第1讲联系上下文理解词语

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新四联系上下文解释词语

第一讲理解词语理解词语题不单单要求记住词典上的意思，而是包括两个方面的要求：联系上下文理解词语基本意思；联系上下文，理解关键词语在表情达意的作用（表达心情或情感，突出文章意思）【题型一：解释词语】方法一：联系上下文例一：国王的御厨里有两个罐子 - 国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。

骄傲【答案】奚落：用尖刻的话语说别人的短处，使别人难堪。

方法二：组词、找近义词、说反义词组词：俊俏——英俊俏丽幽香——清幽的香味声色俱厉——（）找近义词：增添——增加美丽——漂亮顷刻间——（）说反义词：紧张——不镇定懦弱——不勇敢模糊——（）崎岖——（）【题型一：分析在文中的作用】例二：“你为什么要这样做呢？”教育家又问。

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。

”①请解释不假思索的意思【答案】不假思索：回答问题时，毫不犹豫脱口而出，一点也没有思考。

②这个词语在文中有什么作用？【答案】在表情达意上的作用“不假思索”说明先人后己的优秀品质已经扎根杂小女孩心中，体现了小女孩优秀的品质。

问题：“终于”这个词语是什么意思，在文中有什么作用？【答案】“终于”一词，表示通过艰辛的努力好不容易达成了目标，表现了我克服困难爬上山顶的喜悦之情。

【小试牛刀】有一棵大树，它自命不凡，常常吹嘘自己的本领。

一天，它对大地说：“谁也没有我本领大。

夏天的太阳多热呀，像个大火球，可我能用我的手臂遮挡住炽热的光线，给那些走累了的过路人提供凉快的歇脚地方，我的枝杈还能为爱玩的年轻人来搭秋千，让他们愉快地荡来荡去…”大树越说越得意，它环视四周，讥笑房屋矮小，大地的低下，自认为伟大无比。

人们经常在它脚上浇水，在它树荫下点蜡烛，它把这些都看作是对它的崇拜。

于是它更加飘飘然，目空一切。

天下雨了，人们为了躲避雨淋，成群结队地挤在树下，但它却摆出一副傲慢的架式，拼命地摇晃，以示自己是那么了不起。

月夜里，当月亮透过大树的枝叶照到大地的时候，大树就说：“大地，你看看，月亮都是先由我来享受，然后才轮到你。

三年级阅读理解入门——理解词语、句子的意思(含答案)

第三阶段入境理解词语、句子的意思第一节联系上下文理解词语的意思亲爱的同学，下面一段话中有两个很奇的词语“战利品”和“武将”，请联系上下文想想这两个词语指什么?1.赶海①“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当唱起这支歌，我便不由自主地想起那次假赶海的趣事。

②那是暑假里的一天，我有幸跟爸爸去青岛旅游，爸爸说要带我去赶海，我高兴地答应了，我们来到海边，刚巧开始退潮，海水昨地往回流，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的，我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

③这时，沙滩上已经有好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，还有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我们抓住了!我高兴得起来，那边一个小伙伴儿，正埋着头寻找着什么我走过去想看个究竟，小伙伴冲我努努嘴儿，不作声，原来是一只小螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜理突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。

咦，怎么我的脚也痒痒的?我低头一看，哦原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

④太阳偏西了，赶海的人们满载而归我也提着“战利品跟着爸爸往回走海风吹拂，我感到舒服极了。

我一边走，一边起了最爱唱的歌:“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”思路点拨1.先说说短文写的是什么事情?2.文中的“战利品”和“武将”是在什么情况下这样称呼的?是对哪个对象的称呼? 短文中的“武将”指一只大虾；“战利品指我们捉到的小螃和大虾。

2.学会感恩①在林中小道上走着两个人——爷爷和小孩。

天很热，他们多么想喝口水啊。

②旅行者走到一条小河旁。

清凉的河水发出轻轻的潺潺声。

他们弯下身子，喝了起来。

③“谢谢你，小河。

”爷爷说。

④男孩笑了起来。

⑤“您为什么要对小河说“谢谢?”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。

”⑥“是这样，如果狼喝了小河的水，它是不会说谢谢的。

阅读复习指导(一)联系上、下文理解词语理解句子的含义

阅读复习指导（一）一、联系上、下文理解词语１、找出前后文中的有关语句——明确词义。

２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。

３、借助前后文决定取舍——选准义项。

二、理解句子的含义。

１、通过注释疏导理解句意。

２、联系上、下文抓住关键词语理解句意。

３、借助句法知识理解句意。

４、联系上下文理解句意。

一、联系上、下文理解词语复习要求：能准确领会词语在文中的意思。

复习提示：由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。

因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。

其方法大致有：１、找出前后文中的有关语句——明确词义。

这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。

比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。

有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。

如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。

２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。

有些词在实际使用时，词义有了变化。

对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。

”“贪婪”的本义是贪得无厌。

放到句子里怎么也说不通。

引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。

３、借助前后文决定取舍——选准义项。

有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。

阅读理解第一讲+如何理解文中的词语(讲义)

一、如何理解文中的词语1、同词换词法：即文中某些词可以找出近义词来替换。

2、综合释词法：一个词语，通常几个字或几个词构成，只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

3、综合具体的语言环境理解：有些词富有表现力，感情色彩浓，这要联系语言环境分析，推敲揣摩，把握其变化。

4、联系上下文理解：用文中句子解释词语，课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。

5、弄懂词中关键字的意思，用综合分析的方法理解。

（一）九龙壁闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。

今天我游览了北海公园，亲眼见到了它。

它那精美的造型使我赞叹不已。

九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。

在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。

它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。

你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。

它们瞪圆了双眼，怒目相视。

黄龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地照着对方，仿佛说（）（）你有什么了不起（）敢和我较量吗（）（）这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。

只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。

这一场恶斗，真是惊心动魄啊！再看其他几条龙，也各有特色。

有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的回首遥望，呼唤同伴……它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收。

面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。

我们的祖先，真是心灵手巧，多么聪明呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！1、给第二自然段括号里填上标点。

2、联系上下文，先解释字，再理解下列词语。

赞叹不已：回首遥望：耀武扬威：妙不可言：3、把词语填完整。

（）云（）雾汹（）澎（）得意（）（）（）（）万分（）心动（）不（）示（）4、在括号里填写合适的词语。

（）的造型（）的尖钩（）的山峰5、缩句：（1）、闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。

理解词语之联系上下文

只因为我在故乡度过了人生最初的十几个年头，因而从离开它的那一刻起，思乡便成为一种病：无从治愈，无法自已。每当深夜，皎洁的月光洒上床头，抑或昏黄的路灯将摇曳的树影投上天花板，我总要想起故乡的一切。在如泻如瀑的月光下，小伙伴们应该都已经甜甜入睡，屋子里只有轻轻的鼻息，衬托起夜晚的宁静；而我的老屋里却空无一人，月光银练般流过窗格，悄然落向闲置的床帷；田野上的小路寂无行人，只有庄稼在微拂着长大的阔叶；远处的河堤依稀可辨，桦树林传来遥远的叶动声；更遥远处，不眠人似有似无的歌声飘忽不定…… 我是那样地思念故乡，它与我少年的彷徨，青春的无奈共存着。多少个无眠的夜晚，我为它写过无数首思念的诗歌，因为它是我永远的恋人。故乡，抽象成一种情绪在心头，就像它的天空里轻纱薄翼般的白云，久久地漂浮着，衬着天空那种忧郁的蔚蓝。久久地，直到我长大。轻纱翼薄：
节目很精彩,场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。座无虚席：本义指座位没有空着的。
联系上下文理解词语
在文中指场内没有空的座位，全坐满了观众。读熟与词语有关的句子。总结：解释词语的本意。结合语境具体分析。（词语在文中的意思）
理解词语----联系上下文
学习目标初步了解联系上下文理解词语的解题思路和方法。
联系上品析。
联系上下文理解词语例：小明今天上班回来，全身筋疲力尽，倒头就睡着了。筋疲力尽：本意就是指身体疲劳。文中意思就是说今天上班，小明因过度疲劳而全身乏溃。
轻纱翼薄：本意指纱很轻很薄，像翅膀那么薄。在文中指思乡之情就像天空中弥漫的薄薄白云一样在自己的心里久久不能散去

联系上下文解释文中词语

（一）“找—读”既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。

当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。

并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。

（二）替代法有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。

替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。

当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。

这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。

教学案例一：有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。

文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。

对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行：（1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（）（2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？”（3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。

（4）如果只写一个“美”字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。

（5）强调其在文中的意思：本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。

学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。

（三）搭配法搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么，如生活，可以表示两种情况：好或者不好。

(完整)第一讲联系上下文理解词语的意思

第一讲联系上下文理解词语的意思一、知识讲解：例如:苏教版四年级上册《春联》中有这样一段话：“春联最讲究对仗．．.就拿‘绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年’来说，‘绿柳’对‘红桃’，‘舒眉’对‘开口’，‘辞'对‘贺’，‘旧岁’对‘新年'。

上下联不仅字数相等,而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

”词典中关于“对仗”的解释是:按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。

这种解释生涩而僵硬,显然不易于我们理解,如果联系上下文，我们就不难知道，对仗就是前后两个句子要字数相等，词类相当.这种建立在具体的语言环境中的理解更真切、深刻。

在具体理解词语意思时，有四种常用的方法供我们参考：方法一拆拼法有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。

在理解词语的时候,先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。

例如：人教版四年级上册《巨人的花园》一课，“孩子们听到可怕的训斥．．，纷纷逃窜。

"这句话中的“训斥”一词,“训"是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。

方法二近义换词法这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。

如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变,那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。

例如:苏教版四年级下册《第一朵杏花》一课，“竺爷爷顷刻间．．．像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

"理解“顷刻间"换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼"“转瞬间”,词语的意思就出来了。

再如：人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》一课，“谁知中国巡警不但不惩处肇事．．的洋人，反而把她训斥了一通.”我们就可以把这句话中的“肇事"一词，根据语境换成“闹事",这样“肇事”的意思就出来了。

方法三反义词否定法这是一种利用反义词加上否定词“不"来解释词语的方法。

小学语文阅读复习——联系上下文理解词语

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• 2. 京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。（完工）
•
节目很精彩,场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅
游者，优美的东方杂技，使他们入
了迷，他们和中国观众一起，为每
一个节目喝彩鼓掌。
• “座”在文中指：座位。
• “虚”在文中指：空的。
• “座无虚席”在文中指
崔永元：大叔啊，大叔这么说不对，其实大妈现在看上去都挺精神的。下岗
赵本山：哈哈哈~~~这词儿整的~~~ 崔永元：知道这下岗还用这儿了还。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
联系上下文理解词语（这是理解词语的重要手段）。
《爱迪生救妈妈》文中“恍然大悟”一词，就需要联系前文领悟：爸爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚光，才一下子明白过来；还需要联系课文结尾，感悟爱迪生救妈妈的智慧。根据词语所在句、段的文意探索词语的意义。
节目很精彩,场内座无虚席的东方
• 3．“纹丝不动”是什么意思？请你在文中用“ ” 划出相关的句子。
• 4．根据解释，在文中找出相应的词语。
• （1）闯祸；制造祸端。（肇祸）
• （2）不惜牺牲自己去拯救别人。（舍己救人）
• 5．联系上下文，解释词语。
• 惊恐万状—— 文中形容人们惊慌害怕到了极点。
• 猝然而至——文中指这场灾难来得很突然。
理解词语的方法
• 联系词语前后文字内容或在文中找答案。 • 字面意思 • 联系生活实际
精神 ①表现出来的活力。 ②指人的意识、思维、情感等主观世界。

(完整word版)联系上下文理解词语的意思

第一讲联系上下文理解词语的意思能联系上下文，理解词语词句的意思，是《语文课程标准》对小学三、四年级阅读提出的详细要求。

那么，如何才能更好地理解词语的意思呢？除了利用词典初步理解以外，最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。

正所谓词不离句，一个词语只有联合详细的语言环境，才能正确的理解它所表达的意思，而不是僵直化的靠词典去理解。

“联系上下文理解词语的意思” 是阅读教课中打扫阅读阻碍的重要门路。

在详细理解词语时有四种常用的方法：方法一；拆拼法有些词语好像人的眼睛、耳朵同样分工明确，各负其责。

在理解词语的时候，先分别解说每个字，而后把每个字的意思串连起来，完好的词义就体现出来了。

比如《巨人的花园》一课“孩子们听到可怕的训斥纷繁逃跑”这句话中“训斥”一词训是训斥，斥是训斥，那么训斥和训斥就是训斥的意思。

方法二，近义词换词这类方法是借意思同样或邻近的词语来解说词语，假如在特定的语言环境中，语句的意思基本不变，那么说明这个替代的词语与原词语同样或邻近。

如四年级上册《为中华之兴起而念书》一课，“谁知道中国巡警不只不惩办闯事的洋人，反而把她训斥了一通。

”我们就能够把这句话中的“闯事”一词换成生事这样词语的意思就出来了。

方法三，反义词否认法这是一种利用反义词加上否认词“不”来解说词语的方法。

运用时，先找出这个词的反义词，而后在这个反义词前加否认词不，就是这个词语的意思。

比如：《猫》一课，“但是，它听到老鼠的一点响动，又是那么“ 尽责。

”要理解“尽责”一词要先找出它的反义词“渎职”而后在渎职的前面加否认词不，就知道“尽责”是“不渎职”的意思方法四，联系生活法依据自己的生活经向来解说词语，也是理解词语的有效方法。

比如《尊严》一课“他们连一句感谢的话也顾不上说，就风卷残云的吃起来。

”我们经过回忆自己单独很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情形，就能知道“风卷残云”的意思是“形容吃东西又急又猛。

”典例分析一、依据括号内的方法提示理解加点的词语在语境中所表达的意思。

阅读方法：联系上下文理解加点字、词

联系上下文理解加点字、词
1、联系上下文解释词语
例如：瞻前顾后。

所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。

解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。

2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？
（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何理解这几个词？）
方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。

3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？
4、加点字、词删去，好不好？方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。

例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？
答：不可以。

（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。

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怎样联系上下文理解词语

怎样联系上下文理解词语一 : 怎样联系上下文理解词语不能准确地理解词语怎么办联系上下文准确意会理解词语重要而实用的方法，我们应熟练地去掌握它。

因为我们读书看报经常会碰到生词新词，如果我们碰到生字新词都去查字典、词典，就会花费很多时间，而且字典、词典总不能随身带着吧。

因此，我们要学会联系上下文准确地理解词语的意思。

每一个词都是在一定的语言环境中出现的，联系上下文来理解词语，关键是要仔细阅读全文，上上下下地看，前前后后地读，找出文中与词语意思有联系的内容，就能比较准确地意会出词语的意思。

如《一夜的工作》：“他是多么劳苦，多么简朴。

”“简朴”是什么意思？从上文看总理办公室的陈设，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已；接后文从总理深夜工作时的饮食有：一杯绿茶，一小碟花生米，花生米不多，可以数得清颗数。

这样从总理日常工作中的两个方面去思考，就可以清楚地看出总理是极其简单朴素的，也就准确地理解了词语。

其实就是查字典词典，也必须联系上下文才能准确地理解词语的意思。

如《少年闰土》一文中：“我素不知道天下有许多新鲜的事……”“新鲜”这个词在词典中有三个解释：①指食物没有变质，也没有经过腌制风干等加工；②指空气流通，不混浊；③指不普遍，少见的希罕的事物。

这个词在课文中是什么意思呢？联系上下文是才能确定是第三种解释，指闰土讲的捕鸟、看瓜等事，这些事“我素不知道”，因此感到“新鲜”。

还有些词语在具体的语言环境中其本来的意思会发生变化，只有联系上下文才能解释得确切。

如《飞夺沪定桥》一文中“红军的主力渡过天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。

”“浩浩荡荡”原意是形容水势很大，但在这里是指红军队伍声势的浩大。

二 : 我老是搞不懂什么叫联系上下文理解词语的意思，联系上下文理解词语的怎样联系上下文理解词语的意思？我老是搞不懂什么叫联系上下文理解词语的意思，联系上下文理解词语的意思和理解词语的意思有什么不同，怎样联系上下文理解词语的意思？如：内蒙古大草原一平川。

四年级阅读理解第一课联系上下文理解词语的意思

四年级阅读理解第一课联系上下文理解词语的意思本文档旨在帮助四年级学生们加强阅读理解能力，特别是在联系上下文理解词语的意思方面。

以下是一些有关这个主题的练和提示。

练一：填空题请根据下文中的内容，选择正确的词语填空。

1. 妈妈做了一碗热腾腾的汤，旁边还放了一盘新鲜的（1）。

2. 弟弟打开冰箱，发现里面有很多（2）的果汁。

3. 今天的天气非常（3），大家都出去玩了。

4. 爸爸买了一些（4）的蔬菜，打算做一道好吃的菜。

请根据上下文选择合适的词语填空，并将序号写在括号内。

1. (a) 苹果 (b) 饭 (c) 蔬菜 (d) 水果 ( )2. (a) 好喝 (b) 冷 (c) 热 (d) 新鲜 ( )3. (a) 寒冷 (b) 炎热 (c) 刮风 (d) 下雨 ( )4. (a) 甜 (b) 酸 (c) 咸 (d) 辣 ( )练二：解释词语请根据下文中的句子，选择正确的解释。

1. 妈妈的生日快到了，我要给她买一份特别的礼物。

这里的"特别"是指：(a) 新的(b) 普通的(c) 不同寻常的(d) 昂贵的2. 弟弟最近很喜欢画画，他的画展示了他的（2）。

这里的"才华"是指：(a) 喜欢(b) 能力(c) 性格(d) 热爱请根据上下文选择合适的解释，并将序号写在括号内。

1. (a) 不寻常的 (b) 喜欢 (c) 昂贵的 (d) 新的 ( )2. (a) 新的 (b) 才华 (c) 普通的 (d) 不同的 ( )练三：配对词语请根据下文中的句子，将左侧的词语与右侧的对应词语进行配对。

句子 | 左侧词语 | 右侧对应词语------------------|--------------|--------------爸爸在厨房忙着做饭， | (1) 热 | (a) 冰淇淋弟弟刚才摔倒了， | (2) 冷 | (b) 汤夏天的天气非常(3)。

| (3) 新鲜 | (c) 晴朗今天的晚餐很(4)。

小学语文阅读理解训练之理解上下文解释词语的意思

联系上下文解释词语的意思
一、代入上下文
代入上下文理解：（本义+文中义）
例一：我们本想在知春亭畔喝茶，哪里知道知春亭畔已是座无隙地！座无隙地：本义：没有一点儿空地可以坐下，形容人很多。文中义：文中指知春亭休息的人很多。答案：本义指没有一点儿空地可以坐下，文中指知春亭的人很多。
例二：美玲在这次比赛中获得了第一名，她抚摸着金光闪闪的奖杯，激动得热泪盈眶。热泪盈眶：本义指泪水充满了眼眶，
文中指美玲得奖了，激动得哭了。例三：“战争爆发了，当地的居民背井离乡，都去了外地。”
背井离乡：离开家乡去外地，文中指战争爆发之后，人们离开家乡去外地谋生。
二、联系生活实际
在文中找到要解释的词语，然后联系生活实际解释词语的含义。
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
例：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。睡觉：本义指人类晚上休息，文中是采用拟人的修辞手法，指蒲公英花瓣合。
起床：本义指人类早上苏醒，文中是采用拟人的修辞手法，指蒲公英花瓣张开。
总结
联系上下文解释词语的公式：本义+文中义
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
联系上下文解释词语的方法：
1、代入上下文理解 2、联系

《联系上下文理解词语》教案

六年级专题复习——联系上下文理解词语
威远县越溪镇玉林小学校曹米
教学目标：
1、懂得理解词语的几种常见方法。

2、知道要准确领会词语的意思，必须联系上下文。

3、能联系上下文解释词语。

教学重点：学会如何联系上下文解释词语
教学难点：能联系上下文准确领会词语在文中的意思
教学过程：
一、引入、揭示课题。

1、课件出示一组组句子，请大家大声读一读这两句话。

（1）今天六（二）班的每个同学都精神饱满。

（2）居里夫人锲而不舍、不断探索的精神值得我们学习。

这两个句子中都有“精神”这个词，意思一样吗？“精神”在字典中有两种解释，请你结合句子意思，选择正确的解释：①表现出来的活力、精力。

②指人的意志、思维、情感等。

2、小结：同一个词，在不同的句子中意思都会不同，所以，要怎样才能准确领会词语在文中的意思呢？一定要联系上下文。

（板书课题）做题目的时候，首先到句子中找到这个词，然后向刚才那样把词语放到句子中读一读，看一看，凭语感猜想大概意思，再进行解释。

（板书：找）
二、回顾，探究理解词语的方法。

1、阅读中，你遇到难理解的词语怎么办？谁来分享你的好方法？
2、尝试把你们的办法运用到文段中，看是否可行。

3、练习，全班合作回顾方法。

4、校对答案，小结方法。

三、小组合作练习。

四、真题演练，小试身手。

板书设计：
找
运用合适的方法：在原文中找
找近义词
找反义词否定
拆字组词合并法
想引申义
根据词语所在环境理解
解释格式：词语原意+文中指谁（什么）干什么（怎么样）。

联系上下文理解词语的意思

联系上下文理解词语的意思3——4年级阅读要求1．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

2．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

5——6年级阅读要求1．能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（调整）2．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

4．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

(一) 联系上下文理解词语一、从上下文字面描述上进行理解《一夜的工作》：“他是多么劳苦，多么简朴。

”“简朴”是什么意思？从上文看总理办公室的陈设：“一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已”；接后文看从总理深夜工作时的饮食有：“一杯绿茶，一小碟花生米，花生米不多，可以数得清颗数。

”我们从这样的描述中一下就可得出此处“简朴”就是样数少显得简单饮食普通显得朴素的意思。

比如《翠鸟》一文“鲜艳”一词，下文有“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”这么一段文字。

它本身已能够说明“鲜艳”了。

二、从课文描写的情境入手理解《小抄写员》中：“他（叙利奥）写到一百六十张，算起来值两角1钱了，方才停手，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚回到床上去睡。