龟把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全.正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞而来，它用尖嘴啄龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说:”你得想想办法啊!”向导却若无其事地说:”叼就叼去吧，自然之道，就是这样的.”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼唤。
向导极不情愿地抱起小龟，朝大海走去，
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
1、练习上下文，解释加点的字。
欲．出又止：
若．无其事：
2、我和同伴们的心情是向导的心情是
说明了
，想到的话在文中起
的作用。
3、根据上下文理解，“自然之道”是什么意思？
4、联系上下文内容，“眼前的一幕”指的是怎样的一幅情景？
剥豆
一天，我与儿子面对面坐着剥豆。
当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地站起身，新拿了一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。
我问：“想比赛？”
“对。
”儿子眼动手剥，利索地回答。
“这不公平，我的盆里已有不少了，可你只有几粒。
”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。
“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。
”
一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。
”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。
”剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。
见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”想到这些，我的节奏又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥完了。
一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。
我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执
著。
“是平局，我本来有底子。
”我纠正他。
“我少，是我输了。
”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
没想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。
对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。
失望失误失败（失落）伤痛伤感伤痕（伤心）自有它的价值生活是实在的真实的生活有快乐也一定有磨难。
1．联系上下文理解词语的意思。
瞻前顾后：
2．联系上下文说说文中划线句“一丝喜悦悄悄涌上心头”，作者“喜”的是：
3．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。
慢下来的原因是：
快起来的原因是：
4．联系内容，在文章最后一段的括号里填写恰当的词语，并在这段的空白处点上标点。
一诺千金
①我做女孩时曾遇上一个男生开口问我借钱，而且张口就
是借两元钱，在当时，这相当于我两个月的零花钱。
我
有些犹豫，因为人人都知道那男生家很贫穷。
我的为难
令那男生难堪，他低下头，说那钱有急用，又说保证五
天内归还。
我不知道怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。
②时间一天一天过去，到了第五天，男生竟没来上学。
整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚
惚地总想哭上一通。
③夜里快要睡觉时我忽然听到窗外有人叫我，打开窗，
只见窗外站着那个男生，他的脸上淌着汗，紧紧攥着拳
头，哑着喉咙说：“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸
币。
④我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办
成了一件事，让一块悬着的石头落了地。
他反复说：“我
是从旱桥奔过来的。
”
⑤后来，从那男生的获奖作文中知道，他当时借钱是急
着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款，他
天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜农推菜。
到了第五天
拂晓他终于攒足了两元钱，疲倦极了，就倒在桥洞中熟
睡，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。
醒来后他就开始
狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
⑥那是我和那男生的唯一的一次交往，但它给我留下的震撼却是绵长深切的。
以后再看到“守信用”这类的字眼，总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的精神。
⑦据说那个男生后来果然成就了一番事业。
也许他早已遗忘了我们相处的这一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。
⑧一诺千金看来只是一种作风，一种实在，一种牢靠，可它的内涵涉及到对世界是否郑重。
诚挚、严谨的人做人做事自然磊落、落地生根，一言既出，驷马难追。
那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神、正气在其中。
⑨然而处在大千世界，有着太多随意许诺，却从不兑现的人。
那种人较之于一诺千金的人似乎活得轻松。
可惜，这种情景不会长久，一个人失信多了，他的诺言也就被当成戏言，大打折扣，全面降价。
且不说别人会怎样看轻他，就是他自己，那种无聊、倦怠都会渐渐袭上心。
人一沾上那种潦倒的气味，做人的光彩就会大为逊色。
⑩去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨
无阻。
我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少
年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边守候。
我把伞伸
过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一
个朋友。
车一辆一辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。
我对少
年说，他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。
又来
了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了
一声。
伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问
候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流露在那一
击中，让目睹那场面的我感到一种灵魂的升华。
11我终于未能等到我的那份欣喜。
12当我失望而归，却在家接到朋友的电话。
她说雨实
在太大，所以……我想说，当时约定时为何要说风雨无
阻，区区风雨又何足畏惧。
不过，我什么也没说，只是
轻轻地挂断了电话。
因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时
间想想那两个相会暴雨中的少年。
1、联系上下文，说一说“手心里像开了花似的展开了两元
钱的纸币”一句话的表达效果。
2、“人一沾上那种潦倒的气味，做人的光彩就会大为逊色”
一句中“潦倒的气味”具体内涵是什么？
3、从文章看，“那个男生后来果然成就了一番事业”的主要原因是什么？除了这一点外，你觉得“他”身上还有哪些优秀品质？
4、如果把文中所写的“那两个少年风雨无阻如约会面”的故事删掉好不好？为什么？
5、“而我，更爱腾出时间想想那两个相会暴雨中的少年”，对这句话你是怎么理解的？。