丑石课件2

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《丑石》优教课件(第二课时)

课文讲解
丑石“美”在哪里？
①珍贵稀少是块陨石 ②往日辉煌补过天，发过热，闪过光 ③精神伟大不屈于误解、寂寞的生存的伟大
课文讲解
“我”对丑石的认识前后有什么变化？
遗憾→讨厌→惊奇→怨恨（敬仰）丑 → 美抑 → 扬
课文讲解
天文学家为什么说“以丑为美”， “丑到极处，便是美到极处”？回顾全文谈谈你的看法。 “丑石”本是自然之物，无所谓美与丑，它的美与丑只不过是人们主观判读出来的；通常我们看待人、事物的时候也不能只是看重它的外表而忽略它的内在。
2 美与丑
第二课时
目录生字复习词语复习课文讲解课文总结课后作业
初读感知
第二课时
学习目标 1、理解课文内容。 2、抓住文中关键词，体会丑石之美，提高对美与丑的认识。 3、学习课文从不同侧面描写丑石之丑的方法。理解课文所揭示的道理，感受作者用先抑后扬的方法描写事物的好处。
生字复习
点击
牛似的模样压铺台阶浣纱捶布孩子讨厌
外表丑陋毫无用处大美不言甘寂寞忍辱负重待明天
丑石——— 珍贵—眼光拉直——一块陨石——小心翼翼补天发热闪光美丽—— 以丑为美遭讥讽忍受寂寞真伟大
坚韧不屈默默承受
课后作业
1、本文最后一段，是作者的感悟。请你为本文另外写一个结尾，表达你对丑石命运的感悟。 2、完成老师推荐的优教通网上作业。
课文讲解
回忆课文主要内容，说说丑石的境遇对自己有什么启发。 1、我们在评价他人时，不要只看外在的东西、表面的现象，而是应该深入下去，发觉其内在的美。 2、有时我们不必太在意他人的误解与讥讽，是金子总会发光的。 3、即使我们遭人厌弃，被人冷落，也依然要心静如水，不抱怨刻字花不光顾

《丑石》第2课时课件翠微小学刘建伟

先抑后扬，也叫欲扬先抑,是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低给读者留下深刻印象。
作业：
• 1．推荐阅读：梁实秋的《我的一位国文老师》，杨朔的《荔枝蜜》，谈谈这两篇文章是如何运用先抑后扬的？ • 2．片段练习：你能仿照这几篇文章，用欲扬先抑的写作手法写一个人、一个物或者一项兴趣的培养么？
默读1—5段：
1.想一想这几个自然段在内容与写法上有什么不同，在旁边用词语进行批注。 2.你觉得哪里写得好？对你有启示？做出标记，读一读。
1段：外形丑陋 2段：没有用
丑石的 3段：没用，还让人讨厌
“丑”
4段：极小的用处，还摔伤了我 5段：丑得不能再丑
由表及里，层层深入
“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？” “它是太丑了。”天文学家说。 “真的，是太丑了。” “可这正是它的美！”天文学家说：“它是以丑为美的。” “以丑为美？” “是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些小玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些小玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。
是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，而是，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些小玩意儿的，而是用来所以常常就遭到一般世俗的讥讽。

《丑石》课件

故事分析
深层含义
分析《丑石》故事深层含义和表层现象之间的关系。
社会现象
探究故事所描绘的社会现象和问题。
价值观思想
探究故事所要传递的思想、价值观和人生哲理。
文学特色
1
语言特点
探究《丑石》的语言特点和精彩
结构分析
2
பைடு நூலகம்
的文字描写。
分析故事的结构和布局，以及其
所使用的叙事手法。
3
人物塑造
探究故事中的人物塑造，以及其所展现的性格特点和行为方式。
教育意义
1 教育价值
2 生活影响
总结故事所具有的教育意义和启示。
探究故事如何影响人们的生活和思想。
结语
人物对比
通过对比故事中的人物和现实中的人物，引申社会问题。
心灵反思
引发思考，提出如何尽可能地发掘人类的心灵价值和精神特质。
参考资料
• 《丑石》全文 • 第三方评论和分析 • 《文学评论》等学术期刊
《丑石》PPT课件
通过本文，您将了解《丑石》故事的背景和作者，以及探究故事所要传递的思想和价值观。
引言
背景介绍
介绍《丑石》故事的来历和作者。
故事选择
为什么选择这个故事以及探究故事的意义。
故事梗概
1
情节讲述
详细讲述《丑石》故事的情节。
2
主要人物
突出主要人物的特点和塑造。
3
主题突出
突出故事所要传递的主题和思想。

5.2 丑石(课件)七年级语文下册

复习提问
1.提写生字词；
2.找出描写丑石外貌的句子。
合作探究
学生分组讨论：阅读（1—4自然段） 1．找出形象写出丑石外观丑陋的语句。 2．丑石的无用表现在那些方面？ 3．第四自然段是写丑石的“丑”还是“美”？
合作探究
1．找出形象写出丑石外观丑陋的语句。丑石的 “丑” 外形丑陋：黑黝黝的卧在那里，牛似的模样 2．丑石的无用表现在那些方面？没有实用价值：垒山墙极不规则；压铺台阶也不行；洗石磨石质太细；不细腻，不可以“刻字雕花”；不光滑，不可以“浣纱捶布”；
第四自然段是写丑石的“丑”还是“美”？明确：写它的丑，因为连孩子爬上去望月，都要摔下来。
阅读（6—15自然段） 1、你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的 “拉直”？
理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，
生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊
喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了
拓展延伸
• • • • “托物言志”类文章的阅读方法：一、认真阅读全文，找准所托之物二、分析外形特征，把握内在品质三、仔细品读课文，领会所言之志
用欲扬先抑的写作手法写一个片段
示例：“我很小的时候，在幼儿园不慎跌伤了，流了很多血，回家向妈妈哭诉，本以为妈妈会说：“哎哟，这是怎么回事啊！快来，妈妈给你看看，给你上药。”可是没想到，妈妈说出了几句令我至今难忘的话：“怎么了，哦，没事，就一点小伤，怕什么，擦点药就好了。”我听了之后很吃惊，又很伤心，妈妈肯定不喜欢我了，我当时就是这样想的。晚上睡觉的时候，我一个人偷偷地哭泣，突然听到妈妈的卧室传来说话的声音，我赶紧屏住呼吸，只听见爸爸说：“孩子受伤了，你也不安慰一下。”我心想，爸爸说的对！又听见妈妈说：“你知道什么，孩子马上就长大了她不能再依赖我们了，她有一天迟早会独自生活，到时候她受伤了，怎么办……”我突然间明白了，妈妈是爱我的，她这样做，是为了我好！我又哭了，不过这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发 ? • 明确：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。 • 1、表面上平淡无奇，不代表自身没有价值。 • 2、我们在评价别人的时候，不能只看外在的东西、表面现象，而是要深入下去，发掘他的内在美。 • 3、是金子总会发光的，不必在意一时一地他人的误解与讥讽。

【精品】北师大版语文六年级上册课件：《丑石》课件第二课时

新课学习作者的心声 “有好多人才，遗憾地常常不被人们发掘和理解，反而遭到冷嘲热讽，甚至打击迫害，但他们可贵的是并不懊丧和沉沦，愈是忍受着寂寞和委屈，自强不息。” “我很高兴，丑石一样的众多的人才被社会重视，我兴奋得要振臂欢呼！”

“丑石”告诉我： ●我们在评价他人时，不要只看到外在的东西、表面的现象，而是应该深入下去，发觉其内在的美。 ●有时我们不必太在意一时一地他人的误解与讥讽，是金子，总会发光的。 ●告诉我们这样一个生活哲理：大美不言，自在自为。 ●人们啊，为什么总是在没有发现一件渺小的事物的伟大前，总是那么的鄙视他，甚至厌恶他呢？可见认识美的路程有多么漫长，又有多么曲折？ ●丑石的命运何尝不是人的命运？一个真正有大智大才的人，也许仅仅由于外在的所谓丑便遭埋没，遭排挤。伯乐何在？难道没有伯乐发现，这个人便要永远默默无闻吗？悲哉！
新课学习
2、怎样理解“丑到极处，便是美到极处”？
a. 事物丑到极处，没什么可相比的，这便成
了它独特的个性，这种个性也是一种美。 b. 本文要说明什么是真正的美。丑石虽有补天发热闪光的经历，却又默默无闻，不以外貌取悦于人，不屈于误解与寂寞，这才是真正的美。
新课学习
作者写丑石的故事，就是为了要赞丑石
总结
这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石 ”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。
课堂练习
1.根据上下文，给下列词语注音錾（）掮（）凿（）陨（） 2.第(6)段中“小心翼翼”表现了（） A、先前不了解丑石的人们，现在改变了对它的偏见。 B、人们发现丑石并高度重视它的态度。 C、丑石不宜挪动，不同于一般的石头。 D、人们像先祖那样对丑石的向往、憧憬之情。

《丑石》课件

ຫໍສະໝຸດ 写丑石因丑而中心思想
《丑石》通过发现一块丑石其实
是陨石的前前后后发生的故事，告诉我们：真美、大美可能深藏与大丑之中之内，不能完全用世俗的、浅陋的眼光去评判事物的美和丑。
本文中心句
“以丑为美，丑到极处，便是美到极处”。怎样理解这句话？ 1.石头是大自然之物，本无所谓美丑。
2.人们对美与丑的判断，与事物的价值高低有紧密的关系。
本文可分为三部分
第一部分：（1-5）
遭咒骂、唾弃。第二部分：（6）写天文工作者发现丑石原来是块陨石。第三部分：（7-16）写人们换了一种眼光看丑石，认为丑石很美。

《丑石》课件2

写作手法：
这篇文章写丑石的故事，实际上是在告诉我们一个道理，这样的文章运用了托物言志的写作方法。
托
物
言
（中心）志
借助事物
表达情感志向
拓展训练：
请用欲扬先抑的写作手法写一个片段。
说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。
3、当得知丑石是件了不起的东西时，奶奶的脸和“我” 都红了，为什么？
表明奶奶和“我”因只看到丑石的外形，却忽略了它内在的价值。因此自责、惭愧。
4、怎样理解“丑到极处，便是美到极处”？
（1）事物丑到极处，没什么可相比的，这便成了它独特的个性，这种个性也是一种美。（2）本文要说明什么是真正的美。丑石虽有补天发热闪光的经历，却又默默无闻，不以外貌取悦于人，不屈于误解与寂寞，这才是真正的美。
写人们换了一种眼光看丑石，认为丑石很美。
重点讲解：
1、你怎样理解“眼光立即就拉直了”中的“拉直”？眼光是无形的东西，“拉直”将无形化为有形，表达生动、形象。作用是活灵活现地写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情。
2、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？
丑
石
贾平凹
自读提示：
1、文章的写作思路。（托物寄思） 2、文章的写作方法。（欲扬先抑） 3、文章的中心思想。（无视误解、寂寞生存）
词语积累：
nì xián
遗憾
寂寞
细腻
嫌弃
qiáo 一层（第1—5自然段）：从各方面写丑石的丑。第二层（第6自然段）：写天文工作者发现丑石原来是块陨石。第三层（第7—15自然段）：

北师大版六年级语文上册《丑石【第2课时】》课件

毫无用处
丑石
珍贵
眼光拉直
大美不言甘寂寞忍辱负重待明天
补天
发热
闪光遭讥讽坚韧不屈默默承受真伟大
美丽以丑为美
忍受寂寞
课文主旨本文通过叙述天文学家发现一块丑石其实是陨石的前前后后发生的故事，告诉我们：真美、大美可能深藏于大丑之内，不能完全用世俗的、浅陋的眼光去
评判事物的美和丑。抒发了作者对那种不屈于误解、
化”：大家都认为光滑、晶莹、润泽、五彩的石头美，
不会欣赏像“丑石”这样的石头。
北师大版六年级语文上册
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
如何理解文中的“怨恨”一词？
丑石那么不寻常，可它却沉默不语，多年“默默地忍受着”
它身边生长，荒草、绿苔、黑斑依附它繁衍滋生，连孩子们也
讨厌它等多方面写丑石的“丑”，最后用鸡儿喝丑石坑凹儿里的水和“我们”站在上面望月，“我”却磕破膝盖这两件事反
衬丑石的“丑”。这种从正面到侧面多角度的描写，生动具体
地写出了丑石的“丑”。
北师大版六年级语文上册
2.二思：想一想，作者为什么用这么多的文字描写丑石的 “丑”？课文采用欲扬先抑的手法，先写奶奶的厌烦、伯父的不屑、孩子们的嫌弃，后面突然振起，天文学家的一番言语为丑石洗脱了丑名，原来，“丑”的评价来源于人们的无知，也来源于观念的狭隘。丑石之
一是我们在评价他人时，不要只看外在的东西、
表面的现象，而应该深入进去，发觉其内在的美。二是有时我们不必太在意他人的误解与讥讽，是金子总会发光的。三是即使我们遭人厌弃，被人冷落，甚至被人凌辱，也依然要心静如水，不抱怨。

《丑石》课件

文学地位
经过时间的沉淀，越来越多的读者和评论家开始认识到《丑石》的文学地位，作品被选入多种文学选本，成为当代文学经典之一。
05
《丑石》与现代生活
作品对现代社会的启示
启示一
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。现代社会中，人们往往过于注重外表和物质享受，而忽略了内在的价值和美好的事物。通过欣赏《丑石》，人们可以重新审视自己的价值观，更加关注内在的美好。
鲜明的个性特征
通过细节描写、语言和行为刻画等方式，突出人物的个性特征，
使人物形象更加鲜明。
人物关系的处理
通过合理的人物关系设置，使人物之间的互动更加自然、合理，
增强故事的真实感。
语言风格
生动的语言
运用生动的词汇和形象的比喻，使语言更加生动、形象。
简洁明快的表达
通过简洁明快的语言，使故事情节更加紧凑、有力。
文学风格
以现实主义为主，融合传统与现代，形成独特的文学风格。
写作背景
时代背景
20世纪80年代，中国改革开放初期，社会转型，人心浮躁。
个人背景
贾平凹在陕西某村落生活多年，对当地风土人情有深入了解。
创作动机
贾平凹希望通过《丑石》反映人性的复杂与矛盾，以及社会转型期的种种问题。
作品影响
通过对丑石的描绘，揭示了人性中的偏见、狭隘和自私，呼吁人们摒弃这些负面情绪，以更宽容、开放的心态去理解和接纳不同的存在。
主题的启示
不要以貌取人，不要以外表评判事物的价值。
珍视每一个生命，敬畏和尊重生命中的一切存在。
尊重和欣赏不同的事物，摒弃偏见和狭隘。
03
《丑石》的艺术特色
叙事手法
倒叙手法

六年级上册语文课件-2-1 丑石 ▎北师大版 (共23张PPT)

交流点评：
点评的标准是什么？
讲述的故事特征与道理事物的特点
故事叙述生动联系合理
故事完整联系较合理
故事不完整联系不合理事物特点不明确
事物特点很突出事物特点不鲜明
总结：
今天我们学习了借助事物，形象说理的
写作方法。其实，身边很多的事物都向我们传达着信息和我们交流。
自然界中的花草树木、飞禽走兽、高山流水、日月星辰；生活中的生活用品、学习用具等，都能带给我们启示。
同学们第二把金钥匙是什么呢？
3、《丑石》《落花生》是怎样把事物和道理融合成一篇文章的呢？
讲了一个故事人物语言描写
第三把金钥匙也找到了。
三把金钥匙大家都找到了，老师给同学们带来了几样生活中常见的物品，你能发现它们的特点并从中悟出道理吗？
面团：怎样把面团做成拉面呢？快要用完的牙膏：如何挤出更多的牙膏吗？指南针：你能让指南针不指向南（北）吗？
悬在枝上……而是把果子埋在地
底……不是伟大、好看的东西。
（不要做只讲体面，徒有虚名而
对别人没有好处的人。）
找准事物特点有多么重要！怎么写好呢？这两篇文章的作者是如何写好事物特点的？
事物特点外形很丑被嫌弃曾经是陨石，落下来在污泥
和荒草里寂寞生存，承受村
民的误解
花生用途很多果实是小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实
如果我们也来写一篇这样的文章，你最
大的困惑是什么？
事物
?
道理

借助事物、形象说理这种写作方法有三个要点，好比有三把金钥匙。今天这节课，我们就要通过两篇课文找到这三把钥匙。开始探索吧！
1、运用逆向思维，想一想，右栏中的道理是根据什么悟出来的？

六年级上册语文课件-第2单元《丑石》｜北师大版共23张PPT

丑石的伟大表现在哪里？归纳出来。对你有什么启发？
提炼主题
• 自读最后一段,结合全文,说说丑石的美表现在哪里?
自然之美有大用处不屈于误解
你学习了课文，有什么写作特点？
• 练笔：运用托物言志的手法，选一事物写一段话：小草——顽强的生命力；蜜蜂——奉献精神蚂蚁——团结就是力量；泥土——谦逊的情怀蜡烛——献身精神；梅、兰、竹、菊或松、竹、梅——诗人墨客抒发志向情怀
代表作品
• 他从1974年开始发表作品，1982年后从事专业创作，目前已出版的作品版本达300余种。著有长篇小说《商州》、《妊娠》、《逛山》、《油月亮》、《泉》、《废都》、《白夜》、《土门》、《病相报告》、《怀念狼》、《秦腔》、《高兴》、《古炉》等；中短篇小说集《山地笔记》、《小月前本》、《腊月· 正月》、《天狗》、《黒氏》、《美穴地》、《饺子馆》、《艺术家韩起祥》、《兵娃》、《丑石》、《制造声音》等；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《走山东》、《商州三录》、《说话》、《坐佛》、《敲门》、《做个自在人》、《走虫》等；诗集《空白》以及《平凹文论集》，《太阳路》其他《丑石》《酒》等作品。《丑石》已被选入北师大版小学六年级上册语文课文。《我的小桃树》被选为鄂教版六年级下册第8课.《画人记》被选入苏教版《现代散文选修》。
• 课文是怎样描写丑石的丑的?
外形丑. 没有用. 碍地面
我会思考
• 后来人们是怎样认识丑石的？为什么会发生这样的变化?
你能用自己的话说吗? 我能在文中找到相应的段落!
这使我们都很惊奇!这又怪又丑的石头,原来是天上的呢!它补过天, 在天上发过热,闪过光,我们的先祖或许仰望过它,它给了他们光明,向往,憧憬;而它落下来了,在污土里,荒草里,一躺就是几百年了?!

北师大版语文六年级上册ppt课件2.1 丑石课件

• “丑石”告诉我：
• ●我们在评价他人时，不要只看到外在的东西、表面的现象，而是应该深入下去，发觉其内在的美。
• ●有时我们不必太在意一时一地他人的误解与讥讽，是金子，总会发光的。
• ●告诉我们这样一个生活哲理：大美不言，自在自为。
• ●人们啊，为什么总是在没有发现一件渺小的事物的伟大前，总是那么的鄙视他，甚至厌恶他呢？可见认识美的路程有多么漫长，又有多么曲折？
• 2、学习欲扬先抑的方法。 • 3 学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精
神。
一、梳理课文
请利用5分钟时间快速阅读课文，思考讨论以下问题，并在书本上划出相关语句。
• 1、将课文划分前后两部分。
• 2、描写了丑石的哪些“丑”与哪些“美” ？
3、本文用了什么写法？
4、找出表达主题的句子和哲理语句。 5、生字词注音
审石文化
贾平凹
作者简介
贾平凹Wā ，原名贾平娃，我国当代著名作家，长篇小说《废都》，1988年以长篇小说《浮躁》获美国飞马文学奖。作品被翻译成英法、日、韩文版及港台版本。现为西安市文联专职作家陕西丹凤人，1952年出生，著有小说集、散文集、诗集近30部，
学习目标
• 1、通过阅读理清文章思路，了解作者的寄意，理解课文所揭示的道理。托物寄意
（先）丑石的 “丑” （抑）
突出了丑石的价值，表现了中心
（后）丑石的“美” （扬）
反映对丑石由表及里，透过现象看本质的认识过程
欲扬先抑的表现手法
遗憾抑
讨厌、咒骂、嫌弃
惊奇
扬
赞美丑到极处,便是美到极处. 不屈于误解、寂寞的生存的伟大
丑石的“伟大 ”在文中指什么？