小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇
小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇
小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿篇1一、说教材：《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。
它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。
教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。
教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。
第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。
通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
二、说教法与学法：（一）教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？”2、过程教学。
让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性+思维性”。
本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟退位减法的算理，有助于形成清晰的口算思维。
3、方法渗透。
数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法。
注重数学思想方法的分析（此处要明白退位减法的算理），才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构，促进学生数学能力的发展。
《两位数减一位数的退位减法》说课稿教学提纲
《两位数减一位数的退位减法》说课稿小林镇中心小学汪方方一、把握课标说教材1.1教材地位及作用本节课内容节选自人教版数学一年级下册第六单元《两位数减一位数的退位减法》。
本节课属于第一学段数与运算的范畴。
教学两位数减一位数的退位减法是在学生已系统掌握了整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，既是本节教材的重点，也是学生学习的难点。
它是今后多位数退位减法的计算以及除法运算的基础。
1.2教学目标➢知识与技能：分析理解退位减法的算理使学生在理解算理的基础上，能正确口算两位数减一位数退位减法。
➢问题解决与数学思考：利用摆小棒初步感知退位减的算理，通过操作,实践，解决问题，合作交流等实践活动学习退位减的算法。
➢情感与态度：在学习探索新知识的过程中，培养学生的动手能力与合作交流能力，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
在解决问题的过程中，充分体会数学与生活的密切联系。
1.3教学重、难点➢教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
➢教学难点：理解并掌握两位数减一位数退位减法中“借1当10”的算理。
二、以学定教说学情学生已经学习了两位数加一位数的不进位与进位加法，两位数减一位数的不退位减法，在计算中已经有了一定的基础和知识储备，建立了相同数位相加减的算理，同时拥有20以内退位减法的基础，再学习这部分内容相对容易些。
三、深究教材说教法本节课在教法上力求体现以下几点：➢从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活密切联系。
➢遵循由具体到抽象的原则，让学生动手操作，观察，交流，得出算理。
➢采取灵活的教学方法、多途径的教学手段，关注学生的学习过程，发展学生的个性思维。
四、因材施教说学法一年级学生思维比较活跃，喜欢表现自己。
根据这些特征，本节课采取了学生自主探究、合作交流的学法。
学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法，学习知识的同时获得成功的体验。
两位数减一位数(退位)说课稿
两位数减一位数（退位）说课稿一、说教材及教学目标：本节内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数的基础上教学的。
关键让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
所以我把本节课的教学目的设为以下三点：1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3.感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点是掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点是能正确的进行退位减法的计算。
二、说教学方法：基于对教材的解读和对本班学情的分析，我将本节课的重点想突出以下三点：1、沟通新旧知识的联系。
2、关注计算方法的多样化与优化。
3、注重学生学习过程中主动参与。
三、说教学过程：导入部分我以复习旧知的形式出现。
首先通过抢答的方式复习20以内退位减，因为这部分内容大家已经很熟练了，所以抢答更易调动参与度和课堂气氛。
接着通过口答方式复习两位数减一位数、整十数，这是上节数学课的主要知识，所以让学生通过口述想法来算出答案，以达到熟练的程度。
这两个内容的复习都是为接下来学习新知做铺垫。
新授部分我首先呈现的主题图，通过观察主题图找出条件，以培养学生的观察能力，再通过根据两个条件提一个问题的形式得到例题的问题，接着要求学生完整地将主题图叙述成一道应用题，以培养学生思维的缜密性和表达能力，然后再根据数据之间的关系列出算式。
以为这道算式就是本节课探究的重点——退位减的计算方法，为了更明显地突出它与之前算式的不一样，我将它与复习题中的算式进行了对比，从而水到渠成的发现“个位上的6不够减8”，这样本节课的重难点问题就呈现出来。
在解决不够减的问题上，为了更形象直观，我事先让同桌两人合作准备了36根水彩笔以代替小棒，并将每10根捆成一捆，课堂上同桌再次合作通过摆彩笔的方法来解决36-8。
一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖3篇
4、一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：掌握计算方法，正确地进行计算。
教学难点：明白算理，掌握计算方法，正确进行计算。
教学方法：观察、探索、讲解教学准备：计数器、小棒、教学过程：（课前口算练习）一、情境导入1、师：淘气和笑笑来到学校阅览室里准备去借书，他们看到了这样的一些信息，出示：<两位数减一位数的退位减法>>教学设计有谁能试着把这些信息读给大家听听。
（师指导学生有顺序地读出题中的信息。
）2、师：有哪位同学能够根据图中的信息提出一个数学问题呢？选择问题板书：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？二、探究新知1、师：要求儿童画报还剩多少本？应该怎样列算式？板书30－7＝这道题到底得多少，想想你准备怎样做？2、交流算法，明白算理：（1）、可以用小棒摆一摆：师：请你们拿出小棒自己摆一摆，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）边摆边想怎样从30根里减去7根。
（学生操作师巡视指导）摆好的同学请坐端正告诉老师，我请一个同学说说你是怎样从30根里减去的7根，生交流，师进行小结：同学们说的非常好，这里只有整捆整捆的，没有单根的，我们就可以把这里的一捆打开变成了10根拿去7根也就是减去7根，右边还剩下3根，加上左边还剩下的2捆就是23根。
（2）、用计数器拨一拨：谁愿意到前面来拨一拨给大家看看，边拨边说你是怎样想的（学生边叙述边拨计数器）。
（3）用竖式计算：我们也可以把我们刚才用小棒摆、用计数器拨的这个过程用竖式表示出来；列竖式：我们先用个位上的数0减去7（减不够）就跟我们摆小棒一样，没有单根单根的，我们想的一个什么办法，从整捆的借一捆当作几来减的，也就是找十位上借一当十，我们怕忘记了就在十位上打一个小圆点表示借走了一个（因为十位上的一表示一个10）再用借来的10减去7个位上还剩下3，十位上被借了1去了还剩下几呢？表示几个十（2个）用竖式计算也得到了是23本书。
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案1
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案1一、教学目标1.理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
2.能够灵活运用退位减法解决实际问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.退位减法的概念。
2.退位减法的计算方法。
三、教学难点1.学生理解退位减法的本质。
2.学生掌握退位减法的计算步骤。
四、教具准备1.板书、彩色粉笔。
2.数学教辅资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的生活例子引入退位减法的概念，激发学生学习的兴趣和主动性。
2. 练习与讲解（15分钟）1.写出几个具体的两位数减一位数的数学问题，让学生观察其中的规律。
2.逐步讲解退位减法的计算方法，强调进位的概念。
3. 操练（20分钟）让学生分组进行退位减法的练习，鼓励学生主动思考并互相讨论，复核答案。
4. 拓展（10分钟）老师提出一些拓展问题，引导学生灵活运用退位减法解决更加复杂的问题，培养学生的解决问题能力。
5. 练习与检测（10分钟）布置一定数量的练习题，让学生独立完成，并相互交换作业进行互相批改。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够灵活运用退位减法解决简单的数学问题。
七、家庭作业1.完成课堂练习题。
2.背诵退位减法的计算步骤。
通过本节课的学习，相信学生对退位减法已经有了初步的了解和掌握，希望学生能够在之后的学习中不断巩固和应用所学的知识，提升数学解题的能力。
两位数减一位数退位减法说课稿
两位数减一位数退位减法说课稿一、说教材1、教学内容：苏教版一年级数学（下）第80～81页例题与想想做做。
2、教材分析：本节课学习的两位数减一位数（退位）的口算，是在本册加法和减法（一）中两位数减一位数（不退位）的基础上学习的。
退位减的方法又是以后学习两位数乃至多位数减法的基础。
例题采用摆画片的场景，通过求相差数的实际问题提炼出减法计算题。
例题分成两段，先教学整十数减一位数，着重解决退位的原理和方法，再教学需要退位的非整十数的两位数减一位数，提倡算法多样化。
两位数减一位数的退位减法，对以后的笔算教学也有很大的影响。
“想想做做”先帮助学生掌握退位减的方法，再解决一些实际问题。
3、教学目标：（1）指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法,理解算理，能够正确进行口算。
（2）通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。
（3）在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。
4、教学重点：通过实践操作、合作交流，自己得出并掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
5、教学难点：从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解原理。
二、说教法本节课在教法上力求体现以下几点：1、结合具体的情景，激发学生的兴趣，体会计算的意义2、联系情景问题，为学生提供主动探索、合作交流的空间和时间。
创设虚拟的环境，使学生运用知识解决问题得以实现。
3、采取灵活的教学方法、多途径的教学手段，关注学生的学习过程，发展学生的个性思维。
三、说学法新课程标准明确提出必须改变学生的学习方法，因此自主探究合作交流作为本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。
体验成功的乐趣。
用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。
四、教学程序设计（一）复习。
1、口算：14—6＝10一8＝13一5＝40＋7＝23＋2＝35＋2＝48—7＝35—3＝88—5＝意图：教学一开始我设计了9道口算题，分别对本课的基础知识：20以内退位减法，两位数加一位数，两位数减一位数的不退位减法做了复习，有利于突出教材内容的前后联系和新旧知识的迁移，并通过提问“48－7”中“7”是从个位减还是从十位减，为什么？来为后面的知识打好基础。
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案2
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案2一. 教材分析《两位数减一位数》（退位减法）是人教版数学一年级下册第6.7节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实践中掌握退位减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加法和一位数的减法，对数学运算有了一定的认识。
但退位减法相对复杂，需要学生能够理解并熟练运用。
在学习过程中，学生可能会遇到理解上的困难，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实践操作，让学生学会退位减法的运算步骤，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法。
2.难点：让学生能够灵活运用退位减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学运算的乐趣。
3.动手操作法：让学生亲自动手进行减法运算，培养学生的动手操作能力。
4.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备了退位减法的教学课件、练习题、数学卡片等。
2.学具：学生自带的计算器、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入新课：妈妈买了13个苹果，吃掉了7个，还剩下多少个苹果？让学生尝试用学过的加法和减法知识解决问题。
2. 呈现（10分钟）教师出示本节课的学习内容：两位数减一位数的退位减法。
通过讲解和示范，让学生了解退位减法的运算规律。
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)说课稿2
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）说课稿2一. 教材分析《两位数减一位数》（退位减法）是人教版数学一年级下册第6.7节的内容。
这部分教材主要让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，为学生以后学习更复杂的数学运算打下基础。
退位减法是小学数学中的一个重要概念，它涉及到借位、退位的运算方法，对于培养学生逻辑思维能力和运算能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加法运算，对于减法运算有一定的了解，但是退位减法对于他们来说是一个新的挑战。
学生在学习过程中需要理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法，并能够灵活运用。
此外，学生还需要培养良好的运算习惯，如审题、仔细计算、检查等。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法，能够正确计算两位数减一位数的退位减法题目。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生在面对困难时能够积极思考，勇于尝试。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法，能够正确计算两位数减一位数的退位减法题目。
2.教学难点：学生能够理解退位减法的原理，能够灵活运用退位减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等教学方法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解退位减法的概念，引导发现法可以激发学生的思考，小组合作法可以培养学生的团队协作能力。
此外，利用多媒体教学手段，如PPT、教学动画等，可以直观地展示退位减法的运算过程，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如购物场景，引入两位数减一位数的退位减法运算。
2.自主学习：学生自主尝试解决导入中的问题，引导发现退位减法的概念和运算方法。
两位数减一位数的退位减法说课稿
《两位数减一位数的退位减法》说课稿小林镇中心小学汪方方一、把握课标说教材教材地位及作用本节课内容节选自人教版数学一年级下册第六单元《两位数减一位数的退位减法》。
本节课属于第一学段数与运算的范畴。
教学两位数减一位数的退位减法是在学生已系统掌握了整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，既是本节教材的重点，也是学生学习的难点。
它是今后多位数退位减法的计算以及除法运算的基础。
教学目标知识与技能：分析理解退位减法的算理使学生在理解算理的基础上，能正确口算两位数减一位数退位减法。
问题解决与数学思考：利用摆小棒初步感知退位减的算理，通过操作,实践，解决问题，合作交流等实践活动学习退位减的算法。
情感与态度：在学习探索新知识的过程中，培养学生的动手能力与合作交流能力，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
在解决问题的过程中，充分体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解并掌握两位数减一位数退位减法中“借1当10”的算理。
二、以学定教说学情学生已经学习了两位数加一位数的不进位与进位加法，两位数减一位数的不退位减法，在计算中已经有了一定的基础和知识储备，建立了相同数位相加减的算理，同时拥有20以内退位减法的基础，再学习这部分内容相对容易些。
三、深究教材说教法本节课在教法上力求体现以下几点：从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活密切联系。
遵循由具体到抽象的原则，让学生动手操作，观察，交流，得出算理。
采取灵活的教学方法、多途径的教学手段，关注学生的学习过程，发展学生的个性思维。
四、因材施教说学法一年级学生思维比较活跃，喜欢表现自己。
根据这些特征，本节课采取了学生自主探究、合作交流的学法。
学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法，学习知识的同时获得成功的体验。
一年级下册数学教案-6.3口算两位数减一位数的退位减法丨苏教版
一年级下册数学教案6.3 口算两位数减一位数的退位减法丨苏教版教案：一年级下册数学教案6.3 口算两位数减一位数的退位减法丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计对于课堂教学的重要性。
今天，我将分享我的教学经验，以一年级下册数学教案6.3 口算两位数减一位数的退位减法为例。
一、教学内容今天我们要学习的是口算两位数减一位数的退位减法。
这部分内容主要涵盖在教材的第六章第三节。
具体内容包括：两位数减一位数的退位减法运算方法，以及相关的练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数减一位数的退位减法的运算方法，并能够熟练地进行口算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数减一位数的退位减法的运算方法。
而教学难点则是如何引导学生正确地进行退位操作。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实际例子，比如购物时找零的情况，引出两位数减一位数的退位减法。
2. 讲解例题：我会用PPT展示一些典型的例题，并详细讲解两位数减一位数的退位减法的运算方法。
在讲解过程中，我会强调退位的重要性，并引导学生正确地进行退位操作。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让学生通过实际操作来巩固所学的知识。
我会挑选一些适合学生的练习题，并给予及时的指导和反馈。
4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们相互讨论两位数减一位数的退位减法的运算方法，并分享彼此的解题经验。
六、板书设计我在黑板上会设计一个简洁明了的板书，主要包括两位数减一位数的退位减法的运算步骤和一些重要的提示。
七、作业设计作业题目：45 3 =76 4 =89 7 =答案：1. 45 3 = 422. 76 4 = 723. 89 7 = 82八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了两位数减一位数的退位减法。
小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇
小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿篇1《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整数加减整数、两位数加一位数和整数的基础上进行的教学内容。
它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。
教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。
教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。
第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。
通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“68时可以生成很多的算法，是一个方法创新的好机会。
另外创新是在活动中生成的，要提供给学生活动的充足条件，这是创新的物质基础与可能性的前提。
【一】复习准备164＝666＝”，这是很有新意的设计。
上一节课学习的两位数减一位数是个位与个位相减都有剩的，而要过渡到不够减，跨越一个正好够的特殊情况，也是我们之前学习过的“几几减几”的问题。
此处的埋笔不仅将知识层次化、系统化，还可以隐藏后面探讨的算法的多样化。
这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。
】【二】情境导入1、引出问题师：同学们，真了不起！对前面学习的减法计算掌握得这么好！【举起双手的大拇指，这不仅仅是对学生的一种简单评价，更重要的是给学生一种心理暗示，增加信心。
苏教版一年级下册数学《两位数减一位数的退位减法》教案
苏教版一年级下册数学《两位数减一位数的退位减法》教案一. 教材分析《两位数减一位数的退位减法》是苏教版一年级下册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解退位减法的概念，并通过例题和练习题，使学生掌握退位减法的计算步骤。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念，能够进行简单的加减运算。
但是，对于退位减法这种较复杂的运算，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和反复的练习，使学生理解和掌握退位减法的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.退位减法的概念和计算方法。
2.解决实际问题时，如何正确运用退位减法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：通过课件展示实例和练习题，帮助学生理解和巩固退位减法的计算方法。
2.练习题：设计一些具有代表性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
3.小组合作工具：如白板、卡片等，方便学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明有23个糖果，他吃掉了7个，还剩多少个？”引导学生思考如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）通过课件展示退位减法的计算方法，让学生理解退位减法的概念，并明确退位减法的计算步骤。
3.操练（10分钟）让学生进行退位减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）通过一些具有代表性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.拓展（5分钟）让学生运用退位减法解决一些实际问题，如购物、分配等，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
6.小结（3分钟）对本节课所学内容进行总结，强调退位减法的计算方法和实际应用。
两位数减一位数(退位)教案
两位数减一位数（退位）教学内容：珠算两位数减一位数（退位）教学目标：1、使学生经历探索两位数减一位数（退位）珠算法的过程，熟练掌握并应用退位减法的口诀进行计算，同时结合满五十及破五减进行正确计算。
2、能用正确的拨珠方法计算两位数减一位数（退位减）。
3、使学生在参与珠算活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对珠算学习的兴趣及自主探究的意识。
4、学生了解要在相同的数位进行加减运算。
教学重点：会正确进行两位数减一位数（退位）的珠算。
教学难点：掌握退位减与满五加、破五减合用的方法。
教学过程：一、导入：小朋友们，很高兴和大家一起学习珠心算。
听说我们班小朋友的珠心算学得很棒，能让我看看你们的实力吗？二、基本功训练（数译珠实拨到想拨）第一个层次：看数布数（包括一位数、整十数和两位数）要校对，评一、两个。
第二层次：珠译数（一位数、整十数、两位数）先看盘式图写数，再出示盘式图校对。
（一一出示盘式图，看图写数，最后一起出示校对。
）第三层次：定档练依次出示数，定档拨珠进行加减计算。
第四层次：看心算。
跟着算盘看动珠过程，心算。
三、新授1、过渡：看来小朋友们的珠算本领很厉害。
春天到了，让我们带上我们的珠心算本领和一颗向往春天的心一起走向大自然吧。
2、嘀嘀！校园里开来了3辆车，接小朋友春游去呢！（1）看图，从图中你知道了什么？得到了哪些数学信息？（大客车坐34人，中巴车坐30人，小轿车坐8人）（2）你能提出一些用加减法计算的问题吗？试着提一提：A、大客车和比中巴车多多少座？B、中巴车比小轿车多多少座？C、大客车比小轿车多多少座？3、尝试解决问题（1）下面我们来试着解决这些问题。
哪一个我们已经学过了？（大客车和比中巴车多多少座？）（34－30）你是怎么拨的：拨入34，减30，在十位直接拨去3，等于4。
4、小组活动问题一：中巴车比小轿车多多少座？大客车比小轿车多多少座？出示学习单：1、在算盘上拨一拨，算一算。
2、和同桌说说你是怎么拨的。
《两位数减一位数的退位减法》优秀教案
《两位数减一位数的退位减法》优秀教案•相关推荐《两位数减一位数的退位减法》优秀教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《两位数减一位数的退位减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《两位数减一位数的退位减法》优秀教案篇1教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。
教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、鼓励学生用多种方法进行计算。
教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。
2、学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、学前准备口算。
（电脑出示。
学生开火车练）11—3= 13—8= 17—9= 14—5=15—7= 12—3= 16—8= 13—7=师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做几道题，并说说你是怎么想的？38—6= 87—3= 96—6=师谈话：把它们改为38—9=、87—8=、96—8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。
板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知（一）教学例2。
1、引导学生从问题情境中列出减法算式。
课件演示：玩具商店的玩具货架画面。
师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。
图上还告诉我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。
生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
课件继续演示：两个小朋友进行对话。
左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元？”师：图上两个小朋友在说什么和想什么？生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？师：你知道怎样列算式吗？为什么这样列？生答师板书36—8=2、引导学生探索计算方法（1）师：算式36—8和前面所学习的35—2.76—4等算式相比较，有什么不同？生：35—2、76—4等算式被减数个位上的数够减；而36—8被减数的个位上的数不够减。
两位数减一位数退位减法(教案)——一年级下册数学青岛版(五四学制)
两位数减一位数退位减法（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）教案：两位数减一位数退位减法——一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是两位数减一位数的退位减法。
我们将使用青岛版一年级下册数学教材，具体章节为第6章，内容涉及两位数减一位数的退位减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数减一位数退位减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数减一位数退位减法的运算步骤。
而教学难点则是如何让学生们理解并掌握退位的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数减一位数退位减法，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及一些关于退位减法的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如购物时找零等，引入两位数减一位数的退位减法。
2. 讲解知识点：然后，我会用黑板和粉笔，详细讲解两位数减一位数退位减法的运算步骤，以及退位的概念。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立完成，以检验他们是否掌握了两位数减一位数退位减法的运算方法。
5. 作业布置：我会布置一些关于两位数减一位数退位减法的作业，以便学生们能够巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两位数减去一位数退位差例如：52 3 49七、作业设计a. 45 7b. 76 4c. 83 4d. 92 8答案：a. 45 7 = 38b. 76 4 = 72c. 83 4 = 79d. 92 8 = 84e. 57 7f. 68 5g. 79 3h. 82 6答案：e. 57 7 = 50f. 68 5 = 63g. 79 3 = 76h. 82 6 = 76八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对两位数减一位数的退位减法有了更深入的理解。
在课堂上，他们积极参与，跟随我一起解答例题，并在随堂练习中能够独立完成题目。
两位数减一位数退位减法(教案)——一年级下册数学 青岛版(五四学制)
两位数减一位数退位减法（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解两位数减一位数退位减法的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用两位数减一位数退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数减一位数退位减法的概念和计算方法。
2. 两位数减一位数退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减一位数退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数减一位数退位减法的概念，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现两位数减一位数退位减法的问题。
2. 新课导入：讲解两位数减一位数退位减法的概念和计算方法。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生理解两位数减一位数退位减法的应用。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，加深对两位数减一位数退位减法的理解。
5. 小结：总结两位数减一位数退位减法的特点，强调计算方法。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书两位数减一位数退位减法2. 板书内容：（1）两位数减一位数退位减法的概念（2）两位数减一位数退位减法的计算方法（3）两位数减一位数退位减法的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的相关题目。
2. 提高题：结合生活实例，运用两位数减一位数退位减法解决问题。
3. 拓展题：研究其他类型的退位减法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生的练习情况，及时解答学生的疑问。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行反馈和指导。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能应用于实际问题。
培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，为后续学习打下基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
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小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇
一、说教材：
《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教
学内容。
它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。
教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出
计算题。
教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。
第二、让学生
动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思
考算法。
通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程
中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，
遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为
进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是
今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
二、说教法与学法：
（一）教法
1、指向策略：
在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的
办法就绝不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？”
2、过程教学。
让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性+思维性”。
本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟退位减
法的算理，有助于形成清晰的口算思维。
3、方法渗透。
数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法。
注重
数学思想方法的分析（此处要明白退位减法的算理），才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生头脑形成一个具有“活性”
的数学知识结构，促进学生数学能力的发展。
4、问题解决。
把问题作为数学教学的出发点，是现代教育的又一原则，
注意设置问题情境，让数学贴近实际，贴近生活，贴近学生活动，逐步培养学生的问题意识，激发学生学习数学的兴趣，学
会“数学的思维”。
（二）学法
1、迁移、推理。
数学知识的积累是“堆积——压缩”的过程，是在纷繁的数学知识中抽取精华的数学思想和方法，从而
灵活的应用、解决实际的问题。
在20以内退位减法和两位数减一位数不退位减法基础上，有了更大数的概念，积累了“不够。