§13[1].5《其他简单机械》课堂学案
13、五、其他简单机械导学案
第五节 其他简单机械（2012、10、24）学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能够识别常见的滑轮。
知道滑轮是杠杆的变形。
2、会组装简单的滑轮组，能探究不同滑轮的工作特点。
重点难点：根据要求使用和组装滑轮组，根据滑轮及滑轮组的特点，进行有关力的计算[课内导学]一、引入新课：请同学们观察图13.5-1思考，为什么胖子可以拉住米袋，而瘦子却被米袋拉了上去？ 二、自主研修，合作探究：2.滑轮是杠杆的变形：试指出定滑轮和动滑轮的支点及力臂3.实验探究：实验目的：探究定滑轮和动滑轮的工作特点。
实验步骤：参课本1.2.3（1）使用定滑轮，不 ，拉力 物重，但可以 。
（2）使用动滑轮，能 ，拉力等于物重的 ，但不能 。
（3）为了既 又改变 ，可以把 与 组合成滑轮组。
交流讨论：为什么要匀速竖直向上拉动物体？三、达标测试，反馈提升：１.用定滑轮匀速提起物体，沿不同方向拉绳子时，拉力F 1、F 2、F 3的大小关系是（ ） A. F 1大 B. F 2大 C. F 3大 D. 一样大 ２、下列说法正确的是（ ）A.甲、乙都是定滑轮 B. 甲、乙都是动滑轮C. 甲是定滑轮，乙是动滑轮D. 甲是动滑轮，乙是定滑轮 ３.下列关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是（ ）A. 一定是省力的，不能改变力的方向B. 一定是省力的，但不能改变力的方向C. 有时既能省力，又能改变力的方向D. 肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析 4.如图，用滑轮组匀速提起重为Ｇ的重物时，若滑轮重和摩擦不计，所用拉力和重力的关系F 1= ；F 2= ；F 3= ；F 4= 。
5.一位同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组提升重物，已知物重为1000N ，而绳子最多只能承受400N 的拉力，请你帮他在图中画出符合要求的绳子绕法。
6.要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图中画出最省力的绕绳方法。
7.如图，用动滑轮提升重物G ，不计绳重及绳与滑轮间摩擦，动滑轮重5N ，弹簧秤示数30N ，重物上升0.6m ，则拉力F= N ，重物G= N ，绳子拉上的距离S= m 。
其他简单机械导学案
3、如下右图所示，用定滑轮提起重物G，手分别用F1、F2、F3拉绳子的自由端，则三个力
大小比较正确的是：（）
A、F1较大；B、F2较大
C、F3较大；D、一样大.
教学
环节
教学内容
措施矫正
反
馈
与
巩
固
⌒
穿
插
、
巩
固
︶
4、只能省力不会费力的简单机械是( )
A.杠杆B.轮轴C.斜面D.定滑轮
（3）在下图丙中绕上绳子，能在使用中最省力.
作业：
感悟反思：
实验探究
1、动滑轮和定滑轮的特点
(1)按照图安装定滑轮和动滑轮。
(2)将实验时测力计拉力的大小和方向，以及钩码和测力计移动的距离。填入下表中
实验
次数
钩码
重力
（N）
钩码移动距离
（m）
测力计拉力
（N）
测力计移动距离
（m）
拉力方向
1
2
(3)通过实验得到的结论：
定滑轮实质是个______________，使用它不能_______，
5、骑自行车上坡走“S”形路线，这样做的好处是
A.省距离B.省力C.费力，但省时间D.以上说法都不对
6、作图题：
（1）要用下图甲中给出的滑轮来组装成滑轮组提物体，若绳子能承受的最大拉力为30N，要提起物重G＝100N的物体，应该怎样装配？（在图中画出绳子绕法）
（2）在下图乙中绕上绳子，能在使用中改变用力的方向.
F＝_____N F＝_____N F＝_____N F1＝__N F＝___N
2、用下左图的滑轮组提起物重为120N的物体G，这个滑轮组承担物重的绳子有_____段，若不计动滑轮重和摩擦，则所用拉力F为________N，当物体G被提升2m时，拉力F将绳子自由端拉下了_______m，
九年级物理《13.5 其他简单机械》教案(1) 新人教版
《13.5 其他简单机械》教案（1）教学目标：一、知识与技能1.认识定滑轮和动滑轮。
2.知道简单机械的一些应用。
3.知道轮轴和斜面也能省力。
二、过程与方法1.通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
三、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：了解动滑轮和定滑轮的结构、特点。
教学难点：探究定滑轮和动滑轮的特点。
教学准备：教师准备：铁架台两个，定滑轮和动滑轮各一个，若干细绳，一些钩码。
学生准备：两人一组一个滑轮，一根细绳，两三个钩码，一个弹簧秤。
一、引入新课让学生观看这幅笑话图，引起学生对滑轮的兴趣。
这个图说明了什么？为什么会是这样的，我们今天就来认识它。
二、新课学习（一）定滑轮和动滑轮1、滑轮出示三张图片，让学生找出滑轮。
然后，让学生拿起手边的滑轮进行仔细观察，说出滑轮的共同特征。
“滑轮是一个周边有槽的轮子”。
你能不能用滑轮来组装设备？大家试一试，利用滑轮、绳子、钩码组装一下。
学生动手操作，教师巡视观察，看学生是否能够利用这些器材组转出定滑轮或动滑轮。
当看到学生的组装后，对于装成定滑轮的同学提出：你能提升货物吗？找学生到讲台上去组装。
对于动滑轮的组装我要进行提示：“还是这些器材，我们组装出与刚才效果不一样装备来，你会不会，再试一试。
发现有这个组装，立刻让他向大家演示一下，让学生们看一看有什么不同。
然后让他到讲台上将他的成果展示。
2、定滑轮和动滑轮在讲台上有两种组装都可以提升货物。
学生会看到：一个滑轮只转，位置不移动。
一个滑轮的位置随着物体的移动而移动。
教师这时给出：轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。
轴可以随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。
滑轮也是简单机械，使用滑轮能给我们带来什么好处？3、探究定滑轮的特点：教师提出简单机械讨论力、移动的距离，所以我们实验中需要那些器材，测力需要什么工具？测物体或绳子移动的距离需要什么工具？在这样的提问下，学生就能独立进行探究了。
13.5其它简单机械 导学案
一．学习目标：1.知识与技能（1）知道定滑轮组和动滑轮组的特点及实质，了解其它简单机械的一些应用。
（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
（3）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
2.学习重点：定滑轮和动滑轮的概念及特点。
3.学习难点：定滑轮省力情况的判断。
4.课前预习：（1）你在什么地方看到滑轮？人们是怎样使用它们的？（2）什么叫做定滑轮？什么叫动滑轮？分别举例说明。
（3）使用定滑轮有什么特点？（4）使用动滑轮有什么特点？（5）定滑轮的实质是：；动滑轮的实质是：。
（6）使用滑轮组有什么好处?二．学习过程：1.创设情景，导入新课（1）学生观察和欣赏图13.5—1中三幅漫画。
（2）漫画中蕴含着什么科学道理？（3）滑轮到底有什么作用？2.探究新知：（1）定滑轮和动滑轮：通过看书回答：①什么叫定滑轮？并举例说明。
②什么叫动滑轮？并举例说明。
③教师引导学生画出定滑轮、动滑轮提升物体的示意图：教师版图演示讲解，学生练习画图，师生共同评价。
（2）探究：比较定滑轮和动滑轮的特点①提出问题：分别用定滑轮和动滑轮拉升同一物体时，谁省力？谁省距离？使用定滑轮有什么好处？使用动滑轮有什么好处？②学生猜想：③学生分组做图13.5—3的实验。
④设计表格，记录实验时弹簧测力计的大小和方向。
⑤根据实验的数据分析讨论，使用动滑轮、定滑轮各有什么特点？⑥滑轮的实质是：定滑轮的实质是：；动滑轮的实质是：。
（3）滑轮组①引导提问：定滑轮可以改变力的方向，带来方便，动滑轮可以省力，但不方便，怎样才能既省力又方便呢？②学生猜想：③学生分组活动：利用一个定滑轮和一个动滑轮组装滑轮组来提升钩码。
④各小组展示设计方案，交流实验结论。
⑤小结：把定滑轮和动滑轮组装起来组成滑轮组。
一般可以省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物种的几分之一。
显然，判断用力的情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量。
第十三章第五节 其它简单机械导学案
第十三章第五节其它简单机械导学案学习目标：1.说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。
2.能应用杠杆的平衡条件分析说明使用定滑轮不省力和使用动滑轮省力的道理。
3.能根据特点识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。
4.会对滑轮组的省力情况做出判断。
5.能按要求组装简单的滑轮组。
学习重点、难点：1.重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用；正确判断滑轮组的省力情况。
2.难点：理解定滑轮和动滑轮的的实质；组装滑轮组。
一、课前预习1）、知识回顾1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？3．杠杆的平衡条件：⑴杠杆的平衡是指杠杆处于状态。
⑵实验前应调节，使杠杆在位置平衡，这样做的目的是：。
⑶杠杆的平衡条件：。
用公式可写成：。
2）、探究新知（探究要求：请同学们根据“学习目标”，仔细阅读课本第69页－71页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在10分钟之内独立完成。
）2、滑轮是杠杆的变形试指出定滑轮和动滑轮的支点及力臂3）、自学检测1.滑轮在使用时，如果它的轴______，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够______，但是不能 ______，它实质上是一个 _________________的杠杆.2.有一种滑轮，它的轴可以随物体______，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_____，但要_______.它的实质是 ______.3.斜面是一种______，使用斜面的好处是_____，斜面高度一定时，斜面越_____使用它就越_____.4.轮轴是由一个_____和一个_____组成的，自来水管上的阀门就是一个轮轴，当阀门上的轮拧下来后，用手直接转动它的轴会感到很费力，而转动这个轮时就不感觉费力，说明______.5.将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_____，又能够 _________________.6.重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N.7.下列实例中相当于费力、省距离杠杆的是（）A.独轮推车B.定滑轮C.人的前臂D.钳子8.关于定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，下列说法中正确的是 [ ]A.定滑轮半径越大越省力B.动滑轮半径越大越省力C.使用滑轮组既省力、又省距离D.是否省力与半径大小无关，使用滑轮组时吊着动滑轮的绳子股数越多越省力4）我的疑问：通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
第十三章 第五节.其他简单机械(学案)2
彩田学校物理导学案 第十三章 力和机械 班级： 姓名：1五、其他简单机械（第二课时）【学习目标】1．知道滑轮组的作用。
2．会根据要求使用和组装滑轮组。
3．了解其他简单机械的一些应用。
【课前检测】1.定滑轮实质是一个 杠杆；动滑轮实质是一个 杠杆。
2.对于动滑轮，动力臂是阻力臂的 倍，动力大小只需要阻力大小的 倍。
3.使用定滑轮的好处： ；使用动滑轮的好处： 。
【课堂导学】【学点一】滑轮组（阅读课本70页，完成下列内容）1.思考：如果我们在提升物体的时候既想省力又想改变力的方向，该怎么办？活动1：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？跟据你设计的方案组装滑轮组，匀速拉动测力计，使钩码上升5cm ，读出拉力大小，拉力移动的距离。
将数据记录在表格中。
由实验可见，滑轮组的特点：既可以 ，又可以 ，但 。
2.根据组装的滑轮组，数一数钩码由几股绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码和动滑轮总重的几分之一？拉力移动的距离是钩码上升距离的几倍？使用滑轮组时，重物由n 股绳子承担，拉力F 是物体和动滑轮总重的 ，绳端移动的距离就是重物上升距离的 倍。
即：F= ，S 绳 = S 物。
如果不计动滑轮的重量及绳和轮的摩擦，则F= 。
3.想想议议：通过几种简单机械的学习，你认为省力或费力、省距离或费距离它们之间有什么关系？【学点二】滑轮组的组装1、确定“ ”。
根据题意确定由多少段绳子承担物体和动滑轮的重力。
2、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定”。
（1）当n 为奇数时，绳子的起始点从 滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
（2）当n 为偶数时，绳子的起始点从 滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
3.注意：最省力的绕法是要使 值最大，一般使绳子的起始点从 滑轮开始。
【学点三】轮轴和斜面（阅读71页 “科学世界”的内容）1、轮轴由一个 和一个 组成。
轮轴是否是省力机械？答： 。
举出哪些物体是轮轴 。
13.5其他简单机械导学案
《13.5其他简单机械》导学案 NO ：18班级 姓名 等级【学习目标】：1、认识定滑轮和动滑轮。
2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3、会根据要求使用和组装滑轮组。
4、了解其他简单机械的一些应用。
5、能用滑轮组省力规律F=n1G 计算 【预习使用指导】1.利用10分钟时间预习课本，用红笔勾画出重难点，20分钟做完导学案，标记出疑点交由小组长汇总，以备上课时展示和质疑。
2.A 层同学要完成标有★的题目，B 、C 层同学可选做。
一、自主学习 自主预习：1、什么是动滑轮什么是定滑轮？(课本69页）2、什么是滑轮组？(课本70页）二、合作探究，随堂练习。
1、比较定滑轮和动滑轮的特点？（大家讨论探究） （1）分别安装定滑轮和动滑轮（2）设计表格，分别用来记录实验时测力计拉力的大小和方向（3）分析实验数据（4）得出结论定滑轮特点：①_____力，F 1＿ F 2 ＿G 。
②_____距离，s = h 。
③____改变力的方向。
④实质： 动滑轮特点：①_____力，F ＿ G ，F=＿G 。
②_____距离，s=__h ③____改变力的方向。
④实质： 2、滑轮组绕法？（1）当n 为奇数时，采用________法。
（2）当n 为偶数时，采用________法。
甲图：n=____乙图：n=____【我的收获】：【我的疑问】：学案装订三、当堂检测（课后作业）1、观察人们利用简单机械的情景。
其中，甲的目的是_______，乙的目的是________________。
2、如图所示,物体 A 和 B 所受重力都为120 N,滑轮重力不计。
当分别用力匀速提升物体A 和B 时，F A 为_____N ，F B 为_____N 。
3、使用一个定滑轮将一重物提升2m ，则绳子自由端拉过的距离为_____ m ；如果改用一个动滑轮来提升重物，且提升同样的高度，则绳子自由端拉过的距离为______ m 。
4、用滑轮组提升重1000N 的物体A 。
物理：13.5《其他简单机械》教案1(人教版九年级)
第五节其他简单机械教学设计（一）
一、教学设计思路
本节是在学习杠杆的基础上，重点学习定滑轮和动滑轮，探究定滑轮和动滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械使用原理的兴趣。
由于内容较多可用两个课时。
本节知识的第一部分是漫画部分，也是课文的引入部分。
现在的学生部分都喜欢漫画，应该让学生看出漫画所表现出的意思。
并以此引出定滑轮和动滑轮，也可以放映漫画改的动画，效果会好一些。
对于定滑轮和动滑轮部分要求学生能够认识那个是动滑轮那个是定滑轮就可以了，本节课的重点在于探究比较定滑轮和动滑轮的特点。
这一部分要能体现一下学生的能动性，体现学生怎么样来组合滑轮能产生最好的效果。
互相交流一下经验。
可以适当的放一些视频或动画。
给与学生适当的刺激。
在学生的成长经历中留一下美好的页。
四、教学媒体
多媒体电脑，投影机。
实验相关的器材
五、课时建议
2课时
六、教学过程
七、板书设计
第五节其他的简单机械
1.滑轮
定滑轮
动滑轮
2.探究
特点：定滑轮不省力，但是能改变力的方向；
动滑轮能省一半的力。
需要改变力的方向时；
既要省力、又要改变力的方向时，就要用到滑轮组；
3.轮轴和斜面。
初中九年级物理13.5《其他简单机械》导学案
13．5《其他简单机械》导学案学习目标1、知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别；2、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；3、认识滑轮的实质。
4、了解其他一些简单机械的应用。
学习重难点重点：1、定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；2、滑轮的实质。
难点：正确判断滑轮组的省力情况。
学习过程一、预习导学：小平和小华观察到生活中的一些现象，如图12—5—2的甲、乙所示。
讨论，将重物搬上去为什么用如图12—5—2甲所示动滑轮，将旗帜拉上杆顶为什么用图12—5—2乙所示定滑轮。
二、合作学习：1、滑轮：滑轮是一周边有一有槽的轮子，可以绕轴转动，滑轮可以看作是能够连续转动的杠杆，即杠杆的变形。
（1）动滑轮：如右图所示是一个动滑轮（和重物一起移动动的滑轮）。
请在图中作出它的动力臂和阻力臂并标出它的支点。
从你的作图可以看出它的特点是省；所以动滑轮实质是。
注意：a.动滑轮不能改变；b.要想省一半的力，拉力，且必须作用在上。
(2) 定滑轮：如右图第1图所示是定滑轮（使用时滑轮的轴固定不动的滑轮）。
请在图中画出它的动力臂和阻力臂并标出它的支点。
从你的作图可以看出它的特点是；所以定滑轮的实质是个。
2.滑轮组：（动滑轮和定滑轮组合在一起就叫做滑轮组）。
（1）滑轮组的特点是但要；（2）滑轮组的原理是：使用滑轮组时，动滑轮由几段绳子吊着，提起物体所用的力就是，即F= （其中F为作用在绳子上的动力，G为物体和动滑轮的总重，n 为承担物重的绳子的段数。
）注意：（1）确定绳子段数的方法是；（2）滑轮组提升物体时，动力F通过的距离与物体被提升的高度的关系为；（3）组装滑轮组时可根据“奇动偶定”的原则确定绳子的固定端系在哪个滑轮的挂钩上；若承重的绳子段数为奇数时，绳子的固定端系在动滑轮上（奇动），若承重的绳子为偶数段时，绳子固定端系在动滑轮上（偶定）。
3.轮轴：（1）轮轴是由一个轴和一个大轮组成，它是杠杆的变形。
九年级物理全册 第十三章 第五节 其它的简单机械学案(
第五节其它的简单机械学习目标：1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮。
知道简单机械的一些应用。
知道轮轴和斜面也能省力。
理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
重、难点探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。
画滑轮组的绕线方法。
器材单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个、教学光盘、每组单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个课时 2课时学习过程一、课前预习：把你通过预习了解到本节课需要掌握的知识写在下面定滑轮的特点是什么？动滑轮的特点是什么？滑轮组的优点是什么？斜面的特点是什么？1、升国旗的旗杆上的滑轮是____滑轮，它的特点是_______________。
2、起重机的挂钩上滑轮是______滑轮。
它的特点是_______________。
3、一动滑轮和所挂的重物的总重是500牛，则所用的拉力F大小是_______牛。
二、课前展示：A、杠杆的平衡条件是：_____×______臂=_____×______臂。
B、杠杆的应用分为三种情况：①省力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时可以___力，但____距离。
如：撬棒。
②费力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时虽然___力，但____距离。
如：船桨。
③等臂杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时既不省___，也不省_____。
如：天平。
第二节创设情景简单机械除了杠杆，在生活中我们还用到滑轮，比如，我们人站在地上需要把国旗升到旗杆上。
四、自主学习，合作探究。
五、展示汇报：在甲图中的滑轮叫_______________，在乙图中的滑轮叫_______________。
甲图：G= 乙图：G= 丙图：G=F拉= F拉=如上图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况（动滑轮质量忽略不计）比较甲、乙两图可得结论____________________________________________；比较甲、丙两图可得结论____________________________________________。
第十三章 第五节《其它简单机械》教学设计
第十三章第五节《其它简单机械》
一、教学目标
1.知识与技能
能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组，通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质，能根据要求选择滑轮或组装滑轮组。
2.过程与方法
通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过程中，其作用方面的规律性结论。
3.情感、态度与价值观
通过了解滑轮和滑轮组在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。
二、教学重点：探究动滑轮、定滑轮和滑轮组的作用
教学难点：滑轮的实质和判定滑轮组的省力情况
器材准备：滑轮、细线大约0.8m，弹簧测力计（5N）、钩码（0.5N 4个）、铁架台及自制教具。
教育教学案例其他简单机械
教育教学案例其他简单机械其他简单机械简单机械是我们日常生活中常常使用的一类机械，它们一般存在于我们身边的小物件之中，如开瓶器、削笔刀等。
虽然它们看起来不起眼，但却有着不简单作用与原理。
那么，在教育教学中，我们应该如何让学生学习掌握这些简单机械呢？一、教学目标在教学过程中，我们需要明确学生所需要学习的具体内容和目标，这样才能更好地进行教学。
简单机械的内容较为简单，主要体现在学习器材的外形、名称及使用方法上。
因此，教学目标如下：1.了解简单机械的种类及其作用；2.掌握各种简单机械的使用方法；3.培养学生观察能力和动手能力。
二、教学过程1.了解简单机械的种类及其作用在教学过程中，首先需要为学生介绍各种简单机械的种类及其作用。
学生通过学习，可以对简单机械有一个基本的认识。
这个环节建议使用图片及视频的方式进行教学。
通过图片的展示和视频的演示，可以使学生对每一种简单机械的外形、名称和作用有一个直观的理解，并能够在脑海中建立起相应的联系。
2.掌握各种简单机械的使用方法学生通过了解各种简单机械的种类和作用，就需要着手掌握它们的使用方法。
这一环节需要老师耐心地进行讲解和示范。
同时，老师可以与学生一起进行实际操作，让学生在实际中学习和理解。
在进行教学时，考虑到学生水平的差异，可以将学生分成小组进行学习。
每个小组分配一个简单机械并进行学习，以减少学生的学习难度，同时也可以提高学生的动手能力和协作能力。
3.培养学生观察能力和动手能力学生掌握了各种简单机械的使用方法后，老师可以带领学生进行机械拆解和组装的实践。
这一环节主要是为了培养学生的观察能力和动手能力。
让学生在操作的过程中，更好地理解机械的结构和原理。
在这一环节中，建议老师根据学生的实际情况，进行个性化的辅导。
对于学习能力较弱的学生，老师可以通过具体的操作示范，让他们更好地理解机械的结构；对于学习较快的学生，老师可以给予更深入的计算或者操作要求，让他们更深入地了解机械的结构和原理。
《其他简单机械》学案(第1课时)(改)
（温馨提示：请妥善保管好每一份学案，以备检查）《其他简单机械》学案（第1课时）班级： 组别： 姓名：一、知新必备：杠杆的平衡条件是_______________________________。
二、新课引入：1、同学们阅读P69图13.5-1，请用最简捷的语言描述图中的大概意思。
2、请同学们观察老师的实验演示，思考讨论：老师提升物体的这两种方案有什么区别？三、概念展示：1、定滑轮：使用时______固定不动的滑轮为定滑轮；2、动滑轮：使用时______和物体一起移动的滑轮为动滑轮。
四、实质探究：1、学生活动：在图中分别画出定滑轮和动滑轮的动力臂和阻力臂。
2、分析可知：定滑轮的实质是一个________杠杆，___（填“能”或“不能”）省力。
动滑轮的实质是一个______________杠杆，___（填“能”或“不能”）省力。
五、实验探究：定滑轮和动滑轮的特点：1、定滑轮的特点探究活动1：用定滑轮匀速提升钩码，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，并记录重物被提升的高度以及拉力（即绳子自由端）移动的距离，并填写在下列表格中。
实验次数被提升物体的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 物体被提升的高度h/m 拉力移动的距离s/cm 12实验结论：使用定滑轮___（填“能”或“不能”）省力，_______（填“能”或“不能”）距离，____（填“可以”或“不可以”）改变力的方向。
拓展实验：如图所示，用弹簧测力计沿着不同的方向用力，比较弹簧测力计的9-36图9-37F 1 F 2F 1 F 2 O O示数：_______________________________。
2、探究动滑轮的特点探究活动2：用动滑轮匀速提升钩码，拉力F 的方向竖起向上，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，并记录被提升物体上升的高度h 、拉力（绳子自由端）移动的距离s 将实验数据填写在下列表格中。
实验次数 动滑轮的重力G 动/N 物体的重力G 物/N 被提升物体的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N物体被提升的高度h/m 拉力移动的距离s/cm 12实验结论：使用动滑轮___（填“能”或“不能”）省力，但是_______（填“能”或者“不能”）省距离，而且____（填“可以”或“不可以”）改变力的方向。
最新-九年级物理 135《其他简单机械》教案 人教新课标版 精品
课题：§13·5其他简单机械(第一课时)教学时数：2课时教学目标：1、认识定、动滑轮及作用；2、会根据要求使用和组装滑轮组（仅2个）；3、经历探究滑轮及滑轮组的使用过程；4、具有对现实生活中简单机械的应用进行评价的意识；认定目标：导学达标：导入：用漫画导入，提出定、动滑轮的定义。
它是杠杆的近亲。
提出问题，把重到高处有几种方案（考虑用滑轮）设计实验：猜想：谁更省力？谁更方便？1、定滑轮①定义②优点及不足1、动滑轮①定义②优点及不足3、实验总结：4、分析定、动滑轮的特点：①滑轮的实质；②绳子段数！当堂训练：Ⅰ、小结；Ⅱ、作业：总结定、动滑轮的优点及不足。
教学反思：第24课时课题：§13·5其他简单机械(第二课时)教学时数：2课时教学目标：第一课时的2、3、4；认定目标：导学达标：导入：1、温故知新；2、情境：仅有200N 拉力的你，怎样把重为400N 的装有金条的箱子运到三楼？ 怎么办：①定滑轮；②动滑轮；③滑轮组；3、设计方案：通过画图展示；提出问题；教师点拔：n4、猜想：5、设计表格；6、分组实验：友情提示：①绳从哪绕；②如何拉绳；③需测什么？④探究对象；活动中：①老师指导；②组内互助；③做好记录；④善于总结；7、实验结论：点拔：从动算；从定不算！应用：Ⅰ、判断段数；指出F ＝ F 阻，P 70图13.5－4。
Ⅱ、解决实际问题：拉泥中汽车、几种方案，指出最佳；8、杠杆的另一类近亲：①轮轴：由实物到定义；明确轮轴五要素，画出示意图。
②轮轴的实质：9、斜面（杠杆的远亲）①实物：明确②实质 ① 模拟斜面 ② 应用：盘山公路。
10、让我们走进生活吧：例如登山深化练习：Ⅰ、小结；Ⅱ、P 73作业教学反思：F 1＝G S 1＝ S2 由S 1、S 2的关系 F 1＝ G 。
九年级物理《13[1].5其他简单机械》教学案
![九年级物理《13[1].5其他简单机械》教学案](https://img.taocdn.com/s3/m/24bb4ee8d5bbfd0a795673ac.png)
人教版九年级物理《13.5其他简单机械》教学案学习目标：1、 认识定滑轮和动滑轮。
2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点 学习过程一、激趣导入，板书课题每周一我们学校举行升旗仪式，旗手用力向下拉绳子，国旗上升了。
你知道旗杆的顶部有什么装置吗？利用杠杆可以省力或省距离，滑轮、轮轴、斜面也都是常用简单的机械，今天我们将分别认识他们。
二、预习检测（一）滑轮的分类：定滑轮、动滑轮、滑轮组 ● 定滑轮定义： ； 1、活动一：探究使用定滑轮是否省力？是否省距 离？有什么好处？ 2、实验记录：3、结论：_____省力，_____ 省距离，_____ 改变动力的方向；（填“能或不能”）4、实质：__ ___ 杠杆5、涉及计算公式： ； ● 动滑轮定义： ； 1、活动二：探究使用动滑轮是否省力？是否省距离？有什么好处？ 2、实验记录：3、结论： ；4、实质：_______ ___ 杠杆。
5、涉及计算公式： ；● 滑轮组原理： 。
涉及计算公式：1、水平方向： ； 2、竖直方向： ； 三、交流提升1.用定滑轮匀速拉升重物所用的拉力方向如图所示，不计摩擦，比较拉力F 1、F 2、F 3的大小（）A. F1>F2>F3B. F1=F2=F3C. F1<F2<F3D. F2>F3>F12.在图中，物体A的重力为G，在拉力F的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为f，则人对绳子的拉力F的大小等于（）A. 0.5 GB. 2 GC. 0.5 fD. 2 f3.同一物体沿相同水平地面被匀速移动，拉力分别为F甲、F乙、F丙，不记滑轮与轻绳之间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F甲< F乙< F丙B. F甲> F乙> F丙C. F甲> F乙= F丙D.F甲= F乙> F丙4.下图是滑轮的组合中，确定F与G的大小关系？（不计摩擦、绳重和动滑轮重）5．如图所示, 在水平拉力F的作用下, 物体A匀速向右滑动时, 弹簧秤示数为10N, 不计滑轮重及滑轮与绳之间摩擦, 则水平拉力F和物体A与水平面之间的摩擦力f 的大小分别是：（）A．F=20N，f=20N B．F=10N，f=20NC．F=20N，f=10N D．F=10N，f=10N四、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？作业布置：复习第13章，整理本节能力训练和基础知识教后记：。
§135《其他简单机械》课堂学案.
§13.5《其他简单机械》课堂学案【学习目标】1、通过实验探究，动滑轮和定滑轮的特点。
2、了解滑轮组的特点。
3、了解斜面的特点。
4、能用简单机械的知识解决一些实际问题。
【学习过程】一、定滑轮和动滑轮：活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。
1.定滑轮：_______________的滑轮；动滑轮：______________________的滑轮。
2.探究比较定滑轮和动滑轮的特点？活动2：利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？⑴结论一：使用定滑轮_______________，但____________________。
动滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_____________结论：使用动滑轮_______________，但____________________。
3.实质：定滑轮是一个________杠杆，动滑轮是一个__________杠杆。
二、滑轮组：活动3：把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？把方案画出来，并动手组装。
根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？1. 好处：_____________________________________________。
2.结论：滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的__________。
3.省力费距离：______________________三、轮轴与斜面：活动4：阅读P71科学世界。
思考：轮轴是省力机械还是费力机械？举出哪些物体轮轴。
思考：斜面省力吗？哪些场合利用了斜面？斜面___________（“能”或“不能”）省力。
【学习总结】【巩固反馈】1.学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升，这是由于旗杆顶部有一个____滑轮，它能改变力的方向，_____(填“能”或“不能”)省力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：13.5《其他简单机械》导学案（1）时间：10.21
九年级学科：物理主备人：姚敏生审核人：
【学习目标】
1、通过实验探究，动滑轮和定滑轮的特点。
2、了解滑轮组的特点。
3、了解斜面的特点。
4、能用简单机械的知识解决一些实际问题。
【学习过程】
一、定滑轮和动滑轮：
活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。
1.定滑轮：_______________的滑轮；动滑轮：______________________的滑轮。
2.探究比较定滑轮和动滑轮的特点？
活动2：利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？
⑴结论一：使用定滑轮_______________，但____________________。
结论：使用动滑轮_______________，但____________________。
3.实质：定滑轮是一个________杠杆，动滑轮是一个__________杠杆。
二、滑轮组：
活动3：把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？把方案画出来，并动手组装。
根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之
一？
1. 好处：_____________________________________________。
2.结论：滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的__________。
3.省力费距离：______________________
三、轮轴与斜面：
活动4：阅读P71科学世界。
思考：轮轴是省力机械还是费力机械？举出哪些物体轮轴。
思考：斜面省力吗？哪些场合利用了斜面？
斜面___________（“能”或“不能”）省力。
【学习总结】
【巩固反馈】
1.学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升，这是由于旗杆
顶部有一个____滑轮，它能改变力的方向，_____(填“能”或“不能”)省力。
2.重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，
如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N
3..如图12-5-1所示，货物重300 N，现使用滑轮或滑轮组匀速提升重物，试确定各图
中各力的大小(滑轮重和摩擦不计)，F1＝N，F2＝N，F3＝N。
4.盘山公路总是修得弯弯曲曲的,而不是从山下直通山顶,这是为了( )
A、美观
B、省距离
C、省力
D、经济
【作业】。