5.4.16 找骆驼
16 找骆驼
骆驼的胃里有水囊，能 贮存很多水；驼峰里储存有 一百多千克脂肪，必要时可 以转变成水的能量，维持骆 驼的生命活动。因此，在沙 漠里，可以一连三四十天不 吃不喝，适于长途跋涉。骆 驼成为人类在沙漠中的主要 交通工具。
自由读课文，遇到生字拼读一下括号
பைடு நூலகம்
里的注音，把课文读正确、通顺，长句多
读几遍。 。
luò tuo bǒ tuó • 骆驼 跛脚 驮着 • kěn • 啃 jìng 究竟 fèn 愤愤
u 课文主要讲了一件什么事。谁找骆驼，
找到没有，怎样找到骆驼的？
u 商人丢失的骆驼有哪些特点？ u 老人是怎样知道骆驼的这些特点的？
★读一读，想一想：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？
★填一填，说一说： 因为老人看见（脚印右深左浅 ），所以知道 （ 左脚有点跛 ）； 因为老人又看见（路边左有蜜右有米 ），所以知道 （ 左驮蜜右驮米 ）； 因为老人还看见（啃过的树叶留下牙印 ），所以知道 （缺了一颗牙齿 ）
说说你观察过什么？有什么
新的发现？把你观察中的发现与 同学交流交流，同时把它记在日 记本上吧！
思考：1、为什么老人能帮商人找回骆驼？
• 因为他留心生活，善于观察，认真分析
骆驼留下的迹象。
2、学了这篇课文，你有什么启发？
我们要留心生活，善于观察，同时还要学会 乐于助人。
☆试一试： 分角色朗读课文，注意人物 的心情、语气。
观察中的发现
鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子。
观察中的发现
牛顿观察苹果落地，发现了地球有吸引力。
猜一猜：
四腿长长脖子弯， 背上驮着两座山， 一次吃饱水和草， 几天不饿口不干， 驮着重担走沙漠， 不怕烈日和风寒。
谜底：骆驼
《找骆驼》教学演示PPT课件
• ３、我还看见骆驼肯过的树叶，上面留下了 牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
我的新发现
• 老人看到了什 么？ 看到脚印
看到路的左右 两边有蜜和米 看到骆驼在树
知道了什么？
知道了左脚有 点跛。 知道了骆驼驮 的是蜜和米。 知道了骆驼缺
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process Overcome Various Difficulties For A Goal
欣赏图片
卡通骆驼 骆驼
阿拉伯骆驼 唐三彩陶骆驼
卡
通
骆 驼
骆
石骆驼
驼
想一想
看完后想一想骆驼为什么不怕渴？
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
9
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
最近你有什么新发现?
读一读
• 在生活中，只要我们用心观察，认真思考， 就会有所发现，有所收获．
找骆驼
我会读
骆驼 跛脚 驮着 啃 究竟 忿忿不平
合作交流
• 故事里的老人，通过观察发现了什么呢？商 人丢失的骆驼有那些特点？
• １、我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左 边浅，就知道骆驼的左脚有点跛．
16 找骆驼 ppt课件.ppt
骆驼的特征
• 左脚有点跛。 • 左边驮着蜜，右边驮着米， • 缺了一颗牙齿。
老人观察到了什么
老人知道了什么
用“因为…所以…”句式说说老人判断过程？
因为老人看见
（ 路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅 ），
所以
（
知道骆驼的左脚有点跛 ）。
ห้องสมุดไป่ตู้
因为老人看见
（ 路的左边有一些蜜，右边有一些米 ）
所以
（
骆驼驮的一定是这两样东西 ）。
因为老人看见
（ 骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印 ），
所以
（
知道它缺了一颗牙齿
）。
我们要向老人那样，遇到问题 善于观察、学会分析，就能够有发现。
16找骆驼教案1
16 找骆驼教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。
教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现的？教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学准备：师：多媒体课件生：预习课文，搜集有关骆驼的图片和资料教学课时：一课时教学过程：一、预学：1 课前经典诵读。
（媒体出示）2 猜谜语导入新课。
3出示课题：找骆驼（板书课题）4检查预习情况（1）生字词的认读。
（2）整体感知：课文主要讲了一件什么事？二、互学（一）出示目标：（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？( 2) 分角色朗读课文，思考：我从中受到了哪些启发？由此我想到了什么？1独立学习：生自读课文，对照目标边读边思考。
2小组内交流：（组长合理分工，有序交流，学会认真倾听），教师参与一小组交流3准备上台展示交流。
4小组展示交流（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？2 师指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪儿，这位商人会怎样想？（指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
）（3）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。
3师点拨：用“因为……所以……”句式来回答（4）结果怎样，齐读第11自然段。
5从这个故事中你明白了什么？由此想到了什么？（随机交流自己的感受和体会）6、小结。
三、评学拓展阅读《童年的记号》,思考：四、课堂小结板书设计：16 找骆驼脚印左浅右深——左脚跛左有蜜右有米——驮着蜜和米树叶上齿印——缺牙齿（仔细观察认真思考）。
《16找骆驼》教学设计（精选14篇）
《16 找骆驼》教学设计（精选14篇）《16 找骆驼》篇1【教材分析】《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。
故事改编自阿拉伯民间故事。
人物有两个：商人和老人。
商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。
老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
【设计理念】这组课文围绕“观察中的发现”这一专题组合来编排。
众所周知，观察中要有发现，极为重要的就是要善于提出问题。
因此，构思这一课文的教学，从语言文字学习的角度着眼，需要加强引导学生学会提问能力的培养。
我以课文前“学习提示”中体现阅读方法指导的两大问题──商人走失的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开学习。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。
3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。
培养认真观察、分析事物的良好习惯。
【教学重点】反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的`结果。
【教学难点】理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
【教学时间】1课时【教学过程】一、揭题，激发兴趣1、猜谜语：沙漠里有只船，船上背着两座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。
2、学生自由交流对骆驼的认识。
3、板书课题。
二、明确学习要点1、今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。
这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？2、学习提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一过渡：现在我们先来解决第一个问题。
请同学们读一读课文，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。
（生自读并标注）1、学生自读课文，边读边思考问题一。
小学语文第五册第十六课《找骆驼》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
小学语文第五册第十六课《找骆驼》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15小学语文第五册第十六课《找骆驼》教案（精选15篇）小学语文第五册第十六课《找骆驼》教案篇1教学目标：一、知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；二、过程与方法：1、利用工具书自学生字词；2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。
三、情感、态度与价值观：培养认真观察、分析事物的良好习惯。
教学重难点：认真揣摩老人是如何推断骆驼的特点的过程，学习老人善于观察认真分析的好品质。
教学时间：1课时教学过程：一、前测探新，激发兴趣。
1、猜谜语：沙漠里有只船船上背着两座山个子高又大耐暑顶瓜瓜2、生自由交流对骆驼的认识。
3、板书课题。
二、搜集信息，质疑定标。
1、结合图画，读了课题，你有哪些问题想说的？（生质疑）2、预习课文，扫清字词障碍。
1）、利用工具书自学；2）、同桌互学；3）、交流汇报：a、不认识的字；b不理解的词；c、这篇课文写了一件什么事？3、自读“默读提示”，找出要解决的问题，师相机板书：（表格形式）、发现什么b、知道什么特点c、怎么知道的三、诱思导探，激励发现。
一）、小组合作学习，完成以上表格。
（学习第10自然段）1、四人小组合作学习，2、汇报交流，完成表格；3、集体探究老人的推断：（简笔画讲解缺牙、人物演示“跛”）；4、齐读第10自然段。
二）、学习1——9自然段。
过渡语：老人说的一点儿也没错，就像她真的看到了骆驼一样，在这之前，商人还真的误码会了老人家呢！1、师范读，生找出商人说的话和老人说的话，分别作上记号；2、自由仿读，边读边想想该用怎样的语气；3、全班齐读，体会语感，边读边白指导；4、多种形式分角色读（师生对读、男女生读、组组读）5、全班同学参与朗读全文。
三）、学习第11自然段。
商人找到了骆驼了吗？他是怎样找到的呢？齐读课文最后一段。
16课《找骆驼》课件
骆驼头较小，颈粗而长，弯曲如鹅颈。 躯体高大，体毛褐色。眼为重睑，鼻 孔能开闭，四肢细长，都是适于沙 行走的特征。 骆驼的耳朵里有毛，能阻挡风沙进入; 骆驼有双重眼睑和浓密的长睫毛 ，可防止风沙进入眼睛;骆驼的鼻子 还能自由关闭。 骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴 ，人们能骑着骆驼横穿沙漠。骆驼还有 着“沙漠之舟”的美称.
2 ～ 1
(1)分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 (2)了解商人的骆驼有什么特点，老人是怎么发 现这些特点的；体会老人为什么能够指点商人找 回骆驼 （3)培养仔细观察和认真思考的习惯。
(1)给下列多音字注音组词
着
会
起哄 hòng zháo 着急 —— （ ） ——（ ） hōng zhuó 哄抢 （ ） 衣着 —— （ ） —— 哄 zhe hǒng —— （看着 ） ——（哄骗 ） huì （ 开会 ） —— kuài —— （会计 ）
(2)写出下列词语的近义词.
丢失 ) 走失——（ 一定——（ 肯定） 着急——（焦急） 详细———（ 仔细)
指点——（指导) 不紧不慢——（不慌不忙 )
(3)写出下列词语的反义词 详细——（ 粗略 ） 不紧不慢——（ 慌慌张张 ）
（1）有感情地朗读课文，看看商人的骆驼 有哪些特点？ (2)再读课文，完成下列表格。 (3)通过朗读课文，我们从老人身上学到了 什么？
（1）有感情地朗读课文，看看商人的骆驼 有哪些特点？ a 左脚有点跛 c缺了一颗牙齿 b左边驮蜜，右边驮米
(2)再读课文，的
左脚有点跛 左边驮蜜，右边驮米 缺了一颗牙齿
刚才我看见路上有骆驼 的脚印，右边深，左边 浅。
我又看见路的左边有一些 蜜，右边有一些米。 我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印。
《16 找骆驼》教学设计
《16找骆驼》教学设计教学目标：1. 通过阅读《16 找骆驼》这个故事，培养学生的阅读理解能力。
2. 帮助学生学习并掌握故事中出现的生词和短语。
3. 培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 一本《16 找骆驼》的故事书2. 图片、卡片或故事相关的道具3. 学生的课外阅读笔记本教学步骤：引入活动：1. 让学生想象一下在沙漠中找一只迷路的骆驼是一件怎样的事情。
让学生小组讨论并分享自己的看法。
2. 通过问一些问题引入主题，例如：“你认为骆驼会在沙漠中走得很远吗？为什么？”阅读故事：1. 给学生分发故事书或将故事投影在黑板上，让学生跟读故事。
2. 在每段故事后面停下来，确保学生理解并给予他们一些简单的问题来测试他们的阅读理解能力。
词汇学习：1. 整个课堂参与词汇学习的活动，以帮助学生学习故事中的生词和短语。
2. 教师可以将这些生词和短语写在黑板上，并提供相关的图片、卡片或道具来帮助学生理解和记忆。
讨论和解决问题：1. 教师组织学生小组讨论以下问题：a. 为什么骆驼会迷路？b. 幸好故事中的男孩有哪些方法可以找到骆驼？c. 你在类似的情况下会怎么办？2. 让每个小组分享他们的想法，并鼓励他们就这些问题展开展开讨论。
培养逻辑思维：1. 让学生思考迷路的骆驼和男孩最终是如何相互找到的。
2. 教师可以提问一些关于逻辑思维的问题，例如：“幸好男孩有哪些线索帮助他找到骆驼？为什么这些线索对他有帮助？”3. 鼓励学生发展逻辑思维能力，提出自己的解决问题的方法。
巩固和评估：1. 教师与学生一起概括故事的主要情节，并鼓励他们用自己的话讲述故事的核心内容。
2. 让学生根据故事的情节，以自己的方式绘制一张故事的大意图或做一张大致的故事地图。
3. 教师评估学生的阅读理解能力和参与度，鼓励他们提问和回答问题。
拓展活动（可选）：1. 将学生分成小组，让他们再次阅读故事，并为故事创作一个新的结局。
2. 鼓励学生写一篇关于自己在类似迷路的情况下找到途径的故事。
16《找骆驼》教案设计、实录.doc
16找骆驼教学目标1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，仔细观察，认真思考。
2 •朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
重点难点教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
教学难点：老乂是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
教学过程师：同学们老师这有个谜语谁能猜出答案啊？（课件出示谜语找生读谜语）师:同学们真聪明，是骆驼，那有谁能为大家简单介绍一下骆驼呢？师：老师也为大家准备了一些关于骆驼的资料，有谁能为大家读一读啊？（课件出示骆驼资料找生读）师：有位粗心的商人丢失了他的“沙漠之舟”这节课就让我们一起帮助商人“找骆驼” O（板书“找骆驼”），指导读准轻声tuo。
一、整体感知（一）初读课文1.请同学们捧起你们的课本认认真真地读课文，想一想课文有哪些角色，主要讲了一件什么事？另外在读的时候，画出不认识的生词。
2.读完了，老师想出些词语考考大家好不好？（课件出示词语）3.谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事？说的还可以，谁还能说的更简单点？你总结的非常棒。
老师也帮大家总结了一下（齐读）:课文主要讲了一位商人（走失）一只骆驼，向老人（打听），在老人的（指点）下，（找到）骆驼的事。
“走失”是什么意思？能不能换成“丢失” ？为什么？区别“走失”和“丢失”的意思。
（二）明确学习要点1.为了同学们能更好地学习这篇课文，课文为我们准备了阅读提示，谁愿意读读阅读提示？同学们，阅读提示让我们思考什么问题？（1）商人丢失的骆驼有什么特点？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？2.那么这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。
研读课文，探究讨论（一）研读“骆驼的特点”1.首先让我们先来解决第一个问题。
请同学们先读读课文1-7自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用直线画出。
（划好的同学可以同桌交流交流。
）2.学生汇报骆驼特点。
师：你从哪里知道的？我们先来读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（教师板书：左脚跛；左驮蜜右驮米；缺一颗牙）思考：“跛”什么意思？谁能为大家表演一下跛脚走路？3、老人准确的说出了骆驼的这些特点却说没见过骆驼，大家觉得商人听了会信吗？那商人会说些什么？过渡：大家很好的解决了第一个问题，下面就让我们来一起探究一下第二个问题吧！（二）探究“如何知道骆驼的特点”1・课文的哪个自然段介绍了老人是如何判定骆驼有这些特点的？2.那么谁能说出这段话应该怎样读呢？（不紧不慢地读）3•“不紧不慢”是什么意思呢？（就是很镇定，不慌不忙，很沉稳）4•现在就请大家自由读读出老人的不紧不慢。
16找骆驼课件
16*.找骆驼
脊背突起像山峰，
沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕，
戈壁滩上逞英雄。
单峰驼
双峰驼
骆驼的胃里有水囊， 能贮存很多水；驼峰里储 存有一百多千克脂肪，必 要时可以转变成水的能量， 维持骆驼的生命活动。因 此，在沙漠里，可以一连 三四十天不吃不喝，适于 长途跋涉。家骆驼成为人 类在沙漠中的主要交通工 具。
想一想 这是谁说的话？体会人物说话时 的心情，试试读出人物情感
老人家，您看见一只骆驼了吗？”
“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？” “ 是 的 。 ” “是不是左边驮着蜜，右边驮着米？” “ 不 错 。 ” “ 是 不 是 缺 了 一 颗 牙 齿 ？ ” “对极了！您看见它往哪儿去了？” “ 那 我 可 不 知 道 。 ” “别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。 要不，你怎么会知道得这样详细？”
因为（老人看见骆驼啃过的 树叶，上面留下了牙齿印 ）， 所以（知道它缺了一颗牙齿）。
根据课文完成下列表格
左脚有点跛
研讨问题三
•
商人找到骆驼了吗？
按照老人的指点，商人去 寻找自己的骆驼，他在寻找 骆驼的过程中会遇到什么麻 烦？他是怎样克服的？
•
小组讨论 说一说
填一填，说一说
因为老人看见（ 所以知道（
自 学 提 示
1、自由朗读课文，边读边想， 课文主要讲了一件什么事？ 2、联系上下文，理解文中 词语的意思。
《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听 ），经 老人（ 指 点），（找 到 ） 骆驼的事。
读读认认
骆驼 忿忿 究竟
跛脚 驮着 脚印 啃过 不紧不慢
研讨问题
因为老人又看见（ 所以知道（ 因为老人还看见（ 所以知道（
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16 找骆驼
学习目标
1．学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
2．能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。
3．了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
温故互查（自主完成，同桌互查）
1．画去括号内使用不正确的字
（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）
2．我能给带点的字选择正确的读音。
骆驼．（tuó tuo）驮．着米（tuó tuō）忿忿．地（fēn fèn）
着．急（zháo zhe）收藏．（cáng zàng）别哄．我（hǒng hòng）
3．连一连。
走失的树叶一颗大象
骆驼的骆驼一头柱子
啃过的脚印一根牙齿
设问导读
1.课文共有个自然段，我一共读了次。
2.这是一篇阿拉伯民间故事，故事中的人物有两个：和。
其中老人的、、、对人很有启发，令人拍案叫绝。
3．商人的骆驼有什么特点，老人是怎样发现的？仔细阅读课文，填下表：骆驼的特征老人的根据
4.商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情如何？从哪看出来的？具体从
哪个词看出来的呢？
5．你觉得老人是个怎样的人?
自学检测
1．选词填空。
果然突然
a.按照老人的指点，商人( )找到了丢失的骆驼。
b. 本来是好好的天气，不知道为什么( )下起雨来。
驮驼
c.从前有个商人不小心丢失了一只骆（）。
d.小马背上（）着一袋米。
2.在括号里填上适当的词语，使句子变得更生动。
a．商人( )问：“老人家，您看见一只骆了吗?”
b．商人( )说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。
”
巩固训练
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知骆驼的左脚有点跋。
我又看见路的左边有一些蜜；右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。
”
根据课文内容填空。
(1)老人看见路上有骆驼的脚印，右边（ ),左边( )，就知道骆驼的( )有跛。
(2)老人又看见路的左边有一些( ),( )边有一些( ),就知
道骆驼( )边驮着( ),( )边驮着( )。
(3)老人还看见骆驼啃过的树叶。
树叶留下了（），所以知道它缺了（）。
拓展延伸
在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历或亲身体验?如果有，
试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！
课外连接
骆驼趣闻
暴怒的骆驼具有很强的忍耐力、承受力和持久力，平时总是一副慢吞吞的温顺的模样。
一旦超出其承受限度，也会发生异乎寻常的情况。
传说一个牧人痛打一只离群的骆驼，使它勃然大怒，用巨颌咬住牧人的腰部在空中狂挥乱舞，将其摔落在地，牧人当场死亡。
忠顺的骆驼是人类忠顺可靠的朋友。
沙特、巴林、约旦等国的王族都将骆驼编入禁卫部队。
据说利比亚的领袖卡扎菲更是一天也离不了骆驼，他每天喝骆驼奶，出国参加结盟国家首脑会议，有时也要带上骆驼。