美术五年级上册教案-第9课 有表情的面具4-苏少版
五年级上册美术教案-09 有表情的面具 苏少版
小学美术《有表情的面具》教学设计一、教材分析《有表情的面具》是苏教版《义务教育课程标准教科书》美术第九册第12课的内容。
本课是一节“设计•应用”课，是表情系列课的最后一节课。
通过前面《表情丰富的脸》（一）、（二）课的学习，学生已经充分了解了表情在表现人物外形特征上的重要作用。
本课主要是让学生感受并了解面具的文化内涵，同时引导他们主动参与创作面具，启发学生妙用身边的各类纸张以及其他废旧材料，通过绘画、添加、组合，制作出各种奇妙有趣的造型。
让学生在玩中学，学中玩，充分体验创造的乐趣和成功的喜悦，。
二、教学目标：1．认知目标：了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。
2．操作目标：引导学生运用各类纸张以及其他废旧材料选用恰当的材料，运用剪、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。
培养学生的动手动脑能力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
3．情感目标：使学生体验面具带给自己的快乐，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。
在与同学合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。
三、教学内容1、教学重点：让学生在活动参与中认识了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。
2、教学难点：引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用各类纸张以及其他废旧材料装饰制作，使之形象化，艺术化。
四、课时安排课时：1课时五、课前准备教师：课件、范作、制作材料。
学生：剪刀、胶带、各色卡纸、废旧材料（如：吸管、叶子、一次性筷子等等。
）六、教学过程：一、导入阶段师：同学们，今天老师带了一段视频，猜猜看他们在干什么？有什么特别的地方？生：略视频截图：师：他们戴了面具（板书：“面具”）看着他们戴着面具你有什么感觉？生：我们都看不到他们的脸，感觉很神秘！师：你能学学面具上的表情吗？生：能（学生模仿）师：真不错！你还会表演其他的表情吗？比如：哭泣、生气。
生：会（学生模仿）师：同学们表演的真好，表情是我们内心世界的外在反映，把丰富的表情用在面具上，面具就会变得更加生动形象。
五年级上册美术教案-有表情的面具 苏少版
《有表情的面具》课型:造型.表现【教材分析】内蕴丰富的面具文化，是中华五千年美术史上的璀璨明珠。
而面具用它那独特的造型、丰富的表情及绚丽的色泽讲述着民族的历史文化。
本课是表情系列课的最后一课，主要是让学生感受并了解面具的文化内涵，同时引导他们主动参与创作面具。
本课属于“设计•应用”学习领域。
通过变脸表演来吸引学生，激发学习兴趣；通过观察、概括面具的艺术特点；在充分认识、了解面具的基础上激发学生思考，从各种材料的巧妙运用和造型的夸张变形出发，启发学生尝试动手制作有表情的面具，鼓励学生大胆表现与众不同的面具造型。
结合新课程标准，引导学生进行探究性、创造性和综合性的美术学习活动。
在一系列观察与联想的教学环节中，巧妙的运用身边的材料，通过画与做的方法表现各种表情丰富的面具。
主要用自主探究的学习形式进行教学，以观察、讨论、尝试、制作等多种综合手段让学生在玩中学，学中玩，充分体验创造的乐趣。
【教学目标】1．认知目标：了解面具的设计特点和造型方法，从古、今、中、外等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。
2．技能目标：引导学生运用彩纸和废旧材料，结合剪、折、挖、卷、粘等技法，设计制作平面或立体的面具。
培养学生的动手动脑能力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
3．情感目标：运用这些有表情的面具进行表演和展示，激发学生的兴趣，使学生体验面具带给自己的快乐，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。
【教学重难点】教学重点：进一步认识了解面具的特征，引导学生主动观察探索研究面具的艺术特点，并运用各种材料设计制作一个有表情的面具。
教学难点：引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用不同方法不同材料装饰制作，制作出有表情、有立体感的面具；使之形象化，艺术化。
【教学准备】学具：各种彩色卡纸、剪刀、双面胶、各种废旧装饰材料。
教具：面具范作、面具图片、音乐、手工材料等【教学过程】（一）、表演激趣，导入新课1、同学们看过“川剧变脸”吗？你能想象在短短十五秒内最快能变出多少张脸吗？一起来看看吧！（播放变脸视频）2、变脸艺术是不是十分有趣，你有什么办法让自己也瞬间变脸呢？（生：佩戴面具）师：揭示课题关键词——《面具》，那我们什么情况下会佩戴面具呢？（生：化妆舞会时装扮自己、特殊职业的人用来保护自己、小偷伪装自己……）师：你知道面具的起源吗？（生：……）面具的起源历史悠久，远古的人类出于对神灵鬼怪和大自然的敬畏，模仿性地制作了动物、妖魔等种种面具戴在脸上，主要的功能是为了保护自己。
《 有表情的面具 》教案
9、有表情的面具教学目标1、认知目标：了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解面具与人类、与社会发展的关系，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。
2、操作目标：引导学生运用废旧材料选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。
培养学生的动手、动脑能力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
3、情感目标：通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学生体验面具带给自己的乐趣，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。
认识现代面具艺术对环境、对气氛所起的作用，激发学生的想像力与创造力。
在自主合作、探究交流中培养学生的合作精神和交往能力。
教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。
教学难点：引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用不同方法、不同材料装饰制作，使之形象化，艺术化。
教学准备面具作品、手工工具、废旧材料预习要求了解关于面具的图片或知识教学过程一、复习回顾1、复习上节课内容，喜、怒、哀、乐的表情特点。
检查学生的课前准备情况。
2、揭示课题：有表情的面具二、精讲探究1、欣赏图片（1）是人们在宗教仪式或狂欢节以及化妆舞会中的道具。
（2）是人们尽情的发挥想象力，大胆绘制出的虚构出来的脸，因此有强烈夸张的感觉。
2、讲解制作方法（1）根据自己准备的材料设计最合适表现的方案。
如图：有的用废旧材料橡皮胶和碎布条设计制作。
有的用西瓜皮和叶子，辣椒设计制作。
（2）画草图作初步设计。
（3）根据草图的设计方案制作（教师示范）①用铅笔画底稿，画出面具各部分的轮廓。
②将彩纸重合在底稿上，剪出面具的头型。
③用同样的方法将所需要的彩纸重合在底稿上剪出面具的各部分轮廓。
④根据草图进行粘贴，并用线或绳穿起来扎在头上。
将做好的面具展示，并表演做游戏。
三、练习展评根据以上方法和步骤设计一个自己喜欢的面具。
苏少版美术五年级上册《第9课 有表情的面具》教学设计4
苏少版美术五年级上册《第9课有表情的面具》教学设计4一. 教材分析《第9课有表情的面具》是苏少版美术五年级上册的教学内容。
本课以面具为主题，引导学生了解面具的制作方法和表情表现，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容丰富，包括面具的起源、面具的制作步骤、面具的表情表现等，旨在让学生通过学习，能够设计出有表情的面具，提高学生的审美素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生在面具制作方面的经验可能有限，因此在教学过程中，教师需要给予学生足够的指导和鼓励，帮助学生充分发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解面具的制作方法和表情表现，提高学生的动手能力和创新意识。
2.通过学习，培养学生对美术的兴趣和审美素养。
3.培养学生团队合作精神和沟通交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解面具的制作方法和表情表现，设计出有表情的面具。
2.教学难点：如何引导学生充分发挥想象力和创造力，制作出独特且有表情的面具。
五. 教学方法1.演示法：教师通过展示制作面具的过程，引导学生了解制作方法和表情表现。
2.实践法：学生动手制作面具，提高学生的动手能力和创新意识。
3.小组合作法：学生分组合作，培养团队合作精神和沟通交流能力。
六. 教学准备1.教师准备面具样品和制作材料，如纸张、颜料、画笔等。
2.教室环境布置，如展示台、画架等。
3.教学课件和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种面具样品，引导学生关注面具的制作方法和表情表现。
提问：“你们见过面具吗？面具有哪些种类？面具的作用是什么？”2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学内容，包括面具的制作步骤和表情表现。
讲解面具的起源、发展，以及如何制作面具。
3.操练（10分钟）学生分组合作，开始制作面具。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己制作的面具，描述面具的表情表现。
苏少版美术五年级上册《第9课 有表情的面具》教学设计1
苏少版美术五年级上册《第9课有表情的面具》教学设计1一. 教材分析《第9课有表情的面具》是苏少版美术五年级上册的一课，主要让学生了解面具的文化背景和艺术特点，通过观察、分析和创作，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了多种面具的图片，以及制作面具的步骤和方法，便于学生参考和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美基础和动手能力，对于面具这种独特的艺术形式，他们可能会感到好奇和兴趣。
但在绘画和制作方面，部分学生可能还缺乏一定的技巧和耐心。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解面具的文化背景和艺术特点，提高审美能力。
2.培养学生动手能力和创新能力，学会制作面具。
3.引导学生关注生活中的艺术，增强对美术学科的热爱。
四. 教学重难点1.重难点：了解面具的文化背景和艺术特点，掌握制作面具的技巧。
2.难点：创新设计，制作出具有个性和表情的面具。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示各种面具作品，让学生了解面具的文化背景和艺术特点。
2.示范法：教师演示面具制作过程，引导学生动手实践。
3.讨论法：学生相互交流、评价，提高审美和创新能力。
六. 教学准备1.准备各种面具的图片和作品，用于展示和欣赏。
2.准备制作面具的材料和工具，如纸张、剪刀、胶水等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种面具作品，引导学生关注面具的形状、颜色和表情，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍面具的文化背景和艺术特点，让学生了解面具在我国的历史和传统。
3.操练（15分钟）教师演示面具制作过程，引导学生动手实践。
学生在制作过程中，教师巡回指导，解答疑问。
4.巩固（10分钟）学生完成面具制作后，进行作品展示和评价。
教师引导学生从形状、颜色、表情等方面进行评价，提高学生的审美能力。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考如何创新设计面具。
苏少版美术五年级上册《第9课 有表情的面具》教学设计3
苏少版美术五年级上册《第9课有表情的面具》教学设计3一. 教材分析《第9课有表情的面具》是苏少版美术五年级上册的教学内容。
本课主要是让学生了解面具的艺术特点，以及如何通过面具表达情感和故事。
教材中提供了丰富的面具图片，以及制作面具的步骤说明。
通过本课的学习，学生可以提高自己的审美能力，培养动手能力，同时增强对传统文化的了解和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但是，对于面具的制作技巧和艺术表达可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析面具的特点，以及如何通过面具表达情感和故事。
三. 教学目标1.让学生了解面具的艺术特点，知道面具在各个文化中的地位和作用。
2.培养学生动手能力和创新能力，学会制作有表情的面具。
3.增强学生对传统文化的了解和尊重，培养学生的审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解面具的艺术特点，知道面具在各个文化中的地位和作用。
2.教学难点：如何引导学生通过面具表达情感和故事，以及面具的制作技巧。
五. 教学方法1.观察分析：让学生观察面具图片，分析面具的特点和表达的情感。
2.讲解示范：教师讲解面具的制作技巧，并示范制作过程。
3.动手实践：学生动手制作面具，教师巡回指导。
4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
六. 教学准备1.准备面具图片，用于观察分析。
2.准备制作面具的材料，如纸张、颜料、画笔等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示各种面具，引发学生对面具的兴趣。
提问：“你们见过面具吗？面具通常用在什么场合？面具有什么作用？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的面具图片，引导学生观察面具的特点，如形状、颜色、纹饰等。
提问：“这些面具有什么共同特点？它们分别代表什么含义？”3.操练（10分钟）教师讲解面具的制作技巧，并示范制作过程。
学生在教师的指导下，动手制作面具。
苏少版小学美术五上第9课《有表情的面具》教学设计
苏少版小学美术五上第9课《有表情的面具》教学设计一. 教材分析《有表情的面具》这一课旨在让学生了解面具的起源、功能以及不同文化背景下的面具艺术。
通过学习，学生能够认识面具的表情和象征意义，并运用纸浆制作一个有表情的面具。
教材中提供了丰富的图片和案例，有助于激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生对美术课程有较高的兴趣，他们具备一定的绘画和手工制作能力。
但在创作过程中，部分学生可能会对面具表情的表现感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和建议。
三. 教学目标1.了解面具的起源、功能和象征意义。
2.学会观察和表现面具的表情。
3.能够运用纸浆制作一个有表情的面具。
4.培养学生的创新能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：了解面具的起源、功能和象征意义，学会观察和表现面具的表情，运用纸浆制作面具。
2.教学难点：表现面具的表情，创作具有个性化的面具作品。
五. 教学方法1.引导式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考和想象力。
2.示范法：教师示范制作面具的过程，引导学生模仿和创作。
3.小组合作法：学生分组合作，互相学习、交流，共同完成作品。
六. 教学准备1.准备教材、图片、视频等教学资源。
2.准备纸浆、面具模板、画笔、颜料等制作材料。
3.安排合适的教学场地，便于学生创作和展示作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同文化背景下的面具图片，引导学生关注面具的多样性。
提问：“你们参加过哪些活动需要佩戴面具？面具在这些活动中起到了什么作用？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中的案例，介绍面具的起源、功能和象征意义。
通过提问，引导学生思考面具与人类生活的关系。
3.操练（10分钟）教师示范制作面具的过程，边示范边讲解步骤和技巧。
学生在教师的指导下，开始制作自己的面具。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，互相帮助，完成面具的制作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生发挥创意。
苏少版美术五年级上册《第9课 有表情的面具》教学设计5
苏少版美术五年级上册《第9课有表情的面具》教学设计5一. 教材分析《第9课有表情的面具》这一课旨在让学生了解面具的文化背景，掌握面具的设计方法和制作技巧，培养学生的创新能力和审美能力。
教材中提供了各种面具的图片和制作方法，以及一些关于面具的文化知识。
在教学过程中，教师需要利用这些资源，引导学生探索面具的艺术特点，激发学生的创作热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇心，喜欢探索新事物，但同时也有可能对复杂的制作技巧感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情绪，适时给予鼓励和指导，帮助学生克服困难，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.让学生了解面具的文化背景和艺术特点，提高他们的审美能力。
2.培养学生运用纸张材料设计和制作面具的能力，提高他们的创新能力和动手能力。
3.引导学生发挥想象，创作出具有个性和表情的面具，培养他们的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解面具的文化背景，掌握面具的设计方法和制作技巧。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性和表情的面具。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各种面具的图片，引导学生了解面具的文化背景，激发学生的创作灵感。
2.示范教学法：教师亲自示范面具的制作过程，让学生直观地了解制作方法。
3.小组合作法：学生在小组内共同讨论、设计和制作面具，培养他们的团队协作能力。
4.评价激励法：通过自评、互评和他评，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.准备各种面具的图片和制作方法，以便在课堂上展示和讲解。
2.准备纸张、剪刀、胶水等制作面具所需的材料。
3.准备评价表格，以便在课堂上对学生的作品进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种面具的图片，引导学生了解面具的文化背景，激发学生的创作灵感。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解面具的设计方法和制作技巧，然后示范面具的制作过程，让学生直观地了解制作方法。
苏少版小学美术五上第9课《有表情的面具》说课稿
苏少版小学美术五上第9课《有表情的面具》说课稿一. 教材分析《有表情的面具》这一课是苏少版小学美术五年级上册第9课的内容。
本课主要是让学生了解面具的文化背景，学习面具的设计方法，并通过动手制作面具，培养学生的创新能力和审美能力。
教材中提供了多种面具的图片，以及制作面具的步骤说明，旨在帮助学生更好地掌握制作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇心，乐于尝试新事物。
但同时，部分学生对面具的文化内涵可能了解不多，需要在教学中进行引导。
此外，学生的动手能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解面具的文化背景，学会设计面具，提高动手制作能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生创新设计和动手制作的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对民间艺术的热爱，增强民族自豪感，提高审美素养。
四. 说教学重难点1.重点：了解面具的设计方法，学会制作面具。
2.难点：面具表情的创意设计，以及面具制作的技巧。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、合作交流法等多种教学方法。
利用多媒体展示面具图片，引导学生观察、分析、讨论，激发学生的创新思维。
同时，教师以示范制作面具的过程，帮助学生掌握制作技巧。
在实践环节，鼓励学生合作交流，分享制作心得，提高动手能力。
六. 说教学过程1.导入：教师展示各种面具图片，引导学生观察、讨论，了解面具的文化背景。
2.讲解：教师讲解面具的设计方法和制作步骤，示范制作面具的过程。
3.实践：学生分组合作，根据所学方法制作面具。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.展示：学生展示制作完成的面具，评价面具的外观和创意。
5.总结：教师总结本节课的学习内容，强调面具制作的重要注意事项。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括面具的设计方法和制作步骤。
如：1.设计方法：•观察面具图片，了解面具造型和图案特点。
苏少版美术五年级上册《第9课 有表情的面具》教学设计6
苏少版美术五年级上册《第9课有表情的面具》教学设计6一. 教材分析《第9课有表情的面具》是苏少版美术五年级上册的一课，主要让学生了解面具的文化背景和艺术特点，培养学生对面具设计的兴趣和创作能力。
教材通过图片、文字等形式，介绍了面具的种类、材质和表情，为学生提供了丰富的创作素材。
二. 学情分析五年级的学生对美术有一定的了解和兴趣，他们善于观察生活中的事物，具备一定的动手能力。
但部分学生可能对面具的文化背景和设计方法了解不多，因此在教学过程中需要教师耐心引导，激发学生的创作潜能。
三. 教学目标1.让学生了解面具的文化背景和艺术特点，激发学生对面具设计的兴趣。
2.培养学生运用夸张、变形等手法设计面具的能力。
3.提高学生动手实践能力和团队协作能力。
4.培养学生欣赏美、评价美的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解面具的种类、材质和表情，掌握面具设计的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生运用夸张、变形等手法设计具有个性的面具。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示不同种类、材质和表情的面具，引导学生了解面具的文化背景和艺术特点。
2.演示法：教师示范面具设计的过程，引导学生掌握设计方法。
3.实践法：学生动手设计面具，培养学生的实践能力。
4.评价法：学生互相评价、教师点评，提高学生的欣赏美、评价美的能力。
六. 教学准备1.教师准备：面具图片、视频、教材、画纸、画笔、剪刀、胶水等教学用品。
2.学生准备：画纸、画笔、剪刀、胶水等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种面具图片，引导学生关注面具的种类、材质和表情，激发学生对面具设计的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过视频或图片，介绍面具的文化背景和艺术特点，让学生了解面具在我国的历史和民间艺术中的地位。
3.操练（10分钟）教师示范面具设计的过程，讲解设计方法，引导学生动手实践。
学生根据教师的要求，设计自己的面具。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价，教师点评，巩固所学知识。
小学美术《有表情的面具》教案教学设计及说课稿模板( Word可编辑打印版)
小学美术《有表情的面具》教案教学设计及说课稿模板
《有表情的面具》教学设计
一、教学目标
知识与技能：了解面具的文化内涵以及造型特点，制作一个有表情的面具。
过程与方法：通过观察、思考与讨论，了解面具的艺术特点，大胆描绘千奇百怪的面具，提高动手实践能力。
情感、态度和价值观：感受面具的独特魅力，激发对中国传统非物质文化遗传的热爱之情。
二、教学重难点
重点：了解面具的艺术特点并制作一个面具。
难点：结合面具的材料和造型特点，制作一个新颖的有表情的面具。
三、教学过程
环节一：激趣导入
播放视频片段《变脸》，
提出问题：视频给你什么感受
人们为什么要带
着面具
学生思考回答：丰富多样的面具丰富了我们的日常生活，有趣的面具还给我们带来了神秘趣味。
顺势导入新课《有表情的面具》。
苏少版(苏教版)小学美术五上(五年级上学期(册)《第9课有表情的面具》word教案.doc
3.了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。可以单独完成作品，也可以与同学进行合作，锻炼动手能力，提高审美眼光，培养互助精神。
教学重点与难点
重点：学会造形并发展发散思维。
难点：运用造形的技巧表现自己的想法。教学重点：
1.了解面具的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2.了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3.了解古代和现代面具的功能和作用。
教学难点：
巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、独特并符合表演角色性格特征的面具。
教学课题
第9课有表情的面具
教学课时
1课时
主备教师
刘芬香
教学目标
1.通过对面具艺术的欣赏，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，从认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，有表情的面具从而进一步了解面具的文化内涵。苏教版美术教案
作业基本要求：
运用各种材料设计制作一个有表情的面具，要求面具的表情生动夸张、色彩搭配合理、眼睛位置正确、各部件粘贴牢固。
作业提高要求：
1.尝试用不同的手法去装饰面具。
2.运用废旧的礼品盒、衬衫盒、手提袋等制作面具。
四、展出作品。
作业设计：选择一种你喜欢的面具做成有表情的面具。
板书设计：第9课有表情的面具
五年级上册美术教案-09有表情的面具苏少版(4)
（苏少版）小学美术教学设计课题有表情的面具类型设计·应用教学背景分析教学内容：内蕴丰富的面具文化，是中华五千年美术史上的璀璨明珠，它那独特的造型、丰富的表情及绚丽的色彩讲述着民族的历史文化，它与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。
它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上，由于社会的发展、人类的进步以及地域种族的差异形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。
本课通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。
本课属于“设计·应用”课，重在启发学生巧妙地运用身边的材料，依物联想，通过画与做的方法表现各种表情丰富的面具，培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，通过认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，学会从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，同时引导他们主动参与面具的创作。
教师准备：多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。
学生准备：生活中的废弃物等。
教学目标知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。
过程与方法目标：通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。
培养学生对美术文化的感知能力。
情感、态度与价值观目标：了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。
选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。
教学重难点教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。
教学难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。
教学设计一、视频导入先请同学们欣赏一段视频。
请问大家在视频中看到了什么？猜猜他们在做些什么他们的脸上都戴了什么？生：跳舞演戏戴着面具师：告诉大家这是“傩戏”，是中国的戏剧种类之一。
五年级上册美术教案-第9课 有表情的面具｜苏少版
有表情的面具1教学目标知识与技能目标:从多角度了解不同国家、民族、地域面具的文化,感知面具的艺术特色和装饰手法,学会利用综合材料依物取像,设计制作一张具有人物特点表情面具。
过程与方法目标:通过不同面具欣赏感受、探究学习、示范体验。
让学生学会选用恰当的材料,运用扎、剪、刻、粘贴等技法,掌握面具的设计特点和造型方法。
情感、态度与价值观目标:感受不同面具独特的艺术魅力和文化内涵,体验面具造型活动乐趣,丰富学生审美情感,激发学生对传统面具文化的喜爱。
2学情分析本课是表情系列课的最后一课,通过前面《表情丰富的脸》和《变脸》的学习,学生已经充分了解了表情在表现人物外形特征和性格特征上的重要作用。
主要用自主探究的学习形式进行教学,以欣赏、讨论、制作等多种综合手段,让学生在玩中学、学中玩,充分体验创造的乐趣。
3重点难点教学重点:了解面具的演变和发展过程,巧妙利用材料设计出有表情的面具。
教学难点:运用形式美法则,创作出具有装饰美感的、符合表情性格特征的面具。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】有表情的面具一、激趣导入1.戴面具,表演故事《兰陵王》。
2..导入课题:有表情的面具(板书课题)设计意图:“良好的开端等于成功的一半”,一堂课开头的好坏是整堂课成败的重要因素之一,为了创设轻松的教学气氛,以故事的形式开头,初步让学生了解面具的功能,也充分激起学生的好奇心,勾起学生的求知欲望。
活动2【讲授】有表情的面具二、欣赏感知1、表演生动的表情。
2、观察绘画的表情造型特点。
哪里运用了夸张的造型方法?(板书:夸张)设计意图:通过教师启发式的提问,引领学生在观察中发现表情如何表现,再通过模仿表情,体验加深印象,总结出表情特征,并使学生加强了解嘴巴和眼睛在表情中的作用。
尝试体验1、制作面具的表情。
方法:先摆后贴。
小组合作分别表现:眉开眼笑,惊恐万分,愁眉苦脸,怒发冲冠等2、总结制作方法:(剪、折、卷,撕、编等)。
五年级上册美术教案- 9有表情的面具 ｜苏少版
《有表情的面具》教学设计一、教材分析(1) .教材内容本课设计是一课时，是五年级的课程，属于江苏版教材第二单元，本课要求学生观察人、动物丰富变化的表情，掌握五官的变化，并抓住不同表情特征，利用厚薄、色彩不同的各类纸张以及其他废旧材料制作有表情的面具，培养学生的设计、动手能力，并运用面具来进行表演和游戏，培养学生的兴趣。
通过游戏表演来吸引学生，激发学习兴趣；通过观察面具，体验与表现面具的结构特点；通过实践与创造，来表现表情丰富的面具。
结合新课程标准，引导学生进行探究性、创造性和综合性的美术学习活动。
教材体现了：1.认识材料的种类、发现材料的美感、合理的利用材料，2.了解相关的造型及色彩知识，3.发挥材料的特点，制作美术作品，了解创作的方法。
我选择面具作为切入点，原因1，是教材中有各种材料制作的人造脸型，可理解为面具。
原因2，是在意“弘扬祖国优秀艺术，尊重世界多元文化”，对此有所认识与提高，这也是我上本科的理论依据与指导思想。
这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中，学生科结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、交流面具。
感受创作带来的乐趣，这也是体现了新课标总目标中的观点。
（2）教学目标1、利用各种材料制作有表情的面具，培养学生的设计能力；2、观察、欣赏各种有表情的面具，提高欣赏水平；3、运用这些有表情的面具进行表演和游戏，激发学生的兴趣。
（3）教学重点进一步了解面具的特征，并运用各种材料设计制作一个有表情的面具。
（4）教学难点制作出有立体感的面具（5）教学准备：老师：厚薄、色彩各异的卡纸、彩纸，剪刀、胶带、各种面具图片、实物、范作、音乐、课件等。
学生：厚薄、色彩各异的卡纸、彩纸，剪刀、胶带。
二、学情分析针对本年级段的学生年龄特征和心理特点，本课运用多种材料和手段，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。
第9课 有表情的面具-苏少2011版五年级美术上册教案
第9课有表情的面具——苏少2011版五年级美术上册
教案
一、教学目标
1.了解面具的文化意义和历史发展；
2.掌握面具的基本构成要素和创作方法；
3.培养学生创新能力和审美素养。
二、教学内容
1.面具的文化意义和历史发展；
2.面具的构成要素和表情表现；
3.面具的创作方法和实践操作。
三、教学过程
1.面具的文化意义和历史发展
1.介绍面具在不同文化中的意义和历史发展；
2.以中国传统面具为例，介绍各种面具的造型特点和文化背景。
2.面具的构成要素和表情表现
1.通过示范和案例，介绍面具的构成要素和表情表现；
2.让学生自己动手制作基础面具，并加以表情表现。
3.面具的创作方法和实践操作
1.让学生分组，设计自己的面具造型和表情；
2.提供各种材料和工具，让学生亲自制作面具。
四、教学重点和难点
1.教学重点：面具的文化意义和历史发展，面具的构成要素和表情表现，面具的创作方法和实践操作；
2.教学难点：提高学生的创新能力和审美素养，让学生能够根据自己的想法设计面具。
五、教学评估
1.自我评估：学生可以根据自己的面具作品，自我评估自己的创作和表现；
2.互评活动：让学生进行互评，相互交流面具作品，提高学生的自我评价和批判能力。
六、教学拓展
1.考察面具在戏剧和电影中的运用；
2.带领学生前往文化博物馆，了解各种面具的历史和文化积淀；
3.研究面具在当代艺术中的发展和创新。
新苏教版五年级美术上册教学教案课题9：有表情的面具[学习资料]
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新苏教版五年级美术上册教学教案课题9：有表情的面具课题9：有表情的面具教学内容：用自主探究的学习形式，以讨论、游戏、制作、表演等多种综合手段，让学生在玩中做，做中玩，充分体验创造的乐趣和成功的喜悦，从而掌握表现、装饰有表情面具的方法。
教学目的：1、认知目标：了解表情丰富的脸，掌握最基本的表情面具的表现方法。
引导学生用不同材料、不同方法，发挥想像、装饰、表现不同的表情的脸；了解面具艺术的图案美及具有思想性和艺术性，培养学生对面具艺术的欣赏能力。
2、情感目标：通过对面具知识的学习，让学生在讨论、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验面具给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握有表情的面具的表现方法。
从中体验合作的乐趣与友爱精神。
让学生了解中国民族的自豪感和热爱生活的思想感情。
3、审美目标：变废为宝，培养学生的环保意识和想像力、创作力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。
教学重点：让学生在活动中认识，了解有关表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。
教学难点：引导学生表现出各种有表情的面具造型，尝试用不同的方法、不同的材料装饰制作，使之形象化。
教学准备：师：有关各种表情的戏曲脸谱图片，各种废旧材料、剪刀等。
生：收集各种废旧材料，色卡纸、胶棒等。
教学过程：一、观看。
学生观看欣赏京剧脸谱的摄影作品。
学生相互交流，说说自己最喜欢哪一个，它的颜色和表情是怎样的，哪里最特别，猜测脸谱的表情，人物性恪。
感受中国传统文化，体验有表情的脸谱。
二、模仿。
学生可以尝试模仿京剧脸谱里的表情，老师和学生交流，老师模仿学生不日里比较丰富且经典的表情，让学生来猜猜模仿的是谁；也可以请学生来模仿学生，引导学生对人的表情变化的关注丰富学生的情感体验。
学生自己模仿各种不同的表演，体验、感受表情，激发学生主动参与课堂的欲望，给学生留下深刻的影响，为下面授制作铺垫。
三、游戏。
老师和学生一起做“传话”的游戏，每人在听到消息都作出相应的表情表现出来，其他人认真观察，猜猜是什么话。
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9、有表情的面具
教学目标：
知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏，分析面具的设计方法、造型特点、色彩搭配和制作技法，了解夸张的艺术表现手法。
过程与方法目标：选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或具有立体效果的面具。
情感、态度与价值观目标：欣赏不同地域、不同民族、不同国家的面具艺术，了解风格各异的面具文化，提升审美情趣，增强民族自豪感。
教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。
教学难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。
教学准备：课件、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。
教学过程：
一、故事导入了解面具蕴藏的文化
1、师：今天谢老师给大家讲一个故事，想听吗？
在很久很久以前，有一个古老部落，人们白天打猎，晚上围着篝火品尝着一天的收获，唱歌跳舞，过着幸福的生活。
（出示开心的面具）
好景不长，在一个乌云密布雷电交加的夜晚，一群妖魔突然闯入，打破了人们平静的生活，吓得大家四处逃窜。
（出示惊恐的面具）
这时一位勇士站了出来，毫不畏惧与恶魔进行了激烈的战斗，他怒目圆瞪、大声吼叫着，（愤怒的表情）与恶魔打了九天九夜，终于战胜了邪恶，而他也精疲力竭到了下去，再也没能醒过来。
人们为了纪念这位英雄，凭着自己的想象制作了他面具，并表演与恶魔战斗的场景，一直流传至今，最终形成了一种带着面具表演的艺术——傩戏。
2、师：人们带着面具跳起动作夸张的舞蹈，向妖魔鬼怪发起攻击。
这种表演形式除了贵州的傩戏还有藏族的藏戏，已经被评为“中国非物质文化遗产”。
成为中华名族艺术宝库中的一笔财富。
（板书：傩戏、藏戏是中国非物质文化遗产）
3、值得的我们去传承发扬，今天我们就来一起学习并制作《有表情的面具》。
设计意图：用生动的故事创设情境，演绎面具的起源，了解傩戏、藏戏文化，
增强民族自豪感。
二、探究面具元素点、线、面
1、师：不仅我们中国有面具，你们看这是来自古代非洲和古代印第安的面具，看它们用了什么材料？有什么花纹？带给你什么样的感受？小组讨论一下。
2、植物纤维做头发、胡须，点，红蓝色块去装饰。
（板书：点、线、面）我们也可以利用这些元素去装饰面具。
3、这些面具就很好地利用点、线、面去设计，大家观看。
古朴、神秘、花纹丰富……
设计意图：了解不同名族的面具艺术，提炼点、线、面等设计元素。
三、游戏强化表情在面具中的作用
1、下面我们来玩个小游戏——表情模仿秀。
2、老师出示一种表情，大家一起模仿一下这种表情好吗？
喜：眉开眼笑嘴上翘喜上眉梢、喜出望外
怒: 立眉瞪眼牙紧咬怒气冲天、勃然大怒
哀：眉掉眼垂嘴角落悲痛欲绝、哀鸿遍野
乐: 舒眉咪眼嘴角扬乐在其中、其乐无穷
3、师：同座位互相再做一下开心和生气的表情，看看眼睛和嘴巴有了什么变化？眉开眼笑嘴上翘，眉掉眼垂嘴角落。
4、师：我们想要做出表情丰富的面具，就必须重点表现眼睛、眉毛、嘴巴等器官的变化。
5、这些面具就很好地利用表情去设计，大家观看。
表情夸张、新奇有趣、色彩强烈……
设计意图：利用有趣的游戏激发学生学习表情的热情，编写儿歌加深儿童对表情变化的理解、记忆，为面具制作做好铺垫。
四、探究创作
总结面具的制作步骤。
1、师：欣赏完这些精彩的面具，想不想自己做一个面具？第一步先干什么？请同学们先完成第一步用铅笔画出你心中所想的面具。
画出草图,设计不同的脸型与表情。
（教师讲解、修改、点评）。
2、草图设计好之后就可以用卡纸制作了。
在制作过程中怎样才能使面具更具立体感？
①折、卷使各部位立体。
②局部粘贴更自然松动。
（教师讲解、点评）
设计意图：在学生创作时，教师不必亦步亦趋，应该放手让学生去大胆创造探究，用不同的材质、方法来制作独具个性的美术作品。
3、在选择卡纸时注重色彩的对比搭配。
4、师：下面请你发挥聪明才智，做一个有表情的面具，注重材料和方法的运用，突出表情特征。
（播放音乐）
5、教师个别指导。
五、师生互评
师：说说看你最喜欢哪个面具？它成功在哪里？需要改进吗？
学生评价面具作品，教师实时点评。
六、拓展
1、师：看一看这些面具有什么特别？都用到了哪些废旧材料？用到了哪些方法？
2、面具文化源远流长，值得我们继续去探索发现。
3、我们课后还可以给这些面具穿上绳子戴在脸上进行表演。
（体验美术活动的乐趣）
板书设计：
9、有表情的面具
傩戏、藏戏是中国非物质文化遗产
点、线、面
表情——夸张
色彩——强烈
剪、卷、折、贴……。