九年级化学上册第7单元课题2教学案1(无答案)新人教版
人教版九年级上学期化学实验教学 导学案(无答案)
第一单元课题二 化学是一门以实验为根底的科学〔第一课时〕学习目的 对蜡烛及其燃烧的探究蜡烛及其燃烧 1. 实验并记录2. 蜡烛〔石蜡〕的性质探究： 物理性质： ；化学性质：3.蜡烛〔石蜡〕的成分探究：石蜡燃烧的文字表达式：石蜡+氧气 + 石蜡中一定含有 元素和 元素，不一定含有 元素3.蜡烛熔化过程属于 变化，蜡烛燃烧过程属于 变化。
4.实验探究活动表达了化学学习的以下特点：关注物质的 ，物质的 ，以及物质的 。
−−→−点燃5.不属于蜡烛燃烧实验现象的是〔〕A．火焰分三层，外层最亮 B．熄灭后有白烟产生C．生成二氧化碳和水 D．罩在火焰上的烧杯内壁出现白雾6.判断以下描绘哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？〔1〕蜡烛能燃烧；〔2〕蜡烛熔化；〔3〕蜡烛燃烧；〔4〕蜡烛可以熔化。
7.小亮同学在探究蜡烛燃烧过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为他的以下做法不适宜的是〔〕A.认为与本实验目的无关，不予理会；B. 反复实验，并观察是否有一样现象；C. 询问教师或同学，讨论生成黑色物质的原因；D. 查找资料，理解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么。
8.有关蜡烛性质探究实验现象的表达错误的选项是( )A.蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清石灰水变浑浊B. 蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程C. 用火柴点燃蜡烛时的白烟，蜡烛能重新燃烧D. 蜡烛在空气中燃烧时生成了二氧化碳和水第一单元课题二化学是一门以实验为根底的科学〔第二课时〕学习目的人体吸入的空气和呼出气体的探究（1）能使带火星木条复燃的气体是，能使澄清的石灰水变浑的气体是。
（2）我们知道：人体呼吸时，吸入的空气中含有〔气体名称，下同〕，呼出的气体中含有。
实验探究：【提出问题】：吸入的空气和呼出的气体有什么不同【猜测假设】：我们吸入的空气和呼出的气体中含量不同。
通过实验探究得到的结论是：呼出的气体中和变多，变少。
【反思和评价】：1.空气中也含有二氧化碳，为什么石灰水没有马上变浑？。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第七单元 课题1《燃料的燃烧》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第七单元课题1《燃料的燃烧》教案教学设计一、教材分析本课是初中化学中关于能源利用与开发的重要章节，通过燃料的燃烧引入，使学生理解燃烧的基本概念和原理，认识不同燃料的燃烧特性及其对环境的影响，为后续学习能源的合理利用与开发奠定基础。
本课内容既是对前面所学化学知识的应用，也是培养学生环保意识和社会责任感的重要载体。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、性质、变化等，对燃烧现象也有一定的生活经验和感性认识。
但他们对燃烧的本质、燃烧的条件、燃烧过程中的能量转化以及不同燃料燃烧对环境的影响等深层次问题还缺乏系统地理解和科学地认识。
此外，学生的抽象思维能力、实验探究能力和环保意识还需进一步提升。
三、设计思路针对“燃料的燃烧”这一章节的教学设计，我主要采用了以下思路：首先，通过展示燃烧现象的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心；其次，通过对比实验和探究活动，引导学生探究燃烧的条件和灭火的原理；然后，结合生活实际和案例分析，加深学生对燃烧和灭火知识的理解；最后，通过总结和反思，巩固学生的学习成果，并引导他们将所学知识应用到实际生活中去。
在教学过程中，我注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力，鼓励他们积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法。
四、教学目标【化学观念】学生能够理解燃烧的基本概念和原理。
【科学思维】学生能够掌握不同类型燃料（如固体、液体、气体燃料）的燃烧特性及其在工程中的应用。
【科学探究与实践】学生能够了解燃烧过程中能量的转化和守恒原理，以及燃烧对环境的影响。
【科学态度与责任】激发学生对化学的兴趣，培养节约能源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
五、教学重点燃烧条件和灭火原理的探究六、教学难点通过燃烧条件推理灭火的原理和方法，学生分析问题、解决问题的能力及知识迁移能力的培养。
七、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入导入新课（约5分钟）通过展示生活中常见的燃烧现象（如燃气灶点火、汽车尾气排放等），引导学生思激发学生兴趣，引出本课主题。
最新人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用教案(精品教学设计)
第七单元燃料及其利用本单元分为三个课题：燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发以及燃烧的条件。
本单元从生活中常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识，之后介绍燃料及其用途以及使用燃料对环境的影响等。
本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受。
同时，注意通过活动与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
课题1 燃烧和灭火第1课时燃烧和灭火知识与技能1．认识燃烧的条件和灭火的原理。
2．初步学会灭火器的选择和使用过程与方法1．通过实验认识探究问题的方法。
2．利用实验学习对比在化学学习中的作用。
3．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感、态度与价值观1．认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。
2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。
重点燃烧条件和灭火原理。
难点燃烧条件的探究。
多媒体、镊子、酒精、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、烧杯、薄铜片等一、导入新课师：1.我们对物质的燃烧现象并不陌生(如图1)，那么什么叫燃烧？物质的燃烧在我们的生活中有哪些好的方面和不好的方面？2．同学们见过“火三角”吗(如下图2)？你知道它的意思吗？3．同学们还能设计出其他探究燃烧条件的方案吗？二、推进新课燃烧的条件师：1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
2．燃烧需要的三个条件。
猜想(1)：要有可燃物。
猜想(2)：要有氧气，氧气越多燃烧越旺。
猜想(3)：要达到一定的温度。
师：你能设计一些简单易行的实验证实你的猜想吗？实验探究：燃烧的条件(实验7－1)实验步骤：在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入一小块用硬纸圈圈住的白磷。
在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。
现象：热水中的白磷未燃烧，薄铜片上的白磷燃烧、红磷未燃烧。
2019-2020年九年级化学上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火学案(新版)新人教版(I)
2019-2020年九年级化学上册第七单元课题1 燃烧和灭火学案（新版）新人教版(I)学习目标1、掌握燃烧和灭火的原理。
2、了解易燃易爆物的安全知识。
一、自主学习1、燃烧的三个必要条件是：⑴⑵⑶，三者缺一。
2、灭火的三种原理是：⑴⑵⑶3、爆炸发生的原理是：4、在有易燃易爆物的场所，如加油站、油库、煤矿等地方要严禁：二、学习过程1、燃烧通常是可燃物与发生的一种发光、发热的剧烈化学反应。
2、燃烧条件的探究：【实验7-1】⑴通过铜片上白磷与热水中白磷现象对比，得出结论是燃烧需要⑵通过铜片上白磷与红现象对比，得出结论是燃烧需要⑶通过点燃木条和小石子的现象对比，得出结论是燃烧需要3、燃烧的剧烈程度与哪些因素有关？是怎样的关系？4、灭火的三种原理是：⑴⑵⑶5、常用的三种灭火器是？分别适合扑灭什么样的火灾？⑴⑵⑶6、面粉爆炸实验说明：可燃物与氧气接触越大，燃烧就越。
一般的燃烧如果上升为急速燃烧，常会引起。
7、在油库、煤矿、纺织厂、面粉厂等地者“严禁烟火”，这是因为：8、易燃易爆物在生产、运输、使用、贮存过程中应注意什么？三、达标巩固1、下列说法中错误的是( )A．通常讲的燃烧是指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈氧化反应B．剧烈燃烧不一定引起爆炸C．易燃物、易爆物可以和其他物质混合存放D．可燃物达到着火点并与氧气接触才能燃烧2、同一种可燃物在空气中和在氧气中燃烧时剧烈程度不同，主要与之有关的是( )A．可燃物本身的着火点B．可燃物量的多少C．跟氧气接触的面积和氧气的浓度D．物质的性质3、下列说法中错误的是( )A．可燃物达到着火点即可发生燃烧B．面粉尘在空气中达到一定浓度，遇明火可能发生爆炸C．煤矿的矿井里必须采取通风、严禁烟火等安全措施D．在易燃易爆的工作场所，严禁穿化纤类服装4、海湾战争期间，科威特大批油井被炸起火燃烧，我国救援人员在灭火工作中做出了很大贡献。
在下列措施中不能考虑用于油井灭火的是( )A．设法降低石油的着火点B．设法使火焰隔绝空气C．设法阻止石油的喷射D．设法降低油井井口的温度5、下列爆炸现象中属于化学变化的是（）A．气球在万米高空爆炸B．高压锅爆炸C．轮胎爆炸D．煤气爆炸6、下列下所采取的灭火方法不恰当的是( )A．炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B．酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖C．电器短路着火时，用水浇灭D．图书馆失火，用液态二氧化碳灭火器扑灭7、夜间发现煤气泄漏时，应采取的紧急措施是( )A．打电话报警B．打开所有门窗通风，关闭气源阀门C．开灯，仔细检查泄漏源D．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧8、下列图标中，与消防安全有关的是( )A．①③④B．②③④C．③④⑤D．①②③④⑤9、交通部门规定，旅客乘坐车船时，严禁随身携带易燃易爆物品，因为在人员密集的车船上，这些物品一旦着火或爆炸，极易造成巨大危害。
【人教版】2020届九年级化学上册：第七单元 课题2燃料的合理利用与开发习题(含答案)
课题2 燃料的合理利用与开发答案：(1)放出热量 (2)吸收热量 (3)石油 (4)CH 4＋2O 2=====点燃CO 2＋2H 2O (5)二氧化硫 (6)二氧化氮 (7)燃烧时要有足够的空气 (8)燃料与空气要有足够大的接触面 (9)C 2H 5OH ＋3O 2=====点燃2CO 2＋3H 2O (10)最理想 (11)2H 2＋O 2=====点燃2H 2O1．化学反应中的能量变化实验操作 实验现象 结果分析出现热气腾腾现象，试管外壁发烫 生石灰与水反应放出热量①化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，其表现为热量的变化。
②有些反应是放热的，称为放热现象，如物质的燃烧等。
③有些反应是吸热的，称为吸热现象，如碳与二氧化碳的反应等。
谈重点 吸热反应与放热反应 一个化学反应是吸热还是放热，与其反应条件并无直接关系，即反应条件加热的反应不一定是吸热反应，反应条件不加热的反应，也不一定是放热反应。
(3)能量的利用①生活燃料的利用：做饭、取暖等。
②利用燃料产生的热量：发电、陶瓷、水泥、发射火箭。
③爆炸产生的能量：开山炸石、拆除违规建筑。
④食物在体内发生缓慢氧化放出热量：维持体温和日常活动所需的能量。
【例1】人类生活需要能量。
下列能量转化的例子中不是因化学变化产生的是( )A ．燃起篝火烘烤食物B ．太阳能热水器烧水C ．绿色植物将太阳能转化为化学能D ．煤燃烧发电解析：化学变化中伴随着能量的变化，物质燃烧、光合作用都属于化学变化，其能量变化由化学变化产生；用太阳能热水器烧水，没发生化学变化，是太阳能转化成了热能。
答案：B2．化石燃料的利用(1)化石燃料三大化石燃料是煤(工业的粮食)、石油(工业的血液)、天然气。
它们都是混合物，都是不可再生能源。
①煤a．性质：黑色固体，有光泽，具有可燃性。
b．组成元素：主要含碳元素，还含有少量氢、氮、硫、氧等元素。
c．形成：古代植物遗体深埋在地下，经过一系列复杂的变化而形成。
九年级化学人教版上册第七单元课题1燃料的燃烧教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃料的概念，知道燃料在日常生活和工业生产中的重要性。
2.掌握燃料的燃烧反应类型，能正确书写燃烧反应的化学方程式。
3.理解并掌握燃烧的条件，了解影响燃烧速率的因素。
4.学习燃料的热值概念，能计算简单燃烧反应放出的热量。
-小组合作制作一份关于燃料燃烧安全知识的宣传海报，内容包括正确使用燃料、预防火灾和灭火方法等。
5. **反思与总结**：
-撰写一篇学习心得，反思本节课的学习过程和收获，对尚未掌握的知识点进行梳理，并提出改进措施。
-准备下一节课的预习，提前了解燃料燃烧对环境的影响及防治措施。
2.填空题：设计填空题，让学生填写燃料燃烧相关的化学方程式，巩固所学知识。
3.应用题：设计应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算燃料的热值、设计灭火方案等。
（五）总结归纳
在这一环节中，我将引导学生进行以下总结：
1.知识点回顾：让学生回顾本节课所学的燃料燃烧知识，总结燃烧反应类型、燃烧条件、热值计算等。
4.学生对能源、环保等社会热点问题较为关注，可以结合教材内容，激发学生的学习兴趣，提高社会责任感。
5.针对不同学生的学习能力和兴趣，教师应设计有针对性的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧反应类型的判断及化学方程式的书写，特别是完全燃烧和不完全燃烧的区分。
2.学生分享：邀请学生分享自己在课堂上的收获和感悟，促进同学之间的相互学习。
3.教师点评：对学生在课堂上的表现进行点评，强调重点知识，纠正错误观念。
4.课后作业：布置与燃料燃烧相关的课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
人教版初中化学九年级上册第七单元课题二燃料的合理利用与开发》(共53张PPT)
煤燃烧
天然气燃烧
粉尘
NOX
SO2
CO
CO2
原油燃烧
在三大化石燃料中，谁比 较适宜直接用作燃料？请 从燃烧产物角度说明理由 。
2.酸雨
（1）形成：煤燃烧时生成NO2和SO2等污染物， 这些污 （2）危染害物：反应后溶于雨水，形成酸雨。
①危害人体健康； ②导致水体酸化，严重影响水生动植物的生存； ③破坏土壤、植被、森林； ④腐蚀金属及建筑物。
（3）防治措施：
①减少硫的氧化物、氮的氧化物等物质向空气中 排放； ②用天然气代替煤； ③大力推广使用脱硫煤。
3.汽车燃料的燃烧
汽车尾气中的主要污染物：
一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、 含铅化合物和烟尘等。
减少汽车尾气对空气污染的措施有：
（1）改进发动机的燃烧方式，以使汽油能充分燃烧。
CH4+2O2 == 2H2O+CO2
注意：点燃甲烷前必须检验纯度
比较
可燃性气体 氢气(H2) 在空气中燃 烧火焰颜色 淡蓝色
一氧化碳(CO) 蓝色
甲烷(CH4) 明亮蓝色
燃烧产物 水H2O
二氧化碳CO2 二氧化碳和水
辨别三大可燃性气体，不能看火焰颜色(肉眼难以识 别)，要看燃烧产物！
沼气的制取和利用
2.我国正在推广使用乙醇汽油。所谓乙醇汽油就 是在汽油中加入适量乙醇（一般为1∶10）混合而 成的一种燃料。下列有关的叙述错误的是（ A ） A.乙醇汽油是一种新型的化合物 B.汽车使用乙醇汽油可以减少有害气体的排放 C.由石油可以制得汽油 D.由玉米、高粱发酵可以制得乙醇
3.下列措施：①改进发动机的燃烧方式，使汽油充分
情景导入 从能量观点重新认识下列化学反应:
第七单元课题2燃料的合理利用与开发第一课时九年级化学人教版上册 (2)
加工成小块、蜂窝煤 状或粉状
蜂 窝
煤
将煤粉碎成煤粉 后，用鼓风机鼓 入炉中燃烧。
更充分的燃烧、 节约燃料、减少 污染
可燃冰燃烧图
可燃冰主要含有甲烷水合物 （由甲烷分子和水分子组成）， 一体积可燃冰可储载100-200倍 体积的甲烷气体，可直接点燃，燃烧后几 乎不产生任何残渣，污染比煤、石油、天 然气都要小得多。西方学者称其为“21世 纪能源”或“未来能源”。目前，开发尚 牌试验性开采阶段。
煤
3261亿吨
30.5亿吨 约107年
在不久的将来，我们将面临严重的能源危机！
石油没了
汽车不动了 我又该如何面对？
一切可能乱了
在日常生活中你是否遇到过这 样的情况：做饭时，有时燃气 灶或煤炉的火焰呈现黄色或橙 色，锅底出现黑色。
此时就需要调节一下灶县或炉 具的进风口，这是为什么呢？
氧气不足，燃 烧不充分
的。
实验7—3(课本136页)
现象
烧杯壁发热
手的感觉
发烫
化学方程式 CaO+H2 O= Ca(OH)2
一、化学反应中的能.量变化
自学指导：看课本136页课文 回答下列问题：
1.化学反应在生成新物质的同时，还伴随着（ 能量） 的变化，通常表现为（ 热量）的变化。
2.举一个放热反应的例子 CaO+H2O==H2O
2.煤燃烧时会闻到刺激性气味，这是因为煤成分中有下
列元素中的
(D )
A.C
B.H
C.Si
D.S
2.最近，新华社的一条消息披露：我国南海海底发现巨 大的“可燃冰”分布带。目前发现的可燃冰储量大约 是化石燃料总和的2倍，“可燃冰”的主要成分是一 水合甲烷晶体（CH4·H2O）。请结合初中化学知识判
人教版化学九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》优秀教案
[归纳总结]热水可以使白磷的温度达到其着火点,但水中的白磷并未燃烧,这是因为水隔绝了空气,说明燃烧还需要有氧气(或空气)。
[讨论交流]怎样才能使烧杯底部的白磷也燃烧呢?
[演示实验]将导管对准热水中的白磷,通入少量氧气。
[实验现象]热水中的白磷燃烧。
[投影展示]如何灭火呢?(引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系,从而得出灭火的原理和方法)
[归纳总结]①灭火的原理:破坏燃烧条件中的任意一个,使燃烧反应停止。
②灭火的方法:a.清除或使可燃物与其他物品隔离;b.隔绝氧气(或空气);c.使温度降到着火点以下。
[特别提醒]着火点是可燃物固有的一种属性,只与本身的性质和颗粒大小有关,一般不会随外界条件的改变而改变,灭火时一般不能说改变物质的着火点。
课题1燃烧和灭火
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理和方法
教学目标
【知识与技能】
1.了解人类对燃烧的认识历程。
2.认识燃烧的条件和灭火的原理。
3.初步学会灭火器的选择和使用。
【过程与方法】
1.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.通过总结和设计燃烧条件的实验懂得和运用控制变量法。
燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
燃烧条件的探究。
教学过程
一、导入新课
1854年5月30日,英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行,它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后,船舱突然冒出熊熊大火,大火迅速吞没了整艘战舰,片刻之间战舰便葬身海底,全舰官兵、战马无一生还。战舰为什么会着火呢?事后化学家们根据英国军事保安部门提供的材料,准确地找到了“纵火犯”——草料。那么,草料为什么就成了“纵火犯”呢?
新人教版九年级化学上册 第七单元 课题2《燃料的合理利用与开发》课件 (共60张PPT)
③使用无铅汽油； ④改用压缩天然气； 其中能够减少
汽车尾气对空气污染的是（ C ）
A、①②
B、②③
C、①②③④
D、①②③
14、下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是
(D )
A.燃烧煤和石油产生的废气
B.化工厂排放的烟尘
C.机动车排放的尾气
D.绿色植物光合作用产生的气体
15、冰岛南部的艾雅法拉火山于2010年3 月至4月接连两次爆发，岩浆融化冰盖引发的洪水以及 火山喷发释放出的大量气体、火山灰对航空运输、气候 和人体健康均产生长期影响。 （1）火山爆发时，岩浆中含有硫的物质燃烧，导致空 气中带有一股刺激性气味的气体，该气体是 SO2 ，这种 气体若遇到雨水，极易形成硫酸型的酸雨，写出其形成 该酸雨过程 的化学方程式 SO2+H2O====H2SO3 （写出一个即可）。
车用乙醇汽油
乙醇汽油的优点:
①节省石油资源 ②减少汽车尾气的污染
16、我国正在推广使用乙醇汽油。所谓乙醇汽油就 是在汽油中加入适量乙醇（一般为1：10）混合而成 的一种燃料。下列有关的叙述错误的是（ A ） A.乙醇汽油是一种新型的化合物 B.汽车使用乙醇汽油可以减少有害气体的排放 C.由石油可以制得汽油 D.由玉米、高粱发酵可以制得乙醇
5、下列说法正确的是D( )
A.天然气就是甲烷 B.将石油分馏可以得到汽油、煤焦油等产品 C.煤不可再生，而石油可再生 D.天然气的主要成分是由碳和氢组成的气态碳氢化合物
6、下列说法正确的是（B ）
A.甲烷是一种无色有刺激性气味的气体 B.把秸秆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的沼气 池中发酵就可产生甲烷 C.甲烷易溶于水 D.点燃氢气前必须验纯，点燃甲烷前不必检验其纯度
初中化学九年级上册同步练习及答案(第7单元课题2_燃料的合理利用与开发)
课题2 燃料的合理利用与开发5分钟训练1.化石燃料包括__________、__________和__________，它们是__________ (填“可再生”或“不可再生”)能源，属于__________ (填“纯净”或“混合”)物。
从石油中炼制出的燃料有多种，举出三例__________、__________、__________；最后一级产品是__________，主要用于__________。
思路解析:本题考查学生对基础知识的认识和掌握，侧重于预习教材。
从课本预习中掌握关键词语（术语），形成基本知识体系。
化石燃料是经过长时间地地质变化得到的燃料。
石油经过炼制得到汽油、煤油等一系列产品后，最后剩余沥青，常用于筑路。
答案：煤石油天然气不可再生混合汽油航空煤油柴油沥青铺路、建筑材料2.甲烷是__________和__________的主要成分，在空气中燃烧的方程式是__________，现象是发出__________，放出__________，生成__________和使澄清石灰水__________气体。
思路解析:本题考查对甲烷燃烧及燃烧产物的掌握，侧重于基础知识的考查。
答案：天然气沼气CH4＋2O2−−点燃CO2＋2H2O蓝色火焰热量水变浑浊的二−→3.以汽油、柴油为燃料的汽车，所排放的尾气会对空气造成污染。
尾气中的主要污染物有__________、__________、__________和烟尘等。
思路解析:燃油形成的尾气中含有一氧化碳、氮的氧化物、硫的氧化物等。
答案：一氧化碳氮的氧化物硫的氧化物4.酒精的学名是__________，化学式是__________，它的相对分子质量是__________，其中各元素的质量比为__________，酒精中碳元素的质量分数为__________。
酒精燃烧的化学方程式为______________________________。
思路解析：本题考查酒精的基本知识，考查酒精的燃烧和组成。
人教版九年级化学7.2《燃料的合理利用和开发》教学设计
《燃料的合理利用和开发》教学设计一、概述《燃料的合理利用和开发》为人教版新课标教材九年级《化学》上册第七单元的课题2。
本课题内容主要分两大点：一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。
本课题的重点是了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发重要性；难点是燃料燃烧对空气污染的原因、选用燃料的依据、新燃料及能源的优点。
学生在前两个课题中已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，本课题中学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃烧时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害、汽车燃烧时产生的尾气的危害，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。
然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。
最后了解新能源的利用和开发。
二、学习目标分析1.知识与技能（1）能够描述煤燃烧形成酸雨的过程，并举例说明酸雨的危害；（2）知道汽车燃料及其燃烧后尾气的化学成分，列举两种以上减少汽车尾气的处理方法；（3）列举日常生活中以酒精作为燃料的例子，能够说出使用酒精作为燃料的优点；（4）列举使用氢气作为燃料的优点，能够描绘氢气燃料使用的前景；（5）比较使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；（6) 阐述新能源开发的重要性；（7）通过对燃料的选用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
2.过程与方法（1）通过酸雨危害的模拟实验学会利用观察、实验等方法获取信息，体验科学探究的意义和基本过程，并在该过程中提高探究能力；（2）在讨论交流中提高与他人交际的技能，能够清楚表达自己观点的能力，学会用心倾听他人意见，并能够针对他人观点进行批判性的采纳或反驳。
3.情感态度与价值观（1）保持和增强对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣；（2）通过对燃料对环境影响的亲自探究来树立保护环境、合理使用燃料的意识，体会化学与社会发展的密切关系；（3）通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
人教版九年级上册化学单元教案：课题2化学是一门以实验为基础的科学(附模拟试卷含答案)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究一、学习目标：1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3.能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
【课前预习】1.化学是一门以＿＿＿＿为基础的科学，学习化学的一个重要途径是＿＿＿＿，通过实验以及对实验现象的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等，可以＿＿＿＿，学习＿＿＿＿的方法并获得＿＿＿＿。
2.蜡烛是由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成的，是＿＿＿＿色，＿＿＿＿味，＿＿＿＿体（填“液”或“固”），＿＿＿＿溶于水（能或不能），质（硬或软），切下一小块石蜡放入水中会＿＿＿＿（漂浮或沉入），说明石蜡的密度＿＿＿＿水（大于或小于）。
3.二氧化碳可以使澄清的石灰水＿＿＿＿，而且白色浑浊越多，说明气体中＿＿＿＿越多。
氧气可以使燃烧的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量＿＿＿＿。
4.人体的呼吸作用通常是将空气中＿＿＿＿吸入体内，通过呼吸作用产生＿＿＿＿和＿＿＿＿。
二氧化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳＿＿＿＿支持燃烧（能或不能）。
5.查阅有关资料，实验探究有哪些步骤？【情境导入】【交流与思考】1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。
2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3.蜡烛燃烧后生成物是什么？【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？（1）关注____________________________________；（2）关注____________________________________；（3）关注____________________________________【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】三、自我测评【课堂练习】1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A、空气B、水蒸气C、氧气D、二氧化碳2.点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分＿＿＿＿层，＿＿＿＿最亮，＿＿＿＿最暗。
人教版九年级化学上册教案设计：第七单元 课题1 燃烧和灭火
课题1 燃烧和灭火【知识目标】1.认识燃烧条件和灭火原理。
2.认识燃烧实质及其对生活产生重大影响。
【情感目标】1.通过物质燃烧条件的探究活动,培养学生对化学现象的好奇心和探究欲,发展学生学习化学的兴趣。
2.通过燃烧条件的学习,使学生增强对“内因是变化的根据,外因是变化的条件”“事物都是一分为二的”等辩证唯物主义观点的认识。
3.利用化学知识解释生活问题,使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
4.增强日常生活中防范灾害的意识,并注意采取安全措施。
【教学重点】燃烧条件灭火原理【教学难点】利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
【情景创设引入新课】【新课导入】一燃烧是人类最早利用的化学反应之一,人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。
日常生活中燃烧现象也屡见不鲜,那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢?[学生活动]联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问(燃烧的条件是什么?)。
【新课导入】二趣味实验:魔术——烧不坏的手帕[实验用品] 酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精(体积分数为70%)。
[实验步骤] 用一块棉手帕(不要用合成纤维的),在盛有乙醇的体积分数为70%的酒精溶液的烧杯中浸泡,待均匀湿透后取出。
将浸透的手帕舒展开,用镊子夹住两角,在火焰上点燃,当火焰熄灭后,观察现象。
[提问] 同学们看到了什么现象?[回答] 火焰熄灭后,手帕完好无损。
[追问] 那么,大家想想为什么会出现这样的现象呢?[回答] 因为手帕上沾有酒精,我们所看到的是酒精的燃烧。
在整个燃烧的过程中,对于手帕来说,并没有达到它的着火点,所以手帕并没有燃烧。
[教师补充] 非常好,酒精在燃烧时有一种生成物——水,水降低了温度,达不到手帕的着火点,所以手帕还是完好无损。
【提出问题进行探究】探究点一:燃烧的条件1.燃烧的定义:燃烧是一种发光发热的剧烈的氧化反应教师演示实验:(1)在500 mL的烧杯中注入400 mL热水,并放入一小块白磷。
在烧杯上盖一个薄铜片,铜片上一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷,观察现象。
人教版化学九年级上册第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》优秀教案
课题2 燃料的合理利用与开发第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用教学目标【知识与技能】1.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化,认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2.知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用。
3.了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃烧的重要性。
【过程与方法】1.通过阅读、讨论等形式介绍化石燃料的成因及开采、用途。
2.通过甲烷燃烧实验,介绍可燃物中碳、氢元素的鉴定方法。
【情感·态度·价值观】通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解,使学生认识到合理开发能源的重要性,培养学生的环保意识和节能意识。
教学重难点【教学重点】化石燃料的类型及其主要成分;燃料充分燃烧的条件。
【教学难点】甲烷燃烧产物的分析。
教学过程一、导入新课一天,贵州省某山村一片废弃的农田莫名其妙着起火来,并持续不断燃烧着,人们议论纷纷,惶恐不安。
据村民介绍,每到晚上,田间的火苗就此起彼伏。
最初,村民们以为这块田“中邪”了,都不敢靠近,后来随着天气越来越冷,就经常有人站在“鬼火”边取暖,还有人利用“鬼火”烧水、煮饭。
经专家反复考察检测,证明燃烧发出火焰的物质是一种煤层气,因为这片农田处在断裂地带,导致地下的天然气冒出。
天然气属于化石燃料,你知道它是怎样形成的吗?二、推进新课1.化学反应中的能量变化[过渡]生活中我们常常利用燃料的燃烧来获得能量。
那么,是不是只有通过燃烧才能获得能量呢?[演示实验]实验7-3,适时指导学生观察并记录实验现象。
[实验记录]CaO+H2O Ca(OH)2[归纳总结]化学反应在生成新物质的同时,还伴随着能量的变化,而能量的变化通常表现为热量的变化,有些反应是放出热量的,如物质的燃烧、缓慢氧化、氧化钙与水的反应、镁与盐酸的反应等;有些反应是吸收热量的,如碳与二氧化碳的反应。
[讨论交流]化学反应中的热量变化常被应用于生活和生产中,你能举出一些实际应用的例子吗?2.化石燃料的利用[投影展示]讲解煤的形成过程。
人教版九年级化学上册第七单元《燃烧和灭火》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版九年级化学上册第七单元《燃烧和灭火》学习任务单第一课时【学习目标】1.认识燃烧条件。
2.学会运用控制变量的思想和方法分析燃烧条件实验并能自主设计实验验证可燃物燃烧条件。
3.运用化学知识解决一些与燃烧有关的实际问题。
【课前学习任务】1.复习蜡烛、木炭、铁丝等物质的燃烧反应。
2.了解生活中常见的燃烧现象。
【课上学习任务】学习任务一：1.利用所给材料设计实验验证可燃物燃烧需要与氧气接触实验设计：________________________________________________________ __________________________________________________________________ 实验分析：2.利用所给材料设计实验验证可燃物燃烧需要温度达到可燃物着火点实验设计：________________________________________________________ __________________________________________________________________实验分析：改变的因素控制的因素现象得出结论：学习任务二：燃烧条件及关系：__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________【作业设计】1.物质燃烧的条件：①__________________________________②__________________________________③ _________________________________2.为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如下图所示的实验，(1)设置①③对比的实验目的是：_________________________。
人教版九年级上册化学 第七单元 课题2 燃烧的合理利用与开发 教案设计
讨论观察法
情感态度
与价值观
通过讨论交流，培养学生的归纳能力和分析能力，能够认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
重点难点
教学重点
了解化石燃料的种类和作用，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
教学难点
认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性
策略方法
讨论观察法
教学
准备
Ppt板书
教
学
过
程
设置疑问，创设情境1：
1、天然气的主要成分是甲烷（化学式CH4），是一种无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
2、甲烷具有可燃性（点燃前需验纯），燃烧时发出明亮的蓝色火焰，有水和二氧化碳生成。
设置疑问，创设情境2
1、化石燃料是不可再生能源，形成要经过数百万年，根据目前人类的开采量，会被耗尽吗？
2、分析（表7－3），思考我国的化石燃料还能开采多少年？
课堂练习，评价反思
1、学生练习（可影展示）
添加修改
板书
设计
教学
反思
集体备课课时计划
科目：化学年级：九主备教师：执教教师：使用时间：
课题
7-2-2燃料和热量
课型
新授
课时
1
教学
目标
知识与能力
1、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2、了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
3、化石燃料是由古代动植物的遗骸由于某种原因被埋藏在地层下，经过若干万年复杂的变化而形成的。它们是不可再生能源。
推写结论，共同认定1
煤、石油、天然气被称为化石燃料，它们是由古代动植物的遗骸由于某种原因被埋藏在地层下，经过若干万年复杂的变化而形成的。它们是不可再生能源。
人教版九年级化学上册 第7单元课题2 燃料的合理利用与开发(第2课时)复习课件
我们，还在路上……
应放出的 热热量量 ；氧气不充足时，煤中的碳燃烧会产生 一一氧氧化化碳碳 等物质污染空气。
(2)将石油加热炼制，可得到用作汽车燃料的产品之一的是
汽油(或柴油) 。压缩天然气也可用作汽车燃料，主要 成分甲烷燃烧的化学方程式为 CCH4＋2O2=点==燃==CO2 ＋
＋22H2O
HO 。
(3)化石燃料是不可再生能源，人们正在开发和使用的新能源
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午8时38分22.4.1208:38April 12, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月12日星期二8时38分5秒08:38:0512 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
装置
目前正在利用和开发的新能源有 太太阳阳能能、、风风能能、、地地热热能能、、 潮潮汐汐能能、、生生物物质质能能、、核核能能 ，这些能源的利用不但可以 部部分分解解决决化化石石能能源源面面临临的的耗耗尽尽问问题题 ，还可以减少 对对环环境境的的污污染染 。
★ 二、课堂巩固
考点练习，深化巩固
知识点 1 使用燃料对环境的影响
知识点 2 能源的利用和开发
乙醇：俗称 酒酒精精 ，化学式为 C2H5OH ，可通过
高粱、玉米和薯类等发酵而得，是可再生能源。乙醇完全燃
烧的化学方程式为C2CH＋5OH＋3O2=点==燃==2CO2＋3H2O 。 在汽油中适当添加乙醇可以 节节约约石石油油资资源源 ，减少 汽汽车车尾尾气气 的排放。
(3)未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮 尘。
酸雨的形成、危害及防治措施
课题2 化学实验与科学探究(第1课时)(教学设计)九年级化学上册(人教版)
第一单元《走进化学世界》教学设计课题2 化学实验与科学探究第一课时实验室规则和常用的实验仪器【过渡】了解了实验室安全守则后，我们一起来认识常用的化学实验仪器。
【板书】二、常用的化学实验仪器【学生活动】找一找：在课题1的实验中，我们接触了一些仪器，阅读教材P183 附录Ⅰ，找到图中仪器的名称和使用方法。
【过渡】实验仪器是进行实验操作必不可少的工具，下面我们就来认识一些常用的仪器，并了解其用途和注意事项吧！【课件展示】试管、蒸发皿、燃烧匙、烧杯、圆底烧瓶、锥形瓶【讲解】常用的仪器可以按照其功能分为几类，首先，我们先来认识最常用的一类仪器：反应容器，指的是用于进行化学反应的器皿，常见的反应容器有：试管、蒸发皿、燃烧匙、烧杯、圆底烧瓶、锥形瓶。
其中，试管、蒸发皿、燃烧匙可以直接进行加热，而烧杯、圆底烧瓶、锥形瓶需要垫陶土网之后加热。
【总结】直接加热：试管：试管是我们最常见的实验工具之一，适用于少量反应物的反应和加热。
蒸发皿：蒸发皿主要用于液体的蒸发和浓缩，可以直接在火焰上加热。
燃烧匙：燃烧匙用于固体物质的燃烧实验。
间接加热：烧杯：烧杯适用于中等量液体的加热，我们通常将其放在陶土网上进行加热。
圆底烧瓶：圆底烧瓶适用于液体的加热和反应，同样需要放在陶土网上加热。
锥形瓶：锥形瓶也是一种常见的实验容器，适用于多种化学反应。
在间接加热时，我们同样需要将其放在陶土网上，确保加热过程安全可控。
【过渡】接下来我们将学习化学实验中用于储存物质的容器。
【课件展示】集气瓶、广口瓶、细口瓶、滴瓶【讲解】这些容器有一个共同的特点，那就是它们都不能用于加热。
我们将根据储存物质的类型来分类介绍这些容器。
集气瓶：集气瓶主要用于收集和储存气体。
广口瓶：广口瓶适用于储存固体物质。
其宽大的开口便于固体物质的取放，同时也便于观察和识别瓶内物质。
细口瓶：细口瓶用于储存大量的液体。
其细长的瓶颈有助于控制液体的流出速度，防研钵：用于研磨固体物质。
酒精灯：提供实验所需的热源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题2 燃料的合理利用与开发
【教学目标】
知识与技能
1．了解化学反应中的能量变化；
2．了解化学反应产生的能量对人类社会的重要性；
3．认识三大类化石燃料：煤、石油、天然气，掌握住它们的特性及组成；
4．了解化石燃料的不可再生性及合理开采的重要性；
5.认识燃料充分燃烧的重要性及方法。
过程与方法
1.对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。
2.做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法：根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。
情感、态度与价值观
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。
【教学重难点】
重点：了解化学反应中的能量变化及其对人类社会的重要性三大类化石燃料的特性
难点：三大化石燃料的特性及合理开采的重要性
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
利用化学反应放出热量的实例引入
【自主探究】
阅读教材136――141页的内容，完成下面的自学题目。
1．利用化石燃料燃烧可以产生，但是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量。
2．化学反应在生成的同时，还伴随着的变化，而它通常表现为变化。
这种变化又分为两种，有的变化，而有的变化。
3．化石燃料是指、、，它们都是由而形成的，属于能源。
4．煤的主要组成元素是元素，此外，还含有和少量的元素以及无机矿物质，是一种复杂的物。
将煤隔绝空气加强热，可得到、、等，是一种变化。
可作为生活燃气使用，它是一种物。
5．石油是一种的化石燃料，也叫，它主要含有两种元素，也是一种物。
6．石油一般不直接作为燃料使用，而是要对其，其原理是
，可得到不同的产品，比如、
、等，该过程发生的变化是变化，也说明石油是一种物。
7．天然气的主要成份是，它的化学式是。
天然气是一种重要的燃料，也是一种物。
8．沼气的主要成份是，通常产生于池沼的底部，是一种具有
的气体物，对解决农村生活用燃料问题很有前途。
9．要想使燃料充分燃烧，通常需要考虑两点：一是
；二是。
10．生活中你遇到过哪些能使燃料充分燃烧的作法？
11．人类拥有的化石燃料终将被，所以我们必须要寻找新的能源，目前科学家发现海底埋藏着大量可以燃烧的“冰”，即，其中主要含有，但开采比较难。
【合作探究】
一、化学反应中的能量变化
1．完成实验7－3，该实验中可观察到，反应后用手触摸试管外壁，，说明，化学方程式是2.由实验7－3证明，并不是只有，其它化学反应中也伴随着的变化。
3．生活中的最典型的吸热反应是，该反应的化学方程式是
二、化石燃料的利用
煤气的主要成分：、、，水煤气的主要成分：氢气和一氧化碳。
液化石油气的主要成分：、丁烷、丙烯、。
2,同学们完成甲烷燃烧的探究实验，回答以下问题：
（1）、通过观察甲烷，归纳其部分物理性质。
（2）点燃甲烷前，要先干什么？为什么？
（3）．点燃纯净的甲烷，可看到甲烷燃烧，产生色的火焰，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，过一会儿，可以观察到，证明有生成，说明甲烷中含有元素；然后迅速把烧杯倒过来，向烧杯内注入少量澄清石灰水，振荡，可观察到，证明有生成，说明甲烷中含有元素。
3．试着写出甲烷燃烧的化学方程式____________________________________
4．思路归纳：你是根据推断出甲烷的元素组成的
三．讨论：
工业上有时使用煤等固体燃料，为了使燃料与空气有足够大的接触面，你认为应将固体燃料进行怎样的处理？
【课堂小结】：这节课你收获了什么？
【练习设计】
巩固知识连连看：
使煤炉充分燃烧的方法燃料充分燃烧的条件
把煤球改为煤粉燃烧时要有足够多的空气
炉门前使用电风扇
加装烟囱燃料与空气要有足够大的接触面
蜂窝煤煤眼上下对齐。