《蜀相》导学案教师版

《蜀相》导学案
班级------- 姓名-------------
【学习目标】
1、掌握诗歌鉴赏的基本方法：知人论世，以意逆志。

注：以意逆志，是以己之意迎受诗人之志而加以钩考。

即从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

（以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意）
2、分析本诗的表现手法，掌握“分析诗眼”这种题型的答题方法。

分析本诗情感。

3、了解咏史怀古诗（以写人为主）的特点。

【知人论世，关注背景】
1、如果让你用“一个的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？
参考：一个可怜的杜甫。

因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。

一个有才气的杜甫。

因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣
一个历经磨难的杜甫。

因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。

一个忧国忧民的杜甫。

有诗句为证：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”
写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。

2、温故知新
杜甫，字（子美），河南巩县人，自号（少陵野老）。

因他做过工部侍郎，又称（杜工部）。

.杜甫的诗被称为（诗史），他被后人冠以（诗圣）的美称。

评价杜诗的名句“（语不惊人死不休）”.杜甫是中国诗歌史上著名的（现实主义）诗人。

代表诗歌（“三吏”）、（“三别”）。

.诗作风格多样，以( 沉郁顿挫)为主
3、写作背景
此诗作于唐肃宗上元元年(760)。

杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。

杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。

诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。

目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。

他便怀着崇敬的心情探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。

【整体感知诗歌】
1、揣摩感情基调——伤感、叹惋——要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤，感知诗歌的声韵美。

2、明确大意（概括写出）：前四句写蜀相祠堂的位置及周围的景色，以写景为主。

后
四句写诸葛亮的才能及“鞠躬尽瘁，死而后已”的史实，歌颂其丰功伟绩，以写人叙事抒情为主。

（格律诗的基本章法——起、承、转、合。

“起”即开端，开头。

首句引起话题。

“承”即相承，承接。

是承接上句进一步叙述，从而完整起句所要表达的意思；
“转”即递转，转折。

转的意义就是将前面两句表述的内容进行变化或引申，也有的第三句转的不明显，而是继续承；
“合”即整合。

指承接全篇，照应全篇，对全篇做一总结。

绝句的起、承、转、合是最常用的模式。

一般第一句为起，第二句为承，第三句为转，第四句为合。

如：《题西林壁》
横看成岭侧成峰，第一句从所看到的景象说起，即为“起”。

远近高低各不同。

第二句进一步接着描述，即为“承”。

不识庐山真面目，第三句由景转说到人和事，即为“转”，
只缘身在次山中。

第四句指明原因总结全诗，即为“合”。

）
【涵咏字句，品出诗味】
1、首联，最能体现诗人情感的词是哪一个？“柏森森”即对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？
明确：寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。

对翠柏的描写作用有二：一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。

2、你认为这首诗颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句中的“诗眼”分别是哪一个字？请结合全诗简要赏析。

（能否修改为“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”？）明确：诗眼是自和空。

自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。

台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，营造了祠堂凄凉冷落的气氛和意境，作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。

【拓展一（炼字）——-分析诗眼意蕴的题型】
（一）提问方式
1、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？
2、某个字词是全诗的关键，为什么？
3、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？
（二）答题步骤
1，解释这个字
2，解释这句话。

将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分
析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。

3，答手法。

如果有技法，必需答出用了什么手法。

4，答思想感情。

结合主旨谈这句诗表达的作者的思想感情。

小结，前两联，虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。

3、颈联和尾联中塑造了诸葛亮怎样的人物形象？
明确形象：雄才大略、丰功伟绩、忠心报国、坚毅不拔，却出师未捷、鞠躬尽瘁，死而后已的失败的英雄形象。

（“英雄”是失败的英雄，这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。

这英雄也包括着老杜自己。

）
（天下计——推崇其匡时雄略老臣心——赞扬其报国忠忱，雄才大略和生平业绩，忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。

公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。

八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山泪满襟——献身精神的景仰、事业未竟的痛惜，抒写自己对诸葛亮一生遭际的沉痛感慨。

）
4、有人说，杜甫写这首诗就是凭吊诸葛亮，你同意吗？为什么？
明确：不同意。

（知人论世）怀古咏史常常是怀古伤今，杜甫写诸葛亮实际是抒发自己的情感。

（思古人、忆其事，抒己情。

）杜甫在安史之乱后来到成都，凭吊蜀相诸葛亮，感慨万千一代蜀相诸葛亮有丰功伟绩，却也出师未捷身先死；自己要“致君尧舜”，可是安史之乱尚未平息，只好寓居成都，壮志难酬。

（从题目看，诗的题材（内容）上说是咏史诗，以前学过《永遇乐•京口北固亭怀古》(辛弃疾)。

咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗迹为题材，将史实与现实结合在一起，由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。

本诗借古人“蜀相”就是诸葛亮来抒发自己的怀抱，以写人叙事为主的咏史怀古诗一般是抒发自己的壮志难酬的情感，而写景为主的咏史怀古诗多是昔盛今衰，物是人非的感慨。

）
5、本诗的主旨是什么？抒发了诗人怎样的情怀？
明确：诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己对诸葛亮的景仰之情，寄寓了诗人忧国忧民的思想感情和功业未就、生不逢时、抱负难施的感慨。

【本诗的艺术技巧：】寓情于景情景交融借古抒怀
明确：
①山青花欲燃”，不仅突出了山花火红的颜色，而且赋予了一种动态美。

------炼动词
②“大漠孤烟直，长河落日圆”，给人一种坚毅挺拔之美，浑圆之美。

-------炼形容词
③“前村深雪里，昨夜一枝开”，说明梅花之少，暗中突出一个“早”字。

------炼数量词
④“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，写出了戍边将士无一例外的思乡之情-----炼虚词
⑤“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

”，“红”，“绿”在句中是形容词，活用为动词，道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝。

----- 词类活用。