2015《我的早年生活》教学设计
我的早年生活完整教案
我的早年生活完整教案第一章：早年生活的意义1.1 早年生活的重要性1.2 早年生活对个人发展的影响1.3 早年生活与终身学习的关系第二章：家庭环境与早年生活2.1 家庭环境对早年生活的影响2.2 家庭教育的意义与方法2.3 家庭氛围的营造与早年生活发展第三章：学校教育与早年生活3.1 学校教育在早年生活中的作用3.2 师生关系对早年学习的影响3.3 早期教育资源的利用与早年生活发展第四章：早期全面发展教育4.1 早期全面发展教育的概念与意义4.2 早期全面发展教育的内容与方法4.3 早期全面发展教育在早年生活中的实践第五章：心理健康与早年生活5.1 心理健康在早年生活中的重要性5.2 早年生活中的心理创伤与应对5.3 早年生活中的心理调适与健康发展第六章：早期语言发展6.1 早期语言发展的阶段与特点6.2 语言环境对早期语言发展的影响6.3 促进早期语言发展的策略与活动第七章：早期认知发展7.1 早期认知发展的关键领域7.2 认知刺激对早期认知发展的作用7.3 设计与实施促进早期认知发展的活动第八章：早期情感与社会发展8.1 早期情感发展的基础8.2 社会交往技能的形成与发展8.3 家庭与学校在早期情感与社会发展中的角色第九章：早期身体与运动发展9.1 早期身体发展的重要性和特点9.2 运动技能的发展与促进9.3 安全与健康在早期身体发展中的注意事项第十章：早期艺术与创造力培养10.1 艺术教育在早期发展中的价值10.2 创造力发展的理论基础10.3 艺术活动与创造力培养的实践案例第十一章：早期阅读与literacy 发展11.1 早期阅读的重要性11.2 识字和阅读技能的发展11.3 家庭和学校中的literacy 促进活动第十二章：数学概念的早期引入12.1 幼儿数学概念的发展12.2 数学游戏和活动设计12.3 家庭和学校中的数学支持第十三章：道德观念与价值观教育13.1 早期道德观念的形成13.2 价值观教育的方法和实践13.3 家庭和学校在道德教育中的合作第十四章：特殊需求孩子的早年生活支持14.1 理解特殊需求孩子的早期生活挑战14.2 特殊教育资源的获取和利用14.3 包容性教育与早年生活支持第十五章：早年生活案例研究15.1 成功案例分析：早年生活对个人成就的影响15.2 挑战与解决方案：克服早年生活中的困难15.3 早年生活对个人未来的长远影响重点和难点解析本文主要围绕早年生活的意义、家庭环境、学校教育、全面发展教育、心理健康等方面进行了详细的阐述。
我的早年生活教学设计
教学设计：我的早年生活目标：1.帮助学生了解自己的早年生活，从而增强对自我的认识和了解；2.通过分享和交流，培养学生的表达能力和合作精神；3.激发学生的好奇心和学习兴趣，促进他们在教学过程中的参与和思考。
教学内容：1.学生分享自己的早年生活经历；2.以班级为单位，进行小组交流和合作；3.教师通过提问和引导，鼓励学生主动参与讨论和分享；4.教师准备一些相关的图片或视频资源，用于教学展示。
教学步骤：第一步：引导学生思考1.教师首先提出问题：“你们小时候最难忘的一件事是什么？”2.学生大声思考并记录他们的回答。
第二步：分享早年生活经历1.学生轮流分享他们最难忘的一件事，可以是一个小故事、一次旅行或一个特殊的经历。
2.教师鼓励学生详细描述整个事件，包括时间、地点、人物、感受等。
3.教师可适时提问，引导学生深入思考和分享更多细节。
第三步：小组交流和合作1.教师将学生分成小组，每个小组包含4-5名学生。
2.每个小组成员依次分享自己的早年生活经历，其他组员可以提问或分享类似经历。
3.小组成员之间鼓励互动、交流，学生可以互相倾听和分享各自的故事。
第四步：教师展示相关资源1.教师准备一些相关的图片或视频资源，可以展示与学生早年生活有关的照片、家庭人物或旅行场景。
2.教师鼓励学生观察和讨论这些资源，帮助他们细致观察和感受。
3.教师可以根据学生的反应，引导他们进一步思考和表达自己的观点。
第五步：学生反思和总结1.学生回顾整个教学过程，思考他们通过分享了解到了什么。
2.教师可以提问学生，让他们描述自己通过这次活动产生的感受和体验。
教学评价：1.教学过程中，教师可以观察学生的参与度和表达能力，及时给予肯定和指导。
2.教师可以收集学生的分享内容和小组交流情况，作为评价依据。
3.教师可以根据学生的反馈和教学效果，对教学进行一定的调整和改进。
教学延伸：1.学生可以将自己的早年生活经历写成文章或绘制成漫画，展示给其他同学和家长。
我的早年生活教案(精选多篇)
我的早年生活教案(精选多篇)第一篇：《我的早年生活》教案8.我的早年生活丘吉尔一、温故知新海伦.凯勒名言：1、爱是摸不着的，但是你却能感受到他带来的甜蜜。
2、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
3、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
4、忘却自我中有着快乐。
因而，我要努力把别人眼中的光明当成我的太阳，把别人耳中的音乐当成我的乐曲，把别人唇上的微笑当成我的幸福。
二、学习目标1.通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。
2.通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。
3.培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
【学习重点】1.了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功。
2.体味本文语言的诙谐幽默。
3.培养学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
三、自主学习1、.字词（1）给下列加点的生字注音：萤火虫尴尬一字不漏威慑聪慧开拓．．．．．．．（2）解释并积累下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹尴尬诸如此类停滞不前滚瓜烂熟出人意料威慑2、丘吉尔1953年获__________文学奖，著有_________________、_______________________等。
3、阅读课文，复述文章内容。
四、合作探究1、默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。
2、丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？3、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢？）4、本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。
试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。
5、概括丘吉尔学习生活中的两种不同表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈谈自己的感受。
五、导学释疑1.作家作品⑴温斯顿·丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
《我的早年生活》教案
《我的早年生活》
教学目标：
1、掌握文中大量的生字词；
2、认识丘吉尔，了解丘吉尔的传奇人生；
3、熟读本文，理清脉络。
教学重点：
1、引导孩子们体会丘吉尔的人生经验；
2、爱国主义精神的宣扬。
教学难点：
体会丘吉尔的成功不仅仅是幸运。
课时安排：1课时
教学安排：
导入：今天是9、18纪念日，从日本二战对中国的侵略，谈到在欧洲大陆阻击德国纳粹的丘吉尔。
然后通过数张照片中的“V字”手势引出丘吉尔。
走近丘吉尔
询问同学们对于丘吉尔的认识，挑几个问问。
然后带着同学们一起来读读作者介绍。
初读课文，认识丘吉尔
完成下列表格。
再读课文，思考丘吉尔
通读全文后，结合具体语句说说作者成功的真正原因是什么？（小组讨论）
三读课文，领悟丘吉尔
通过解读丘吉尔的幽默语句，分析其内涵。
同学提问环节
通过随机抽取同学们的提问，来让其他同学解答。
致敬丘吉尔
齐读丘吉尔代表性的演讲词
结束语：我们永远不会忘记丘吉尔，我们更不该忘记的是今天这个日子，9、18.勿忘国耻，爱我中华。
教学反思：本节课今天上午刚刚上完，准备的比较充分，因为是公开课。
我设计从警报声开始，在警报声终结。
通过让孩子们大胆的，积极主动的参与课堂来推动教学。
整体感觉比较顺利，可惜最后超时了一些。
我的早年生活备课教案优秀14篇
我的早年生活备课教案优秀14篇我的早年生活优秀教案篇一教学目标知识与能力：强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力过程与方法：学生初步尝试自主，合作，探究的学习方式情感，态度，价值观：通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活重点难点重点：掌握概括信息的最基本方法难点：透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质课时安排作者背景介绍课件导入1，我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫（萤火虫有什么特质）虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。
2，文章写了我的早年生活当中的几件事入学考试学习英语入伍考试军事天分3，我的成功是偶然的吗自信，乐观，毅力4，哪些语段可以看出丘吉尔的自信点拨：面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢分析：我乐意……不知道的；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说证明他有慧眼，能判断我全面的能力；在差班读，他说自己也一点也不比他们差；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。
2）通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信（运用课文知识，验证自信这个观点）点拨：给出一个参考例子，丘吉尔投考英国皇家军事学校，考了三次才勉强通过，父亲骂他丢人现眼；但他并不气馁，回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难。
小结它传达着这样一个信息，我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。
优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们所能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。
拓展与小结篇二师：很好，也许会有幸运的成分在里面，但机会总是给有准备的人的同学，我们来看黑板这是一篇自传，按照自传的特点，首先要求对自己有清醒地认识，作者对自己的认识是？生：萤火虫师：接下来他通过写尴尬的事情，冷漠的考试，偏爱的英语，锡兵，展现了一个既有痛苦无奈，更是自信、乐观、坚持、有理想的真实的自己我们看到的只是他早年生活的一小部分，而后来的他注定是一个传奇他是一个大作家，曾获诺贝尔文学奖他是一个大演说家，被美国的一家杂志评为近百年最有影响力的人他是一个英雄，曾带领着英国人民战胜第二次世界大战他更是一个政治大领袖，两度担任英国首相，是20世纪最重要的政治人物！这样的他，除了惊叹，我们更要懂得反思我们再来看他的这句名言，我们再读一读。
小学语文我的早年生活教案优秀范文
小学语文我的早年生活教案优秀范文编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。
下面是小编为大家准备好的内容，希望对你有所帮助。
小学语文我的早年生活教案优秀范文一教学目标1.知识与技能：强化概括信息的能力;能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
2.过程与方法：学生初步尝试自主，合作，探究的学习方式。
3.情感态度价值观：通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对自己的学习生活。
教学重难点掌握概括信息的最基本方法。
透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。
文本解读一、创设情境导入新课1.用多媒体播放有关丘吉尔的资料，由此创设情境，自主导入。
2.走近作者，介绍作者。
温斯顿·丘吉尔(1874—1965)，英国传记作家，历史学家，政治家。
生于牛津附近的布莱尼姆宫。
祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。
父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。
他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。
1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。
战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。
1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。
20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。
他到处发表演说，揭露战争的危险。
他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。
1939年，第二次世界大战爆发。
1940年，他临危受命，出任首相领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。
二、自读感知整体把握1.阅读课文，梳理层次。
我的早年生活教案 (2)
我的早年生活教案一、教案简介本教案旨在帮助学生了解和理解我的早年生活。
通过这个教案，学生将了解到我在童年时期的生活环境、家庭背景以及我所面临的挑战和成长经历。
通过学习我的早年生活，学生将能够更好地理解我作为一个人的背景和成长历程，从而更深入地认识我。
二、教学目标1.了解我的早年生活背景和家庭环境。
2.了解我在童年时期面临的挑战和成长经历。
3.培养学生的批判思维和分析能力，能够从我的早年生活中提取重要信息并进行思考和分析。
三、教学内容1. 我的家庭背景•父母的职业和教育背景•家庭成员的关系和生活态度2. 我的成长环境•我成长的城市和社区•我在家中的角色和责任•我的学校和同学3. 我所面临的挑战和成长经历•学习挑战：学习成绩、学科偏好等•人际挑战：与同学和老师的关系、朋友圈子的影响等•兴趣和爱好的培养四、教学方法1.小组讨论：学生分成小组，每组围绕一个教学内容展开讨论，鼓励学生分享自己的观点和体验。
2.故事讲述：我将为学生讲述我的早年生活经历，让学生更直观地了解和感受我成长的环境和经历。
3.视频展示：可以选择一些与我的早年生活相关的视频素材进行展示，让学生通过视觉方式获取信息。
五、教学过程1.导入：通过展示一些相关的图片或视频，引起学生对我的早年生活的兴趣。
2.通过小组讨论的方式，让学生了解我的家庭背景和成长环境。
每个小组选择一个教学内容进行讨论，然后向全班分享他们的观点和发现。
3.我将为学生讲述我的成长环境和面临的挑战以及如何克服困难的经验。
4.结合小组讨论的结果，我将引导学生进行思考和讨论，从中得出一些关于我的早年生活的重要信息和教训。
5.结束：对学生的讨论结果进行总结，并鼓励学生写下对我的早年生活的思考和感受。
六、教学评估1.小组讨论结果评估：根据小组讨论的结果评价学生对我的早年生活的理解和分析能力。
2.个人反思：要求学生书面反思和总结对我的早年生活的理解和感受，并提出自己的问题和观点。
七、拓展活动1.采访家庭成员：鼓励学生采访自己的父母或其他亲近的家庭成员，了解他们的早年生活。
我的早年生活教案(精选多篇)
我的早年生活教案(精选多篇)第一篇：《我的早年生活》教8.的早年生活丘吉尔一、温故知新海伦.凯勒名言：1、爱是摸不着的，但是你却能感受到他带来的甜蜜。
2、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
3、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
4、忘却自我中有着快乐。
因而，我要努力把别人眼中的光明当成我的太阳，把别人耳中的音乐当成我的乐曲，把别人唇上的微笑当成我的幸福。
二、学习目标1.过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。
2.过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。
3.养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
【学习重点】1.解丘吉尔早年生活经历的失败与成功。
2.味本文语言的诙谐幽默。
3.养学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
三、自主学习1、.字词（1）给下列加点的生字注音：萤火虫尴尬一字不漏威慑聪慧开拓．．．．．．．（2）解释并积累下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹尴尬诸如此类停滞不前滚瓜烂熟出人意料威慑2、丘吉尔1953年获__________文学奖，著有_________________、_______________________等。
3、阅读课文，复述文章内容。
四、合作探究1、默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。
2、丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？3、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢？）4、本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。
试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。
5、概括丘吉尔学习生活中的两种不同表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈谈自己的感受。
五、导学释疑1.家作品⑴温斯顿·丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
我的早年生活优秀教案【优秀7篇】
我的早年生活优秀教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的早年生活
《我的早年生活》教学设计【教学目标】1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。
2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
3.品味重点语句的含义，学习本文诙谐幽默的语言风格。
【教学重难点】重点——理解、积累字词，品析重点语句的含义。
难点——通过阅读丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：丘吉尔的成功源自何处？结合自身实际思考如何引领自己走向成功？【教学方法】默读法、合作探究法【学习方法】自主学习探究法【课时课时】1课时【教学过程】一、课堂导入二、预习展示1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2.查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。
三、精讲要点：1、默读课文，说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？明确：入学考试；学习英语；征兵考试；军旅生涯。
2、“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受”，作者为什么会首先让孩子们都学英语，然后再让聪明些的孩子学习拉丁语？3、“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？明确：作者以昆虫为喻，表明芸芸众生，大家都有相同的本质，而将自己比作萤火虫，是因为萤火虫虽然弱小却能在黑暗中顽强地发出光芒，体现了作者的自信，坚忍顽强，蕴含着努力。
4、丘吉尔为什么“场场考试，场场失败”？（第2段）5、“场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎么进入哈罗公学的？（第3段）6、“我获得了比那些聪明的学生更多的优势”，这优势是什么？明确：有更多的机会去学习英语，背诵史诗。
四、课堂巩固1、再读课文，完成下面表格，梳理文章结构。
（结合课后研讨与练习一）2、丘吉尔“能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗”说明什么问题？明确：说明了丘吉尔发挥了自己的优势，他并非一个真正意义上的差生，只是当时的他兴趣可能在历史、诗歌和写作等方面，间接地表现出当时教育机制的不合理。
我的早年生活教案
我的早年生活教案一、教学目标1.了解学生们的早年生活，并能够用简单的句子描述自己的早年生活；2.提高学生们的听说能力，培养他们的自我表达能力；3.培养学生们的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.PPT演示素材：包括一些关于早年生活的图片和描述；2.学生练习册和纸笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过放映一些早年生活的图片，引导学生们回忆自己的早年生活，并激发他们的兴趣。
2. 语言输入（10分钟）通过展示PPT上的描述句子，引导学生们学习与自己早年生活相关的词汇和短语，并帮助他们理解和记忆。
3. 听力训练（15分钟）播放一段关于早年生活的听力材料，并要求学生们听后回答相关问题，以提高他们的听力理解能力。
4. 团队合作活动（20分钟）将学生们分成小组，每组由3-4人组成。
要求每个小组成员依次用英语描述自己的早年生活，并由其他组员进行纠正和提问。
老师在每个小组中穿插指导和鼓励，以确保每个学生都有机会参与和表达。
5. 总结归纳（10分钟）让学生们汇报并分享他们在小组活动中的经验和收获，以及自己对早年生活的理解和感受。
6. 作业布置（5分钟）要求学生们回家后写一篇关于自己早年生活的短文，并尽量使用课堂上学到的词汇和句型。
四、教学延伸1. 听力训练每天让学生们每天听一段关于早年生活的听力材料，并要求他们用自己的话复述听到的内容。
这样可以帮助他们提高听力理解和口语表达能力。
2. 口语练习让学生们每周进行一次小组口语练习，自由谈论关于早年生活的话题，鼓励他们积极参与并表达自己的观点和感受。
五、评估与反馈通过观察学生们的参与度、听说能力和写作水平，评估他们对早年生活教学内容的掌握情况。
根据评估结果，及时给予个别学生反馈和辅导。
六、教学资源1.PPT演示素材；2.学生练习册和纸笔。
七、教学反思通过这个教案，学生们可以在愉快的氛围中学习与早年生活有关的词汇和句子，并通过团队合作活动锻炼他们的口语表达能力。
同时，通过听力训练和口语练习，学生们可以增强自己的听说能力，提高自信心。
我的早年生活教案设计
我的早年生活教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解作者的早年生活背景，包括家庭、教育和成长经历。
（2）让学生掌握课文中的关键词汇和句子结构。
（3）让学生理解作者早年生活的艰辛和对知识的渴望。
2. 能力目标：（1）培养学生朗读、复述和讨论的能力。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和分析的能力。
（3）培养学生运用词汇和语法知识进行表达的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生珍惜现在生活，努力学习的态度。
（2）培养学生关爱家人，团结互助的精神。
二、教学内容1. 课文：选自《我的早年生活》一文，讲述作者的早年生活经历。
2. 知识点：词汇、语法、句型。
三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己的早年生活，激发学生兴趣。
2. 读前活动：让学生预习课文，了解作者的生平背景。
3. 读中活动：（1）让学生朗读课文，注意语音、语调。
（2）让学生回答关于课文内容的问题。
（3）让学生分析课文中的关键词汇和句子结构。
4. 读后活动：（1）让学生复述课文内容。
（2）让学生进行小组讨论，分享自己的感受。
（3）让学生运用课文中的词汇和语法知识进行表达。
四、作业设计1. 让学生课后抄写课文中的关键词汇。
2. 让学生结合自己的早年生活，写一篇短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和速度。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，培养学生独立分析和解决问题的能力。
七、教学资源1. 课文文本：《我的早年生活》2. 教学图片：与课文内容相关的图片，用于辅助教学。
3. 教学音频：课文朗读音频，用于学生跟读和听力训练。
八、教学步骤1. 课前准备：检查学生预习情况，了解学生对课文内容的理解程度。
我的早年生活教案3篇
《我的早年生活教案》我的早年生活教案（一）：《我的早年生活》是七年级上册第二单元中的一篇文章本单元围绕学习生活选取课文，能够让学生从不一样角度了解到不一样时代、不一样国度的青少年的学习生活，进而获得很多有益的滋养本课是文集《我的早年生活》中的一部分，写了作者青少年时期尤其是哈罗公学的经历从他的不光彩，他的尴尬中毅然发出了光芒，这对于学生十分有启示作用。
本课力求在梳理课文资料的基础上让学生体会作者的思想感情，把握作者是如何应对人生中的尴尬与不顺的，并且与学生的实际联系起来，让他们明白伟人并不必须伴随着光环与荣耀，也有和我们一样的本质，激励学生向丘吉尔学习在分析的过程中，品味幽默而睿智的语言，着重学生的朗读，从读中感悟整一篇文章的设计主要抓住自传这一文体特点和作者引言来贯穿课文的讲解。
教学设计：教学目标1。
默读课文，理清课文资料。
2。
进入自传世界，品味语言。
3。
分析作者闪光点，从中获得有益启示。
教学重点学习作者的优秀品质，得到更多有益启示。
教学难点品味作者幽默而睿智的语言。
教学过程一、课前热身同学们，大家都已经预习过课文了那么老师想先抽查几个字词，来个小小的汉字听写大赛，看看谁能成为这天的汉字英雄！请一位同学上前来听写，其他同学拿出本子听写。
好，准备好了吗？萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱（有错误进行纠正，无错误就表扬询问其他同学有无全队，举手并鼓掌）二、本文分析（一）接下来我们就一齐走进伟人丘吉尔的自传《我的早年生活》首先老师想让同学们先了解一下什么是自传（幻灯片出示自传解释，让学生齐读）师：同学们，读了之后你认为自传有哪些关键词？生：生平事迹、真实、清醒地认识、展现自我师：对，写自传首先要对自我有清醒地认识，然后透过生平事迹展现一个真实的我那么既然这篇文章是一篇自传，依照文体特点，作者对于自我的认识，始终认为自我是什么？生：萤火虫师：请同学找到这句话，一齐来读一读你们认为就应读出一种什么语气？生：自信师：为什么？生：确信师：好，那么大家一齐来读读看，读出一种自信我们来解读一下这句话，萤火虫的特点是什么？生：在黑夜中发光发亮师：也就是说作者自信自我能在黑暗中发光那么人生当中的黑夜往往指什么？生：困难，挫折师：用我们文章中的一个词来说，就是尴尬好，也就是说作者自信自我能在尴尬不顺中发光发亮那么我们来找找他写了哪些尴尬不顺的事情（二）尴尬不顺事情分析生：场场考试，场场失败师：为什么会失败？生：因为考的不是他感兴趣的，他喜欢历史，诗歌与写作师：那明确他成绩差并不是因为笨还有吗？生：交白卷师：他的内心怎样？生：煎熬，难受师：从哪些字词中看出来？读一读生：干瞪眼没办法、熬、总算师：所以一开始就说，考试之于他来讲，就像是？生：冷漠的领地师：这证明他怎样的心理？生：痛苦，不喜欢，无奈师：请同学们读出这种感受来还有其他的事情吗？生：倒数第三的成绩被编到最差的班级师：其实他是倒数？生：第一师：那他有直接说吗？读读看他用一种委婉和自嘲的方式写出了自我倒数第一的事实生：他还被看成是只会学习英语的笨学生师：还被贴上了笨学生的标签，真实够尴尬的同学们，你们有没有发现，他跟我们平时所熟知的伟人不一样平时我们一说到伟人想到的是？生：荣耀，光环师：对，而这天的我们却看到了一个在尴尬处境中，对冷漠的考试充满着深深地无奈痛苦的丘吉尔那么有没有发光的事情呢？生：有他能一字不漏地背诵麦考利1200行的史诗，并获得全校优胜奖生：顺利地透过了征兵考试师：的确，光荣的事情人人都爱写，而我们的丘吉尔并不避讳自我早年的不光彩，这是自传真实地体现，也是一种胸怀和气度老师认为正是因为拥有这样的胸怀气度才能让他有成为萤火虫的潜质，那么同学再从他的生活经历当中找找看还有哪些优秀的品质使他成为了一只真正的萤火虫（学生四人一组讨论，教师巡视）（三）优秀品质讨论师：好，同学们讨论得十分热烈，有答案了吗？生：他懂得坚持，在这么尴尬的处境中也能持续一年生：对于考试他没有放下，也懂得坚持师：还有吗？生：他有乐观的品质被看成学英语的笨学生，他也没有放下觉得这是一件光荣的事情生：他还很爱国他把英语看得最重要师：这是为什么呢？生：因为英语是母语，是最有实用价值和好处的生：自信，他一点也不觉得自我比别人差师：同学们说的都很对那么你们有没有一个疑问，他顺利透过征兵考试是否太幸运了呢？生：不是，他很努力，一个晚上就背出新西兰地图生：是他的兴趣所在师：哦？哪里表现出来了？生：从小他就喜欢玩锡兵师：我们来看一下锡兵在那里有没有体现他的军事才能呢？生：有，他统领着一个骑兵旅，还制定条约不准发展炮兵师：那么仅停留在兴趣上吗？有没有往更高的发展呢？生：这是他的理想三、拓展与小结师：很好，也许会有幸运的成分在里面，但机会总是给有准备的人的同学，我们来看黑板这是一篇自传，按照自传的特点，首先要求对自我有清醒地认识，作者对自我的认识是？生：萤火虫师：接下来他透过写尴尬的事情，冷漠的考试，偏爱的英语，锡兵，展现了一个既有痛苦无奈，更是自信、乐观、坚持、有理想的真实的自我我们看到的只是他早年生活的一小部分，而之后的他注定是一个传奇他是一个大作家，曾获诺贝尔文学奖他是一个大演说家，被美国的一家杂志评为近百年最有影响力的人他是一个英雄，曾带领着英国人民战胜第二次世界大战他更是一个政治大领袖，两度担任英国首相，是20世纪最重要的政治人物！这样的他，除了惊叹，我们更要懂得反思我们再来看他的这句名言，我们再读一读生读师：除了读到他自信能在黑夜中发光发亮，还讲到了谁？生：我们每个人！师：是的，我们每个人都是昆虫，都有一样的本质那么对照我们此刻的生活与学习，同学们，你们想想看，你能成为哪种昆虫呢？为什么？生拿出本子写，师巡视数分钟后，请生读师：老师相信，不管是勤劳的蜜蜂还是破茧成蝶的毛虫，只要你够努力够坚持，终会拥有你的大千世界同学们，你们有没有信心？生：有！师：好，那么就让我们在丘吉尔一段二战期间充满自信和激情的演讲中来证明我们的决心吧！如果人生是一场战斗，那么预备起！生读师：最后，推荐同学们去看他的整一本文集《我的早年生活》，老师相信你会从中得到更多的启示！下课！我的早年生活教案（二）：教学目的：1．积累有关语言。
我的早年生活__完整教案
《我的早年生活》教学设计【学习目标】1.默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容，梳理文章结构。
2.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
3.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
【学习重点】感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
【学习方法】默读法、合作探究法【课时建议】 2课时【学习过程】课前预习1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2.查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。
【课时建议】 1课时【教学过程】一、导入新课谁了解丘吉尔，想大家介绍一下他。
今天，我们来学习——我的早年生活，再现丘吉尔的成长经历，从中体会成长中的人生体验。
二、作者简介三、教师检查字词预习情况。
1、教师点学生读PPT上的词语。
2、师生纠错，学生改错。
3、全班齐读词语。
4、积累、理解、识记词语。
四、读课文,整体感知1.生自由读文，请思考一下:说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？感受“我”的情感与态度。
2. 划分文章结构。
五、小组合作探究，体会文章语言风格（一）读课文，小组思考讨论：1.第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？2.第二段“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”一句话中，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？这表现了作者什么样的语言风格？场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎么进入哈罗公学的？3. 场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎么进入哈罗公学的？4. 结合3、4段的叙述，试分析丘吉尔将会如何评价他早年所受到的教育，他的心态怎样？5. 分析3、4段的语言特色。
6. 丘吉尔在事业中,哪些地方也可以看出他的自信(运用课文知识,验证自信这个观点)7.丘吉尔“能一字不漏地背诵麦考利的一千二百行史诗”说明什么问题？8. 他在哈罗公学求学的三个收获是？9. 丘吉尔说他开始军旅生涯“完全是由于我收集玩具锡兵的结果”，你怎么看？（二）教师随机点人回答并点拨，检查小组讨论情况。
我的早年生活 教案
我的早年生活教案教案标题：我的早年生活教案目标：1.帮助学生了解和回顾自己的早年生活经历。
2.培养学生的口语表达能力和写作能力。
3.提高学生的听力和阅读技巧。
教案步骤：引入活动：1.播放一段与早年生活相关的视频或音频，引起学生对主题的兴趣。
2.与学生共享一些自己的早年生活经历，鼓励学生分享自己的故事。
主体活动：1.听力活动：a.播放一段关于早年生活的对话或短文，要求学生听取关键信息。
b.提问学生关于对话或短文的问题，确保他们理解了所听到的内容。
2.口语表达活动：a.要求学生以小组形式讨论并分享自己的早年生活经历。
b.指导学生使用适当的词汇和句型来描述他们的早年生活。
3.写作活动：a.要求学生以独立的方式写一篇关于自己早年生活的短文。
b.提供写作指导，如使用时间顺序、描述细节等。
4.阅读活动：a.提供一篇关于早年生活的短文，要求学生阅读并回答相关问题。
b.鼓励学生分享他们对文中内容的理解和观点。
总结活动：1.邀请学生分享他们的口语表达和写作成果。
2.回顾学生在这个教案中学到的关于早年生活的知识和技能。
教学资源：1.与早年生活相关的视频或音频。
2.关于早年生活的对话或短文。
3.学生分享早年生活的讨论问题。
4.关于早年生活的阅读材料。
评估方法：1.观察学生在口语表达和写作活动中的参与程度和表现。
2.检查学生对听力活动和阅读活动的理解程度。
3.评估学生在写作活动中的语法、词汇和组织能力。
教案扩展：1.邀请学生邀请家长或亲戚来学校分享他们的早年生活经历。
2.组织学生参观当地博物馆或历史遗址，了解更多关于早年生活的信息。
3.让学生使用多媒体工具，制作一个关于自己早年生活的数字故事。
我的早年生活教案(优秀9篇)
我的早年生活教案(优秀9篇)我的早年生活教案篇一教学目标1、知识与能力朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质；培养正确认识事物的能力。
2、过程与方法：初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的语言。
3、情感、态度与价值观：通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活。
教学重点关注作者的语言风格，引导学生准确理解课文的内容。
教学难点透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。
教学方法1、自主阅读法。
通过略读、精读等阅读方式，全面掌握课文内容。
2、合作探究法。
通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。
教学时间1课时教学基本过程一、导入新课世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。
他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？今天，我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔，他在早年有着怎样的经历，这些经历会给我们带来哪些启发呢？让我们一起走进丘吉尔的自传性——《我的早年生活》。
作者简介：见《基础训练》第32页。
二、朗读课文，整体感知1、默读课文，并圈点勾画重点词语。
2、完成《基础训练》二“语言积累”。
3、交流思考，梳理课文内容：填写课后练习一表格。
（见课本）4、齐读课文。
三、课文研读完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。
四、语言赏析这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。
引导学生研讨课后练习二。
（略）五、拓展延伸从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。
示例：丘吉尔的。
早年生活是尴尬和紧张的，但更充满了自信、乐观和奋斗，告诫了每一位中学生：我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。
优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。
人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。
2023最新-初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀4篇】
初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷，下笔如有神，下面是编辑帮大伙儿分享的初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀4篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我的家》教案篇一设计理念在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。
运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
教学目标一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
教学过程（）一、激发兴趣（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。
他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
1、蒙古的地域、大草原2、蒙古族的风俗3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。
（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。
内蒙古有美丽的草原，珍珠般的'湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。
我的早年生活教案2
我的早年生活优秀教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解并掌握作者的早年生活经历，包括家庭背景、教育经历等。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，能够概括段落大意，分析作者的情感态度。
3. 情感目标：引导学生体会作者在早年生活中所表现出的坚强、勇敢、乐观的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：作者的早年生活经历及其对成长的影响。
2. 教学难点：分析作者在早年生活中所表现出的品质。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者的早年生活背景、经历。
2. 提问法：引导学生思考、讨论作者的品质。
3. 小组合作法：分组讨论，共同完成任务。
四、教学准备1. 教材：《我的早年生活》2. 课件：作者早年生活相关图片、段落大意等。
3. 教学设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示作者早年生活的图片，引导学生关注作者的早年生活。
2. 讲解课文讲解作者的早年生活背景，包括家庭、教育经历等，让学生了解作者的成长过程。
3. 分析作者品质引导学生分析作者在早年生活中所表现出的坚强、勇敢、乐观等品质。
4. 小组讨论分组讨论作者的品质，让学生谈谈自己身边的人，相互启发、交流。
5. 课堂小结6. 课后作业请学生结合自己的早年生活，谈谈自己的成长经历，以及对未来生活的期许。
六、教学延伸1. 开展课后主题活动：邀请家长分享自己的早年生活经历，让学生从不同角度了解早年生活对个人成长的影响。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：评价学生对课堂所学内容的掌握程度，以及学生的写作能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力等。
八、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学拓展1. 推荐阅读：为学生推荐与作者早年生活相关的书籍，拓展学生的阅读视野。
2. 参观实地：组织学生参观名人故居、纪念馆等，让学生更直观地了解名人的早年生活。
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2015《我的早年生活》教学设计
教学目标：
1、掌握本课的基本的字词。
背诵10个注释。
2、了解文章基本内容，并完成课后练习。
3、通过学习本文，感受成长中的体验。
教学重点：
1、生字、词的分析，练习。
2、对文章的整体感知。
教学难点：结合课文联系自身，谈感受，仿写。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入：每个人都有自己的青少年时代，那么，名人的小时候又有哪些奇闻轶事呢，今天我们一起走进英国著名政治家、文学家，在第二次世界大战中曾出任首相，为战胜法西斯作出杰出贡献的温斯顿•丘吉尔的早年生活。
二、作者简介：温斯顿•丘吉尔(1874—1965)英国传记作家，历史学家，政治家。
生于牛津附近的布莱尼姆宫。
祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。
父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。
他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。
1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。
战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。
1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。
20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。
他到处发表演说，揭露战争的危险。
他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。
1939年，第二次世界大战爆发。
1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。
三、个别朗读课文，扫清字词障碍。
(提前布置，课堂检查)生字：萤尴尬漏辖积累下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹尴尬停滞不前辛辣着实滚瓜烂熟
四、请同学讲述课文，结合课后思考与研讨，概括丘吉尔学习生活中两种不同的表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈自我感受。
(小组讨论)
五、小结：根据自我理解，感受，可以看出早年生活对一个人一生是多么的重要。
因此，对于我们刚升入高中的每一个高中生来说，我们一定要在对自我个性、兴趣充分了解的基础上，确立自我的理想、目标，为以后的人生奠定良好的基础。
六、布置作业：
1、抄写词语。
2、预习几个问题。
第二课时
一、检查复习。
二、认真阅读本文，思考以下几个问题。
结合问题进一步理解课文内容。
1.在"考试这块冷漠的领地"，丘吉尔与社会有哪些矛盾?(文章第二自然段)
2.你从丘吉尔的早年生活中得到哪些有益的启示?
3.丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语?联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。
4、丘吉尔丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的?表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认;凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩......可是他的成功真的是出于这个原因吗?如果不是，那又是什么促成了他的成功呢?
5、这篇自传行文诙谐幽默，在轻松的调侃、自嘲中不失严肃认真，体现出一位英国绅士和资深政治家的谦逊与机敏。
请你在文中找出两个让你忍俊不禁的句子并对其中一句作简单评点。
三、布置作业：课后积累与扩展三、四
第三课时
一、检查复习
二、请同学分析本文的结构：
第一部分(1)总写作者对自我的认识，反映他的自信。
第二部分(2--5)写"我"在哈罗公学尴尬的生活。
第三部分(6--8)写"我"在自我领地才能的施展。
三、写作特点：条理清晰，结构明确，前后照应。
本文语言幽默诙谐，自然生动。
四、中心思想：本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。
表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。
五、课后练习疑难解答。
六、小结本课所学内容。
七、布置作业。
课后积累与扩展五。
板书: 我的早年生活
回忆: 哈罗公学的生活
坚持学习军事院校生涯确立理想。