管理学实践教学

《管理学》实践教学总结

李宏宇

一、实践教学目的任务

（一）课程定位

1、以企业、事业单位、政府机关的管理等相关专业的人才培养为目标，以管理的初级技能培养为主线，逐步使学生具有做计划、市场调研和团队建设等管理技能。

2、以培养学生的创新精神为灵魂，以培养实际管理技能为根本，不断提高学生的实际操作能力。

3、以调动学生积极性为核心，构建参与式、仿真性和模拟管理的综合实践教学方法体系。

（二）实践教学目标

1、培养学生从事基础管理部门的综合管理技能；

2、提高关键能力，如制定计划的能力、进行组织设计的能力、初级的领导能力，组织运行过程所需的控制能力。

3、通过实践教学，培养学生们具有下列管理技能：

（1）现代管理理念和精神；

（2）创新精神和意识；

（3）制定计划的能力；

（4）团队合作精神；

（5）总结与评价的能力。

（三）实践教学内容

实践教学的内容主要包括两大方面：一是进行各种以体验与加深管理理论的理解为目的的实践活动；二是各种培养学生具备初级管理技能的实践活动。

（四）学时安排

实践课时共8时，照管理的四大基本职能计划、组织、领导、控制各至少安排1-2次实践内容，每次2-3学时。

（五）考核方式

开卷方式，形式多样化，采用形式多样的考核。

二、实践教学的主要方法

（一）实践教学方法

1、案例分析

进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。教师要重点指导学生多角度分析案例和寻求正确解决问题的能力。在学习完第一篇管理的基本概念，大学生应该掌握一些管理的基本概念。因此，我布置了一个作业，让大家经过讨论、分析、思考之后写成论文。《你如何理解管理的概念》和《大学生如何具备管理的技能》。这两道论文的题目都是开放性的题目，并且，是大学生在学习了管理学之后应该在管理的心智上得到的成长。

2、角色扮演。教师给出要解决的管理问题，由学生扮演其中的角色（也可轮流扮演），设身处地的分析与解决所面临的问题。学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生分析问题和解决问题的技能。

3、管理游戏。游戏围绕着对技能的学习和使用而展开，它帮助参与者思考、反应、操作，更重要的是会有很多启迪，通过一个完整的游戏过程，让他们在非正式的、非紧迫的情景下学会一个技巧。本学期我采取管理游戏的方法进行实践。主要参考了王毅捷主编的《管理教学游戏123》（上海交通大学出版社2005年版）

游戏名称：我打赌，你不知道

形式：集体参与

★时间：15分钟以上

★材料：如果需要，准备一些奖品

★场地：不限

★应用：团队建设

目的

◇互相了解。

◇感受团队中的快乐。

程序

1．让每一个团队成员设计一条以“我打赌你不知道我……”开头的个人陈述。

2．邀请团队成员们分享他们的陈述。

3．在每条陈述后面要求每一个团队成员表决真假。然后要求提出此陈述的人宣布此陈

述的真假。

4．记录团队成员们的得分。某个成员每次猜对将被加1分。猜错了减1分。

5．结束时宣布获胜者。你可以将奖品授予“最了解团队成员的人”或者授予一个新团队的“直觉最好的团队成员”。

讨论

你在这个游戏中表现出色吗？是什么妨碍了我们了解别人呢？

总结与评估

此活动要求团队成员想出一些别的团队成员不知道的关于他们自己的事情（最好是一些不寻常的事）或者假想一些关于他们自己的事。个人情况的例子可能是“我周游过世界；我有自己的飞行执照；我收集黑色的窗户蜘蛛。”每一个团队成员与团队一起分享他（她）的信息并且团队成员们必须判断这些信息是真的还是假的。这个游戏带来了更温暖的团队气氛，相互间对对方作为“人”增进了了解和理解。

4、网络冲浪。现代教学应充分利用互联网，对管理专业学生而言，这是一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要，引导学生登陆有关网站，了解各知名企业状况，搜集最新信息，学习最新管理知识，思考与分析现实管理问题。