2016_2017版高中生物第1单元遗传与变异的细胞学基础第1章染色体在有性生殖中的变化第2节受精作用学案
《1.1.1 减数分裂与配子形成》课件
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(2)同源染色体与非同源染色体 ①同源染色体：在减数分裂过程中进行配对的两条染色体，形态
和大小一般相同。
②非同源染色体：在减数分裂过程中不进行配对的染色体，它们 的形态和大小一般不同。 ③比较见下表：
图形
说明
①1和2、3和4分别属于一对同源染色体 ②1和3、2和4、1和4、2和3分别属于非同源染色体
有(2n)→无(0) 无
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【提醒】
①减数第二次分裂通常没有间期，或有间期但时间很
短，并且不再进行染色体的复制。 ②染色体数目的减半发生在减数第一次分裂，而核DNA含量的减
半发生在减数第一次和第二次分裂。
③减数第二次分裂后期细胞中的染色体数目和核 DNA含量均与正 常体细胞相同，只是没有同源染色体。
第一单元 遗传与变异的细胞学基础
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第一章
染色体在有性生殖中的变化
第一节 减数分裂与配子形成
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课程标准
阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。 举例说明配子的形成过程。 活动建议：观察细胞的减数分裂。 课标解读 1．掌握减数分裂的概念。 2．掌握减数分裂的过程。
提示 不会加倍。减数第一次分裂。
②减数第二次分裂过程中还有同源染色体吗？为什么？ 提示 没有。因为同源染色体在减数第一次分裂后分别进入了 不同的次级精母细胞。
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1．减数分裂过程中相关概念的理解 (1)染色体和染色单体
①染色体的条数等于着丝粒数，有几个着丝粒就有几条染色
高中生物目录(中国地图出版社)
高中生物学（中国地图出版社）必修一分子与细胞第一单元有机体中的细胞第一章细胞概述第一节人类对细胞的认识第二节细胞的形态和功能课外阅读列文虎克——他看到了一个奇妙的世界第二章细胞的构成第一节细胞的化学组成第二节细胞的基本结构第三节真核细胞与原核细胞课外阅读细胞骨架第二单元细胞的自我保障第一章细胞中的蛋白质第一节蛋白质的结构与功能第二节蛋白质的合成与运输课外阅读疯牛病与朊病毒第二章细胞中的核酸第一节核酸的结构和功能第二节核酸与细胞核课外阅读为什么大多数生物的遗传物质是DNA分子？第三单元细胞的新陈代谢第一章细胞的物质交换第一节细胞膜的结构与功能第二节细胞膜的物质运输功能课外阅读载体蛋白和转运蛋白第二章细胞能量的来源与转变第一节细胞中的能源物质第二节酶在代谢中的作用第三节光能的捕获第四节从化学能到生物能课外阅读“红肌”与“白肌”第四单元细胞的生命周期第一章细胞的增殖与分化第一节细胞的增殖第二节细胞的分化第三节恶性肿瘤的发生与防治课外阅读食物、营养与癌症的预防第二章细胞的衰老与凋亡第一节细胞衰老第二节细胞凋亡课外阅读小“线虫”与诺贝尔奖必修二遗传与进化第一单元遗传与变异的细胞学基础第一章染色体在有性生殖中的变化第一节减数分裂与配子形成第二节受精作用课外阅读蜜蜂家族揭秘第二章染色体变异对性状的影响第一节染色体数目变异对性状的影响第二节染色体结构变异对性状的影响课外阅读羊膜穿刺与染色体变异第二单元遗传的基本规律第一章基因的分离规律第一节孟德尔遗传试验的科学方法第二节分离规律试验第三节分离规律在实践中的应用第四节伴性遗传课外阅读孟德尔规律的重新发现第二章基因的自由组合规律第一节自由组合规律试验第二节自由组合规律在实践中的应用课外阅读显赫家族的“突变基因”第三单元遗传与变异的分子基础第一章遗传的物质基础第一节遗传物质的发现第二节DNA的分子结构第三节DNA的复制课外阅读双螺旋结构背后的故事第二章基因对性状的控制第一节认识基因第二节基因的表达第三节基因与性状第四节转基因生物和转基因食品第五节人类基因组计划第六节人类遗传病课外阅读遗传密码的破译第四单元遗传变异与进化第一章生物进化理论第一节现代生物进化理论第二节自然选择对基因频率的影响课外阅读热爱科学的一生第二章进化与生物多样性第一节生物多样性简介第二节生物多样性的形成课外阅读物种基因的宝库必修三稳态与环境第一单元生物个体的稳态与调节第一章植物生命活动的调节第一节生长素的发现及其作用第二节植物体内的其他激素课外阅读燕麦试验法的创立者——温特第二章动物稳态维持及其意义第一节内环境与稳态第二节血糖调节第三节水盐调节第四节体温调节课外阅读心理状态的平衡和调节第三章动物稳态维持的生理基础第一节神经冲动的产生和传导第二节反射活动的基本原理第三节人脑的高级功能第四节体液调节在维持稳态中的作用课外阅读珍爱生命，远离烟草和毒品第四章人体免疫系统与稳态第一节人体免疫系统第二节细胞免疫与体液免疫第三节免疫失调与人类健康课外阅读人类主动免疫和被动免疫第二单元生物群体的稳态与调节第一章种群的稳态与调节第一节种群的特征第二节种群的数量变动课外阅读迁地保护——拯救白鳍豚种群的唯一选择第二章群落的稳态与调节第一节群落的基本特征与结构第二节群落的动态课外阅读“绿色沙漠”第三章生态系统的稳态与调节第一节生态系统的结构第二节生态系统的功能第三节生态系统的稳定性课外阅读“太空水上乐园”与人工生态系统第四章生态环境的保护第一节人类活动对环境的影响第二节环境保护与可持续性发展课外读物清洁生产与环境保护。
遗传学1ppt课件
图1-8 核小体形 成染色体示意图
现在认为至少存 在三个层次的卷 缩:核小体
→螺旋管 →超螺旋管 →染色体 卷缩机理不清楚
四、染色体数目
就一物种，其染色体数目是恒定的 表1-3 (P15)
A染色体：正常染色体
B染色体：额外染色体、超数染色 体、副染色体
大肠杆菌的染色体
DNA分子伸展有1100µm长，细菌直径1－2µm
图1－6 原核生物的染色体结构模型
2、真核生物染色体
（1）染色质的基本结构
染色质
DNA: 30%(重量)
RNA: 少量
组蛋白：1H1、2H2A、2H2B、
2H3和2H4 (重量相当于DNA）
非组蛋白：少量
染色质基本结构单位
核小体： 2H2A、2H2B、2H3、2H4 ----八聚体
第四节 配子形成和受精
无性生殖（繁殖） 生殖方式
有性生殖（繁殖）
一、雌雄配子的形成 高等动植物雌雄配子形成
图 1-14 高等动物性细胞形成过程
图 1-15 高等植物 雌雄配子 形成过程
二、植物授粉与受精
自花授粉：同一花朵或同株异花 授粉方式
异花授粉：不同植株间
受精：雄配子+雌配子 → 合子 精核(n)+卵细胞(n) →胚 (2n)
异固缩现象
同源染色体：形态、结构相同
非同源染色体：形态、结构不同
染色体组型分析（核型分析）： 根据染色体长度、着丝粒位置、 臂比、随体有无等特点，对各对 同源染色体进行分类、编号，研 究一个细胞的整套染色体
图 1-5 人类染色体核型
三、 染色体分子结构
1、原核生物染色体
第一单元 遗传与变异的细胞学基础
第一单元遗传与变异的细胞学基础第一章染色体在有性生殖中的变化第一节减数分裂与配子形成1减数分裂减数分裂是配子形成过程中进行的一种特殊有丝分裂，其间染色体复制一次，而细胞连续分裂两次，分裂的结果是每个子细胞染色体数目只有母细胞的一半。
为什么生殖细胞的染色体数目只有体细胞的一半呢？通过模拟实验，我们已经发现减数分裂过程中染色体的变化存在一定的规律，科学家把精巢中正在分裂的细胞进行了详细得比较，根据染色体的形态和数目的变化总结出了一个完整的分裂过程。
精原细胞发生分裂前经过一个较长的间期。
在间期，细胞体积增大。
染色体进行了复制，称为初级精母细胞，。
复制后的每一条染色体包含两条染色单体，这两条染色单体由同一个着丝粒连接，称为姐们染色单体。
初级精母细胞分裂时，细胞中形态大小相似的染色体两两配对，这种现象叫做联会。
配对的两条染色体分别来自父方和母方，叫做同源染色体。
联会的一堆同源染色体含有四条染色单体，称为四分体。
随后，同源染色体排列在细胞的赤道板上，然后在纺锤丝牵引下，配对的同源染色体彼此分离，分别移动到细胞的两极。
同源染色体中哪一条染色体移向哪一极，完全是随机的，随着细胞质的分裂，形成两个子细胞，称为次级精母细胞，与初级精母细胞相比，每个次级精母细胞中的染色体数目减少了一半，但每个着丝粒连接着两个姐们染色单体。
次级精母细胞继续分裂，分裂过程中，着丝粒一分为二，使得两条姐们染色单体彼此分开，称为两个染色体。
在纺锤丝的牵引下，这两条染色体分别移向两极，并随着细胞质的分裂进入到两个子细胞中，结果两个次级精母细胞形成了四个精细胞。
综上所述，一个精原细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞，每个次级精母细胞经减数第二次分裂形成两个精细胞，各个精细胞与次级精母细胞相比，染色体数目并没有发生变化，但是每个精细胞中染色体数目都比精原细胞减少了一半。
2配子形成在精巢中，精原细胞经过减数分裂形成精细胞，精细胞在经过一系列的形态变化，形成具长尾的可以游动的精子。
高考生物 第一单元《遗传与变异的细胞学基础》单元测试9 中图版必修2
山东省中图版生物高三单元测试9必修2第一单元《遗传与变异的细胞学基础》一、选择题（共45分）1. 下列有关有丝分裂与减数分裂的叙述中不正确的是A．绝大多数生物的有丝分裂从受精卵开始B．在哺乳动物的睾丸中，既能观察到减数分裂，也能观察到有丝分裂C．有丝分裂过程中染色体加倍，减数分裂没有出现染色体加倍的现象D．两者及其受精作用，染色体呈规律的变化2. 人体细胞中含有同源染色体的是A.精子B.卵细胞C.口腔上皮细胞D.极体3. 下图为某哺乳动物的一个细胞示意图，它属于下列何种细胞A.肝细胞B.初级卵母细胞C.第一极体D.卵细胞4. 卵细胞和精子形成过程中的主要区别是( )A．同源染色体是否联会和分离B．细胞质的分配是否均匀C．染色体复制次数是否相同 D．细胞分裂次数是否相同5. 减数分裂过程中，染色体的行为变化顺序是( )A．复制→同源染色体分离→联会→着丝点分裂B．联会→复制→同源染色体分离→着丝点分裂C．联会→复制→着丝点分裂→同源染色体分离D．复制→联会→同源染色体分离→着丝点分裂6. 果蝇体细胞中有8条染色体，它的初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞中的染色体数依次是A、8、4、2B、8、4、4C、16、8、4D、8、8、47. 下列不属于减数第一次分裂的主要特征的是A着丝点分裂 B.同源染色体分离 C.联会 D.形成四分体8如下图示一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的是()A ．来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换B ．B 与b 的分离发生在减数第一次分裂C ．A 与a 的分离仅发生在减数第一次分裂D ．A 与a 的分离发生在减数第一次分裂或减数第二次分裂9. 下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。
已知WNK4基因发生一种突变，导致1169位赖氨酸变为谷氨酸。
该基因发生的突变是A ．①处插入碱基对G —CB ．②处碱基对A —T 替换为G —CC ．③处缺失碱基对A —TD ．④处碱基对G —C 替换为A —T10.在我国部分地区多次发现禽流感疫情，并且出现几例人感染禽流感病例。
2019-2020学年度最新高中生物第1单元遗传与变异的细胞学基础第1章染色体在有性生殖中的变化第1节减数分裂与
5．如图为某同学建构的减数分裂中染色体的变化模型图，其中建构正确的是( )
A．①③④B．②③④
C．①②④D．①②③
【解析】 ①②建构的都是减数第二次分裂后期的模型图，由于减数第一次分裂后期非同源染色体自由组合，故产生的次级性母细胞(或极体)中2条非同源染色体组成可能是1条来自父方、1条来自母方，如图①，也可能是两条都来自父方或母方，如图②。③建构的是减数第一次分裂后期的模型图，④不符合同源染色体分离的情况。
(4)图b中甲、乙、丙图能否来自同一细胞的分裂？________。为什么？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
【答案】 C
9．下列有关某生物体各细一次分裂的中期，细胞内有2对姐妹染色单体
B．图②处于减数第二次分裂的后期，细胞内有2对姐妹染色单体
C．图③处于减数第二次分裂的中期，该生物体细胞中染色体数目恒定为8条
D．四幅图可排序为①③②④，出现在该生物体精子(或卵细胞)的形成过程中
(2)在染色体复制过程中，首先要在________(细胞器)上通过________的方式合成某种物质，合成该物质所需要的原料结构通式为________。
(3)图b中乙图是________细胞，处于____________________期，处于图a中________段，其产生的子细胞名称为__________________。
(5)不具有姐妹染色单体的细胞有________。
【解析】 A细胞中存在同源染色体，但不联会，着丝粒分裂，为有丝分裂后期。B细胞中同源染色体分离，为减数第一次分裂后期。C细胞中存在同源染色体，但不联会，染色体的着丝粒整齐地排列在赤道板中央，为有丝分裂中期。D细胞中不存在同源染色体，着丝粒分裂，为减数第二次分裂后期。E细胞中同源染色体联会，为减数第一次分裂前期。C细胞中虽有同源染色体但不联会，故无四分体。A、D细胞中着丝粒已分裂，染色体暂时加倍，不含染色单体。
高中生物学考知识点总结（完整版）
高中生物学考知识点总结（完整版）必修（1）分子与细胞第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、相关概念、细胞：是生物体结构和功能的基本单位。
除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。
细胞是地球上最基本的生命系统生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈二、病毒的相关知识：1、病毒是一类没有细胞结构的生物体。
主要特征：①、仅具有一种类型的核酸，DNA 或RNA ，没有含两种核酸的病毒；②、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。
③、专营细胞内寄生生活；2、根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA 病毒和RNA 病毒（常见的RNA 病毒有：SARS病毒、（HIV）[ 引起艾滋病（AIDS ）]、烟草花叶病毒等。
第二节细胞的多样性和统一性一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞二、原核细胞和真核细胞的比较：（P8）1、原核细胞：细胞较小，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA 分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有细胞壁（支原体除外），成分与真核细胞不同。
2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有成形的细胞核；有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器（如线粒体、叶绿体，内质网等）。
3、原核生物：由原核细胞构成的生物。
如：蓝藻（包括蓝球藻、颤藻和、念珠藻及发菜）、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。
4、真核生物：由真核细胞构成的生物。
如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌（酵母菌、霉菌、磨菇等）等。
蓝藻是细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。
细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的异养生物，但也有硝化细菌等少数种类的细菌是自养型生物。
（P9）三、细胞学说的建立：1、细胞学说的主要建立者：德国科学家施莱登和施旺2、细胞学说的要点：（1）细胞是一个有机体，一切植物、动物都是由细胞发育而来（2）细胞是一个相对独立的单位（3）新细胞可以从老细胞中产生。
第一章 遗传的细胞学基础专选课件
(三)次缢痕(secondary constriction)和随体(satellite)
• 次缢痕、随体的位置、大小也相对 恒定，可作为染色体的识别标志。
• 次缢痕在细胞分裂时，紧密地与核 仁相联系。可能与核仁形成有关， 也称为核仁组织中心(nucleolus organizer).
(四)染色单体 (chromatid)
• 在有丝分裂中期所观察到的染色体 是经过间期复制的染色体，均包含 有两条成分、结构和形态一致的染 色单体。
• 一条染色体的两个染色单体互称为 姊妹染色单体(sister chromatid)。
同源染色体 ：二倍体生物的体细胞中成对存在的，在形 态、结构、功能上相似的成对染色体。（P11） 非同源染色体：不同对染色体之间，在形态、结构、功 能上不相似。（P11）
第一章 遗传的细胞学基础
第一节 细胞的结构与功能
一、原核细胞（P7）
细胞组成: 细胞壁：肽葡聚糖等；
细胞膜：磷脂和蛋白质等;
细胞质：核酸、蛋白质、核糖体等； 拟 核：环状DNA分子等
原核生物:它们没有真正的细胞核 .
二、真核细胞（P8）
细胞膜 细胞质
线粒体 质体（叶绿体） 核糖体 ……
细胞 细胞核
（二）真核生物染色体
1、染色质的化学组成(P13)
DNA: 30%(重量) RNA: 少量 染色质 组蛋白：与DNA结合的碱性蛋白
1 H1、2 H2A、2 H2B、2 H3和2 H4 (重量相当于DNA）
非组蛋白：具有组织特异,可能与基因的调控有关
2、染色质分子结构
核小体： 2 H2A、2 H2B、2 H3、2 H4 ----八聚体 连接丝：串联两个核小体 1 H1：结合于连接丝与核小体的接合部位
(中图版)普通高中课程标准实验教科书《生物》目录
（中图版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录（中图版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录高中必修一第一单元有机体中的细胞第一章细胞概述第一节人类对细胞的认识第二节细胞的形态和功能第二章细胞的构成第一节细胞的化学组成第二节细胞的基本结构第三节真核细胞与原核细胞第二单元细胞的自我保障第一章细胞中的蛋白质第一节蛋白质的结构与功能第二节蛋白质的合成与运输第二章细胞中的核酸第一节核酸的结构和功能第二节核酸与细胞核第三单元细胞的新陈代谢第一章细胞的物质交换第一节细胞膜的结构与功能第二节细胞膜的物质运输功能第二章细胞能量的来源与转变第一节细胞中的能源物质第二节酶在代谢中的作用第三节光能的捕获和利用第四节从化学能到生物能第四单元细胞的生命周期第一章细胞的增殖与分化第一节细胞的增殖第二节细胞的分化第三节癌症的发生与防治第二章细胞的衰老与凋亡第一节细胞衰老第二节细胞凋亡高中必修二第一单元遗传与变异的细胞学基础第一章染色体在有性生殖中的变化第一节减数分裂与配子形成第二节受精作用第二章染色体变异对性状的影响第一节染色体数目变异对性状的影响第二节染色体结构变异对性状的影响第二单元遗传的基本规律第一章基因的分离规律第一节孟德尔遗传试验的科学方法第二节分离规律试验第三节分离规律在实践中的应用第四节伴性遗传第二章基因的自由组合规律第一节自由组合规律试验第二节自由组合规律在实践中的应用第三单元遗传与变异的分子基础第一章遗传的物质基础第一节遗传物质的发现第二节DNA的分子结构第三节DNA的复制第二章基因对性状的控制第一节认识基因第二节基因的表达第三节基因与性状第四节转基因生物和转基因食品第五节人类基因组计划第六节人类遗传病第四单元遗传变异与进化第一章生物进化理论第一节现代生物进化理论第二节自然选择对基因频率的影响第二章进化与生物多样性第一节生物多样性简介第二节生物多样性的形成高中必修三第一单元生物个体的稳态与调节第一章植物生命活动的调节第一节生长素的发现及其作用第二节植物体内的其他激素第二章动物稳态维持及其意义第一节内环境与稳态第二节血糖调节第三节水盐调节第四节体温调节第三章动物稳态维持的生理基础第一节神经冲动的产生和传导第二节反射活动的基本原理第三节人脑的高级功能第四节体液调节在维持稳态中的作用第四章人体免疫系统与稳态第一节人体免疫系统第二节细胞免疫与体液免疫第三节免疫失调与人类健康第二单元生物群体的稳态与调节第一章种群的稳态与调节第一节种群的特征第二节种群的数量变动第二章群落的稳态与调节第一节群落的基本特征与结构第二节群落的动态第三章生态系统的稳态与调节第一节生态系统的结构第二节生态系统的功能第三节生态系统的稳定性第四章生态环境的保护第一节人类活动对环境的影响第二节环境保护与可持续发展高中选修一第一单元微生物培养技术1.1 微生物的分离和纯培养1.2 培养基对微生物的选择作用1.3 测定微生物的数量课外阅读：纯种分离和培养技术的发展第二单元食品加工与食品安全2.1 发酵与食品加工2.2 食品安全的评估课外阅读：食品卫生标准第三单元酶的制备及应用3.1 酶的制备及活力测定3.2 酶在食品加工中的应用3.3加酶洗衣粉的洗涤条件3.4 酶的固定化课外阅读：纤维素酶的神奇作用第四单元植物有效成分的提取4.1 植物色素的提取4.2 植物芳香油的提取课外阅读：食用色素与健康第五单元植物的组织培养5.1 植物快速繁殖技术5.2植物种苗脱毒技术课外阅读：兰花工业第六单元蛋白质和DNA技术6.1 蛋白质的提取和分离6.2 DNA片段的扩增-PCR技术课外阅读：PCR技术的诞生高中选修二第一单元生物科学与农业第一章生物科学与动植物生产第一节植物繁育的现代技术第二节植物病虫草害的综合防治第三节动物的繁育技术第四节动物疫病防治第五节设施农业第六节绿色食品第二章生物科学与食品加工第一节发酵工程与食品加工第二节酶工程与食品加工第二单元生物科学与环境保护第一章生物污染与生物净化第一节生物性污染第二节生物净化第二章生物资源的可持续利用第一节生物资源及其特性第二节生物资源的开发与保护第三单元生物科学与人类健康第一章疾病的现代诊断与治疗技术第一节基因诊断和基因治疗第二节器官移植第二章人类生殖工程第一节人类的生殖控制第二节人类生殖技术第三章生物药物第一节抗生素及其合理使用第二节疫苗和抗体第三节其他生物工程药物高中选修三第一单元生物技术与生物工程第一章基因工程与蛋白质工程第一节基因工程的原理第二节基因工程的应用第三节蛋白质工程第二章细胞工程第一节动物细胞培养第二节植物组织培养第三节细胞融合技术第四节干细胞工程第五节克隆技术第三章胚胎工程第一节动物胚胎发育的基本过程第二节良种化胚胎工程第三节胚胎工程的新进展第二单元生态工程与生物安全第一章生态工程第一节生态工程及其原理第二节我国的生态工程第二章生物安全与生物伦理第一节基因工程的风险第二节生物武器第三节生物伦理。
高中生物必修一第一章知识点总结
第一章走进细胞核心概念章与名称课标要求核心概念教学中的一般概念和事实第1章走近细胞1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上.2.说出生命系统的结构层次.3.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系.4.认同细胞是基本的生命系统.5.分析细胞学说的建立过程.1.生物的生命活动都离不开细胞.2.细胞是最基本的生命系统.3.生命系统既有统一性又有多样性.1.生命系统的层次：细胞、组织、、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统.2.细胞的类型,真核细胞和原核细胞的比较.3. 细胞学说的建立、细胞的多样性和统一性.4. 实验：使用高倍显微镜观察几种细胞.概念图：第一节从生物圈到细胞生物学事实一、生命活动离不开细胞：1.单细胞生物〔草履虫〕就能完成各项生命活动2.多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动.3.病毒：没有细胞结构,依赖活细胞才能生活⒋生命活动离不开细胞的三个侧面：生物和外界环境间的物质和能量交换的基础：细胞代谢；生物生长和发育的基础：细胞增殖和分化；生物遗传和变异的基础：细胞内基因的传递和变化⒌人个体发育的起点是：受精卵；受精作用的场所：输卵管；胚胎发育的主要场所：子宫；⒍父母和子女间遗传物质的桥梁：生殖细胞〔精子和卵细胞〕；⒎反射活动的结构基础：反射弧；完成缩手反射至少需要神经细胞和肌细胞的参与；⒏艾滋病的病原体是：人类免疫缺陷病毒〔HIV〕；HIV主要破坏人体免疫系统的T淋巴细胞；二、生命系统的结构层次：★9.生命系统的结构层次从小到大依次是：细胞〔地球上最基本的生命系统〕→组织→器官→系统〔高等动物具有〕→个体→种群→群落→生态系统→生物圈〔地球上最大的生态系统〕注意：★①单细胞生物既可化做〔个体〕层次,又可化做〔细胞〕层次★②心肌,平滑肌属组织；血液属于〔组织〕层次,骨骼肌属于组织,一块骨骼肌属器官；皮肤属于〔器官〕层次.③绿色开花植物有6；绿色植物没有系统这一层次；例：一个池塘中所有的鲤鱼.种,特指物种..成一个基因库.例：一个池塘中所有的生物.〔★不仅仅是所有的鱼,.10.生命系统结构层次间的关系：①生物的每层结构都是动态的而不是静止的,都进行着生命活动.例如,细胞的分裂与生长、个体的生长与发育、种群变化等.②并不是所有的生物都具有生命系统的九个层次,不同的生物具有不同的、具体的生命系统.低等生物其生命系统比较简单,越高等的生物则越复杂,单细胞生物在生命系统的结构层次中没有系统、器官、组织这三个层次,植物没有系统这一层次.这说明了构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性.③从最小的生命系统——细胞开始,到最大的生命系统——生物圈,尽管生命系统复杂多样,大小不同,但它们层层相依,紧密联系.★11.地球上最早出现的生命形式,是具有细胞形态的单细胞生物；三、为什么说细胞是最基本的生命系统？〔熟读三遍,能做选择题〕1．细胞是生物体结构的基本单位★<1>除病毒等少数种类外,其他生物都是由细胞构成的.<2>单细胞生物只由一个细胞构成.<3>多细胞生物〔如人〕由许多细胞构成,这些细胞由一个受精卵分裂而来,并经分化形成形态、结构和功能不同的组织,进而形成不同的器官、系统,最终构成生物个体.即多细胞生物是在细胞基础上建立起来的,其结构层次为：细胞→组织→器官→〔系统〕→个体2．细胞是生物体功能的基本单位★<1>无细胞结构的病毒只有在活细胞内才能完成其增殖,离开寄主细胞,病毒就不能进行任何生命活动.<2>单细胞生物的生命活动是由一个细胞完成的,当细胞受损,则不能完成其代谢、分裂〔繁殖〕、生长发育、应激性、遗传变异、运动等各项生命活动.<3>多细胞生物体内的已分化的细胞尽管保持着形态结构的相对独立性,且不同的细胞、组织、器官、系统分别完成不同的生理功能,但在生物体内它们是分工合作的关系,共同完成生物体的一系列复杂的生命活动.即多细胞生物体的生命活动是在单个细胞生命活动的基础上实现的.3．没有细胞就没有完整的生命★<1>一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不能完成生命活动的.<2>无数实验证明,任何结构完整性被破坏的细胞,都不能实现细胞的完整生命活动.4．生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的没有细胞就没有组织、器官、系统等层次,更谈不上种群和群落、生态系统等层次.从最小的细胞到最大的生命系统生物圈,尽管层次复杂多样,大小不同,但它们层层相依,都离不开细胞.因此,细胞是最基本的生命系统.四、★方法技巧如何认识病毒1、病毒包括：名字中带病毒两个字的生物和噬菌体〔从名字来识别一种生物是不是病毒的方法〕2.病毒的基本物质〔含遗传物质〕组成：由蛋白质和一种核酸〔DNA或RNA〕组成,所含有的那种核酸〔DNA或RNA中的一种〕就是该病毒的遗传物质.DNA病毒的遗传物质是DNA,一般是双链结构.RNA病毒的遗传物质是RNA,一般是单链结构,不如DNA双链稳定,容易发生基因突变.有的病毒可能还有其它物质.3.病毒的基本结构：病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构.既不属于真核生物,也不属于原核生物,没有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构.4.病毒的生活方式：病毒没有细胞结构,缺乏与新陈代谢有关的酶和能量,不能独立进行新陈代谢,不能单独在培养基上生存,只能寄生在活细胞里,故培养基中必须有活细胞.靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息,利用宿主细胞内的物质和能量,制造新的病毒,这就是病毒的生活和繁殖.病毒由于能通过增殖产生后代故属于生物；5.病毒的繁殖方式〔以噬菌体为例〕：增殖〔一次产生几十到几百个子代病毒,不同于细胞的一分为二的方式〕.噬菌体增殖过程为：吸附→注入→合成→组装→释放6、病毒与细菌的区别：病毒比细菌小得多,只能用纳米来表示,大约100纳米,没有细胞结构,而细菌是有细胞结构的单细胞生物,大小约为0.5—5微米〔注意：1米=102厘米=103毫米=106微米=109纳米〕7.病毒依据寄主类型可分为：植物病毒,动物病毒和细胞病毒〔噬菌体〕根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒第二节细胞的多样性和统一性生物学事实一、基础知识梳理1.细胞的统一性〔真原核细胞间〕: 细胞膜,细胞质〔细胞质中都有核糖体〕,遗传物质都是DNA；动植物细胞的统一性：均含有细胞膜,细胞质,细胞核；2.细胞的多样性: 表现在形态、大小,细胞核有无,细胞质中的细胞器种类和数量等均不同.3.根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为真核细胞和原核细胞两类；将细胞分为真核细胞和原核细胞体现了细胞的多样性⒋蓝藻在水体里由于富营养化而群体聚集会产生水华〔淡水〕和赤潮〔咸水〕；蓝藻在陆地上群体聚集可形成发菜；⒌蓝藻细胞的细胞膜和真核细胞相似；⒍蓝藻细胞的细胞质中仅含一种细胞器：核糖体；⒎蓝藻细胞的细胞质中含有藻蓝素和叶绿素能进行光合作用,是自养生物〔细菌中的绝大多数是营寄生或腐生生活的异养生物〕；〔注意：蓝藻细胞内不含叶绿体〕二、显微镜使用★1、显微镜的原理：①目镜与物镜比较：物镜：有螺纹,镜筒越〔长〕,放大倍数越大.目镜：无螺纹,镜筒越〔短〕,放大倍数越大.即目镜的长度和放大倍数成反比；物镜的长度和放大倍数成正比；②显微镜的放大倍数：物镜放大倍数×目镜放大倍数；③显微镜的放大倍数指物体长度和宽度的放大倍数,而不是面积和体积的放大倍数；有关计算：a.一行细胞的数目变化可根据视野X围与放大倍数成反比计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞? 20×1/4=5b.圆形视野X围细胞的数量的变化可根据视野X围与放大倍数的平方成反比计算如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞? 20×<1/2>2=5④显微镜成像规律：显微镜下成的像是倒立的像〔上下左右同时颠倒,旋转1800〕<b→q,d→p>,故在移动装片时遵循同向原理〔如,物象在右下方就往右下方移动装片〕；⑤视野明暗：在低倍物镜下视野亮,在高倍物镜下视野暗；调亮视野的两种方法〔放大光圈〕、〔使用凹面镜〕.⑥工作距离：当显微镜在物像调节清楚时物镜下表面与盖玻片间的距离称为工作距离.物镜放大倍数越大,工作距离越短,物镜放大倍数越小,放大倍数越大〔高倍镜〕视野X围越小视野越暗视野中细胞数目越少每个细胞〔物象〕越大放大倍数越小〔低倍镜〕视野X围越大视野越亮视野中细胞数目越多每个细胞〔物象〕越小⒉低倍显微镜的使用：①步骤：取镜→安放→对光→压片→观察.②在对光中避免出现一侧亮另一侧暗的现象〔使用反光镜调节〕；对好光后尽量不要移动显微镜.③使用显微镜观察标本时,正确的方法：两眼睁开,用左眼观察,右眼作记录,画图；④污物位置判定：⑤玻片标本：薄,单层或单个细胞；透明的,要使光线能透过标本内部.★3.高倍显微镜使用要点：①找：在低倍镜下找到所要观察的目标并调节清晰〔为什么要在低倍镜下移动？因为低倍镜下看到的物像放大倍数小,但看到的标本的实际面积大,容易找到目标；〕；②移：移动装片使观察目标处于视野的中央〔为什么要移动装片？由于在装片不动的情况下,高倍镜看到的只是低倍镜视野的中心部分.故需要将目标移到视野的中心,再换用高倍镜.如何移？由于在显微镜下观察到的物像是倒立的像③换：转动转换器,使高倍物镜正对通光孔；④调：a.调亮：调大光圈,用凹面镜〔该步骤非必须〕b.调清：只能调节细准焦螺旋,不能动粗准焦螺旋；1．原核生物种类较少,如蓝藻〔如念珠藻、颤藻、蓝球藻、色球藻、发菜等〕、细菌〔依照形态分为杆菌、球菌、螺旋菌和弧菌等〕、放线菌、支原体、衣原体等.简称：放一只细蓝子注意：①凡是菌字前面有"杆〞"球〞"螺旋〞"弧〞字的都是细菌,如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等.乳酸菌是个特例是乳酸杆菌的省略.②原核生物一定是单细胞生物,但单细胞生物不一定是原核生物.③原核生物并不都有细胞壁,最小的原核生物是支原体,它没有细胞壁.2．单细胞生物：原生动物<如草履虫、变形虫、疟原虫>,单细胞绿藻〔如衣藻、球藻〕和单细胞真菌〔如酵母菌〕等都是真核生物.不要把他们误认为是原核生物.霉菌〔如曲霉菌、青霉菌、根霉菌等〕是多细胞真菌,虽然也带有一个"菌〞字,但却是真核生物.注意：①区分原核生物与原生生物.②区分细菌与真菌.四、细胞学说的建立：1、发现过程：①细胞的发现者〔发现的是死细胞〕和命名者：1665年,英国的虎克；②创立者：〔施莱登,施旺〕2、内容要点：共三点：①新细胞可以从老细胞中产生②一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成.③细胞是一个相对独立的单位,既有他自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用.3、意义：揭示细胞的统一性和生物体结构的统一性.真核细胞与原核细胞统一性体现在①都有细胞膜、细胞质〔核糖体〕②都含有DN A③都有核糖体；生物体结构的统一性表现在：〔除了病毒外〕生物体都是由细胞构成的.细胞学说的建立,明确了细胞是生物体的结构和功能的基本单位,并是生物生长发育的基础,揭示了生物界的统一性,使生物学的研究从个体水平进入了细胞水平,在生物学的发展史上占有非常重要的地位.五、生物的多样性、细胞的多样性与统一性1．生物的类型——五界分类系统2.细胞的多样性的体现<1>真、原核细胞结构上的区别〔列表比较,重点〕.<2>不同原核细胞间的形态、结构的差异.<3>不同真核细胞的形态、结构的差异.①不同种生物之间细胞的多样性：如与动物细胞相比,植物细胞有细胞壁、液泡,叶肉细胞中还有叶绿体.②同一种生物内部的不同细胞间形态结构和功能存在差异如同为菠菜,叶肉细胞有叶绿体而根尖细胞没有.3.细胞多样性的机制<1>不同种〔或个体〕生物细胞具多样性的根本原因：与"物种遗传特异性<基因或DNA分子特异性>〞有关.<2>同一个体不同细胞间具多样性的根本原因：与细胞的分化与"基因选择性表达〞有关.同一个体内部细胞的多样性表现在细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异,细胞的多样性是细胞分化的结果.细胞分化的原因是同一生物体相同的遗传物质在不同空间〔不同细胞内〕,不同时间〔生长发育的不同时间〕基因选择性表达的结果.〔详见必修二：基因的表达〕4．细胞统一性的表现：〔1〕化学组成：组成细胞的元素与化合物的种类基本一致；〔2〕结构：都具细胞膜、细胞质、核糖体〔3〕增殖方式：通过细胞分裂进行细胞的增殖〔4〕遗传物质：都以DNA作为遗传物质,且遗传密码通用〔详见必修二〕〔5〕能源物质：都以ATP作为直接能源物质.六、你是如何理解生命的？1．生物〔命〕的基本特征之间的关系生物体区别于非生物体的根本特征是新陈代谢,它是一切生命活动的基础,但是新陈代谢必须在一定的物质基础和结构基础上才能进行.新陈代谢的物质基础是组成生物体的化学元素和在化学元素的基础上组成的化合物,而结构基础是细胞.在新陈代谢的基础上,当同化作用〔从外界主动吸收物质并在储存能量〕大于异化作用〔分解自身物质并释放能量完成各种生命活动〕时,生物体就会表现出生长〔细胞学基础：细胞增殖导致数目增多,细胞生长导致体积增大〕、发育〔细胞学基础：细胞分化〕的现象；一旦生物体发育成熟〔性成熟〕就要产生自己的后代,在生殖细胞产生过程中会表现出遗传和变异的特性.同样在新陈代谢的基础上,生物体为了适应瞬息万变的环境,就必须针对变化的环境作出相应的反应,即具有应激性；有了应激性加之遗传和变异的特性,生物体就能够适应一定的环境并能够影响环境.2、生长与发育的关系生长是指生物体积由小到大的现象,从结构上看,生物体生长的原因,包括细胞体积的增大和细胞数目的增多,从代谢上看,主要是因为同化作用大于异化作用,这也是生物体生长的根本原因,其关系可表示如下图.代谢方面：同化作用> 异化作用↓细胞生长加快,细胞快速分裂↓↓结构方面：细胞体积增大细胞数目增多↓外观上呈现出生长现象〔体积增大,长长、长粗等〕发育一般是指由受精卵经细胞分裂、组织分化和器官形成,直至发育为性成熟个体的过程.生长是一种量变过程,发育是一种质变过程.生长是发育的基础.发育是生长的结果,二者既相统一,又相对独立.例如用含甲状腺制剂的饲料饲喂蝌蚪,可在较短的时间内发育为"小青蛙〞,在这一过程中,生长不明显,但发育却很显著.生殖即产生后代,是生物体发育成熟后的一种特征,生物体通过生殖保证物种的延续.生长、发育和生殖,都是在新陈代谢的基础上表现出来的生命特征,是生命物质运动的表现. 3、新陈代谢的类型例：说出下列生物的代谢类型a蛔虫、绿眼虫b菟丝子c木耳、青霉d酵母菌e红螺菌、硝化细菌、乳酸菌、破伤风杆菌f艾滋病、噬菌体4、如何区分不同微生物的遗传物质？答：⑴病毒的遗传物质是DNA或RNA,例如：艾滋病病毒〔HIV〕、烟草花叶病毒、流感病毒、非典冠状病毒遗传物质是RNA.其它如噬菌体等病毒的遗传物质是DNA⑵真核生物遗传物质是DNA,如酵母菌⑶原核生物的遗传物质也是DNA,尽管它含有两种核酸,如细菌、支原体、放线菌.。
高中生物必修《遗传与变异》第一轮复习知识梳理高一
必修2《遗传与进化》一轮复习教学案第一单元遗传的细胞基础第二章减数分裂和有性生殖第一节减数分裂一、细胞的减数分裂及配子的形成过程（一）减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞（原始生殖）细胞的减少一半。
（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。
）（二）减数分裂的过程（以动物细胞为例）1、精子的形成过程：场所精巢（哺乳动物称睾丸）●减数第一次分裂间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。
前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。
后期：同源染色体分离（分别移向细胞两极）；（等位基因分离）非同源染色体自由组合。
（非等位基因自由组合）末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
结果：每个子细胞的染色体数目减半。
●减数第二次分裂（无同源染色．．．．．体．）前期：染色体散乱排列在细胞中央。
（减Ⅰ的末期）中期：每条染色体的着丝粒（点）都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：每条染色体的着丝粒（点）分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
结果：每个子细胞的DNA数目减半。
2、卵细胞的形成过程：场所卵巢精子卵细胞部位动物：精巢（哺乳动物称睾丸）动物：卵巢植物：花药植物：胚囊原始生殖动物：精原细胞动物：卵原细胞细胞细胞质分两次分裂都均等减Ⅰ的初级卵母细胞和减Ⅱ的次级卵母细胞皆不均裂情况等分裂。
只有减Ⅱ过程中第一极体是均等分裂，分裂结果1卵原细胞→1卵细胞（生殖细胞）+ 3极体（消1精原细胞→4精细胞（生殖细胞）失）是否变形变形不需变形相同点①染色体的行为和数目变化规律相同。
遗传学名词解释(答案)
名词解释第一章绪论遗传学：是研究生物遗传和变异的科学，是生物学中一门十分重要的理论科学，直接探索生命起源和进化的机理。
同时它又是一门紧密联系生产实际的基础科学，是指导植物、动物和微生物育种工作的理论基础；并与医学和人民保健等方面有着密切的关系。
遗传：是指亲代与子代相似的现象。
如种瓜得瓜、种豆得豆。
变异：是指亲代与子代之间、子代个体之间存在着不同程度差异的现象。
如高秆植物品种可能产生矮杆植株，一卵双生的兄弟也不可能完全一样。
第二章遗传的细胞学基础染色质：是指染色体在细胞分裂的间期所表现的形态，呈纤细的丝状结构，含有许多基因的自主复制核酸分子。
染色体：在细胞分裂时期，在细胞核中容易被碱性染料染色、具有一定数目和形态结构的的杆状体。
（染色体：指任何一种基因或遗传信息的特定线性序列的连锁结构。
）染色单体：由染色体复制后并彼此靠在一起，由一个着丝点连接在一起的姐妹染色单体。
姐妹染色单体：二价体中的同一各染色体的两个染色单体，互称姐妹染色单体，它们是间期同一染色体复制所得。
非姐妹染色单体：单体二价体的不同染色体之间的染色单体互称非姐妹染色单体，它们是同源染色体这些间期各自复制所得。
联会：减数分裂中，同源染色体的配对过程。
同源染色体：大小，形态和结构相同，功能相似的一对染色体。
非同源染色体：形态和结构不同的各对染色体互称为非同源染色体。
有丝分裂：包含两个紧密相连的过程：核分裂和质分裂。
即细胞分裂为二，各含有一个核。
分裂过程包括四个时期：前期、中期、后期、末期。
在分裂过程中经过染色体有规律的和准确的分裂，而且在分裂中有纺锤丝的出现，故称有丝分裂。
减数分裂：又称成熟分裂，是在性母细胞成熟时，配子形成过程中所发生的一种特殊的有丝分裂。
它使体细胞染色体数目减半。
它含两次分裂，第一次是减数的，第二次是等数的。
双受精：授粉后，一个精核（n）与卵细胞（n）受精结合为合子（2n），将来发育成胚。
同时另一精核（n）与两个极核（n＋n）受精结合为胚乳核（3n），将来发育成胚乳。
高中生物 第1单元 遗传与变异的细胞学基础 第1章 染色体在有性生殖中的变化 第2节 受精作用学案
第二节受精作用1．理解配子中染色体组合的多样性及受精过程中染色体的变化。
(重难点)2．说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义。
(重点)3．通过构建受精过程中染色体变化模型，阐明减数分裂和受精作用对生物遗传、变异的重要性。
一、精子和卵细胞向输卵管的转运1．卵细胞的转运(1)通道：输卵管。
(2)途径：卵巢→输卵管伞部→输卵管壶腹部。
(3)动力：输卵管伞部的收缩，输卵管伞部上皮细胞纤毛的协调运动，以及卵细胞放射冠的功能等。
2．精子的转运通过子宫到达输卵管的壶腹部与卵细胞相遇。
二、精子和卵细胞的结合1．受精作用一个精子与一个卵细胞融合而成为受精卵的复杂过程。
2．受精作用的场所(1)人和其他哺乳动物：输卵管。
(2)鱼类和两栖类：水中。
3．受精作用过程(1)精子与卵细胞的识别：卵细胞透明带上的糖蛋白，是精子特异识别的受体，具有种的特异性。
(2)精子进入卵细胞：精子的头部进入卵细胞，尾部留在卵细胞膜外最终水解消失。
(3)精核和卵核的融合。
4．受精作用的结果受精卵中的染色体数目又恢复到亲代体细胞的数目。
5．受精作用的意义减数分裂和受精作用既保证了进行有性生殖的生物前后代遗传物质的稳定性，又使子代具有更大的变异性，大大提高了生物对环境的适应能力。
6．关注被子植物的双受精现象一个精核和一个卵细胞(卵核)结合形成受精卵将来发育成种子的胚，一个精核和两个极核结合形成受精极核，将来会发育成种子的胚乳。
[合作探讨]探讨1：精细胞在变形过程中，大部分细胞质都退化消失，只保留头部和一条长的尾部，这对精子的转运有何意义？提示：这种变化减轻了精子的重量，便于精子的游动，使其能够迅速转运到输卵管处进行受精。
探讨2：受精作用时，怎样防止多精入卵？提示：当一个精子进入卵细胞后，卵细胞周围的放射冠立即释放蛋白水解酶，这些酶使透明带中的蛋白质变性，从而阻止其他精子与卵细胞结合。
探讨3：就遗传物质贡献量而言，父母向孩子提供的遗传物质应为对等的，对吗？提示：不对。
【高中生物】遗传与变异的细胞学基础ppt
【识图析图】
图 形
说 明
(1)A、B、C细胞中都含有2条染色体 (2)A、B、C都有一对同源染色体 (3)C细胞有四分体，1对同源染色体＝1个四分体 (4)B、C细胞都有染色单体 (5)A细胞内有2个DNA分子，B、C细胞内有4个DNA分子 (6)1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝ 4个DNA分子＝8条脱氧核苷酸长链
色体，分别来自父方和母方。如下图中的1和2为
一对同源染色体，3和4是另一对同源染色体。
(2)非同源染色体是指形态、大小不相同，且在减 数分裂过程中不配对的染色体。如下图中的1和3、 1和4、2和3、2和4分别是非同源染色体。
2．联会和四分体
(1)联会：是指初级精母细胞分裂时，细胞中形态、大小相似的
第一章
染色体在有性生殖中的变化
1．减数分裂概念的理解
范围
进行 有性生殖 的生物
时期 特点 结果
从原始生殖细胞→ 成熟生殖细胞 . 染色体只复制 一次 ，而细胞分裂 两次 . 产生的生殖细胞中的染色体数目 减少一半 .
场所
有性生殖器官
2.识图感悟:真实的染色体
1．同源染色体和非同源染色体
(1)同源染色体是指减数分裂过程中配对的两条染
1．下列关于同源染色体的叙述，正确的是(
)
A．减数分裂中配对的染色体
B．在人的肌细胞中没有X和Y这对同源染色体
C．在人的精原细胞中没有同源染色体
D．一个来自父方，一个来自母方的染色体
解析：必须同时具备这三个条件才能确定是同源染色体：第一是 来源，必须是一条来自父方，一条来自母方；第二是形态大小， 除性染色体外，形态大小一定相同；第三是功能方面，相同位置 上携带的是相同基因或等位基因。对于多数生物的体细胞来说一 定含有同源染色体，精原细胞属于特殊的体细胞；联会的两条染 色体一定是同源染色体，同源染色体只有在减数分裂过程中才有
高中生物 第1单元 遗传与变异的细胞学基础 第1章 染色体在有性生殖中的变化 第2节 受精作用学业
第1章2016-2017版高中生物第1单元遗传与变异的细胞学基础第1章染色体在有性生殖中的变化第2节受精作用学业分层测评中图版必修2第2章第3章第4章编辑整理：第5章第6章第7章第8章第9章尊敬的读者朋友们：第10章这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017版高中生物第1单元遗传与变异的细胞学基础第1章染色体在有性生殖中的变化第2节受精作用学业分层测评中图版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第11章本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2016-2017版高中生物第1单元遗传与变异的细胞学基础第1章染色体在有性生殖中的变化第2节受精作用学业分层测评中图版必修2的全部内容。
第12章第13章染色体在有性生殖中的变化第2节受精作用学业分层测评（建议用时：45分钟)[学业达标］1．如下图所示，以下叙述错误的是( ）A．受精过程就是指Ⅰ＋Ⅱ的过程B．Ⅲ所示过程不可能有非同源染色体自由组合,是通过细胞分裂和细胞分化进行的C．有性生殖实现了同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合，增强了生物的变异性D．由于减数分裂和受精作用的出现，加快了生物进化的进程【解析】图示Ⅰ过程为减数分裂，Ⅱ为受精作用。
【答案】A2．青蛙1 000个精原细胞经减数分裂形成的精子和2 000个卵原细胞经减数分裂形成的卵细胞相互结合,最多能够形成多少个受精卵( )A．1 000 B．2 000C．3 000 D．4 000【解析】 1 000个精原细胞可以产生4 000个精子，2 000个卵原细胞可以产生2 000个卵细胞，而受精时是一个精子和一个卵细胞结合受精,所以最多能形成2 000个受精卵。
高中生物第1单元遗传与变异的细胞学基础第1章染色体在有性生殖中的变化第1节减数分裂与配子形成课件中图
3．精子和卵细胞形成过程的区别(以哺乳动物为例) (1)细胞质分裂方式： ①精子形成过程：两次细胞质都是 均等分裂 。 ②卵细胞形成过程：初级卵母细胞和次级卵母细胞分裂时细胞 质 不均等分裂 ，极体分裂时细胞质 均等分裂 。
第二十二页，共44页。
(2)生殖细胞数目： ①精细胞： 4个 。 ②卵细胞： 1个 。 (3)是否变形(横线上填“经过”或“不经过”)： ①精子的形成 经过(jīngg变uò形) 。 ②卵细胞的形成 不经过(jīngg变uò形) 。
()
【导学号：73730000】
第十七页，共44页。
A．甲图中 CD 段一定发生在有丝分裂后期 B．甲图中的 AB 段若发生在高等哺乳动物的精巢中，细胞肯定进行减数分裂 C．乙图中 AB 段细胞中染色体、染色单体、DNA 的比例为 1∶2∶2 D．乙图中的 CD 段细胞中的染色体数目一定为正常体细胞的一半 【解析】 甲图中的 CD 段表示染色体的着丝粒分裂，为有丝分裂后期或减数 第二次分裂后期，故 A 项错。AB 表示 DNA 复制，也可以发生在精巢的部分细胞 进行有丝分裂时，故 B 项错。乙图的 CD 段表示减数第二次分裂，其后期着丝粒 分裂后，染色体加倍，染色体数目与体细胞的相等，故 D 项错。 【答案】 C
【导学号：73730001】 A．细胞中一定不存在同源染色体 B．着丝粒分裂一定导致DNA数目加倍 C．其染色体与DNA之比一定由1∶2变为1∶1 D．细胞中染色体数目一定是其体细胞的2倍
第三十四页，共44页。
【解析】 若为减 Ⅱ 后期，则不存在同源染色体，若为有丝分裂后期，则 可存在同源染色体；着丝粒分裂时染色体与DNA之比由1∶2变为1∶1(此时DNA 并不加倍)；若为有丝分裂后期，着丝粒分裂时细胞中染色体数目为体细胞的2 倍，若为减 Ⅱ 后期，则着丝粒分裂时染色体数目与体细胞相同。
高中生物 第一单元 遗传与变异的细胞学基础 第一章 染色体在有性生殖中的变化 第一节 减数分裂与配子
高中生物第一单元遗传与变异的细胞学基础第一章染色体在有性生殖中的变化第一节减数分裂与配子形成素材中图版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第一单元遗传与变异的细胞学基础第一章染色体在有性生殖中的变化第一节减数分裂与配子形成素材中图版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第一单元遗传与变异的细胞学基础第一章染色体在有性生殖中的变化第一节减数分裂与配子形成资料概述与简介一、课时基本内容：1课时第十六课1-2框人口、资源二、教学内容分析,学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等1．教学内容分析:第一框题“控制人口,提高素质”讲述了我国的计划生育基本国策。
第二框题“节约资源，保护环境”讲述了我国保护环境的基本国策，引导学生全面了解我国环境的现状,使之意识到保护环境的重要性和现实意义。
对学生进行系统的国情教育，引导学生全面地了解我国的基本国情，进而引导学生积极支持国家的各项政策，增强社会责任感。
重点是我国人口问题的现状和计划生育政策是我国的一项基本国策。
难点是引导学生理解人口问题已经严重影响到我国社会的发展。
知识目标：我国人口的基本国情和我国的基本国策—-计划生育政策；实行计划生育政策的目的是控制人口数量，提高人口素质。
能力目标：数据分析的方法，学习预测的方法，分析问题能力培养情感态度价值观目标：认同计划生育政策。
我国是世界上人口最多的国家，这是我国社会主义初级阶段的基本国情之一.据统计，我国每两秒钟出生一个婴儿，每天大约出生5万人；每年出生1900万人，减去死亡人口，每年净增人口约1300万人,相当于澳大利亚全国的人口。
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第二节受精作用1．理解配子中染色体组合的多样性及受精过程中染色体的变化。
(重难点)2．说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义。
(重点)3．通过构建受精过程中染色体变化模型，阐明减数分裂和受精作用对生物遗传、变异的重要性。
一、精子和卵细胞向输卵管的转运1．卵细胞的转运(1)通道：输卵管。
(2)途径：卵巢→输卵管伞部→输卵管壶腹部。
(3)动力：输卵管伞部的收缩，输卵管伞部上皮细胞纤毛的协调运动，以及卵细胞放射冠的功能等。
2．精子的转运通过子宫到达输卵管的壶腹部与卵细胞相遇。
二、精子和卵细胞的结合1．受精作用一个精子与一个卵细胞融合而成为受精卵的复杂过程。
2．受精作用的场所(1)人和其他哺乳动物：输卵管。
(2)鱼类和两栖类：水中。
3．受精作用过程(1)精子与卵细胞的识别：卵细胞透明带上的糖蛋白，是精子特异识别的受体，具有种的特异性。
(2)精子进入卵细胞：精子的头部进入卵细胞，尾部留在卵细胞膜外最终水解消失。
(3)精核和卵核的融合。
4．受精作用的结果受精卵中的染色体数目又恢复到亲代体细胞的数目。
5．受精作用的意义减数分裂和受精作用既保证了进行有性生殖的生物前后代遗传物质的稳定性，又使子代具有更大的变异性，大大提高了生物对环境的适应能力。
6．关注被子植物的双受精现象一个精核和一个卵细胞(卵核)结合形成受精卵将来发育成种子的胚，一个精核和两个极核结合形成受精极核，将来会发育成种子的胚乳。
[合作探讨]探讨1：精细胞在变形过程中，大部分细胞质都退化消失，只保留头部和一条长的尾部，这对精子的转运有何意义？提示：这种变化减轻了精子的重量，便于精子的游动，使其能够迅速转运到输卵管处进行受精。
探讨2：受精作用时，怎样防止多精入卵？提示：当一个精子进入卵细胞后，卵细胞周围的放射冠立即释放蛋白水解酶，这些酶使透明带中的蛋白质变性，从而阻止其他精子与卵细胞结合。
探讨3：就遗传物质贡献量而言，父母向孩子提供的遗传物质应为对等的，对吗？提示：不对。
受精卵中的遗传物质来自卵细胞的多于来自精子的，因为细胞质几乎全部来自卵细胞，而细胞质中也含有少量的遗传物质，但就染色体数目而言，父母向孩子提供的染色体均为23条，是对等的。
探讨4：一胎同时出生的两个孩子称为“双胞胎”，双胞胎是否一定相同？可否呈现“一男一女”的性别差异？提示：若来自同一受精卵，则双胞胎几乎完全相同，若由不同受精卵发育而来，则双胞胎与正常状况下来自“两次”所生的孩子一样“差异较大”，甚至会出现“一男一女”的性别差异。
[思维升华]1．有性生殖的生殖周期2．受精作用(1)输卵管：受精作用场所，受精卵开始卵裂，胚胎开始发育的场所。
(2)一个精子和一个卵细胞结合，形成一个受精卵。
(3)精子只有头部(含细胞核)进入卵细胞、尾部留在外面。
(4)受精卵中的细胞质几乎都来自卵细胞。
(5)受精卵中的染色体，一半来自精子(父方)，一半来自卵细胞(母方)，恢复到体细胞中的染色体数目。
受精卵中遗传物质DNA 的来源(1)受精卵⎩⎪⎨⎪⎧细胞核：精子的核＋卵细胞核细胞质几乎全来自卵细胞(2)受精卵⎩⎪⎨⎪⎧核内DNA ：父母各提供一半质内DNA ：几乎全来自母方卵细胞3．有性生殖中子代多样性成因归纳 (1)配子多样性成因①不考虑交叉互换的情况下由非同源染色体组合的“随机性”导致配子多样化。
具有n 对同源染色体的个体产生配子情况如下：所产生的精子(卵细胞)类型应有223种。
②交叉互换加剧配子多样化。
在四分体中，非姐妹染色单体之间可交叉并互换一部分片段，如图中②与③之间互换了部分片段，此为交叉互换现象，其结果可直接造成“父方(深色)”与“母方(浅色)”遗传物质的“掺杂”，即重新组合，其意义在于可提高配子的变异率，增加配子种类，有利于配子(或子代)多样化。
(2)精、卵细胞结合的随机性助推子代多样化减数分裂过程中由于非同源染色体的“随机组合”及四分体非姐妹染色单体间的“交叉互换”已导致形成足够多样化的配子，然而，受精作用进行时哪一种精子与哪一种卵细胞结合，又呈现“随机性”。
如此，势必更加助推受精卵的多样化程度，从而造就子代的多样化。
由此可见，有性生殖过程中具有“丰富”的变异来源，从而为适应多变的环境提供了足够多的变异材料。
配子来源的判断方法(1)若两个精细胞中染色体完全相同，则它们可能来自于同一个次级精母细胞。
(2)若两个精细胞中染色体恰好“互补”，则它们可能来自于同一个初级精母细胞分裂产生的两个次级精母细胞。
(3)若两个精细胞中的染色体有的相同，有的互补，只能判定可能来自同一生物不同精原细胞的减数分裂过程。
1．进行有性生殖的高等生物的三个生理过程如下图所示，则①②③分别为( ) A．有丝分裂、减数分裂、受精作用B．有丝分裂、受精作用、减数分裂C．受精作用、减数分裂、有丝分裂D．减数分裂、受精作用、有丝分裂【解析】进行有性生殖的高等生物性成熟后通过减数分裂(②)产生配子，配子经受精作用(①)形成受精卵，受精卵经有丝分裂(③)和细胞分化形成新个体。
【答案】 C2．如图1表示某动物的精原细胞，该细胞在减数分裂过程中发生了交叉互换。
则由该细胞形成的精子染色体的类型可能是图2中的( )【导学号：73730005】【解析】细胞在减数分裂过程中同源染色体分离、非同源染色体自由组合；如果该细胞在减数分裂过程中发生了交叉互换，则一个精原细胞通过减数分裂过程中连续两次细胞分裂后，会产生四个染色体各不相同的精子，选项C中的四个精子染色体没有发生互换；选项A、D中互换的染色体找不到互换部分的来源。
【答案】 B3．下列叙述中错误的是( )①受精卵中全部遗传物质的一半来自精子②果蝇的精原细胞含有4对染色体，减数分裂形成的精子中含有2对染色体③男性两侧输精管被结扎后，睾丸仍能产生精子④在精细胞形成精子的过程中，细胞核全部在精子的头部，细胞质全部在精子的尾部A．①③④B．①②③C．②③④ D．①②④【解析】①中受精卵中全部遗传物质大部分来自卵细胞，②精原细胞4对染色体，精子内无同源染色体，不成对。
④中细胞核全在精子头部，绝大部分细胞质在形成精子过程已丢失，故①、②、④错误，③正确。
【答案】 D1．正常情况下，人的受精作用和胚胎发育的场所分别是( )A．卵巢和输卵管B．子宫和输卵管C．输卵管和子宫D．卵巢和子宫【解析】人的受精作用发生的场所是输卵管，胚胎发育的场所是子宫。
【答案】 C2．一个含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精子，这4个精子的染色体组成可能是( )【导学号：73730006】A．BbC Bbc AaC AacB．ABc ABC aBC ABCC．ABc abC ABc abCD．ABC abc aBC Abc【解析】一个精原细胞产生4个精子，2种类型，所以染色体组成是两两相同，故选C项。
【答案】 C3．下列有关受精作用的叙述错误的是( )A．受精卵中全部的遗传物质一半来自父方，一半来自母方B．受精卵细胞质中的DNA几乎全部来自卵细胞C．受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方D．受精卵中的染色体数与本物种体细胞中的染色体数相同【解析】受精时，精子的头部进入卵细胞，头部含有细胞核及极少的细胞质，尾部不进入卵细胞。
受精卵细胞核中的染色体(含有遗传物质)一半来自精子，一半来自卵细胞，其中的染色体数与本物种体细胞中的染色体数相同。
细胞质中的遗传物质几乎全部来自卵细胞。
因此整个受精卵中全部的遗传物质，有一半多来自卵细胞，有不到一半来自精子。
【答案】 A4．下图表示某动物精原细胞中的一对同源染色体。
在减数分裂过程中，该对同源染色体发生了交叉互换，结果形成了①～④所示的四个精细胞。
这四个精细胞中，来自同一个次级精母细胞的是( )A．①与②B．②与③C．①与③ D．②与④【解析】在减数第一次分裂同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换后，同一个着丝粒上连着的两条染色单体，绝大部分相同，少数部分不相同，因此来自同一次级精母细胞的有②与③、①与④。
【答案】 B5．下图是细胞分裂过程DNA分子含量的模式曲线，下列叙述正确的为( )A．A点和F点处进行DNA复制B．A～D点表示有丝分裂，E～Ⅰ 进行减数分裂C．F点对于维持物种的染色体数目恒定具有重要意义D．图示两个细胞周期【解析】AE段进行减数分裂，F点进行受精作用；FI为有丝分裂过程，BC、GH表示DNA复制，图中只有一个细胞周期。
【答案】 C学业分层测评(二)(建议用时：45分钟)[学业达标]1．如下图所示，以下叙述错误的是( )A．受精过程就是指Ⅰ＋Ⅱ的过程B．Ⅲ所示过程不可能有非同源染色体自由组合，是通过细胞分裂和细胞分化进行的C．有性生殖实现了同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合，增强了生物的变异性D．由于减数分裂和受精作用的出现，加快了生物进化的进程【解析】图示Ⅰ过程为减数分裂，Ⅱ为受精作用。
【答案】 A2．青蛙1 000个精原细胞经减数分裂形成的精子和2 000个卵原细胞经减数分裂形成的卵细胞相互结合，最多能够形成多少个受精卵( )A．1 000 B．2 000C．3 000 D．4 000【解析】 1 000个精原细胞可以产生4 000个精子，2 000个卵原细胞可以产生2 000个卵细胞，而受精时是一个精子和一个卵细胞结合受精，所以最多能形成2 000个受精卵。
【答案】 B3．青蛙的精卵受精过程可分为下列步骤，其中体现受精作用实质的是( ) A．精子和卵细胞接触B．精子头部进入卵细胞内C．卵细胞形成受精卵D．精核与卵细胞核结合【解析】受精作用的实质是精子细胞核与卵细胞细胞核间的融合。
【答案】 D4．哺乳动物的卵细胞形成以后沿输卵管向子宫方向运动的动力不可能来自( ) A．输卵管的收缩B．输卵管上皮细胞纤毛的运动C．精子尾部的运动D．卵细胞放射冠的功能【解析】卵细胞是在哺乳动物的卵巢中形成的，卵细胞形成以后，从卵巢排出，从输卵管的伞部向输卵管的壶腹部运动，在输卵管壶腹部与精子相遇结合成受精卵，所以精子尾部的运动不可能为卵细胞在输卵管内的运动提供动力。
【答案】 C5．下图是果蝇细胞减数分裂图，下列说法正确的是( )【导学号：73730007】A．图Ⅰ表示的细胞中有8条染色体，3对同源染色体B．图Ⅱ表示的细胞中没有同源染色体C．a、b、c、d中染色体的组成各不相同D．图Ⅲ可能是4个精细胞，也可能是1个卵细胞和三个极体【解析】图Ⅰ是雄果蝇体细胞染色体组成示意图。
图Ⅰ细胞中有8条染色体，4对同源染色体。
a、b是由同一个次级精母细胞产生的，染色体组成相同，c、d是由同一个次级精母细胞产生的，染色体组成相同。
【答案】 B6．下列不属于减数分裂和受精作用意义的是( )A．有利于生物的生存和进化B．维持生物前后代细胞中染色体数目的恒定C．能够保持亲本的全部遗传性状D．对于生物的遗传和变异具有十分重要的意义【答案】 C7．下图表示细胞分裂和受精作用过程中，核DNA含量和染色体数目的变化，据图分析不能得出的结论是( )A．a阶段为有丝分裂，b阶段为减数分裂B．L→M点所示过程与细胞膜的流动性有关C．GH段和OP段，细胞中含有的染色体数是相等的D．MN段发生了核DNA含量的加倍【解析】GH段为减数第一次分裂，染色体数目不变，与体细胞的染色体数目相同。