希望小学专业技术人员考核办法

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灯明寺镇希望小学专任教师考核评价细则

灯明寺镇希望小学专任教师考核评价细则（试用）为了促进教师的发展和改进教学实践，建立有利于发挥教师的主动性和创造性，促进教师职业道德和专业水平提高的新评价体系，全面实施素质教育，扎实推进课程改革，全面提高教育教学质量，根据全体教师大会决议，特制定如下评价方案。

一、职业道德100分1、爱岗敬业，关爱学生。

工作认真，不敷衍塞责。

2、团结合作，互帮互助，维护其他教师威信，不背后议论他人，不传他人隐私，维护学校名誉。

违反本条扣20-50分。

3、廉洁从教，不准向学生推销资料，不准有偿家教，不准违规收费（违反一次扣完100分）。

4、不服从学校课程、工作、人事、学生安排，无理取闹扣20-50分。

5、工作中实行“一岗双责”，出现安全事故，扣5-30分。

二、考勤 400分1、事假、病假一天扣5分。

2、迟到、早退均扣10分。

3、旷课一天扣20分（累计5次为0分）。

4、请课时假每节次扣1分（累计每10次扣20分）。

5、婚、丧（直系关系）、产假按法定假日，超出按事假处理。

6、一学期请病、事假累计超出2个月为0分；学年度超过6个月的，扣发全年奖励性绩效工资，并从第七个月按月扣发基础性绩效工资的50%。

7、学校大型活动请假扣10分，缺勤扣20分。

8、教师值班、班子成员带班，查岗无人按一天旷工扣20分。

累计5次扣400分。

9、学校各种活动、会议缺勤每次扣2分。

10、因工伤人员在休养医疗期间和教职工在国家规定的产假期间，按学校教职工绩效考核的平均值发放奖励性绩效工资。

三、工作效能200分。

1、一学期中所有教学质量的评价均算该教师的教学质量得分，每学期末的成绩占70%，期中或抽考占30%，无期中考试或抽考，期末占100%；上级工作检查存在问题的酌情减2----30分。

2、奖励加分30分：对于不同的荣誉加分不同，相同的荣誉按最高分加，论文、会课、教师素质大赛、论坛、班主任比赛、辅导学生等奖励，国家级5分，省级4分，市级3分，县级2分，镇级1分。

小学教师专业技术聘任考核细则模版

小学教师专业技术聘任考核细则模版第一章总则第一条为规范小学教师的专业技术聘任考核工作，提高小学教师的专业水平和教学质量，制定本细则。

第二条小学教师专业技术聘任考核工作遵循公开、公平、公正的原则，通过综合评价教师的教学能力、科研成果、教育教学改革等方面，确定教师的聘任等级。

第三条本细则适用于担任小学教师岗位的全体教职工的职称评定和晋级晋聘工作。

第四条小学教师聘任等级分为初级、中级、高级、特级四个级别。

第五条小学教师聘任等级的评定以现任职务为基础，依据教师的专业技术水平、教学质量和教育教学改革成果评定。

第六条小学教师专业技术聘任考核应定期进行，具体时间由学校根据实际情况确定。

第七条小学教师专业技术聘任考核由学校成立考评委员会负责组织实施，委员会成员由学校领导班子成员、教研组长和年级组长等组成。

第八条小学教师专业技术聘任考核的结果应及时公示，并将评定结果以书面形式通知教师。

第二章评定标准第九条小学教师专业技术聘任考核的评定标准主要包括教育教学能力、科研成果、教育教学改革成果和教学实践能力等方面的表现。

第十条教育教学能力评定主要考查教师的教学设计能力、授课能力、教学方法运用能力、学生评价能力和教学反思能力等方面的表现。

第十一条科研成果评定主要考察教师在科研方面的成果，包括科研项目、科研论文、科研成果转化等方面的表现。

第十二条教育教学改革成果评定主要考察教师在教育教学改革方面的成果，包括教学改进、教学模式创新、教学资源开发等方面的表现。

第十三条教学实践能力评定主要考察教师的实践教学能力，包括组织课外活动、教育实习指导、教学竞赛指导等方面的表现。

第三章聘任等级评定程序第十四条小学教师专业技术聘任等级评定程序包括自我评价、同行评价、领导评价、综合评价和面试等环节。

第十五条自我评价环节要求教师对自己的教育教学能力、科研成果、教育教学改革成果和教学实践能力进行全面准确的评价，并提供相关证明材料。

第十六条同行评价环节由学校组织成立评审小组，进行教师的同行评价。

小学教师专业技术聘任考核细则

小学教师专业技术聘任考核细则
是针对小学教师在专业技术方面的聘任考核制度。

其目的是评估小学教师在教学、教育管理、教育研究等方面的能力和水平，以便确定其聘任等级和聘用期限。

考核细则一般包括以下方面的内容：
1. 教学能力：评估小学教师的课堂教学能力，包括教学设计、教学执行和评估等方面的表现。

2. 教育管理能力：评估小学教师的教育管理能力，包括班级管理、师生关系、学生行为管理等方面的表现。

3. 教育研究能力：评估小学教师在教育研究方面的能力，包括教学研究、课题研究等方面的表现。

4. 教育实践能力：评估小学教师在实际教育工作中的能力，包括教育实践、教育改革等方面的表现。

5. 业务水平：评估小学教师在专业知识、专业技能等方面的掌握程度，包括教育理论、学科知识等方面的考核。

6. 个人素质：评估小学教师的综合素质，包括自主学习能力、创新精神、团队合作能力、沟通能力等方面的考核。

考核细则一般由教育主管部门制定并公布，具体的考核方法和标准会根据地区和学校的要求有所不同。

小学教师通过考核后，可以根据评定结果获得相应的聘任等级和聘用期限。

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小学教师专业技术职务年度考核实施办法

江油市胜利街小学教师专业技术职务年度考核实施办法一、政策依据1．《小学教师职务条例》2．江油市人事局、江油市教育体育局有关年度考核文件。

二、评优原则1．师德优秀。

（以职评组考核为准）2．按年龄段投放“优秀”指标。

（同年龄段教师相比较，各年龄段“优秀”指标控制在15%以内）3．个人根据基本条件自由申报，申报教师统一参加年度述职，并由职评小组考核年度分。

4．提倡已取得中级职称（小高）和晋级3%者谦让。

5.普通话等级达到所教学科要求，教师基本功考试达三级及以上标准。

三、申报前提1．年度内无工作违纪，无违反规范办学行为，有良好的师德、遵纪守法、关心爱护学生、教书育人，教师间无打、骂架、挑拨是非影响团结（以教师中调查为准），无歧视学困生、体罚学生（以家长、学生反映，调查为准），无乱收费、乱向学生兜售资料（以调查学生，家长反映为准），无失职等不良现象和损坏学校声誉的行为。

2．符合江教体局考勤制度要求和学校考勤制度，无旷工、迟到、早退现象，出勤率高。

3．学年中所任班级教学成绩达到学校下达的教学指标。

4．非统考学科（含学前教师）以学校考核为准，学生在各种竞赛中取得优异成绩。

5．管理工作成绩显著（正、副校长、工会主席、教导主任、教科室主任、少先队辅导员、总务）6．班级管理优秀，积极参与学校各种活动，并取得优异成绩；无安全责任事故；有良好的班风、学风。

四、奖励加分标准1．校长视工作量、师德表现、工作纪律、教研水平、关心学校、勇挑重担、工作作风、教师、学生、家长和社会反映、工作绩效、个人思想素质等情况综合加1——10分。

2．经验文章获奖、发表加分：注：文章发表以最高等级计分。

3．参加教学技能竞赛获奖加分注：录相赛课、教学设计低一档次记分。

4．其他与教育教学相关获奖加分（包括指导学生参赛获奖，按人次计）5．指导学生获集体奖，其教师加分（每人）6．学年度内，教学成绩达到学校下达的教学指标加20分，（未达到学校下达的教学指标由学校综合评定加分），非统考学科（含学前教师）由学校考核综合评定加分。

小学教师专业技术聘任考核细则

小学教师专业技术聘任考核细则一、引言小学教师是教育事业中不可或缺的重要角色，其承担着培养学生基础知识、塑造品德、培养能力的重任。

因此，小学教师的专业技能至关重要。

为了确保小学教师的专业水平，各级教育部门制定了小学教师专业技术聘任考核细则。

本文将对小学教师专业技术聘任考核细则进行详细阐述。

二、考核内容1. 教育教学能力小学教师的首要任务是教育教学工作，因此其教育教学能力是考核的核心内容之一。

考核中会重点关注教师的教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力。

教师应具备合理的教学设计，能够培养学生的综合能力；能够有效地组织教学，激发学生的学习兴趣；能够客观地评价学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 科学研究能力小学教师在专业技术聘任考核中，还需要展现出一定的科学研究能力。

教师应该能够熟练运用科学研究的方法，能够开展小学教育领域的科研项目，并能够将研究成果运用到实际教育教学中。

教师还应该具备良好的团队合作与沟通能力，能够与同事合作共同完成科研项目。

3. 学科知识和教育教学理论知识小学教师需要具备扎实的学科知识和教育教学理论知识。

教师应该熟悉学科教学大纲和教学要求，能够掌握相关的教学方法和教学技巧。

同时，教师还应该了解小学阶段学生的特点和需求，能够根据学生的需要进行有针对性的教学。

4. 组织管理能力小学教师在日常的教育教学工作中，需要具备一定的组织管理能力。

教师应该能够合理调配教学资源，能够制定科学的教学计划和教案，能够组织学生进行各种教育活动。

此外，教师还应该具备一定的班级管理能力，能够建立和谐的班级氛围，维护学生的纪律和秩序。

5. 师德师风作为小学教师，师德师风是非常重要的一项考核内容。

教师应该具备高尚的师德情操，能够充分尊重学生的人格尊严，平等对待学生，不偏袒不倚。

教师还应该坚守教育教学的底线，严格遵守道德规范，不从事违反职业道德的行为。

三、考核方式小学教师的专业技术聘任考核可以分为笔试和面试两个环节。

专业技术人员年度考核办法

专业技术人员年度考核办法对专业技术人员进行考核，是专业技术职务评聘制的基本组成部分；是专业技术职务评聘经常化、制度化的一项重要基础工作；是激励专业技术人员积极进取、促进岗位职责落实的有效措施；也是为专业技术人员续聘、晋升及奖惩、调薪提供客观依据的有效手段。

为公平、公正、合理地评价专业技术人员在本学年度教育教学上的贡献，根据上级文件精神，结合我校教育教学目标管理制度，特制定本办法。

一、考核项目：包括民主测评、政治思想、基本项、加分项四项内容。

二、各项目分值：1、高级人员：民主测评占10%，思想政治表现占10%，基本项占55%，加分项占25%。

2、中级人员：民主测评占10%，思想政治表现占10%，基本项占65%，加分项占15%。

3、初级人员：民主测评占10%，思想政治表现占10%，基本项占70%，加分项占10%。

三、各项分值及总分值的计算办法。

（依甘肃省专业技术人员年度考核试行办法执行）。

四、各项分值的评定办法。

1、民主测评：学校统一制票，票分甲（100）、乙（80）、丙（70）、丁（60）四个等级，由全体专业技术人员无记名投票，以票数分等级依据省办法〔（甲票×100+乙票×80+丙票×70+丁票×60）÷总票数〕评定。

2、政治思想表现：由考核小组成员对专业技术人员根据其本人平时的具体表现各自分别打分，最高分为100分，计分时取掉一个最高分和一个最低分，然后平均计算。

3、基本项考核：基本项考核总分为100分。

科任教师依据学年考试成绩评定。

毕业会考科目科任教师以87分为基本分。

以全县13名为分界线，每靠前一个名次增加1分，推后一个名次减少1分，但最高分不得超过100分；非毕业年级统考科目的以80分为基本分，以全县13名为分界线，每靠前一个名次增加1分，推后一个名次减少1分，；学校管理人员及教学辅助人员由考核小组根据工作业绩打分确定，不能高于教学成绩优秀者。

小学教师专业技术聘任考核细则

小学教师专业技术聘任考核细则第一章总则第一条为了加强对小学教师专业能力的评价和聘任管理，本细则根据国家有关法律、法规和经教育主管部门批准的小学教师聘任管理办法制定。

第二条本细则适用于各级各类小学的专业技术聘任考核工作，包括小学教师岗位聘任和专业职务的聘任。

第三条小学教师岗位聘任考核是指对小学教师工作能力、业务水平、思想道德品质等方面进行综合评价的活动。

第四条小学专业职务的聘任考核是指对小学专业技术职务人员的工作能力、业务水平、学术研究能力等方面进行综合评价的活动。

第五条小学教师专业技术聘任考核工作应当坚持公开、公正、公平的原则，注重实践能力和教学实绩的评价。

第二章聘任条件第六条申请小学教师岗位聘任的人员应当具备以下条件：（一）具有全日制本科及以上学历，教育类或与教育工作相关的专业；（二）通过小学教师职业资格考试；（三）具备小学教育教学相关的工作经验；（四）具备良好的思想品德、职业道德和教育教学素养。

第七条申请小学专业职务聘任的人员应当具备以下条件：（一）具有全日制本科及以上学历，教育类或与教育工作相关的专业；（二）具备小学教育教学相关的工作经验，并在教育教学工作中取得一定的成绩；（三）具备良好的思想品德、职业道德和学术研究素养。

第八条申请聘任小学教师岗位或专业职务的人员应当按照规定的程序填写申请，提交必需的材料，并按时参加考核。

第三章考核内容和方式第九条小学教师专业技术聘任考核内容包括教师业务素养、教育教学能力、教学实绩、学科知识与能力等方面。

第十条小学教师专业技术聘任考核主要采用考试和评定相结合的方式进行。

第十一条教师业务素养的考核主要包括思想道德品质、教育教学观念、师德师风等方面，通过个人材料和面试的形式进行评价。

第十二条教育教学能力的考核主要包括教学设计、教学组织、课堂管理、教学反思等方面，通过教学观摩、教学案例分析、教学演示等形式进行评价。

第十三条教学实绩的考核主要包括学科教学成果、教学活动组织、学生评价等方面，通过教学档案和教学活动展示的形式进行评价。

专业技术人员考核办法

******专业技术人员考核办法第一条为更好地实施专业技术职务聘任制，强化岗位管理，根据国家规定和上级部门有关意见和要求，结合我局实际，制定本办法。

第二条考核的原则（一）强化岗位目标责任制的原则；（二）坚持以平时考核为基础的全面考核的原则；（三）坚持公开、公平、公正、客观，注重考核工作绩效的原则；（四）重视考核结果在聘任的使用，促进单位内灵活高效用人机制形成的原则。

第三条考核范围为在编在岗专业技术人员。

第四条考核形式专业技术人员考核分年度考核和聘期期满考核。

年度考核主要考核任职以来的情况；聘期期满考核主要考核聘期内的全面情况。

第五条考核方法专业技术职务考核工作采取定量记分的方法进行。

通过对专业技术人员的政治思想、岗位工作情况、科研情况及其他业绩量化赋分，评估每位专业技术人员考核期内的德、能、勤、绩综合表现及履行聘约和岗位职责的情况。

考核要严格程序、标准，充分发扬民主，采用定性与定量相结合、自查和集体考评相结合的办法，保证考核结果的公正合理。

第六条考核程序（一）个人述职：被考核人员，根据考核标准及内容，对照任职的岗位职责，实事求是地填写《专业技术人员考核表》，撰写工作总结。

（二）评议考核：考核小组组织职工对述职人员进行民主评议，根据个人总结及民主评议情况，对照考核标准进行考核评价，根据考核结果排序推荐，并写出考核评语。

（三）考核打分：成立业务考核领导小组，由考核小组根据民主评议情况对受聘人员履行岗位职责情况和履行聘约情况进行评议、打分，确定鉴定意见。

第七条考核内容包括政治思想、岗位工作、科研工作、社会贡献四个方面，重点考核工作实绩。

第八条政治思想量化赋分标准政治思想考核由被考核人写出政治思想表现总结，单位职工对被考核人员进行无记名评议打分，再按去掉一个最高分和一个最低分，取平均值的方法记分。

合格分值为60分。

其中：政治态度（30分）。

拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，贯彻执行党的路线、方针、政策，政治觉悟，在重大政治事件中的观点、立场等情况。

学校专业技术人员考核工作方案

学校专业技术人员考核工作方案一、考核目的为了全面评估学校专业技术人员的工作能力和绩效，并激发其工作积极性，依法使用教育资源，提高教育教学质量，制定本考核工作方案。

二、考核对象三、考核内容1.业绩考核：重点评估专业技术人员在教学、教研、科研、社会服务等方面的成果和表现，包括教学质量、课程开发、教材编写、科研项目成果、发表论文、获奖等方面的绩效。

2.专业能力考核：综合评估专业技术人员的学历、资质、教学能力、实践经验、继续教育情况等。

3.履职能力考核：评估专业技术人员在学校工作岗位上的表现和履职情况，包括工作态度、岗位责任、团队合作等方面的评定。

4.自我评价：要求专业技术人员对自己的工作进行客观全面的评价，提供真实信息，作为考核的参考依据。

四、考核方式1.量化考核：根据考核内容，制定相应的指标和评分标准，将考核结果以数字化的形式进行评估和统计。

2.质化考核：通过面谈、实地观察等方式，对专业技术人员的工作进行评估，包括能力、绩效、职业道德等方面。

3.反馈评价：将考核结果及时反馈给专业技术人员，给予鼓励和指导，帮助其改进工作和提高业绩。

五、考核周期根据学校工作年度的安排，每年进行一次综合考核。

六、考核结果的运用1.评优奖励：根据考核结果，在校内设立优秀专业技术人员奖励，给予奖金、荣誉称号等奖励，并在学校网站、校报等媒体上公示。

2.提拔晋升：考核结果将作为职称晋升、岗位提拔等的重要参考依据，对绩效优秀的专业技术人员给予相应的晋升机会。

3.培训指导：根据考核结果，结合学校发展和个人需求，为专业技术人员提供相应的培训和指导，帮助其提高工作能力，更好地适应学校的教育和发展需要。

4.薪酬激励：将考核结果作为薪酬激励的重要依据，对表现优异的专业技术人员给予相应的薪资调整和奖励。

七、考核监督与反馈1.考核过程应公开、公正，确保真实、准确，防止个人或团体利益干扰考核结果。

2.设立考核委员会，由学校高层领导、相关部门负责人、专家学者等组成，负责考核方案的制定、考核过程的监督、考核结果的评定等。

2024年小学教师专业技术聘任考核细则

2024年小学教师专业技术聘任考核细则第一章总则第一条为了加强对小学教师专业技术水平的评价和管理，促进教育教学质量的提高，特制订本规定。

第二条本规定适用于申报小学教师专业技术职务聘任的人员，包括小学教师、小学副校长等专业技术职务人员。

第三条小学教师专业技术聘任按照公开、公平、公正原则进行，遵循德、智、体、美全面发展原则。

第四条评审机构为评审委员会，由有关教育行政部门、高等院校、学科专家等组成。

第五条评审程序包括资格审查、笔试、教育教学观摩课、教育教学案例分析等环节。

第六条聘任职务分为小学教师、小学高级教师、小学教导主任和小学校长四个等级。

第七条考核结果包括优秀、合格和不合格三个等级，其中优秀比例不得超过总人数的三分之一，合格比例不得超过总人数的三分之二。

第二章资格审查第八条申报聘任小学教师专业技术职务的人员应当具备以下条件：（一）具有中华人民共和国国籍；（二）遵纪守法，品行良好；（三）具有师范类本科及以上学历；（四）具有教师资格证书；（五）从事小学教育教学工作满五年以上。

第九条资格审查主要包括对申报人员提交资料的审核和资格条件的核实。

第十条资格审查由评审委员会负责，核实人员应当保密、公正、客观。

第三章笔试第十一条笔试主要考查申报人员的基础知识水平和教育教学理论素养。

第十二条笔试内容包括教育学、心理学、学科知识、教育教学法等相关内容。

第十三条笔试由评审委员会组织，采用闭卷方式进行，考试时间不超过三小时。

第四章教育教学观摩课第十四条教育教学观摩课主要考察申报人员的教育教学能力和展示能力。

第十五条教育教学观摩课内容应当与小学教育教学实际紧密结合，体现创新和突破。

第十六条教育教学观摩课由评审委员会组织，选取小学教师作为评审对象，考察时间不少于30分钟。

第五章教育教学案例分析第十七条教育教学案例分析要求申报人员对教育教学实际问题进行深入分析和解决方案提出。

第十八条教育教学案例分析由评审委员会组织，采用小组讨论方式进行，每组不少于三人。

2023年小学教师专业技术聘任考核细则

2023年小学教师专业技术聘任考核细则一、考核目的和原则1. 考核目的：通过专业技术聘任考核，评价小学教师的教育教学水平和专业素养，提高教师队伍的整体质量，促进小学教育的发展。

2. 考核原则：（1）科学公正：评价指标科学合理，评审过程公开透明。

（2）德才兼备：既要注重教师德育素质，也要突出教师教育教学能力。

（3）激励导向：通过考核结果，激励鼓励优秀教师，促进全员进步。

二、考核内容和方式1. 考核内容：（1）教育教学能力：包括教师的教学设计、教学组织和教学实施能力。

（2）教育教学成果：包括教师的教学效果、学生学业成绩和学生综合发展情况。

（3）教育教学研究：包括教师的教育教学研究成果和专业发展情况。

（4）师德师风：包括教师的道德品质、职业道德和教育教学秩序管理水平。

（5）其他相关要求：包括教师在校本课程开发、教育教学改革等方面的参与和贡献。

2. 考核方式：（1）面试：通过教学演示和答辩等形式，考察教师的教学能力和教育教学思想。

（2）评价材料：教师需提交个人教育教学简历、教学设计、教学反思等相关材料，供评审委员会评价使用。

（3）课堂观摩：评审委员会对教师的课堂教学进行观摩和评价。

（4）个人陈述：教师需就自己的教育教学理念、专业发展规划等方面进行个人陈述。

三、考核评价和标准1. 考核评价：通过综合评价考核内容中的各项指标，确定教师的专业技术聘任等级。

2. 考核标准：（1）一级：在教育教学能力、教育教学成果、教育教学研究、师德师风等方面均达到优秀水平。

（2）二级：在教育教学能力、教育教学成果、教育教学研究、师德师风等方面均符合要求。

（3）三级：在教育教学能力、教育教学成果、教育教学研究、师德师风等方面均有待进一步提高。

四、考核程序和时间节点1. 考核程序：（1）报名准备：教师根据学校通知，准备相关评价材料。

（2）申报材料提交：教师将所需的评价材料提交给学校评审委员会。

（3）面试和观摩：评审委员会组织教师面试和课堂观摩活动。

小学教师专业技术聘任考核细则(三篇)

小学教师专业技术聘任考核细则是为了评价小学教师的专业能力和教学水平，确保教育质量和教师队伍建设的文件。

一、考核内容：1. 教学能力：评估教师的教学设计能力、授课能力、教学方法和评价能力等。

2. 教育教学实践：评估教师在教育教学实践中的表现，包括教育创新案例、教育教学论文等。

3. 班级管理和学生管理：评估教师的班级管理能力、学生管理能力、教育与家长配合能力等。

4. 师德师风：评估教师的师德师风，包括教师的职业操守、品德表现、团队合作能力等。

5. 业务培训和学习能力：评估教师的继续教育情况、参与教研活动和专业学习能力等。

二、考核方式：1. 群体考核：由教育行政部门组织进行集体考核，包括教学观摩、教学评估等。

2. 个别考核：由学校或教育行政部门组织进行个别考核，包括教师自评、教学观察、教学案例分析等。

三、考核结果：根据考核结果，教师可被评为优秀、合格或不合格。

被评为优秀的教师可享有相应的荣誉和奖励，被评为不合格的教师可能会接受进一步培训或考核。

四、考核周期：小学教师专业技术聘任考核通常每一至两年进行一次，具体周期由教育行政部门决定。

五、考核机构：小学教师专业技术聘任考核由教育行政部门和学校组织进行，教育行政部门负责统筹规划和组织实施，学校负责配合和提供必要的支持。

以上是小学教师专业技术聘任考核细则的一般内容，具体实施细则可能根据地区和学校的具体情况有所不同。

小学教师专业技术聘任考核细则（二）根据教育部相关规定，小学教师专业技术聘任考核细则一般包括以下内容：一、考核目的和内容1. 考核目的：评估小学教师的专业水平、教学能力和教育教学业绩，从而确定教师的聘任资格。

2. 考核内容：主要包括师德操守、教育教学能力、教育教学研究和业绩、知识储备与学科发展、学术思想及实践创新等方面。

二、考核标准和评价方法1. 考核标准：根据小学教师职业素养和专业技能要求，制定相应的考核标准，包括基本要求和优秀要求。

2. 评价方法：考核可以采用综合评价的方式，包括面试、教学演示、教育教学报告、教育教学成绩评估等多种评价方法。

小学教师专业技术聘任考核细则模版

小学教师专业技术聘任考核细则模版一、引言本文旨在制定小学教师专业技术聘任考核细则，以评估小学教师在专业技术方面的表现和能力。

本细则旨在客观、公正地评估小学教师的专业技术水平，促进其专业发展和学科能力提升。

下文将介绍考核标准、考核内容、考核方法以及考核结果的处理等内容。

二、考核标准1. 师德师风：遵守教育法律法规，具备良好的师德师风，积极践行教育教学伦理，尊重学生、爱护学生，并能维护学生的合法权益。

2. 教学能力：具备扎实的学科知识和教学能力，能够熟练运用多种教学方法和手段，设计优质教学方案，有效组织课堂教学活动，指导学生合理学习，提高学生综合素质。

3. 教育教学研究能力：具备较强的教育教学研究能力，能够开展针对学科的教育教学研究项目，提出创新性教学观点和方法，并在实践中得到验证，取得一定的成果。

4. 课程与教材建设能力：具备一定的课程与教材建设能力，能够编写符合教学要求的教学大纲、教材和教学辅助材料，满足学生的学习需求，促进学生的主动学习和创造性思维。

5. 学科管理能力：具备较强的学科管理能力，能够组织学科团队开展教学活动，指导教师合理备课和评价学生学习成果，促进学科发展和教师专业成长。

三、考核内容1. 师德师风方面考核内容：（1）是否遵守教育法律法规，行为是否合法合规；（2）是否遵守学校纪律，如是否按时上课、如约参加教研活动等；（3）是否保护学生的隐私和合法权益，积极关心学生的成长和发展。

2. 教学能力方面考核内容：（1）是否熟悉学科知识，掌握学科教学的基本原理和方法；（2）是否设计合理的教学方案，能否根据学生的个性和差异开展授课；（3）是否能够运用多种教学手段和技术，激发学生学习的兴趣和积极性；（4）是否能够巧妙运用评价手段，准确评估学生的学习成绩和能力水平。

3. 教育教学研究能力方面考核内容：（1）是否主动参与学科教学研究，并能够获得一定成果；（2）是否能够提出创新性的教学观点和方法，推动学科教学改革；（3）是否能够运用研究成果改进自己的教学工作，提高教育教学质量。

小学教师专业技术聘任考核细则范文

小学教师专业技术聘任考核细则范文一、考核目的本细则旨在全面评估小学教师的专业水平和教育教学能力，确定合格教师作为专业技术聘任的依据，提高小学教师队伍的整体素质和培养水平。

二、考核内容1. 教育教学能力考核教育教学是小学教师的核心职责，对于小学教师专业技术聘任而言，教育教学能力是首要考核内容。

评估教师的教育理念、教学设计、教学方法、教学评价、学科知识和教学技能等方面的能力。

可以通过教学观摩、教案评审、听课评议等方式进行考核。

2. 专业知识考核小学教师需要具备扎实的学科知识以及与教学内容密切相关的知识。

评估教师的学科知识水平，包括学科知识的广度、深度和灵活运用能力。

可以通过学科知识测试、学术论文评审、学科研究项目评估等方式进行考核。

3. 教育发展能力考核评估小学教师的教育发展能力，包括教学创新能力、教育管理能力、团队协作能力等方面的能力。

可以通过教育教学项目评估、教研组工作评估、教育管理项目评估等方式进行考核。

4. 教育实践能力考核评估小学教师的教育实践能力，包括课堂教学能力、学生指导能力、教育辅导能力等方面的能力。

可以通过教学实习评估、学生评价、教育实践活动评估等方式进行考核。

三、考核标准1. 教育教学能力考核标准（1）教育理念明确，注重培养学生的综合素质和创新能力；（2）教学设计合理，能够根据学生的特点和需求设计出具有针对性的教学方案；（3）教学方法多样，能够运用多种方法提高学生的学习效果；（4）教学评价科学，能够全面评估学生的学习情况以及教学效果。

2. 专业知识考核标准（1）学科知识扎实，掌握基本的学科知识，能够准确理解和解释学科的重要概念和原理；（2）学科综合运用能力强，能够将学科知识运用到教学实践中，提高学生的学习效果；（3）学科知识更新快，紧跟学科的最新发展，具备持续学习的能力。

3. 教育发展能力考核标准（1）教学创新能力强，能够开展教育教学改革研究，提出创新的教学模式和方法；（2）教育管理能力强，能够有效组织和管理教育教学活动，提高教育教学质量；（3）团队协作能力强，能够与他人合作，共同完成教育教学任务。

小学教师专业技术资格评定实施方案

小学教师专业技术资格评定实施方案一、背景和意义小学教师是教育事业发展的中坚力量，他们的专业水平直接影响着学生的学习效果和成长。

因此，对小学教师的专业技术资格进行评定是十分必要的。

只有通过评定，可以全面客观地了解教师的教学水平和专业能力，为其提供进一步发展和成长的机会，也可以激励更多的教师努力提升自己的专业水平，推动教育事业的蓬勃发展。

二、评定标准和内容1. 教学能力评定：评定小学教师的授课能力、教学方法、课堂管理等方面的表现。

2. 专业知识评定：评定小学教师的学科知识掌握程度、教材运用能力等方面的表现。

3. 教学效果评定：评定小学教师的学生学习成绩、综合素质等方面的表现。

4. 教育教学研究评定：评定小学教师的教育教学研究水平、创新能力等方面的表现。

5. 学科发展贡献评定：评定小学教师在学科发展、教学改革等方面的贡献程度。

三、评定程序和方法评定分为自评、互评和专家评定三个环节。

教师应根据评定标准自行进行评价，然后与同行进行互相评价，最后由评定专家进行综合评定。

评定专家应具备丰富的实践经验和专业知识，确保评定过程的公正、客观和科学。

四、评定结果的运用评定结果作为小学教师晋职、聘用和奖惩的重要依据，也可以作为教师自身职业发展的参考。

同时，评定结果应当及时向教师反馈，帮助教师改进不足，提升自己的专业水平。

五、评定机制的完善与发展评定机制需要不断完善和发展，应结合教育实际和教师需求不断调整评定标准和内容，使之更加科学、合理。

同时，应建立起长效的师德师风督导机制，加强对教师的日常监督和指导，促进教师的终身学习和成长。

综上所述，小学教师专业技术资格评定实施方案对于提升教师水平，推动教育事业的发展，具有重要的意义和作用。

希望全社会能够重视教师评定工作，共同努力打造一支高素质的师资队伍，为学生的成长成才提供更好的保障。

小学教师专业技术聘任考核细则范本

小学教师专业技术聘任考核细则范本第一章总则第一条为了规范小学教师专业技术聘任考核工作，提高小学教师的专业素质和教育教学水平，根据相关法规和政策，制定本细则。

第二条小学教师专业技术聘任考核细则适用于全国范围内的小学教师专业技术聘任考核工作。

第三条小学教师专业技术聘任考核应坚持公平、公正、公开的原则，注重考核结果与师德、教学能力和教育教学质量的相结合。

第二章考核标准第四条小学教师专业技术聘任考核主要包括师德、教学能力和教育教学质量等方面的考核。

第五条师德考核主要包括教师的职业道德、教育理念、工作作风、师生关系和师徒传承等方面的评价。

第六条教学能力考核主要包括教案设计与备课、教学方法与手段、教学效果与评价等方面的评估。

第七条教育教学质量考核主要包括小学教育目标的实现情况、学生综合素质的提高以及教育教学管理的有效性等方面的评判。

第三章考核程序第八条小学教师专业技术聘任考核由所在学校或上级教育部门组织实施。

第九条考核程序包括申报、资格审查、考核材料评审、现场教学展示、综合评价和考核结果公示等环节。

第十条申报阶段，教师应按要求填写相关申报材料并提交。

第四章考核评价第十二条小学教师专业技术聘任考核采用综合评价方式进行，考核评价结果分为合格和不合格两个等级。

第十三条综合评价主要依据教师的师德水平、教学能力表现和教育教学质量等方面的评价结果。

第十四条考核评价结果在考核结束后进行公示，并作为教师专业技术聘任的依据。

第五章奖惩措施第十六条对于考核合格的小学教师，将予以相应的奖励，如晋级、加薪等。

第十七条对于考核不合格的小学教师，将采取相应的纠正措施，并制定个人成长计划，要求其在规定的时间内改正不足，必要时予以调整岗位。

第六章附则第十九条小学教师专业技术聘任考核细则的解释权归所在学校或上级教育部门所有。

第二十条本细则自颁布之日起施行。

以上为小学教师专业技术聘任考核细则范本。

本细则属于参考性文件，具体实施时需根据实际情况进行调整和完善。